每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

在一個(gè)月前的一次，去七一三所俱樂(lè)部聽課，省內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課，聽到了賀曉喻老師他們信陽(yáng)選送的課《九色鹿》。那天是盛華老師執(zhí)教的。再說(shuō)課的時(shí)候她談到：“尊重學(xué)生，以學(xué)定教。整合預(yù)設(shè)，以第八段為主，使課堂教學(xué)最優(yōu)化?！?/p>

在課前談話時(shí)，她和學(xué)生交流：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們互相交換，你手中有幾個(gè)蘋果呢？”學(xué)生答道：“一個(gè)！”師再問(wèn)：“你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，我們交換，你有幾個(gè)想法呢？”生答：“兩個(gè)！”“為什么呢？”“我們每個(gè)人都有想法，放在一起，就是一個(gè)豐富多彩的世界，那么就讓我們大膽的交流我們的想法吧！”分析品讀之初，她要求學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)聽寫生字詞：恩將仇報(bào)，知恩圖報(bào)，背信棄義，見利忘義。分列于黑板的兩側(cè)，接下來(lái)作為她的板書使用。聽寫之后讓學(xué)生使用這四個(gè)詞語(yǔ)概括文章的大意。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠嘗試著復(fù)述故事的梗概。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有些意思，但是我又覺(jué)得是不是不妥？第一課時(shí)完成的師生字詞與初讀，最終目標(biāo)是復(fù)述課文，放在這里是不是過(guò)早呢？不過(guò)我們可以體會(huì)出教者的意向，一個(gè)是想檢查學(xué)生對(duì)課文的熟知情況，另一個(gè)是通過(guò)學(xué)生讀對(duì)整個(gè)故事的把握而自然過(guò)渡到她要重點(diǎn)講的部分——第八自然段。之后教師要求學(xué)生自由朗讀第一道地物自然段，找出給自己留下印象深刻的內(nèi)容是什么。生用課文中相應(yīng)的句子指出了：體會(huì)到了九色鹿的山梁，體會(huì)到了調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿真誠(chéng)的感激。針對(duì)感激，教師對(duì)這段他們的對(duì)話進(jìn)行了指導(dǎo)。并且要求學(xué)生談?wù)劊杭偃缒闶钦{(diào)達(dá)，你會(huì)怎么起誓？學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，有的說(shuō)：我絕不會(huì)說(shuō)出你的住處，否則天打雷劈！有的說(shuō)：我對(duì)天發(fā)誓，如果我說(shuō)出去就會(huì)不得好死！但是在這里我想，我們的學(xué)生是不是眼光有些狹隘了，是不是內(nèi)心有些~孩子們的嘴巴里面怎么都是毒咒呢？有些不寒而栗了。老師接下來(lái)又指引學(xué)生體會(huì)九色鹿的美麗與勇敢，并且分角色來(lái)朗讀一至五段。

老師說(shuō)：“調(diào)達(dá)真的這樣做了嗎？”話鋒一轉(zhuǎn)就來(lái)到了第六與第七自然段。

老師：調(diào)達(dá)看到皇榜的表現(xiàn)是什么？

學(xué)生：調(diào)達(dá)想也沒(méi)想對(duì)九色鹿的起誓。

老師：面對(duì)九色鹿的救命之恩，調(diào)達(dá)前后如何？男女生分別讀。

學(xué)生體會(huì)調(diào)達(dá)的前后不一，過(guò)渡到捉九色鹿的場(chǎng)面，自然。

老師：默讀課文第八自然段，用記號(hào)標(biāo)上最精彩的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。

學(xué)生：默讀課文做標(biāo)記。動(dòng)手寫寫自己的話。

老師：讀完之后，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生：竟然。鎮(zhèn)靜。

在這里，學(xué)生和老師對(duì)整個(gè)故事中的任務(wù)進(jìn)行了分析，九色鹿，調(diào)達(dá)，皇帝~

最后，老師提出：假如黑板就是整個(gè)世界，你最不喜歡什么？學(xué)生對(duì)老師板書在黑板上面的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)出自己的想法，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生懂得了故事啟示]給我們的道理，做人要怎么樣，否則會(huì)如何？

最后，教師收集了一些關(guān)于誠(chéng)信的名言，要求學(xué)生朗讀。

在作業(yè)超市中請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)來(lái)做。

對(duì)于這節(jié)課，老師對(duì)于學(xué)生的朗讀做的還是很扎實(shí)的，但是文似看山不喜平，總認(rèn)為作為一篇觀摩課似乎歸于平淡了些。比較起昨天的課來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為魏忠莉老師的課做的更自然些，更精彩些。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂，要有一條主線，“舒心、感動(dòng)、憤怒、深思”是一條情感主線，讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展。

閱讀教學(xué)要進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，包括語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。有效的有發(fā)展意義的語(yǔ)言實(shí)踐需要在一定的平臺(tái)上進(jìn)行。第八節(jié)中九色鹿的一段話是重點(diǎn)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解？我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀，一位學(xué)生當(dāng)國(guó)王聽。讀有讀的要求，讀出憤怒、讀出尊敬，讀得讓“國(guó)王”感動(dòng)，讀得讓“國(guó)王”改變決定。聽有聽的要求：聽后的說(shuō)感受，并回答老師提出的詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題。

課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料，我也準(zhǔn)備了一些資料，作課堂補(bǔ)充之用。

課前讓學(xué)生交流收集到的資料。

課中有機(jī)滲透。一處：“重金”。師：據(jù)說(shuō)，國(guó)王要分出國(guó)土的一半，還有金碗裝的銀豆，銀碗裝的金豆。讓生學(xué)理解“重金”。二處：調(diào)達(dá)害人的理由。師：據(jù)說(shuō)，調(diào)達(dá)在重金的誘惑下，心想，九色鹿不就是一只動(dòng)物，它畢竟不是人，加上調(diào)達(dá)生活很貧困，所以才告密。但無(wú)論有多少個(gè)理由，用這樣的方式對(duì)待有恩于自己的人，都是不應(yīng)該的呀。三處：調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。師：據(jù)說(shuō)，調(diào)達(dá)嚇得步步后退，跌到深潭中淹死了，有的書上說(shuō)調(diào)達(dá)后來(lái)身上長(zhǎng)滿爛瘡，口流膿血，得了怪病而死。

師：有的版本上說(shuō)，王妃沒(méi)有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒(méi)有好好向他解釋。能讓他不死嗎？讓我們代國(guó)王向她好好解釋一下，讓她感動(dòng)。讓我們一起來(lái)拯救她。

生：國(guó)王對(duì)王妃說(shuō)，向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過(guò)，現(xiàn)在他竟然恩將仇報(bào)，要害九色鹿。我們跟著他去害九色鹿，豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎？這樣，天下人會(huì)笑話我們的。

生：國(guó)王對(duì)王妃說(shuō)，你知道嗎？九色鹿是一個(gè)心地善良的好人，他救了調(diào)達(dá)，不要報(bào)酬，我們就放了它吧，讓它繼續(xù)為世人行好吧。

……

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容，再是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行改造，使教材得到了一定程度的拓展。但對(duì)于調(diào)達(dá)的下場(chǎng)，就沒(méi)有必要進(jìn)行任何改變了。恩將仇報(bào)，他應(yīng)該得到他應(yīng)有的下場(chǎng)，只需介紹一下就可以了。也沒(méi)有必要假想其它的結(jié)局。教材的發(fā)展要“因材而異”，教材的發(fā)展最終為了人的發(fā)展。

第二節(jié)的教學(xué)——

（出示第二節(jié)內(nèi)容）

師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一下。

（生朗讀）

師：老師覺(jué)得好像要讀出一種——

生：緊張的語(yǔ)氣。

生：緊急的語(yǔ)氣。

師：對(duì)，要讀出緊張。從哪里看出來(lái)？

生：從“救命啊，救命”看出。

師：人命關(guān)天，很緊張。

生：調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”。

師：很危急，刻不容緩。

生：“立即”也可以看出情況危急。

……

師：再來(lái)讀一下。（ 效果好多了）

師：如此危急的情況，此時(shí)九色鹿心里怎樣想的？

生：它想，一定要去救他。

生：它想，不救他，他會(huì)淹死的。

生：它想都沒(méi)想。

師：對(duì)，它哪有時(shí)間想呀。我看，就是有了想的時(shí)間，他也不會(huì)去想。對(duì)于心靈如此美好的九色鹿來(lái)說(shuō)，救人是不需要想的呀。

這是一個(gè)“假問(wèn)”，我的預(yù)設(shè)是——提問(wèn)學(xué)生：九色鹿想些什么？讓學(xué)生盡情地去想。然后反問(wèn)學(xué)生：“它想了嗎？”學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有想?！痹賳?wèn)：“從哪里看出來(lái)？”學(xué)生回答：“從‘立即’這個(gè)詞上看出來(lái)?！比绱艘粊?lái)，就能產(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果。而在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)問(wèn)到第三個(gè)學(xué)生時(shí)，就有學(xué)生回答說(shuō)：“九色鹿沒(méi)有想什么?！庇谑歉淖?cè)瓉?lái)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但還需隨著課堂情況的變化而變化。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、學(xué)生了解《九色鹿》的神話故事，并能感受其中的寓意。

2、了解敦煌藝術(shù)的偉大。

3、學(xué)習(xí)用吹塑紙制作一張版畫。

1、讓學(xué)生通過(guò)聽故事，講故事，了解《九色鹿》的故事。

2、對(duì)敦煌藝術(shù)有一定的理解，了解敦煌藝術(shù)中的壁畫、石窟藝術(shù)。

3、學(xué)習(xí)吹塑紙制作版畫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、吹塑紙、鉛筆、畫紙

我國(guó)古代有許多古老的神話傳說(shuō)，這些故事不但動(dòng)聽、感人，而且還可以給人們?cè)S多的啟示，今天我們一起來(lái)講一個(gè)《九色鹿》的故事。同學(xué)們聽過(guò)這個(gè)故事嗎？下面我們邊看圖片邊講故事。

1、邊講故事邊給同學(xué)們看課件上的圖片：

《九色鹿》的故事梗概

一只彩云般的九色神鹿，從恒河中救一溺水人，發(fā)誓不泄露九色鹿行跡的溺水人卻忘恩負(fù)義，為了得到賞賜向國(guó)王告密。國(guó)王為了滿足王后想以九色鹿毛皮為衣的愿望，點(diǎn)兵捉拿九色鹿。毫無(wú)懼色的九色鹿直斥溺水人見利忘義的丑行，感動(dòng)眾生，那個(gè)溺水的丑人周身生瘡，虛榮的王后羞憤而死

2、學(xué)生欣賞《九色鹿》的故事動(dòng)畫片，加深對(duì)這個(gè)故事的了解

3、同學(xué)們通過(guò)聽故事、看故事、演故事對(duì)《九色鹿》有了一定的了解，我想知道，你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴了我們什么道理？你想對(duì)告密的人說(shuō)寫什么？

1、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一副畫，你們看到了什么？

2、這幅畫就是在敦煌壁畫上的九色鹿的故事。敦煌是一個(gè)地方、壁畫是畫在墻壁上的圖畫。

3、今天姜老師還想帶同學(xué)們一起到敦煌去做一次旅游，因?yàn)槎鼗褪且粋€(gè)美麗、神秘的地方，他保留著許多古老而珍貴的古代藝術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們一起坐上飛機(jī)來(lái)到了甘肅省的敦煌市，先請(qǐng)同學(xué)們看一看敦煌的自然風(fēng)光，她是在沙漠中的一顆明珠，沙漠奇觀鳴沙山、美麗的月牙泉，都是讓游客最難忘的。讓我們一起來(lái)欣賞一段敦煌知識(shí)的介紹

4、讓我們?cè)僮哌M(jìn)敦煌看一看他們的藝術(shù)珍品，這些藝術(shù)品距今有2000多年的歷史，經(jīng)過(guò)了幾代藝人的嘔心瀝血的創(chuàng)造。敦煌的藝術(shù)品絕大多數(shù)是佛教的故事，《九色鹿》也是其中之一，她的主要藝術(shù)形式有壁畫、石雕。

壁畫：有四萬(wàn)五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的、有描繪民間生活的，還有描繪自然風(fēng)光的，其中最吸引人的是成千上百的飛天，形象優(yōu)美。

石窟：莫高窟是我國(guó)規(guī)模最大的石窟群，洞鑿在鳴沙山上的崖壁上下五層，高低錯(cuò)落，形如蜂房、鴿舍，壯觀異常。

從美麗的敦煌回來(lái)你們有什么樣的感受。

5、從美麗神奇的敦煌回來(lái)你們有什么樣的感受？

我們的祖先多么的聰明、勤勞、勇敢，創(chuàng)造了這么偉大的藝術(shù)品留給我們后人。

今天我們講了關(guān)于《九色鹿》的故事，請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作的繪畫作品，你們發(fā)現(xiàn)這些作品于我們平時(shí)的繪畫作品有什么不同？這樣的作品叫“版畫”，它可以在各種不同的板山進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們用的是吹塑紙，所以又叫吹塑紙版畫。

1、設(shè)計(jì)圖形，要求根據(jù)九色鹿的故事情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。

2、在吹塑紙上用鉛筆畫出較深的線條。

3、用水粉顏料進(jìn)行拓印。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們掌握了哪些新知識(shí)？懂得了什么樣的道理？老師希望我們每個(gè)同學(xué)都要做守信用的人。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：

1、美麗；2、勇敢、無(wú)私；3、敢斗、敢爭(zhēng)；4、總結(jié)，形成一首詩(shī)。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？

（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

第二課時(shí)

（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話

2、指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么？

下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

第三課時(shí)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。

2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時(shí)

1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，范文宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。

（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？

（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事