在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三位數(shù)除以一位數(shù)豎式篇一

1、在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法。

3、結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。

4、在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：理解算理，掌握方法。

難點：商的首位的書寫位置問題。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

400÷2 500÷5

200÷5 300÷6

說說計算過程，特別是最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時怎么辦？

2、筆算

654÷2678÷6

兩人板演，其余做在練習(xí)本上

校對，并說說計算過程

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）

二、探索筆算方法。

1、出示例題（圖）

雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少千克雞蛋？

2、請學(xué)生列式解答

312÷4=

說說為什么這樣列式？

3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計一下答案滿100嗎？為什么？

100×4=400，所以312÷4比100小。

被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠100。

4、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？（讓學(xué)生先嘗試用豎式計算，探索計算方法，再進行交流）

5、學(xué)生筆算并請一位學(xué)生板演。

6、交流講解。

有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）請你說一下你是怎樣計算的，教師在其說得不準(zhǔn)確、不明確的地方給予指出糾正。

重新強調(diào)一遍過程：312÷4 按照以前的方法，首先我們用哪一個數(shù)去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個十除以4，商幾個十？所以7要寫在哪一位上？接下來怎么辦？

7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

做在書上，兩人板演，并說說計算過程

2、想想做做2前2題

說說怎樣驗算 兩人板演

3、想想做做3

先說說商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式，有什么不同？筆算出結(jié)果，第1組說說兩個算式的計算過程。

4、想想做做4

先說說每個圖形的名稱，各有幾條邊？知道周長，怎樣計算邊長？

列出算式，并計算出結(jié)果。

四、全課總結(jié)

你認(rèn)為在計算時要注意什么？

五、布置作業(yè)：

1、想想做做2后兩題

2、想想做做5、6

板書設(shè)計：

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）

312÷4=78

豎式略 最高位不夠商1，就看前兩位。

除到哪一位數(shù)，商就寫在那一位上面。

三位數(shù)除以一位數(shù)豎式篇二

《送溫暖》教學(xué)設(shè)計

——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_的進行計算。

2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

3、結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

學(xué)習(xí)重點：

1、?掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確的進行計算。

2、?結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

學(xué)習(xí)難點：

1、?理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

2、?能夠結(jié)合情境，比較合理的進行估算。

教具學(xué)具：課件、多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我感覺，你們好幸福?。〉銈冎镭毨絽^(qū)的孩子們是怎么學(xué)習(xí)的嗎？（不知道）咱們一起來看幾副照片吧！相信看過之后，你的心一定會受到震撼。

1、?課件出示“震撼人心”的畫面。

教師解說，學(xué)生觀看。

（1）這個11歲的女孩，為了能夠上學(xué)，每天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。

（2）石頭、木板搭建成的桌椅。看看吧！他們的教室，晴天四面風(fēng)，雨天八方水。

（3）也許有的同學(xué)會認(rèn)為他是個不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實他是一個男孩子，他留長頭發(fā)，不是為了好看，而是因為他們家窮得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。

（4）他們想上學(xué)，他們想讀書，但他們沒有這個機會和條件。

2、觀后，讓學(xué)生說說自己的感受。（指3—4人發(fā)言）師：同學(xué)們，看完這些照片，你想對他們說些什么？我們應(yīng)該為他們做些什么？

3、據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：同學(xué)們都有一顆愛心，我們要把愛心變成實際行動，華夏小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)行動起來了。華夏小學(xué)開展了一系列送溫暖活動。我們今天就來解決送溫暖活動中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：送溫暖）

二、自主探究新知

師：華夏小學(xué)的同學(xué)們，為貧困兒童做了些什么呢？老師了解到以下信息，一起來看！ 1、呈現(xiàn)信息（課件展示） ，讓學(xué)生在畫面中找出數(shù)學(xué)信息。

2、提出數(shù)學(xué)問題。

3、解決第一個問題

1）?列算式。“怎么列算式？

2）?讓學(xué)生估算商是多少，并在小組內(nèi)說說估計的過程，然后全班交流。

3）?計算并交流計算的過程。

4）?讓學(xué)生進行驗算，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。

5）?師小結(jié)計算方法。

4、解決第二個問題

學(xué)生自己列出除法算式后，先估一估，再進行計算，然后匯報交流。

（引導(dǎo)學(xué)生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思，各是怎么計算出來的。）

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位的計算方法。

三、應(yīng)用知識，解決實際問題。

1、?摘蘋果比賽：

846÷6??? 154÷4???? 364÷7

（1）?估計商是幾位數(shù)？

（2）?獨立完成。

（3）?與今天學(xué)的知識比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、?填寫“>”、“<”、或“=”。

96÷8○96÷6????? 120÷4○240÷8????? 90÷5○80÷5????? 42÷3○42╳3

3、完成書的試一試。

四、課堂總結(jié)。

三位數(shù)除以一位數(shù)豎式篇三

一。教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第1～2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計算能力。

2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過交流總結(jié)出計算法則。

3、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計算的正確率。

教學(xué)重難點：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

二。設(shè)計理念：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算以及三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法。以口算為基礎(chǔ)，借估算幫助學(xué)生更好地理解筆算中商的定位問題，體現(xiàn)了這三種計算之間的相互支持。

可一直以來，總覺得計算教學(xué)的機械甚至枯燥，怎么樣讓這么一節(jié)課既精彩又能讓學(xué)生扎實地掌握計算方法呢？這是我一直在深思的問題，結(jié)合最近今年我國最值得驕傲的事----奧運會，也是學(xué)生都會關(guān)心的事入手創(chuàng)設(shè)情景，生動活潑的導(dǎo)入讓學(xué)生很感興趣，很容易進入今天的主題。

例題根據(jù)種樹情景提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考算法。在教學(xué)口算的例題時，可先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生交流不同的算法。學(xué)生在對多種方法了解后，可以靈活選擇合適的方法進行口算，這樣對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有更多的幫助，這樣的算法才是最有價值的算法，因此，我決定在課上細心傾聽學(xué)生的回答，再做合理的調(diào)整。教學(xué)筆算的例題時，可以先讓學(xué)生估計商是多少，便于學(xué)生在除的過程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試列豎式進行筆算?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計算上來，優(yōu)化新知識的學(xué)習(xí)過程。正如教材所提醒：在筆算前要有估算，后要有驗算。前者可能更有實用價值，所以要教得自然，教得實在，使學(xué)生們能通過學(xué)習(xí)，真正掌握估算本領(lǐng)并自覺地養(yǎng)成這方面的意識，從而提高計算的能力。

三。教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。本課的計算教學(xué)的有些機械化，我選擇了以自主探究學(xué)習(xí)為主，以嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法相結(jié)合，讓枯燥的課有生機，如：以奧運為主情景請福娃出題考同學(xué)們，然后一一出示本課例題。在教學(xué)例2時，我讓學(xué)生自己利用原有的基礎(chǔ)去探索新知識的算理。同時又在理解的基礎(chǔ)上，我有機結(jié)合了闖三關(guān)的活動進行鞏固練習(xí)，以學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動形式出現(xiàn)， 要讓學(xué)生“活”起來。數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

四。教學(xué)設(shè)計：

一。 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今年是我國值得驕傲自豪的一年，你們知道為什么？（奧運會）

同學(xué)們，（出示十運會吉祥物“福娃”）你們知道它是誰？它們給小朋友帶來了禮物，可先要出幾道題，考考我們班的同學(xué)，你們愿意嗎？

出示：，他們4個為了綠化我們的生活，一共種80棵樹，平均每人種多少棵呢？生口答算式，說一說是怎樣口算的。

（學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)口算有了一點的基礎(chǔ)，但對算理學(xué)生很難一下子說到位，所以在這里要正確引導(dǎo)學(xué)生：8個十除以4等于2個十，為下面的教學(xué)作鋪墊。）

二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知

1. 教學(xué)第一道例題。

（1） 在情境中提出問題。

出示：

師：“福娃”對大家的表現(xiàn)非常滿意，接下來請看“貝貝”給我們帶來的一場比賽。（播放游泳比賽視頻）

師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？

生：平均每人游了多少米？

提問：你會列式嗎？學(xué)生列式，教師板書。

（2） 在交流中掌握方法。（這里是一個難點）

這道題你會口算嗎？和同桌的同學(xué)說一說，你是怎么口算的？

學(xué)生間交流自己的算法：

① 因為200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200；

② 8個百除以4等于2個百，2個百是200；

③ 因為8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。

（學(xué)生往往先不看2個“0”，8÷4=2，再加上2個“0”，就是“200”

或者我先不看1個“0”，80÷4=20，再加上1個“0”，也是“200”

在這里要追問為什么可以少看2個“0”或者少看1個“0”，答案還都是“200”？

要正確引導(dǎo)“8÷4=2”這是把800看成8個百，得到的是2個百，所以要在2的后面加上2個“0”或者“80÷4=20”這是把800看成是80個十，得到的是20個十，所以在20的后面只要加上1個“0”。）

師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個比賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。

（3） 在練習(xí)中鞏固算理。

出示“想想做做”第1題，學(xué)生口答后追問你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說給同桌聽一聽。然后讓學(xué)生在同桌間交流自己的想法，集體交流。（對于計算的算理進一步鞏固）

2. 教學(xué)第二道例題。

（1） 創(chuàng)設(shè)情境。

師：課前，“福娃”告訴王老師一個好信息：奧運會時，專門組織了986名學(xué)生集體觀看了比賽，他們平均分坐在2個區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個問題嗎？

學(xué)生提出問題：平均每個區(qū)坐了多少名學(xué)生，然后列式

（根據(jù)學(xué)生回答，板書：986 ÷ 2）

揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。

（2） 估算。

你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名學(xué)生嗎？學(xué)生估算，并說明理由。

（可能會出現(xiàn)2種情況：生1：百位上的9除以2商4，所以就是400多。生2：把986看成是1000，1000除以2等于500，因為986比1000小一點，所以正確的商也應(yīng)該比500小一點。如果2種結(jié)合就更完整了）

（3） 筆算。（本課的重點）

追問：這題你能很快算出答案嗎？建議學(xué)生用豎式計算。學(xué)生嘗試練習(xí)。請學(xué)生板演。（因為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，讓學(xué)生大膽的去探索算理）學(xué)生口述計算過程，說每一步計算，教師板書。

學(xué)生互相說一說計算的過程：

生1：9除以2商4，二四得八，9減8等于1。

生2：把十位上的8移下來，18除以2等于9，在十位上商9；二九十八，18減18得0，還有個位沒除，這個0不要寫。

生3：個位上6除以2等于3，二三得六，6減6等于0。

相機提問：

① 先算幾除以幾？

② 商“4”寫在哪一位上，為什么？

③ 余下的“1”怎么辦？（1個百當(dāng)作10個十，與十位上的8，合成18個十）

④ 強調(diào)：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

（補充說明：此問是因為擔(dān)心比如算986÷2，可能會出現(xiàn)學(xué)生在豎式上直接先算98÷2。所以在請學(xué)生說豎式的時候我有意分別請了三個同學(xué)來說，完了之后又有此一問，旨在強化“要分3次除：除完了百位除十位，除完了十位除個位”的認(rèn)識。）

（4）區(qū)別：看今天教的除法豎式和上學(xué)期學(xué)的有什么不一樣的地方？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)長了一些，并總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)要除3次，先百位，再十位，最后個位。所以豎式就長了啊。

為了確保計算的正確，我們還有一招，驗算。

師生共同合作完成驗算板書。在橫式上寫上得數(shù)。

（4） 小結(jié)。

介紹自己的筆算心得：一除二乘三減四落。

三。練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用

現(xiàn)在我們來進行闖關(guān)游戲。

第一關(guān)，計算我能行，“想想做做”第2題，學(xué)生獨立完成，互相說一說自己是如何計算的。集體反饋

第二關(guān)，病題我來醫(yī)。看看錯在哪里？（如果課堂上學(xué)生有錯的題目，就拿學(xué)生錯題來糾正。）

第三關(guān)，解決生活問題。想想做做第4-5題。。（注意可以從不同的角度來解釋）

四。全課總結(jié)，祝愿奧運

你們真厲害，既回答了問題，又連闖了三關(guān)?，F(xiàn)在可以來拆禮物了。（福娃的廣告片）我們一起祝愿8月的奧運會成功！

板書設(shè)計：

三位數(shù)除以一位數(shù)

80÷4=20 986÷2=493

800÷4=200

反思：本節(jié)課教學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關(guān)知識，由于同學(xué)們都有學(xué)習(xí)計算的經(jīng)驗以及上學(xué)期對兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識作為鋪墊，所以學(xué)生學(xué)起來還是較容易的，不需要過多的去理解，基本的一些計算方法已經(jīng)能掌握，大部分學(xué)生能靈活的將以前的計算方法運用到本次練習(xí)中，所以練習(xí)起來也比較輕松。在教學(xué)第2個例題“986÷2”時，先組織學(xué)生討論商是幾位數(shù)，讓學(xué)生嘗試獨立列豎式計算，及時提出“4為什么寫在商的百位上”，學(xué)生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學(xué)生能很好地理解算理、掌握算法。

三位數(shù)除以一位數(shù)豎式篇四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版第六冊第一單元除法第一至二頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、培養(yǎng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新：

1、口算

10÷5 30÷3 40÷2

80÷4 50÷5 70÷5

請學(xué)生口算，并說說口算的過程。

2、筆算

46÷2 36÷3

36÷2 98÷2

請兩個學(xué)生上黑板解答，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對，并說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。

3、導(dǎo)入：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算大家都會了，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的知識探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)）

二、教學(xué)新課：

1、 教學(xué)例1（三位數(shù)除以一位數(shù)的口算）

出示例題（圖）自己讀一讀題目。

養(yǎng)雞場一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？怎樣列式？結(jié)果是多少？

思考。

⑵學(xué)生交流算法。

學(xué)生可能有的方法：①因為3 個200相加是600，所以600÷3＝200

②6個百除以3等于2個百，2個百是200。

③因為6÷3＝2，所以600÷3＝200

學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意他的想法。

⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎么算的再說一遍給同桌聽。

2、觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。

出示p2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

⑴學(xué)生獨立完成后匯報得數(shù)。

⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：

①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個數(shù)字也是相同的。

②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0。

③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個0，在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。

⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組三個算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關(guān)系。

3、教學(xué)例2（三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算）

出示問題：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？怎樣列式？

問：誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？

指名估算并交流方法。

談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？

⑴請一位學(xué)生示范寫出豎式。

⑵問：你能用以前學(xué)過的方法試著計算這道題嗎？學(xué)生嘗試。

⑶交流算法。

①4為什么寫在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。

②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導(dǎo)學(xué)生明確：9個百除以2商4，分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2，也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。

③問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。

⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同學(xué)同時驗算。

三、鞏固練習(xí)，深化感知

1、模仿練習(xí)

學(xué)生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，解決個別問題。

2、獨立練習(xí)

學(xué)生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。

四、實際運用，解決問題

1、想想做做4，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。

2、想想做做5，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際自己探索解決問題的方法，列式計算，然后組織交流。

可以用乘法思考：130個盒子可以裝130×4＝520（節(jié)）電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準(zhǔn)備130個盒子不夠。

可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540÷4＝135（個）盒子，說明準(zhǔn)備的 130個盒子不夠。

五、總結(jié)鼓勵

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會是什么？也可以說說你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？

六、課堂作業(yè)

想想做做3

教學(xué)反思：

開學(xué)第一天上午我沒有上新課只是和同學(xué)們把上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)了一下，順便給他們了些鼓勵為這個學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，可是上完課才想起來下午還有一節(jié)課，于是就很后悔沒有利用上午的時間把新課結(jié)束。但是后來下午上課才發(fā)現(xiàn)其實浪費上午的課還是值得的，雖然下午的時間不利于上新課，但是同學(xué)們還是很用心，可能是上午的話起作用了吧，也可能是剛開學(xué)，總之我也很開心孩子有這樣的表現(xiàn)。

廢話不多說了，說說我的課吧，三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）其實孩子有了以前的兩位數(shù)除以一位數(shù)算理基本相同，只不過多了一位數(shù)，當(dāng)然學(xué)生不會的還是多的一位數(shù)。在計算前我還穿插了估算教學(xué)，先讓學(xué)生估計每層大約有多少只雞，幫助學(xué)生回憶除法的估算方法，培養(yǎng)他們的估算意識。但我一直有疑問的是估算能力是培養(yǎng)出來了，可是學(xué)生真正在實際生活中能利用上的有嗎？這個該怎么培養(yǎng)呢？接下來就是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法---列豎式計算，因為考慮學(xué)生有經(jīng)驗，所以就讓他們自己探索計算，我在巡視觀察的時候發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是能夠完成的，絕大部分同學(xué)都明白該從百位算起，但是當(dāng)算完十位時就結(jié)束了整個筆算，想法還停留在兩位數(shù)除以一位數(shù)的狀態(tài)。于是我抓住這個錯誤請寫出來的學(xué)生講解算法，效果還不錯，但是由于下午的時間只有30分鐘，我剛把新課結(jié)束就下課了，習(xí)題一個未解決，所以通過第二天的作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題還是存在的，于是我再次針對不同的錯誤講解了正確的算法，到此真正解決了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的教學(xué)。

三位數(shù)除以一位數(shù)豎式篇五

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位夠除）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計算能力。

2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過交流總結(jié)出計算法則。

3、激發(fā)學(xué)生遇到問題主動思考的好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，以及抽象、概括能力。

教學(xué)重點：

理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法

教學(xué)難點：

理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)題小黑板或卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

10÷5 30÷3 40÷2

80÷4 50÷5 70÷5

請學(xué)生口算，并說說口算的過程。

2、筆算

46÷2 36÷3

36÷2 98÷2

請兩個學(xué)生上黑板解答，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對，并說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。

3、導(dǎo)入：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算大家都會了，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的知識探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)）

二、教學(xué)新課

1、 教學(xué)例1（三位數(shù)除以一位數(shù)的口算）

出示例題（圖）自己讀一讀題目。

養(yǎng)雞場一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？怎樣列式？結(jié)果是多少？

600÷3=200（只） 你是怎樣計算的？自己先說一說計算方法，同桌再交流 。

指名匯報，教師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)。

有這么多的方法，那你認(rèn)為哪種方法好呢？為什么？

小結(jié)：你覺得哪種方法對你來說計算簡便，就用哪種方法。用你的計算方法再說說這題是怎樣計算的。

2、 教學(xué)例2（三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算）

出示問題：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？怎樣列式？

這也是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？

你能估計一下每天產(chǎn)蛋幾百個嗎？你是怎樣想的？（先讓學(xué)生估計，得到答案是4百多，為下面的筆算做準(zhǔn)備，商是三位數(shù)，最高位在百位。）

到底準(zhǔn)確的是多少個呢？你能試著用豎式來計算嗎？

學(xué)生試除，請一位學(xué)生板演 。交流、分析探索筆算方法。他算的對嗎？有沒有和他不一樣的？請你說說你為什么這樣計算？

教師指導(dǎo)：這是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。首先，我們應(yīng)該用哪一個數(shù)去除以2？9在哪一位？表示9個百，9個百除以2，商幾個百？4寫在商的哪一位上？接下來怎么辦？4個百乘2得8個百，寫在9的下面，還剩下幾個百？怎么辦？合起來變成18個十，除以2商幾個十？寫在哪？接下來怎樣寫？6除以2商幾？寫在？

請學(xué)生再說說剛才的計算過程

小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算從哪一位開始除？有余數(shù)怎么辦？商怎樣寫？

想一想 ：第二種想法和第三種想法有什么聯(lián)系？第一種想法和第二種想法呢？

（7）想想做做：1（填在書上）。

觀察第一組的三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（8）說出下面的結(jié)果是多少。

①400人平均排成2個方隊，每個隊（ ）人。

②600本書平均放入3個書架，每個書架（）本。

③700米的路走了3分鐘，平均每分走（ ）米。

估計一下，平均每份大約走幾百多米？

（9）估計下面的商大約是幾百多？

400÷3 520÷2 920÷4

怎樣估計得又對又快？

三、鞏固練習(xí)：

說說計算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算要注意什么

1、想想做做1

做第一組題后說說怎樣計算的？為什么有的同學(xué)計算的比你快？有什么好的方法？

整十、整百數(shù)除以一位數(shù)怎樣進行口算？

2、想想做做2

做在書上，請四個學(xué)生板演，第1、2小題說說計算過程。

3、 想想做做4、5

看題，說說從圖上能知道哪些信息？

可以怎樣思考？先獨立解答，再交流解題方法。

四、課堂作業(yè)

想想做做3、4 、5

教學(xué)后記：

今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法是本單元教學(xué)最重要的資源。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當(dāng)?shù)呐f知復(fù)習(xí)是非常必要的。教學(xué)時，先進行一些口算訓(xùn)練，這即是常規(guī)訓(xùn)練同時也是為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)除以一位數(shù)服務(wù)的，在口算最后安排了一道“98÷2”口算，由于口算難度較大，逼迫學(xué)生去筆算，這樣即復(fù)習(xí)了筆算的計算方法，同時又能讓學(xué)生再次體會筆算的必要性與優(yōu)越性。由于這些復(fù)習(xí)的鋪墊，為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平了道路。