作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇一

《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文s版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話故事，課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì)，詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對(duì)話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。

3、會(huì)讀、寫(xiě)本課的生字，積累詞句，括展知識(shí)。

學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。

一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：

1.師引入：(課前一支歌)同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來(lái)唱的?動(dòng)物王國(guó)里也有一群歌手，但他們是一群

板書(shū)課題不用嗓子的歌手

2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)?

生思考并交流。

3.師歸納：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題：(出示課件，指名讀問(wèn)題)

(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?

(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?

讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。)

二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)!(指名回答)

2.師出示字詞卡片：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!

(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)

三、品讀重點(diǎn)，讀中生情：

3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)?

4.指名回答，師板書(shū)：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)

5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問(wèn)題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。

生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問(wèn)題，用~~~~標(biāo)出。

6.生匯報(bào)討論結(jié)果，師隨機(jī)板書(shū)。

(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。

師：小黃鶯聽(tīng)到小蜜蜂的歌聲，感覺(jué)真好聽(tīng)，就夸獎(jiǎng)小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說(shuō)了。這里應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

生回答：熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀，師范讀、齊讀。

師總結(jié)并提出要求：通過(guò)小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)而發(fā)出嗡、嗡、嗡的聲音。哪位同學(xué)來(lái)模仿小蜜蜂邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音讀這一段?

指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。

(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機(jī)板書(shū))

師問(wèn)：a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?

b、所以小黃鶯稱贊說(shuō)什么?這時(shí)小青蛙也笑了，說(shuō)的話應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(指名讀出語(yǔ)氣)

(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。

7.大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有?我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn)，出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會(huì)到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感)

四、拓展延伸，仿說(shuō)訓(xùn)練：

8.師引導(dǎo)提出要求：課文二、三自然段，寫(xiě)小蜜蜂、小青蛙時(shí)都采用了對(duì)話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫(xiě)到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說(shuō)出蟬是靠肚子上透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。誰(shuí)能仿照前兩段也把第四自然段改成對(duì)話形式的內(nèi)容?

(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō))

9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名回答)

過(guò)渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎?

10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!

(出示課件)指名讀出語(yǔ)氣!

11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ))

12.讀了這篇課文，聽(tīng)了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫(xiě)或口頭填)

出示課件：(1)、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌，稱贊說(shuō)：------------------!

(2)、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌，稱贊說(shuō)：------------------!

(3)、---------聽(tīng)了-------的歌，稱贊說(shuō)：------------------!

(4)、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲，稱贊說(shuō)：---------------!

13.分角色朗讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫(xiě)方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))

五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：

14.展示交流搜集資料：

你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))

15.進(jìn)行小結(jié)：

大自然太奇妙了，我們大家要愛(ài)護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺(tái)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)

16.板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的

小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的

蟬吱吱吱靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇二

1.識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛(ài)自己的玩具。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語(yǔ)。

1．通過(guò)讀詩(shī)，體會(huì)“我”在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)光多么快樂(lè)。

2．識(shí)字和寫(xiě)字。

教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具（玩具上標(biāo)有玩具的名字）。

第一課時(shí)（略）

一、教學(xué)內(nèi)容：感知課文，自主識(shí)字，練習(xí)朗讀。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來(lái)了一個(gè)她特別喜歡的玩具，我們一起來(lái)看一看。

（二）初讀感知課文，自主識(shí)字。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)。

2．請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。

3．自由讀課文，自主識(shí)字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）

4．小組合作，認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。

5．小組匯報(bào)，交流最好的識(shí)字方法。

6．游戲檢測(cè)：“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。（鼓勵(lì)學(xué)生組不同的詞。）

（三）再讀課文，看看哪些詞語(yǔ)的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)討論討論。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)生字。

賞讀課文，體會(huì)小朋友和玩具小熊一起玩的時(shí)光多么快樂(lè)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚訝隨便旁邊求二年級(jí)

（二）賞讀體驗(yàn)：

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師朗讀第一節(jié)詩(shī)歌。

（1）請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？

（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)）

（2）學(xué)生有感情地朗讀。

2．四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌。

（1）請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成作者來(lái)讀）

（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報(bào)交流：主要是“我”和絨毛小熊度過(guò)了哪些快樂(lè)的時(shí)光。）

（3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛(ài)的玩具，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“它”給你帶來(lái)的快樂(lè)？（鼓勵(lì)學(xué)生在頭腦中過(guò)過(guò)電影，回憶一下，想好的先說(shuō)。）

（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。

3．自由朗讀第三節(jié)詩(shī)歌。

（1）把自己當(dāng)成作者來(lái)讀，看誰(shuí)讀得好。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；

同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。

（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。

同學(xué)們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰(shuí)能告訴大家你是怎樣愛(ài)惜玩具的？把你最想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇三

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“億”“旗”“潔”4個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

1、談話：同學(xué)們還記得剛過(guò)去的十月一日是什么節(jié)日嗎？（國(guó)慶節(jié)）

2、是呀！十月一日國(guó)慶節(jié)是我們祖國(guó)媽媽的生日，大家都開(kāi)開(kāi)心心地在愉快的假期中為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日呢！

3、出示課題：歡慶

過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課《歡慶》

（1）出示“慶”：哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)這個(gè)字？

（2）細(xì)心的小朋友們，這位同學(xué)讀的時(shí)候注意了什么讀音？

（3）請(qǐng)你跟老師讀：

qìng——慶

（4）開(kāi)火車讀

（5）同學(xué)們讀得真好。整齊地把課題開(kāi)心地讀一讀（9、歡慶）

1、教師示范讀

過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)、邊回味一下國(guó)慶假期中的歡樂(lè)。想想，你仿佛從課文中看到了人們?cè)鯓拥臍g樂(lè)場(chǎng)面？

2、學(xué)生自由讀文，拼讀生字

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好。生字寶寶們都爭(zhēng)著想認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子呢！我們快來(lái)和他們交朋友吧！

請(qǐng)大家自己把課文讀一讀，將黑板上的生字多拼讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。

3、小老師帶讀生字

4、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：在這些生字里，你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的？

5、齊讀詞語(yǔ)（去拼音）

6、同學(xué)們學(xué)習(xí)生字真快。請(qǐng)同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準(zhǔn)生字的讀音。數(shù)一數(shù)詩(shī)歌一共有多少行？

7、每人一行，（指名）開(kāi)火車讀，其余同學(xué)檢測(cè)讀音。

8、齊讀課文

1、整體感知：整齊拼讀生字。

過(guò)渡：同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容一定難不到你們。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）億：右邊是“乙”

（2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫(xiě)“士”

（3）旗：不漏撇橫頭。

3、評(píng)講書(shū)寫(xiě)。

4、繼續(xù)完成寫(xiě)字練習(xí)。

過(guò)渡語(yǔ)：我們知道，一個(gè)生字能于很多其它的字交上詞語(yǔ)朋友；一起來(lái)看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！

1、讀字詞。

2、口頭說(shuō)

3、寫(xiě)書(shū)上

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇四

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并主動(dòng)地稱贊別人”的意識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的'講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1．老師夸獎(jiǎng)學(xué)生。(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2．學(xué)生夸獎(jiǎng)老師。

3．小結(jié)：夸獎(jiǎng)你們時(shí)，你們快樂(lè)嗎？人和人之間要互相夸獎(jiǎng)，小動(dòng)物之間也一樣需要互相夸獎(jiǎng)，互相稱贊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。

４．正音“稱贊”。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(提示自由讀時(shí)應(yīng)該干些什么。比如標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，不懂的做上記號(hào)等等)

2．檢查詞語(yǔ)掌握。出示詞語(yǔ)，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動(dòng)物；“傍晚”在五六點(diǎn)。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎(jiǎng)。

3．再讀課文，想想課文是寫(xiě)誰(shuí)稱贊誰(shuí)？出示：()稱贊()

4．反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。

5．快速讀課文，找到他們互相稱贊對(duì)方的句子，劃下來(lái)。出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

(1)他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

(2)小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。)

1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個(gè)是第三個(gè)。

2．小獾是第一次做小板凳，他可能會(huì)遇到什么困難？

3．老師來(lái)做小獾，做木工很累，你們來(lái)稱

(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒(méi)關(guān)系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點(diǎn)不想做了，泄氣了，你們來(lái)鼓勵(lì)我吧?！?讓學(xué)生說(shuō)鼓勵(lì)的話，學(xué)生可以說(shuō)自己的或者是書(shū)上的句子。

4．聽(tīng)了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。

5．聽(tīng)了刺猬的稱贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

6．書(shū)寫(xiě)生字“椅”、“板”，交流。學(xué)生在書(shū)上插圖的相應(yīng)地方寫(xiě)上這兩個(gè)字。

7．正是聽(tīng)了刺猬的稱贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。所以當(dāng)他第二次遇見(jiàn)小刺猬時(shí)，它是這樣說(shuō)的，出示句子：

在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。(指導(dǎo)朗讀)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱贊又給小刺猬帶來(lái)了什么。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會(huì)做板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。

1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。

2．出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。

3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）

還有什么不懂的？（消除、疲勞）

1．學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以自己找伙伴組合）

2．指名小組表演，評(píng)議。

3．集體表演。

有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是啊！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂(lè)，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？

1．出示6個(gè)生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應(yīng)該注意）

2．覺(jué)得自己難以把握的生字寫(xiě)幾個(gè)。有困難的老師可以范寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇五

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解人不是一下就可以長(zhǎng)大的，我們時(shí)時(shí)刻刻都在成長(zhǎng)。長(zhǎng)大需要很長(zhǎng)的過(guò)程，經(jīng)歷許多才能慢慢長(zhǎng)大。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和1個(gè)多音字，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.明白人不是一下就可以長(zhǎng)大的，我們時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)。

學(xué)生小時(shí)候的一組照片，生字卡。

2課時(shí)。

1.同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)??？（逐張出示一組一個(gè)本班學(xué)生的照片。）呦，從這組照片，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友有什么變化?。繌某錾?、上幼兒園到現(xiàn)在，你自己有什么變化呢？（從生活、學(xué)習(xí)、身體變化等方面引導(dǎo)。）

2.今天，我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)小朋友的成長(zhǎng)。

板書(shū)課題：我在長(zhǎng)。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)老師，也可以借助拼音去認(rèn)。

2.指名讀：誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

3.聽(tīng)課文朗讀錄音，檢查自己讀對(duì)了沒(méi)有。

4.說(shuō)說(shuō)自己哪里讀得好，哪里讀錯(cuò)了。（或者學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字，還有哪些字不會(huì)讀。）學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師適時(shí)貼字卡，糾正字音。

5.學(xué)生讀，大家評(píng)。

6.老師讀，學(xué)生評(píng)。

1.激趣。

剛才，同學(xué)們讀得真棒，幾個(gè)藏在課文里面的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友。你們?cè)敢鈫?？好，那我們一起到課文中把他們找出來(lái)吧。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

①對(duì)照生字表，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號(hào)作上記號(hào)。

②你想和誰(shuí)交朋友？你有什么好辦法記住它的字音、字形？

③你覺(jué)得最難記的字有哪些？為什么？

3.小組匯報(bào)交流，老師分類指導(dǎo)。

①容易掌握的字：床、數(shù)。

②容易混淆的字：或、超。

③最容易讀錯(cuò)的字：瞅；凳dèng，后鼻音。

4.鞏固練習(xí)。

你能用這些生字組詞嗎？如果能用這個(gè)詞再說(shuō)一句話就更好了。

1.現(xiàn)在生字寶寶都回到了課文中，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？

自由朗讀課文，思考：小作者寫(xiě)了自己在哪些地方成長(zhǎng)？

2.全班反饋交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）出示圖片：在課堂、學(xué)校、電影院、大橋上、雨中，請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片找出相應(yīng)的段落讀一讀。

（2）你讀這一段時(shí)的心情怎么樣？聯(lián)系實(shí)際生活，你想到了什么？

（3）為什么大掃除、看電影、邁進(jìn)課堂時(shí)都在長(zhǎng)？哪些方面長(zhǎng)了？

（4）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一節(jié)，比賽讀一讀。

（5）評(píng)議：你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好，你也試著讀一讀。

（1）你能仿照課文說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)你自己什么時(shí)候在長(zhǎng)嗎？

我在長(zhǎng)，__________________________。

__________________________，我在長(zhǎng)。

（2）你在成長(zhǎng)中學(xué)到什么？

（3）聽(tīng)老師朗讀《匆匆》，聽(tīng)完以后你感受到什么？

人不是一下就可以長(zhǎng)大的，我們時(shí)時(shí)刻刻都在成長(zhǎng)。長(zhǎng)大需要很長(zhǎng)的過(guò)程，要經(jīng)歷許多才能慢慢長(zhǎng)大，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，讓生命更有價(jià)值。

1.把這首詩(shī)朗誦給家人聽(tīng)。

2.告訴家人你是怎么成長(zhǎng)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我在長(zhǎng)

時(shí)時(shí)刻刻我在長(zhǎng)

1.出示生字和詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

生字：凳瞅或床數(shù)差超

詞語(yǔ)：時(shí)時(shí)刻刻課堂差點(diǎn)兒

2.指名讀課文，集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正不準(zhǔn)確的生字發(fā)音。

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：道課堂影院論床差

2.你有什么好辦法記住這些字？

學(xué)生自由說(shuō)，分小組想辦法。

3.匯報(bào)交流。

①熟字加偏旁：

首＋辶＝道景＋彡＝影

木＋廣＝床果＋讠＝課

完＋阝＝院尚＋土＝堂

②換偏旁：

論：將輪的車字旁換成讠。結(jié)合讠理解論的字意：與言論有關(guān)。

差：將著的目換成工。

1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

同桌之間說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

2.指名上黑板寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

堂：上面的尚要變形。

論：左窄右寬，注意右邊上半部分是個(gè)人字，下面是個(gè)匕。

4.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

5.教師巡視，注意糾錯(cuò)。

6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞，展覽。

完成生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

將今天學(xué)的生字，做成生字卡片，注意標(biāo)上拼音，組兩個(gè)詞語(yǔ)，能寫(xiě)話的還寫(xiě)一句話在旁邊。