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幼兒舞蹈教學(xué) 幼兒園小朋友舞蹈篇一

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；情感表現(xiàn)；培養(yǎng)

“不讓孩子輸在起跑線上”這句話的推波助瀾下，越來越多新時代的父母對自己的孩子寄予厚望，希望自己的孩子男∈艿揭?guī)惦y陶，培養(yǎng)起孩子除基本文學(xué)知識以外的藝術(shù)技能，舞蹈藝術(shù)成為眾多父母的首選，因為舞蹈藝術(shù)以舞蹈動作為主體，切實的塑造和幼兒完美的舞蹈氣質(zhì)和與眾不同的形體語言。但是幼兒的舞蹈只能算是動作舞蹈，缺失了情感的表達(dá)舞蹈沒有靈魂，因而許多幼兒的舞蹈表演沒有靈性、不夠動人。培養(yǎng)幼兒舞蹈的動作同時一定要兼顧幼兒舞蹈情感的培養(yǎng)。

一、情感培養(yǎng)對幼兒舞蹈的重要性

沒有情感注入的舞蹈就是沒有生命力的木偶，就如同演員沒有演技、歌手沒有唱功。演員的演技表現(xiàn)在演員的表情當(dāng)中，每一個表情的變化或高興或難過都會有一定的表情呈現(xiàn)，觀眾從中體會到演員的情感變化；歌手的歌唱之所以能打動人也正是在歌手的聲音中融入了感情色彩，聲音是一種表達(dá)形式，聲音之中洋溢出來的情感表達(dá)才是最能打動人心的靈魂。那么可想而知，一場舞蹈沒有了感情的注入，將會是多么的寡淡無味、僵硬而機(jī)械的舞臺動作，配合著無病呻吟的背景音樂只會讓觀眾觀看這臺舞蹈產(chǎn)生味同嚼蠟的失敗感[1]。并不是所有觀眾都有極高的舞蹈造詣，很多外行的觀眾很少會注意到演員的動作，往往是演員在表現(xiàn)這一系列機(jī)械動作的時候流露出來的情感撞擊到了觀眾的心靈，打開了觀眾的眼界，才能夠?qū)⒂^眾吸引住，否則一臺僵硬的、木訥的舞蹈只會讓觀眾昏昏欲睡。

舞蹈表演藝術(shù)家楊麗萍女士在春晚舞臺上表演過許多難以超越的經(jīng)典舞蹈，華美如《孔雀舞》、婉轉(zhuǎn)如《雀之靈》，受到觀眾好評如潮，絕不僅僅因為楊麗萍女士的舞臺華麗燦爛背景音樂綿綿有意，而是因為舞蹈家的動作之中有感情，一舉一動、一顰一笑，舉手投足之間流露的是情感，是充沛的愛和暖意。

要想培養(yǎng)出對舞臺的愛、對舞蹈感情的感受，不是一朝一夕之間的事情，而是長長久久在舞臺上的磨練，因而在對幼兒舞蹈培養(yǎng)的時候正是培養(yǎng)幼兒舞蹈情感的最佳時機(jī)，利用漫長的教學(xué)時間，潛移默化、耳濡目染將舞蹈的情感表達(dá)教授給學(xué)生，由簡入繁的注入到學(xué)生的生命當(dāng)中，讓孩子感知舞蹈的內(nèi)在情感。

二、教師如何培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力

（一）引導(dǎo)幼兒理解舞蹈表現(xiàn)

幼兒由于缺乏豐富的情感體驗，因而老師在培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)的時候光通過講是不夠的，還要做到言傳身教，切實的讓幼兒感受到舞蹈中情感的變化。例如在教學(xué)《寶會走了》這一個幼兒舞蹈的時候，就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生理解這臺舞蹈的具體情感傾向，讓孩子理解這臺舞蹈的內(nèi)容[2]。這是一臺反映孩子學(xué)走路的過程的一臺舞蹈，孩子在學(xué)習(xí)走路過程中情感是有極大的變化的，從剛開始學(xué)習(xí)走路的顫顫巍巍、害怕，到后來學(xué)習(xí)走路不斷摔跤的氣惱，再到最后學(xué)會了走路的開心，這一系列的情感表達(dá)，老師要先梳理清楚再細(xì)致的教給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)的揣摩假如自己在學(xué)習(xí)走路會出現(xiàn)什么樣的情況，又會產(chǎn)生怎樣的情感。最后將這一些內(nèi)心情感化作表情表現(xiàn)在孩子的臉上，融入到舞蹈當(dāng)中。

（二）讓幼兒認(rèn)識音樂給舞蹈傳遞情感

舞蹈和音樂是不可分離的兩個相關(guān)品，傷情的音樂不能搭配歡快的舞蹈，同樣哀婉的舞蹈也不能搭配激情燃燒的音樂，否則兩者相互對立，會產(chǎn)生負(fù)面效果。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的情感表達(dá)之前，老師要先教會學(xué)生辨別音樂、體驗音樂，借助音樂幫助學(xué)生進(jìn)入舞蹈意境，必要時候還可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱舞蹈音樂一邊做舞蹈動作，感受音樂傳遞的情感，由表及里由淺入深的加深孩子的印象，老師可以和孩子一起在音樂中尋找舞蹈動作的變化，從而提高孩子的審美和情感體驗。

（三）教師應(yīng)該有豐富的情感

教師是幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的第一主導(dǎo)者，教師的動作和情感表達(dá)直接影響著幼兒對舞蹈的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。教師在對幼兒進(jìn)行舞蹈動作示范的時候除了要達(dá)到基本的動作規(guī)范、優(yōu)美、直觀的形象外，還應(yīng)該對音樂的韻律和表現(xiàn)力有所感知。將自己的體驗做給學(xué)生看，表達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解自己的動作設(shè)計和情感表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生一起動作，只有這樣才能讓學(xué)生真正的感受到舞蹈的魅力和情感的變化，對舞蹈的情感與動作之間的關(guān)系有跟深刻的印象。在教學(xué)活動中最忌諱舞蹈老師過于嚴(yán)肅和正經(jīng)、不會表達(dá)自己的舞蹈老師算不上一個合格的舞蹈老師，老師應(yīng)該大大方方的表現(xiàn)自己，親近學(xué)生，在課堂上應(yīng)該用充分的熱情帶動幼兒，和幼兒一同唱歌、跳舞、表演等，營造歡快活潑的課堂氛圍，有時候還可以根據(jù)舞臺劇目的要求改變自己的表情，加入舞臺需要一個兇狠的角色，老師可以故意表現(xiàn)的兇兇的，并且讓學(xué)生注意到自己的情感變化。

三、教師如何引導(dǎo)學(xué)生自我的情感表達(dá)

（一）創(chuàng)造幼兒表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵幼兒表達(dá)情感

老師要時刻關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，幼兒的情感細(xì)膩且不易發(fā)現(xiàn)，老師一定要花費更多的時間和心思去了解學(xué)生的性情。有些學(xué)生熱情好動，對老師講解的內(nèi)容能夠快速的掌握并且模仿老師進(jìn)行二次創(chuàng)作，找到情感共鳴，實現(xiàn)舞蹈感情的表達(dá)。但是有一些學(xué)生舞臺經(jīng)驗不足，生長環(huán)境差異會造成孩子的敏感、內(nèi)向、孤僻等性格，這樣的性格讓孩子過于羞澀，在舞蹈動作中不敢表達(dá)情感、不敢融入自己的感情，這個時候老師不宜放棄，而是要著重的看重這些孩子，適當(dāng)?shù)墓膭钏麄?，肯定他們的?chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓他們找到自信，敢于表達(dá)。

（二）培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒學(xué)習(xí)舞蹈都是從模仿開始的，所有人的舞蹈學(xué)習(xí)都是從動作的機(jī)械模仿開始的。但是老師要注意的是，不能讓學(xué)生的舞蹈僅僅停留在模仿階段，而是要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在舞蹈中發(fā)現(xiàn)與前人不同的情感表達(dá)或者動作，肯定學(xué)生的思想，鼓勵他們不斷的去探索和創(chuàng)造[3]。例如在學(xué)習(xí)一首新的舞蹈的時候，老師可以先播放一段音樂類似于《多快樂》這首歌，歌詞是：跳舞又唱歌，全家多快活，唱完不許動，不笑也不說！老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在這首歌曲背景下即興創(chuàng)作舞蹈動作，讓學(xué)生們也自行創(chuàng)造自己認(rèn)為最好看最適合各舞蹈動作，在唱完最后一句的時候，可以做一個任意的亮相動作，看誰的動作最符合歌曲、并且最具有美感。在這樣的活動之中，不僅能夠提高幼兒的歌曲辨析能力、培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還能讓學(xué)生具備記性創(chuàng)造的思路，有助于幼兒的動作協(xié)調(diào)、智力開發(fā)和情緒培養(yǎng)等。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力能夠激發(fā)幼兒潛能、提高幼兒表現(xiàn)力。

四、結(jié)語

舞蹈不是單純的機(jī)械動作展示，而是一門具有靈魂的形體藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)融入到舞蹈當(dāng)中能夠提高舞蹈的品鑒力、情感的表現(xiàn)力，情感表達(dá)是舞蹈用于抒情和敘事的重要特點。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉明.幼兒舞蹈中舞蹈情感的培養(yǎng)[j].戲劇之家，2014（17）：202.

[2]江佩佩.淺談幼兒舞蹈教學(xué)中的情感表現(xiàn)力[j].黃河之聲，2015（03）：109+118.

[3]徐慧琳.學(xué)前幼兒舞蹈情感的啟發(fā)和培養(yǎng)[j].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2015（09）：129-130.

幼兒舞蹈教學(xué) 幼兒園小朋友舞蹈篇二

歡樂頌

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動作，能自如地隨音樂舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗歡樂的氣氛。

2、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學(xué)能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

2、五個小組的標(biāo)記(白、紅、黃、藍(lán)、綠五種顏色的花形標(biāo)記，幼兒各有一枚，活動室地面貼上相應(yīng)花形標(biāo)記)

3、舞蹈用小道具(腕花)，幼兒人手一副。

【活動過程】

1、隨《母鴨帶小鴨》律動音樂幼兒愉快地進(jìn)活動室。(要求幼兒能隨音樂形象而有節(jié)奏地表演小鴨走路，游水的動作)

2、練生曲《你好，你早》(模仿小動物的叫聲，能與同伴自然地面對面表演唱，聲音整齊動聽)

3、復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂頌〉

請外圈的小朋友站起來唱歌詞，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的時候聲音要整齊和諧。

4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂頌〉

(1)幼兒聽音樂想動作(引導(dǎo)幼兒感受音樂，初步設(shè)想舞蹈動作)

師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動作，首先請大家仔細(xì)地聽音樂想動作。”

(2)幼兒分組商量討論，設(shè)計舞蹈動作，教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒積極參與，在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動作)

師：“接下來要請每隊小朋友站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動作，開始?！?/p>

(3)引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編舞蹈動作，教師及時記錄動作——畫在圖譜上。(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒編出與眾不同的優(yōu)美的動作，并著重表揚動作富有創(chuàng)意及在創(chuàng)編時能與同伴合作表演的幼兒)

師：“剛才小朋友都編得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一隊先來試試，把你們設(shè)計的動作表演給大家看?！?/p>

(4)回憶創(chuàng)編動作，為連貫舞蹈作準(zhǔn)備。(引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)觀察圖譜，想象動作)

師：小朋友真能干，我們的舞蹈動作已經(jīng)全部編好了，先請大家看著圖譜來回想一下動作。(播放音樂)

(5)看圖譜學(xué)跳舞蹈。(能在參照圖譜的基礎(chǔ)上，初步隨音樂完整練習(xí))

師：“現(xiàn)在請大家找好舞伴一起來跳。”(特別提醒幼兒在需要合作舞蹈時兩人能互相配合好)

音樂連續(xù)播放兩遍。

(6)小朋友跳得真好，現(xiàn)在請大家?guī)贤蠡▉硖憧梢詫W(xué)圖譜上的動作，也可以自己想動作。(幼兒集體戴上腕花練習(xí)，能在音樂的伴奏下投入地表演)

5、結(jié)束。

小朋友的舞跳得真美，以后我們再到小舞臺上去表演，好嗎?現(xiàn)在我們一起跟客人老師說再見!(幼兒隨《母鴨帶小鴨》音樂愉快地出活動室。)

幼兒舞蹈教學(xué) 幼兒園小朋友舞蹈篇三

快樂小豬

活動目標(biāo)

通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。

經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運動。

活動準(zhǔn)備

《快樂小豬》舞蹈視頻

活動過程

一、熟悉音樂節(jié)奏

1、大家一起來欣賞音樂。

2、跟著音樂雙手打節(jié)拍，感受音樂的節(jié)奏感。

3、學(xué)著跟著音樂試唱歌曲讓幼兒慢慢熟悉歌曲內(nèi)容。

4、老師一句句的讀歌詞，幼兒也跟著說。

5、欣賞《快樂小豬》舞蹈視頻，激起幼兒對舞蹈的興趣。

二、學(xué)《快樂小豬》舞蹈

1、教師分幾步講解舞蹈動作，讓幼兒掌握動作要領(lǐng)。

2、教師邊講解邊教幼兒舞蹈動作，指導(dǎo)幼兒舞蹈姿勢要做到位。

3、多次重復(fù)舞蹈動作，讓幼兒更好的記住動作。

4、講解舞蹈動作的時候要語言簡便，不要用幼兒聽不懂的專業(yè)術(shù)語。

5、要用兒化音講話，讓幼兒更加有興趣去學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

1、本節(jié)舞蹈課可以增加幼兒的運動量。

2、《快樂小豬》的舞蹈動作鍛煉幼兒全身肢體活動。

幼兒舞蹈教學(xué) 幼兒園小朋友舞蹈篇四

【摘 要】幼兒舞蹈在我國推行學(xué)前教育制度后迅速發(fā)展，到今天已經(jīng)逐漸成熟，面對國家對教育以及兒童發(fā)展的重視，幼兒舞蹈教育更成為我國教育領(lǐng)域非常重要的一部分。事實上，幼兒舞蹈除了可以提高兒童的舞蹈能力之外，對于學(xué)生的全面發(fā)展也有非常重要的意義，在今天我們提倡幼兒舞蹈教育，已經(jīng)不再是單純的舞蹈基本功的教學(xué)，其中還包含著豐富內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；發(fā)展；教育；作用

舞蹈是一個復(fù)雜的綜合體，它把音樂、情感以及表演融為一體，通過將這三個元素的有機(jī)整個最終實現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)造。在今天文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，人們的精神文化生活不斷提高的環(huán)境下，對于舞蹈的欣賞需求也在不斷增加，幼兒舞蹈作為舞蹈的一種，其存在就有現(xiàn)實的意義。

一、幼兒舞蹈的概念及特點

1、幼兒舞蹈的概念

幼兒舞蹈就是通過幼兒表演或者通過對幼兒生活的演繹而形成的一種舞蹈形式，是當(dāng)前培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要方式之一。同時，幼兒舞蹈的表演形式相對簡單，更易于外人的欣賞，也有利于幼兒的學(xué)習(xí)，是非常重要的一種藝術(shù)形式。

2、幼兒舞蹈的特點

幼兒舞蹈作為舞蹈的一種，除了具有舞蹈的一般特性之外，還有自身的特點。幼兒舞蹈的特點主要有：第一，直觀性，幼兒舞蹈與普通舞蹈或者其它藝術(shù)形式相比，最突出的特點就是它的直觀性，這主要是因為幼兒舞蹈的受眾基本都為兒童，不管是表演者還是觀看者，都處于懵懂時期，對于事物的理解領(lǐng)悟能力相對較低，如果幼兒舞蹈過于繁瑣或者表現(xiàn)過于內(nèi)涵的話，這些幼兒就很難理解，進(jìn)而就無法更好的表演和欣賞，這樣幼兒舞蹈就失去了它存在的特殊價值；其次就是趣味性，還是同樣的道理，與幼兒舞蹈的表演者和欣賞者有直接關(guān)系，處在幼兒階段的孩子們的關(guān)注點就在趣味上，有趣的事物他們就更愿意接受，因此幼兒舞蹈只有具備趣味性的特點才能吸引更多小朋友；第三，模仿性，幼兒舞蹈的表演者與普通舞蹈的表演者不同，他們一般是沒有太多表演功底的孩子，所以他們對于舞蹈的演繹更多的是通過模仿來實現(xiàn)，當(dāng)然，這里的模仿性也包括對于動物等的模仿，這是增加趣味性的一種方式，所以，模仿性也是幼兒舞蹈的一個特點。

二、幼兒舞蹈的存在價值

在今天這樣文化產(chǎn)品不斷豐富、藝術(shù)形式百花齊放的環(huán)境下，幼兒舞蹈仍能生存并且不斷發(fā)展，這說明幼兒舞蹈是有它特說的存在價值的。

1、幼兒舞蹈有利于兒童的全面發(fā)展

幼兒舞蹈有利于兒童的全面發(fā)展，這是幼兒舞蹈存在的追直接的價值。通過對幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，一方面可以增強兒童的體質(zhì)，舞蹈的學(xué)習(xí)過程是非常艱難的，要有持久的耐力和不懈的努力，因此在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，幼兒的身體得到了最好的鍛煉，對于兒童體質(zhì)的增強非常有幫助；另一方面，幼兒通過對舞蹈的學(xué)習(xí)，豐富了自身的肢體語言，這樣對于藝術(shù)的表現(xiàn)也是很有幫助的；此外，幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)可以提高兒童的學(xué)習(xí)能力和注意力，經(jīng)科學(xué)實驗表明，經(jīng)常有肢體鍛煉的兒童的的學(xué)習(xí)能力和注意力要比鍛煉少或者不鍛煉的兒童要高很多。由此可見，幼兒舞蹈對于兒童的全面發(fā)展使非常有幫助的。

2、幼兒舞蹈豐富了兒童的生活

在現(xiàn)在的社會，生活節(jié)奏越來越快，這使得很多家長沒有足夠的時間陪在孩子身邊，這樣，很多幼兒的生活就泡在了電視或者電動玩具上，這對于幼兒的健康成長是非常不利的。通過幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，兒童可以將更多的時間放在舞蹈練習(xí)上，同時也能欣賞其它小朋友的表演，這樣，與之前的對著電視機(jī)和玩具的生活相比，兒童的生活就豐富了不少。因此，幼兒舞蹈豐富了兒童的生活。

3、幼兒舞蹈可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

舞蹈表演本身就不是一個人能夠完成的，幼兒舞蹈更是如此，在幼兒舞蹈表演的過程中，兒童可以學(xué)會與其他小朋友團(tuán)結(jié)合作來把表演進(jìn)行的更好，同時，兒童還需要注意與音樂老師的協(xié)調(diào)等等，在這個過程中，幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力就會得到較好的培養(yǎng)。對于現(xiàn)在的家庭來講，獨生子女的性格一般比較孤僻，而且個性太強，以至于他們在以后的發(fā)展中很難懂得相處之道，但是通過幼兒舞蹈，孩子們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，懂得了謙讓禮貌，這就變得非常珍貴。所以，幼兒舞蹈對于幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)也是幼兒舞蹈存在的價值之一。

三、幼兒舞蹈發(fā)展中存在的問題

目前，幼兒舞蹈的發(fā)展并不是非常完美的，它存在很多問題：首先就是幼兒舞蹈中混入了太多成人因素，使得幼兒舞蹈失去了童真，比如我們常會看到一些幼兒舞蹈選用的音樂是《愛情買賣》這樣的歌曲，這些內(nèi)容一般是孩子所不能理解的，即使理解，也是不利于孩子的健康發(fā)展的；其次是對于幼兒舞蹈的發(fā)展過于盲目，完全沒有明確的方向和目標(biāo)，面對現(xiàn)在家長為孩子找培訓(xùn)班的熱度，很多地方的幼兒舞蹈教育都發(fā)展起來了，這使得整個幼兒舞蹈的發(fā)展很盲目，這也導(dǎo)致了幼兒舞蹈的發(fā)展變得更艱難；再有就是幼兒舞蹈教育逐漸成為了兒童成長的負(fù)擔(dān)，本來幼兒舞蹈過程應(yīng)該是孩子放松和享受的過程，但是由于家長的過高要求，使得越來越多的實踐最終為幼兒舞蹈貢獻(xiàn)出來，這樣，孩子們就由最初的主動學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展成最后的排斥，可以說，對于很多孩子來說，幼兒舞蹈已經(jīng)成為了一種負(fù)擔(dān)，這對于幼兒舞蹈的發(fā)展也是非常不利的。

四、發(fā)展幼兒舞蹈的建議

針對幼兒舞蹈發(fā)展中存在的問題，對未來幼兒舞蹈的發(fā)展提出以下幾點建議：

1、凈化幼兒舞蹈內(nèi)容

幼兒舞蹈的最直接受眾是兒童，而兒童是國家未來發(fā)展的希望，因此在兒童成長過程中，任何與他們年齡不相符的以及不健康的東西，都應(yīng)該與兒童保持距離。幼兒舞蹈本身就是一種藝術(shù)形式，它的任務(wù)是陶冶兒童情操，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)涵養(yǎng)，所以幼兒舞蹈內(nèi)容的凈化就非常有必要。上面已經(jīng)提到，現(xiàn)在很多成人的元素都已經(jīng)混入到兒童舞蹈中了，這樣會讓很大一部分孩子早熟，過早的失去童真，同時，對于這些內(nèi)容的不理解本身也會影響孩子在幼兒舞蹈表演過程中的發(fā)揮。因此，兒童舞蹈想要長久發(fā)展，首先就是要凈化舞蹈內(nèi)容，保證幼兒舞蹈中童真、童趣的部分。

2、擺正幼兒舞蹈的位置

幼兒舞蹈是為了豐富孩子們的生活才出現(xiàn)的，而不是為了增加孩子的負(fù)擔(dān)，更不能成為孩子們之間或者家長之間互相攀比的內(nèi)容，因此，幼兒舞蹈在發(fā)展中，必須要擺正自己的位置。最近幾年，大量的舞蹈培訓(xùn)班，幼兒舞蹈教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，很多家長盲目跟風(fēng)，或者認(rèn)為不學(xué)習(xí)就會讓孩子輸在起跑線上，就這樣，幼兒舞蹈就成了孩子最害怕的事情，這對幼兒舞蹈的發(fā)展也是很不好的，所以擺正幼兒舞蹈的位置很重要。

五、結(jié)束語

豐富多彩的表現(xiàn)形式、妙趣橫生的表演內(nèi)容，這是對幼兒舞蹈最基本的要求，我們只有真正了解幼兒舞蹈，才能讓幼兒舞蹈在孩子的成長中發(fā)揮重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧莉.淺談幼兒舞蹈[j].教研探索，2009（12）.

[2]王印英.幼兒舞蹈啟蒙作用[j].學(xué)前教育研究，2012（12）.

幼兒舞蹈教學(xué) 幼兒園小朋友舞蹈篇五

活動目標(biāo)：

1.感受音樂，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

2.引導(dǎo)幼兒按舞蹈的節(jié)拍做動作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3.進(jìn)一步鞏固側(cè)墊步步伐，新授腳尖前后點地動作。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件：

活動過程：

一、出示課件，引起幼兒興趣。

1.小朋友們，今天小熊一家請我們到他們家做客，你們想不想去呀?(播放《郊游》背景音樂，帶著小朋友走著歡快的墊步步伐手拉手側(cè)步進(jìn)場。)

2.咦!小朋友，你們看這是到哪兒啦?噢!這是大森林，小熊的家就住在大森林里，你們看，這兒有什么?噢!有房子，看樣子這是誰的家呀?你們猜一猜，我們一起來看看這究竟是誰的家。(出現(xiàn)_小熊的家_字樣)噢!原來真是小熊的家，那你們再猜一猜，小熊的家里會有誰呢?幼兒自由說一下。

3.依次出示小熊圖片，讓幼兒認(rèn)識小熊一家人，并用動作模仿出來。

(1)邊看課件邊提問這是誰呀?熊爸爸是什么樣子的呢?

(2)哪位小朋友用動作來做給我們大家看一看呢?

(3)師：這又是誰呢?熊媽媽長的什么樣子啊?

(4)把熊媽媽的樣子用動作表現(xiàn)出來，誰來?

(5)這最后一位是誰?熊寶寶真可愛，誰來做一做熊寶寶可愛的樣子呢?

(6)真棒!我們一起來模仿一下這些動作好不好?

小結(jié)：小朋友們編的動作可真漂亮!原來小熊的一家有三口人，小朋友跟我一起說，有誰呀?小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。

二、幼兒欣賞音樂、理解音樂。

1.小熊的一家見到我們小朋友，可高興了， 還給我們準(zhǔn)備了一首好聽的音樂， 你們想不想聽?

(2)幼兒欣賞音樂

提問：有沒有小朋友聽懂里面唱了什么呀?這是一首韓國歌曲，它講了三只小熊住在一間房子里，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛，一天一天在長大。

噢!原來這么好聽的音樂里，還有一個好聽的故事，我們小朋友一邊講故事一邊再聽一遍音樂好不好?

哎呀!這個音樂可真好聽，小朋友們聽了這個音樂，你們想干什么呢?(跳舞)

(3)幼兒聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。

(4)師小結(jié)：小朋友們剛才跳的真棒!老師啊聽了這么好聽的音樂也想跳舞，你們想看我跳舞嗎?引出舞蹈《三只小熊》

三、幼兒欣賞并模仿舞蹈動作。

(1)播放音樂，教師舞蹈，幼兒欣賞;提醒幼兒要仔細(xì)看，看看你覺得老師的哪些動作做得好的。

(2)幼兒欣賞后，教師提問。

師：_剛才老師跳的舞中你覺得哪些動作做得好呀?展示給我們看一下。_ (請幾名幼兒模仿)

小結(jié)：剛才幾位小朋友跳的感覺真好，那你們是不是都覺得老師跳的舞蹈不錯呀?想不想學(xué)一學(xué)?

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。

(1)師邊說歌詞...