作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇一

單價、數(shù)量和總價的概念，三個量之間的關(guān)系。

知識與技能：了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法：經(jīng)歷單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的發(fā)現(xiàn)過程，掌握應用數(shù)量關(guān)系解決實際問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，體會數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決問題的能力。

知道“單價×數(shù)量=總價”，“總價÷數(shù)量=單價”，“總價÷單價=數(shù)量”的關(guān)系。

運用數(shù)量關(guān)系，解決簡單的實際生活中的問題。

一、課前預習作業(yè)展示（生到大屏展示算式的解答過程）

二、小組交流：重點交流共同點

學生課前預習作業(yè)已經(jīng)完成，讓其和其他同學交流觀點，同組之間交流意見。觀察孩子發(fā)現(xiàn)的共同點是什么？

三、組際碰撞

老師：孩子們哪個小組愿意展示你們的研究成果？其他同學認真傾聽，有疑問及時提出？

a、交流過程中明確單價、數(shù)量、總價的意義。

老師；你們說的都有道理，重點引導孩子們說出，知道每件商品的價錢和買了多少，求一共用多少錢？說一說你是怎樣找的？（老師明確單價、數(shù)量、總價的概念）生活中舉例說明。

老師：通過你們的講解我就明白了，每件商品的價錢是單價，買了多少就是數(shù)量，一共用的錢數(shù)就是總價（板書）。

b、辨析例題中的三個量。

同學們已經(jīng)找到單價、數(shù)量、總價這三個量，下面我們通過剛才的題目來研究一下這三個量的關(guān)系。合作交流，達成共識。

單價×數(shù)量=總價

總價÷單價=數(shù)量

總價÷數(shù)量=單價（板書）

教師總結(jié)：孩子們真棒，通過自己的努力總結(jié)出購物問題的三個常見的數(shù)量關(guān)系式。下面我們一起去逛逛超市，幫售貨員解決問題吧。

四、鞏固練習

1、超市購物單，指出單價、數(shù)量、總價

2、在生活中我們還會看到這樣表示單價，你能說說它表示的意思嗎？

3、這是購物清單，你能指出哪個量表示的是商品的單價？那么3瓶、10根、2個表示的是什么？

4、不解答，只寫出下面各題已知的是什么，要求的是什么？并寫出數(shù)量關(guān)系式

5、列算式，并寫出數(shù)量關(guān)系式

五、這節(jié)課你有什么收獲

六、板書

常見的數(shù)量關(guān)系

每件商品的價錢是單價

買了多少就是數(shù)量

一共用的錢數(shù)就是總價

單價×數(shù)量=總價

總價÷單價=數(shù)量

總價÷數(shù)量=單價

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇二

：

教材第78～80頁練習十四第3、8、9、12、13、17題。

進一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十數(shù)的除法中試商的方法，提高計算能力。

重、難點：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。

一、復習回顧

教師：之前我們一起學習了“四舍五入”試商，首先，一起來回顧一下試商的過程。

小組交流，教師指導匯報。

教師：今天我們就通過練習來鞏固一下上節(jié)課所學的知識。

二、指導練習

1.課件出示教材第79頁練習十四第8題。

教師點名提問，學生回答，集體訂正。

2.課件出示教材第78頁練習十四第3題。

學生獨立完成，完成后小組交流訂正。

3.課件出示教材第79頁練習十四第9題。

（1）指名學生讀題，分析題意。

（2）根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算。

（3）教師講解，全班集體訂正。

讓學生分小組議一議如何列豎式計算，再獨立解答，再由教師進行抽查。

三、實踐應用

1.完成教材第79頁練習十四第12題。

學生獨立完成試商，并歸納試商的一般規(guī)律和方法。

2.完成教材第79頁練習十四第13題。

指名學生板演，其余學生在練習本上做題，集體訂正。

3.完成教材第80頁練習十四第17題。

學生讀題，理解題意，獨立完成，同桌之間相互交流討論。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？

整堂練習課下來覺得是一帆風順，但是當我批改作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)學生的計算正確率不夠高。查看了錯誤的原因，主要有以下幾種情況：

1.學生比較粗心。

2.學生數(shù)學基礎(chǔ)較差。

3.少數(shù)學生受到知識遷移的負面影響--固定思維。

針對以上出現(xiàn)的諸多問題，我認為應采取以下措施：

1.幫助學生克服粗心的毛病。

學生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學生從小沒有養(yǎng)成一個好的生活習慣及學習習慣。要學生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開的。應和家長多溝通交流，爭取家長的積極配合。平時要重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，給學生足夠的作業(yè)時間，使其能認真書寫。適當采取一些措施，如對書寫不整潔、不規(guī)范的學生讓其重寫。

2.重點進行口算訓練。

口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。它對培養(yǎng)學生的計算能力和發(fā)展學生的思維能力都起著十分重要的作用。在每堂數(shù)學課中，根據(jù)教學目的和內(nèi)容，把口算教學有機地滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，以提高學生的計算能力。對不會計算的學生進行個別輔導。當然，要做到持之以恒。

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇三

本節(jié)教學注重聯(lián)系生活實際，通過自主探究生活中的實例，明確常見數(shù)量之間的關(guān)系，有效把握教材，使《數(shù)學課程標準》的一些基本理念得到落實，具體表現(xiàn)為以下兩個方面：

1、激發(fā)興趣，寓教于樂。

興趣是最好的老師，“玩”是孩子的.天性，在教學本節(jié)課時，結(jié)合具體情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的強烈愿望。讓學生在活動中學習數(shù)學知識，做到在玩中學、在學中練，提高學生自主分析問題、解決問題的能力，形成由知識到能力的升華，讓學生在掌握知識的同時，體驗成功的喜悅。

2、注重情境教學，關(guān)注能力的培養(yǎng)。

《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。本節(jié)課選擇了與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的活動情境，在探究中關(guān)注了學生的學習過程，使學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面獲得了豐富的體驗，較好地體現(xiàn)了教材中的教學思想。

教師準備ppt課件

⊙創(chuàng)設情境，引入新課

1、課件出示情境圖，引導列式并解答。

籃球每個80元，買3個要多少錢？

魚每千克10元，買4千克要多少錢？

2、學生在練習本上列算式，組內(nèi)訂正。

（1）80×3＝240（元）

（2）10×4＝40（元）

3、引入新課。

在我們已經(jīng)學過的應用題中，蘊涵著各種數(shù)量關(guān)系。上面的題里有哪些數(shù)量呢？這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來學習總價、路程問題。（板書課題）

設計意圖：從學生熟悉的生活情境引入新課，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新課作準備。

⊙建構(gòu)模型，探究新知

1、教學教材52頁例4。

（1）教學單價、數(shù)量和總價的含義。

①這兩道題有什么共同點？

（生討論后得出：這兩道題都是已知每件商品的價錢和買了多少件商品，求一共要多少錢）

師：每件商品的價錢，叫做單價；買了多少，叫做數(shù)量；一共用的錢數(shù)，叫做總價。

②數(shù)學書的單價是多少？你知道自己文具盒的單價嗎？（學生自由回答）

③請你來說一說下題中的單價、數(shù)量和總價。

學校買了20套校服，每套30元，共花了600元。

（2）探究單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。

師：根據(jù)黑板上的兩道算式80×3＝240（元），10×4＝40（元），用單價、數(shù)量、總價表示三者之間的關(guān)系。

①生交流并完成課堂活動卡。

②引導學生概括出其他兩個關(guān)系式。

（總價÷數(shù)量＝單價，總價÷單價＝數(shù)量）

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇四

1.使學生初步體會對策論在解決實際問題中的應用。

2.使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

重點：體會對策論在解決實際問題中的應用。

難點：對對策論的應用能做到舉一反三。

一、激情導入

同學們都聽說過“田忌賽馬”的故事嗎？誰能給大家講講。

指名學生講或教師講述“田忌賽馬”的故事。田忌到底用了什么方法贏了齊王？同學們想知道嗎？

其實呀，這其中也蘊藏著很深奧的數(shù)學問題，那么生活中的很多問題我們都能反敗為勝。

二、自主探究

1.討論：田忌是怎樣贏了齊王的？

田忌取勝的策略：

2.提問設疑。

（1）田忌所用的策略是不是唯一能取勝的辦法呢？

（2）田忌到底有多少種可以采用的應對策略呢？結(jié)果是怎樣的呢？討論、交流、匯報。

田忌共有6種應對策略：

3.舉一反三。

請同學們想一想，田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？（學生眾說紛紜，會提到各類比賽）

那么請你們來安排一下，如果有這樣的比賽，你們會怎樣安排他們的出場順序？看來呀，一場比賽，我們光水平高還是不夠的，我們要知己知彼，凡事懂得講究策略，才會取得勝利。

4.總結(jié)規(guī)律。

通過以上的練習題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)對待這樣的策略問題，我們有我們的解決技巧呀？（學生試說）

最后總結(jié)：最低級的對最高級的，其他的對略低一籌的，這樣就會保證勝利。

三、實踐應用

1.教材第106頁“做一做”。

數(shù)學游戲，先弄清游戲規(guī)則，再同桌兩人合作完成。并思考：如果一人拿9、7、5三張，一人拿8、6、3三張，拿8、6、3這三張的人有可能獲勝嗎？該按怎樣的順序出牌才能獲勝？同桌兩人試試。

2.教材“練習二十”第3題。

小組討論交流，然后匯報。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你學到了什么知識？

本節(jié)課從同學們早已熟悉的故事入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅在生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。在學生興趣正濃之時，借助合作、探討，找到規(guī)律。在興趣意猶未盡之時，通過游戲，加深了學生對數(shù)學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇五

1.進一步理解角的含義、種類以及它們之間的關(guān)系，會正確地測量角的度數(shù)，會畫已知度數(shù)的角。

2.進一步理解平行與垂直的含義，會畫垂線。

3.進一步認識平行四邊形和梯形，掌握長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

重點：掌握關(guān)于圖形的知識。

難點：學生空間觀念的培養(yǎng)。

一、復習整理

1.在本冊教材中，我們學習了哪些關(guān)于空間與圖形的知識？

（1）組織學生翻閱教材中第3、5單元的內(nèi)容，在小組中相互交流

（2）以小組為單位，共同將所學過的知識進行歸納、整理。

（3）各小組匯報各自整理的知識要點。

用投影儀展示各小組整理的結(jié)果，并選派代表匯報。

（4）評議各小組的匯報情況。

2.教師引導學生歸納整理。

（1）直線、射線、線段。

（2）角。

記作：∠1

（3）垂直與平行。

（4）平行四邊形和梯形。

二、練習指導

1.把下面各角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铩?/p>

15° 38° 91° 89° 178° 63°

115° 138° 19° 179° 128° 75°

2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度數(shù)。

3.用一副三角尺畫出下面度數(shù)的角。你會畫嗎？

15° 75° 105° 150°

4.教材第110頁第3題。

小組中議一議，在適當?shù)目崭駜?nèi)填上“√”，再說一說幾種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。指名匯報，集體訂正，教師進行歸納總結(jié)。

三、實踐應用

1.教材“練習二十一”第9題。

180°角的兩邊有什么特點？

360°角怎樣畫呢？

讓學生獨立完成畫角練習，再交換用量角器測量角的大小，檢查所畫角是否正確。

2.教材“練習二十一”第10題。

讓學生在小組中合作完成，并相互交流方法。

3.教材“練習二十一”第11題。

先說一說四種圖形各自的特點，再填一填。

四、課堂小結(jié)

學習圖形與幾何，要善于觀察、動手操作。

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇六

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。

重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

一、創(chuàng)設情境

1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=

39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=

26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=

教師用卡片出示口算題，分別指名口算。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？

（板書課題：口算除法）

二、自主探究

1.教學例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

（1）弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個班，就是求80里面有幾個20。

（2）指名列算式：80÷20=（板書）

（3）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？

學生可能會有以下幾種算法：

a.8÷2=4 b.（）個20是80…

80÷20=4 80÷20=（）

教師完成解答。

2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈

（1）組織學生在小組中議一議，說一說自己的想法，然后指名匯報。

（2）以上這2個算式之間有什么聯(lián)系？

（都可以依據(jù)80÷20來計算）

3.教材第71頁“做一做”第1題。

注意觀察每組算式有什么不同？讓學生獨立完成，再在小組中交流檢查。

4.教學例2。

讓學生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。

5.完成教材第71頁“做一做”第2題。

學生練習，全班集體訂正。

三、實踐應用

1.教材“練習十二”第1題。

學生獨立練習，集體訂正。

2.教材“練習十二”第2題。

指名說一說解答的方法，看誰算得又對又快。

3.教材“練習十三”第3題和第5題。

要求先讀懂題意，再列式解答。

“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。

學生獨立練習，集體訂正。

4.教材“練習十二”第4題和第6題。

指3名學生板演，余者練習，然后集體訂正。

5.教材“練習十二”第7題。

學生獨立練習，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇七

進一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的計算法則，能正確地說出商的位數(shù)，并能正確地計算，培養(yǎng)學生認真計算，認真檢查的好習慣。

重點：試商方法的掌握和運用。

難點：靈活運用各種試商方法正確地計算。

一、基礎(chǔ)練習

1.口算。

62÷31 720÷80 84÷42

12×5 25×8 75÷15

2.判斷，教材“練習十六”第6題。

先判斷對錯，再獨立改正。

3.教材“練習十六”第7題。

學習獨立練習，指名匯報，集體訂正。

4.回憶三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，怎樣試商？怎樣判斷商的位數(shù)？

二、指導練習

1.教材“練習十六”第8題。

引導學生理解題意，回憶時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度，求時間，要用除法計算。

(1)學生獨立練習。

(2)選擇去外婆家的交通工具，指名匯報結(jié)果。

(3)集體訂正。

2.教材“練習十六”第9題。

(1)先說出每道題的商是幾位數(shù)，再計算。

(2)你是怎樣確定商的位數(shù)的？

3.教材“練習十六”12題。

知道商是一位數(shù)，說明被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大還是?。可淌莾晌粩?shù)時又說明了什么呢？

□里填幾才符合要求？有幾種填法？

(1)小組內(nèi)討論交流。

(2)分工計算。

(3)選代表匯報結(jié)果。

(4)教師集體訂正后進行歸納小結(jié)。

4.教材“練習十六”第10、13題。

引導學生讀懂題意，想一想：先要求出什么問題？用什么方法計算？

三、課堂練習

教材“練習十六”第11題。

(1)學生獨立練習，看誰計算認真細心，正確率高。

(2)集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇八

1.掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計圖。

2.進一步學習根據(jù)統(tǒng)計圖統(tǒng)計結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

重點：了解并繪制條形統(tǒng)計圖。

難點：對條形統(tǒng)計圖進行信息分析。

一、談話引入

在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計，便于我們發(fā)現(xiàn)問題，改善我們的生活。今天我們來復習關(guān)于統(tǒng)計的有關(guān)知識。

二、復習回顧

1.在本冊教材中，我們學習了用哪一種統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計？（條形統(tǒng)計圖）

2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計圖？

學生獨立思考，組內(nèi)交流。

教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。

（2）在水平射線上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個長度單位表示的數(shù)量的多少。

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條，并標注數(shù)量。

3.畫條形統(tǒng)計圖時，我們要注意什么？

指名學生回答，其余學生可以補充。

教師強調(diào)：

（1）同一條線上所畫的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。

（2）一個長度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。

4.我們怎樣對條形統(tǒng)計圖進行簡單的分析？

學生獨立思考，組內(nèi)交流，指名學生匯報，集體訂正。

三、實踐應用

1.完成教材第111頁第4題。

（1）組織學生看圖，理解題意，在教材上獨立完成條形統(tǒng)計圖，同桌間相互交流。

（2）指名學生上臺板演第（1）題的算法，其余學生練習，集體訂正。

（3）學生獨立完成第（2）題，教師指名匯報，并要求說說做題的方法，集體交流并訂正。

（4）你還能提出什么數(shù)學問題并解答。

組織學生討論、交流，提出問題并解答。

2.完成教材練習二十一第114頁第12題。

（1）學生獨立完成統(tǒng)計圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。

（2）指名學生口答第（1）題，集體訂正。

（3）指名學生板演第（2）題的算法，其余學生練習，師生共同訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復習，大家對條形統(tǒng)計圖又有了哪些新的了解？

本節(jié)復習課主要是復習條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。為了激發(fā)學生的主觀能動性，本節(jié)課我主要通過提問的方式，引導學生自主探究條形統(tǒng)計圖的畫法、注意事項和分析方法，使學生充分體驗到成功的喜悅；同時也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學習的信心，從而讓學生真正成為了學習的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導的作用。

當然，這節(jié)課也存在不足，教學的形式歸于單一。在以后的教學中，我會盡量嘗試多種形式的教學，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學生服務。

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇九

1.使學生學會用優(yōu)化的思想去解決問題。

2.培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際生活中的簡單問題。

重、難點：對烙餅問題的探究。

一、情境導入

課件播放錄像：媽媽烙餅的過程。

學生觀看后，教師提問：剛剛你們看到了什么？聽到了什么？（學生自由回答）

教師：在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的？（學生回答，教具演示）

要把1張餅烙熟，就必須兩面都烙好，也就是說一張餅有正、反兩個面。如果烙一面要3分鐘，誰能很快地告訴我，烙1張餅要多長時間？

教師：那烙2張餅呢？（生答：12分鐘或6分鐘）

要求6分鐘的同學說出理由。

教師：6分鐘的同學想法真不錯，想到同時烙，這樣就節(jié)省了時間，餅很快就烙熟了。

教師：同學們的思維真是活躍，為了節(jié)約烙餅的時間，想出了很多的方法，那么這節(jié)課，我們就來一起探討一些類似烙餅的數(shù)學問題。

（板書課題：烙餅問題）

二、探索新知

1.教學教材第105頁例2。

（1）課件出示第105頁中的例2。

教師：如果我們要烙3張餅，每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，烙3張餅，怎樣才能盡快吃上餅？同學們有什么好方法呢？

（2）組織討論交流。

安排學生在小組中充分討論、交流，然后分小組進行匯報。學生可能會有以下幾種方案：

①烙1張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。

②烙2張餅用6分鐘，再烙1張用6分鐘，只用12分鐘。

教師追問：還可以怎樣烙？

引導學生思考：要盡快地吃上餅，每次能烙2張餅，能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢？應怎樣安排？

（3）歸納最佳方案：

①放第一、二張餅烙3分鐘；

②將第一張餅翻面，取出第二張，同時放入第三張餅，再烙3分鐘；

③取出烙好的第一張餅，再放進先取出的第二張餅，同時將鍋里的第三張餅翻面，再烙3分鐘，這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。

（4）自己用替代品（圓形紙）在桌面上操作一次。

讓一名同學操作，其余學生記錄時間，體會烙餅的方法。

2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅呢？

（1）組織學生根據(jù)剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗。

（2）教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師用表格記錄下同學們操作的結(jié)論，并小結(jié)：烙餅的張數(shù)乘3，就是所用的最短時間。

三、實踐應用

1.完成教材第105頁“做一做”第2題。

學生獨立思考，自主解答，然后小組間相互訂正，交流討論。

2.完成教材第107頁練習二十第2題。

學生獨立思考，指名回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇十

1.通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2.使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。

重、難點：探究沏茶問題，研究解決問題的最佳方案。

一、談話導入

教師：同學們，在學新知識之前，我們來解決一個語言問題。請用“一邊……一邊……”造句。

（由學生自由聯(lián)想造句，再指名學生將所造的句子說一說）

教師：大家說的這兩件事情都是同時進行的嗎？

（板書：同時進行）

教師：大家都說的不錯，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我們今天要學習的就是怎樣合理地利用時間，提高效率。

（板書課題：沏茶問題）

二、探索新知

教學教材第104頁例1。

1.課件出示教材第104頁中的情境圖。

教師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？

學生自由回答。

教師：我們來看看小明沏茶都做了哪些事，分別用了多長時間。

燒水：8分鐘洗水壺：1分鐘洗茶杯：2分鐘

接水：1分鐘找茶葉：1分鐘沏茶：1分鐘

2.組織學生討論交流。

教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長時間？（學生回答：14分鐘）這個時間有點長了，萬一李阿姨在家里做客的時間不長怎么辦？看，小明在想什么？

安排學生在小組中充分討論：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？

學生小組討論，小組選派一人匯報方案，師生共同交流。

3.教師根據(jù)學生的匯報，用流程圖記錄下做事情的過程。

洗水壺→接水→燒水→沏茶共用11分鐘

洗茶杯

找茶葉

4.歸納小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間，提高效率，從而來合理安排時間。

三、實踐應用

1.教材第105頁“做一做”第1題。

學生獨立完成，再進行小組討論，得出最佳的方案。

2.教材第107頁練習二十第1題。

組織學生在小組中討論交流，指派小組代表匯報解決方案。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇十一

1.理解時間、速度和路程的含義，掌握三者之間的數(shù)量關(guān)系。

2.能運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

重點：理解時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。

難點：運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決問題。

一、創(chuàng)設情境

1.在我們的日常生活中離不開交通工具，你知道有哪些交通工具呢？

讓學生議一議，說一說。

2.投影出示例5。

今天我們就來學習和交通工具有關(guān)的知識。

二、自主探究

1.教學例5。

（1）指名讀題。

像這樣的問題你會解答嗎？

寫出算式。

（2）提問：這兩個問題有什么共同點？小組討論交流，小組代表回答共同點。

（3）教師歸納后向?qū)W生說明：

①一共行了多長的路，叫做路程；

每小時（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時（或幾分鐘等），叫做時間。

②汽車每小時行70千米就是汽車的速度，可以寫成70千米／時，讀作70千米每時。

（4）討論：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與所行的路程有什么關(guān)系嗎？

組織學生在小組中討論，相互交流。

教師根據(jù)學生的匯報板書：速度×時間=路程。

教師：知道了速度和行駛的時間，就可以根據(jù)“速度×時間=路程”，求出行駛的路程。

2.鞏固練習：

教材第53頁“做一做”。

小組中互相交流，說一說，寫一寫，集體訂正。

三、實踐應用

1.教材“練習九”第5題。

（1）小組中說一說，議一議。

（2）指名說一說，教師指正。

2.教材“練習九”第7題。

學生獨立練習，點名說一說你這樣判斷的理由。

3.教材“練習九”第9題。

（1）先指名讀題，說一說題目中的條件和問題，學生獨立解答“從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠”。

（2）議一議：怎樣求“原路返回時平均每小時行多少千米”？

〖jp3〗使學生明確：求原路返回時平均每小時行多少千米，也就是求返回時的速度，根據(jù)“路程÷時間=速度”來解答。

120÷2=60（千米／時）

討論：如果知道行駛的路程和速度，怎樣計算行駛的時間呢？

引導學生得出：路程÷速度=時間。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學到什么新的本領(lǐng)？

本節(jié)課從學生上學使用的交通工具入手，貼近生活，使學生很容易地理解了速度的概念，通過預習，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，在傳授新知時，讓學生加深了對知識的理解，使學生在解題時學會運用轉(zhuǎn)化的思想，提高了解決問題的能力。

小學四年級數(shù)學單價數(shù)量總價教案 四年級單價數(shù)量總價課件篇十二

：

1.了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價。

2.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

：

重點：理解單價×數(shù)量=總價。

難點：運用單價×數(shù)量=總價解決實際問題。

：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

在前面的學習和日常生活中，我們常會遇到一些數(shù)量關(guān)系，比如說購物時會有買了多少件商品、付了多少錢之類的問題。下面的問題你會解答嗎？（引出?例4）

二、自主探究，學習新知

1.出示例4。

點名口答，列式，板書：

（1）80×3=240（元）

（2）10×4=40（元）

2.提問：這兩個問題有什么共同點？小組探究，互相討論、交流。

3.小組代表匯報，教師板書學生總結(jié)的共同點，然后說明單價、數(shù)量、總價。板書如下：

每件商品的價錢→單價

買了多少→數(shù)量

一共用的錢數(shù)→總價

4.你知道單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結(jié)并板書：

單價×數(shù)量=總價

5.鞏固練習：

教材出示第52頁“做一做”第1題。

同學們現(xiàn)在知道了單價、數(shù)量和總價，你能舉例說明嗎？

小組內(nèi)分別舉例說明，組長和其他的組員進行評判。

三、實踐應用

1.教材第52頁“做一做”第2題。

(1)小組內(nèi)說一說。

（2）選代表匯報。

（3）集體訂正。

2.教材“練習九”第3題。

提出一個己知單價和數(shù)量，求總價的問題。

（1）學生獨立完成。

（2）小組內(nèi)互相交流。

（3）教師巡視。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？