在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
月亮的心愿答案篇一
一、課前交流、激發(fā)情趣:
師:我早就聽說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)唱,今天上課前和老師一塊唱首歌吧!
師生齊唱《我的好媽媽》
師:小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì)唱,相信待會(huì)上課會(huì)表現(xiàn)得更出色!
二、引趣激qing、揭題疑題:
(課件出示一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐,向同學(xué)們“走”來(lái))
師:你們瞧!誰(shuí)來(lái)了?
生:很感興趣的齊聲說(shuō):月亮姐姐
師:(故作神秘的樣子)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文,月亮的心愿,跟著老師把課題讀讀!
生:小朋友趣味盎然的讀課題。
師:讀了課題,小朋友你們想知道什么?
生:(七嘴八舌、地回答)
我想知道月亮的心愿是什么?
老師月亮怎么會(huì)有心愿呢?
月亮的心愿最后達(dá)成了嗎?
……
三、初讀課文,檢查正音:
師:你們想知道答案嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的生字多讀幾遍!
生:自由讀課文
師:小朋友剛剛讀得可認(rèn)真了!這課生字挺難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師提醒提醒大家!
生:a、我覺得“生病”這個(gè)詞都是后鼻音,小朋友可要注意了,不要大意讀成前鼻音!
b、“窗戶”是輕聲,不要讀成第一聲!
c、小朋友,“女駭”這個(gè)詞“女”聲母是n不要讀成l 。
……
師:小老師當(dāng)?shù)谜姘?!老師再?lái)檢查小朋友是否認(rèn)識(shí)了今天新的生字朋友!(教師出示詞語(yǔ)卡片,開火車、開花、指名讀詞卡,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。)
四、朗讀感悟,引導(dǎo)質(zhì)疑:
1、小組讀文,合作探究:
師:生字讀好了,課文一定讀得更好!
月亮的心愿到底是什么?小朋友趕緊在小組里再讀讀課文,討論討論吧!
學(xué)生小組里再讀課文,合作探究。
指明回答,教師據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示文字:(課文第2、第8 自然段,即:月亮先后的兩個(gè)心愿。)
師:誰(shuí)愿意當(dāng)月亮姐姐,讀讀月亮說(shuō)的話?(教師順勢(shì)出示月亮頭飾),我要評(píng)出最佳月亮姐姐!
學(xué)生練讀,指名讀。
師:你覺得她讀的怎么樣?頭飾戴在她頭上同意嗎?
生:我覺得月亮“自言自語(yǔ)的說(shuō)”,是月亮姐姐自己對(duì)自己說(shuō),所以讀這段話的時(shí)候,要小聲的說(shuō)!
我覺得我能讀的比他更好,因?yàn)樵铝列睦锵氲脑捖曇粼摳⌒ 扒那摹睉?yīng)該輕輕地讀。
……
師:呀!你們真會(huì)動(dòng)腦筋,能從課文提示語(yǔ)中學(xué)會(huì)朗讀,我要為你們帶上月亮姐姐頭飾,同意嗎?還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)他們!
男女比賽讀,相機(jī)評(píng)議,分發(fā)頭飾。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主釋疑:
師:看到月亮這兩個(gè)心愿,你們有什么疑問(wèn)嗎?
生:咦?月亮一開始想和太陽(yáng)公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣,可是后來(lái)為什么又想讓明天下雨呢?
師:你可真會(huì)提問(wèn)題!你們能不能自主解決剛剛自己提出的問(wèn)題?小腦袋湊在一塊,商量商量吧!
學(xué)生小組討論、自主釋疑。
指明回答、相機(jī)出示課文相應(yīng)插圖,引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。
生:……
師:是呀,月亮姐姐也希望他們明天玩的開心!
生:可是,當(dāng)月亮姐姐來(lái)到珍珍家窗前,看見珍珍為了照顧生病的媽媽,明天放棄郊游了!月亮姐姐看了發(fā)愁了,為了讓珍珍明天照顧好她媽媽,又能去郊游,所以它決定讓明天下雨。
師:請(qǐng)小朋友找到珍珍和媽媽說(shuō)的話,同桌小朋友分好角色,練讀她們的對(duì)話,老師要為讀得最棒的那桌配上樂(lè)!
指名讀,比賽讀!學(xué)生做裁判,選出讀得最棒的那桌配上樂(lè)!注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語(yǔ)氣。
師:你們喜歡珍珍嗎?想不想用一句話夸夸珍珍!
生:珍珍真懂事呀!
珍珍真是關(guān)心媽媽的好孩子!
珍珍你真關(guān)心父母,尊敬長(zhǎng)輩!
師:不光珍珍愛自己的媽媽,小動(dòng)物也很愛自己的媽媽,老師就知道有一只可愛的小烏鴉,它非常非常愛自己的媽媽,一起去瞧瞧怎么樣?
課件休息:播放〈小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片〉
師:看到珍珍,小烏鴉都這么愛媽媽,你們想說(shuō)些什么?
生:媽媽下班回到家,我?guī)蛬寢尪吮瑁?/p>
我爸爸拿拖鞋,爸爸夸我是好娃娃!
我給爺爺、奶奶捶捶背,他們樂(lè)呵呵,夸我懂事了!
師:說(shuō)得真好,你們都是孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子!
師:誒!那后來(lái)月亮的心愿達(dá)成了嗎?到底是天晴了,還是下雨了?
你們從哪知道的,找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個(gè)自然段。
生1:老師我有個(gè)問(wèn)題:那珍珍媽媽的病好了嗎?
生2:我知道!珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說(shuō),月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路嗎!一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了,所以兩天后有個(gè)艷陽(yáng)天,好讓孩子們高高興興去郊游!
師:是呀,月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路,她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了,你們高興嗎?
小朋友異口同聲的說(shuō):“高興!”
五、運(yùn)用游戲,自主識(shí)字:
師:大家這么高興,我們一起做幾個(gè)游戲吧!
學(xué)生猜字謎、
媽—馬=?云+ 1= ?
師:猜得可真準(zhǔn)呀!這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字!
怎么寫好這幾個(gè)字呢?誰(shuí)有好的建議?
生:……
教師范寫,學(xué)生學(xué)寫
評(píng)比展示,評(píng)選“小小書法家?!?/p>
六、拓展延伸,滲透教育:
師:課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長(zhǎng)輩,子女孝敬父母的資料你們帶來(lái)了嗎?
生:我會(huì)唱一首尊敬長(zhǎng)輩的歌〈接?jì)寢尅?/p>
我會(huì)念一首〈小板凳〉的兒歌。
讓我為大家講一個(gè)明明照顧奶奶的故事吧!
……
8、《月亮的心愿》課后反思
人教版《月亮的心愿》,是新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)教材、第二冊(cè)下學(xué)期新選入的一篇課文。針對(duì)本文教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)。
一、引趣激qing、揭題疑題:
當(dāng)前,在語(yǔ)文教學(xué)中要把學(xué)生從繁瑣、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練中解放出來(lái)、釋放他們潛在能量,寓教與樂(lè)。
使學(xué)生學(xué)得有趣,首先教師要教得有趣。開課伊始,屏幕上出現(xiàn)一個(gè)活潑可愛的月亮,學(xué)生一下子來(lái)了興趣,這時(shí)教師順勢(shì)揭題,并就課題質(zhì)疑,學(xué)生開動(dòng)腦筋,紛紛說(shuō)出自己的看法,學(xué)生的頭腦就像亟待被點(diǎn)燃的火把!學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了火把的助燃劑,變成了激活學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的及時(shí)雨!
二、緊扣主線,引導(dǎo)質(zhì)疑:
長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生常常被置于從屬的地位,處于被動(dòng)狀態(tài),當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中特別要呼喚學(xué)生的主體精神,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征,激發(fā)學(xué)生的生命力,發(fā)揮創(chuàng)造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述,教學(xué)時(shí),緊扣主線,讓學(xué)生就月亮的兩個(gè)不同心愿、質(zhì)疑:“為什么月亮一開始想和太陽(yáng)公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣,可后來(lái)又想讓明天下雨呢?”學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí),讓小朋友自主學(xué)習(xí)、合作探究,在教師的引導(dǎo)下,自主解決問(wèn)題。課上,教師成了學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,真正落實(shí) “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?!辈粌H教給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個(gè)性和探究知識(shí)的好奇心。
三、“手舞足蹈”,動(dòng)靜相宜:
一年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間教短,如果一直讓學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越注意力不集中,影響教學(xué)效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材,激活學(xué)生的心靈、傳遞情感,將游戲、舞蹈、歌曲等活動(dòng)與“語(yǔ)文”有機(jī)融為一體,使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自覺的學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,既熟練掌握語(yǔ)文技能,又發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
月亮的心愿答案篇二
一、進(jìn)入課題情境,激趣導(dǎo)入
師:上課,同學(xué)們好!
生(起立):老師好!
師(板書“心愿”):誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
生:心愿。
師:你的聲音真響亮,你們有什么樣的心愿?能說(shuō)給大家聽聽嗎?
生:我的心愿是長(zhǎng)大以后掙很多錢,給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。
師:你真是個(gè)孝順的好孩子。
生:我的心愿是每次考試都能考一百分。
師:你的心愿也很美好。
生:我的心愿是每次競(jìng)賽都能得獎(jiǎng)。
師:老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了,今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)看老師寫課題。
(師用田字格板書“月亮的”)
師(指板書):誰(shuí)想讀課題?
生(讀課題):月亮的心愿。
師:下面,老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友,他就是“亮”(師用手指“亮”,生齊讀“亮”)。這個(gè)漢字可調(diào)皮了,平常的時(shí)候他讀第四聲“l(fā)iànɡ”(生齊讀“亮”),在這里他讀……(師于田字格上的拼音線上寫上“l(fā)ianɡ” )有什么變化嗎?
生:“a”頭上的帽子摘掉了,變成了輕聲。
師:你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”,“月亮”。下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。
(生齊讀“月亮的心愿”)
師:讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
生:月亮又不是人為什么會(huì)有心愿呢?
生:我想知道月亮的心愿到底是什么?
生:我想知道月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有?
二、進(jìn)入故事情境,熟讀課文
師:看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少,咱們一起去讀讀課文,問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎?請(qǐng)把書翻到第30頁(yè)。下面,請(qǐng)小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍之后,站起來(lái)接著讀。(師拿出月亮胸貼)你讀著讀著呀,美麗的月亮姐姐就會(huì)悄悄地爬到你的胸前,這是劉老師和月亮姐姐在表?yè)P(yáng)你:你讀得真棒!
(學(xué)生開始自由地讀課文,老師巡視并適情指導(dǎo)。)
師:小朋友剛才讀得真棒!下面我們來(lái)做個(gè)“送字寶寶回家”的游戲,請(qǐng)你拿出本課的生字卡片,叫著字寶寶的名字,把它們送回家,名字可一定要叫準(zhǔn)哦。
(學(xué)生興致勃勃地“送字寶寶回家”,師巡視)
師:字寶寶都送回家了,劉老師把它們搬上大屏幕,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
生(齊聲):認(rèn)識(shí)。
(多媒體出示本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)較難生字)
師:下面我點(diǎn)哪個(gè)字寶寶,你們就把這個(gè)字寶寶的名字叫三遍)
(師用電腦點(diǎn)擊生字,學(xué)生齊讀三遍,師適情指導(dǎo)讀音)
師:你們把字寶寶的名字叫得真準(zhǔn),我們帶著這些字寶寶去開火車好不好呀!
生:好!
(隨著火車的汽笛聲,屏幕上開出了一列帶有七節(jié)車廂的下火車,老師點(diǎn)出每節(jié)車廂里藏著生字,學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地讀出生字,學(xué)生們都想乘上小火車,眼睛瞪得一個(gè)比一個(gè)大)
三、進(jìn)入圖畫情境,強(qiáng)化讀書
師:火車開累了,咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧!
(多媒體出示“小女孩熟睡”圖)你看到什么了?
生:我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香,旁邊還有個(gè)背包呢?
師:你觀察得真仔細(xì)!能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?
(生回答并朗讀第一段。)
師(指導(dǎo)朗讀):夜深了,小女孩睡得多香呀!這段我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)有好的建議?
生:應(yīng)輕輕地讀。
師:為什么呀?
生:別吵醒小女孩呀!
師:這個(gè)建議不錯(cuò),你能試著讀讀嗎?
(生有感情地小聲朗讀第一段,惟恐吵醒了小女孩。)
師:讀得真不錯(cuò),我們也象他這樣讀好嗎?
(全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段,師生都沉浸在課文的情境中)
師:月亮是怎樣說(shuō)這段話的呢?書上用了一個(gè)詞。
生:自言自語(yǔ)。
(師模仿月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣范讀)
師:你們同桌也商量商量相互讀一讀,讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
(學(xué)生興趣盎然,同桌商量著相互練讀)
師:誰(shuí)想讀一讀?
(生舉手踴躍,師示意齊讀)
師:月亮離開了小女孩的窗戶,在路上走呀走,咦,她怎么了?
(師邊說(shuō)邊利用多媒體出示:夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了)
生:月亮姐姐不高興了?
師:她看到什么了呢?
(屏幕上出現(xiàn)“珍珍照顧媽媽”圖)
生:她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽?
師:她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?
(生集中精神,睜大眼睛,師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對(duì)話)
師:想讀“珍珍和媽媽”的對(duì)話嗎?
生:想。
師:那么請(qǐng)你自由地找到自己的讀書伙伴,分角色讀一讀吧。
(學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對(duì)話,課堂氣氛非?;钴S)
師:哪對(duì)讀書伙伴想試試?
(一對(duì)讀書伙伴朗讀對(duì)話,但是沒有讀出感情)
師(走到這對(duì)讀書伙伴面前):你好,請(qǐng)問(wèn)你是──?
生:你好,我是珍珍。
師:明天要去郊游了,媽媽又生病了,你怎么辦呢?
生:我不想去了,想留下來(lái)照顧媽媽。
師:真是一個(gè)孝順的好孩子,你能不能把對(duì)媽媽的關(guān)心在朗讀中表達(dá)出來(lái)呢?(生點(diǎn)頭)試試好嗎?(二生再讀,朗讀水平進(jìn)步了許多,其余的同學(xué)情不自禁地鼓掌)
師:還有想讀的嗎?
(生爭(zhēng)先恐后地舉手)
師:想讀的人還真不少,那么就請(qǐng)想讀“珍珍”的起立,坐著的讀“媽媽”的話吧。
(全班分角色朗讀)
師:聽了珍珍和媽媽的對(duì)話,月亮的心里想(師出示“泡泡”文字)。
(男女賽讀“心里想”的文字)
課間活動(dòng):
師生共同玩拍手游戲:云對(duì)霧,雪對(duì)霜……
四、進(jìn)入問(wèn)題情境,朗讀感悟
師(指著板書):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自語(yǔ)地說(shuō)(生齊讀月亮自言自語(yǔ)的話),月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí),她又心里想(生齊讀月亮想的話)。
(師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考)
師:聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐一會(huì)兒要去找太陽(yáng)公公,一會(huì)兒要去找雷公公。
生:我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐很愛動(dòng)腦筋,想出太陽(yáng)就找太陽(yáng)公公,想下雨就找雷公公。
師:月亮姐姐到底是怎樣做的呢?
(屏幕出示最后一段的文字,生齊讀)
師:你從這一段讀懂了什么?
生:我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公,下了兩天雨,讓珍珍照顧生病的媽媽,后來(lái)又去找了太陽(yáng)公公,讓珍珍和小女孩都能去郊游。
生:我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游,幫助別人。
五、進(jìn)入音樂(lè)情境,升華認(rèn)識(shí)
師:是啊,月亮姐姐的心愿真美好,我們大家都很喜歡她,下面我們就在一段美妙的音樂(lè)中把全文美美地讀一遍吧。
(多媒體音樂(lè)起,師生先共同欣賞一會(huì)兒音樂(lè),醞釀情緒,然后集體配樂(lè)朗讀課文)
師:讀了課文,在你的心中,這是一個(gè)什么樣的月亮呢?
(師貼板書)
生:這是一個(gè)善良的月亮。
生: 這是一個(gè)愛幫助別人的月亮。
生: 這是一個(gè)漂亮的月亮。
生: 這是一個(gè)我們大家都喜歡的月亮。
(生積極舉手,踴躍發(fā)言)
師:小朋友都這么喜歡月亮姐姐,想和她交朋友嗎?你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢?
生:我想在中秋節(jié)的時(shí)候,星星來(lái)接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。
生:我想月亮姐姐白天好好休息,晚上帶給我們更多的光明。
生:我想登上月球,看看她到底是什么樣子的。
生:我想和月亮姐姐一起來(lái)美化環(huán)境。
生:我想和月亮姐姐一快兒看電視。
師:看什么電視呢?
生:看足球比賽。
師:你想和月亮姐姐一起為中國(guó)足球加油,對(duì)不對(duì)?
(生高興地點(diǎn)點(diǎn)頭)
師:你們送給月亮姐姐的美好心愿,她收到了嗎?我們聽聽月亮姐姐是怎么說(shuō)的。
(師此時(shí)播放課件,多媒體出示月亮姐姐的一段話:親愛的同學(xué)們,你們的心愿我已經(jīng)聽到了,謝謝你們,再見!月亮姐姐好象在和學(xué)生們對(duì)話,隨著她的話,月亮在屏幕上越變?cè)叫。阶冊(cè)竭h(yuǎn)。學(xué)生們情不自禁,依依不舍地說(shuō):“月亮姐姐再見──”,學(xué)生們的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來(lái),整堂課也隨之達(dá)到了高潮。)
【點(diǎn)評(píng)】
本設(shè)計(jì)圍繞“心愿”分層次組織教學(xué)活動(dòng),教師在課堂上擴(kuò)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中表現(xiàn),讀中體驗(yàn),一句話,在讀書活動(dòng)中自己建構(gòu)。首先,讀了課題,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河惺裁葱脑?,運(yùn)用中就掌握了這個(gè)重點(diǎn)詞義,再在讀書感悟過(guò)程中,了解月亮的心愿是什么,月亮的心愿前后有什么變化,感受這是一個(gè)什么樣的月亮,從而對(duì)“月亮”的認(rèn)識(shí)得到升華。最后與文本互動(dòng),你對(duì)月亮有什么美好的心愿?告訴她。這種以樂(lè)學(xué)為基礎(chǔ)的主體參與的學(xué)習(xí)過(guò)程較好的實(shí)現(xiàn)了文本材料的全部意義。
月亮的心愿答案篇三
1、我會(huì)讀悄悄地?? 窗簾?? 窗戶?? 服裝?? 天氣? 生氣??? 力氣??? 另外? 照顧? 生病??? 病人?太陽(yáng)?? 醫(yī)生?? 離開
二、形近字組詞
去(???? )??? 高(????? )???? 早(???? )?????? 大(???? )
走(????? )? 亮(???? )????? 草(???? )?????? 太(??? )3、我發(fā)現(xiàn)早——晚??????多——????分——??? ?大——? ? 來(lái)——?4、從課文中找出和下面詞語(yǔ)意思相近的詞一同——????????? 高興——5、? 照樣子把短句變成長(zhǎng)句例:大家走在路上。(愉快地)大家愉快地走在路上。(1)?????? 月亮回家了。(悄悄地)
(???????????????????????????????? ???????? )(2)?????? 小姑娘睡了。(甜甜地)(???????????????????????????????? ??????????? )
因?yàn)?/p>
月亮想讓孩子們高興地去郊游,
所以
她要跟太陽(yáng)商量,讓明天有個(gè)好天氣。
月亮(???? ??)
她要跟雷公公說(shuō)說(shuō)。
珍珍(?????? )
她不能去郊游。
月亮的心愿答案篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。
3、結(jié)合圖片,在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4、感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,設(shè)疑激qing
1、朗讀詩(shī)歌,設(shè)置懸念:
師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。
(出示小詩(shī),齊讀)
師:詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢?
師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺,可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我不想去了?!边@是怎么回事呢?(板書:?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)
2、教學(xué)課題中的生字:
師:請(qǐng)大家看老師寫課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。
(板書課題)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?
二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞
1、自主識(shí)字:
師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽清老師的要求:
⑴讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
⑵有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。
⑶請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、交流檢查生字、新詞:
⑴生字:
師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒有把它們的名字記住。
(老師用課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,其間正音)
⑵新詞:
師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?
(課件出示帶生字的詞語(yǔ),先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)
⑶帶輕聲的詞:
師:課文中還有些特殊的詞語(yǔ),你能把它們讀正確嗎?
(出示以下詞語(yǔ),抽讀正音,齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3~8小節(jié),在詞境中理解詞語(yǔ)
師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游?
(生回答)
師:你從課文的哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽聽好嗎?
(出示第二節(jié))
師:(出示插圖2)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的?
(板書:照顧)
師:如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?
師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說(shuō)的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí),心里是怎么想的?
(生回答)
師:多好的孩子呀,你能用一句話來(lái)夸夸她嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答,板書重點(diǎn)詞)
師:大家說(shuō)得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!
(朗讀指導(dǎo))
師:這一切剛好被窗外的月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說(shuō)說(shuō),明天還是下雨吧!
師:誰(shuí)能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?
(讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)
師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師:誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?
師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結(jié)設(shè)疑
師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),開始吧!
(老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)
師:先來(lái)看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,的確比剛才好看多了?,F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字,有沒有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧!沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋€(gè)。
【板書】
月亮的心愿
珍珍媽媽我不想去了?
照顧懂事有孝心愛媽媽