在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

月亮的心愿答案篇一

一、課前交流、激發(fā)情趣：

師：我早就聽說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！

師生齊唱《我的好媽媽》

師：小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì)唱，相信待會(huì)上課會(huì)表現(xiàn)得更出色！

二、引趣激qing、揭題疑題：

（課件出示一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐，向同學(xué)們“走”來(lái)）

師：你們瞧！誰(shuí)來(lái)了？

生：很感興趣的齊聲說(shuō)：月亮姐姐

師：（故作神秘的樣子）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀！

生：小朋友趣味盎然的讀課題。

師：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

生：（七嘴八舌、地回答）

我想知道月亮的心愿是什么？

老師月亮怎么會(huì)有心愿呢？

月亮的心愿最后達(dá)成了嗎？

……

三、初讀課文，檢查正音：

師：你們想知道答案嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的生字多讀幾遍！

生：自由讀課文

師：小朋友剛剛讀得可認(rèn)真了！這課生字挺難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師提醒提醒大家！

生：a、我覺得“生病”這個(gè)詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音！

b、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲！

c、小朋友，“女駭”這個(gè)詞“女”聲母是n不要讀成l 。

……

師：小老師當(dāng)?shù)谜姘?！老師再?lái)檢查小朋友是否認(rèn)識(shí)了今天新的生字朋友！（教師出示詞語(yǔ)卡片，開火車、開花、指名讀詞卡，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。）

四、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、小組讀文，合作探究：

師：生字讀好了，課文一定讀得更好！

月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

學(xué)生小組里再讀課文，合作探究。

指明回答，教師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示文字：（課文第2、第8 自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮說(shuō)的話？（教師順勢(shì)出示月亮頭飾），我要評(píng)出最佳月亮姐姐！

學(xué)生練讀，指名讀。

師：你覺得她讀的怎么樣？頭飾戴在她頭上同意嗎？

生：我覺得月亮“自言自語(yǔ)的說(shuō)”，是月亮姐姐自己對(duì)自己說(shuō)，所以讀這段話的時(shí)候，要小聲的說(shuō)！

我覺得我能讀的比他更好，因?yàn)樵铝列睦锵氲脑捖曇粼摳⌒　扒那摹睉?yīng)該輕輕地讀。

……

師：呀！你們真會(huì)動(dòng)腦筋，能從課文提示語(yǔ)中學(xué)會(huì)朗讀，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，同意嗎？還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)他們！

男女比賽讀，相機(jī)評(píng)議，分發(fā)頭飾。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主釋疑：

師：看到月亮這兩個(gè)心愿，你們有什么疑問(wèn)嗎？

生：咦？月亮一開始想和太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)為什么又想讓明天下雨呢？

師：你可真會(huì)提問(wèn)題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問(wèn)題？小腦袋湊在一塊，商量商量吧！

學(xué)生小組討論、自主釋疑。

指明回答、相機(jī)出示課文相應(yīng)插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。

生：……

師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心！

生：可是，當(dāng)月亮姐姐來(lái)到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽，明天放棄郊游了！月亮姐姐看了發(fā)愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游，所以它決定讓明天下雨。

師：請(qǐng)小朋友找到珍珍和媽媽說(shuō)的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對(duì)話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂(lè)！

指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂(lè)！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語(yǔ)氣。

師：你們喜歡珍珍嗎？想不想用一句話夸夸珍珍！

生：珍珍真懂事呀！

珍珍真是關(guān)心媽媽的好孩子！

珍珍你真關(guān)心父母，尊敬長(zhǎng)輩！

師：不光珍珍愛自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

課件休息：播放〈小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片〉

師：看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說(shuō)些什么？

生：媽媽下班回到家，我?guī)蛬寢尪吮瑁?/p>

我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！

我給爺爺、奶奶捶捶背，他們樂(lè)呵呵，夸我懂事了！

師：說(shuō)得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子！

師：誒！那后來(lái)月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

齊讀最后一個(gè)自然段。

生1：老師我有個(gè)問(wèn)題：那珍珍媽媽的病好了嗎？

生2：我知道！珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說(shuō)，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了，所以兩天后有個(gè)艷陽(yáng)天，好讓孩子們高高興興去郊游！

師：是呀，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

小朋友異口同聲的說(shuō)：“高興！”

五、運(yùn)用游戲，自主識(shí)字：

師：大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧！

學(xué)生猜字謎、

媽—馬=？云+ 1= ？

師：猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字！

怎么寫好這幾個(gè)字呢？誰(shuí)有好的建議？

生：……

教師范寫，學(xué)生學(xué)寫

評(píng)比展示，評(píng)選“小小書法家?！?/p>

六、拓展延伸，滲透教育：

師：課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長(zhǎng)輩，子女孝敬父母的資料你們帶來(lái)了嗎？

生：我會(huì)唱一首尊敬長(zhǎng)輩的歌〈接?jì)寢尅?/p>

我會(huì)念一首〈小板凳〉的兒歌。

讓我為大家講一個(gè)明明照顧奶奶的故事吧！

……

8、《月亮的心愿》課后反思

人教版《月亮的心愿》，是新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)教材、第二冊(cè)下學(xué)期新選入的一篇課文。針對(duì)本文教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)。

一、引趣激qing、揭題疑題：

當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中要把學(xué)生從繁瑣、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練中解放出來(lái)、釋放他們潛在能量，寓教與樂(lè)。

使學(xué)生學(xué)得有趣，首先教師要教得有趣。開課伊始，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)活潑可愛的月亮，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，這時(shí)教師順勢(shì)揭題，并就課題質(zhì)疑，學(xué)生開動(dòng)腦筋，紛紛說(shuō)出自己的看法，學(xué)生的頭腦就像亟待被點(diǎn)燃的火把！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了火把的助燃劑，變成了激活學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的及時(shí)雨！

二、緊扣主線，引導(dǎo)質(zhì)疑：

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生常常被置于從屬的地位，處于被動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中特別要呼喚學(xué)生的主體精神，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生的生命力，發(fā)揮創(chuàng)造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述，教學(xué)時(shí)，緊扣主線，讓學(xué)生就月亮的兩個(gè)不同心愿、質(zhì)疑：“為什么月亮一開始想和太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可后來(lái)又想讓明天下雨呢？”學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí)，讓小朋友自主學(xué)習(xí)、合作探究，在教師的引導(dǎo)下，自主解決問(wèn)題。課上，教師成了學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，真正落實(shí) “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！辈粌H教給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個(gè)性和探究知識(shí)的好奇心。

三、“手舞足蹈”，動(dòng)靜相宜：

一年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間教短，如果一直讓學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越注意力不集中，影響教學(xué)效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材，激活學(xué)生的心靈、傳遞情感，將游戲、舞蹈、歌曲等活動(dòng)與“語(yǔ)文”有機(jī)融為一體，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自覺的學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，既熟練掌握語(yǔ)文技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

月亮的心愿答案篇二

一、進(jìn)入課題情境，激趣導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好！

生（起立）：老師好！

師（板書“心愿”）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：心愿。

師：你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給大家聽聽嗎？

生：我的心愿是長(zhǎng)大以后掙很多錢，給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。

師：你真是個(gè)孝順的好孩子。

生：我的心愿是每次考試都能考一百分。

師：你的心愿也很美好。

生：我的心愿是每次競(jìng)賽都能得獎(jiǎng)。

師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。

（師用田字格板書“月亮的”）

師（指板書）：誰(shuí)想讀課題？

生（讀課題）：月亮的心愿。

師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲“l(fā)iànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“l(fā)ianɡ” ）有什么變化嗎？

生：“a”頭上的帽子摘掉了，變成了輕聲。

師：你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。

（生齊讀“月亮的心愿”）

師：讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生：月亮又不是人為什么會(huì)有心愿呢？

生：我想知道月亮的心愿到底是什么？

生：我想知道月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有？

二、進(jìn)入故事情境，熟讀課文

師：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎？請(qǐng)把書翻到第30頁(yè)。下面，請(qǐng)小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著讀。（師拿出月亮胸貼）你讀著讀著呀，美麗的月亮姐姐就會(huì)悄悄地爬到你的胸前，這是劉老師和月亮姐姐在表?yè)P(yáng)你：你讀得真棒！

（學(xué)生開始自由地讀課文，老師巡視并適情指導(dǎo)。）

師：小朋友剛才讀得真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“送字寶寶回家”的游戲，請(qǐng)你拿出本課的生字卡片，叫著字寶寶的名字，把它們送回家，名字可一定要叫準(zhǔn)哦。

（學(xué)生興致勃勃地“送字寶寶回家”，師巡視）

師：字寶寶都送回家了，劉老師把它們搬上大屏幕，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

生（齊聲）：認(rèn)識(shí)。

（多媒體出示本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)較難生字）

師：下面我點(diǎn)哪個(gè)字寶寶，你們就把這個(gè)字寶寶的名字叫三遍）

（師用電腦點(diǎn)擊生字，學(xué)生齊讀三遍，師適情指導(dǎo)讀音）

師：你們把字寶寶的名字叫得真準(zhǔn)，我們帶著這些字寶寶去開火車好不好呀！

生：好！

（隨著火車的汽笛聲，屏幕上開出了一列帶有七節(jié)車廂的下火車，老師點(diǎn)出每節(jié)車廂里藏著生字，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地讀出生字，學(xué)生們都想乘上小火車，眼睛瞪得一個(gè)比一個(gè)大）

三、進(jìn)入圖畫情境，強(qiáng)化讀書

師：火車開累了，咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧！

（多媒體出示“小女孩熟睡”圖）你看到什么了？

生：我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個(gè)背包呢？

師：你觀察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？

（生回答并朗讀第一段。）

師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？

生：應(yīng)輕輕地讀。

師：為什么呀？

生：別吵醒小女孩呀！

師：這個(gè)建議不錯(cuò)，你能試著讀讀嗎？

（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）

師：讀得真不錯(cuò)，我們也象他這樣讀好嗎？

（全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段，師生都沉浸在課文的情境中）

師：月亮是怎樣說(shuō)這段話的呢？書上用了一個(gè)詞。

生：自言自語(yǔ)。

（師模仿月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣范讀）

師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

（學(xué)生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）

師：誰(shuí)想讀一讀？

（生舉手踴躍，師示意齊讀）

師：月亮離開了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了？

（師邊說(shuō)邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了）

生：月亮姐姐不高興了？

師：她看到什么了呢？

（屏幕上出現(xiàn)“珍珍照顧媽媽”圖）

生：她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽？

師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？

（生集中精神，睜大眼睛，師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對(duì)話）

師：想讀“珍珍和媽媽”的對(duì)話嗎？

生：想。

師：那么請(qǐng)你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。

（學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對(duì)話，課堂氣氛非?；钴S）

師：哪對(duì)讀書伙伴想試試？

（一對(duì)讀書伙伴朗讀對(duì)話，但是沒有讀出感情）

師（走到這對(duì)讀書伙伴面前）：你好，請(qǐng)問(wèn)你是──？

生：你好，我是珍珍。

師：明天要去郊游了，媽媽又生病了，你怎么辦呢？

生：我不想去了，想留下來(lái)照顧媽媽。

師：真是一個(gè)孝順的好孩子，你能不能把對(duì)媽媽的關(guān)心在朗讀中表達(dá)出來(lái)呢？（生點(diǎn)頭）試試好嗎？（二生再讀，朗讀水平進(jìn)步了許多，其余的同學(xué)情不自禁地鼓掌）

師：還有想讀的嗎？

（生爭(zhēng)先恐后地舉手）

師：想讀的人還真不少，那么就請(qǐng)想讀“珍珍”的起立，坐著的讀“媽媽”的話吧。

（全班分角色朗讀）

師：聽了珍珍和媽媽的對(duì)話，月亮的心里想（師出示“泡泡”文字）。

（男女賽讀“心里想”的文字）

課間活動(dòng)：

師生共同玩拍手游戲：云對(duì)霧，雪對(duì)霜……

四、進(jìn)入問(wèn)題情境，朗讀感悟

師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語(yǔ)地說(shuō)（生齊讀月亮自言自語(yǔ)的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí)，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。

（師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考）

師：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐一會(huì)兒要去找太陽(yáng)公公，一會(huì)兒要去找雷公公。

生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐很愛動(dòng)腦筋，想出太陽(yáng)就找太陽(yáng)公公，想下雨就找雷公公。

師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？

（屏幕出示最后一段的文字，生齊讀）

師：你從這一段讀懂了什么？

生：我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來(lái)又去找了太陽(yáng)公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。

生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游，幫助別人。

五、進(jìn)入音樂(lè)情境，升華認(rèn)識(shí)

師：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我們大家都很喜歡她，下面我們就在一段美妙的音樂(lè)中把全文美美地讀一遍吧。

（多媒體音樂(lè)起，師生先共同欣賞一會(huì)兒音樂(lè)，醞釀情緒，然后集體配樂(lè)朗讀課文）

師：讀了課文，在你的心中，這是一個(gè)什么樣的月亮呢？

（師貼板書）

生：這是一個(gè)善良的月亮。

生： 這是一個(gè)愛幫助別人的月亮。

生： 這是一個(gè)漂亮的月亮。

生： 這是一個(gè)我們大家都喜歡的月亮。

（生積極舉手，踴躍發(fā)言）

師：小朋友都這么喜歡月亮姐姐，想和她交朋友嗎？你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢？

生：我想在中秋節(jié)的時(shí)候，星星來(lái)接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。

生：我想月亮姐姐白天好好休息，晚上帶給我們更多的光明。

生：我想登上月球，看看她到底是什么樣子的。

生：我想和月亮姐姐一起來(lái)美化環(huán)境。

生：我想和月亮姐姐一快兒看電視。

師：看什么電視呢？

生：看足球比賽。

師：你想和月亮姐姐一起為中國(guó)足球加油，對(duì)不對(duì)？

（生高興地點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：你們送給月亮姐姐的美好心愿，她收到了嗎？我們聽聽月亮姐姐是怎么說(shuō)的。

（師此時(shí)播放課件，多媒體出示月亮姐姐的一段話：親愛的同學(xué)們，你們的心愿我已經(jīng)聽到了，謝謝你們，再見！月亮姐姐好象在和學(xué)生們對(duì)話，隨著她的話，月亮在屏幕上越變?cè)叫。阶冊(cè)竭h(yuǎn)。學(xué)生們情不自禁，依依不舍地說(shuō)：“月亮姐姐再見──”，學(xué)生們的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課也隨之達(dá)到了高潮。）

【點(diǎn)評(píng)】

本設(shè)計(jì)圍繞“心愿”分層次組織教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上擴(kuò)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中表現(xiàn)，讀中體驗(yàn)，一句話，在讀書活動(dòng)中自己建構(gòu)。首先，讀了課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河惺裁葱脑?，運(yùn)用中就掌握了這個(gè)重點(diǎn)詞義，再在讀書感悟過(guò)程中，了解月亮的心愿是什么，月亮的心愿前后有什么變化，感受這是一個(gè)什么樣的月亮，從而對(duì)“月亮”的認(rèn)識(shí)得到升華。最后與文本互動(dòng)，你對(duì)月亮有什么美好的心愿？告訴她。這種以樂(lè)學(xué)為基礎(chǔ)的主體參與的學(xué)習(xí)過(guò)程較好的實(shí)現(xiàn)了文本材料的全部意義。

月亮的心愿答案篇三

1、我會(huì)讀悄悄地?? 窗簾?? 窗戶?? 服裝?? 天氣? 生氣??? 力氣??? 另外? 照顧? 生病??? 病人?太陽(yáng)?? 醫(yī)生?? 離開

二、形近字組詞

去（???? ）??? 高（????? ）???? 早（???? ）?????? 大（???? ）

走（????? ）? 亮（???? ）????? 草（???? ）?????? 太（??? ）3、我發(fā)現(xiàn)早——晚??????多——????分——??? ?大——? ? 來(lái)——?4、從課文中找出和下面詞語(yǔ)意思相近的詞一同——????????? 高興——5、? 照樣子把短句變成長(zhǎng)句例：大家走在路上。（愉快地）大家愉快地走在路上。（1）?????? 月亮回家了。（悄悄地）

（???????????????????????????????? ???????? ）（2）?????? 小姑娘睡了。（甜甜地）（???????????????????????????????? ??????????? ）

因?yàn)?/p>

月亮想讓孩子們高興地去郊游，

所以

她要跟太陽(yáng)商量，讓明天有個(gè)好天氣。

月亮（???? ??）

她要跟雷公公說(shuō)說(shuō)。

珍珍（?????? ）

她不能去郊游。

月亮的心愿答案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。

3、結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。

4、感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，設(shè)疑激qing

1、朗讀詩(shī)歌，設(shè)置懸念：

師：小朋友，我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

（出示小詩(shī)，齊讀）

師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢？

師：對(duì)呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺，可是有個(gè)小朋友──珍珍（板書）卻對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不想去了?！边@是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）

2、教學(xué)課題中的生字：

師：請(qǐng)大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

（板書課題）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞

1、自主識(shí)字：

師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽清老師的要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

⑵有困難的地方可請(qǐng)教他人（同學(xué)、老師）。

⑶請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2、交流檢查生字、新詞：

⑴生字：

師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒有把它們的名字記住。

（老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音）

⑵新詞：

師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？

（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）

⑶帶輕聲的詞：

師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？

（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀）

點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語(yǔ)

師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？

（生回答）

師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？

（出示第二節(jié)）

師：（出示插圖2）誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？

（板書：照顧）

師：如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？

師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？

（生回答）

師：多好的孩子呀，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞）

師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！

（朗讀指導(dǎo)）

師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！

師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？

（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）

師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

師：誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？

師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？

四、小結(jié)設(shè)疑

師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開始吧！

（老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤）

師：先來(lái)看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足）現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧！沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋€(gè)。

【板書】

月亮的心愿

珍珍媽媽我不想去了？

照顧懂事有孝心愛媽媽