報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇一

1．xx縣全縣面積1886平方公里，總?cè)丝?5萬(wàn)，轄10鎮(zhèn)5鄉(xiāng)。全縣有公立幼兒園22所，其中農(nóng)村中心幼兒園17所，下設(shè)96個(gè)村幼兒教學(xué)點(diǎn)。公辦教師166人，自聘教師364人。我縣學(xué)前教育兒童80%以上在農(nóng)村幼兒園，42%以上在村幼兒教學(xué)點(diǎn)。

2．xx縣在1999年就出臺(tái)了《xx縣幼兒教育管理辦法》，明確了農(nóng)村幼兒園100%公辦。實(shí)施鎮(zhèn)村一體化管理，一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)農(nóng)村中心幼兒園，一個(gè)中心一個(gè)法人，輻射管理至行政村幼兒教學(xué)點(diǎn)的管理模式。

3．為保障農(nóng)村中心幼兒園的健康發(fā)展，縣政府為所有自聘幼兒教師辦理了“五險(xiǎn)”（養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)）。逐步改善幼兒教師工作環(huán)境（配置辦公電腦、安裝空調(diào)和多媒體教學(xué)設(shè)備），提高自聘教師福利待遇。并從xx年開(kāi)始，每年為農(nóng)村中心幼兒園配備一定比例的公辦教師。提高保教質(zhì)量。

4．從調(diào)研中了解到，目前我縣農(nóng)村中心幼兒園所有自聘教師大都沒(méi)有入會(huì)，而在編幼兒公辦教師作為會(huì)員只是參加所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的工會(huì)活動(dòng)。農(nóng)村中心幼兒園尚未建立教職工（代表）大會(huì)制度，究其原因主要是在認(rèn)識(shí)上的不統(tǒng)一、對(duì)自聘教師群體的關(guān)注度不夠所致。

1．根據(jù)《中華人民共和國(guó)工會(huì)法》第三條規(guī)定“在中國(guó)境內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)中以工資收入為主要生活來(lái)源的體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，不分民族、種族、性別、職業(yè)、宗教信仰、教育程度，都有依法參加和組織工會(huì)的權(quán)利。任何組織和個(gè)人不得阻撓和限制”?？h教育工會(huì)常委會(huì)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，就做好農(nóng)村中心幼兒園的工會(huì)工作展開(kāi)了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，大家在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，將發(fā)展自聘教師入會(huì)列入了xx年工會(huì)組織建設(shè)的重點(diǎn)工作之一，到5月底，在個(gè)人自愿申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，364位自聘教師都愉快地加入了工會(huì)組織，并領(lǐng)到了會(huì)員證。

2．中央組織部和全國(guó)總工會(huì)聯(lián)合開(kāi)展了以“黨建帶工建”活動(dòng)。要求通過(guò)加強(qiáng)黨建帶工建工作，進(jìn)一步完善基層工會(huì)組織設(shè)置，擴(kuò)大組織覆蓋，堅(jiān)持在組織建設(shè)上帶，擴(kuò)大基層工會(huì)組織的覆蓋面和影響力。由于我縣農(nóng)村中心幼兒園的教職工人數(shù)大多不足25人，建立獨(dú)立的基層工會(huì)條件還不成熟，幼兒園黨員很少，且黨組織關(guān)系在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)支部，參加小學(xué)黨支部活動(dòng)。因此，我們確定了以“黨建帶工建”的形式組建幼兒園工會(huì)小組，在17所農(nóng)村中心幼兒園組建作為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工會(huì)的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工會(huì)小組，納入到小學(xué)工會(huì)工作管理中，新會(huì)員按規(guī)定交納會(huì)費(fèi)，幼兒園工會(huì)小組長(zhǎng)列席小學(xué)工會(huì)委員會(huì)每月例會(huì)，小學(xué)工會(huì)主席每月要到幼兒園走訪一次以上，了解自聘教職工的工作情況，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，做好與園長(zhǎng)的溝通交流。各學(xué)區(qū)工會(huì)工作委員會(huì)在對(duì)本區(qū)的自聘教職工情況摸底之后，及時(shí)召開(kāi)本區(qū)小學(xué)工會(huì)主席和幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，布置發(fā)展自聘教師入會(huì)有關(guān)事項(xiàng)，要求維護(hù)好幼兒教師的合法權(quán)益。

3．我縣xx年被教育部授予“全國(guó)學(xué)前教育工作先進(jìn)縣”稱(chēng)號(hào)，目前，農(nóng)村中心幼兒園和村教學(xué)點(diǎn)正成為“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”的一道亮麗風(fēng)景線，村幼兒園的布點(diǎn)更趨合理，辦園條件不斷優(yōu)化。由于政府保障水平逐年提高，學(xué)前教育教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，更多的精力投向提高辦園水平、提升辦園內(nèi)涵上來(lái)，有效促進(jìn)我縣學(xué)前教育特色化發(fā)展。農(nóng)村中心幼兒園工會(huì)小組的組建，極大地調(diào)動(dòng)了自聘教師參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，教師們都說(shuō)早該入會(huì)了，雖然幼兒園的教研活動(dòng)、文體活動(dòng)早已一視同仁，而入會(huì)后的感覺(jué)就是不一樣，這為今后進(jìn)一步參與民主管理奠定了基矗

4．根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（xx—20xx）》就學(xué)校的民主管理提出了建立健全教職工（代表）大會(huì)制度，落實(shí)包括民辦學(xué)校在內(nèi)的教職工參與民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利，不斷完善科學(xué)民主決策機(jī)制的總體要求，農(nóng)村中心幼兒園要逐步建立教職工（代表）大會(huì)制度，每年至少召開(kāi)一次教職工大會(huì)，討論通過(guò)本園各項(xiàng)規(guī)章制度和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，小學(xué)工會(huì)主席要到園指導(dǎo)并參加會(huì)議，力求相關(guān)制度科學(xué)、民主和公正。切實(shí)保障自聘教師的合法權(quán)益。

總之，依法維護(hù)自聘教師的合法權(quán)益是一項(xiàng)需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，農(nóng)村中心幼兒園工會(huì)小組組建之后，工會(huì)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)如何籌集？如何盡快建立教職工大會(huì)制度？如何在創(chuàng)建和諧校園的過(guò)程中發(fā)揮工會(huì)的作用？讓我們圍繞學(xué)前教育的中心工作積極開(kāi)展工會(huì)工作，為推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)和諧健康發(fā)展作出努力。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇二

專(zhuān)業(yè)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：

一．對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)的個(gè)人認(rèn)知

幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)的地方。這次的課程任務(wù)就是設(shè)計(jì)這樣一個(gè)地處學(xué)校教師住宅區(qū)的規(guī)模中等的幼兒園，由于其主要服務(wù)對(duì)象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長(zhǎng)的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設(shè)計(jì)中還要特別考慮幼兒心理學(xué)的問(wèn)題和注意很多細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，例如：營(yíng)造空間的選擇，安全防護(hù)措施，家具及各設(shè)施的尺寸等?？傊?，希望通過(guò)這次幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下好的基礎(chǔ)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨，美好，和諧的環(huán)境。

幼兒園設(shè)計(jì)，區(qū)別于我們之前做過(guò)的別墅設(shè)計(jì)的最主要的一點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象。因?yàn)橛變簣@的服務(wù)對(duì)象是3—6歲的學(xué)齡前兒童，如何把握設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

二．實(shí)地調(diào)研分析

調(diào)研目的：通過(guò)實(shí)地調(diào)研，對(duì)幼兒園這樣的特殊教育類(lèi)建筑的設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解，并注意個(gè)別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及其內(nèi)部裝修的，并進(jìn)一步對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題好好地分析及學(xué)習(xí)，希望能夠在后面的設(shè)計(jì)中好好應(yīng)用。

調(diào)研過(guò)程：對(duì)某兩到三家幼兒園進(jìn)行調(diào)研分學(xué)習(xí)，并且上網(wǎng)收集及整理資料，最后對(duì)調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中的不同及優(yōu)缺點(diǎn)。

調(diào)研結(jié)果：

1.美拓金典幼兒園

此次實(shí)地調(diào)研選擇的對(duì)象是位于洛龍區(qū)洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園，該幼兒園是作為以附近小區(qū)為依托的附屬式教育類(lèi)設(shè)施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家長(zhǎng)對(duì)孩子的上下學(xué)接送問(wèn)題。該幼兒園北面是居民生活區(qū)，在保證幼兒正常生活的同時(shí)，也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。從實(shí)際觀察和詢(xún)問(wèn)情況來(lái)看，洛宜路日常行駛的車(chē)流量較穩(wěn)定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環(huán)境基本穩(wěn)定。個(gè)人認(rèn)為該幼兒園雖然并沒(méi)有直接接觸交通主干道，但是由于其部分建筑功能空間采用門(mén)面房的形式，幼兒的正?；顒?dòng)多少會(huì)受到影響。

該園主入口朝向西面，主要是供家長(zhǎng)對(duì)孩子的接送；在南側(cè)有一個(gè)次入口，是作為孩子上學(xué)時(shí)的主要通道，是因?yàn)榭紤]到部分幼兒對(duì)于家

長(zhǎng)的依賴(lài)性心理；次入口的右側(cè)是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運(yùn)輸。自己認(rèn)為次入口和后勤入口位于該園同一側(cè)不太合適，造成了工作人員與幼兒活動(dòng)路線的交叉錯(cuò)亂。

主入口（西側(cè)大門(mén)）

次入口及保健室（內(nèi)部）

廚房的后勤入口（南立面部分）

該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點(diǎn)，不論是雨篷的設(shè)計(jì)還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現(xiàn)處幼兒園作為特殊教育類(lèi)建筑應(yīng)有的特點(diǎn)————活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設(shè)計(jì)也很好的反映出了低齡孩童的特點(diǎn)，而該園在外形材質(zhì)的選擇既與周?chē)^(qū)建筑色調(diào)相統(tǒng)一而又在風(fēng)格上有所差別，使得該幼兒園保持著充滿(mǎn)諧趣的特點(diǎn)。

功能分區(qū)以及空間劃分

從西側(cè)大門(mén)進(jìn)入，可以看到建筑主入口處前是一片相對(duì)開(kāi)闊的室外活動(dòng)空間，應(yīng)該是該幼兒園孩子的主要活動(dòng)空間；進(jìn)入到建筑體本身，門(mén)廳的設(shè)計(jì)和布置也別有用心，

天花板是晴空式樣的照明裝飾燈。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇三

幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊(yùn)藏著深刻的教育價(jià)值。良好的一日常規(guī)活動(dòng)不但能保障幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)積極的活動(dòng)氛圍，更有利于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、發(fā)展生活自理能力。同時(shí)也便于教師科學(xué)合理地安排、組織幼兒一日活動(dòng)，提高保教質(zhì)量。現(xiàn)在我園教師們正處于小幼轉(zhuǎn)型的中級(jí)階段，對(duì)幼兒一日常規(guī)活動(dòng)的實(shí)施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開(kāi)了一日常規(guī)活動(dòng)管理的調(diào)查研究，希望通過(guò)調(diào)研能準(zhǔn)確地掌握教師們對(duì)一日常規(guī)活動(dòng)的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)。

今年8月至9月份，歷時(shí)一個(gè)多月時(shí)間，我對(duì)東遼一幼全園9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷100份、有效問(wèn)卷96份、訪問(wèn)了30名家長(zhǎng)、18位教師，整個(gè)調(diào)研以《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)細(xì)則要求》為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)查看、聽(tīng)課、問(wèn)卷、幼兒能力測(cè)評(píng)等方法展開(kāi)，并且選擇中班為對(duì)象進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規(guī)活動(dòng)管理的現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強(qiáng)、目標(biāo)意識(shí)薄弱

我以《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)細(xì)則要求》（文本）為依據(jù)制作調(diào)查問(wèn)卷，測(cè)教師和保育員，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：在一日活動(dòng)中明確知道每個(gè)時(shí)間段自己應(yīng)做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統(tǒng)，帶有隨意性的占32%，由此可見(jiàn)，對(duì)于每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對(duì)一日常規(guī)管理工作細(xì)節(jié)了解不透徹，帶有很大的隨意性。

由訪問(wèn)18位教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)劃性及近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)的明確性和具體化的結(jié)果來(lái)看，活動(dòng)目標(biāo)明確的占70%，目標(biāo)模糊的占30%?？梢?jiàn)仍有部分教師未能科學(xué)構(gòu)建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的系列內(nèi)容，把一日生活常規(guī)的重點(diǎn)內(nèi)容與其它內(nèi)容等同，眉毛胡子一把抓，長(zhǎng)期和近期的目標(biāo)不清晰，工作缺少計(jì)劃性、目的性。

第二、正規(guī)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認(rèn)知規(guī)律

在聽(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)38%的老師組織教育活動(dòng)時(shí)，講授的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子們?cè)诒粍?dòng)地聽(tīng)，教育過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn)讓孩子參與活動(dòng)。孩子顯得無(wú)精打采，學(xué)習(xí)效果不好。幼兒的年齡小，注意力時(shí)間短，應(yīng)抓住有意注意時(shí)間科學(xué)合理安排組織教學(xué)。教育活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)靜交替、運(yùn)用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學(xué)安排教育活動(dòng)。 第三、非正規(guī)活動(dòng)的隨機(jī)性被忽視，錯(cuò)失偶然的教育契機(jī)

一日常規(guī)活動(dòng)由正規(guī)教育活動(dòng)和非正規(guī)教育活動(dòng)兩部分組成，幼兒園80%以上的時(shí)間都被非正規(guī)的時(shí)間占用，這是幼兒園區(qū)別于學(xué)校的最大特點(diǎn)。幼兒園非正規(guī)活動(dòng)大部分由生活環(huán)節(jié)構(gòu)成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的`轉(zhuǎn)換時(shí)間。從抽取的中

班年齡段樣板班級(jí)進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤調(diào)研，主要看孩子們?cè)诎肴栈顒?dòng)中的具體表現(xiàn)，尤其關(guān)注幼兒在非正規(guī)活動(dòng)下的常態(tài)表現(xiàn)。（因?yàn)榇蟀嗉磳㈦x園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點(diǎn)，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見(jiàn)成效，所以選擇中班為樣板班級(jí)）從觀察結(jié)果來(lái)看上課等有組織的教育活動(dòng)良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占60%。由此可見(jiàn)，存在重視正規(guī)教育活動(dòng)的質(zhì)量，忽視非正規(guī)活動(dòng)所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的問(wèn)題，有的老師可能錯(cuò)失了一些本來(lái)很好的提高生活和自理能力的教育契機(jī)。 第四、家庭教育觀念滯后教育鏈?zhǔn)茏?，防礙良好習(xí)慣養(yǎng)成。

從家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷中看85%家長(zhǎng)重視幼兒讀書(shū)習(xí)慣、藝術(shù)活動(dòng)的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)蓱T、溺愛(ài)，不是過(guò)度保護(hù)就是過(guò)分縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習(xí)慣、自理能力，而在家中往往被家長(zhǎng)取而代之，使幼兒的教育鏈嚴(yán)重?cái)鄺l，不能夠形成統(tǒng)。

當(dāng)然調(diào)研中也有令人可喜的方面：

一、愛(ài)心育人，一日常規(guī)管理工作初見(jiàn)成效。

教師們工作認(rèn)真、踏實(shí)，細(xì)心到位，對(duì)孩子有愛(ài)心。能對(duì)照教育教學(xué)常規(guī)盡量做好各項(xiàng)工作。幼兒的生活習(xí)慣、言行舉止、文明禮貌都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手能力得到了很好的發(fā)展，

如：大班幼兒學(xué)習(xí)的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、傾聽(tīng)習(xí)慣等已養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣孩子將受用一生。

一日活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展特色鮮明。區(qū)域活動(dòng)是集體活動(dòng)的延伸和有效補(bǔ)充，是關(guān)注個(gè)體差異的有限途徑。幼兒園每個(gè)班都設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，教師們能精心設(shè)置，活動(dòng)區(qū)材料的投放符合幼兒年齡特點(diǎn)，并都有一定數(shù)量的自制玩具，除在時(shí)間上的明確保障外，看到的是一種有序進(jìn)入和離開(kāi)的常態(tài)，區(qū)域活動(dòng)滿(mǎn)足了孩子們“玩”的興趣?？梢?jiàn)各班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展并非一日之功。也真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中的特色和特點(diǎn)。

蒙特梭利教育是東遼一幼引進(jìn)的先進(jìn)教育理念，帶動(dòng)了全園的特色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過(guò)一年的常規(guī)管理，現(xiàn)在不但能夠自覺(jué)遵守各種規(guī)則，（比如：誰(shuí)先拿到的誰(shuí)先玩、學(xué)會(huì)了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學(xué)會(huì)了尊重； 做錯(cuò)事情會(huì)主動(dòng)道歉，學(xué)會(huì)了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不需要教師一再地重復(fù)管理，孩子們就能夠自覺(jué)地完善個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期，應(yīng)家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，幼兒園又開(kāi)設(shè)了一個(gè)蒙班。

針對(duì)分析出的上述限制幼兒一日常規(guī)管理工作優(yōu)化的主要原因，我認(rèn)為可以采取以下對(duì)策建議予以扭轉(zhuǎn)。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇四

姓名：xxx

日期：二零xx年二月二十八號(hào)

地點(diǎn)：海文實(shí)驗(yàn)幼兒園

簡(jiǎn)介：海文實(shí)驗(yàn)幼兒園由河南鴻泰教育投資有限公司投資興建，位于鄭東新區(qū)cbd黃河?xùn)|路與九如東路交匯處，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。幼兒園占地50畝，建筑面積近4萬(wàn)平方米，共36個(gè)教學(xué)班，可同時(shí)容納1000余名幼兒，是xx市規(guī)模最大的民辦幼兒園。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場(chǎng)、舞蹈形體訓(xùn)練館、大型翻斗樂(lè)、陶藝館、演藝大廳等國(guó)際化5a標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施。獨(dú)特的建筑群和裝修風(fēng)格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學(xué)與藝術(shù)的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國(guó)際化幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園。

內(nèi)容：幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研：建筑的基本要求、幼兒園建筑組成部分、環(huán)境分析、功能結(jié)構(gòu)分析等

心里體會(huì)：幼兒不同于我們但又與我們擁有共同的特點(diǎn)，他們也有一些我們所不具有的特點(diǎn)，所以幼兒園建筑必須以幼兒為中心，以其它功能性服務(wù)為輔的，其總體功能都是為了使兒童擁有一個(gè)舒適、安靜、安全的自我空間，讓兒童從中找到樂(lè)趣、知識(shí)，使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中的認(rèn)知世界，使其在幼兒時(shí)期得到更好的發(fā)展。

幼兒園一般建在比較空闊的地方，一般來(lái)往車(chē)輛較少，而且交通便利，周邊環(huán)境簡(jiǎn)單，人流稀少的地帶。一保證了家長(zhǎng)方便接送孩子，節(jié)省時(shí)間、二保障了幼兒較好的安全環(huán)境。海文位于鄭東新區(qū)cbd黃河?xùn)|路與九如東路交匯處，周邊擁有優(yōu)美的環(huán)境：有靜靜的河流、茂密的周邊樹(shù)林，以及校外的沿河走廊，非常的漂亮。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場(chǎng)、舞蹈形體訓(xùn)練館、大型翻斗樂(lè)、陶藝館、演藝大廳。獨(dú)特的建筑群和裝修風(fēng)格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學(xué)與藝術(shù)的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國(guó)際化幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園。細(xì)部到樓梯的踏步、樓梯扶手都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)。以及籬笆式的外圍欄，柱子上印有26個(gè)英文字母，且大體上均是紅、黃、藍(lán)、綠等顏色。獨(dú)特的形似鉛筆的`鐘樓又有其吸引兒童的功能。

1）室內(nèi)

活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏室、衣帽間、大型活動(dòng)室、餐廳等，由于未能進(jìn)入所以細(xì)部介紹不到。每班實(shí)行20-25人，每班3名教師，并配備英語(yǔ)、體育、藝術(shù)教師。男、女幼教科學(xué)師資組合，注重孩子性格全面發(fā)展。

2）其他服務(wù)型

醫(yī)務(wù)管理室：開(kāi)設(shè)此室是為了給兒童提供晨檢服務(wù)，后勤用房：廚房、鍋爐、洗衣房。

3)室外

擁有5a級(jí)的大型翻斗樂(lè)，水池、沙地等供兒童游樂(lè)的室外場(chǎng)所。

3.環(huán)境分析

入口處我們可以清晰的看到有專(zhuān)門(mén)的兒童用道、有專(zhuān)門(mén)的車(chē)道，其大門(mén)總共有兩個(gè)，分別位于主干道上，交通便利。園內(nèi)有水池、假山、人工橋等優(yōu)美的景觀。園外有茂密的樹(shù)林、美麗的河流?？梢哉f(shuō)是環(huán)境宜人。

4.功能結(jié)構(gòu)分析與總體布局

a)流線分析

1）兒童流線

入園-----晨檢----|室內(nèi)活動(dòng)-----室外活動(dòng)--|--午休-----室外----|出園|||

2）教師流線|||上班--------||送|---下班

3）后勤|飯上班-----------|------------下班

b)布局分析

大活動(dòng)室

室外活動(dòng)

活動(dòng)單元1

活動(dòng)單元2

活動(dòng)單元3

……….…

教師行政辦公處

儲(chǔ)藏后勤

以上是我的調(diào)研中以及學(xué)習(xí)、查資料等各方面所得出的一些系統(tǒng)的幼兒園設(shè)計(jì)分析，不足之處望老師、同學(xué)們指正！

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇五

游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)。在幼兒園的課堂教學(xué)中引入游戲的機(jī)制，并不是將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單的相加，而是在游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，將教學(xué)與“學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)。幼兒園游戲被納入課堂教學(xué)中，是以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主體性發(fā)展為主要特征，體現(xiàn)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、興趣與能力并重的時(shí)代特色的教學(xué)活動(dòng)模式。

在幼兒園的教育實(shí)踐中，游戲和教學(xué)的概念常常被混淆，游戲成了有各級(jí)教學(xué)目標(biāo)的、按教師意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)，把課堂教學(xué)的功利性和嚴(yán)肅性帶入游戲中，幼兒成為了被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)者，在喪失了內(nèi)在品格的游戲中，兒童就得不到充分的“享樂(lè)”“體驗(yàn)”與“表達(dá)”，因而在幼兒園中的教學(xué)體系中出存在著“灌輸式”和“放羊式”的教育現(xiàn)狀。

幼兒園游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。在游戲活動(dòng)中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲是幼兒園課堂教學(xué)的途徑之一。由于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園教學(xué)必須以游戲作為基本的途徑，教師組織與指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而且還在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使“玩”轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)幼兒學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它不同于幼兒在日常生活(包括游戲)中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是由教育目的控制的 有方向性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的，有計(jì)劃的組織與指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根本目的是通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的控制來(lái)達(dá)到對(duì)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的控制。

從某種程度上講, 兒童的游戲就是學(xué)習(xí)—一種隱性學(xué)習(xí)，游戲和學(xué)習(xí)是密切相關(guān)、相輔相成的，游戲的過(guò)程就是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，“在游戲教學(xué)中, 兒童過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)得以再現(xiàn), 當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)得以表征, 未來(lái)的可能得以萌發(fā)和預(yù)期。在游戲中, 兒童既有對(duì)客觀知識(shí)與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn), 有對(duì)做人準(zhǔn)則的道德規(guī)范的實(shí)踐與演練, 也有對(duì)美的事物的崇尚和體驗(yàn)?！碑?dāng)然, 學(xué)習(xí)只有成為一種有趣的“游戲”時(shí)，幼兒才會(huì)忘我的投入，才會(huì)把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一種游戲的過(guò)程。由此，二者是不可分離的。正確理解和把握這種關(guān)系, 幼兒可以在學(xué)習(xí)中游戲,“學(xué)中寓樂(lè)”；也可以在游戲中學(xué)習(xí),“樂(lè)中寓學(xué)”。

游戲與教學(xué)是有內(nèi)在聯(lián)系的，這種聯(lián)系表明兩者不是對(duì)立的。 但游戲與教學(xué)又是各自獨(dú)立的，這種獨(dú)立表明兩者在本質(zhì)上是有區(qū)別的，不能混為一談。前者更多地強(qiáng)調(diào)“目的”“計(jì)劃”“效果”，強(qiáng)調(diào)的是教師指導(dǎo)下的幼兒活動(dòng)。后者更多地強(qiáng)調(diào)“興趣”“表現(xiàn)”“過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)的是幼兒自主的活動(dòng)，兩者的規(guī)范不一樣，本質(zhì)的.規(guī)定性方面也不一樣。因此，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲與課堂教學(xué)都有獨(dú)立存在的價(jià)值。

1、 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，寬松自由的課堂氛圍

幼兒園課堂教學(xué)環(huán)境是一種“隱性課程”，它對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智能，保證幼兒的心理健康，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。因此，教學(xué)過(guò)程不應(yīng)是刻板的、僵化的、復(fù)制的、一成不變的，而應(yīng)是開(kāi)放的、自由的、平等的。讓幼兒自始至終都處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。

2、 精心的游戲教學(xué)準(zhǔn)備

一個(gè)成功的教學(xué)游戲應(yīng)符合以下的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：選擇的游戲因素契合幼兒的年齡（游戲因素可分為操作游戲動(dòng)機(jī)、游戲性體驗(yàn)、伙伴關(guān)系和外部條件）；選用的游戲因素與教學(xué)內(nèi)容相匹配；游戲任務(wù)難度與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)相匹配。

3、 明確教師在課堂游戲中的角色定位

（1） 教師是幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

（2） 教師是課堂游戲活動(dòng)的觀察者。

（3） 教師是課堂游戲活動(dòng)的參與者與指導(dǎo)者。

（4） 教師是課堂游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。

（5） 教師是幼兒課堂游戲活動(dòng)的反思著。

4、 將游戲體驗(yàn)回歸教學(xué)精神

回歸幼兒園“游戲“課堂教學(xué)活動(dòng)，充分將游戲與幼兒園課堂教學(xué)相整合，挖掘游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值，具備游戲精神，使它作為教育教學(xué)工作的手段，也是幼兒園教學(xué)體系中不可疏忽的一種童年精神。游戲精神是兒童精神的基本表達(dá)和基本概括，這是一種原發(fā)性的生命精神，一種成長(zhǎng)的精神，一種完整而和諧的精神，一種自由與創(chuàng)作的精神，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展積累更多有價(jià)值的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇六

為加強(qiáng)我市公辦幼兒園人員編制管理，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，市委編辦聯(lián)合市教育局對(duì)我市公辦幼兒園人員編制有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。具體如下：

1.公辦幼兒園基本情況。截止20xx年9月，我市分布在各主要城區(qū)的公辦幼兒園共有11所，均由市教育局統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)形式為財(cái)政部分補(bǔ)助，承擔(dān)著為學(xué)齡前兒童提供學(xué)前教育服務(wù)等職能，對(duì)我市的學(xué)前教育起到了引導(dǎo)和示范作用。

2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼兒園共核定教職工事業(yè)編制231名，平均每所幼兒園21名，實(shí)有在編人員共113人，平均每所幼兒園10人。

3.人員配備情況。全市11所公辦幼兒園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)23人，財(cái)會(huì)、人事29人，教師、保育員、衛(wèi)生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和后勤人員，其中，教師、保育員、衛(wèi)生保健員235人，后勤100人。

4.人員工資情況。在編教職工按照事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)，由市財(cái)政統(tǒng)一撥付。聘用人員工資根據(jù)具體情況由雙方協(xié)商確定，各幼兒園經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源為按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收取的托兒費(fèi)，其中20%上交市財(cái)政統(tǒng)籌，其余部分用于聘用教師工資保險(xiǎn)、幼兒飲食等費(fèi)用，目前，各幼兒園聘用人員工資平均為每月20xx元左右，不到在編教職工工資的一半。

5.適齡兒童情況。11所公辦幼兒園轄區(qū)內(nèi)適齡幼兒數(shù)約3817人，在園幼兒數(shù)2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。

一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼兒園事業(yè)編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼兒園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛(wèi)生保健員為296人，在編教師、保育員、衛(wèi)生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛(wèi)生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動(dòng)性較大且水平參差不齊，學(xué)前教育教師缺口嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了幼兒教育教學(xué)的接續(xù)性和辦園水平。

二是聘用制教師待遇低隊(duì)伍不穩(wěn)定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20xx多元，與幼兒園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當(dāng)工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動(dòng)大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

三是幼兒教育投入不足。公辦幼兒園主要通過(guò)收取保教費(fèi)來(lái)解決幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，財(cái)政和教育行政部門(mén)對(duì)這類(lèi)幼兒園投入有限。幼兒園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無(wú)額外經(jīng)費(fèi)對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行改善，因而教育質(zhì)量和發(fā)展受到制約。由于財(cái)力及未納入義務(wù)教育等因素的影響，長(zhǎng)期以來(lái)公辦幼兒園財(cái)政投入不足，影響了幼兒園的正常運(yùn)行和發(fā)展。

四是公辦幼兒園不能保證適齡兒童全部入園。我市現(xiàn)有的11所公辦幼兒園，由于受財(cái)力等客觀因素限制，主要對(duì)我市的幼兒教育起到引導(dǎo)和示范作用，目前，轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。

一是合理規(guī)劃補(bǔ)充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼兒園教職工編制使用率較低，建議教育部門(mén)要合理規(guī)劃，切實(shí)做好幼兒教師公開(kāi)招聘工作，每年充實(shí)一定數(shù)量的幼兒教師，做好教師的梯隊(duì)建設(shè)。在抓好優(yōu)秀師范畢業(yè)生招錄的`同時(shí)，為穩(wěn)定現(xiàn)有優(yōu)秀骨干幼兒教師隊(duì)伍，在使用編制上要有一定比例用于在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優(yōu)先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)的在崗非在編教師。

二是提高教育系統(tǒng)教師流動(dòng)性，充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。針對(duì)目前中小學(xué)生源逐年下降、中小學(xué)富余的教師過(guò)多的實(shí)際，建議教育部門(mén)協(xié)調(diào)人社、財(cái)政等相關(guān)部門(mén)，在保持原有中小學(xué)教師身份不變的前提下，將部分富余的小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教，充實(shí)幼兒教師力量。

三是加大財(cái)政投入，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。建議財(cái)政部門(mén)積極創(chuàng)造條件，完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，同時(shí)將上收統(tǒng)籌的20%托兒費(fèi)全部返還給幼兒園，補(bǔ)充各幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優(yōu)秀在崗非在編教師在工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)、進(jìn)修培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)聘、表彰評(píng)比等方面，享有與在編教師同等權(quán)利，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。

四是鼓勵(lì)非公辦幼兒園發(fā)展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；教育部門(mén)牽頭，相關(guān)部門(mén)共同配合，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，多措并舉，大力發(fā)展非公辦幼兒園，補(bǔ)充公辦幼兒園的不足，解決學(xué)前教育“入園難”和教育不均衡問(wèn)題。

為進(jìn)一步加強(qiáng)公辦幼兒園編制管理，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，市委編辦結(jié)合我市11所公辦幼兒園的實(shí)際，按照《黑龍江省幼兒園機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)施辦法》關(guān)于“幼兒園事業(yè)編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規(guī)定，重新核定了公辦幼兒園教職工編制，11所公辦幼兒園共核定事業(yè)編制231名，另核定227名編制作為控制數(shù)管理，用于政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)使用，進(jìn)一步推動(dòng)了政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)工作，實(shí)行在編管理與政府購(gòu)買(mǎi)相結(jié)合的方式，實(shí)行同工同酬，進(jìn)一步提高聘用教師待遇，穩(wěn)定聘用教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇七

本學(xué)期，為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長(zhǎng)對(duì)我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開(kāi)展，我園向家長(zhǎng)發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表。通過(guò)家長(zhǎng)反饋的信息，我們進(jìn)行了分析和調(diào)整，現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

由辦公室統(tǒng)一發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，并請(qǐng)家長(zhǎng)周未回家認(rèn)真填寫(xiě)。填寫(xiě)后家長(zhǎng)把問(wèn)卷調(diào)查表放到回收箱中。

（1）通過(guò)此次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作整體印象 滿(mǎn)意率達(dá)到96%，4%認(rèn)為一般。

（2）認(rèn)為孩子發(fā)展的很好的占82%，好的占16%，一般的.占2%。

（3）教師是否具有親和力對(duì)孩子是否熱情、有禮貌：93%家長(zhǎng)老師做的很好，7%的家長(zhǎng)看法是一般。

（4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：76%的幼兒喜歡上幼兒園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。

（5）對(duì)幼兒園膳食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)花樣上由于家長(zhǎng)對(duì)伙食的標(biāo)準(zhǔn)不一 滿(mǎn)意率為21%，比較滿(mǎn)意為64%，一般為15%，不滿(mǎn)意0%。a．家長(zhǎng)是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)79%的家長(zhǎng)很愿意參加，20%的家長(zhǎng)式偶爾參加。

（6） 幼兒不愛(ài)上幼兒園的原因

身體原因：68%，家長(zhǎng)愿意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有 兩名屬于心情不好的。

通過(guò)座談，家長(zhǎng)們非常希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題，了解如何促進(jìn)開(kāi)發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動(dòng)；如何進(jìn)行幼小銜接工作等等。

最后，我們感謝家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的大力支持，同時(shí)我們將把家長(zhǎng)提出的問(wèn)題與意見(jiàn)有計(jì)劃、有目的給與解決，達(dá)到問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)效性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇八

20xx年秋季全縣3-5周歲幼兒15662人，在園幼兒15093人，全縣學(xué)前三年入園率為83.3%，學(xué)前二年入園率87.6%，學(xué)前一年入園率為89.7%。全縣共有幼兒園教師892人，大專(zhuān)及以上學(xué)歷314人，占35.2%，中專(zhuān)及以下學(xué)歷578人，占64.8%(其中幼師專(zhuān)業(yè)324人，占36.3%);取得幼兒園教師資格253人，占28.4%，取得園長(zhǎng)資格證的98人。

(一)社會(huì)力量辦學(xué)情況。我縣公辦幼兒園少，民辦幼兒園多。除了新寧鎮(zhèn)1所、東羅鎮(zhèn)2所公辦幼兒園外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均沒(méi)有開(kāi)辦公辦幼兒園。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦幼兒園大多都分布于集鎮(zhèn)或較大的行政村。我縣現(xiàn)有民辦幼兒園114所(縣城區(qū)11所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)34所，村屯69所)。全縣民辦幼兒園在園幼兒共12348人，占全縣在園幼兒的81.8%;民辦幼兒教師673人，占全縣幼兒教師的75.5%。

(二)農(nóng)村公辦學(xué)前教育情況。我縣現(xiàn)有公辦幼兒園5所，小學(xué)附設(shè)公辦幼兒園2所。公辦幼兒園在園幼兒2745人，占全縣幼兒在園人數(shù)的18.2%;公辦在編幼兒教師94人，小學(xué)教師編63人，自聘教師62人，在編幼兒園教師人數(shù)占全縣幼兒園教師的10.5%。

(三)示范性幼兒園建設(shè)情況。縣直屬機(jī)關(guān)第一、第二所公辦幼兒園獲得市級(jí)示范性幼兒園稱(chēng)號(hào)，目前縣直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園正爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)級(jí)示范性幼兒園。

20xx-20xx年共投入1913.4萬(wàn)元學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)村閑置校舍改建及農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園項(xiàng)目，20xx年投入564.4萬(wàn)元，20xx年投入385萬(wàn)元學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于改擴(kuò)建村級(jí)幼兒園15所和增設(shè)村級(jí)幼兒園70所。

自20xx年以來(lái)，我縣先后舉辦4期幼兒園園長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)班、4期幼兒園教師全員培訓(xùn)班和1期保育員培訓(xùn)班，園長(zhǎng)和教師參訓(xùn)率達(dá)100%，各幼兒園也根據(jù)實(shí)際開(kāi)展形式多樣的園本培訓(xùn)。園長(zhǎng)持證上崗率90%，目前，我縣各幼兒園教師都積極報(bào)名參加幼兒教師資格考試、保育員資格考試報(bào)名率達(dá)到全縣幼兒園教師、保育員的90%以上，學(xué)前教育師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平和管理能力得到了進(jìn)一步提升。

目前我縣各鄉(xiāng)村聘用幼師及保育員的工資平均在1200-1500元之間，基本達(dá)到最低工資標(biāo)準(zhǔn)，由于聘用人員流動(dòng)性大，絕大部分的民辦幼兒園舉辦者都沒(méi)有為所聘用的老師和保育員買(mǎi)社保，只有公辦幼兒園為聘用人員買(mǎi)社保。

如何幫村一級(jí)幼兒園為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，引領(lǐng)全縣幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣直一幼、二幼均與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)成幫縣對(duì)子，每學(xué)期開(kāi)展"送教下鄉(xiāng)"和"一日開(kāi)放"活動(dòng)，充分發(fā)揮兩所市級(jí)示范園的以點(diǎn)帶面輻射作用。通過(guò)上示范課，執(zhí)教教師先進(jìn)的教育理念，親切的教態(tài)、貼近幼兒的語(yǔ)言、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)智到位的課堂引領(lǐng)，深深的`吸引了每一個(gè)孩子，幼兒在輕松、愉快、富有情境的游戲、操作活動(dòng)中自主的探索、學(xué)習(xí)。讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師近距離地感受了縣直幼兒園教師課堂教學(xué)的魅力，為城鄉(xiāng)教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了我縣"以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高"的學(xué)前教育管理目標(biāo)。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇九

背景分析：

幼兒園與家庭是影響幼兒發(fā)展的兩大主要環(huán)境，各自都蘊(yùn)涵了豐富的教育資源和教育內(nèi)容，雙方各自的特點(diǎn)決定了其在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，而兩個(gè)系統(tǒng)之間只有達(dá)成共識(shí)，采取同步措施，形成教育合力，才能達(dá)到促使幼兒朝著家園期望的共同方向——身心健全和諧發(fā)展的最終目的。

幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車(chē)兩輪，必須同步調(diào)，同方向。一方面，家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。另一方面幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的參與性，采用多種方法，家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，"習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生",道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而我們中國(guó)也有句"三歲定八十"的老話，揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。拿破侖。希爾說(shuō)過(guò)：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，用教育家的觀點(diǎn)說(shuō)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡，象獲得利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就象一輩子有還不清的債務(wù)，總得它付出代價(jià)。又如陶行知所說(shuō)的：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。的確，良好的行為習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，等長(zhǎng)大了，再想糾正也十分不易。正是這些道理，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一。

研究步驟（含活動(dòng)時(shí)間安排、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)）

研究步驟一般要求按時(shí)間順序分段描述。格式如下：

1、20xx年9月4日-8日，完成畢業(yè)論文選題，聘請(qǐng)指導(dǎo)師

2、20xx年9月9日-20日，通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志等方式查找有關(guān)“家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的 內(nèi)容，完成開(kāi)題報(bào)告，并初步編寫(xiě)問(wèn)卷

3、20xx年9月21日-30日，請(qǐng)教指導(dǎo)師，問(wèn)卷定稿

4、20xx年10月8日-13日，問(wèn)卷實(shí)施與統(tǒng)計(jì)，制作表格，形成規(guī)律性結(jié)論

5、20xx年10月14日-31日，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告初稿

6、20xx年11月1日-20日，請(qǐng)教指導(dǎo)師，調(diào)研報(bào)告二稿

7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，調(diào)研報(bào)告三稿

8、20xx年1月12日-1月15日，調(diào)研報(bào)告定稿，請(qǐng)指導(dǎo)老師寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)

9、20xx年1月16日 論文答辯

開(kāi)題申請(qǐng)理由（研究?jī)r(jià)值分析）

目前，國(guó)內(nèi)外幼教界對(duì)家園合作有了較深刻的認(rèn)識(shí)，越來(lái)越重視此項(xiàng)工作，并把家園合作作為很重要的課程內(nèi)容。但家園合作與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化狀況、家長(zhǎng)與教師的素質(zhì)、幼兒園的條件緊密地聯(lián)系在一起。在農(nóng)村，大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法離素質(zhì)教育的要求相差很遠(yuǎn)，參與幼兒教育的意識(shí)比較淡薄，亟需正確的導(dǎo)向；教師在理論和實(shí)踐中普遍認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性，但尚缺乏開(kāi)展家長(zhǎng)工作的有效方法和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué) 育兒的實(shí)際能力。通過(guò)此課題的研究，力求摸索出一條適合本地區(qū)“家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的策略。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇十

1、進(jìn)口奶粉仍然是大多數(shù)父母的首選。

有89.54%的人選擇購(gòu)買(mǎi)進(jìn)口奶粉，僅有10.46%的父母會(huì)嘗試國(guó)產(chǎn)奶粉。

2、產(chǎn)品質(zhì)量還是讓一些父母選擇洋奶粉的首要原因。

有47.86%的網(wǎng)友選擇了此選項(xiàng)，看來(lái)國(guó)內(nèi)奶粉品牌頻頻爆出各種質(zhì)量問(wèn)題讓很多家長(zhǎng)失去信心。其次國(guó)外嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z查檢疫環(huán)節(jié)及奶源地的安全也是很多父母所看重的。

3、從奶源地判斷是否是洋奶粉的父母最多。

選擇奶源地在國(guó)外的父母占36.64%，接下來(lái)依次為外國(guó)企業(yè)生產(chǎn)、需海外代購(gòu)、奶罐有“進(jìn)口”字樣。

4、過(guò)高的奶粉價(jià)格還是讓一些父母望而卻步，最易被網(wǎng)友接受的價(jià)格為200-300元。

有47.06%近一半的人選擇奶粉價(jià)格可接受的范圍是200-300這個(gè)區(qū)間，其次為100-200這個(gè)價(jià)格段。300-400有8.93%的人可以接受。100元以下及400元以上可以接受的人群總和僅為7.5%，看來(lái)奶粉這種商品價(jià)格和質(zhì)量在消費(fèi)者心目中是成正比的，但是過(guò)高的奶粉價(jià)格對(duì)于這種快銷(xiāo)品來(lái)說(shuō)還是很多家庭難以承受的。

5、在選擇奶粉時(shí)父母最關(guān)注度最好的.是“安全性”。

對(duì)于奶粉頻頻被爆出質(zhì)量問(wèn)題的今天，在選擇奶粉過(guò)程中父母更看重的還是“安全性”占30.37%。其次是“奶源地”，占19.44%。從排名前兩位的選項(xiàng)看，產(chǎn)品質(zhì)量本身還是父母最關(guān)注的。17.88%的人選擇”營(yíng)養(yǎng)搭配”,排名第三。

6、在選購(gòu)奶粉的途徑上更多的父母選擇了相對(duì)安全的渠道。

“母嬰用品店”“超市”排名前兩位，同時(shí)因?yàn)槟承┭竽谭蹏?guó)內(nèi)購(gòu)買(mǎi)受限，一部分家長(zhǎng)選擇了“代購(gòu)”這一方式，占到總調(diào)查人數(shù)的16.72%僅次于兩個(gè)傳統(tǒng)渠道排名第三。電子商務(wù)的興起，使得在國(guó)內(nèi)網(wǎng)購(gòu)也成為不少父母的選擇，排名第四，占總?cè)藬?shù)的12.29%。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇十一

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)，明確研究的方向。

根據(jù)本人從北京帶回來(lái)的關(guān)于“相似性原理”的有關(guān)理論書(shū)籍以及配套教材《幫你早讀書(shū)》光盤(pán)和磁帶，認(rèn)真拜讀，然后再根據(jù)本園的實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃、有組織地制定了行之有效地理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和老師共同學(xué)習(xí)“相似性原理”的理論知識(shí)，并和園領(lǐng)導(dǎo)研究決定，在大班進(jìn)行研究，以大班為主，中小班為輔進(jìn)行試驗(yàn)，并確定了課題組成員。在組建課題組成員時(shí)，以保教主任為課題總負(fù)責(zé)人，教研員、各年齡段教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師作為成員，要求學(xué)歷最低是大專(zhuān)以上，并在近兩年內(nèi)在省內(nèi)論文獲獎(jiǎng)或省級(jí)刊物上發(fā)表文章，起步比較高，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教研活動(dòng)。每周進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)，大家互相討論，課題組成員每次都帶著問(wèn)題，共同探討，并要求本園教研員每周上一節(jié)公開(kāi)示范課供教師參考與評(píng)價(jià)，課題組成員輪流上公開(kāi)課，具體由課題負(fù)責(zé)人在周一安排，周四、周五進(jìn)行授課，課后大家根據(jù)理論知識(shí)，結(jié)合授課時(shí)發(fā)生的問(wèn)題及老師的困惑進(jìn)行討論，這樣，既激勵(lì)了授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也增長(zhǎng)了其他教師的見(jiàn)識(shí)，益處多多。

目前，幼兒園課程也沒(méi)有一個(gè)具體的規(guī)定，各園采用的教材各不相同，示范園和一類(lèi)園有所區(qū)別。但自從我承接了課題研究后，我認(rèn)為不論采用南師大還是北師大或其他教材，都要本著《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的精神，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，明白教師是支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確本園研究課題的目標(biāo)及研究方向：我們研究目標(biāo)是利用有趣的文字結(jié)構(gòu)形式增加幼兒的識(shí)字量，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。研究的方向是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)早期閱讀識(shí)字活動(dòng)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。起初，老師也產(chǎn)生懷疑：1、這樣大量地進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，幼兒上小學(xué)是否會(huì)產(chǎn)生逆反心態(tài)，對(duì)識(shí)字活動(dòng)不感興趣？2、進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，是否與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神相違背？對(duì)此，我們首先分析了這些觀念產(chǎn)生的原因。近幾年來(lái)，學(xué)前班以及私立幼兒園為了增加生源，大量地教幼兒識(shí)字、寫(xiě)字，客觀地講，它在一定程度上迎合了家長(zhǎng)的需求，但我們發(fā)現(xiàn)，成人化、小學(xué)化的教學(xué)，為識(shí)字而識(shí)字的教學(xué)，嚴(yán)重扼殺了幼兒的學(xué)習(xí)天性，孩子收獲的是認(rèn)了很多字，但喪失的是孩子學(xué)習(xí)的興趣，尤其喪失的是孩子在關(guān)鍵期思維能力的培養(yǎng)。發(fā)展語(yǔ)言就是發(fā)展思維。聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力相輔相成，早期閱讀識(shí)字問(wèn)題只有納入語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)來(lái)考慮，納入孩子的思維發(fā)展來(lái)考慮，才能說(shuō)得清楚。《幫你早讀書(shū)》的教法與純粹的識(shí)字教學(xué)存在著本質(zhì)上的區(qū)別。前者關(guān)注的是孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力協(xié)調(diào)發(fā)展，最終直逼孩子思維的發(fā)展，具體教法是借助“熏”和“訓(xùn)”，即充分利用幼兒擅長(zhǎng)“整體記憶”的特點(diǎn)，讓幼兒在聽(tīng)錄音、看書(shū)指字中欣賞優(yōu)美文章，同時(shí)同字（詞）混個(gè)臉熟；在借助關(guān)鍵字（結(jié)構(gòu)字）講述故事、兒歌時(shí)，，一方面，讓有序擺放的關(guān)鍵字（結(jié)構(gòu)字）粉墨登場(chǎng)，使之成為孩子記憶的載體、思維的依托，有效解決傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中孩子復(fù)述故事思維零亂的問(wèn)題。聲音、圖像、語(yǔ)義、符號(hào)四方面協(xié)同作用，孩子的反應(yīng)快速通道打通，孩子學(xué)得不累，加之所學(xué)內(nèi)容又是老師精心挑選的故事、兒歌等，因此，孩子流連忘返。另一方面，在語(yǔ)言教學(xué)中（通常是故事和兒歌），充分調(diào)動(dòng)孩子們所有感官去體驗(yàn)、理解作品中各種角色的情感，去感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并且鼓勵(lì)幼兒借助文字符號(hào)大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力，最后充分利用幼兒愛(ài)玩的天性，通過(guò)游戲方式，讓幼兒愉快高效地進(jìn)行關(guān)鍵字學(xué)習(xí)，孩子自然掌握很多字（詞）。因此，幼兒很喜愛(ài)，也主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種教法孩子所認(rèn)得的字是自然習(xí)得。

而后者它得目標(biāo)就是識(shí)字，好一些的也僅僅是做到趣味識(shí)字，在他們眼力，識(shí)字是天，而他們恰恰失去的是孩子聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展、孩子思維發(fā)展更廣闊的天空，失去的是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣。

由此，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我們明白了《幫你早讀書(shū)》的科學(xué)性，明確了研究的方向。

2、運(yùn)用科學(xué)的方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

兩個(gè)月以來(lái)，我們注意研究幼兒的心理及生理需要，研究方法是不追求識(shí)字量，重視激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；不講解字型字義，整體認(rèn)讀，只認(rèn)不寫(xiě)，養(yǎng)成喜歡閱讀的興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不對(duì)全體幼兒統(tǒng)一要求，重視幼兒的進(jìn)步及其潛能的發(fā)展。

（1）老師有意識(shí)準(zhǔn)備幼兒常用字詞。

在剛開(kāi)始時(shí)，老師有意識(shí)準(zhǔn)備幼兒常用的.字詞，孩子很容易記住，也感興趣。經(jīng)典的例子是“魚(yú)”、“于”兩字，孩子更易認(rèn)識(shí)“魚(yú)”，依然是“相似性”在作怪，相似孩子已有的生活、已有的經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)，園長(zhǎng)之友《“相似性原理在幼兒早期閱讀識(shí)字中的運(yùn)用”研究報(bào)告》。

（2）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文字環(huán)境。

各班老師專(zhuān)門(mén)為幼兒布置了帶有主題、情節(jié)和藝術(shù)性的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)，根據(jù)各班幼兒的特點(diǎn)，例如有關(guān)于人體、關(guān)于中國(guó)地圖各省市的名稱(chēng)以及小班利用圖文并茂的方法，把故事布置在語(yǔ)言環(huán)境區(qū)，讓幼兒利用課余時(shí)間，在教師的支持、鼓勵(lì)以及引導(dǎo)下進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，這樣既提高了幼兒識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，我們還在幼兒活動(dòng)室、寢室、洗手間等適當(dāng)位置張貼一些貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣的文字，引起幼兒對(duì)文字的注意。教師在周?chē)h(huán)境中，在日常生活中，在需要的情況下，做這些工作時(shí)，經(jīng)常用文字提示，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了文字的重要作用，引發(fā)了幼兒的興趣。賦予文字以生命，文字在各個(gè)區(qū)域的出現(xiàn)都是有用的，都是相似孩子的生活需要的，所以孩子用以致學(xué)、學(xué)以致用，效果很好。

（3）取書(shū)和還書(shū)。

取書(shū)和還書(shū)，在很多活動(dòng)中都有這個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒擁有了良好的取書(shū)、還書(shū)習(xí)慣，老師們感到既省時(shí)、省事、又省力，上課輕松多了。

首先，讓幼兒熟悉取書(shū)、還書(shū)的方法，今天要上什么課，老師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，告訴幼兒書(shū)名以及封面的圖案，然后放上音樂(lè)，幼兒就會(huì)有序地安靜地隨音樂(lè)去取書(shū)，自己坐在座位上安靜的看書(shū)，等待上課。當(dāng)書(shū)用完時(shí)，老師再放上還書(shū)的音樂(lè)，幼兒就會(huì)隨音樂(lè)整齊地還書(shū)，利用取書(shū)、還書(shū)的環(huán)節(jié)，也可以滲透到其他的活動(dòng)中，如取水杯、上課用的學(xué)具等。

其次，根據(jù)本園的實(shí)際情況，（因?yàn)槊刻煊變河脮?shū)還要帶回家），把寫(xiě)有幼兒姓名的書(shū)發(fā)給幼兒自己拿著，再按前面介紹的還書(shū)方法把書(shū)的封面朝下，封底朝上有順序放在固定的地方，下次上課取書(shū)時(shí)，老師把幼兒的書(shū)再整體的翻過(guò)來(lái)，封面朝上，讓幼兒按取書(shū)規(guī)則有順序的取書(shū)。這樣，幼兒便能取到寫(xiě)有自己名字的書(shū)了。用完以后，再聽(tīng)音樂(lè)，封面朝下，封底朝上的辦法還書(shū)，就不會(huì)亂了。

（4）課前欣賞，聽(tīng)讀活動(dòng)緊密結(jié)合。

我們?cè)谟變阂蝗栈顒?dòng)中，采取動(dòng)靜交替、手腦并用的原則，利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間，飯后散步時(shí)間，放錄音讓幼兒欣賞一天活動(dòng)中的兒歌、故事，以及文學(xué)作品，聽(tīng)說(shuō)游戲。讓孩子們通過(guò)聽(tīng)讀、欣賞等活動(dòng)，感受兒歌、故事、文學(xué)作品中人們的善良與智慧，同時(shí)也感受兒歌中的瑯瑯上口，故事中人物的表現(xiàn)以及文學(xué)作品中優(yōu)美的、規(guī)范的語(yǔ)言。通過(guò)一邊看書(shū)一邊聽(tīng)讀，跟讀或朗讀，使幼兒逐漸理解口頭語(yǔ)發(fā)出的聲音與書(shū)面的文字之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，在聽(tīng)讀、朗讀中練習(xí)發(fā)音，自然而然地認(rèn)識(shí)了文字，提高了聽(tīng)音能力和語(yǔ)感水平，在閱讀的過(guò)程中，會(huì)自然注意熟悉的字詞，能主動(dòng)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。在交往中能注意運(yùn)用，敢于與人交往，自信地表達(dá)自己的意愿，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

（5）有機(jī)結(jié)合各科教育活動(dòng)

在教育活動(dòng)中，注意在其它領(lǐng)域隨機(jī)滲透文字，效果事半功倍。如在音樂(lè)活動(dòng)中，教師將簡(jiǎn)短生動(dòng)、瑯瑯上口的歌詞以文字形式出現(xiàn)，能幫助幼兒記憶歌詞，加快學(xué)習(xí)速度。如欣賞《雪花與雨滴》，老師采用圖文并茂的方法，一幅冬季圖和一幅春季圖，利用文字結(jié)構(gòu)的形式，將關(guān)鍵字、詞“敲”、“小雪花”、“飄”、“冬天”以及“敲”、“小雨滴”、“落”、“春天”出示在黑板上，并引導(dǎo)幼兒利用圖片加深對(duì)歌詞的記憶，以及對(duì)這首歌曲的理解。這樣，雖然是一節(jié)音樂(lè)課，不但認(rèn)識(shí)了字，而且還利用文字結(jié)構(gòu)加深了對(duì)這首歌曲的理解程度。這樣，在活動(dòng)中，適當(dāng)、適時(shí)地結(jié)合文字，能增強(qiáng)教育效果。我們反對(duì)強(qiáng)迫地灌輸文字，那樣就會(huì)使幼兒失去興趣，使活動(dòng)偏離教育目標(biāo)。

3、家園緊密配合，共同交流，達(dá)到共同育兒的目的。

家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，因而我們非常注重家園間的共育教育。在承接了“相似性原理在幼兒早期閱讀識(shí)字活動(dòng)中的應(yīng)用”這一課題以后，立即召開(kāi)全體教師大會(huì)，向老師講清家長(zhǎng)工作的重要性，讓各班教師耐心、細(xì)致地利用周五接待日向家長(zhǎng)講述相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)方法，征得家長(zhǎng)的同意與支持。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各班教師向家長(zhǎng)匯報(bào)開(kāi)展情況，發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，利用家園聯(lián)系卡，家園聯(lián)系手冊(cè)及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。當(dāng)然，我們?cè)谥笇?dǎo)家長(zhǎng)的過(guò)程中，也提出了相應(yīng)的兩個(gè)要求：注意方法，培養(yǎng)興趣，與老師統(tǒng)一思路，不以單一的識(shí)字量為目標(biāo)，著重培養(yǎng)幼兒的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上提高識(shí)字量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等等。在方法上，老師可為家長(zhǎng)提供一些字卡或教授一些方法，讓家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)爻鍪疽恍┫嚓P(guān)字卡，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的文字，多采用游戲的方法，每天和幼兒共同閱讀，從而為孩子營(yíng)造良好的識(shí)字環(huán)境和氛圍，讓孩子隨時(shí)隨地廣泛接觸漢字，使他們?cè)跐撘颇凶匀坏卣J(rèn)識(shí)漢字。

4、科學(xué)公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)提高。

開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們非常重視課題的評(píng)價(jià)工作。我們的評(píng)價(jià)工作采用觀察、交流、討論、談話、聽(tīng)課、家長(zhǎng)問(wèn)卷等多種形式，并把考核內(nèi)容納入班級(jí)考核、個(gè)人學(xué)期考核之中。激勵(lì)教師積極參與到課題研究之中，作好課題教育隨筆，案例分析以及專(zhuān)題總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。對(duì)于課題評(píng)價(jià)，主要看幼兒的興趣和習(xí)慣養(yǎng)成情況及教師的方法。例如：看老師是否單純追求識(shí)字量而不重視幼兒興趣，是否用結(jié)構(gòu)文字的方法提高幼兒對(duì)故事、兒歌的興趣以及文學(xué)作品的理解，是否用游戲的方法開(kāi)展活動(dòng)。在運(yùn)用欣賞聽(tīng)讀識(shí)字的過(guò)程中，是否注意幼兒取書(shū)、還書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，指字到位，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的坐姿等。通過(guò)評(píng)價(jià)，及時(shí)地了解了課題研究的適宜性、有效性、科學(xué)性問(wèn)題，使我們能對(duì)那些好的方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與推廣。這樣，使課題研究始終沿著正確、科學(xué)之路走下去。

1、幼兒的發(fā)展。

通過(guò)開(kāi)展課題研究以來(lái)，幼兒的非智力因素得到很好的發(fā)展，幼兒在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣養(yǎng)成等方面均有明顯發(fā)展。孩子們能夠有效地進(jìn)行聽(tīng)讀活動(dòng)，積極參與活動(dòng)，喜歡同字寶寶交朋友。另外，孩子們能夠安靜傾聽(tīng)，在讀書(shū)時(shí)，保持正確的坐姿，養(yǎng)成從左到右，從上到下的閱讀習(xí)慣等。在閱讀活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分展示。他們能夠根據(jù)自己已認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行閱讀，遇到陌生字、詞時(shí)能夠積極向老師、小朋友請(qǐng)教。在孩子們身上表現(xiàn)出來(lái)那種交流討論、求知若渴的積極性是非常難能可貴的。在智能方面，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高，《幫你早讀書(shū)》中語(yǔ)言規(guī)范，文章優(yōu)美，為幼兒提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒通過(guò)聽(tīng)讀、跟讀、指認(rèn)字寶寶等過(guò)程，反復(fù)接觸，變成了自己的語(yǔ)言。

2、教師的感受。

通過(guò)開(kāi)展課題研究，老師們不僅從觀念上得到根本轉(zhuǎn)變，而且在教育策略、教育方法上得到了很大的提升。老師學(xué)會(huì)了如何將課題研究與本園課程有機(jī)結(jié)合，如何圍繞教育目標(biāo)選擇教育內(nèi)容，如何作好觀察記錄與評(píng)價(jià)，如何作好調(diào)查報(bào)告與階段研究分析，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做“分享時(shí)光”作業(yè)以及與家長(zhǎng)如何進(jìn)行交流等。顯然，在各個(gè)方面老師有了顯著的成長(zhǎng)。

3、幼兒園現(xiàn)狀。

開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們的幼兒獲得了良好的發(fā)展，教師獲得了成長(zhǎng)與提高，幼兒園的聲譽(yù)逐漸得到了提高。

總之，通過(guò)開(kāi)展課題研究，使我們從教育理念上得到了轉(zhuǎn)變，教育技能上得到了提高。幼兒獲得了良好的發(fā)展。通過(guò)探索和實(shí)踐，使我們初步嘗到了幼兒早期趣味識(shí)字的甘甜芬芳。孩子們不但輕松愉快地認(rèn)識(shí)了許多漢字，而且由于識(shí)字活動(dòng)激活了幼兒的大腦思維，引發(fā)了幼兒的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的閱讀，開(kāi)闊了幼兒視野，豐富了幼兒的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的能力，讓幼兒在成功之旅中走得自信、輕松且愉快。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到早期閱讀教育不僅孩子樂(lè)學(xué)，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，也是幼教改革和發(fā)展的要求。今后，我們將堅(jiān)持不懈，繼續(xù)努力，進(jìn)行深入地研究，形成更加鮮明的辦園風(fēng)格。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇十二

xx幼兒園建于xxxx年xx月，現(xiàn)在園幼兒406名，分為學(xué)前、大中小10個(gè)班，園內(nèi)共有50名員工，其中女職工45人，其中還包括xx名保育員，1名勤雜工，2名炊事員，3名保安以及2名駕駛員。xx幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子富有朝氣、師資隊(duì)伍素質(zhì)較高、保教質(zhì)量堪稱(chēng)一流、享有很好的社會(huì)聲譽(yù)。幼兒園為了加快教師隊(duì)伍的建設(shè)，提出力爭(zhēng)近年內(nèi)教師95%達(dá)大專(zhuān)學(xué)歷，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍大專(zhuān)化。同時(shí)，xx幼兒園設(shè)立了職工工會(huì)，由園長(zhǎng)兼任工會(huì)主席，工會(huì)工作整體運(yùn)行平穩(wěn)，對(duì)于保障教師權(quán)益發(fā)揮了較大的作用，但是其中仍然存在一些問(wèn)題，對(duì)工會(huì)作用的充分發(fā)揮產(chǎn)生了限制。

（一）一線教師年齡偏大

當(dāng)前，xx幼兒園的教職工平均年齡超過(guò)35歲，其中一線教師的平均年齡超過(guò)40歲。很多一線教師雖然長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒教育工作，其教育方法基本已經(jīng)形成定勢(shì)，由于年齡較大，學(xué)習(xí)意識(shí)較差，要想讓他們結(jié)合當(dāng)前幼兒教育工作要求轉(zhuǎn)變工作模式存在較大的難度。這部分教師隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)幼兒教育已經(jīng)感到疲憊，剛剛踏入工作崗位時(shí)的激情已然不復(fù)存在，因?yàn)榛仡櫼酝?，雖然付出了很多，但是并未比別人多得到什么，導(dǎo)致其積極性大幅度下降。另外，隨著年齡的增長(zhǎng)，很多教師在面對(duì)生活和工作的雙重壓力，無(wú)心兼顧幼兒園工會(huì)的工作，很多教師在兼任工會(huì)工作時(shí)，由于自身的精力不足，導(dǎo)致工會(huì)工作開(kāi)展質(zhì)量下降。

（二）新招臨時(shí)工教師經(jīng)驗(yàn)不足

部分新招聘的臨時(shí)工教師雖然教學(xué)積極性較高，但是基本屬于應(yīng)屆畢業(yè)生或者實(shí)習(xí)生，在實(shí)際就開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求，難以對(duì)孩子形成正確的引導(dǎo)和教育。另外，一些新教師缺乏耐心和愛(ài)心，常常對(duì)不守規(guī)矩的小朋友進(jìn)行言語(yǔ)批評(píng)或者大聲罵吼，導(dǎo)致孩童畏懼老師和學(xué)校。

（三）工會(huì)工作思想素質(zhì)偏低，解決能力不足

幼兒園工會(huì)實(shí)際上市幼兒園教育工作開(kāi)展的中堅(jiān)力量，幼兒園工會(huì)工作的有序開(kāi)展對(duì)于促進(jìn)幼兒園教育工作的開(kāi)展和發(fā)展具有積極作用。但是，當(dāng)前，幼兒園工會(huì)組織以及領(lǐng)導(dǎo)的作用不夠明顯，導(dǎo)致工會(huì)形同虛設(shè)，無(wú)法充分發(fā)揮出其本身的作用，工會(huì)開(kāi)展工作的思想素質(zhì)不足。比如，幼兒園工會(huì)在開(kāi)展工作室對(duì)幼兒園教師的思想素質(zhì)不夠重視，缺乏相關(guān)的考核，導(dǎo)致幼兒教師在日常教學(xué)中遇到一些突發(fā)情況時(shí)，無(wú)法及時(shí)采取對(duì)策，影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

（四）對(duì)教職工生活和身心關(guān)注度不足

在工會(huì)正常組織工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)幼兒園教職員工的日常生活關(guān)注度不足，沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)教職員工心理的作用。受到社會(huì)發(fā)展形態(tài)的影響，幼兒園工會(huì)工作出現(xiàn)了淡化和輕度化發(fā)展的傾向，實(shí)際工作并未落到實(shí)處，教職工與工會(huì)看起來(lái)聯(lián)系不大，由于，自然而然地出現(xiàn)了工會(huì)職能在教職工工作的時(shí)候發(fā)生作用。同時(shí)，幼兒園教職員工的身心健康將會(huì)直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量。然而工會(huì)的工作主要是對(duì)幼兒園教育教學(xué)的管理和領(lǐng)導(dǎo)，在很大程度上忽視了對(duì)教職工日常生活以及身心健康的關(guān)注，導(dǎo)致教職工工作不力，心理壓力增加等問(wèn)題出現(xiàn)，不利于幼兒園的發(fā)展。

（五）工會(huì)委員害怕提出切實(shí)的建議

幼兒園工會(huì)的委員害怕觸碰到幼兒園本身的利益，影響到自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，也害怕提出一些真正能夠維護(hù)教職工利益的建議，這也對(duì)工會(huì)工作的有效開(kāi)展產(chǎn)生了較大的阻礙。由于受到長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)等級(jí)文化的影響，很多工會(huì)的委員在工會(huì)工作中選擇了明哲保身的態(tài)度。雖然幼兒園會(huì)定期召開(kāi)教職工代表大會(huì)，但是其參與的民主性和監(jiān)督的民主性并未充分發(fā)揮出來(lái)，更多的只是在一些小問(wèn)題方面糾纏，并未真正解決員工的實(shí)際問(wèn)題。并且隨著幼兒園辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，幼兒園教職員工隊(duì)伍也不斷擴(kuò)大，尤其是聘用人員的不斷增加，但是教職員工的工資水平較低，導(dǎo)致幼兒園人員流動(dòng)較大，不利于保持教育隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題，工會(huì)委員也害怕直言被當(dāng)成公開(kāi)對(duì)抗而不敢過(guò)多提及，嚴(yán)重阻礙了工會(huì)作用的有效發(fā)揮。

（一）充分認(rèn)識(shí)工會(huì)的地位和作用

首先，需要學(xué)習(xí)《工會(huì)法》，讓幼兒園的教職工能夠?qū)?huì)有著充分的認(rèn)識(shí)，讓全體教職員工在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中逐漸提高對(duì)工會(huì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，工會(huì)各項(xiàng)工作與活動(dòng)的開(kāi)展需要資金的支持，只有經(jīng)濟(jì)上有了保證，才能確保工會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠不斷創(chuàng)新，工會(huì)自己的辦公室能夠在一定的程度上為工會(huì)委員帶來(lái)一定的自我歸屬感和認(rèn)同感。如果條件允許，可以設(shè)置專(zhuān)職的工會(huì)工作人員來(lái)組織開(kāi)展工會(huì)工作，只有通過(guò)這樣的方式，才能夠讓工會(huì)委員將更多的精力投入到工會(huì)工作中，避免教師兼任工會(huì)委員工作導(dǎo)致教師無(wú)法將更多的精力投入工會(huì)工作而影響工會(huì)工作開(kāi)展的質(zhì)量，工會(huì)委員才能真正站在教職員工的角度上思考和發(fā)言，促進(jìn)工會(huì)工作的健康發(fā)展。

（二）實(shí)施民主管理，堅(jiān)持園務(wù)公開(kāi)

在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園應(yīng)該召開(kāi)全體教職員工大會(huì)，積極讓教師參與到幼兒園管理工作來(lái)。幼兒園工會(huì)應(yīng)該提前下發(fā)工會(huì)活動(dòng)計(jì)劃草案，同時(shí)向教職員工征求建議，根據(jù)征求的意見(jiàn)和建議，配合幼兒園的實(shí)際情況，將幼兒園的改革發(fā)展目標(biāo)列出來(lái)，同時(shí)明確幼兒園的各項(xiàng)制度和教師獎(jiǎng)勵(lì)方案，讓全體教師參與討論，并最終修訂稱(chēng)為幼兒園的相關(guān)制度加以落實(shí)，通過(guò)建立并落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠形成良好的約束機(jī)制，讓工會(huì)委員切實(shí)履行自己的義務(wù)，真正維護(hù)教職員工的利益。同時(shí)，幼兒園，需要堅(jiān)持園務(wù)公開(kāi)的意見(jiàn)精神，積極組織實(shí)施幼兒園校務(wù)公開(kāi)。幼兒園黨支部以及工會(huì)應(yīng)該在召開(kāi)全員教職員工大會(huì)時(shí)，將幼兒園的.財(cái)務(wù)、職稱(chēng)評(píng)定、先進(jìn)評(píng)定、考核、福利、教學(xué)等各方面的工作情況向全體教職員工全面公開(kāi)。通過(guò)園務(wù)公開(kāi)的形式，能夠讓教職員工直接參與到幼兒園的管理工作中，保障他們的知情權(quán)，也促進(jìn)教職工與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的溝通交流，增強(qiáng)幼兒園的民主建設(shè)，有利于構(gòu)建和諧校園。

（三）加強(qiáng)對(duì)教職員工的關(guān)心

幼兒園教職員工遇到婚喪產(chǎn)假，幼兒園工會(huì)都應(yīng)該積極組織人員前往慰問(wèn)，將幼兒園的關(guān)心真正送到每個(gè)教職員工的心中。真摯的關(guān)懷能夠讓廣大教職員工解除后顧之憂(yōu)，使他們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲焦ぷ髦?，將幼兒園的事真正當(dāng)作自己的事，積極以主人翁的精神參與到幼兒園的建設(shè)管理中。同時(shí)，教師本身的身心健康將會(huì)直接關(guān)系到整個(gè)幼兒教育工作的開(kāi)展質(zhì)量。因此，工會(huì)需要充分認(rèn)識(shí)到教師在幼兒園建設(shè)發(fā)展中所發(fā)揮的作用，從工作、生活、健康等各個(gè)方面給予他們足夠的關(guān)懷。

（五）通過(guò)開(kāi)張豐富的活動(dòng)，提升工會(huì)魅力

豐富多彩的活動(dòng)是提升工會(huì)魅力與向心力的重要途徑之一，幼兒園工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該與工會(huì)委員多創(chuàng)造條件組織豐富多彩的活動(dòng)，讓教職工能夠通過(guò)參與活動(dòng)感受到工會(huì)的魅力。同時(shí)，通過(guò)文化活動(dòng)的開(kāi)展，還能夠緩解教職員工的工作壓力，提高文化素質(zhì)，豐富其日常生活。在和諧文化活動(dòng)中，教職工通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，不但能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，還能夠激發(fā)工作熱情，培養(yǎng)其積極向上、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度。

現(xiàn)階段，幼兒園工作的開(kāi)展需要民主參與和民主監(jiān)督。工會(huì)作為服務(wù)教師和幼兒園的重要紐帶，其本身應(yīng)該保持應(yīng)有的獨(dú)立性，同時(shí)積極配合幼兒園的實(shí)際工作，真正為教職工辦實(shí)事、辦好事，讓廣大教職員工能夠充分感受到工會(huì)的魅力，提高幼兒園集體發(fā)展的凝聚力，真正促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。

幼兒調(diào)研報(bào)告題目 幼兒調(diào)研報(bào)告篇十三

新頒《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》從1月1日起正式實(shí)施，由于涉及千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者切身利益，并直接關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定，這部法律的出臺(tái)引起了社會(huì)各界空前廣泛的關(guān)注。本地區(qū)涉及大量勞動(dòng)用工的是幼兒園。針對(duì)新頒勞動(dòng)合同法的法律要求，為避免今后出現(xiàn)勞動(dòng)用工矛盾，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)和諧環(huán)境，去年，我們聯(lián)合勞動(dòng)等有關(guān)部門(mén)聯(lián)合制定了關(guān)于規(guī)范幼兒園編外人員管理的辦法，經(jīng)過(guò)各地的努力，這項(xiàng)工作圓滿(mǎn)完成?，F(xiàn)將最近調(diào)研的有關(guān)情況說(shuō)明如下。

一、

1．規(guī)范用工的單位及人數(shù)。

48所幼兒園，100%的幼兒園按照文件要求順利完成編外用工規(guī)范工作。

787名編外人員100%按照要求辦理相關(guān)保險(xiǎn)。

從反映的情況看，目前在崗的編外人員規(guī)范用工工作，基本無(wú)遺留問(wèn)題。

2．規(guī)范用工的經(jīng)費(fèi)及來(lái)源。

此次規(guī)范用工，幼兒園共投入835956萬(wàn)元，資金來(lái)源皆為幼兒園自籌。

3．工資標(biāo)準(zhǔn)及提高的幅度。

所有編外人員的工資標(biāo)準(zhǔn)總體上在700元以上，最高月工資達(dá)15025。

編外人員月工資調(diào)整幅度在65-300元之間不等，除jxz的yk幼兒園外，其他幼兒園的提高幅度都在100元以上，其中38所幼兒園增幅在150元以上，本地區(qū)人均增加月工資163元。

（一）主要成績(jī)

1．通過(guò)這次規(guī)范用工，使過(guò)去的不規(guī)范的用工行為得到了糾正，一些遺留問(wèn)題提前得到了消化，減少了幼兒園今后發(fā)展過(guò)程中與編外人員之間的勞動(dòng)糾紛，同時(shí)，對(duì)幼兒園今后的用工行為起到了規(guī)范作用，一定程度上，對(duì)事業(yè)的健康發(fā)展起到了積極作用。

2．編外人員待遇總體上有了較大幅度的提高，教職工隊(duì)伍穩(wěn)定。由于規(guī)范了勞動(dòng)關(guān)系、提高了工資收入，編外人員的待遇得到了落實(shí)，達(dá)到和超過(guò)了規(guī)定的企事業(yè)單位的用工規(guī)定的工資標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上減少了編外人員的后顧之憂(yōu)，對(duì)穩(wěn)定教職工隊(duì)伍也起到了積極作用。

3．各地及各幼兒園對(duì)編外用工規(guī)范工作高度重視，積極穩(wěn)妥。一是針對(duì)實(shí)際情況制定了工作方案，并認(rèn)真實(shí)施；二是在具體工作過(guò)程中，積極依靠地方黨政的支持，認(rèn)真宣傳政策規(guī)定，使此項(xiàng)工作得以順利推進(jìn)；三是想方設(shè)法，積極籌措資金，保障了各項(xiàng)保險(xiǎn)資金的到位；四是堅(jiān)持公平公正，積極化解矛盾，確保無(wú)遺留問(wèn)題，保證了穩(wěn)定和諧局面的形成；五是教育助理、幼兒園園長(zhǎng)規(guī)范用工、依法辦園的意識(shí)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

（二）問(wèn)題說(shuō)明

1．幼兒園經(jīng)費(fèi)困難將進(jìn)一步加劇。由于一次性補(bǔ)繳有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)用、結(jié)清對(duì)聘用的編外人員的一切補(bǔ)助，據(jù)了解，目前，48所幼兒園中負(fù)債的有35所。有很多幼兒園通過(guò)借貸資金來(lái)解決經(jīng)費(fèi)不足的困難，以后，這些幼兒園還要經(jīng)歷較長(zhǎng)一段時(shí)間消化債務(wù)的歷程。

2．保育教育活動(dòng)的正常性支出受到影響。目前，本地區(qū)幼兒園都是以公辦全民性質(zhì)幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)的，這些幼兒園的收費(fèi)理應(yīng)當(dāng)主要用于正常的保育教育活動(dòng)，但是，現(xiàn)在的收費(fèi)收入，不僅要用園舍建設(shè)、維修保養(yǎng)以及教職工工資的發(fā)放，現(xiàn)在，還要用于繳納各類(lèi)人員的保險(xiǎn)，這樣，幼兒園的保育教育活動(dòng)的正常性經(jīng)費(fèi)便產(chǎn)生了嚴(yán)重的危機(jī)，幼兒園的保教質(zhì)量將受到一定的影響。

調(diào)研過(guò)程中，基層的建議集中在下面兩點(diǎn)：

1．調(diào)整幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。目前本地區(qū)各幼兒園收費(fèi)皆低于市教育、物價(jià)部門(mén)公布的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。最近，按照教育廳要求，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園以及合格園建設(shè)工程任務(wù)艱巨，需要投入大量資金。因此，按照物價(jià)部門(mén)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)成為目前幼兒園渡過(guò)難關(guān)的最有效辦法。

2．財(cái)政可以適當(dāng)補(bǔ)貼幼兒園。調(diào)研過(guò)程中，地方負(fù)責(zé)人、有關(guān)教育管理人員以及幼兒園負(fù)責(zé)人認(rèn)為，幼兒教育是國(guó)民教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)一個(gè)地區(qū)文明建設(shè)水平、社會(huì)事業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，大家普遍建議政府可以擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，尤其是幼兒園公辦教師的工資，應(yīng)該進(jìn)一步加大補(bǔ)助的額度，以減輕幼兒園經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。