每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

詩歌是人類智慧與情感的結(jié)晶，它運(yùn)用大量的對(duì)仗、比喻等修辭手法，使語言生動(dòng)形象，富有感染力。詩歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩歌教學(xué)呢？首先要營造情感氛圍，通過以樂引詩，以圖引詩等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩中的重點(diǎn)詞句深入理解，通過教師的層層誘導(dǎo)，學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在一個(gè)開放、輕松的氛圍中品析詩歌。再次，詩歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng)，以想象感悟?yàn)榫?，讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外，詩歌教學(xué)對(duì)于作業(yè)有特殊要求，不能是單調(diào)的抄寫，它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道，在讀寫結(jié)合中，再次升華學(xué)生的情感。我想，詩歌教學(xué)中，能讓學(xué)生品出詩歌的意，悟出詩歌的情，讀出詩歌的韻，那么，我們的教學(xué)就是成功的。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

一、以情入詩

1、同學(xué)們喜歡聽歌嗎？我們來欣賞一首歌吧！（播放歌曲，師生共唱）

2、同學(xué)們，剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生紛紛回答）

3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！（板書）

你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？指名學(xué)生有感情地朗讀。

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。

二、初讀課文

1、師范讀課文，提出聽讀要求：思考教師的事業(yè)是怎樣的？

2、學(xué)生回答，并指名朗讀這兩句話。

3、這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來學(xué)習(xí)第一自然段。

三、精讀第一段

1、為什么說教師的事業(yè)是崇高的？請(qǐng)大家默讀第一段，并在詩中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、集體交流。

（1）出示：古今中外，

哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！

a、浸透是什么意思？（飽含）

這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）

b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美？

c、為什么說所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）

d、指名學(xué)生交流搜集的事例，老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。

e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。

（2）小結(jié)：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學(xué)習(xí)下一句話。

（3）出示：地北天南

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

a、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）

b、集體交流，學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。

c、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？

指導(dǎo)朗讀。

（4）剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？

出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。

a、輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說說你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。

b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。

c、是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時(shí)代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達(dá)你的情感呢？

4、小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！

5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四、總結(jié)延伸

1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對(duì)老師說？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！

2、學(xué)生在樂曲中寫賀卡。

3、交流賀卡。

4、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師，并對(duì)老師說說心中的感激與祝福。

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前的生字只識(shí)不寫。

3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

4、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

通過朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。

理解并掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、板書課題（老師，您好）

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識(shí)一下作者眼中的老師，體驗(yàn)一下作者對(duì)老師的感情。

二、自主閱讀，整體感知。

1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)？

2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？

⑴出示句一

①為什么說教師是鋪路架橋的人？說說對(duì)詩句的理解，舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。

②出示圖片，理解詞語

（昨天：——今天：——理想：——）

⑵出示句三、句四

①“哪個(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別指什么？

②“浸透”“心血”分別指什么？

我們的成材靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。

③換成陳述句式怎樣說？

⑶引讀句五

因此，教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到…，我心中…

①句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情？（句中為什么不說“你好”而用“您好”呢？

②指導(dǎo)有感情朗讀

3、小結(jié)第1小節(jié)

三、合作探究，精讀感悟。

1、指名讀。

2、學(xué)習(xí)第一句。

詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好呢？

出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

“春暉”、“朝霞”分別指什么？原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。

（春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。）

師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長(zhǎng)，苦口婆心。

⑵學(xué)習(xí)第三句。

過渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛學(xué)生的呢？

①這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？

②“筆尖飛舞”指什么？

“笑語盈盈”指什么？

3、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？

理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。

4、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

四、聽錄音欣賞，準(zhǔn)備背誦全文。

指導(dǎo)背誦

自由練背、指名背、齊背

五、作業(yè)

1、抄寫詞語，并用“情不自禁”、“每當(dāng)…就…”造句。

2、練筆：《老師，我想對(duì)您說》

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中體會(huì)教師工作的偉大和艱辛，培養(yǎng)對(duì)教師的熱愛之情。

小黑板、課文錄音、教學(xué)掛圖

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入

1、板書課題

2、九月，是收獲的季節(jié),也是感恩的季節(jié)。在這美麗的九月里，我們要把最深切的祝福送給誰？（教師）（課件）

3、同學(xué)們，在你幾年學(xué)校生活中，哪些老師給你留下了深刻的印象？為什么？

4、今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩歌《老師，您好！》

5、齊讀課題。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、打開書第六頁：

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞，在不理解的地方打上“？”。

學(xué)生自學(xué)。

2、檢查學(xué)生朗讀情況。

生字、詞語、句子

3、齊讀全文。

4、同學(xué)們，讀完了課文，你覺得教師的事業(yè)是怎樣的呢？

（課件）教師的'事業(yè)多么（崇高、美好）

為什么這么說？

三、學(xué)習(xí)第一段

1、（出示課件）

同學(xué)們看，科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。而這一切都要感謝誰呢？為什么？

2、出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

3、理解“浸透”、“蘊(yùn)含”。

4、這兩句話的意思就是——(改成陳述句)。

5、為什么這么說呢？學(xué)生談理解。

因?yàn)槿绻麤]有老師的辛勤教育……

6、看圖，向?qū)W生介紹名人和她的老師

（海倫：是美國盲聾啞女作家，她用超人的毅力克服重重困難，寫出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著作。而她頑強(qiáng)成長(zhǎng)，離不開她的老師沙利文。

偉大領(lǐng)袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。

這一幅幅令人驚嘆不已的畫作出自于我國著名畫家徐悲鴻之手，而他的出色成就離不開法國老師達(dá)仰先生的精心指導(dǎo)。

被譽(yù)為“飛人”的田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔的成長(zhǎng)更離不開他的恩師孫海平老師。）

而我們每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)更離不開老師的辛勤培育。

教師的事業(yè)就是這樣：在昨天與今天之間……

7、齊讀句子。

8、教師的事業(yè)不僅是崇高的，而且是——美好的，想知道嗎？下節(jié)課學(xué)習(xí)

四、小結(jié)

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１、正確、流利地朗讀課文。

２、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中“讀書做記號(hào)”的方法初步感知課文內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎？生交流。

古往今來有許多詩歌、文章描寫贊美了老師，你能說說嗎？生自由說，可長(zhǎng)可短。

今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇抒情詩，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語、句子可打上小問號(hào)。

師巡視學(xué)生讀書情況。

3、檢查：

（搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。

（1）字詞

讀準(zhǔn)前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。

理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊(yùn)含”

（2）指名分節(jié)讀課文。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）組詞

鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）

哺（）侵（）項(xiàng)（）假（）幸（）

（二）填上合適的詞語

鋪設(shè)（）架起（）

塑造（）編織（）

三、選擇正確的讀音

衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）

笑語盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解和掌握有關(guān)詞語和句子的意思。

3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

通過朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞。

一、激情導(dǎo)入，揭示文題。

1、談話激情：每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上離不開父母的呵護(hù)，更離不開老師的培育。9月10日是教師節(jié)，許多同學(xué)在這一天都會(huì)以各種方式向老師表達(dá)心意，你是怎么做的？

小結(jié)：其實(shí)一句簡(jiǎn)單的問候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。

2、揭示文題。學(xué)生深情地讀題。

3、題目雖然只有四個(gè)字，卻飽含深情，詩中到底要向我們?cè)V說些什么呢？讓我們用心去品讀吧？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂朗讀課文。

2、學(xué)生輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示生詞，糾正讀音。

（1）崇高塑造創(chuàng)造祝愿閃耀朝霞編織

（2）浸透情不自禁

3、過渡：這首詩分兩小節(jié)，下面我們一起學(xué)習(xí)第一小節(jié)，相信只要你用心去讀，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。

三、品讀第一小節(jié)，體味領(lǐng)悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)，爭(zhēng)取比第一次讀得更流利。

2、指讀第一小節(jié)，正音。

3、再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié)，在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。（教師巡視指導(dǎo)）

4、讀了這一節(jié)，你都讀懂了些什么？

（人們的成長(zhǎng)，每一項(xiàng)創(chuàng)造，甚至于社會(huì)的進(jìn)步，都離不開老師的辛勤付出。）

5、相機(jī)出示詩句：

古今中外，

哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！

地北天南，

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

（1）指導(dǎo)讀好這兩句長(zhǎng)句。

（2）理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的意思。

（3）聯(lián)系生活中的事例，讓學(xué)生說說對(duì)這兩句詩的理解。

（4）小結(jié)：是啊，老師為了孩子們的茁壯成長(zhǎng)，為了社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)。

（5）指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀好這兩句，并積累內(nèi)化。

預(yù)設(shè)：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著！

地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著！

仿寫句子：四大發(fā)明，哪一樣不凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧！

花草樹木，哪一種植物的生存不

男女老少，哪一個(gè)人的成功不

，哪不

6、再讀讀這一節(jié)中其他詩句，你有什么新的想法？

（1）指讀有關(guān)詩句，并說說自己的想法。

（2）圖文對(duì)照，重點(diǎn)理解：

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

（3）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動(dòng)，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”想想我們今天的一切，誰能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”（指名）

7、指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié)：一句問候代表了我們道不盡的感謝，你能通過你的讀來贊美一下教師這一崇高的事業(yè)，道一聲感謝嗎？

四、作業(yè)

1、鋼筆字描紅

2、比一比，再組詞。

浸（）項(xiàng)（）涌（）塑（）暉（）編（）

侵（）頂（）勇（）望（）輝（）遍（）

3、有感情地練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟及討論交流，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩意，體會(huì)詩情，并初步探究詩歌的表現(xiàn)特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

3、理解本詩的語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回味

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你了解到些什么？

2、除了表達(dá)作者心中深深的謝意，還想借這首詩訴說些什么呢？

二、品讀第二小節(jié)

1、用心讀第二節(jié)，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫上批注。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、和同桌或小組同學(xué)互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受。

4、全班交流。

請(qǐng)學(xué)生先讀讀有感觸的詩句，并說說自己的理解，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

重點(diǎn)理解：

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

笑語盈盈，

那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

鮮花在幸福地開放。

（學(xué)生的交流與讀、悟結(jié)合，并聯(lián)系上下文；也可提出自己的疑問供大家討論。）

5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）

6、這首詩的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高，那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢？

三、再讀全詩，讀出韻味，表達(dá)真情

四、咀嚼詩歌形式，探究表現(xiàn)特點(diǎn)

1、同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒有細(xì)細(xì)地想過，詩歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同，有些什么特點(diǎn)？我們一起來探究一下。

2、學(xué)生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。（可以把學(xué)生認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)寫在黑板上以作肯定。）

3、遷移練習(xí)：小練筆（老師，我想對(duì)您說……）

其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕。可以用各種形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、搜集有關(guān)贊美老師的詩歌，也可以自己創(chuàng)作，在班隊(duì)活動(dòng)課上舉行詩歌朗誦會(huì)。