作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇一
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
2、理解故事的內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí),欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句。
1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
1、出示“小蝌蚪”
圖片,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師:
“你們知道這是誰(shuí)嗎?今天有段好聽(tīng)的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍,并提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰(shuí)?
(2)小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎?
3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰(shuí)?后來(lái)碰到了誰(shuí)?為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽?
(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?
(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4、再次傾聽(tīng)故事,感受優(yōu)美的語(yǔ)句。
“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇二
1、欣賞童話故事,感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。
2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程和各種動(dòng)物的基本特征。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對(duì)故事的理解表演故事的基本情節(jié),提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
學(xué)習(xí)包書(shū);
各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾;教學(xué)掛圖。
1、教師邊出示畫(huà)面邊配樂(lè)朗讀全文,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話,要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。
3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的小圖畫(huà)書(shū)邊討論):
(1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對(duì)話時(shí)使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
(2)動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同?
(3)小青蛙的生長(zhǎng)變化的過(guò)程是怎么樣的?(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)
(4)最后請(qǐng)各組派一人來(lái)分別回答這些問(wèn)題。
4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組,自己創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景表演故事情節(jié),教師當(dāng)"媽媽"的角色,參與表演,有目的地指導(dǎo)幼兒表演。
5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫(huà)面作畫(huà)。展示幼兒的畫(huà),讓幼兒畫(huà)好的作品與其他人分享。
教學(xué)反思:
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容,并很積極的回答了老師提出的問(wèn)題,大膽的表達(dá)了自己的想法,對(duì)故事的興趣也很高,在回答問(wèn)題時(shí)老師不光讓舉手的幼兒回答,還向沒(méi)有舉手,表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話,我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片,光盤(pán)上只講了故事 ,沒(méi)有畫(huà)面。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇三
1.具有初步的合作意識(shí),在實(shí)踐中嘗試解決合作中遇到的問(wèn)題,積累合作經(jīng)驗(yàn)。
2.能積極、大方地參與游戲,生動(dòng)形象地表現(xiàn)角色。
3.體驗(yàn)共同表演,合作游戲的樂(lè)趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
故事中各種動(dòng)物的頭飾,簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事,對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)活動(dòng)很感興趣,有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
1. 引起回憶,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師:這段時(shí)間我們一直在排練一個(gè)節(jié)目,節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動(dòng)物?
2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問(wèn)題,師幼共同商討解決。
(1)昨天排練節(jié)目的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來(lái),可后面跟著的寶寶們沒(méi)有馬上出來(lái),是什么原因呢?(不聽(tīng)音樂(lè)、注意力不集中)
(2)今天排練的時(shí)候,寶寶們的動(dòng)作一定要跟著媽媽。
3.幼兒選擇角色,進(jìn)行表演。
(1)我們小朋友都選好了自己的角色,但在表演的時(shí)候我們還應(yīng)該注意什么呢?
(2)今天我們表演的時(shí)候老師還有一個(gè)要求,表演結(jié)束后我們要選出6個(gè)最佳表演獎(jiǎng),每種小動(dòng)物中選出一個(gè)表演得最好的小演員。
(3)什么樣的表演可以評(píng)為最佳表演獎(jiǎng)?
4.幼兒體驗(yàn)游戲。
師:小演員們都準(zhǔn)備好了嗎?演出就要開(kāi)始了。請(qǐng)欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進(jìn)行表演。
5.評(píng)價(jià)和小結(jié)。
(1)師:你們覺(jué)得今天的表演中,誰(shuí)可以獲得"最佳表演獎(jiǎng)"?為什么?(從聲音、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)價(jià))
(2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇四
在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣,獲得觀察力,想象力。
培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然,知道要保護(hù)小動(dòng)物。
通過(guò)具體活動(dòng),讓孩子們得到快樂(lè),從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面。
讓幼兒知道青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程,知道小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。
魚(yú)缸、水、(紙做的)小魚(yú)、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、
一、談話引入。
1、 孩子們,當(dāng)你放學(xué)回家沒(méi)見(jiàn)著媽媽時(shí),你會(huì)怎樣?今天老師就給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事,好不好?我要看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,誰(shuí)最棒!
2、出示裝水的魚(yú)缸,里面有一只小蝌蚪在游來(lái)游去。老師講述:有一只小蝌蚪,在找他的媽媽。
3、接著出示一條小魚(yú)。老師說(shuō):小蝌蚪游啊游,看見(jiàn)一條小魚(yú),急忙游過(guò)去,叫著,媽媽、媽媽?zhuān)⌒◆~(yú)說(shuō),我不是你媽媽?zhuān)銒寢層兴臈l腿。小蝌蚪說(shuō),哦,并急得哭了。
4、接著又出示小黃牛,邊演示邊說(shuō):小蝌蚪游啊游,看見(jiàn)了小黃牛,急忙游過(guò)去,叫著,媽媽、媽媽?zhuān)⌒↑S牛說(shuō),我不是你媽媽?zhuān)銒寢屧谒?。小蝌蚪哭著說(shuō),噢。
5、接著又出示小烏龜,邊演示邊說(shuō):小蝌蚪游啊游,看見(jiàn)一只小烏龜,急忙游過(guò)去叫著,媽媽、媽媽小烏龜說(shuō)。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳,也沒(méi)有尾巴。小蝌蚪說(shuō),噢,知道了。
6、出示小青蛙,邊演示邊說(shuō):孩子,我在這兒呢!小蝌蚪聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)在叫他,一看,荷葉上坐著一只青蛙,正捉住了一只害蟲(chóng),小蝌蚪急忙游過(guò)去,邊叫著媽媽?zhuān)吿虾扇~,和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
二、師:現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了,誰(shuí)知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?zhuān)浚ㄐ◎蝌介L(zhǎng)大后就是青蛙)
三、拓展。老師演示,請(qǐng)孩子復(fù)述故事。
四,延伸
師:小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙,青蛙是有益的動(dòng)物,專(zhuān)吃害蟲(chóng),我們要保護(hù)他,不要傷害他,要保護(hù)大自然。
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇五
1、能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂(lè)曲自由創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2、嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂(lè),并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。
3、在活動(dòng)中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)音樂(lè)劇的樂(lè)趣。
1、能與同伴合作創(chuàng)編出角色動(dòng)作造型。
荷花道具(4個(gè))、荷葉道具(4個(gè))、綠絲帶(2條)、螃蟹頭飾(4個(gè)人)、金魚(yú)頭飾(5個(gè))、小蝌蚪頭飾(5個(gè))、青蛙頭飾(1個(gè))、大樹(shù)頭飾(1個(gè))、音樂(lè)mp3、大荷葉道具(2個(gè))
一.熱身階段
播放《哈嘍歌》
二.動(dòng)作模仿階段
1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小魚(yú)游泳的動(dòng)作。(播放音樂(lè))幼兒跟隨音樂(lè)先模仿老師的基本動(dòng)作,在熟悉后知識(shí)遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):
師:小朋友們你們見(jiàn)過(guò)池塘的小魚(yú)是怎么游的嗎?(模仿)
上游游下游游左游游右游游
游得快游得慢游得輕游得重
師:小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢?(創(chuàng)編)
2、合作與變化
聽(tīng)鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場(chǎng)景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動(dòng)作特點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ):
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個(gè)為一組變成小蝌蚪游動(dòng)。
請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個(gè)為一組變成荷花隨風(fēng)擺動(dòng)。
請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個(gè)為一組變成螃蟹在池塘里走來(lái)走去。
3、熟悉完角色動(dòng)作后引出故事繪本?!缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳?lè)分段演示完整故事。
4、聽(tīng)故事音樂(lè)分段清楚每段音樂(lè)的特點(diǎn)討論音樂(lè)中適合角色扮演?
教師:播放音樂(lè)與幼兒共同討論,回憶我們故事中的角色。
5、教師和幼兒分組討論,分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場(chǎng)景分類(lèi)。
幼兒:說(shuō)出自己想扮演的角色,清楚自己在那段音樂(lè)出場(chǎng)。討論場(chǎng)景中需要什么道具。
6、幼兒自由選取道具,聽(tīng)音樂(lè)表演。設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)白。
7、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂(lè)故事并展示,結(jié)束。
幼兒通過(guò)本次活動(dòng)在音樂(lè)劇有了基本的認(rèn)識(shí),共同探討了音樂(lè)劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè),音樂(lè)的節(jié)奏感知以及律動(dòng)感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。提高了幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己,豐富了自己故事閱讀的形式。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇六
1、能與同伴共同協(xié)商,設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖,組成故事連環(huán)畫(huà)。
2、能畫(huà)出主要角色的特征。
3、積極的參與小組討論,分工體驗(yàn)合作繪畫(huà)的快樂(lè)。
重點(diǎn):與同伴共同協(xié)商,設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖,組成連環(huán)畫(huà)。
難點(diǎn):能畫(huà)出主要角色的特征。
1、舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。
2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫(huà)六幅,連環(huán)畫(huà)書(shū)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑒?dòng)物圖片,畫(huà)紙,彩筆。
1、和幼兒談話,回憶故事內(nèi)容。
師:“小朋友,剛剛看的動(dòng)畫(huà)片叫什么名字?”“故事里面都有誰(shuí)”?小蝌蚪先后都把誰(shuí)當(dāng)成了自己的媽媽?為什么?幼兒說(shuō)出動(dòng)物先后的順序特征,教師同時(shí)出示該動(dòng)物的圖片,加深記憶。
出示背景圖,請(qǐng)幼兒按順序貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。
2、教師出示連環(huán)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)幼兒觀察,激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫(huà)的興趣。
老師將這個(gè)故事畫(huà)成了漂亮的連環(huán)畫(huà),一共畫(huà)了幾幅?(六幅)。
這六幅畫(huà)是根據(jù)什么來(lái)畫(huà)的?(根據(jù)故事情節(jié))。按順序展示每一幅圖片,讓幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)順序。除了根據(jù)故事情節(jié)來(lái)畫(huà)你還發(fā)現(xiàn)這本連環(huán)畫(huà)上有什么?(頁(yè)碼和封面)。小朋友想不想畫(huà)連環(huán)畫(huà)呢?
3、師幼共同討論,引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商,分工合作,畫(huà)出連環(huán)畫(huà)。
教師:“這么長(zhǎng)的故事咱們一個(gè)人畫(huà)肯定需要很長(zhǎng)時(shí)間,那咱們?cè)鯓硬拍墚?huà)的又快又好?引導(dǎo)幼兒每人畫(huà)一張插圖,把故事串連起來(lái)。
教師:“各小組討論一下,看看誰(shuí)畫(huà)哪一幅?怎樣設(shè)計(jì)封面?頁(yè)碼寫(xiě)在哪里?看一看哪一個(gè)小組分工最明確?!苯處熢谟變河懻摰倪^(guò)程中巡回指導(dǎo),向他們提一些啟發(fā)性的建議,幫助幼兒協(xié)作分工,照顧個(gè)體差異。并請(qǐng)一組幼兒說(shuō)一說(shuō)自己小組的安排。(誰(shuí)想畫(huà)第一幅,誰(shuí)想畫(huà)第二幅。)4、師幼討論,共同制定繪畫(huà)規(guī)則。
和幼兒共同制定繪畫(huà)規(guī)則,畫(huà)時(shí)要大方,整潔,畫(huà)面豐富,顏色均勻,并能根據(jù)故事情節(jié)來(lái)繪畫(huà)。
5、幼兒繪畫(huà),教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
幼兒伴隨舒緩的音樂(lè)繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力弱的幼兒,著重強(qiáng)調(diào)幼兒按故事情節(jié)進(jìn)行繪畫(huà)。
6、幼兒互相欣賞、交流作品。
引導(dǎo)每個(gè)組幼兒講述自己組編的故事,激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步。
小朋友,咱們的連環(huán)畫(huà)還缺少一張封面,老師將你們畫(huà)的連環(huán)畫(huà)放到區(qū)角里,一會(huì)我們以小組為單位一起去合作畫(huà)一張封面好嗎?
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇七
1、、在做做玩玩游戲活動(dòng)中幫助幼兒建立物數(shù)對(duì)應(yīng),進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,鞏固對(duì)數(shù)的形成的認(rèn)識(shí)。
2、在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑥亩@得成功感。
1、在做做玩玩游戲活動(dòng)中幫助幼兒建立物數(shù)對(duì)應(yīng),進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,鞏固對(duì)數(shù)的形成的認(rèn)識(shí)。
三、設(shè)計(jì)思路
春天是美麗的,春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),周?chē)沫h(huán)境也在不斷的變化著,我們?yōu)榱俗層變焊惺艿酱禾煲恍﹦?dòng)植物的變化。主題一開(kāi)始,家園共同收集一些有關(guān)春天的資料:如:小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蠶寶寶還有有關(guān)的春天的圖書(shū)、圖片等等。因而,關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣相切合的情境,而不能把客觀的現(xiàn)成的知識(shí)簡(jiǎn)單的機(jī)械地塞給幼兒。隨著主題的不斷深入和我班幼兒的實(shí)際,我班幼兒對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)的都很好奇,他們都能積極探索。再根據(jù)二期課改的精神,幼兒的學(xué)習(xí)因根據(jù)幼兒興趣、以有的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》,此活動(dòng)主要是在熟悉故事故事內(nèi)容、做做玩玩中讓幼兒對(duì)數(shù)概念進(jìn)一步感知和理解,在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
小蝌蚪胸飾若干只(正面小蝌蚪,反面青蛙,青蛙背上標(biāo)有1——10數(shù)字)、幼兒人手一份小動(dòng)物(有二條腿、四條腿、八條腿各種動(dòng)物,但沒(méi)有青蛙),
(一)、情景導(dǎo)入:
1、春天來(lái)了,小河里的水變暖了。池塘里游來(lái)了一群小蝌蚪。(出示小蝌蚪)數(shù)一數(shù),有幾只小蝌蚪?(10)
2、小蝌蚪在池塘里游啊游,真快活??墒怯幸惶焖麄兿肫鹱约旱膵寢寔?lái)了:“我們的媽媽在哪里呢?”讓我們一起幫助小蝌蚪去找媽媽吧。
(二)小蝌蚪找媽媽
1、幼兒扮演小蝌蚪。
2、小蝌蚪游啊游,碰見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)唻寢屨钡酶赂陆心?原來(lái)鴨媽媽的孩子找不到了正著急呢。小蝌蚪說(shuō):我來(lái)幫你找吧!鴨媽媽說(shuō):好啊,好??!我的孩子身上都有記號(hào),……………請(qǐng)您們快點(diǎn)幫我找一找。(幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨。讓小鴨回到媽媽身邊,師生共同驗(yàn)證正確與否)小蝌蚪看見(jiàn)小鴨子在媽媽身邊多快活,真羨慕,想起了自己的媽媽?zhuān)蛦?wèn):“您認(rèn)識(shí)我們的媽媽媽?zhuān)浪鞘裁礃訂??”鴨媽媽笑著說(shuō):“你們的媽媽有四條腿,大概就在前邊,你們快去找吧!”
3、小蝌蚪繼續(xù)向前游去,咦,他們看見(jiàn)了什么?原來(lái)有許多動(dòng)物朋友在一起,小蝌蚪想:“這里有沒(méi)有我們的媽媽呢?”請(qǐng)幼兒找一找,找出四條腿的朋友。有這么多啊,小蝌蚪說(shuō):“你們誰(shuí)是我們的媽媽???”大家都笑了,“我們不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層卸淮笱劬?,白肚皮,穿著綠衣裳。”
4、小蝌蚪又向前游,看見(jiàn)前面荷葉上蹲著一個(gè)大眼睛、寬嘴巴、四條腿、穿著綠衣裳的家伙,難道這是我們的媽媽?zhuān)磕銈冋f(shuō)是不是???青蛙媽媽看見(jiàn),說(shuō)“娃娃,我是你們的媽媽呀,你們已經(jīng)變成青蛙了.”(幼兒轉(zhuǎn)過(guò)胸牌,露出小青蛙)“不對(duì)不對(duì),你們有的是我的孩子,有的不是,你們還有的媽媽正在捉害蟲(chóng)呢,瞧,他們來(lái)了?!鍪厩嗤軏寢?zhuān)ǘ亲由嫌悬c(diǎn)子卡)孩子們,快游到你們媽媽身邊去吧。
(幼兒找到自己的媽媽?zhuān)⑾嗷ヲ?yàn)證)
(三)(活動(dòng)延伸)小青蛙捉害蟲(chóng)
小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上,跳到田里,天天捉害蟲(chóng),保莊稼。
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場(chǎng)地模擬青蛙捉害蟲(chóng)。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇八
1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫(huà)面。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫(huà)與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。
1、幼兒看過(guò)連環(huán)畫(huà)故事書(shū),了解什么是連環(huán)畫(huà)。
2、幼兒聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事,對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動(dòng)畫(huà)片,圖畫(huà)書(shū)《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片:鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書(shū)機(jī)等。
1、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片并討論。
教師:故事里有哪些動(dòng)物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰(shuí)?后遇到誰(shuí)?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)書(shū),邊思考邊討論繪畫(huà)方法。
教師:這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫(huà)呢?小組合作時(shí)怎樣分工?一共要畫(huà)幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫(huà)些什么?怎么畫(huà)?除了動(dòng)物,還能畫(huà)什么?
教師出示一本圖畫(huà)書(shū)u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫(huà)。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫(huà)面。
難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評(píng)價(jià)。
教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫(huà)的?哪一組的連環(huán)畫(huà)畫(huà)得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問(wèn)題的?
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋?,教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>
大家好!
達(dá)標(biāo)測(cè)試中,我共安排了abe三組練習(xí),讓學(xué)生任選一題完成,結(jié)果在制作幻燈片的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生會(huì)直接的從第二題開(kāi)始解答,導(dǎo)致教學(xué)有些被動(dòng)。
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(7)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。
a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征,體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展,使語(yǔ)言更具人性美,這是語(yǔ)文教學(xué)的根本要求,因此,我們的語(yǔ)文教學(xué)要以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題和感受時(shí),要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué),通過(guò)用自己的嘴說(shuō)話,用自己的心靈去親自感悟,通過(guò)對(duì)小珊迪弟兄生活的深切感悟,激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài),激發(fā)起他們培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、善良品質(zhì)的自覺(jué)性。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:
a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。
b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。
c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。
d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解
(1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
讓學(xué)生思考到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ),意見(jiàn)出現(xiàn)分歧,開(kāi)始爭(zhēng)論,自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。并且能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出原因。
(2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我以“除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉婭還給予小女孩,給予哥哥姐姐,給予我們什么?”為重點(diǎn),讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。
3.貼——據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà),分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的.蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà),表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫(huà)面的能力。
重點(diǎn):根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。
難點(diǎn):注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫(huà)面的能力。
幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫(huà)紙,油畫(huà)棒。
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
--我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫(huà)出來(lái),每一段故事畫(huà)一張畫(huà),連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà),讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論,故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
--我們把故事分成6幅圖,在畫(huà)的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫(huà)之前,請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間,注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫(huà)資料,合作畫(huà)三、四張連環(huán)畫(huà)。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫(huà)。
3、幼兒在課外練習(xí)畫(huà)過(guò)魚(yú)、鴨子、鵝、烏龜?shù)?,有一定的基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請(qǐng)幼兒討論一下,這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫(huà)面?每個(gè)畫(huà)面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫(huà)。
4、理解詞:連環(huán)畫(huà)。(我把這些畫(huà)按次序裝訂起來(lái),就成了一本書(shū),這種以圖畫(huà)為主的書(shū)叫連環(huán)畫(huà)。)
5、提出要求:
我們每一組小朋友一起來(lái)完成一本連環(huán)畫(huà)。以小組為單位討論,自己畫(huà)哪一幅,要求每人都不一樣。并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):你選的是哪一幅?這幅畫(huà)需要畫(huà)哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫(huà)畫(huà),教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評(píng)。
請(qǐng)畫(huà)同一幅畫(huà)的幼兒把畫(huà)放在一起,選出畫(huà)得較好的裝訂冊(cè),加上封面成小型連環(huán)畫(huà),放在圖書(shū)角上。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十一
1.了解水墨畫(huà)的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫(huà)水墨畫(huà)。
2.嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3.體驗(yàn)畫(huà)水墨畫(huà)帶來(lái)的不同感受。準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事,欣賞ppt,水墨畫(huà)所需工具,范畫(huà)
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動(dòng),播放ppt圖片。
教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)
2、出示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒探索水墨畫(huà)的畫(huà)法。
(1)欣賞觀察水墨畫(huà),了解水墨畫(huà)的特征。
教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?
小結(jié):荷葉的中心有一個(gè)小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
(2)認(rèn)識(shí)了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
(3)探索畫(huà)蝌蚪荷葉的方法。
教師:我們可以怎樣畫(huà)呢?大筆畫(huà)什么?小筆畫(huà)什么?用什么方法畫(huà)?
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫(huà)荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫(huà)荷花;小筆濃墨畫(huà)葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
(1)提出要求。
教師:先畫(huà)荷葉,再畫(huà)荷花,最后畫(huà)蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫(huà)面的干凈整潔
(2)幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品,集體評(píng)價(jià)。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十二
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解
故事錄音帶、課件、圖片。
一.猜謎語(yǔ),引出課題。
“大大的腦袋,黑黝端,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問(wèn):“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎?”
二.播放故事錄音,感知故事內(nèi)容。
1、故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?/p>
三、分段欣賞故事內(nèi)容。
1、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>
2、看圖片1,遇到鴨媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?鴨媽媽說(shuō)了些什么?
3、看圖片2、3、4,遇到魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?小蝌蚪又說(shuō)了些什么?
4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
五、活動(dòng)延伸:
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?她是長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、教師小結(jié):原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),等四條腿長(zhǎng)齊了,脫掉尾巴,換上綠衣襲,就變成了青蛙。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十三
1、學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面,獨(dú)立制作圖書(shū)。
2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂(lè)。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1、活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)
2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書(shū),人手一本,與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套,教師示范本一本
3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份
一、出示范本提問(wèn)式導(dǎo)入主題
師:這是小朋友們平時(shí)畫(huà)的畫(huà),這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物?哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物?老師把它訂成一本想做成圖書(shū),可是這些畫(huà)上還缺少什么?我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書(shū)呢?
二、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求
1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置,
2、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)上小蝌蚪,使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo),根據(jù)不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。
四、分享作品
鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。
五、活動(dòng)延伸
繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十四
1、通過(guò)情境游戲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。
2、訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
寫(xiě)有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動(dòng)圖片鴨子、魚(yú)、烏龜、大白鵝、青蛙各一張,小蝌蚪六張(大小顏色等各有不同)。
1、復(fù)習(xí)5的組成(出示背景圖)以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入,讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪,分別有什么不同的特征,并由此列出5的分合式。
5
1 4
2 3
3 2
4 1
2、幫小蝌蚪找媽媽
分別遇到鴨子、魚(yú)、烏龜、大白鵝、青蛙,要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征(大小及有無(wú)蝴蝶結(jié)),列出5以內(nèi)的算式,只有回答正確,才告訴它們?cè)撊ツ恼覌寢尅?/p>
鴨子1+4=5 4+1=5
魚(yú) 5-1=4 5-4=1
烏龜 2+3=5 3+2=5
大白鵝 5-2=3 5-3=2
3、“開(kāi)火車(chē)”游戲
講述故事“小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)鼈円查L(zhǎng)大了,變成了小青蛙,和媽媽一同坐上小火車(chē),去農(nóng)田里捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼” 幼兒扮演小蝌蚪,人手一張火車(chē)票(5以內(nèi)算式題卡),算出得數(shù),坐上相應(yīng)數(shù)字的“車(chē)廂”,排成4路縱隊(duì)“開(kāi)火車(chē)”。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受幼兒喜愛(ài)。本課程用這個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝?nèi)容貫穿始終,用故事設(shè)置了游戲情景,借助故事中角色的對(duì)話來(lái)逐步提出問(wèn)題,讓幼兒積極主動(dòng)的參與到課程當(dāng)中來(lái),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。