時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

六年級下冊工作計劃語文篇一

1.正確流利地朗讀課文。復(fù)述故事。

2.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

教學(xué)難點：

第二至八自然段魯濱孫戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷。

教學(xué)設(shè)計思路：

本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。鑒于個別學(xué)生已經(jīng)大概知道這個故事的原因，可以讓學(xué)生先根據(jù)自己的印象講述故事，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。接著，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫的種.種困難的經(jīng)歷。最后交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

建議學(xué)生在課前閱讀《魯濱孫飄流記》原著。

教學(xué)時間：1課時

板書設(shè)計：

遇險上島

建房定居

養(yǎng)牧種植不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能

救“星期五”

回到英國

啟示：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，霍金那種向命運(yùn)抗?fàn)幍挠職猓B強(qiáng)的斗志，給我們留下了深刻的印象。今天，我們再來結(jié)識一位與困難作斗爭的勇士，他就是在荒無人煙的小島上生活了二十多年的魯濱孫。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.通過預(yù)習(xí)課文，查找資料，你們對魯濱孫知道了些什么?

2.哪位同學(xué)講講這個故事，也可以幾位同學(xué)共同完成?

3.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確、讀流利。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1.先閱讀課文前面的“閱讀提示”，明確閱讀要求，然后按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。

2.把不理解的語句畫下來

四、小組合作學(xué)習(xí)

請大家自由組合，三五人一組，先交流對畫出的難理解語句的理解，再講講魯濱孫的故事。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

自由說，如，課文是長篇小說的縮寫，小說的其他內(nèi)容等。

講故事，聽故事。

閱讀“閱讀提示”，并按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。

畫出不理解的語句

交流難理解的語句，講講魯濱孫的故事。

閱讀第二至八自然段并思考

討論并歸納

交流體會并自由發(fā)言

五、重點研讀感悟

1.仔細(xì)閱讀第二至八自然段，思考魯濱孫在荒島上生存下來克服了哪些方面的困難?

2.師生共同討論，從“食物、住處、安全”等方面進(jìn)行歸納，使學(xué)生認(rèn)識到：這是生存下來的必備條件，為此，魯濱孫想了不少辦法，很不簡單。

3.交流體會。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從魯濱孫的非凡經(jīng)歷中，感悟?qū)W會生存的道理。如要有生存的勇氣，要善于因地制宜想辦法，要不斷改善生存環(huán)境。

作者簡介：

笛福(1660—1731)，英國小說家。出生于倫敦。父親經(jīng)營屠宰業(yè)。笛福原姓福，1703年后自稱笛福。他受過中等教育，但沒有受過大學(xué)古典文學(xué)教育。他早年經(jīng)營內(nèi)衣、煙酒、羊毛織品、制磚業(yè)，曾到歐洲大陸各國經(jīng)商。1692年經(jīng)商破產(chǎn)，負(fù)債達(dá)17000鎊，以后又屢屢失敗，因而不得不用各種方法謀生。他曾充當(dāng)政府的秘密情報員，設(shè)計過各種開發(fā)事業(yè)，同時從事寫作。

笛福在59歲時開始寫作小說。1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表，大受歡迎。同年又出版了續(xù)篇。1720年又寫了《魯濱孫的沉思集》。此后，他寫了四部小說：《辛格爾頓船長》(1720)、《摩爾?弗蘭德斯》(1722)、《杰克上?！?1722)和《羅克薩娜》(1724)。此外他還寫了若干部傳記，幾部國內(nèi)外游記，還有幾部關(guān)于經(jīng)商的書。據(jù)說笛福曾與26家雜志有聯(lián)系，有人稱他為“現(xiàn)代新聞報道之父”。他的作品，包括大量政論冊子，共達(dá)250種，無一不是投合資產(chǎn)階級發(fā)展的需要，寫城市中產(chǎn)階級感興趣和關(guān)心的問題。

笛福的“魯濱孫小說”，以第一部流傳最廣，被認(rèn)為是他的代表作。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上叛變，被拋到智利海外荒島，度過五年，最后得救。笛福受到這一事件的啟發(fā)，寫成此書。魯濱孫不聽父親勸阻，出海經(jīng)商販賣黑奴，在海上遇難，流落荒島28年，在島上與自然斗爭，收留了野人星期五，救了一艘叛變船只的船長，回到英國，又去巴西經(jīng)營種植園致富。第二部寫他舊地重游，以島的主人自居，開化島上居民，又視察巴西種植園，接著到世界各地冒險，包括中國和西伯利亞。第三部嚴(yán)格說來都是道德說教。

……

笛福的小說繼承了文藝復(fù)興時期西班牙流浪漢小說的傳統(tǒng)，往往寫一個出身低微的人，靠機(jī)智和個人奮斗致富，獲得成功。社會不容許這種人出頭，他或她只好不擇手段，干一系列欺騙、盜竊以至出賣肉體的勾當(dāng)。作者出于清教徒道德觀，總是使他筆下的主人公表示悔恨，立誓不干壞事，但環(huán)境又一再迫使主人公違背誓言。

笛福對他所描寫的人物理解較深，他善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。情節(jié)結(jié)構(gòu)不落斧鑿痕跡。他尤其擅長描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

六年級下冊工作計劃語文篇二

一、指導(dǎo)思想：

1、貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的思想及具體目標(biāo)，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，貫徹以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生品德與社會性發(fā)展的課程目標(biāo)。

2、充分利用和開發(fā)地方教育資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動。

3、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進(jìn)學(xué)生主動參與多種學(xué)習(xí)活動、掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)策略。

二、教材分析：

1、教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。

本著以學(xué)生為本的原則，針對學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現(xiàn)象入手，以他們的實際生活為基礎(chǔ)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使學(xué)生感到親切、真實。

2、教材體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性

依據(jù)邏輯關(guān)系，經(jīng)過有機(jī)的整合，豐富和擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，突出了綜合學(xué)習(xí)的特點。此外，教材還特別關(guān)注社會的發(fā)展變化，將目前社會上發(fā)生的重要事件以及社會共同關(guān)心的問題作為課程內(nèi)容，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的社會環(huán)境以及學(xué)習(xí)活動的聯(lián)系。

3、教材圍繞一個中心主題構(gòu)建學(xué)習(xí)單元

主題設(shè)計貫徹面向?qū)W生的生活、貼近學(xué)生的年齡特點、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的原則，選擇了富有生活性、趣味性的現(xiàn)實題材，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問題。 每一個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題。

4、教材的呈現(xiàn)方式新穎獨特

本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進(jìn)行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現(xiàn)方式，既能夠滿足教師自主開發(fā)教材的需要，又能夠滿足學(xué)生實現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的需要。

三、教學(xué)措施：

由于品德與社會課源于學(xué)生的生活實際，課程對學(xué)生的教育要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標(biāo)應(yīng)該是人類社會發(fā)展的歷程，課程的空間坐標(biāo)應(yīng)該是整個社會存在。 因此，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上，要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞?，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學(xué)上不能滿足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動的所有領(lǐng)域。為此應(yīng)該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，盡量將教學(xué)與學(xué)校、少先隊組織的活動結(jié)合，與綜合實踐活動課的安排結(jié)合，與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來進(jìn)行。

六年級下冊工作計劃語文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識競賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝式度(零下10攝式度)。

3、談話：老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。(天氣預(yù)報片頭)

二、教學(xué)例1

1、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。

這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

b、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個0，表示0攝式度)。

(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。(教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上)。

(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢?與南京的0℃比起來，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度)你能在溫度計上撥出來嗎?

(4)比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎?(不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下)。

①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書)，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)

②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號(指出是負(fù)號不是減號)再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。

(5)小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2、試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。(寫在卡片上)

3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。

三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(p4第2題)

1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹。

2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上，你看懂了些什么?

3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。

你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)

(2)小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

2、學(xué)生交流、討論。

3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見)

① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我?

② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。

4、小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。(板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))

五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第2、3題

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。

六年級下冊工作計劃語文篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);

2. 會初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類;

4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立分類討論的思想;

5. 通過本節(jié)課的教學(xué)，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。

教學(xué)建議

一、重點、難點分析

本課的重點是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

正、負(fù)數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0 ℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的基準(zhǔn)。這樣引入正、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個概念。目的是，從正、負(fù)數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解正、負(fù)數(shù)的概念。

關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類，又不能同時屬于不同的兩類。

二、知識結(jié)構(gòu)

1.正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的概念

正數(shù)

負(fù)數(shù)

零

象1、2.5、 、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)

象-1、-2.5， ，-48等小于零的數(shù)叫負(fù)數(shù)

0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

2.有理數(shù)的分類

三、教法建議

這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的基礎(chǔ)上，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的.從內(nèi)容上講，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.

為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學(xué)中。

四、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解

1﹒對于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，不能簡單的理解為：帶+號的數(shù)是正數(shù)，帶-號的數(shù)是負(fù)數(shù)。例如： 一定是負(fù)數(shù)嗎?答案是不一定。因為字母 可以表示任意的數(shù)，若 表示正數(shù)時， 是負(fù)數(shù);當(dāng) 表示0時， 就在0的前面加一個負(fù)號，仍是0，0不分正負(fù);當(dāng) 表示負(fù)數(shù)時， 就不是負(fù)數(shù)了，它是一個正數(shù)，這些下節(jié)將進(jìn)一步研究。

2﹒引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍擴(kuò)大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴(kuò)大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如-5，-4，-2，1，3，5

3﹒到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過的數(shù)細(xì)分有五類：正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、0、負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，但研究問題時，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，進(jìn)行討論。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。

五、有理數(shù)的分類

整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

1)正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系分類為：

2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。因此，有理數(shù)按正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的關(guān)系還可分類為：

3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說整數(shù)和分?jǐn)?shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分?jǐn)?shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，說統(tǒng)稱還是不錯，而用后一種說法就欠妥了。

4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別：

分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的。如圓周率就不能表示成分?jǐn)?shù)。

5)到目前為止，所學(xué)過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。

六年級下冊工作計劃語文篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解儲蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識，知道本金、利息和利率的含義，會利用利息的計算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡單計算。

2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

理解本金、利息和利率三者之間的關(guān)系及運(yùn)用公式進(jìn)行計算。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.某工廠的一車間有男工51人，女工40人。男工是女工的百分之幾?女工是男工的百分之幾?

2.六一班有男生25人，女生是男生的80%。女生有多少人?

3.小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗從銀行共取回105.22元。小麗現(xiàn)在取回的錢比存入銀行前多了百分之幾?

板書：(105.22-100)÷100

=5.22÷100

=5.22%

問：這道題敘述了一件什么事?

師述：今天我們就來研究有關(guān)儲蓄問題的應(yīng)用題。

板書課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

(二)學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入。

師述：人們常常把暫時不用的錢存入銀行儲蓄起來，這樣不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。

問：誰去銀行存過錢?那你知道儲蓄都有哪幾種方式嗎?

存款主要分為定期存款、活期存款和大額存款等。

板書：存入銀行的錢叫本金。

問：在剛才那道題中，哪個數(shù)是本金?

板書：取款時銀行多付的錢叫做利息。

問：哪個數(shù)是利息?

板書：利息與本金的百分比叫做利率。

問：哪個數(shù)是利率?

師述：利率的高低是由中國人民銀行按照國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度來制定。銀行會按照國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來調(diào)整利率的。利率有按年計算的，稱年利率;按月計算的，稱月利率。

2.出示例1。

例1 張華把400元錢存入銀行，存定期3年，年利率是5.22%。到期后，張華可得利息多少元?本金和利息一共是多少元?

(1)學(xué)生默讀題。

(2)年利率5.22%是什么意思?是怎樣得到的?(用利息除以本金等于5.22%。)

板書：利息÷本金=利率

怎樣求利息呢?

板書：本金×利率=利息

這樣求的是幾年的利息?一年的還是三年的?為什么?

(是一年的利息，因為一年的利率是5.22%。)

要想求三年的利息，還應(yīng)怎么辦?

這說明利息的多少還和什么有關(guān)系?是怎樣的一個關(guān)系?

板書：×?xí)r間

(3)那么求利息應(yīng)怎樣列式計算呢?

板書：400×5.22%×3

=20.88×3

=62.64(元)

(2)要求本金和利息一共多少元應(yīng)怎樣列式?

板書：400+62.64=462.64(元)

答：張華可得利息62.64(元)，本金和利息一共462.64元。

3.出示例2。

例2 五年級一班今年1月1日在銀行存了活期儲蓄180元，每月的月利率是0.315%。存滿半年時，可以取出本金和利息一共多少元?

(1)學(xué)生默讀題。

(2)指名學(xué)生說解題思路。

(3)應(yīng)怎樣列式計算呢?

板書： 180×0.315%×6+180

=3.402+180

≈183.40(元)

答：可以取出本金和利息一共約183.40元

問：為什么要保留兩位小數(shù)?

(人民幣的單位是元、角、分，只有兩位小數(shù)，再往下就沒有了，所以應(yīng)自動保留兩位小數(shù)。)

問：有一個同學(xué)這樣列的算式，你們大家判斷一下，他列得對不對，為什么?

板書：180×(1+0.315%×6)

學(xué)生討論。

師追問：0.315%×6表示什么意思?

又追問：1+0.315%×6又表示什么呢?

再追問：再用180乘以這個結(jié)果得到什么?

(三)課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

師述：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息。還知道了儲蓄的意義。

(四)鞏固反饋

1.小華今年1月1日把積攢的零用錢50元存入銀行，定期一年。準(zhǔn)備到期后把利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。如果年利率按10.98%計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢?

2.王宏買了1500元的國家建設(shè)債券，定期3年。如果年利率是13.96%，到期后他可獲得本金和利息一共多少元?

3.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年。如果年利率按11.7%計算，到今年10月1日取出時，她可以取出本金和利息共多少元?下列列式正確的是 [ ]

a.800×11.70%

b.800×11.70%×2

c.800×(1+11.70%)

d.800×(1+11.70%×2)

4.王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元。問兩年期定期存款的利率是多少?

5.1993年末，我國城鄉(xiāng)儲蓄存款余額達(dá)14764億元，比1992年末增加3219億元。增長百分之幾?(百分號前面保留一位小數(shù)。)

6.李佳有500元錢，打算存入銀行兩年。有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率是11.70%;另一種是先存一年期的，年利率是10.98%，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。選擇哪種辦法得到的利息多一些?

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和求一個數(shù)的百分之幾是多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時，緊緊抓住這兩種類型的應(yīng)用題，引到新知識上。在教學(xué)方法上采用了老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。在整個教學(xué)過程中，都滲透著愛國主義教育。另外，本節(jié)課中概念較多，在教學(xué)時，注意在教授解題方法和分析解題思路中去幫助學(xué)生理解和記憶概念。在最后練習(xí)中，還設(shè)置了一道離生活比較近、但難度不是很大的題，既利于幫助學(xué)生鞏固知識，而且學(xué)生也會比較有興趣。

小學(xué)六年級百分?jǐn)?shù)教案【2】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課前談話。

同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運(yùn)會于昨天在日本廣島結(jié)束，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一。)對，中國的體育健兒在賽場上頑強(qiáng)拼博，為國贏得了榮譽(yù)。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會結(jié)束的第二天，1994年10月17日。)

亞運(yùn)會結(jié)束后，通常要對各國獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，有的制成統(tǒng)計表，有的繪成統(tǒng)計圖，請同學(xué)們看這樣一張圖。

第十二屆亞運(yùn)會金牌分布情況統(tǒng)計圖

1994年10月

像這樣的圖，同學(xué)們見過嗎?(見過)圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見過百分?jǐn)?shù)嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……)

揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。

2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

[針對學(xué)生對體育比賽很感興趣的特點，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運(yùn)會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)說出在哪里看過百分?jǐn)?shù)，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù)，學(xué)生非常樂意，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實際，巧妙地導(dǎo)入新課。]

二、引導(dǎo)探索，揭示特征

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁的例題。

思考：

(1)例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

[喚起學(xué)生探求新知識的欲望后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義。]

2、集體討論，揭示意義。

(1)例題中為了比較什么，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里，“比率”這兩個字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學(xué)生回答的同時，板書成下表：

年級

三好學(xué)生人數(shù)

學(xué)生人數(shù)

六年級

17

100

五年級

30

200

=

(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處?(學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。)哪個年級三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。)

(6)表格中，兩個百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫什么?(學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。)

(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個數(shù)”，什么人數(shù)看成“另一個數(shù)”?誰能說一說表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)

3、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長是鐵絲長的;

(3)一堆煤重噸。

師生討論：

(1)這三句話中的三個分?jǐn)?shù)，哪個是百分?jǐn)?shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

(3)這三個數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前兩個才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

意 義

表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量

只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

[師生討論，初步建立概念后，再通過分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識——百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，幫助學(xué)生理清新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1。為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個寫得最好看。

2。教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3。教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分?jǐn)?shù)。

(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母相同，便于比較;

2、只表示倍數(shù)關(guān)系;

3、采用百分號“%”表示。

三、多層練習(xí)，鞏固深化

1、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問題。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：

(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0。5%)

(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0。5份、1份、121。7份、300份等)

2、教師投影出示下圖，

(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。然后用藍(lán)色畫出32格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù)。

借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

[學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后，并沒有因此而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個百分?jǐn)?shù)嗎?打開了學(xué)生的思路，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料。]

3、口答。

先讓學(xué)生寫出10個百分號，學(xué)生動筆書寫的過程當(dāng)中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個數(shù)。(如一學(xué)生寫好3個百分號，則回答：已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。)

4、選擇練習(xí)。

出示一組百分?jǐn)?shù)。

6% 3。9% 120% 98% 100%

(1)提問;這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?

(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的( )。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動后，只占( )。(3。9%或6%)

(3)小汽車的速度是卡車速度的( )。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步，這個單元考試的及格率一定能達(dá)到( )。(100%)

5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

(1)我國的耕地面積約占世界的5%。

(2)我國的人口約占世界的20%。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

(4)一本書已看了40%。

(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%。

提問：

(1)第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣?(提高)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會怎樣?(更快)

(2)一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看?(60%)已看了40%，是不是一定看了40頁?如果是看了40頁，這本書有多少頁?如果這本書有200頁，已看了多少頁?如果有300頁呢?如果有1000頁呢?

(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后，教師提出一組問題，引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)，做好孕伏]

6、再出示第十二屆亞運(yùn)會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù)，并說出表示的意義。

[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說圖中百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固深化了新知識的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑，前后照應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整。]

四、課堂作業(yè)

教科書練習(xí)三十第4、5題。

五、課堂小結(jié)

六、游戲

請這節(jié)課學(xué)會的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。(這節(jié)課學(xué)會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫一個大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”，說：“這個百分?jǐn)?shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場。接著，又板書一個“25%”，提問：“這個百分?jǐn)?shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個什么百分?jǐn)?shù)，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學(xué)生回答后，一起離場。

六年級下冊工作計劃語文篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)了解《古詩十九首》有關(guān)常識。

(2)理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。

(3)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。

2.過程與方法

(1)認(rèn)識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。

(2)通過朗讀、背誦詩歌，加強(qiáng)對詩歌的鑒賞。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。

(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過程中互助合作的精神。

二、教材分析

1.本課重點

(1)理解詩歌主旨和情感，體會疊音詞的用法。

(2)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。

2.本課難點

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的情感，并讓學(xué)生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)方法

1.采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法

2.誦讀欣賞法

四、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。

師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰的?

那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事?

生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。

師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖)?？?，咱們中國人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空圖)就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個故事的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇美文。(板書課題)

2.古詩簡介

這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標(biāo)題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。(出示課件)

時間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)

思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。

特點：語言樸素自然，描寫生動真切。

地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。

類別：游子詩和思婦詩。

藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。

稱譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。

3.朗讀感知

先請同學(xué)們自讀全詩(出示全詩)，看看有沒有不認(rèn)識的字(出示字音)。再請學(xué)生自讀詩歌，請一生朗讀，學(xué)生評點。再請一生讀，師多鼓勵。

欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速。(ppt展示)

ppt展示：五言詩的朗讀一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間，脈脈/不得/語;纖纖/擢/素手。

再次朗讀全文，看看能否品出美感。

4.詩歌賞析

再讀詩歌，體會這首詩的情感。

從詩中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流，并在書上做記號。

品析字詞句，說說疊詞的效果。

師：此詩表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出?

生：“相思”。(學(xué)生異口同聲)(板書：相思)

師：全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!

師：請同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點。

師：提問和分享的時間到了。時間有限，機(jī)會難得，大家可要抓緊啊。哪個小組先來回答?

生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。

師：織女的動作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?

生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。

師：那她有沒有全身心地織布呢?

生：沒有，正是因為思念而不能認(rèn)真工作!

師：是啊，也可以說她以工作來排遣心中的苦悶啊!

生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。

師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫面?用自己的語言加以想象描繪出來。

討論交流：

一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對話。

師：說得很好，特別是最后一句，一水之隔，不能共語，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句?

生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。

師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感!

師：噢!全文共十句，八句都已寫到了相思了，那么開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句含有相思嗎?

生：也有啊!“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。

師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。

師：看，這首詩，可以說用“環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹”這些手法達(dá)到了沒有一句直寫相思，卻——

生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染，動作描摹，情感刻畫)

師：要達(dá)到這種“不直寫相思卻句句含思”的效果，在語言上定有它的獨到之處，請同學(xué)們思考：這首詩在語言上最突出的特點是什么?

生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。

師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰能說出它們的作用?

生：疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。

師：很好，從總體上說的。還有嗎?

生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。

師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的作用?

生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。

師：再如?

生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。

師：很好!當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。

師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說——

生：相思苦啊!

師：是，相思苦啊!

5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)

同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。

6.拓展訓(xùn)練

牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動。

推薦寫得最好的，我們共同分享!(巡視，詢問哪位同學(xué)寫得好，同學(xué)推薦)

7.作業(yè)

(1)背誦全詩。

(2)想象牛郎織女相見時的場景，寫一段描寫當(dāng)時場景的文字。

8.教師寄語

古人說“腹有詩書氣自華”，希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩歌圖畫般美麗的意境，感悟詩人真摯動人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言，收獲或淺或深的感動，從而提升我們的人格魅力。

六年級下冊工作計劃語文篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

3.通過閱讀精彩片段和全文，掌握湯姆這一人物形象。

4.通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

教材分析：

作為起始年級的名著閱讀教學(xué)，教學(xué)時用略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀全書，采用多樣的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。同時結(jié)合文章中的精彩片段，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。

教學(xué)設(shè)想：

《湯姆?索亞歷險記》，很多學(xué)生十分熟悉，所以教學(xué)時，設(shè)想采用問題解決教學(xué)法，交流已知問題，討論探究深層次問題，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的效率。

教學(xué)課時：2課時

課前預(yù)習(xí)：1.閱讀課本，找出你認(rèn)為重要的文學(xué)常識。

2.閱讀全書，能對每個人物說三句評價的話。

3.提出你認(rèn)為有價值的問題。

教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合預(yù)習(xí)，交流有關(guān)作者的文學(xué)常識

2.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。

一、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品 (學(xué)生交流)

讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場面吧。

二、展示預(yù)習(xí)成果

1.交流有關(guān)作者的文學(xué)常識

馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時候。童年時代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝里?費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學(xué)史上具劃時代意義的現(xiàn)實主義著作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

2. 學(xué)生交流這本小說的情節(jié)。

(1)全書圍繞著湯姆，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經(jīng)歷了什么事?當(dāng)時是怎樣的情景?)

(2)主要人物是誰?他們之間有什么關(guān)系?事件是怎樣發(fā)展的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

一個孩子從少年到成熟期的成長故事。

一、湯姆和蓓姬的故事

二、湯姆和穆夫?波特的故事

三、杰克遜島的故事

四、湯姆和喬?印江的故事

(3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?

《湯姆?索亞歷險記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種.種冒險經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。

三、欣賞《湯姆?索亞歷險記》的精彩視頻。

四、作業(yè)設(shè)計

1.結(jié)合文章中的精彩片段和所看的視頻，寫一段不少于200字的評論。

2.預(yù)習(xí)課文中精彩片段，概括情節(jié)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握文章中的生字詞。

2.結(jié)合文章精彩片段，分析湯姆這一形象，并且對人物的行為能進(jìn)行正確的評價。

一、導(dǎo)入

童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認(rèn)識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面，就讓我們再次走進(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。

二、生字詞檢測

煩躁 噤了聲 冥思苦想 胳膊肘 膝蓋 下頜 功勛赫赫

灰燼 馳騁 黝黑 綬帶 翎子 一縷 心花怒放

揉著眼 氣概非凡 自鳴得意 密密匝匝 游移不定

三、問題展示與解決

1.學(xué)生解決預(yù)習(xí)問題：以小組為單位，結(jié)合每一段的后記，掌握閱讀線索，講述三段故事的梗概。

2.教師結(jié)合文本提出問題：

a.就課文中節(jié)選的前兩個片段分析:

(1)湯姆最大的心愿是什么，他實現(xiàn)了嗎?

(2)說說湯姆?索亞為什么向往“海盜”生活?

(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?

b.分析課文中的第三個片段:

(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語言、行動與心理上的異同嗎?

(2)在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識?

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：

如，他是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，蓓姬絕望時，三次探路，最終找到通道;

他是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克;

他是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;

他是個喜歡冒險的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。)

3.以四人為一組，結(jié)合文章內(nèi)容討論問題，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?

要點：a.生性頑皮、有點叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。

b.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

c.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

d.向往自由，喜歡冒險。

具體：①周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”，還自動奉上謝禮，體現(xiàn)了他的機(jī)智、頑皮。

②去墓地探險，他目睹了一起兇殺案，在無辜者即將遇難時，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅持正義的優(yōu)秀品格。

③去郊游，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時，湯姆一點兒也不慌張，他用風(fēng)箏線七通八拐地找到了出口，同時把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現(xiàn)出湯姆的自信、機(jī)智、堅強(qiáng)和勇往直前

4.比較討論

看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?

四、總結(jié)課文

湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真，終有一天，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢幻天地。

五、作業(yè)設(shè)計：

湯姆在成長的過程中，有許多煩惱，想到了“當(dāng)海盜”，想到了到大自然中去，你在成長中有煩惱嗎?請將你的煩惱以“我的煩惱”為題，寫一篇不少于400字的短文。

六年級下冊工作計劃語文篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.

2.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

掌握圓柱、圓錐的特征。

教學(xué)難點：

掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。

教學(xué)資源：

課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個圓柱或一個圓錐形實物。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1.課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖

2.教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎?

指名學(xué)生分別說。

談話：回憶一下學(xué)過的圖形各有什么特征?學(xué)生回答。

談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖(4)是什么形狀嗎?學(xué)生回答，教師板書：圓柱

圖(5)是什么形狀?板書：圓錐

你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐?(指名學(xué)生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等)

這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐。

二、合作探究，認(rèn)識特征

(一)認(rèn)識圓柱的特征

1.激發(fā)興趣、提出問題

談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問題?

學(xué)生回答，教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。

談話：同學(xué)們真聰明，提了這么多有價值的問題，今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以后再來研究，好嗎?

2.認(rèn)識圓柱的底面和側(cè)面

教師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物邊上，告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱。

談話：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實物，仔細(xì)看一看。

①先看一看，你認(rèn)為它有幾個面?

②再摸一摸每個面有什么特征?

③然后小組內(nèi)互相說一說自己手中的實物和同學(xué)的實物有什么特點?

教師巡視解答疑惑。

匯報觀察結(jié)果

談話：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

(先指名學(xué)生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，再指名不拿實物說發(fā)現(xiàn)。師生及時共同進(jìn)行評價)

談話：你是怎么知道上下2個面大小相同的?

指名說，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題。

教師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側(cè)面。

課件隨時演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形

板書：底面 2個完全相同的圓

側(cè)面 1個曲面

高 兩底之間的距離

3.認(rèn)識圓柱的高

教師從學(xué)生拿來的圓柱中隨便找兩個高矮、粗細(xì)不同的圓柱，讓學(xué)生觀察比較。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?底面大小決定圓柱粗細(xì)，高決定圓柱的高矮。

談話：哪是圓柱的高，誰來指一指?

談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎?想知道它的高有多少條嗎?

小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么?

教師巡視指導(dǎo)

匯報測量結(jié)果。指名一組到講臺前演示，

使學(xué)生明確：圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。

提問：什么是圓柱的高?

學(xué)生回答，教師板書：板書：高 上下兩底面之間的距離(無數(shù)條)

教師出示課件演示圓柱的高

(二)認(rèn)識圓錐

1.談話：剛才我們認(rèn)識了圓柱，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么不同?你能發(fā)現(xiàn)什么?把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

學(xué)生小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報觀察結(jié)果。

使學(xué)生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。

教師出示圓錐實物課件

思考：圓錐有幾條高?

怎樣測量圓錐的高?

學(xué)生討論，教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，學(xué)生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。

板書：底面 1個 圓形

側(cè)面 1個 曲面

高 1條

2.交流對圓錐的認(rèn)識

3.小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系?

4.生活中你還見過那些物體是圓錐形的?

5.學(xué)生閱讀課本9、10頁的內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第10頁練一練。

判斷下面哪些圖形是圓柱?哪些是圓錐?為什么?

2.練習(xí)二第1題。

結(jié)合圖形指出圓柱、圓錐各部分的名稱

3.練習(xí)二第1題。

“連一連”。學(xué)生自主連線，全班交流

四、課堂小結(jié) 回顧新知

今天這節(jié)課你有什么收獲?

使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱和圓錐的特點，鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二第3題。

板書設(shè)計：

認(rèn)識圓柱和圓錐

觀察—比較—歸納

六年級下冊工作計劃語文篇九

教學(xué)要求：

1、 解決“打折”等實際問題，溝通各類百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。

2、 體驗百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅和科學(xué)理財?shù)囊庾R。

3、 感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，對周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

會解決有關(guān)打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題

教學(xué)難點：利息的計算

課時安排：

1、 折扣……………………1課時

2、 成數(shù)……………………1課時

3、 稅率……………………1課時

4、 利率……………………1課時

5、 學(xué)會購物………………1課時

1 折扣

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：折扣(課本第8頁例1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2.學(xué)生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.養(yǎng)成獨立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解“折扣”的意義。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。

問： “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?

生：結(jié)合實際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對照分析。

小結(jié)：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

問： 七五折表示什么?五折表示什么?

二、自主探索解決問題的方法

1、出示例1

2、讓學(xué)生獨立解答

3、集體匯報時請學(xué)生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較

板書：(1)180×85%=153(元)

(2)160×(1-90%)=16(元)

師生共同總結(jié)解題方法

三、實踐應(yīng)用及作業(yè)

1、第8頁做一做

學(xué)生獨立完成并說出各折扣表示的意思

2、第13頁第1、2、3

四、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

板書設(shè)計：

2 成數(shù)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁例2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識“成數(shù)”，解答有關(guān)“成數(shù)”的實際問題的過程。。

2、對“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)重點：理解“成數(shù)”的意義。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”，這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語就是“成數(shù)”。

二、 探究體驗

1、 成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%。

2、 讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫成百分?jǐn)?shù)。

3、 讓學(xué)生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識。

4、 教學(xué)例2

(1) 出示例題，讓學(xué)生讀題，分析題意

(2) 學(xué)生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)

或者引導(dǎo)學(xué)生列出：

350-350×25%=262.5(萬千瓦時)

三、實踐應(yīng)用及作業(yè)

1、第9頁做一做

2、第13頁第4、5題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么?

板書設(shè)計：

3 稅率

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：稅率(課本第10頁例3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。

2、能計算一些有關(guān)納稅的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識。

教學(xué)重點：能進(jìn)行一些有關(guān)納稅問題的計算。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程|：

一、學(xué)生匯報自學(xué)情況，介紹有關(guān)納稅的知識

納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平，保衛(wèi)國家安全。因此，根據(jù)國家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務(wù)。

1993年我國進(jìn)行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅、消費稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。根據(jù)納稅種類的不同，應(yīng)納稅額的計算方法也有說不同。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷售額、營業(yè)額、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率。

二、 探索計算納稅的方法

教學(xué)例3

1、出示例3、一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元?

結(jié)合例3，進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是營業(yè)額、什么是稅率、什么是營業(yè)稅、什么是應(yīng)納稅額。 在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例3。

2、在學(xué)生獨立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。

30×5%=1.5(萬元)

三、 堂上練習(xí)及作業(yè)

a) 第10頁做一做

b) 第14頁第6、7、8題

四、課堂小結(jié)：

稅率的意義及計算方法

板書設(shè)計：

4 利率

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：利率(課本第11頁例4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在調(diào)查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解 什么是本金、利息。

2、能正確計算利息。

教學(xué)重點：利息的計算。

教學(xué)難點：利息的計算。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，了解儲蓄的意義和種類

1、儲蓄的意義

師：快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里

會在年底的時候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?

2、儲蓄的種類。(學(xué)生匯報課前調(diào)查)

二、自學(xué)課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義

1、自學(xué)課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。

本金：存入銀行的錢叫做本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

利率：;利息與本金的百分比叫做利率。

2、師：根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬π钣心膸追N，并舉例說明，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有時會有所調(diào)整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。

3、利息計算

(1)利息計算公式

利息=本金×利率×?xí)r間

(2)例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。

在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題。

在學(xué)生獨立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。

方法一 方法二

5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)

5000+375=5375(元) =5000×1.075

=5375(元)

三、實踐應(yīng)用

第11頁做一做

完成練習(xí)時看清題目認(rèn)真審題，注意計算要準(zhǔn)確。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

五、布置作業(yè)：

第14頁的第9題

板書設(shè)計：

5 學(xué)會購物

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會購物(課本第12頁例5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學(xué)重點：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識解決問題。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課

讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學(xué)會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。

二、 探究體驗，經(jīng)歷過程

1、 出示第12頁的例5

2、 讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說說想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思

3、 分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進(jìn)行比較：

a商場：

230×50%=115(元)

b商場：

230-50×2=130(元)

4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

三、課堂練習(xí)：

第12頁做一做

四、課堂小結(jié)

如何才能進(jìn)行合理購物

五、作業(yè)：

第15頁第13、14題

板書設(shè)計：

六年級下冊工作計劃語文篇十

一、指導(dǎo)思想

堅持按照學(xué)校要求，遵從課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)律。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展，要在班級教師和學(xué)生的協(xié)作配合下順利的完成本期的教學(xué)工作。

二、班級情況分析

本班是一個人數(shù)較多的班級，有47人，學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大。在上期教學(xué)中，學(xué)生整體成績不錯。不足之處在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)氛圍也有待進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)目標(biāo)及措施

在本期的思品教學(xué)中，針對上面的情況，我決定首先在班上選好小組長。利用班干部來管理好小組長，小組長又管理其他成員。要求當(dāng)天上的內(nèi)容當(dāng)天必須完成作業(yè)，并能夠背誦。

另外在教學(xué)過程中，多開展一些活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能通過實踐活動，產(chǎn)生興趣，掌握技能，獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。教育學(xué)生有正確的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會，熱愛祖國的情感。要求學(xué)生有良好的世界觀和人生觀。

四、課時安排

本冊教材共有13課，我準(zhǔn)備每周上一課，一課用一個課時上，其它幾周用做開展實踐活動和復(fù)習(xí)。

我希望通過本期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想有所提高，并且在學(xué)習(xí)和生活上有所表現(xiàn)，能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

六年級下冊工作計劃語文篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是 米。

(2)一張桌子的高度是長度的 。

(引導(dǎo)學(xué)生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量; 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)

二、探索交流，解決問題

1、教師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?

3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十 寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹(jǐn)?shù)。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個年級的三好學(xué)生的百分率高?

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題。

板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

篇二：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流。

3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時滲透思想教育。

教學(xué)重點：

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、兩個杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

(先設(shè)計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆)

1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。

2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識，大家歡迎嗎?——百分?jǐn)?shù)。

3、你想這位新朋友說些什么呢?

引出并板書課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。

二、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克)。

師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。

( 一號杯：7÷20=二號杯：9÷25= )

師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 進(jìn)行比較)

(一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36)

(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%、36%)，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎，因為分母都是?我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處，易 于 比 較。

設(shè)問：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認(rèn)識 百分號。(怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)。)

1、學(xué)習(xí)讀法。

(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分?jǐn)?shù)，那，你會讀嗎?

(2)讀出兩個百分?jǐn)?shù)。

設(shè)問交流，讀時應(yīng)注意什么?

2、學(xué)習(xí)寫法。

(1)在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績，和老師

分享分享好嗎，現(xiàn)在我來做個調(diào)查。

(2)你會寫嗎?

及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點八

設(shè)問交流，讀時應(yīng)注意什么?

3、即刻反饋，“過關(guān)斬將”。

第一關(guān)，請讀出下列各數(shù)：

1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、0%、124.5%

第二關(guān)：

1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?在這些百分?jǐn)?shù)中，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)

第三關(guān)：

100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎?

師：在這些百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因為百分?jǐn)?shù)固定分母都是100)

4、探究百分?jǐn)?shù)的意義

說了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?

師：請你說說 35%、36% 分別表示什么意思?也就是說 35%、36% 這兩個分?jǐn)?shù)都表示什么?(這兩個分?jǐn)?shù)都表示)

師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做 百分?jǐn)?shù)。(板書)

師：這句話提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這種關(guān)系我們叫

做?(倍數(shù)關(guān)系)對!所以百分?jǐn)?shù)又叫做。(板書)

3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

師：回顧我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

小黑板出示：

(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系?

(都有分子分母，都可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系。)

(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?

2百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

一號杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五

二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六 寫作：

優(yōu)秀率：百分之三十一點八 寫作：

意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

篇三：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流。

3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，，并適時滲透思想教育。 教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。 教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)(師邊說邊寫一個百分?jǐn)?shù))?同學(xué)們，認(rèn)識它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分?jǐn)?shù))

師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。

板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的什么呢?

二、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克)。

師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。

7913 二號杯：13÷50= 三號杯：9÷25=) 202550

352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成、進(jìn)行比較) 100100100

363526結(jié)論：因為﹥﹥，所以3號杯的糖水最甜。 100100100(一號杯：7÷20=

(二) 探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

探究百分?jǐn)?shù)意義。

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。 師：你能嘗試著將352636、改寫成百分?jǐn)?shù)嗎? 100100100

師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思?

師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分?jǐn)?shù)表示什么?(這三個分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)

師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢?

六年級下冊工作計劃語文篇十二

教材分析：

本單元在學(xué)生認(rèn)識了圓，掌握了長方體和正方體的形狀特征以及表面積與體積計算方法的基礎(chǔ)上編排，是小學(xué)數(shù)學(xué)最后教學(xué)的形體知識。與長方體、正方體一樣，圓柱和圓錐也是基本的幾何形體，在日常生活和生產(chǎn)勞動中經(jīng)常能夠看到這些形狀的物體。教學(xué)圓柱和圓錐，能夠擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍，豐富對形體的認(rèn)識，有利于解決更多的實際問題。教學(xué)圓柱和圓錐，也能夠豐富學(xué)生認(rèn)識幾何形體的活動經(jīng)驗，深入理解體積的意義和常用的體積單位，有利于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)圓柱和圓錐，還能夠給學(xué)生提供探索表面積和體積計算公式的機(jī)會，有利于轉(zhuǎn)化能力和推理能力的進(jìn)一步提高。全單元編排五道例題，具體安排見下表：

例1 圓柱、圓錐的形狀特點

例2 圓柱的側(cè)面積

例3 圓柱的表面積

例4 圓柱的體積

例5 圓錐的體積

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的;認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高;認(rèn)識圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。

2、使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用計算方法，并認(rèn)識取近似數(shù)的進(jìn)一法。

3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會運(yùn)用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

圓柱體積計算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

教學(xué)難點：

靈活運(yùn)用知識，解決實際問題。

第1課時 認(rèn)識圓柱和圓錐

教學(xué)內(nèi)容：

教材第9～10頁的例1和第10頁的“練一練”，完成練習(xí)二第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.

2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

掌握圓柱、圓錐的特征。

教學(xué)難點：

掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體 2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個圓柱或一個圓錐形實物。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖

2、教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎?

指名學(xué)生分別說。

談話：回憶一下學(xué)過的圖形各有什么特征?學(xué)生回答。

談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖(4)是什么形狀嗎?學(xué)生回答，教師板書：圓柱

圖(5)是什么形狀?板書：圓錐

你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐?(指名學(xué)生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等)

這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐。

二、合作探究，認(rèn)識特征

(一)認(rèn)識圓柱的特征

1、激發(fā)興趣、提出問題

談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問題?

學(xué)生回答，教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。

談話：同學(xué)們真聰明，提了這么多有價值的問題，今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以后再來研究，好嗎?

2、認(rèn)識圓柱的底面和側(cè)面

教師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物邊上，告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱。

談話：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實物，仔細(xì)看一看。

①先看一看，你認(rèn)為它有幾個面?

②再摸一摸每個面有什么特征?

③然后小組內(nèi)互相說一說自己手中的實物和同學(xué)的實物有什么特點?

教師巡視解答疑惑。

匯報觀察結(jié)果：

談話：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

(先指名學(xué)生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，再指名不拿實物說發(fā)現(xiàn)。師生及時共同進(jìn)行評價)

談話：你是怎么知道上下2個面大小相同的?

指名說，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題。

教師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側(cè)面。

課件隨時演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形

板書：底面 2個完全相同的圓

側(cè)面 1個曲面

高 兩底之間的距離

3、認(rèn)識圓柱的高

教師從學(xué)生拿來的圓柱中隨便找兩個高矮、粗細(xì)不同的圓柱，讓學(xué)生觀察比較。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?底面大小決定圓柱粗細(xì)，高決定圓柱的高矮

談話：哪是圓柱的高，誰來指一指?

談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎?想知道它的高有多少條嗎?

小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么?

教師巡視指導(dǎo)

匯報測量結(jié)果。指名一組到講臺前演示，

使學(xué)生明確：圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。

提問：什么是圓柱的高?

學(xué)生回答，教師板書：板書：高 上下兩底面之間的距離(無數(shù)條)

教師出示課件演示圓柱的高

(二)認(rèn)識圓錐

1、談話：剛才我們認(rèn)識了圓柱，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么不同?你能發(fā)現(xiàn)什么?把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

學(xué)生小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報觀察結(jié)果。

使學(xué)生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。

教師出示圓錐實物課件

思考：圓錐有幾條高?

怎樣測量圓錐的高?

學(xué)生討論，教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，學(xué)生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。

板書：底面 1個 圓形

側(cè)面 1個 曲面

高 1條

2、交流對圓錐的認(rèn)識

3、小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系?

4、生活中你還見過那些物體是圓錐形的?

5、學(xué)生閱讀課本9、10頁的內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié) 回顧新知

今天這節(jié)課你有什么收獲?

使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱和圓錐的特點，鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二第3題。

第2課時 圓柱的側(cè)面積和表面積

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11頁的例2、第12頁的例3和第12頁的“練一練”，完成練習(xí)二第4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義，探究并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法能正確運(yùn)用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積相關(guān)的一些簡單實際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神，以及抽象、概括能力，進(jìn)一步形成和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：

1、理解圓柱側(cè)面積、表面積的意義，正確計算圓柱側(cè)面積和表面積。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生各備一易拉罐，并把上下面用彩紙包好，剪刀、膠水、圓規(guī)、白紙一張、計算器。

教學(xué)過程：

一、實驗導(dǎo)入，滲透思想

⒈(出示一張長方形紙)老師這兒有一張長方形紙，我想讓它站起來，你有什么辦法嗎?

小結(jié)：原來在一定條件下平面可以“化直為曲”。

⒉把這個圓柱形的紙筒打開后是什么形狀?

小結(jié)：同樣地，在一定條件下曲面可以“化曲為直”。

⒊揭題：這節(jié)課將運(yùn)用這個知識來研究圓柱的側(cè)面積和表面積。(板：圓柱的側(cè)面積和表面積)

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

(一)圓柱的側(cè)面積的計算

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別愛喝飲料，今天我們共同帶來了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么數(shù)學(xué)問題來?

師引導(dǎo)：我們就來先來解決這位同學(xué)提出的商標(biāo)紙問題，其實就是求什么?(圓柱的側(cè)面積)

1、引導(dǎo)探究圓柱側(cè)面積的計算方法

①設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個曲面，怎樣計算商標(biāo)紙的面積呢?

②全班交流：沿著接縫把商標(biāo)紙剪開，再展平。

③小組合作探究：

那就讓我們一起來研究一下，聽清要求：先獨立剪開商標(biāo)紙展開，再觀察展開后的圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。接頭處忽略不計。

④匯報交流：哪個小組愿意上來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)?指名上臺拿著學(xué)具匯報，生。(師再追問：通過剛才同學(xué)的匯報，我們知道了這個長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系呀?學(xué)生回答，師適時板書)

⑤怎樣計算圓柱的側(cè)面積?再次追問：為什么?(補(bǔ)充板書)

⑥小結(jié)：你們真不錯，巧妙地運(yùn)用化曲為直，探討發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面積的計算方法。

2、計算圓柱的側(cè)面積

①現(xiàn)在請你計算一下這罐椰子汁所用商標(biāo)紙的面積(出示椰奶罐的底面周長約是 厘米，高約是 厘米)你是怎樣算的?

②解決例2：

但在實際生活中有時不直接告訴你底面周長，例如怎么算?學(xué)生獨立做在書上，指名一生板演，集體反饋。

③思考：要求一個圓柱的側(cè)面積，通常需要知道哪些條件?

④小結(jié)：如果沒有直接告訴底面周長，應(yīng)用已知直徑(或半徑)求周長的方法，然后求側(cè)面積。

(二)探索圓柱表面積的計算方法

1、理解圓柱表面積的含義

①動手貼出圓柱表面積：拿著實物，光這樣一個側(cè)面能裝飲料嗎?還需加上(兩個底面)我們把這個圓柱飲料罐各部分一一展開粘在紙上(學(xué)生動手操作，師巡視發(fā)現(xiàn)兩種常見粘法)交流展示，最好這樣放。

看著圓柱展開圖，讓它在頭腦中動起來(長方形的長等于…寬等于…)這樣我們可以更清楚地想象出長方形與圓柱的關(guān)系。

指著圖，由這些些部分組成了圓柱的表面積，什么是圓柱的表面積?(板書)

②動手畫出圓柱表面展開圖：下面我們要畫圓柱的展開圖，畫前先算一算，學(xué)生算好后回答，師板書。

要求畫在書上的方格紙上，友情提醒：一要想要畫出圓柱的哪幾個面?二要注意每個方格紙邊長厘米，根據(jù)算的數(shù)據(jù)合理布局。(實物投影展示學(xué)生作品，作評價)

3、怎樣計算圓柱的表面積?

①例3中的圓柱表面積會算嗎?

獨立做在書上，交流反饋：每步求出的是什么?指出：解答時為清楚最好分步算出各部分面積。

②出示易拉罐的數(shù)據(jù)，圖例：半徑：2.5厘米，高：12厘米，求鐵皮用料。

③要求一個圓柱的表面積，通常需要知道哪些條件?

三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固深化

過渡：在實際生活中，有很多圓柱體實物，你會根據(jù)實際算出它們要求的面積嗎?

1、教材第12頁“練一練”(理解題意要求的是圓柱的哪部分面積后獨立做)

2、練習(xí)二第6題。(通過填表幫助學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分圓柱的側(cè)面積、底面積、表面積三個不同的概念和不同的算法;整理側(cè)面積、底面積與表面積之間的聯(lián)系，使計算圓柱表面積的思路更加清楚)

四、全課總結(jié)，認(rèn)識升華

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有什么問題嗎?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二第4、5題。

板書：

圓柱的底面周長=長方形的長

圓柱的高=長方形的寬

圓柱的側(cè)面積=底面周長高

s=ch

圓柱表面積=1個側(cè)面積+2個底面積

第3課時 圓柱的側(cè)面積和表面積的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二第14頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實際生活的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)重、難點：運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、圓柱的側(cè)面積怎么求?(圓柱的側(cè)面積=底面周長×高)

2、圓柱的表面積怎么求?(圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2)

二、實際應(yīng)用

1、練習(xí)二第7題

(1)學(xué)生通過讀題理解題意，思考“需要白鐵皮多少平方米”是求幾個面的面積?(側(cè)面積)

(2)指名板演，其他學(xué)生獨立完成于課堂練習(xí)本上。

(3)集中分析評講。

2、練習(xí)二第8題

學(xué)生獨立完成這道題，集體訂正。

3、練習(xí)二第9題

指名板演，其他學(xué)生獨立完成于課堂練習(xí)本上。

4、練習(xí)二第10題

(1)學(xué)生讀題理解題意。

(2)提問：這個“博士帽”是由哪幾部分組成?分別求哪些面的面積?

(3)學(xué)生自主完成。

(4)集體評講，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。

5、練習(xí)二第11題

(1)學(xué)生讀題。

(2)提問：要想求“這根花柱上一共有多少朵花必須先求什么?。

(3)學(xué)生獨立完成

6、練習(xí)二第12題

(1)學(xué)生讀題。

(2)引導(dǎo)思考。

(3)集體練習(xí)

7、練習(xí)二思考題(學(xué)有余力學(xué)生完成。)

引導(dǎo)思考：截成3段截了幾次?一共多了幾個面?幾個什么樣的面?那么表面積增加了多少平方厘米呢?如果截成4段、5段會做嗎?接下來學(xué)生練習(xí)。

三、課堂小結(jié)

通過今天的練習(xí)，你對圓柱的側(cè)面積和表面積有了哪些新的認(rèn)識?

四、課堂作業(yè)

基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第4課時 圓柱的體積

教學(xué)內(nèi)容：

教材第15～16頁的例4和第16頁的“試一試”、“練一練”，完成練習(xí)三第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積(包括容積)的含義，進(jìn)一步理解體積和容積的含義。

2、經(jīng)歷類比猜想——驗證說明的探索圓柱體積的計算方法的進(jìn)程，掌握圓柱體的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題，滲透、體驗知識間相互“轉(zhuǎn)化”的思想方法。

教學(xué)重、難點：

掌握圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 圓柱等分模型

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、呈現(xiàn)例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖。

2、提問：這幾種立體的體積你都會求嗎?你會求其中哪些立體的體積?

啟發(fā)：大家想不想知道圓柱的體積怎樣計算?猜想一下：圓柱體積的大小與什么有關(guān)?怎么算?

3、引入：我們的猜想對不對呢?今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計算公式。

二、動手操作，探索新知，教學(xué)例4

1、觀察比較

引導(dǎo)學(xué)生觀察例4的三個立體，提問：

⑴這三個立體的底面積和高都相等，它們的體積有什么關(guān)系?

⑵長方體和正方體的體積一定相等嗎?為什么?

⑶圓柱的體積與長方體和正方體的體積可能相等嗎?為什么?

2、實驗操作

⑴談話：大家都認(rèn)為圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能是相等的，而且都等于底面積乘高。那用什么辦法驗證呢?讓學(xué)生在小組中說說自己的想法。

提醒：圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的?我們能不能將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體呢?

⑵提出要求：你能想辦法把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體嗎?各小組說出自己的想法，有條件的拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱，操作一下。

⑶討論交流：如果把圓柱的底面平均分成16份，切開后能否拼成一個近似的長方體?

引導(dǎo)想像：如果把底面平均分的份數(shù)越來越多，結(jié)果會怎么樣?

演示一組動畫(將圓柱底面等分成32份、64等份、128等份……)課件演示使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：拼成的立體會越來越接近長方體。

3、推出公式

⑴提問：拼成的長方體與原來的圓柱有什么關(guān)系?

指出：長方體的體積與圓柱的體積相等;長方體的底面積等于圓的底面積;長方體的高等于圓柱的高。

⑵想一想：怎樣求圓柱的體積?為什么?

根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書圓柱的體積公式：

圓柱的體積=底面積×高

⑶引導(dǎo)用字母公式表示圓柱的體積公式：v=sh

長方體的體積=底面積×高

↓ ↓↓

圓柱的體積=底面積×高

用字母表示計算公式v= sh

三、分層練習(xí)，發(fā)散思維，教學(xué)“試一試”

⑴讓學(xué)生列式解答后交流算法。

⑵討論：知道什么條件就一定能算出圓柱的體積了?分別怎么算?

(s和h,r和h，d和h,c和h)

四、鞏固拓展練習(xí)

1、做“練一練”第1題。

⑴說一說：這兩個圓柱中都是已知什么?能算出圓柱的體積嗎?

⑵各自練習(xí)，并指名板演。

⑶對照板演，說說計算過程。

2、做“練一練”第2題。

已知底面周長和高，該怎么求它的體積呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)底面周長求出底面積。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有哪些收獲?還有什么疑問?

六、作業(yè)

練習(xí)三第1～3題。

板書：

長方體的體積=底面積×高

↓ ↓↓

圓柱的體積=底面積×高

用字母表示計算公式v= sh

第5課時：圓柱體積的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)三第4～9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，鞏固圓柱的體積公式。2.讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步理解和掌握圓柱的體積公式。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、圓柱的體積公式是什么?

2、我們是怎么推導(dǎo)出圓柱的體積公式的?

3、知道哪些條件，我們就能算出圓柱的體積?

二、基本練習(xí)

1、做練習(xí)三第4題。

⑴猜猜看，哪個杯子里的飲料最多?

⑵算一算，看到底是哪個杯子里的飲料多?

2、算出下面各圓柱的體積。

⑴底面積0.8平方米，高1.2米

⑵半徑5厘米，高15厘米

⑶直徑6分米，高8分米

練習(xí)并指名板演，然后對照板演說說每題的計算過程。

三、討論實際問題

1、練習(xí)三第5題。

說說為什么要從里面量?如果從外面量算出的是什么?怎么知道這個保溫茶桶能不能盛150千克的水呢?

2、練習(xí)三第6題。

怎么算一枚硬幣的體積?

3、練習(xí)三第7題。

先估計這兩個圓柱的體積，指出哪一個大，再計算它們的體積，驗證前面的估計。(如有困難，可以動手操作，實踐一下。)

4、練習(xí)三第8題。

引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)底面周長先求出底面積，再求容積。

5、練習(xí)三第9題。

出示一個圓柱形茶杯，討論：要知道它的容積，需要量出什么數(shù)據(jù)，怎么量?學(xué)生動手測量、計算。

四、作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第6課時 圓柱表面積和體積的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)三第10～16題、思考題、動手做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的解決問題情境中，進(jìn)一步體會底面積、側(cè)面積、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

2、提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

運(yùn)用圓柱體積公式解決實際問題。

教學(xué)難點：

根據(jù)實際情況運(yùn)用圓柱體積公式解決實際問題。

一、復(fù)習(xí)回顧，理清思路。

1、回顧復(fù)習(xí)。

教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于圓柱的知識。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圓柱的體積計算;圓柱的特征;圓柱表面積的計算方法和各種情況。

2、理清思路。

同桌說說計算圓柱體積的步驟，先算出底面積，再算出圓柱的體積;

同桌說說計算圓柱表面積的步驟，先算出底面積和側(cè)面積，再算出圓柱的表面積;

3、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習(xí)課。

二、基本練習(xí)，形成技能。

1、練習(xí)三第10題。

根據(jù)表中的已知分別計算每個圓柱的未知量。學(xué)生獨立完成。

2、練習(xí)三第11題。

學(xué)生讀題，理解題意。注意分清3個小問題分別求什么問題。

3、練習(xí)三第12題。

引導(dǎo)思考：第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸，要從體積入手;第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和。

4、練習(xí)三第13題。

學(xué)生讀題，分析題意。之后一人板演，全班齊練。評講時注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5、練習(xí)三第14題。

⑴出示題目，理解題目意思。

⑵討論：塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么?

大棚內(nèi)的空間相當(dāng)于什么?

⑶分別怎么算?

引導(dǎo)理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大，分別求圓柱表面積和體積的一半。

6、練習(xí)三第15題。

分析：玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了，但什么沒變?(體積)

7、練習(xí)三第16題。

提問：要求水面高多少分米，要先求什么?(水杯的高)

三、拓展延伸，開闊思維。

1、第19頁思考題。

學(xué)有余力學(xué)生完成。

⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么?

⑵全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么?怎么算出這個圓鋼的體積?

⑶這題還可以怎么想?

讓學(xué)生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。

2、第19頁動手做。

講解測量方法——在容器里放適量的水，把土豆浸沒在水中，測量并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，算出土豆的體積。并且提供一張表格，提示應(yīng)該記錄容器的底面積、放入土豆前的水面高度、放入土豆后的水面高度以及算出的土豆體積。然后是測量與計算，一邊操作一邊思考應(yīng)注意什么。如，容器底面積不能直接量得，只能測量底面的半徑、直徑或周長。測量半徑需要確定圓心，測量周長還要計算直徑，一般測量直徑，既容易量，也便于算。又如，測量底面直徑、水面高度都要在容器里面進(jìn)行，利用容器里面的數(shù)據(jù)，算出的才是水的體積、土豆的體積。

四、作業(yè)：

基礎(chǔ)訓(xùn)練

第7課時 圓錐的體積

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第20～21頁例5及相應(yīng)的 “試一試”，“練一練”和練習(xí)四的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo):

1.組織學(xué)生參與實驗，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式。

2.會運(yùn)用圓錐的體積計算公式計算圓錐的體積。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合的能力以及初步的空間觀念。

4.以小組形式參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

5.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點：

理解和掌握圓錐體積的計算公式。

教學(xué)難點：

理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

等底等高的圓柱和圓錐容器一套，一些沙或米等。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、我們已經(jīng)知道了哪些立體圖形體積的求法?(學(xué)生回答時老師出示相應(yīng)的教具---長方體，正方體圓柱體，然后板書相應(yīng)的計算公式。)

2、我們是用什么方法推出圓柱體積的計算公式的?(是把圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體來推導(dǎo)的。板書：轉(zhuǎn)化)

3、(出示教具)大家覺得這個圓錐與哪個立體圖形的關(guān)系最近呢?(老師比較學(xué)生指出的圓柱與圓錐的底和高，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個圓柱與圓錐等底等高。)

4、大家覺得我們今天要研究的圓錐的體積可能轉(zhuǎn)化為什么圖形來研究比較簡單呢?能說說自己的理由嗎?

5、它們的體積之間到底有什么關(guān)系呢?

二、實驗操作、推導(dǎo)圓錐體積計算公式。

1、課件出示例5。

(1)通過演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。

(2)讓學(xué)生猜想：圖中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系?

(3)實驗操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(用學(xué)具演示)在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。

老師把圓柱里的黃沙倒進(jìn)圓錐，問：把圓柱內(nèi)的沙往圓錐內(nèi)倒三次倒光，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學(xué)生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。

2、教師課件演示

3、學(xué)生討論實驗情況，匯報實驗結(jié)果。

4、啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計算公式并用字母表示。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積× 1/3=底面積×高×1/3

用字母表示：v= 1/3sh

小結(jié)：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么?為什么要乘以1/3 ?

5、教學(xué)試一試

(1)出示題目

(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。

(3)批改講評。注意些什么問題。

三、發(fā)散練習(xí)、鞏固推展。

1、做“練一練”第1、2題。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，強(qiáng)調(diào)要乘以1/3 。

2、做練習(xí)四第1、2題。

學(xué)生做在課本上。之后學(xué)生反饋。錯的要求說明理由。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計算?為什么?

學(xué)生交流

五、作業(yè)

練習(xí)四第3題。

板書：

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積× 1/3=底面積×高×1/3

用字母表示：v= 1/3sh

第8課時 圓錐體積的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)四第4～12題和第23頁思考題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)—步理解、掌握圓錐的體積計算方法，能根據(jù)不同的條件計算出圓錐的體積。

2、提高學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

進(jìn)—步掌握圓錐體積的計算方法。

教學(xué)難點：

圓柱和圓錐體積之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)體積計算。

(1)提問：圓錐的體積怎樣計算?

(2)口答下列各圓錐的體積。

①底面積3平方分米，高2分米。

②底面積4平方厘米，高4.5厘米。

2.引入新課。

今天這節(jié)課，我們練習(xí)圓錐體積的計算，通過練習(xí)，還要能應(yīng)用圓錐體積計算的方法解決一些簡單的實際問題。

二、教學(xué)新課

組織練習(xí)。

1、做“練習(xí)四”第4題。

學(xué)生獨立計算。

2、做“練習(xí)四”第5題。

把等底等高的圓柱體積和圓錐體積相互轉(zhuǎn)化，從已知的圓柱體積得出相應(yīng)的圓錐體積，從已知的圓錐體積得出相應(yīng)的圓柱體積，繼續(xù)加強(qiáng)對等底等高圓柱和圓錐體積關(guān)系的理解。

3、做“練習(xí)四”第6題。

出示第6題的圖。

引導(dǎo)分析：根據(jù)圖示的各個立體圖形的底面直徑與高，尋找與圓錐體積相等的圓柱，可以從圓錐體積是等底等高圓柱體積的1/3，推理出體積相等的圓柱與圓錐，如果底面積相等，圓錐的高是圓柱的3倍圓柱的高是圓錐的1/3;如果高相等，圓錐的底面積是圓柱的3倍圓柱的底面積是圓錐的1/3。還要注意到，大圓的直徑是小圓的3倍小圓直徑是大圓的1/3，大圓的面積則是小圓的9倍小圓的面積是大圓的1/9。

4、做“練習(xí)四”第7題。

(1)提問：圓錐體積最大時與圓柱的關(guān)系是什么?(等底等高)

接著讓學(xué)生獨立練習(xí)。

(2)讓學(xué)生自主地提出其他問題，進(jìn)一步的掌握圓錐和圓柱的關(guān)系。

5、做“練習(xí)四”第8題。

聯(lián)系實際，解決問題。

6、做“練習(xí)四”第9題。

讓學(xué)生動手操作，理解三角形繞它的兩條高旋轉(zhuǎn)一周形成兩個大小不同的圓錐。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立計算。

7、做“練習(xí)四”第12題。

出示圓錐形模型，提問：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測量直徑和高。請同學(xué)們回去測量你用第115頁圖制作的圓錐，求出它的體積來。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)了圓錐的體積計算和應(yīng)用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應(yīng)用圓錐體積計算方法，有時候還可以計算出圓錐形物休的重量。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)四第10、11題。

2、學(xué)有余力學(xué)生完成思考題。

第9課時 整理與練習(xí)(1)

教學(xué)內(nèi)容：

第24頁回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐的特點。能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱或圓錐。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法，并提高靈活應(yīng)用計算方法解決一些實際問題的能力。

教學(xué)重點：

進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐的特點。

教學(xué)難點：

進(jìn)一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法。

教學(xué)過程：

—、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)完了“圓柱和圓錐”這一單元，今天開始復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，一方面，要進(jìn)一步認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，熟悉圓柱和圓錐各部分的名稱;另一方面，要進(jìn)一步掌握圓柱表面積、圓柱和圓錐體積(包括容積)的汁算方法，提高解決實際問題的能力。

二、復(fù)習(xí)特征

1、說出物體名稱。

出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學(xué)生說一說各是什么形體。

2、復(fù)習(xí)特征。

(1)同時出示圓柱和圓錐的圖形。

指名學(xué)生說出各圖的名稱。(板書：圓柱、圓錐)

(2)提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的名稱?(在圖中板書)圓錐的高怎樣測量，試著量一量你手里圓錐的高。

(3)提問：哪位同學(xué)來說說圓柱有什么特征?哪位同學(xué)來說說圓錐有什么特征?

三、復(fù)習(xí)計算

1、練習(xí)與應(yīng)用第1題。

出示表格，說明要求，讓學(xué)生計算，填在表格里。學(xué)生口答結(jié)果，老師板書填表。

提問：圓柱的表面積怎樣計算的?(板書：圓柱表面積=側(cè)面積+兩個底面積)圓柱的側(cè)面積怎樣計算?為什么用底面周長乘以高? 這兩題計算時有什么不同的地方?圓柱的體積怎樣計算的，圓柱的體積計算公式是怎樣得到的?(強(qiáng)調(diào)把—個新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，得出新的結(jié)論)圓錐的體積怎樣計算的?圓錐的體積計算公式又是怎樣得到的?這兩題計算過程完全一樣嗎?為什么不一樣?

2、練習(xí)與應(yīng)用第2題。

提問：壓路機(jī)前輪是什么形狀的?前輪滾動一周所形成的面的大小相當(dāng)于前輪的哪一部分面積?接下來學(xué)生獨立完成。

3、練習(xí)與應(yīng)用第3題。

引導(dǎo)思考：水桶底部的鐵箍大約長15.7分米就是圓柱的底面周長。求做這個水桶至少要用木板多少平方分米就是圓柱水桶的哪些面的面積之和。這個水桶能盛120升水嗎?要拿什么和120升比較?學(xué)生自主完成。

4、練習(xí)與應(yīng)用第4題。

聯(lián)系實際解決問題，要求得數(shù)保留整數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用第5～6題。

第10課時 整理與練習(xí)(2)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第25～26頁“練習(xí)與應(yīng)用”第7～11題、“探索與實踐”12～14題、評價與反思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)—步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)重點：

溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

綜合運(yùn)用知識和解決簡單實際問題。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)這方面的知識，特別是表面積、體積計算知識的實際應(yīng)用。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握表面積、體積的汁算方法，提高應(yīng)用知識的能力。

二、復(fù)習(xí)體積計算

1、復(fù)習(xí)公式。

提問：長方體、正方體的體積怎樣計算?(板書時出示相應(yīng)圖形)為什么正方體體積等于邊長a的立方?圓柱體積計算公式是怎樣的?這個公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的?為什么要乘以 ?

2、做復(fù)習(xí)第7題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算。

三、知識應(yīng)用復(fù)習(xí)

我們掌握了這些基礎(chǔ)知識，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。

1、做練習(xí)四第8題。

引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行比較。

2、做練習(xí)四第9題。

結(jié)合畫圖演示水流的速度就是圓柱的高，每分鐘的高在每秒的基礎(chǔ)上乘以60。

3、做練習(xí)四第10題。

提問：用這堆沙子去填長方體的沙坑哪一個量是相等的?(體積)接著學(xué)生計算。

4、做練習(xí)四第11題。

出示題目：

結(jié)合題目和圖形理解長方體紙箱的長、寬、高與每個圓柱體飲料罐相相關(guān)數(shù)據(jù)的關(guān)系。接下來學(xué)生自主完成。(教師要注意后進(jìn)生的輔導(dǎo))

5、做練習(xí)四第12題。

可以先舉例說明，再概括。

6、做練習(xí)四第13題。

提問：要求圓柱體飲料罐的容積需要測量哪些數(shù)據(jù)?(要注意從它的里面測量)

通過計算再與商標(biāo)紙上標(biāo)出的容積比一比，你發(fā)現(xiàn)什么?加強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合起來。

7、做練習(xí)四第14題。

先讓學(xué)生動手操作，再交流。

8、評價與反思：結(jié)合3個方面讓學(xué)生自主評價。

9、讓學(xué)生了解“你知道嗎?”

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識?

五、課堂作業(yè) 基礎(chǔ)訓(xùn)練