在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

家長(zhǎng)會(huì)初中語(yǔ)文老師簡(jiǎn)單講話篇一

小時(shí)候，常常捧一本《唐詩(shī)三百首》，坐在綠蔭下略有所懂似的吟誦，扇著一把破舊的蒲扇，大詩(shī)人一樣得搖晃著小腦袋，一吟一頓，一頓一吟，仿佛自己也因其聲哀其氣而置身其中。那時(shí)候，我以為綠蔭便是我的舞臺(tái)。

長(zhǎng)大后，又常常在綠蔭下做光與影的游戲，無(wú)論天氣多么燥熱，無(wú)論游戲多么無(wú)趣，綠蔭總是樂(lè)此不疲地包容我陪伴我，有時(shí)它還會(huì)“沙沙”地笑出聲來(lái)。于是，我開(kāi)始想，綠蔭便是我忠誠(chéng)的玩伴。

后來(lái)啊，我面臨著高考的壓力，時(shí)常跑到綠蔭下散心。綠蔭還是那么寬廣，驅(qū)散焦躁，帶來(lái)靜爽，不同的是，我感受到一種隱約卻又真實(shí)的安然。這時(shí)候，我認(rèn)定綠蔭便是我要的關(guān)懷。

而現(xiàn)在，我順利地考上了城里的一所大學(xué)，開(kāi)始著屬于我卻又不屬于我的生活。對(duì)于綠蔭和親人的想念，是日日相生，心心相念。于此，我明白，綠蔭便是我內(nèi)心深處的濃濃的鄉(xiāng)情和綿綿的牽掛。

于是，我開(kāi)始了一段尋找綠蔭的跋涉。

我是認(rèn)定綠蔭應(yīng)在某一棵豐茂的樹下的，于是走過(guò)校園的每一個(gè)角落，以記憶為線索，以直覺(jué)為方向，欣欣追尋。然而校園里的樹下，有熱戀的情侶，有孤零零的單車，有慵懶的貓，也有啁啾的鳥雀，卻唯獨(dú)沒(méi)有那片能趕走我心中倦怠和焦躁的綠蔭。

鄉(xiāng)下的綠蔭是翠色欲滴的，于是我來(lái)到一處街心公園，這里的樹大多是觀賞類的，葉片尤其的綠。我跑到一棵大樹下，幻想著我回到了家鄉(xiāng)，幻想著小時(shí)候的一幕幕，可即使記憶如同逼真的現(xiàn)實(shí)在腦海里沖蕩，那份久違的自由與快樂(lè)卻始終停留在遐想的空間里，總也體會(huì)不到。

這么多年，我一直沒(méi)能回到家鄉(xiāng)，回到那個(gè)遙遠(yuǎn)偏僻的小村落，心中的那份惦念，像是拔節(jié)的植株向上生長(zhǎng)，高過(guò)云層，又高過(guò)太陽(yáng)。我曾看過(guò)大興安嶺那片蓊郁的森林，也曾看過(guò)西雙版納熱情的雨林，曾見(jiàn)過(guò)最碩大的橡樹，也見(jiàn)過(guò)寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的迎客松，這些樹大多聲震千里名揚(yáng)海外，可我除了留下一些照片，半點(diǎn)情感都未曾給予過(guò)。

因?yàn)槲抑?，這遠(yuǎn)不如家鄉(xiāng)那片綠蔭。

經(jīng)年以后，我得以回到家鄉(xiāng)。當(dāng)我踏上了它的土壤，立刻感到一股沸騰的熱血在身體里四處沖蕩，感到每一個(gè)細(xì)胞都在歡快地跳舞，每一根神經(jīng)都在與故鄉(xiāng)進(jìn)行繁忙的聯(lián)絡(luò)，這就是我期盼已久的故鄉(xiāng)，那個(gè)我魂?duì)繅?mèng)繞的地方。

六月的天像是被烘烤得滾燙的木炭，焦黑的，泛著火光的，金黃的。我跑向那片綠蔭，像是小時(shí)候，咧著嘴笑開(kāi)了花。

只是我再也找不到它了。

取而代之的是一座新的房屋。房前有兩顆小樹，中間掛著一個(gè)秋千，一個(gè)小男孩手中捧著一本漫畫書，快樂(lè)地蕩著秋千。我摸摸嶄新的磚墻，手指摩挲沙礫發(fā)出的聲音，像是那片綠蔭在輕輕呼喚我，在熱烈歡迎我。

我想，家鄉(xiāng)的那片的綠蔭便是我生命中難以割舍的情節(jié)，一直在我心中深切的呼喚。雖然它現(xiàn)在不在了，但是我對(duì)于綠蔭的追逐，就像是我的成長(zhǎng)，從未停止過(guò)。

在這無(wú)風(fēng)的六月，我久久地站著。

閉上眼，我想要的那片綠蔭，仿佛就在那里。

家長(zhǎng)會(huì)初中語(yǔ)文老師簡(jiǎn)單講話篇二

我們知道，在大千世界中，萬(wàn)物都有只屬于自己的東西：鳥有自己的歌聲，花有自己的色彩，山有自己的姿態(tài)，樹有自己的翠綠，泉水有自己的節(jié)奏…………但無(wú)論哪一種東西，太多了勢(shì)必要造成禍害。我們這個(gè)泱泱大國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮，隨著交通事業(yè)的突飛猛進(jìn)，身邊的交通率也直線上升，不幸也隨之而來(lái)。

在生活中，人走人行橫道，自行車走非機(jī)動(dòng)車道，汽車摩托車等走機(jī)動(dòng)車道，這些都是婦幼皆知的生活常識(shí)，然而我們并不難發(fā)現(xiàn)自行車走機(jī)動(dòng)車道，摩托車走人行橫道，在道上隨意調(diào)頭，闖紅燈等違規(guī)事例卻屢見(jiàn)不鮮。這是為什么呢?每個(gè)人心理都很清楚這樣做會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，但卻明知顧犯。這幕后的主謀是誰(shuí)呢?——僥幸當(dāng)人們來(lái)到十字路口準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，必然會(huì)左顧右看，觀察一下周圍的環(huán)境“有車停，無(wú)車行”，但人們往往忽略了一個(gè)重要的標(biāo)志——紅綠燈。這個(gè)指揮著大小車輛，指揮著老老少少的站崗士兵，雖然它總是默默無(wú)聞，但我們不能當(dāng)它不存在。我們應(yīng)該聽(tīng)從它的指示“紅燈停，綠燈行”而不是抱著僥幸的心理：反正沒(méi)有車輛，又沒(méi)有警察，趕緊跑過(guò)去就是了!當(dāng)人們騎著摩托車要去哪里辦事時(shí)，即使路程再短，也應(yīng)該戴好安全頭盔，避免發(fā)生不必要的麻煩，而不是抱著僥幸的心理：才短短一段路程沒(méi)必要戴什么安全頭盔，麻煩死了，總該不會(huì)這么巧被抓到了吧!

當(dāng)人們騎車去交游，逛街時(shí)，常常會(huì)為了節(jié)約時(shí)間而超近道，在道上隨意調(diào)頭拐彎，這是多么危險(xiǎn)的啊!萬(wàn)一背后一輛車突然剎出來(lái)，不就發(fā)生悲劇了嗎?然而大家都抱著僥幸的心理：反正沒(méi)有交警，小心點(diǎn)就好了?！?/p>

我們可以想象的到在血淋淋的事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，事故車輛倒在地上，傷者躺在血泊中，痛苦的呻吟;在醫(yī)院里，哭聲陣陣，死者，受傷者的家屬痛苦流涕，親朋好友唉聲嘆氣……這些令人痛心的畫面，曾使多少個(gè)家庭妻離子散，曾使多少個(gè)家庭家破人亡，又曾使多少顆甜蜜的新在一剎那之間打碎?!這種種的不幸都是不遵守“交通規(guī)則”，抱著僥幸的心理所釀成的!交通安全，必不可少;交通安全，至關(guān)重要!從交通這件事上，我們可以聯(lián)想到人生的歷程。在我們的生活中，除了交通這方面的事外，還有許多人在做某些事的時(shí)候仍是抱著僥幸的心理?！皟e幸”就像細(xì)菌一樣無(wú)時(shí)不刻不在分裂，不在成形，不在慢慢蔓延……

為什么會(huì)有小偷這項(xiàng)職業(yè)，難道他們不怕被抓嗎?怕，當(dāng)然怕。但是他們都抱著僥幸的心態(tài)去嘗試，當(dāng)?shù)玫教痤^后就激起了他們的興趣……

為什么會(huì)有學(xué)生考試作弊呢，難道他們不怕被懲罰嗎?怕，還是怕。但是他們還是抱著僥幸的心態(tài)去搏一搏，希望能蒙混過(guò)關(guān)……為什么會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)貪污呢，難道他們不怕受到法律的制裁嗎?怕，依然是怕。但是他們?nèi)匀皇潜е鴥e幸的心態(tài)希望“神不知，鬼不覺(jué)”。……

但這一切一切的僥幸都是不可取的。俗話說(shuō)的好“若要人不知，除非自莫為”。同學(xué)們，我們是新世紀(jì)的接班人，是未來(lái)的希望。讓我們?cè)诟呱?，成為挺拔的青?在草原，成為奔馳的駿馬;在戈壁，成為頑強(qiáng)的紅柳;在藍(lán)天，成為翱翔的胸鷹。

當(dāng)流星劃過(guò)寧?kù)o的天空，星光般的閃過(guò)而悄然墜落時(shí)，我希望這顆被愛(ài)的翅膀所包圍的流星能聽(tīng)到我的星語(yǔ)：“讓所有的人不再僥幸，讓所有的人遠(yuǎn)離僥幸!”，希望它能實(shí)現(xiàn)我的心愿!!

家長(zhǎng)會(huì)初中語(yǔ)文老師簡(jiǎn)單講話篇三

各位家長(zhǎng)：

大家好!我是初中的一名語(yǔ)文老師。感謝大家在百忙之中來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，也衷心地感謝各位家長(zhǎng)在這幾年對(duì)我們工作的支持!

作為老師，我希望通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，使老師和家長(zhǎng)之間多一次溝通的機(jī)會(huì)，讓大家對(duì)我們的工作有更進(jìn)一步的了解，也讓我們共同來(lái)關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，也希望能聆聽(tīng)各位家長(zhǎng)對(duì)教育，對(duì)學(xué)校，對(duì)老師的建議，以便指導(dǎo)我們今后的工作。

下面，我把作為語(yǔ)文教師教學(xué)的一些想法做法向各位家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要地介紹。

一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生注重語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，養(yǎng)成自覺(jué)讀書，喜歡讀書的習(xí)慣，注重學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，以便學(xué)生更能在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境中適應(yīng)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)總是老師滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心。隨著新課程的實(shí)施，教材的面貌發(fā)生了很大變化，迫使我們改變教學(xué)觀念和行為習(xí)慣。事實(shí)上，任何一篇課文都要講清楚、講透徹，不僅沒(méi)有可能，而且沒(méi)有必要。語(yǔ)文課要給學(xué)生創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)。抓住這一點(diǎn)，我在教學(xué)中，嘗試去改進(jìn)，以學(xué)生為中心，德智體美等多方面發(fā)展，主張學(xué)生自主合作、探索學(xué)習(xí)，不一味地聽(tīng)老師灌輸，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)習(xí)方式，就是要由過(guò)去的接受式的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，改變學(xué)生消極被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)探索和積極構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。

以上兩點(diǎn)是我的一些基本理念，從這些理念到具體實(shí)施過(guò)程，我做了這樣幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情，雖說(shuō)現(xiàn)在都是高信息時(shí)代，推行“無(wú)紙化”可能不需要再寫字，但是我覺(jué)得能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，是現(xiàn)代中國(guó)公民的基本素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的書寫一次比一次好，他對(duì)漢字的優(yōu)美的體會(huì)就會(huì)逐漸加深.。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。課外知識(shí)是豐富的，我們要將學(xué)生的視野擴(kuò)大到更遠(yuǎn)、更寬的地方。平時(shí)我鼓勵(lì)他們大膽地去閱讀課外讀本，甚至上網(wǎng)讀，多讀書，讀好書，通過(guò)這些活動(dòng)同學(xué)們大大提高了讀書的興趣，閱讀能力也有了較大的提高。

三、注重學(xué)生語(yǔ)文方面的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我看過(guò)這樣一個(gè)故事，不知道在這里說(shuō)恰不恰當(dāng)，一群淘氣的孩子總是往一個(gè)花園里扔磚頭，主人很無(wú)奈。有一天，他找到這群孩子，對(duì)他們說(shuō)：“我看你們?nèi)拥煤芨吲d，不如進(jìn)行一個(gè)比賽，誰(shuí)扔得最遠(yuǎn)可以得10元錢?！焙⒆觽円宦?tīng)來(lái)勁了，奮力地扔，優(yōu)勝者得了錢。第二天，主人又來(lái)了，說(shuō)今天第一名只能得5元錢。孩子們?nèi)院芘d奮，5元錢也不少呢。第三天獎(jiǎng)金降到了1元錢，有些孩子嫌少了就走了，有人繼續(xù)扔，第四天，主人說(shuō)今天只能得1毛錢。孩子們聽(tīng)了就很不屑：“就1毛錢，誰(shuí)給你扔啊，走!”孩子們?cè)僖矝](méi)有來(lái)過(guò)，這位主人成功了，通過(guò)泯滅他們的興趣達(dá)到了目的，興趣是學(xué)生最好的老師，我想說(shuō)的是我們的教師、家長(zhǎng)都在自覺(jué)不自覺(jué)地做著泯滅興趣的工作。孩子有天生的好奇心，天生都有學(xué)習(xí)的愿望，他們本身有自發(fā)動(dòng)機(jī)，不需要我們?nèi)ネ疲ダ?，于是我嘗試放手，去挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們有最大空間去釋放自己的能勞。比如在語(yǔ)文課中，經(jīng)常開(kāi)展類似辯論會(huì)形式的活動(dòng)，從活動(dòng)中可以看到許多孩子的思維敏捷，口齒儉俐，并且說(shuō)出的話條理清楚，很具有說(shuō)服力。我覺(jué)得這就是孩子們個(gè)性。可能家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文作業(yè)布置的少了，覺(jué)得是不是不行，其實(shí)我只是一種嘗試，今年的作業(yè)重點(diǎn)我放在讀、背、抄這一方面，讓他們讀好書、背好書、抄好書。我自己覺(jué)得今年孩子們的讀書能力和寫作能力都有了一定的提高，我想告訴家長(zhǎng)，每天機(jī)械的做作業(yè)只是在埋沒(méi)孩子的天性，當(dāng)然該完成的任務(wù)，比如課外作業(yè)，要求會(huì)寫的字詞，這樣我還是會(huì)要孩子們完成的，因?yàn)榛A(chǔ)教育也是很重要的。

四、和孩子們作朋友，了解他們，和他們營(yíng)造一種寬松自由的氛圍，在交談中使語(yǔ)言生活化，同時(shí)也教會(huì)孩子會(huì)說(shuō)話，說(shuō)好話，說(shuō)動(dòng)聽(tīng)的話，讓他們能大膽地對(duì)老師說(shuō)“不”，讓每個(gè)孩子找到自己是好孩子的感覺(jué)。另外，我還有一點(diǎn)想說(shuō)的是，我發(fā)現(xiàn)每次考試后家長(zhǎng)與我交流時(shí)，都是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，我的孩子又考得這么差，怎么辦呢?其時(shí)我認(rèn)為孩子們之間有差異，我們?cè)试S這種差異存在，不是每個(gè)孩子都能成為愛(ài)迪生、牛頓，但是每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，我們要善于去發(fā)現(xiàn)。所以，我覺(jué)得每次的分?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種能力。

以上是我工作中的一些設(shè)想與做法，當(dāng)然還需要家長(zhǎng)朋友們能夠配合我們老師，在這里，我也提幾點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)們的要求。

1、放下手頭的工作，只需要半個(gè)小時(shí)，你就能做一個(gè)盡責(zé)的父母。每天傍晚抽些時(shí)間，給孩子檢查一下作業(yè)，相信這樣能提高孩子做作業(yè)的自覺(jué)性。

2、親近一下孩子，不要覺(jué)得在你眼皮底下，他始終很聽(tīng)話，其實(shí)，據(jù)我這個(gè)月的了解，男同學(xué)們，近乎全都去過(guò)網(wǎng)吧玩游戲，個(gè)別男同學(xué)幾乎天天去，要跟孩子走得近些，了解他在生活和學(xué)習(xí)上的情況 。

3、多與學(xué)校老師溝通，有什么情況也及時(shí)向老師反映，這樣家校配合也能教育好孩子。

4、關(guān)注孩子的背課文情況，一些優(yōu)秀的文章，詞句都是這樣積累下來(lái)的，有些家長(zhǎng)常認(rèn)為孩子不會(huì)寫作文，其實(shí)就是少看書，少背書的原因。

5、每天給孩子聽(tīng)寫一下詞語(yǔ)盤點(diǎn)。

6、督促孩子讀課外書。給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境。

7、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這不是學(xué)校老師一方面的問(wèn)題，而是我們家校共同要做的事。 千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“一切為了孩子”“為了孩子的將來(lái)”我再一次代表學(xué)校感謝大家的到來(lái)，感謝各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的大力支持。

家長(zhǎng)會(huì)初中語(yǔ)文老師簡(jiǎn)單講話篇四

各位家長(zhǎng)：

大家好!

很高興和大家見(jiàn)面，我是你們孩子的初一級(jí)語(yǔ)文老師，我叫。今天我想就三個(gè)方面的問(wèn)題和大家交流交流。

第一個(gè)方面：中學(xué)初一語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。和小學(xué)語(yǔ)文比較，中學(xué)語(yǔ)文所教的知識(shí)內(nèi)容更豐富，能力要求更高，難度系數(shù)更大。既有詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)的積累，又有對(duì)修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更有對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、閱讀鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高等等。我們有心的家長(zhǎng)可能也發(fā)現(xiàn)，中學(xué)語(yǔ)文的文章篇幅較長(zhǎng)，生詞較多，有些練習(xí)的形式、要求都與我們上學(xué)時(shí)完全不一樣。有的孩子學(xué)得比較吃力。怎樣解決這種問(wèn)題呢?這就需要我們做老師的、做家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)。首先是課前預(yù)習(xí)。學(xué)生不預(yù)習(xí)，根本就參與不了課堂教學(xué)，在課堂只能做聽(tīng)眾，能力怎能提高。因此，在每篇文章的新授課之前，我總是布置預(yù)習(xí)。積累文學(xué)常識(shí)、積累詞語(yǔ)(中學(xué)語(yǔ)文在課堂上是不教詞語(yǔ)的，只是檢查掌握情況)、完成三句話閱讀法(這道題的設(shè)置就是要求學(xué)生去有意識(shí)的讀文章，并且有意識(shí)地去賞析，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力。有了這樣的鋪墊，課堂上他就會(huì)有意識(shí)的去賞讀、去評(píng)析)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練，預(yù)習(xí)的要求，絕大部分的學(xué)生完成得較好，但有少部分學(xué)習(xí)欠自覺(jué)的孩子希望家長(zhǎng)督促完成。其次是引導(dǎo)學(xué)生課上積極參與。各位家長(zhǎng)，近期我做了不少近幾年的中考試卷，發(fā)現(xiàn)課內(nèi)現(xiàn)代文是不考的，現(xiàn)代文閱讀只考課外的，這就需要我們的孩子具備一定的閱讀理解能力，能力從哪兒來(lái)?重點(diǎn)是課堂上培養(yǎng)。所以，我建議我們的家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生課上舉手，積極發(fā)言。舉手的好處很多，至少表明他積極參與課堂教學(xué)，不容易走神，同時(shí)也能提高他的閱讀理解和表達(dá)能力。說(shuō)到這兒，我們的家長(zhǎng)可能不太舒服，孩子的舉手發(fā)言不就依靠你們老師的引導(dǎo)嗎?怎么是我們家長(zhǎng)的事啦。當(dāng)然，我在課堂上也有一些措施激勵(lì)我們同學(xué)積極發(fā)言，如果有家長(zhǎng)的配合，我想效果會(huì)更好。三是課后扎扎實(shí)實(shí)做好練習(xí)。我們的練習(xí)主要就是《金鑰匙》。平常的檢查中發(fā)現(xiàn)有不少的孩子馬虎、了事，這就起不到練習(xí)的效果，這就需要我們家長(zhǎng)的配合。有空時(shí)，檢查檢查，看看、說(shuō)說(shuō)、督促督促，我相信一定會(huì)有好處的。

第二個(gè)方面：希望家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生的閱讀量是260萬(wàn)字，這就需要家長(zhǎng)支持孩子課外閱讀，舍得花錢買一些經(jīng)典名著(初中生必讀的名著)、雜志如《讀者》、《青年文摘》等等。當(dāng)然，學(xué)生的課外閱讀也是有選擇的，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)就不要推薦給孩子讀，表述極不規(guī)范的文章不要給孩子讀。當(dāng)然，我們對(duì)孩子的課外閱讀也要提出相應(yīng)的要求。譬如說(shuō)，教育孩子閱讀時(shí)不能只關(guān)注作品的情節(jié)，更要關(guān)注作品的語(yǔ)言表達(dá)，可以要求孩子在閱讀中積累自己喜歡的成語(yǔ)、名言警句和精彩語(yǔ)段等，有些美的篇章可以加強(qiáng)誦讀和記憶，如果能寫些讀后感的話，效果會(huì)更好。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最好的辦法，就是多讀、多寫、多積累、多思考。功夫花在平時(shí)，能力提高在平時(shí)。一時(shí)半刻可能看不出大的成效，但時(shí)間一長(zhǎng)，習(xí)慣好的、平時(shí)積累多的、善于寫作的、善于閱讀的，能力自然就上去了。能力提高了，分?jǐn)?shù)自然也就高了。作為語(yǔ)文老師，也就只能起到一個(gè)穿針引線的作用。各位家長(zhǎng)，一定不能急功近利，放棄對(duì)孩子課外閱讀的要求。

第三個(gè)方面：就這次期中考試的情況作簡(jiǎn)要介紹。此次語(yǔ)文試卷就是按中考試卷的模式來(lái)面題的，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、作文能力?；A(chǔ)知識(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)中都考查過(guò)，所以大多學(xué)生完成得比較好。閱讀題，課內(nèi)文言文完成得較好，課外文言文、課外現(xiàn)代文閱讀有的同學(xué)完成得不夠理想，原因是什么，當(dāng)然是閱讀能力有欠缺，有的文意沒(méi)能弄清楚，就下筆寫，答題不知道按點(diǎn)答題，答題語(yǔ)言不夠規(guī)范，有的甚至答非所問(wèn)。的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)跟小學(xué)要求不同，分?jǐn)?shù)增多了，好中差的作文分?jǐn)?shù)的距離也拉大了，所以有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)還不太能接受，這也不足為怪。當(dāng)然，孩子這次的分?jǐn)?shù)也不代表什么，學(xué)生都是發(fā)展變化的，我希望家長(zhǎng)能用發(fā)展的眼光看待自己的孩子的分?jǐn)?shù)，針對(duì)這次的考試中孩子所暴露的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，有意識(shí)地去彌補(bǔ)孩子的缺陷，爭(zhēng)取下次有所進(jìn)步。

我今天的發(fā)言到此結(jié)束，說(shuō)得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。對(duì)于有些家長(zhǎng)的想法和要求，我們還可以個(gè)別交換。

謝謝