制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇一

近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。考生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。

在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：

1.課本第一

(1)吃透弄熟。各項(xiàng)知識構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

(2)抓好重點(diǎn)?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識。

2.效率至上

(1)計(jì)劃性強(qiáng)。考生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。

(2)方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。

(3)精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”?！白g”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確?？傊?，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇二

第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好;二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。

近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力?？忌綍r(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。

在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：

1.課本第一

(1)吃透弄熟。各項(xiàng)知識構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

(2)抓好重點(diǎn)。考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識。

2.效率至上

(1)計(jì)劃性強(qiáng)。考生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。

(2)方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。

(3)精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確?？傊?，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇三

經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：

1.研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。

3.看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

4.重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。

5.準(zhǔn)備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈?。需?shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實(shí)、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

(4)注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

6.做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。

7.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合。可以把做真題的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)。看糾錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進(jìn)入高三的語文復(fù)習(xí)，按著本年級語文教學(xué)內(nèi)容的安排，認(rèn)真加以研究，全面進(jìn)行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計(jì)劃。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇四

在冷靜的思考了許久以后，我想還是必須借助現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)鼻祖胡塞爾的一句話："回到事情本身"。各色打著"趨勢"之類招搖過市的考試評論本身顯露出的正是對學(xué)生能力塑造的漠視與極盡投機(jī)的浮躁心態(tài)，與其如此，我寧可在此讓知識本身落地，將那些大而無當(dāng)?shù)男麄魈蕹嬲秊閷W(xué)生做點(diǎn)踏實(shí)的點(diǎn)撥?？芍v的內(nèi)容頗多，權(quán)衡許久，還是將重心落在閱讀(古詩文、現(xiàn)代文)與作文兩項(xiàng)，這關(guān)涉到語文最重要的能力。

一、古詩文閱讀

一直以來并將持續(xù)下去的基本命題理路依然是遵循"反命題"，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆，其實(shí)，花點(diǎn)時(shí)間稍微理解詩歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩解題的正途。陸機(jī)《文賦》中講"悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春"，又言"詩緣情而綺靡"，都涉及到一個(gè)"情"的問題。做題如探究，必須先走正路，很多人費(fèi)心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩文中表征著的內(nèi)涵，雖對理解古文化有些助益，但發(fā)現(xiàn)做題時(shí)往往無法真正用好。解古詩文題目的"第一義"在于對詩歌情感基調(diào)的判斷，俗化一些，即詩人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂"詩眼"--實(shí)際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩歌要優(yōu)美、情感要積極，但"反命題"的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實(shí)上，與故人時(shí)空的相隔最容易讓人用今天的價(jià)值判斷去曲解古人。考生備考時(shí)一定要特別注意在課堂所學(xué)那些基本古詩常識之外--這些常識可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達(dá)等等，必須深切體會那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現(xiàn)。消極情感--古人對于人生的悲天憫人與對時(shí)間流逝的無可奈何之情--往往成為重點(diǎn)："被落葉于勁秋，喜柔條于芳春"--傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情--此種典型的"反命題"思維是考試必須具備的。例如這樣的題目：

秋陰時(shí)作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

經(jīng)深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!

"秋"、"凄"、"寂"、"孤"等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問題在于無法將理解了的情感最終通過合理的語言形式表達(dá)出來并進(jìn)而切中采分點(diǎn)，所以我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語言，從考試學(xué)的高度把握之，比如上面講到的"傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情"就是經(jīng)過仔細(xì)考量之后需要考生記誦的，這樣在考場中一旦正確判斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語感順利調(diào)整變成得分要點(diǎn)，比如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問，抓住"孤寂愁悶"展開自己的答題，就獲得了解題的要點(diǎn)，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對了，大部分的分值還是可以拿到。

二、現(xiàn)代文閱讀

我一直強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上高考備考策略的關(guān)鍵是抓住"變中的不變"從學(xué)生學(xué)習(xí)文章作法算起，先單字，再組詞，后造句，繼而成段，最后成篇。因此對應(yīng)在閱讀部分的考題，往往是低級難度--詞語含義與句子含義題(有時(shí)是題目含義，蓋題目本身即是一詞或詞組的緣故)、中高級難度--結(jié)合全文回答為什么、是什么、怎么樣、作者談到了哪些方面、特點(diǎn)等等。再進(jìn)一步，文章不僅意思要明了、表意要清晰，更需要具有含蓄蘊(yùn)藉和較強(qiáng)的文學(xué)色彩，在這個(gè)意義上，鑒賞題實(shí)際上成為語文閱讀考試中最本質(zhì)的東西。常規(guī)鑒賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之后作用題真正成為考生和教師最為棘手的問題--文章中某個(gè)物有什么作用?文章題目有什么作用?文章中某件事有什么作用?各種手法有什么作用?文中引用的詩句有什么作用?等等。這對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)可能構(gòu)成某種挑戰(zhàn)，比如一談到句子作用，大多數(shù)老師都會強(qiáng)調(diào)所謂"結(jié)構(gòu)"和"內(nèi)容"，而結(jié)構(gòu)上的作用往往不加細(xì)分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路顯然無法真正解決對文章的鑒賞問題。所以，我在以往的教學(xué)中不斷引入對比、象征這兩個(gè)核心概念，著重在解決這樣的問題。事實(shí)上，無論是什么作用，都必須從三個(gè)角度展開，第一，手法作用(對比、象征、修辭中的比喻、擬人);第二，結(jié)構(gòu)作用(開頭必須在開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)下文、為下文作鋪墊、激發(fā)讀者閱讀興趣、奠定全文抒情基調(diào)等內(nèi)容中選擇;中間則必須明確說總結(jié)上文，與上文中某某內(nèi)容相呼應(yīng)亦或是引起下文，為下文中某某內(nèi)容作鋪墊，而不能簡單以承上啟下了事;結(jié)尾則在點(diǎn)明中心深化主旨、照應(yīng)題目或開頭、總結(jié)全文中進(jìn)行選擇);第三，內(nèi)容作用，詳細(xì)概括與答案密切相關(guān)的段落大意，通過寫出這些內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的作者情感。以上三個(gè)角度，必須全面權(quán)衡，缺一不可，這樣才能取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用，總是被大多數(shù)人忽略。我曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，語文科本身的特點(diǎn)決定了其文學(xué)化色彩的凝重。人說話總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊(yùn)藉、優(yōu)雅，當(dāng)人們想試圖將語言表述調(diào)整為后者時(shí)，必然借助某些具體的方法，這即是所謂表現(xiàn)手法。在高考階段，對于學(xué)生最重要的手法，一是對比(襯托、反襯)、二是象征(將某抽象的觀念用具體的意象地傳達(dá)出來，也可以叫意象)，他們的作用都是使得表達(dá)更加含蓄，這才是語文閱讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來說明。

北京卷《祁連雪》17題，文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。(5分)

文章第一段說："'千里空皓雪，萬里盡黃沙'之類的詩句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看才了解到真相，原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。"

一般考生很可能只答出"引起下文"之類的簡單內(nèi)容，這樣一道3分的題目最多只能拿到1分，而如果真正學(xué)會從以上三個(gè)維度--手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容區(qū)考察，便很快會發(fā)現(xiàn)，在對比、象征、修辭中選擇后，這里顯然出現(xiàn)了對比(反襯、襯托)，這樣答案才能夠完整。

三、作文

介入學(xué)生作文教學(xué)的維度很多，但必須具備可靠的突破口;我就個(gè)人的教學(xué)和命題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出兩天有效應(yīng)對考試的方式。首先，必須認(rèn)清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時(shí)事時(shí)評類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代買彩票引發(fā)的調(diào)查、北京卷對世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標(biāo)卷中國崛起的特點(diǎn)等;后者如上海卷"一切都會過去與一切都不會過去"、回到原點(diǎn)、這世界需要你、舊書等等。

就審題立意來說，特別是對那些時(shí)事時(shí)評類題目，在正面思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)展開反向思維進(jìn)行立意是考試取得高分一個(gè)行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平庸"，實(shí)際上，就完全可以在正面立意個(gè)性重要的基礎(chǔ)上把論題進(jìn)一步推向深入，"拒絕平庸"實(shí)際上僅僅是一個(gè)開放的主語，考試完全可以由此自問"拒絕平庸"一定是人生通向成功的通途么?"拒絕平庸"在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平庸"一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個(gè)反思的維度深化自己的文章，在發(fā)展等級的深刻、新穎等角度切中給分點(diǎn)。

另外，一定在平時(shí)閱讀和積累一些充滿文氣的、言說精美的片段記誦，語文作文問題說到底還是文學(xué)問題，從閱卷者的年齡構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)等方面看，那些充滿文學(xué)氣息的文章必然受到追捧，學(xué)生可以繞開常規(guī)例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閱讀的基礎(chǔ)上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學(xué)、哲學(xué)家的故事潤飾自己的文字，只要根據(jù)不同題目具體做些調(diào)整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》，該省一名曾聽過我亮劍高考的學(xué)生認(rèn)真按照我的要求搜集材料并在和我的通信中經(jīng)過我點(diǎn)撥，今年寫出了這樣的文字：

"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書，總是頗為感慨。學(xué)者大略愿意將其仕途不順作為理解柳永的關(guān)鍵，而我更在意他對詞調(diào)的貢獻(xiàn)。人于痛苦時(shí)往往能夠激發(fā)內(nèi)心創(chuàng)造的強(qiáng)烈欲望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無論是溫韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時(shí)的稚氣，詞調(diào)殊為平緩、短促。也許是因?yàn)閮?nèi)心過于的憂傷，柳永之詞則全用長調(diào)，在那些娓娓道來的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了一個(gè)時(shí)代。我贊賞很多學(xué)人將柳詞的特點(diǎn)歸結(jié)為"以身世之感打并入艷科"(胡仔：《苕溪漁隱叢話》)，在那些浮華背后，我見到的是一顆處處碰壁但決然不向命運(yùn)妥協(xié)的高貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創(chuàng)調(diào)呢?是啊，舊書雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。

該考生能整段記誦并發(fā)送給我這段文字，得益于他平時(shí)對這些充滿文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平時(shí)按照老師要求整理經(jīng)典作品，然后根據(jù)自己的體會寫成幾個(gè)不同的片段，并經(jīng)過平時(shí)不斷的潤色，完全可以形成自己的精華材料，而這對日漸關(guān)注語文教學(xué)本質(zhì)--文學(xué)本體的作文題目應(yīng)該是非常有意義的。

四、結(jié)語

高三同學(xué)目前的當(dāng)務(wù)之急是夯實(shí)基礎(chǔ)，切勿盲目做題，特別是這些整體水平比較高的高考試題。實(shí)際上，解題技巧在高考前兩個(gè)月左右接觸即可，這時(shí)結(jié)合技巧再適當(dāng)處理題目是比較恰當(dāng)?shù)模f不宜過早?，F(xiàn)在，著手將字音、字形、成語、病句、文言實(shí)詞、虛詞和課本中的古詩文等問題盡可能的鋪開范圍大量搜羅整理記誦，夯實(shí)基礎(chǔ)，在以后的方法技巧訓(xùn)練中才能夠保持非常好的后勁，這是歷年考試輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。"一切回到事情本身"，避開那些假大空的趨勢，關(guān)注考試題目變化中的不變，這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇五

今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個(gè)機(jī)會，讓我們有機(jī)會和在座的同仁們交流。我代表我們學(xué)校深表感謝。

一、一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排和總體思路

一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間：9月——11月。

9月份開學(xué)起，新授課已基本講完，其實(shí)一輪復(fù)習(xí)可以說從開學(xué)就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點(diǎn)中進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)的總體思路是：面向全體學(xué)生，抓考點(diǎn)，低起點(diǎn)，重視知識點(diǎn)。建構(gòu)一個(gè)復(fù)習(xí)體系，也是一個(gè)知識體系，也是一個(gè)考點(diǎn)體系，也是一個(gè)認(rèn)知體系。完成一個(gè)過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認(rèn)知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個(gè)成功的備考考生的形象。盡量使學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面具體的高考考點(diǎn)的訓(xùn)練。

二、對備考師生提出的要求

在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做到：堅(jiān)持背誦默寫;掌握方式方法;強(qiáng)化知識點(diǎn)，不放過知識點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié);堅(jiān)持系統(tǒng)化復(fù)習(xí);做好材料的積累。

教師要講到位：講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上;要改到位：凡是學(xué)生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞;要落實(shí)到位：盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，因材施教，梯度在練習(xí)中體現(xiàn);要抓好閱讀，開闊學(xué)生視野。

三、具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路

高三語文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照高考考點(diǎn)主要有以下六個(gè)模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進(jìn)行，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的可控性和針對性，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時(shí)間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延后十天半個(gè)月。

先說貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語用題(成語、病句、排序)這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學(xué)期已經(jīng)陸續(xù)開始，至一輪復(fù)習(xí)時(shí)基本上第一遍已結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點(diǎn)強(qiáng)化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時(shí)間——語文晨讀(一、三、五)20分鐘和課前5——10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考;大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標(biāo)是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習(xí)，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時(shí)盡量讓學(xué)生自己分析解決，要讓學(xué)生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補(bǔ)拙。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇六

高考語文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對于課內(nèi)知識不夠重視。但實(shí)際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。

在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識;再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實(shí)際上，高考語文對我們的要求，無非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。

課外知識以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作素材為主

除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個(gè)學(xué)科的范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時(shí)間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。

閱讀的對象可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學(xué)性較強(qiáng)的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?對于時(shí)事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的余地和充實(shí)的內(nèi)容儲備。

高三語文一輪復(fù)習(xí)策略

1、理清知識系統(tǒng)。

這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

2、要注重利用教材。

因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。

3、要明確語文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。

語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會指日可待。

小編推薦：高三低谷時(shí)期怎么調(diào)整心態(tài)調(diào)整心態(tài)的竅門

4、語文考試主要包括基礎(chǔ)知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個(gè)考點(diǎn)。

要根據(jù)不同的題型做專項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對性，可以通過一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會事半功倍。

高三語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么

高三語文的復(fù)習(xí)也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié).此外,積累則是高三語文不可或缺的一個(gè)重要部分.高三語文的閱讀,作文等等,都和平時(shí)的積累有著不可磨滅的關(guān)系.下面就讓我們來看看高三語文中積累的重要性,以及高三語文的復(fù)習(xí)方法.

語文考試范圍極廣,不可能一蹴而就.同學(xué)們一定要科學(xué)安排,做到點(diǎn)滴積累,分散復(fù)習(xí).應(yīng)該把考試內(nèi)容分散到每一天中.比如背誦詩詞名句,利用零碎時(shí)間.像晨讀、餐前餐后、睡前等.另外,建議準(zhǔn)備兩個(gè)本子.一個(gè)是作文素材積累本,一個(gè)是基礎(chǔ)知識摘錄本.在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高高考中選擇題的得分.

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇七

高考語文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對于課內(nèi)知識不夠重視。但實(shí)際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。

在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識;再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實(shí)際上，高考語文對我們的要求，無非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。

課外知識以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作素材為主

除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個(gè)學(xué)科的范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時(shí)間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。

閱讀的對象可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學(xué)性較強(qiáng)的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?對于時(shí)事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的余地和充實(shí)的內(nèi)容儲備。

高三語文一輪復(fù)習(xí)策略

1、理清知識系統(tǒng)。

這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

2、要注重利用教材。

因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。

3、要明確語文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。

語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會指日可待。

小編推薦：高三低谷時(shí)期怎么調(diào)整心態(tài)調(diào)整心態(tài)的竅門

4、語文考試主要包括基礎(chǔ)知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個(gè)考點(diǎn)。

要根據(jù)不同的題型做專項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對性，可以通過一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會事半功倍。

高三語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么

高三語文的復(fù)習(xí)也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié).此外,積累則是高三語文不可或缺的一個(gè)重要部分.高三語文的閱讀,作文等等,都和平時(shí)的積累有著不可磨滅的關(guān)系.下面就讓我們來看看高三語文中積累的重要性,以及高三語文的復(fù)習(xí)方法.

語文考試范圍極廣,不可能一蹴而就.同學(xué)們一定要科學(xué)安排,做到點(diǎn)滴積累,分散復(fù)習(xí).應(yīng)該把考試內(nèi)容分散到每一天中.比如背誦詩詞名句,利用零碎時(shí)間.像晨讀、餐前餐后、睡前等.另外,建議準(zhǔn)備兩個(gè)本子.一個(gè)是作文素材積累本,一個(gè)是基礎(chǔ)知識摘錄本.在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高高考中選擇題的得分.

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇八

實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：

1、能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)的語文知識，建立起語文知識體系。

2、明確各知識點(diǎn)在高考中的比重。

3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。

時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)方法：

1、以練為主，講練結(jié)合。

2、以學(xué)生為主，勤反思多反饋。

具體操作：

(一)基礎(chǔ)知識部分

1、字音目標(biāo)：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時(shí)間安排：

(1)集中4課時(shí)練習(xí)六冊書中課下注釋帶拼音的字詞。

(2)分散復(fù)習(xí)，以核按紐提供的字音材料為主。

2、字形目標(biāo)：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)的時(shí)間，以書寫正確字形為主。分散復(fù)習(xí)為主。

3、詞語熟語部分：

目標(biāo)：明確詞語題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時(shí)間安排：集中3課時(shí)記憶一些重點(diǎn)詞語，2節(jié)課做練習(xí)題。分散復(fù)習(xí)，教師選擇常見成語講解造句。近異詞辨析目標(biāo)：明確辨析方法。掌握虛詞知識特別是關(guān)聯(lián)詞知識。時(shí)間安排;集中3課時(shí)訓(xùn)練。

4、病句目標(biāo)：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

5、標(biāo)點(diǎn)符號目標(biāo);明確標(biāo)點(diǎn)符號在高考中所占的比重?？偨Y(jié)常見標(biāo)點(diǎn)符號的用法，能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。

6、擴(kuò)展語句，壓縮語段目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

7、選用、仿用、變換句式目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

8、簡明、連貫、得體目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練

9、修辭方法目標(biāo)：明確題型，掌握常見的修辭方法。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。

(二)、文學(xué)常識和背誦默寫

1、文學(xué)常識目標(biāo)：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時(shí)間安排：集中3課時(shí)練習(xí)。

3、背誦默寫目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占的比重。

時(shí)間安排：從9月1日起，用早讀時(shí)間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復(fù)習(xí)為主，突出背誦，要求書寫個(gè)別重點(diǎn)字。

(三)文言文時(shí)間安排：30課時(shí)(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓(xùn)練閱讀速度推斷語義為主，輔之以對課內(nèi)文言文知識的復(fù)習(xí)。集中訓(xùn)練的篇目不少于25篇。

(四)詩歌閱讀時(shí)間安排;不少于10課時(shí)(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩的基礎(chǔ)知識及其鑒賞術(shù)語。集中訓(xùn)練不少于6課時(shí)。

(五)大閱讀時(shí)間安排：5周(25課時(shí))目標(biāo)：掌握鑒賞術(shù)語及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓(xùn)練20課時(shí)，不少于15篇文章。

(六)小閱讀2周(10課時(shí))明確閱讀方法及其題型。集中訓(xùn)練不少于15篇。

(七)作文分散復(fù)習(xí)每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個(gè)造句練習(xí)每個(gè)句子不少于50個(gè)字(周一、三、六)以議論文寫作為主要訓(xùn)練內(nèi)容，突出議論文的題材特點(diǎn)。按照議論文的語言、選材、敘例、結(jié)構(gòu)分項(xiàng)訓(xùn)練。突出議論文的審題立意訓(xùn)練。

每周六早讀朗讀作文。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇九

第一輪(9月—3月)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪(3月---5月)專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;第三輪(5月-6月)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

(一)第一階段( 9月3日—10月15日)

①梳理必修一至必修五文言文有關(guān)知識。②認(rèn)讀3500個(gè)常(次常)用字，挑出沒掌握的字分散識記。③挑出易寫錯(cuò)字和易誤寫的詞語分散識記。④ 復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號知識，并練習(xí)掌握。 ⑤復(fù)習(xí)實(shí)詞、虛詞，并練習(xí)掌握。

(二)第二階段(10月16日—11月15日)

①復(fù)習(xí)詞語(含熟語)，并練習(xí)掌握。②辨析并修改病句訓(xùn)練。③復(fù)習(xí)語用表達(dá)相關(guān)知識。

(三)第三階段(11月16日—12月15日)

①繼續(xù)復(fù)習(xí)語用表達(dá)相關(guān)知識。②復(fù)習(xí)常用的8種修辭方法，并練習(xí)掌握。 ③詩歌鑒賞訓(xùn)練。(內(nèi)容③的復(fù)習(xí)可結(jié)合試卷講解進(jìn)行，著重方法指導(dǎo))

(四)第四階段(12月16日—1月20日)

①著重記憶名句名篇。②現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(包括論述類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀)。 ③作文訓(xùn)練(力求有針對性和系統(tǒng)性)。④模擬練習(xí)。

(五)第五階段(2月25日—3月20日 )

①歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和200個(gè)文言實(shí)詞。②文言文閱讀訓(xùn)練(本內(nèi)容的復(fù)習(xí)跨度較大，各班可根據(jù)實(shí)際情況自主安排)。③繼續(xù)作文訓(xùn)練，強(qiáng)化熱點(diǎn)素材積累和運(yùn)用。

(一)第一階段(3月21日—4月5日)

在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己在語基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。

(二)第二階段(4月6日—4月16日)

①偏重閱讀古文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

(三)第三階段(4月17日—5月1日)

①重點(diǎn)是作文。②檢測二輪復(fù)習(xí)總體效果。

(一)第一階段(5月1日—5月15日)

①研讀考綱，命題依據(jù)。②大量做模擬題，準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，記錄弱勢環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點(diǎn)。④關(guān)注新題型。

(二)第二階段(5月16日—5月31日)

①回歸真題，多做模擬題。②看糾錯(cuò)本，查漏補(bǔ)缺。

(三)第三階段(6月1日—6月6日)

自我調(diào)節(jié)，適當(dāng)看書，保持好心態(tài)。

(一)語文知識和語言表達(dá)：

兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。平時(shí)要多留心易混易錯(cuò)詞語的讀音、字形，積累下來。一常備工具書，隨時(shí)查閱;二準(zhǔn)備積累本，將常見易錯(cuò)字、近義詞、熟語有計(jì)劃地抄寫下來;三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。

高考語言表達(dá)題型較靈活，需要較強(qiáng)駕馭語言的能力。首先分析近兩年各地高考語言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對各種類型的語言表達(dá)題全面訓(xùn)練。

(二)古詩文閱讀

1.文言文閱讀

高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試說明》，主要檢測通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，應(yīng)以文言文翻譯為切入、帶動和鞏固點(diǎn)。

文言實(shí)詞復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞詞不離句，學(xué)會推斷詞義語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評講不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓(xùn)練。

2.古代詩歌鑒賞

訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學(xué)會遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

(三)名句名篇的默寫

要求背誦的詩文，要不折不扣背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要準(zhǔn)確默寫。

(四)現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性分析。

答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

(五)作文

總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨(dú)特而充滿個(gè)性的文字來表現(xiàn)生活。

要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評價(jià)生活，提高思想認(rèn)識水平。此外，要多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

總體原則：由整體推進(jìn)到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規(guī)范;促升格，促個(gè)性。

一注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等;二注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細(xì)的評析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示;還要對中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

1.要有階段性和層次性

第一輪全面復(fù)習(xí)(縱的復(fù)習(xí))，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力。第三輪綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)總時(shí)間安排是前緊后松，臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味消化加深理解的過程。

2.要有可控性和針對性

語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練(盡量與月考錯(cuò)開)。練后必講評，練習(xí)和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時(shí)間。所謂定度控制，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，因材施教。對于語文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

3.要有靈活性和機(jī)動性

復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇十

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會新課程語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好與新課程的銜接，最后達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。

二、教學(xué)措施及方法

(1)強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

語文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排15分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容，可參見下列這些。

①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到會背誦，會翻譯，會解詞。

②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的9篇古文和14詩詞曲。達(dá)到會背誦，會默寫，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。

③誦讀字、詞(包括熟語)。一是教材上容易讀錯(cuò)的字、詞;二是教材中的幾個(gè)“附錄”的內(nèi)容。

④時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語言材料。

⑤近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。

練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫規(guī)范，寫工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。

⑵考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破

考點(diǎn)訓(xùn)練是語文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以“考試大綱”為依據(jù)，掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識，擴(kuò)大視野，提升能力。

1、字音、字形——積累中強(qiáng)化辨析(辨音、辨形、辨義)。

2、詞語(包括熟語)——突出實(shí)際運(yùn)用能力。

3、標(biāo)點(diǎn)符號——關(guān)注常見錯(cuò)誤。

4、語言運(yùn)用——依照規(guī)范操作。

5、古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)：

①實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞)，巧妙推斷具體語境中的詞義。

②虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞)，辨明用法。

③句式翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)。

④分析綜合——重視人、事、理。

對文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個(gè)聯(lián)系：①把對文言實(shí)詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來;②把對實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來;③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來;④把課外材料與課本聯(lián)系起來;⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

6、古詩閱讀——形象、語言、表達(dá)技巧。

7、現(xiàn)代文閱讀——審清要求，依文作答。

8、作文——打造文體強(qiáng)勢，突出文章亮點(diǎn)。

突出兩種文體(記敘文，議論文)，強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫、議論)，在標(biāo)題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

⑶自由閱讀，開闊視野

繼續(xù)每周1——2節(jié)的自由閱讀課。“勞于讀書，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好?！白杂砷喿x”不能搞“放羊式”，教師要加以指導(dǎo)，經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，對優(yōu)秀文章，可開展多種形式的指導(dǎo)，如討論，評議，寫讀書筆記等。

(1)閱讀范圍：名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識面，增大知識容量。

(2)閱讀方式：

速讀，寫讀書筆記。速度要求是每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘，統(tǒng)一印發(fā)資料，根據(jù)要求寫心得，當(dāng)堂收回，當(dāng)堂批改。

瀏覽，捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段，要求學(xué)生瀏覽時(shí)，一定要注意記筆記。

精讀，研究布局章法。特別是對于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。

⑷常抓作文，注重系統(tǒng)

要化極大的精力和時(shí)間，用心經(jīng)營好“作文餐廳”。教學(xué)要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練，要將語言出彩貫串于平時(shí)教學(xué)，同時(shí)要做到

(1)長與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);

(2)文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);

(3)讀與寫結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作);

(4)練與評結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評，教師點(diǎn)評)。

具體做法：

①備好兩大“菜系”，突出特色品種。

考慮到作文訓(xùn)練的各個(gè)方面，尤其要備好兩大“菜系”——記敘文、議論文。在此基礎(chǔ)上，再備好自己的“特色菜”——自己所擅長的文體。平時(shí)訓(xùn)練，突出這兩種文體，明確文體要求，盡量避免籠而統(tǒng)之地要學(xué)生寫“話題作文”。

②注意積累素材，豐富寫作倉庫。

鑒于高考作文，“材料豐富”是一個(gè)重要的評分點(diǎn)，也是形成作文區(qū)分度的一個(gè)重要因素，平時(shí)要教育學(xué)生積累作文素材，豐富寫作積淀，為作文備好原材料。

③大、小作文結(jié)合，提高發(fā)展等級。

除考試時(shí)的作文認(rèn)真對待以外，教育學(xué)生堅(jiān)持練筆，養(yǎng)成寫周記、日記的習(xí)慣。每周上交一次周記，供老師檢查，促自己寫作。

注重寫作技巧，研究考綱對作文的要求，在發(fā)展等級上下夠工夫。

初步擬定：1——8周安排記敘性文章的訓(xùn)練。記敘文側(cè)重訓(xùn)練記人、記事性，尤其是記事性的文章。9——18周安排議論文的訓(xùn)練。19——25周安排材料作文、話題作文的訓(xùn)練。26——28周安排審題、擬題、立意、選材、修改等的綜合訓(xùn)練。29周——考前，安排擬寫提綱的訓(xùn)練。當(dāng)然，視情況，也可交叉進(jìn)行。

⑸作業(yè)、考試，加強(qiáng)落實(shí)

堅(jiān)決貫徹學(xué)校和年級組對高三年級提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力。對學(xué)生作業(yè)爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。

三、高三年級語文第一輪教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇十一

1.要有階段性和層次性

第一輪全面復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí)),要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后穿成串,連成線,達(dá)到系統(tǒng)化。

第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí),要通過一系列的練習(xí),進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力。

第三階段綜合復(fù)習(xí),除套題訓(xùn)練外,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松,到臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生,讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過程。

科學(xué)高效的復(fù)習(xí)就是能讓學(xué)生在高考中做到“想得到、拿得準(zhǔn)、做得快”?！跋氲玫健本褪且A(chǔ)扎實(shí),提取迅速,“拿得準(zhǔn)”就是要規(guī)范準(zhǔn)確、表達(dá)清楚;“做得快”就是要熟,就是要讓知識縱橫聯(lián)系、融會貫通,只有熟才能生巧,巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習(xí)的“序”、“度”、“效”三個(gè)問題。

2.要有可控性和針對性

語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定聊愫秘制、定度控制的原則。所謂定聊愫秘制,就是對課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足,不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁,學(xué)生不勝負(fù)擔(dān),同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練,一月一大練。練后必講評,而練習(xí)和評講力爭都安排在語文課堂上,不占用課外時(shí)間。所謂定度控制,就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn),適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容,進(jìn)行因材施教。對于語文優(yōu)生和差生,各班要心中有數(shù),加悄愫夢外輔導(dǎo)。

3.要有靈活性

復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合,可根據(jù)各班實(shí)際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益,取得最佳效果。

五、復(fù)習(xí)備課方法和措施

(一)強(qiáng)化積累,夯實(shí)基礎(chǔ)

語文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法,語文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外,每天宜再安排20分鐘誦讀時(shí)間,制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容,可參見下列這些。

①誦讀高中語文考綱中要求背誦的篇目。達(dá)到會背誦,會翻譯,會解詞。

②詞(包括成語)。對高考內(nèi)容進(jìn)行全面撒網(wǎng)。循序漸進(jìn),達(dá)到熟練程度。

③時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文,通過誦讀,汲取思想精華,領(lǐng)悟?qū)懽骷记?積累語言材料。

④近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章,積累語言素材,掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。

(二)考點(diǎn)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)突破

考點(diǎn)訓(xùn)練是語文備考的核心,考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以《考試說明》為依據(jù),掌握方法,逐步推進(jìn),鞏固知識,擴(kuò)大視野,提升能力。

1. 語言基礎(chǔ)

(1)詞語:掌握辨析近義詞的方法,了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識,擴(kuò)大熟語的積累量,重點(diǎn)掌握常見錯(cuò)誤類型。

(2)病句:熟練掌握《考試說明》中的六種類型,培養(yǎng)分析能力,總結(jié)辨析方法。

——突出實(shí)際運(yùn)用能力。

2. 語言表達(dá)

復(fù)習(xí)常見類型,關(guān)注新題型,多做創(chuàng)新題;貼近生活,注重實(shí)用。——依照規(guī)范操作。

3. 名句名篇

名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi),暫以《語文教學(xué)大綱》要求背誦的64篇古詩文為準(zhǔn),讀、背、默不間斷。

4. 現(xiàn)代文閱讀

準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵,培養(yǎng)閱讀興趣,總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律,點(diǎn)撥答題技巧。

——審清要求,依文作答。

5. 古詩鑒賞

廣泛閱讀,加強(qiáng)積累,進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥,授之以漁,以不變應(yīng)萬變。6. 文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識的落實(shí),注重翻譯的“信、達(dá)、雅”。強(qiáng)化語境意識,能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度,領(lǐng)悟人物形象,體會

表達(dá)技巧及語言特色。

(1)實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞),巧妙推斷具體語境中的詞義。

(2)虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞),辨明用法。

(3)句式翻譯——直譯為主,避開誤區(qū)。

(4)分析綜合——重視人、事、理。

對文言句式的復(fù)習(xí),要注意五個(gè)聯(lián)系:

①把對文言實(shí)詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來;

②把對實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來;

③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來;

④把課外材料與課本聯(lián)系起來;

⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

7. 寫作訓(xùn)練——打造文體強(qiáng)勢,突出文章亮點(diǎn)。

突出兩種文體(記敘文,議論文),強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫、議論),在標(biāo)題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點(diǎn)睛,設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇十二

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績不錯(cuò)，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

三、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次，長一智"。

期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動。力求從各個(gè)方面提升自己。

總之，新的一學(xué)期馬上來臨，面對新的一學(xué)年，我將以飽滿的激情來面對每一天!!

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇十三

一、宗旨:高校課堂,有效學(xué)習(xí);

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)

繼續(xù)進(jìn)行專題復(fù)習(xí),同時(shí)查缺補(bǔ)漏,梳理總結(jié)解題方法,提高學(xué)生的審題能力,強(qiáng)化學(xué)生的得分意識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

①以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),依據(jù)《__高考考試大綱》指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化高考復(fù)習(xí)的針對性、有效性。

②以學(xué)生為主體,注重思維訓(xùn)練,提高審題能力,做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、靈活

③強(qiáng)化“三動”意識——?jiǎng)幼?、動手、動腦,克服行為惰性和思維惰性。

四、復(fù)習(xí)具體措施

1.發(fā)揮集體優(yōu)勢,群策群力,向教學(xué)研究要質(zhì)量,向課堂要效率。抓好集備,不搞單打獨(dú)斗,統(tǒng)一思想,明確目的要求,認(rèn)真研究考綱與說明,認(rèn)真分析總結(jié)考綱的變化情況,探討研究近幾年全國卷和各省市高考題,尤其關(guān)注全國卷和山東卷,做到平日教學(xué)富有針對性。

2.注重對學(xué)情的分析,有的放矢,鞏固一輪復(fù)習(xí)成果。要重視“講”,更要重視“練”。要在“練—講—練”的模式中摸清學(xué)生實(shí)情,狠抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況,了解清楚他們對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度、存在的問題、需要加強(qiáng)的地方等各個(gè)方面,尤其對大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題、普遍感到頭痛的專題做到心中有數(shù)后采取切實(shí)可行的措施,做到低起點(diǎn),快步伐,確定目標(biāo)各個(gè)擊破。

3.課堂教學(xué)始終把學(xué)生放在主體的地位,實(shí)現(xiàn)高效課堂。①要堅(jiān)持學(xué)生自悟、討論、探究的課堂模式,做到學(xué)生能自己解決的問題不講,重點(diǎn)講那些容易混淆的地方、那些容易忽視的地方、那些多數(shù)人容易出錯(cuò)的地方,做到目的明確、重難點(diǎn)突出。②課堂教學(xué)利用提問設(shè)計(jì)和合作探究的方法,調(diào)動學(xué)生積極的思考,做到課堂的全過程都能使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài),注重提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,向課堂45分鐘要成績。

4.精選復(fù)習(xí)材料,編好導(dǎo)學(xué)案,用好導(dǎo)學(xué)案。目前市場上復(fù)習(xí)材料鋪天蓋地,品質(zhì)參次不齊,沒有任何一本材料是完美的,能夠符合每個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,所以我們不訂二輪復(fù)習(xí)材料,而是發(fā)揮老師的聰明才智編訂導(dǎo)學(xué)案。教師認(rèn)真甄別選擇,選出那些符合我省高考命題動向、知識含量高、思維開放度大、文化內(nèi)涵厚重的材料和習(xí)題,能夠讓學(xué)生借助這些題目起到舉一反三的作用,真正領(lǐng)會此種類型的解題思路和方法。

5.堅(jiān)定不移地貫徹“天天練”和“周周練”制度。鞏固卷一單選題和文言文翻譯題,限時(shí)四十分鐘。要把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來,堅(jiān)持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運(yùn)用是目的”的策略,做到全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn),重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。

6.在精講完作文各個(gè)專題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行作文升格訓(xùn)練。是寫出來的,這一點(diǎn)毋庸置疑。目前的問題是作文訓(xùn)練量太少,這也是不爭的事實(shí),所以堅(jiān)持每周必寫,或者成文,或者列提綱。審題決定高考成敗,這是重中之重。二輪復(fù)習(xí)繼續(xù)加強(qiáng)審題訓(xùn)練。①作文

至少兩周保證一次成文,每周一次提綱訓(xùn)練。②在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),一定要先花一定的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇),決不能盲目求快。加強(qiáng)升格作文訓(xùn)練,盯住一批學(xué)生堅(jiān)持到高考。③真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會的大處著筆,從積淀文化的根基上落筆,在深思熟路之后的從容抒寫。加強(qiáng)學(xué)生作文中的文化含量。

7.系統(tǒng)詳細(xì)進(jìn)行語言運(yùn)用復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)中,沒有進(jìn)行系統(tǒng)的語言表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí),所以二輪復(fù)習(xí)這是一個(gè)重點(diǎn)。堅(jiān)持以高考試題為基礎(chǔ),以各考點(diǎn)訓(xùn)練為主線,涉及所有題目,關(guān)注近三年沒有考查的題目。語言表達(dá)運(yùn)用重在閱讀理解和語言表達(dá)方面的考查,訓(xùn)練時(shí)關(guān)注學(xué)生對語段的理解能力以及學(xué)生語言積累能力。①首先注意審題能力的培養(yǎng),尤其是隱性信息審題的培養(yǎng)。②訓(xùn)練的梯度以及典型例子的篩選至關(guān)重要,真正起到以一當(dāng)十的作用。

③前關(guān)后聯(lián),在訓(xùn)練時(shí)一定重拾學(xué)生印象,不要出現(xiàn)做過的題目像沒做一樣。④語言儲備,很好的語料要讓學(xué)生積累并鞏固,以備后用。

五、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.注意研究考試大綱

研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素,要抓住近三年考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在高考備戰(zhàn)中,明確方向,有意識地加強(qiáng)識記、理解、運(yùn)用,讓學(xué)生的知識儲備豐富起來,在考場上做到游刃有余。

2.注意研究高考試題

高三語文復(fù)習(xí)最起碼的一點(diǎn)就是要研究三年內(nèi)的高考考題。一是研究試卷的總體設(shè)計(jì),二要研究知識考查的目的、設(shè)題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性,真正把高考試題研究利用到極致。

3.注意探究答題規(guī)律

在高考語文二輪復(fù)習(xí)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識儲備并不少,但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應(yīng)有的成績。這主要是由平時(shí)做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中,強(qiáng)化審題意識,號召學(xué)生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一反三;關(guān)注生活,多一些對生活的感悟,就不會在試題面前愁眉不展了。

4.重視復(fù)習(xí)中的非智力因素

(1)良好的做題素質(zhì)和考試素質(zhì)。有的學(xué)生在做題時(shí),沒有審清題干的要求,就匆忙做題;也有的學(xué)生看到題目時(shí)好像有許多思路,可是下筆的時(shí)候又覺得朦朧:這都是心浮氣躁的表現(xiàn)。

(2)充足的語文復(fù)習(xí)投入時(shí)間。由于對語文的作用理解不透,認(rèn)識上有了偏差,在語文復(fù)習(xí)上投入的時(shí)間太少,也影響了語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

(3)規(guī)范的思考思路和清晰的答題思路。在訓(xùn)練中,應(yīng)要求學(xué)生思考思路要規(guī)范,答題思路要規(guī)范,做題不能東扯西拉,或丟三落四。

高三語文詳細(xì)計(jì)劃 高三語文計(jì)劃500字篇十四

近年來高考的命題一直在進(jìn)行改革，而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是，如何進(jìn)一步準(zhǔn)確測試考生的語文能力，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。總體思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來。?

高考語文主要測試五個(gè)方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價(jià)。高考語文考試內(nèi)容為語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。

(一)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.指導(dǎo)思想:緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。

2.操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語言知識及運(yùn)用:對這部分知識的講授要本著簡明、實(shí)用、高效的原則，要結(jié)合實(shí)例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測試點(diǎn)，將每個(gè)測試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測學(xué)生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。

閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律;練，耍練出能力，練出信心，練出水平;悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。

3.復(fù)習(xí)要求:語言知識及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的自信心，克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練，追求個(gè)性。

(三)三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心。

2.操作方法:教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。

3.復(fù)習(xí)要求:要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時(shí)間“反芻”。

(四)寫作

可以作為一個(gè)專題，有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。⑴加強(qiáng)文體訓(xùn)練。⑵突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。⑶重視技巧訓(xùn)練。⑷讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

(五)主要措施

今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)：

(1)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

(2)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。

(3)重視“語用”訓(xùn)練。語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

(4)作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識能力;③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練。

(六)如何提高復(fù)習(xí)效率

一、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率。

二、強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。

四、學(xué)習(xí)高考試卷、試題

首先，要系統(tǒng)地、動態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以研究。

再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階段"只取一瓢"。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是"高考考過"，格外引起重視。

微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu);抓住重點(diǎn)語句，歸納中心;對語言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

五、有效地使用課本

1.抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化"基本篇"。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。

2.力主自學(xué)。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學(xué)水平的檢查--閱讀一篇材料時(shí)，再沒有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。

六、有效地使用練習(xí)

1.語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運(yùn)用能力，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。

以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語;二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。

此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力，有利于遷移。

2.重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。

3.練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：

(1)試題的測試目標(biāo)，即本題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤。

(2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識及作者的感情傾向;通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系;通過語句的轉(zhuǎn)換，考查對文意的理解。

(3)干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是"誘答"，特點(diǎn)是似是而非，"似是"的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨(dú)看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即"論題偷換"或違背"同一律"。

(4)解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識、提高能力。

(5)作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其"宗"、更了解其"變"，于"萬變不離其宗"的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。

以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的建議：語言訓(xùn)練分散，綜合練習(xí)不妨"肢解"為分類練習(xí)。此外，能力涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓(xùn)練。如將閱讀分為：概括、篩選、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章，也可以是片斷。再如，病句也宜先分類辨識、修改，再綜合訓(xùn)練。