每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課 型

新? 授

本課題課時數(shù)：2? 本課為第1課時?????

教?? 學(xué)

目?? 標(biāo)

了解結(jié)構(gòu)的含義；知道組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式。通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度上理解結(jié)構(gòu)的涵義和一般分類，能對生活中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的力的分析和分類。養(yǎng)成注意觀察身邊事物的良好習(xí)慣，激發(fā)探索大自然及人類社會中存在的形態(tài)各異的結(jié)構(gòu)的興趣。

教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 及

對??? 策

重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的類型

難點(diǎn)：從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義，理解不同結(jié)構(gòu)類型在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教 ?學(xué)? 過? 程? 設(shè)? 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

備注

一、?

導(dǎo)入

二、?

新課

三、小結(jié)

一、簡單講述本冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和時間安排。

上學(xué)年學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的基本知識，熟悉了設(shè)計(jì)的一般過程，這一年將進(jìn)一步學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)的幾個重要思想與方法，包括結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制。

舉例：用一些典型的、生活中的例子讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制有初步的認(rèn)識，打破其神秘感。

二、??????? 進(jìn)入新課：常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提出：

1、結(jié)構(gòu)無處不存在。讓學(xué)生觀看生活中存在的各種各樣結(jié)構(gòu)的圖片，引起他們的興趣。從自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域三個層面逐步深入地認(rèn)識結(jié)構(gòu)。它們的共同點(diǎn)是：

（1）各自都有組成部分

（2）是有序的搭配和排列

2 結(jié)構(gòu)的含義

從而引出結(jié)構(gòu)的含義，廣義上：結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。

接著給出構(gòu)件的概念。在工程中，結(jié)構(gòu)的各個組成部分稱為構(gòu)件。

3 結(jié)構(gòu)的功能本質(zhì)

事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列決定了事物的形態(tài)，合理的結(jié)構(gòu)本質(zhì)在于為了承受力和抵抗變形。

4結(jié)構(gòu)的類型

我們知道生活中的結(jié)構(gòu)是千奇百態(tài)的，根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常將結(jié)構(gòu)分為實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu) 、? 殼體結(jié)構(gòu)。

實(shí)體結(jié)構(gòu)

通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是外力分布在整個體積中， 如墻壁、柱子、實(shí)心球等等。（結(jié)合圖片舉例分析、利用實(shí)體泡沫演示）。

框架結(jié)構(gòu)

通常是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是支撐空間卻不充滿空間，如窗戶、畫框、房子的架構(gòu)等等。（結(jié)合圖片舉例分析、利用框架泡沫演示）。

殼體結(jié)構(gòu)

殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是，外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上，如頭盔、汽車飛機(jī)的外殼等等。（結(jié)合圖片舉例分析）。

在生產(chǎn)和生活實(shí)際中，很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的。

應(yīng)用：想一想，學(xué)校體育館都由那些基本結(jié)構(gòu)組成？

練習(xí)：p11馬上行動，加深理解。

三、??????? 小結(jié)

1、結(jié)構(gòu)無處不存在

2、結(jié)構(gòu)的類型

觀看各種漂亮圖片，激發(fā)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生歸納各種結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)。

集體回答p6的馬上行動。

通過觀察圖片，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

懂得區(qū)分生活中的各種結(jié)構(gòu)類型

四、教學(xué)反思

通過具體的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂上的教學(xué)并不像想象的那樣簡單，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生感興趣，并且不增加學(xué)生的壓力。

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。

2、能結(jié)合1~2種簡單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)對象分析：學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中對結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一些表面的了解，能夠說出結(jié)構(gòu)的概念，并列舉出各個領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的例子。有一定的力學(xué)基礎(chǔ)，對一些內(nèi)容應(yīng)該容易理解，但也容易把通用技術(shù)中所進(jìn)行的受力分析和物理學(xué)的受力分析混淆。

2、教材分析：這一節(jié)從力的角度對結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對于學(xué)生來說難度相對加大，新出現(xiàn)的一些受力形式可能不好理解。知識點(diǎn)相對比較多并且抽象，所以最好采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生親自感受結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)與不同。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。

2、能結(jié)合1~2種簡單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。

教學(xué)難點(diǎn)：1、區(qū)分物理和通用的受力分析。

2、理解幾種受力形式。

四、教學(xué)資源：硬紙板、粉筆盒、粉筆、木板、雞蛋、瓶蓋等。

五、教學(xué)策略：首先采用講解，舉例子方法介紹一些基本的概念，然后通過試驗(yàn)，讓學(xué)生對知識有更深一步的理解。

六、教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)和導(dǎo)入：

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是結(jié)構(gòu)。請一個同學(xué)來回答一下。

學(xué)生回答。

總結(jié)：由各個組成部分之間有序的搭配和排列就組成了事物的結(jié)構(gòu)，我們都知道任何事物都要受到力的作用，也就是說事物的特定的結(jié)構(gòu)都要承受一定的力的作用了。比如課桌要承受我們的壓力，書本的壓力等等。所以我們需要從力學(xué)的角度定義結(jié)構(gòu)。

（2）力學(xué)角度結(jié)構(gòu)的概念：從力學(xué)角度來說結(jié)構(gòu)是承受一定力的架構(gòu)形態(tài)。

（3）結(jié)構(gòu)的幾種受力形式：那么要判斷這個結(jié)構(gòu)是否合理，首先我們要知道結(jié)構(gòu)一般會受到哪些力的作用。接下來我們就學(xué)習(xí)幾種常見的結(jié)構(gòu)的受力形式。

先由學(xué)生自己做“馬上行動”的題目，將幾種受力形式和相應(yīng)的解釋連線。（老師走動指導(dǎo)）

然后再針對學(xué)生容易混淆的，弄不清楚的地方講解。

（3）內(nèi)力與應(yīng)力：以籃球?yàn)槔?/p>

當(dāng)我們用手拍籃球時，能夠感受到籃球內(nèi)部產(chǎn)生的抵抗我們手的作用力,這就是我們所說的內(nèi)力。當(dāng)一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時，內(nèi)部分子之間相互作用，產(chǎn)生一種抵抗力，稱為內(nèi)力。

和學(xué)生進(jìn)行互動玩一個游戲。讓同桌之間用手指互抵，感受內(nèi)力，然后由一個學(xué)生將手指換為手掌，感受受力的變化，引出應(yīng)力。

學(xué)習(xí)應(yīng)力的概念和公式，然后舉粗繩子和細(xì)繩子的例子，讓學(xué)生感受到應(yīng)力的作用。

（4）小試驗(yàn)：比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。

試驗(yàn)準(zhǔn)備（略）

試驗(yàn)過程（略）

（由學(xué)生自己做或者老師來作視當(dāng)時情況而定）

總結(jié)：不同的結(jié)構(gòu)能承受的力不一樣。

（5）結(jié)構(gòu)的類型：講解各個結(jié)構(gòu)的特征，讓學(xué)生自己舉例子，然后完成馬上行動。

小試驗(yàn)：了解殼體的受力情況。（指導(dǎo)學(xué)生自己來做。）

試驗(yàn)準(zhǔn)備（略）

試驗(yàn)過程（略）

組織學(xué)生討論并總結(jié)：為什么雞蛋能夠承受如此大的壓力？

（6）小結(jié)：結(jié)構(gòu)的概念

結(jié)構(gòu)的幾種受力形式

內(nèi)力與應(yīng)力

結(jié)構(gòu)類型

七、教學(xué)反思：因?yàn)檫@節(jié)課的例子和試驗(yàn)相對占的課堂比重比較大，所以整個課堂氣氛比較輕松融洽。通過籃球，手這樣的一些生活中的例子和試驗(yàn)?zāi)苁菇虒W(xué)內(nèi)容易于理解，形象活潑。但不足的是感覺整節(jié)課的內(nèi)容知識點(diǎn)比較多，并且感覺課本的編排上各知識點(diǎn)之間的銜接不夠好，不易于教學(xué)的展開。

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)課題

教學(xué)目的 1了解結(jié)構(gòu)的含義

2 ????? 2從力學(xué)的叫角度理解結(jié)構(gòu)的概念還一般分類

3?????? ?3能結(jié)合1-2種簡單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的

教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)構(gòu)與力，結(jié)構(gòu)的類型

教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合案例，分析借光如何承受力

教學(xué)過程

一無處不在的結(jié)構(gòu)

展示收集到的各種自然界的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生感性的認(rèn)識

案例分析 有些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)受自然界的結(jié)構(gòu)啟發(fā)產(chǎn)生（介紹課本中的案例）

（學(xué)生討論 ：魁北克橋的坍塌）

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言

二結(jié)構(gòu)與力

構(gòu)件的受力形式：拉力，壓力 ，剪切力，扭轉(zhuǎn)力，彎曲力-

讓學(xué)生分組討論課本7—9頁 各圖，分析受力特點(diǎn)

三結(jié)構(gòu)的類型

1實(shí)體結(jié)構(gòu)

受力特點(diǎn)：外力分布在整個體積中

案例分析 實(shí)心墻等

2框架結(jié)構(gòu)

受離特點(diǎn)：支撐空間而不充滿空間

案例分析? 竹排

3殼體結(jié)構(gòu)

受力特點(diǎn)：外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上

案例分析 頭灰，汽車外殼等

學(xué)生討論 進(jìn)入工地時總是被要求戴上安全帽，為什么？

讓學(xué)生觀察課本10頁分組各圖

課后作業(yè)收集日常生活中有關(guān)所學(xué)三種結(jié)構(gòu)的物體

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識與技能：了解結(jié)構(gòu)的含義，從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。

過程與方法：能結(jié)合1-2種簡單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的，理解結(jié)構(gòu)的類型。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力，用科學(xué)思維認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

[教學(xué)重點(diǎn)] 結(jié)構(gòu)與力，結(jié)構(gòu)的類型

[教學(xué)難點(diǎn)]案例分析

[教學(xué)過程]

[引入新課]觀察雙胞胎臉部結(jié)構(gòu)—-世界上沒有兩張相同的臉

放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹、動物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖，觀察結(jié)構(gòu)。

[歸納結(jié)構(gòu)概念]：

[閱讀案例]：蒼耳子與尼龍搭扣;

[學(xué)生思考] 蒼耳子結(jié)構(gòu)——尼龍搭扣設(shè)計(jì)

魯班發(fā)明鋸子：

從傳說中可以看出，魯班所以會想到制造鋸子來鋸大樹，主要是因?yàn)樗麖慕z茅草劃破他的手指這件事中得到了啟發(fā)。既然象絲茅草這樣較薄脆弱的小草，由于兩邊有許多小細(xì)齒，就那樣鋒利，能輕易地把人的手指劃開一條口子，那末，如果將鐵片的邊上也刻成許多小細(xì)齒，自然會更加鋒利，可以用來更快地伐倒大樹了。

很顯然，從思維的推論過程來說，魯班就是根據(jù)絲茅草與鐵片的共同點(diǎn)的類比，再由絲茅草因有小細(xì)齒而更加鋒利的事實(shí)推出結(jié)論：如果鐵片邊上刻上細(xì)齒，也將會更加鋒利。根據(jù)這樣的推理，魯班發(fā)明了鋸子。

從魯班發(fā)明鋸子的傳說來看，魯班在發(fā)明鋸子的過程中，主要是運(yùn)用了這種推理形式。

[關(guān)鍵]只要你平時多留意，常帶一支筆一張紙?jiān)谏砩希芽吹健⑾氲胶陀龅降膯栴}即刻記錄下來，課后再動腦筋，找靈感，實(shí)現(xiàn)你的這些想法，如果這些問題都解決了，那你的發(fā)明不就出來了嗎？

[閱讀案例]:鳥與飛機(jī);

鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。

鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無誤地辨別地面上的動物,這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個, 這兩個中央凹的作用不同, 其中一個專門用于接收來自鷹頭側(cè)面物體的像, 另一個用于接收來自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺范圍就寬多了,能兼顧前方和側(cè)面。根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動尋找、識別目標(biāo)并跟蹤攻擊。

[拓展]：

看來我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒游?不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統(tǒng)治者呢?

啟發(fā)學(xué)生回答：憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，人類知識總量幾年就要翻一番。

[學(xué)生思考]：生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的？

烏賊游得很快，是因?yàn)樗耐蟮幕恐醒胗锌冢畯拈_口流入，在軀體 的收縮下，形成強(qiáng)有力的水流。當(dāng)水流從漏頭噴出時，烏賊便依此前進(jìn)。

螞蟻的力量非凡的嘴巴給了科學(xué)家們發(fā)明推進(jìn)體系的微型機(jī)器人的靈感，美國伊利諾大學(xué)香檳分校的生態(tài)學(xué)家兼昆蟲學(xué)家安德魯·蘇雷茲他告訴《生命科學(xué)》雜志：“如用于營救工作的機(jī)器人。”

[啟發(fā)學(xué)生回答]：通過對自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究, 給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 更好地服務(wù)于人類。

（

[閱讀案例]:羊毛衣，潛水艇……。

魁北克大橋的坍塌。

[學(xué)生思考]：大橋坍塌的原因是什么？

擅自改變橋的結(jié)構(gòu)。19xx年，加拿大魁北克附近的圣勞倫斯河上落成了全球最長的拱橋。該橋采用了比較新穎的懸臂構(gòu)造，這樣的結(jié)構(gòu)非常流行。盡管只比蘇格蘭愛丁堡福斯河上非常成功的懸臂大橋稍長一點(diǎn)，但魁北克大橋存在設(shè)計(jì)問題，還未完工就坍塌了。

目前，鋼索斜拉橋的技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了極限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了設(shè)計(jì)者們最初的想象。斜拉構(gòu)造的普遍成功讓這種橋型幾乎無處不在。于是，橋面長度的日益增長已經(jīng)步入了曾導(dǎo)致事故的做法后塵。鋼索斜拉橋重大事故是否會很快出現(xiàn)，還是會出現(xiàn)在歷史提示的2030年，這并不取決于計(jì)算機(jī)分析，而是取決于橋梁工程師是否了解過去的歷史，并下定決心避免事故的重演。

一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達(dá)與質(zhì)量, 一家企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運(yùn)行與效率。

[馬上行動]：請分別列舉自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域給你印象較深的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例？

從力學(xué)角度來說, 結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài), 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

[分析]自行車的受力情況

[講解]應(yīng)力概念。

當(dāng)一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時,內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力。應(yīng)力達(dá)到某一極限值時, 結(jié)構(gòu)就會遭到破壞。用公式表示應(yīng)力為 其中 ,f 是內(nèi)力 ,s 是受力面積 , σ是應(yīng)力。

[講解]構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。

[案例分析]：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。

[學(xué)生概括]五種基本受力形式：

拉 力

物體所承受的拉拽力

壓 力

擠壓物體的力

剪切力

兩個距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力

扭轉(zhuǎn)力

反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力

彎曲力

作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力

[分析案例]學(xué)習(xí)椅面、簡易橋梁的受力,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。

[展示]一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片。 ???????????????????

[試驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生做“紙板承受壓力試驗(yàn)”：

比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。

試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程（略）

回答問題：

1. 哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng)?

2. 舉例說明這一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意義。

3. 如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會發(fā)生什么變化?

[探究]：觀察右圖,說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。

1實(shí)體結(jié)構(gòu)：實(shí)心結(jié)構(gòu)

受力特點(diǎn)：外力分布在整個體積中

實(shí)體結(jié)構(gòu)可以連續(xù)傳遞載荷，適于承受壓力。

案例分析： 實(shí)心墻等

2框架結(jié)構(gòu)：細(xì)長的構(gòu)件

受力特點(diǎn)：支撐空間而不充滿空間

框架結(jié)構(gòu)是由桿件或板件連接而成的，構(gòu)件可以是空心，也可以是實(shí)心；可以是平面框架，也可以是空間框架。由于這種結(jié)構(gòu)用料少，可以承受多種載荷，因此用得很廣泛。

案例分析?： 竹排

3殼體結(jié)構(gòu)：層狀結(jié)構(gòu)

受力特點(diǎn)：外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上

殼體結(jié)構(gòu)是用薄壁殼狀構(gòu)件來替代空間框架而形成的一種空間結(jié)構(gòu)。由于它可以將作用在其上的集中橫向載荷分散為沿殼體的壓力。因此在場館建設(shè)中用得很多。

[案例分析]：頭盔，汽車外殼等

[學(xué)生討論]： 進(jìn)入工地時總是被要求戴上安全帽，為什么？

[案例分析]埃菲爾鐵塔

[課后作業(yè)]：p011 練習(xí)1、2題

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課 題

第1課

課時

1課時

課 型

新授課

教 學(xué)

目?? 標(biāo)

了解結(jié)構(gòu)的含義；知道組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式。通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度上理解結(jié)構(gòu)的涵義和一般分類，能對生活中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的力的分析和分類。養(yǎng)成注意觀察身邊事物的良好習(xí)慣，激發(fā)探索大自然及人類社會中存在的形態(tài)各異的結(jié)構(gòu)的興趣。

重? 點(diǎn)

難 ?點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與力；結(jié)構(gòu)的類型

難點(diǎn)：從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義，理解不同結(jié)構(gòu)類型在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教? 學(xué)? 過? 程? 設(shè)? 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入

二、新課

三、小結(jié)

一、簡單講述本冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

前面一冊書我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的基本知識，熟悉了設(shè)計(jì)的一般過程，從這節(jié)課開始將進(jìn)一步學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)的幾個重要思想與方法，包括結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制。

這一節(jié)課就開始第一單元的學(xué)習(xí)——結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)聽起來比較抽象，現(xiàn)在我們來看看我們生活中都有哪些結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)都有些什么特點(diǎn)（展示課件圖片）

蜂巢；特點(diǎn)：使用最少的材料制作盡可能寬敞的空間，不會出現(xiàn)縫隙，空間使用效率最好。

蜘蛛網(wǎng)：任意兩個節(jié)點(diǎn)都能找到一條可通過的路徑

恐龍這么龐大的身軀其骨架能支撐得住嗎？比薩斜塔為什么能斜而不倒？……

二、??????? 進(jìn)入新課：

第一節(jié)、常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提出：

1、無處不在的結(jié)構(gòu)。

什么是結(jié)構(gòu)？事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。

結(jié)構(gòu)不僅在自然界中存在；技術(shù)領(lǐng)域也存在結(jié)構(gòu)（人類自己創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)）；社會領(lǐng)域也普遍存在結(jié)構(gòu)現(xiàn)象

為什么要去探究結(jié)構(gòu)呢？

（案例分析p3；補(bǔ)充案例：原子的排列順序決定了該元素的性質(zhì)，碳元素由于其分子排列不同就組成了石墨、金剛石兩種性質(zhì)截然不同的物質(zhì)）

[歸納]：

結(jié)構(gòu)決定了事物的性質(zhì)

人類可以通過對結(jié)構(gòu)的分析和探究，可將其研究成果更好的服務(wù)人類

生活中常見的結(jié)構(gòu)都要承受一定力的作用。那么結(jié)構(gòu)與力有什么關(guān)系呢？

2、結(jié)構(gòu)與力

通過分析椅子和橋的共同之處：

（1）結(jié)構(gòu)都具有一定的形狀

（2）都需要承受外力的作用

（3）在一定范圍內(nèi)都具有抵抗其形狀和大小改變的能力。

從力學(xué)的角度：結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

一個較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)由許多不同的部分組成，這些組成部分稱為構(gòu)件

我們知道當(dāng)物體受到一個外力時就會產(chǎn)生一個相應(yīng)的反作用力。這種反作用力我們也可稱為是一個抵抗力

當(dāng)材料在外力作用下不能產(chǎn)生位移時，它的幾何形狀和尺寸將發(fā)生變化，這種形變稱為應(yīng)變。材料發(fā)生形變時內(nèi)部產(chǎn)生了大小相等但方向相反的反作用力抵抗外力，定義單位面積上的這種反作用力為應(yīng)力。

σ＝f/s

σ表示：應(yīng)力；構(gòu)件單位截面面積所產(chǎn)生的內(nèi)力稱應(yīng)力 。

f表示：內(nèi)力；結(jié)構(gòu)受外力作用時，產(chǎn)生一種抵抗外力的力

當(dāng)應(yīng)力達(dá)到某一極限值時，結(jié)構(gòu)就會遭到破壞

（讓學(xué)生簡單了解內(nèi)力與應(yīng)力的含義）

當(dāng)我們知道了結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系后，還需要進(jìn)一步了解作用在結(jié)構(gòu)或構(gòu)件上的各種力。也就是構(gòu)件的基本受力形式。

構(gòu)件的基本受力形式：

包括拉力、壓力、扭轉(zhuǎn)力、彎曲力和剪切力，結(jié)合例子、圖片、p6的馬上行動分析講解

試驗(yàn)活動p7：比較不同形狀的紙板承受壓力的大小

3 結(jié)構(gòu)的類型

我們知道生活中的結(jié)構(gòu)是千奇百態(tài)的，根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常將結(jié)構(gòu)分為實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。

實(shí)體結(jié)構(gòu)

通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是外力分布在整個體積中， 如墻壁、柱子、實(shí)心球等等。（結(jié)合圖片舉例分析、利用實(shí)體泡沫演示）。

框架結(jié)構(gòu)

通常是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是支撐空間卻不充滿空間，如窗戶、畫框、房子的架構(gòu)等等。（結(jié)合圖片舉例分析、利用框架泡沫演示）。

殼體結(jié)構(gòu)

小試驗(yàn)p9：了解殼體結(jié)構(gòu)的受力情況

殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是，外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上，如頭盔、汽車飛機(jī)的外殼等等。（結(jié)合圖片舉例分析）。

在生產(chǎn)和生活實(shí)際中，很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的。

應(yīng)用：想一想，學(xué)校體育館都由那些基本結(jié)構(gòu)組成？

練習(xí)：p11馬上行動，加深理解。

三、??????? 小結(jié)

1、結(jié)構(gòu)無處不存在

2、結(jié)構(gòu)與力

3、結(jié)構(gòu)的類型

欣賞結(jié)構(gòu)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣；并思考這些結(jié)構(gòu)都有什么特點(diǎn)，或者由此引發(fā)出什么問題、聯(lián)想

要求能理解定義

和老師共同舉例說明各個領(lǐng)域所存在的結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生歸納研究結(jié)構(gòu)的意義。

學(xué)生從物理角度去理解結(jié)構(gòu)

學(xué)生知道什么是“構(gòu)件”就行了

學(xué)生第一次聽到應(yīng)力這個詞；在技術(shù)課程中不從物理角度對力進(jìn)行研究只考慮結(jié)構(gòu)受力后的結(jié)果；能理解這種力的產(chǎn)生

理解

集體回答p6的馬上行動。

思考、完成試驗(yàn)

舉例說明

舉例說明

通過試驗(yàn)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

懂得區(qū)分生活中的各種結(jié)構(gòu)類型

知識梳理

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

課 題

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

課 型

新? 授

本課題課時數(shù)：2? 本課為第2課時?????

教?? 學(xué)

目?? 標(biāo)

了解結(jié)構(gòu)的含義；知道組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式。通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度上理解結(jié)構(gòu)的涵義和一般分類，能對生活中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的力的分析和分類。

教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 及

對??? 策

重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與力；

難點(diǎn)：從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義，理解不同結(jié)構(gòu)類型在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教? 學(xué)? 過? 程? 設(shè)? 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

備注

一、導(dǎo)入

二、新課

三、小結(jié)

一、??????? 回顧結(jié)構(gòu)的含義、功能本質(zhì)以及類型。

二、??????? 進(jìn)入新課：結(jié)構(gòu)與力，提出：

1、結(jié)構(gòu)無處不存在，同樣力現(xiàn)象也無處不在。讓學(xué)生觀看生活中存在的各種各樣結(jié)構(gòu)的圖片，引起他們的興趣。

生活中常見的結(jié)構(gòu)都要承受一定力的作用。那么結(jié)構(gòu)與力有什么關(guān)系呢？

2、結(jié)構(gòu)與力

通過分析椅子和橋的共同之處：

（1）這些結(jié)構(gòu)都具有一定的形狀

（2）都需要承受外力的作用

（3）在一定范圍內(nèi)都具有抵抗其形狀和大小改變的能力。

引出從力學(xué)角度結(jié)構(gòu)的含義：從力學(xué)的角度：結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

我們知道生活中很多結(jié)構(gòu)在一定外力作用下就會遭到破壞其實(shí)上就是當(dāng)其應(yīng)力達(dá)到某一極限值時，結(jié)構(gòu)就會遭到破壞。那么什么是應(yīng)力呢？提出：

應(yīng)力：構(gòu)件單位截面面積所產(chǎn)生的內(nèi)力稱為構(gòu)件的應(yīng)力 。

內(nèi)力又是什么？提出：

內(nèi)力：當(dāng)一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時，內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用力會發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗外力的力，稱為內(nèi)力 。

（讓學(xué)生簡單了解內(nèi)力與應(yīng)力的含義）

當(dāng)我們知道了結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系后，還需要進(jìn)一步了解作用在結(jié)構(gòu)或構(gòu)件上的各種力。也就是構(gòu)件的基本受力形式。

構(gòu)件的基本受力形式：

包括拉力、壓力、扭轉(zhuǎn)力、彎曲力和剪切力，結(jié)合例子、圖片、示范（拿一復(fù)印紙）和p6的馬上行動分析講解

三、??????? 小結(jié)

1、??????????? 分別從物理學(xué)和技術(shù)學(xué)的角度分析力的含義

2、??????????? 總結(jié)內(nèi)力和應(yīng)力的含義

3、??????????? 歸納五中常見的力

觀看各種漂亮圖片，激發(fā)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生歸納各種結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的受力分析

思考

四、教學(xué)反思

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識”是通用技術(shù)（必修2）《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第一課時。

（一）了解結(jié)構(gòu)的含義。

（二）能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。

（三）通過學(xué)習(xí)“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”等案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。本課時要通過放映蜂窩、鷹的身體等結(jié)構(gòu)圖。通過對自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”，自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域,是為了更好地服務(wù)于人類。本課時還要講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。當(dāng)一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時,內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會發(fā)生改變,產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。應(yīng)力從認(rèn)識常見的結(jié)構(gòu)開始,通過學(xué)生熟悉的事例,展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論,通過有趣的小試驗(yàn),強(qiáng)化對不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)概念，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對應(yīng)力概念的理解。

……

（板書）【第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)】

1、放映蜂窩、鷹的身體等結(jié)構(gòu)圖。

（板書）【一、無處不在的結(jié)構(gòu)】

世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖

引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩、鷹的身體的結(jié)構(gòu)。

要求學(xué)生說出蜂窩、鷹的身體結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里。

3、引導(dǎo)讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念：

（教師板書）【結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列】

關(guān)鍵詞：有序? 搭配

4、讓學(xué)生閱讀案例：

鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。

5、讓學(xué)生思考：

⑴閱讀案例以后，你最想說的是什么？

⑵為什么要研究結(jié)構(gòu)？

啟發(fā)學(xué)生回答：通過對自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究,給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域,更好地服務(wù)于人類。

6、重點(diǎn)討論“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”

提問：為什么鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無誤地辨別地面上的動物？

學(xué)生：這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個,這兩個中央凹的作用不同,其中一個專門用于接收來自鷹頭側(cè)面物體的像,另一個用于接收來自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺范圍就寬多了,能兼顧前方和側(cè)面。

為什么要研究鷹眼的結(jié)構(gòu)？

學(xué)生：根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動尋找、識別目標(biāo)并跟蹤攻擊。

教師：用“以色列對哈馬斯的定點(diǎn)清除”說明“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)的打擊精度。

3、根據(jù)你所學(xué)過去的物理知識，畫出人眼和鷹眼接收光線的草圖。

4、進(jìn)一步拓展：

⑴ 除了根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)以外，你還受到哪些啟發(fā)？

⑵ 如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化？

⑶ 將來運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個凹槽,有這種可能嗎？

⑷ 人與動物相比，在結(jié)構(gòu)上有什么不同？分析其劣勢與優(yōu)勢。

我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒游?不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統(tǒng)治者呢?

啟發(fā)學(xué)生回答：憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，人類知識總量幾年就要翻一番，掌握學(xué)習(xí)方法很重要。

教育學(xué)生：人與人之間、民族與民族之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。

⑸ 假如鷹也能夠象人一樣學(xué)習(xí)，我們的世界將會是一幅什么圖景？人還是動物界的統(tǒng)治者嗎?

⑹ 結(jié)構(gòu)為何如此這般的神奇？

……

閃光點(diǎn)

顧建軍主編的江蘇教育版的教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》精選了一些很好的案例?！苞椦叟c導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”就是其中之一，很值得深挖。我讓學(xué)生自學(xué)了這個案例之后,并不是要學(xué)生回答案例中的相關(guān)知識就完事。而是要學(xué)生討論并回答三個問題:一是為什么要研究鷹眼的結(jié)構(gòu)？這個問題較易回答,通過對鷹眼結(jié)構(gòu)的分析研究把成果運(yùn)用到技術(shù)領(lǐng)域，開發(fā)出新的產(chǎn)品,如導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng),更好地為人類服務(wù)。第二個問題是如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化。問題一提出,教室里非常安靜，隨后課堂氣氛開始活躍，同學(xué)們議論紛紛，幾個同學(xué)迫不及待地回答：

“人會具有老鷹的辨別力”。

“人會變成‘超人’”。

“會出現(xiàn)新的犯罪”。

……。

第三個問題是：將來運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜上造出兩個凹槽,有這種可能嗎？課堂氣氛進(jìn)一步活躍，又是幾個同學(xué)搶著發(fā)言:

“有這種可能，現(xiàn)在我們能夠破譯人的遺傳密碼”。

“可以通過把老鷹的基因移植到人體上來,使人類視網(wǎng)膜具有兩個凹槽”。

……。

課上到這里我仍然繼續(xù)發(fā)揮:“看來我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒游?不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統(tǒng)治者呢?學(xué)生回答,憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，人類知識總量幾年就要翻一番。然后乘機(jī)教育學(xué)生，人與人之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。

通過用“以色列對哈馬斯的定點(diǎn)清除”說明“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)的打擊精度，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)過去的物理知識，畫出人眼和鷹眼接收光線的草圖，對教材進(jìn)行了拓寬。學(xué)生通過畫人眼和鷹眼接收光線的光路圖，得到了把物理知識運(yùn)用到技術(shù)課上來的樂趣。

在了解了鷹眼的結(jié)構(gòu)以后，我進(jìn)一步提問：如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化？將來運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜上造出兩個凹槽,有這種可能嗎？人與動物相比，在結(jié)構(gòu)上有什么不同？分析其劣勢與優(yōu)勢？假如鷹也能夠象人一樣學(xué)習(xí)，我們的世界將會是一幅什么圖景？人還是動物界的統(tǒng)治者嗎?結(jié)構(gòu)為何如此這般的神奇？通過這一連串的一環(huán)緊扣一環(huán)的問題，回答是多種多樣，既加強(qiáng)了師生的互動，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

這節(jié)課除拓展教材的寬度外，還挖掘了教材的深度。我把這個種類方法概括為拓寬深挖法。通過用“以色列對哈馬斯的定點(diǎn)清除”和“畫出人眼和鷹眼接收光線的草圖”，對教材進(jìn)行了拓寬。通過“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”的案例分析，對教材進(jìn)行了深挖。通過探究“假如鷹也能夠象人一樣學(xué)習(xí)，我們的世界將會是一幅什么圖景？”等問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。從以上生動的教學(xué)片段可以看出，通用技術(shù)教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生看到的是思維的結(jié)果,看不到思維活動的過程。具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該使課本上的知識“活”起來。導(dǎo)演對劇本的處理是一種再創(chuàng)造,與此同理,教師并不是教材和參考書的 “留聲機(jī)”,而是要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識,對教材進(jìn)行科學(xué)和藝術(shù)的處理,從而形成可以操作的教學(xué)思路。這就是一個教學(xué)再創(chuàng)造的過程。這也是人們常說的“用教材教,而不是教教材”。

不足的是，我沒有把鷹眼的結(jié)構(gòu)模型制作出來，如果有鷹眼的結(jié)構(gòu)模型，這節(jié)課將更加精彩，因此，應(yīng)盡快開發(fā)通用技術(shù)教學(xué)器材，為以后的教學(xué)提供方便。

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

（一）了解結(jié)構(gòu)的含義。

（二）能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。

（三）通過學(xué)習(xí)“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”等案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識”為通用技術(shù)（必修2）《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第一課時。

本課時要通過放映蜂窩、鷹的身體等結(jié)構(gòu)圖。通過對自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”。人們將從自然界的結(jié)構(gòu)中獲得的靈感應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域,是為了更好地服務(wù)于人類。本課時還要講解構(gòu)件的基本受力形式，內(nèi)力、應(yīng)力概念。教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)概念，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對應(yīng)力概念的理解。而下面的教學(xué)片段是本課時的前半部分，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)的含義。

……

（板書）【第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)】

⑴? 動手

以四人為一組，把全班學(xué)生分成為若干學(xué)習(xí)小組，教師在課前發(fā)給每個小組材料一袋（12cm長的塑料桿6根，4cm長的塑料桿10根，用來連接的螺釘、螺帽若干）。學(xué)生利用這些材料制作生活、生產(chǎn)當(dāng)中所需要的物品。

老師檢查：同樣的材料，不同的學(xué)習(xí)小組制作的物品不同。有a字形梯子，有籃子，有籠子，……

引導(dǎo)學(xué)生分析這些物品

老師檢查：同樣的材料，不同的學(xué)習(xí)小組制作的物品不同。有a字形梯子，有籃子，有籠子，……

引導(dǎo)學(xué)生分析這些物品

從外形上看，結(jié)構(gòu)不同。

從使用上看，功能不同。

⑵? 觀察和思考

①展示自然界中有關(guān)結(jié)構(gòu)圖片：

放映蜂窩、鷹的身體等結(jié)構(gòu)圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖

（板書）【一、無處不在的結(jié)構(gòu)】

②? 引導(dǎo)學(xué)生分析并討論結(jié)構(gòu)圖

引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩、鷹的身體的結(jié)構(gòu)。

蜂窩、鷹的身體結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？

為什么說結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)？

讓學(xué)生從自然界形形色色的結(jié)構(gòu)中歸納結(jié)構(gòu)概念。

①? 引導(dǎo)學(xué)生從蜂窩、鷹的身體的構(gòu)造上尋找共同的東西。

（教師板書）【結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列】

②? 讓學(xué)生指出結(jié)構(gòu)概念中的關(guān)鍵詞：有序? 搭配

對鷹眼結(jié)構(gòu)的探究性學(xué)習(xí)

⑴? 讓學(xué)生閱讀案例并思考

學(xué)生閱讀案例：鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。

思考：

① 讀案例以后，你最想說的是什么？說給你的同桌或者告訴大家。

啟發(fā)：李美蘭同學(xué)參觀溶洞出來后的第一話是：“鬼斧神工！”，你閱讀了這個案例想說什么？

② 為什么要研究結(jié)構(gòu)？

啟發(fā)學(xué)生回答：通過對自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究,給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域,更好地服務(wù)于人類。

⑵、進(jìn)一步探究

① 為什么鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無誤地辨別地面上的動物？

學(xué)生看書后能夠回答：這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個,這兩個中央凹的作用不同,其中一個專門用于接收來自鷹頭側(cè)面物體的像,另一個用于接收來自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺范圍就寬多了,能兼顧前方和側(cè)面。

② 為什么要研究鷹眼的結(jié)構(gòu)？

學(xué)生：根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動尋找、識別目標(biāo)并跟蹤攻擊。

教師：“以色列對哈馬斯的定點(diǎn)清除”說明了什么？

說明了“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)的打擊精度非常高。

⑶? 進(jìn)一步拓展：

① 根據(jù)你所學(xué)過去的物理知識，畫出人眼和鷹眼接收光線的草圖。

② 除了根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)以外，你還受到哪些啟發(fā)？

③ 如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化？

④ 將來運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個凹槽,有這種可能嗎？

⑤ 人與動物相比，在結(jié)構(gòu)上有什么不同？分析其劣勢與優(yōu)勢。

我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒游?不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統(tǒng)治者呢?

啟發(fā)學(xué)生回答：憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，人類知識總量幾年就要翻一番，掌握學(xué)習(xí)方法很重要。

教育學(xué)生：人與人之間、民族與民族之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。

⑥ 假如鷹也能夠象人一樣學(xué)習(xí)，我們的世界將會是一幅什么圖景？動物界的統(tǒng)治者是人還是鷹?

（通過下面問題的回答實(shí)現(xiàn)知識遷移）

你是怎樣理解“結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列”，“結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)”的？

啟發(fā)：你能否舉例說明事物的各個組成部分之間的搭配和排列改變了，事物的性質(zhì)也發(fā)生了改變。

人的染色體有x染色體、y染色體之分，x染色體、y染色體不同的搭配和排列，決定這個人是男人還是女人。

……

哇！原來結(jié)構(gòu)是如此這般的神奇。

……

我聽了海南華僑中學(xué)徐道安老師的課，總體感覺是，新課程改革以后的課應(yīng)該是這個樣子，也就是說這堂課符合新課程理念。

從教學(xué)過程看，教學(xué)從感受結(jié)構(gòu)、感悟結(jié)構(gòu)到探究結(jié)構(gòu)，最后到理解結(jié)構(gòu)，符合高中生的認(rèn)識規(guī)律。一個教學(xué)片段，就完成了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的兩個循環(huán)，兩個循環(huán)不是重復(fù)，而是形成梯度，使學(xué)生對結(jié)構(gòu)的認(rèn)識得到提升，我想，這大概就是一個特級教師教學(xué)的功力吧！

進(jìn)一步的分析，我覺得這堂課有如下的閃光點(diǎn)：

徐老師在這節(jié)課里，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，發(fā)給學(xué)生材料，要求學(xué)生制作生產(chǎn)、生活中所需要的物品，不限制做某一物品，我覺得這就是徐老師讓學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇，在主動學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有個性的全面發(fā)展的教育理念的體現(xiàn)。其結(jié)果，同樣的材料，不同的學(xué)習(xí)小組制作的物品不同。有a字形梯子、籃子、籠子等等，達(dá)到了教學(xué)目的，即讓學(xué)生感受什么是結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到結(jié)構(gòu)不同，功能不同。除此之外，還體現(xiàn)了技術(shù)課的特點(diǎn)，這堂課是技術(shù)課而不是物理課，它比物理等科學(xué)課程具有更強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，更貼近“動手”。徐老師把四個學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)小組，共同制作一個物品，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性,提高了參與程度,發(fā)揮了每個學(xué)生的特長,培養(yǎng)了人際溝通能力,使學(xué)生享受到了創(chuàng)造的樂趣，課堂煥發(fā)出了生命的活力。

顧建軍主編的江蘇教育版的教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》精選了一些很好的案例，“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”就是其中之一。徐老師對這個案例進(jìn)行了深挖，他讓學(xué)生自學(xué)了這個案例之后,并不是要學(xué)生回答案例中的相關(guān)知識就完事。而是要學(xué)生討論并回答三個問題:一是為什么要研究鷹眼的結(jié)構(gòu)？這個問題較易回答,通過對鷹眼結(jié)構(gòu)的分析研究把成果運(yùn)用到技術(shù)領(lǐng)域，開發(fā)出新的產(chǎn)品,如導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng),更好地為人類服務(wù)。第二個問題是如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化。問題一提出,教室里非常安靜，隨后課堂氣氛開始活躍，同學(xué)們議論紛紛，幾個同學(xué)迫不及待地回答：

“人會具有老鷹的辨別力”。

“人會變成‘超人’”。

“會出現(xiàn)新的犯罪”。

……。

第三個問題是：將來運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜上造出兩個凹槽,有這種可能嗎？課堂氣氛進(jìn)一步活躍，又是幾個同學(xué)搶著發(fā)言:

“有這種可能，現(xiàn)在我們能夠破譯人的遺傳密碼”。

“可以通過把老鷹的基因移植到人體上來,使人類視網(wǎng)膜具有兩個凹槽”。

……。

課上到這里徐老師仍然繼續(xù)發(fā)揮:“看來我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒游?不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統(tǒng)治者呢?學(xué)生回答,憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，人類知識總量幾年就要翻一番。然后乘機(jī)教育學(xué)生，人與人之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。接下來，徐老師讓學(xué)生展開想象的翅膀，“假如鷹也能夠象人一樣學(xué)習(xí)，我們的世界將會是一幅什么圖景？人還是動物界的統(tǒng)治者嗎?”通過上述一連串的一環(huán)緊扣一環(huán)的問題，學(xué)生回答多種多樣，既加強(qiáng)了師生的互動，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。

通過用“以色列對哈馬斯的定點(diǎn)清除”說明“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)的打擊精度，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)過去的物理知識，畫出人眼和鷹眼接收光線的草圖，對教材進(jìn)行了拓寬，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，得到了把物理知識運(yùn)用到技術(shù)課上來的樂趣?？傊炖蠋煂滩牡奶幚碛歇?dú)到之處。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生看到的是思維的結(jié)果,看不到思維活動的過程。具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該使課本上的知識“活”起來。導(dǎo)演對劇本的處理是一種再創(chuàng)造,與此同理,教師并不是教材和參考書的“留聲機(jī)”,而是要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識,對教材進(jìn)行科學(xué)和藝術(shù)的處理,從而形成可以操作的教學(xué)思路。徐老師這節(jié)課就是一個教學(xué)再創(chuàng)造的過程。這也是人們常說的“用教材教,而不是教教材”。

不足的是，徐老師沒有把鷹眼的結(jié)構(gòu)模型制作出來，如果有鷹眼的結(jié)構(gòu)模型，這節(jié)課將更加精彩，因此，建議盡快開發(fā)通用技術(shù)教學(xué)器材，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道結(jié)構(gòu)無處不在。

2、知道結(jié)構(gòu)的含義，結(jié)構(gòu)決定著事物的性質(zhì)。

3、通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察并進(jìn)行思考的能力。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)對象分析：由于教學(xué)條件的約束，學(xué)生高一基礎(chǔ)比較薄弱，所以在高二的課程當(dāng)中開始可以稍微放慢速度，并且在教學(xué)過程中可以順帶的復(fù)習(xí)一下相關(guān)的高一內(nèi)容，讓學(xué)生慢慢融入技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍中來。

2、教學(xué)內(nèi)容分析：這是高二的第一節(jié)課。這節(jié)內(nèi)容是從高一大而化之的粗線條的學(xué)習(xí)到高二進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高二的內(nèi)容相對于高一的內(nèi)容，更專業(yè)一些，難度也加大一些，對學(xué)生分析問題的能力有更高的要求。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握結(jié)構(gòu)的概念。

2、讓學(xué)生做好更深層次學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)概念中的“有序”性。

四、教學(xué)資源：多媒體、圖片資料

五、教學(xué)策略：首先采用啟發(fā)式教學(xué)法，由提出問題到解決問題，讓學(xué)生自己概括總結(jié)出結(jié)構(gòu)的概念，并且強(qiáng)調(diào)了概念中“有序”性這個難點(diǎn)。了解結(jié)構(gòu)的概念以后，采用演示法和案例分析法讓他們感受到結(jié)構(gòu)無處不在，結(jié)構(gòu)的重要性。

六、教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入：我們高一已經(jīng)學(xué)習(xí)了技術(shù)與設(shè)計(jì)的一般原則、步驟和基本方法。可能高一的時候老師也讓大家自己制作過小板凳或者小臺燈之類的東西。大家做的過程中都要進(jìn)行方案的構(gòu)思。也就是我們會考慮把凳子做成什么樣子的，這樣的板凳結(jié)不結(jié)實(shí)，是做成固定的，還是可以滑動的等等。那么這些想法能不能實(shí)現(xiàn)就要用到我們這章學(xué)習(xí)的知識——結(jié)構(gòu)。從這節(jié)課開始我們就一起來認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

板書：[常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識]

（2）講解結(jié)構(gòu)的概念：說到結(jié)構(gòu)，我們知道任何一件事物都有自己的結(jié)構(gòu)，大的我們可以看見的椅子，課桌，他們有自己的結(jié)構(gòu)。小的到我們化學(xué)中學(xué)習(xí)的分子也有自己的結(jié)構(gòu)?？梢娨患挛镏灰嬖?，那它就一定會有自己結(jié)構(gòu)。所以我們說結(jié)構(gòu)無處不在。

板書：[無處不在的結(jié)構(gòu)]

那什么是結(jié)構(gòu)呢？

提問：我們?nèi)梭w是不是也是一個結(jié)構(gòu)呢？

學(xué)生回答

提問：那它是由什么組成的？

學(xué)生回答

教師總結(jié)：人體結(jié)構(gòu)是由各個器官按照一定的順序關(guān)系組成的。

再來看看我們桌子的結(jié)構(gòu)。它是不是由桌面，桌腿這些部分組成的？

所以我們可以說桌子結(jié)構(gòu)是由桌子的各組成部分有序組成的對嗎？

好，那么從以上人體結(jié)構(gòu)和桌子結(jié)構(gòu)兩個例子一起來總結(jié)一下，結(jié)構(gòu)是什么？

提示學(xué)生回答。

重復(fù)學(xué)生答案，指出結(jié)構(gòu)是事物各個組成部分之間的搭配和排列對嗎？

舉例子如果人體中各器官顛倒放置，頭腳顛倒可不可以？強(qiáng)調(diào)概念中的“有序性”，引起學(xué)生注意。

舉初中幾何學(xué)習(xí)的三根小木棍進(jìn)行排列組成不同形狀的例子和化學(xué)中學(xué)習(xí)的碳原子的排列順序不同得到不同性質(zhì)的石墨和金剛石的例子進(jìn)一步說明。

由“有序”引出結(jié)構(gòu)決定事物的性質(zhì)。（可以看成是概念的延伸和擴(kuò)展）

（3）結(jié)構(gòu)與自然：現(xiàn)在我們知道了什么是結(jié)構(gòu)，接下來我們一起來看看結(jié)構(gòu)在我們生活中有哪些作用和應(yīng)用。首先我們來看一下結(jié)構(gòu)與自然的關(guān)系。

學(xué)生自己閱讀案例“蒼耳子與尼龍扣”、“鳥與飛機(jī)”、“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”

針對一些學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，閱讀后，讓學(xué)生合上課本，抽查幾個學(xué)生把課本上講的幾個案例說一下，強(qiáng)調(diào)案例分析的重要性。

讓學(xué)生列舉生活中與自然有關(guān)的結(jié)構(gòu)的例子。

演示汽車仿生學(xué)的圖片，增加學(xué)生的興趣。

（4）結(jié)構(gòu)與技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)系

讓學(xué)生列舉技術(shù)領(lǐng)域中結(jié)構(gòu)的例子。

讓學(xué)生閱讀案例并分析“魁北克大橋倒塌”的案例，引導(dǎo)他們從技術(shù)角度去分析看待問題。

總結(jié)：結(jié)構(gòu)影響著產(chǎn)品的性質(zhì)和功能，結(jié)構(gòu)方面存在一個小問題也許就會導(dǎo)致重大事故的發(fā)生。因此，合理的結(jié)構(gòu)是事物存在的基礎(chǔ)，卓越的結(jié)構(gòu)是設(shè)計(jì)者和制造者的重要追求。

（5）結(jié)構(gòu)與社會領(lǐng)域（簡單概括）

（6）小結(jié)。

七、教學(xué)反思：利用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行結(jié)構(gòu)概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受的比較快，并且擺脫了死記硬背，對難點(diǎn)部分也容易掌握。

對“魁北克大橋”案例的分析，由于生活經(jīng)驗(yàn)的原因，有的同學(xué)偏離了技術(shù)角度進(jìn)行分析，比如說是因?yàn)槎垢こ讨惖膹恼谓嵌冗M(jìn)行分析；有的受以前學(xué)習(xí)方法的影響，直接從課本上找答案，沒有進(jìn)行更進(jìn)一步的分析。所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會案例分析的方法，并且要明確從技術(shù)角度對案例，對生活的例子進(jìn)行分析。

文章來源：

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容通過放映蜂窩、鷹的身體等結(jié)構(gòu)圖，通過對自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”，自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域,是為了更好地服務(wù)于人類。本課時還要講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。從認(rèn)識常見的結(jié)構(gòu)開始，通過學(xué)生熟悉的事例，展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論。讓學(xué)生進(jìn)行壓力試驗(yàn)，如比較不同形狀的紙板承受壓力的大小試驗(yàn)、雞蛋或乒乓球承壓試驗(yàn)等，通過有趣的小試驗(yàn)，強(qiáng)化對不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。不要求學(xué)生作進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)受力分析，不要求畫結(jié)構(gòu)的受力圖。

教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)概念，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對應(yīng)力概念的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解結(jié)構(gòu)的含義。

2、從力學(xué)的角度了解結(jié)構(gòu)的概念。

3、了解結(jié)構(gòu)的類型，能對簡單的結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行分類。

4、通過學(xué)習(xí)“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”等案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、無處不在的結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖，分析蜂窩、鷹的身體的結(jié)構(gòu)。

要求學(xué)生說出蜂窩、鷹的身體結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里。

1、結(jié)構(gòu)的含義

結(jié)構(gòu)是指事物內(nèi)部的組成、排列及其相互之間的關(guān)系。在技術(shù)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)是指物體的各組成部分之間的搭配和排列，確定的搭配和排列決定了物體的性質(zhì)和形態(tài)。結(jié)構(gòu)的各組成部分，通常稱為構(gòu)件。例：人體結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)，階級結(jié)構(gòu)，文章的結(jié)構(gòu)，汽車結(jié)構(gòu)，桌子結(jié)構(gòu)，地球結(jié)構(gòu)等。

結(jié)構(gòu)的本質(zhì)：物體會受到各種各樣的力，結(jié)構(gòu)是可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，可用來抵抗引起形態(tài)和大小改變的力。簡單地說，結(jié)構(gòu)是為了承受力和抵抗變形，這便是結(jié)構(gòu)的本質(zhì)。

讓學(xué)生閱讀案例：

鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。

讓學(xué)生思考：

⑴閱讀案例以后，你最想說的是什么？

⑵為什么要研究結(jié)構(gòu)？

2、為什么要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)？

系統(tǒng)的功能對其結(jié)構(gòu)有著絕對的依賴性。所以有人說，結(jié)構(gòu)不僅是事物存在的形式，更是事物特性的依據(jù)。

在自然界，相同的物質(zhì)，不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見。

⑴同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；

⑵同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；

⑶化學(xué)有機(jī)物結(jié)構(gòu)不同性質(zhì)不同（色素）；

⑷同樣的六個字“這個人表現(xiàn)好”“這個人好表現(xiàn)”，但因排列不同，就形成了一褒一貶；

⑸用同樣的材料，做出的結(jié)構(gòu)不同的小板凳就會有不同的特性，有的穩(wěn)，有的不穩(wěn)；

⑹各種材料組成結(jié)構(gòu)可以使“死的”材料變成“活的”機(jī)器。如：發(fā)動機(jī)、電子計(jì)算機(jī)……

結(jié)構(gòu)不合理就會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，如橋斷、屋塌……所以我們應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將來去創(chuàng)造結(jié)構(gòu)。

3、什么是工程結(jié)構(gòu)？

工程結(jié)構(gòu)是指能承受和傳遞外加載荷的承力系統(tǒng)，包括桿、板、殼等構(gòu)件及其組合體。也就是說，工程結(jié)構(gòu)可以是單個的構(gòu)件，如：一根桿，一塊板，一條繩，也可以是一個由不同構(gòu)件組合起來的組合體。如：一座橋，一張桌子，一架飛機(jī)等，它們都可以叫做工程結(jié)構(gòu)。技術(shù)課主要研究工程結(jié)構(gòu)，簡稱結(jié)構(gòu)。

4、幾個重要概念

⑴鉸接：桁架全由三角形組成，接頭全為旋轉(zhuǎn)接頭，稱為鉸接。

⑵架構(gòu)：物體的主體框架與構(gòu)造形式。

⑶構(gòu)件：組成結(jié)構(gòu)的各組成部分?？梢允且粋€零件，也可以是多個零件的組合。

二、結(jié)構(gòu)與力

從力學(xué)角度來說，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

當(dāng)一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時，內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗的力，稱為內(nèi)力。應(yīng)力是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力。當(dāng)應(yīng)力達(dá)到某一極限時，結(jié)構(gòu)就會遭到破壞。

（一）受力形式

工程結(jié)構(gòu)承受的外力有各種各樣，但以它們對結(jié)構(gòu)的影響來說，主要有以下幾種。

1、拉力：結(jié)構(gòu)承受拉伸時，作用在結(jié)構(gòu)（經(jīng)常稱為拉桿）上的力是一對方向相反，作用線與拉桿軸線重合的集中力，方向背離桿的底面。其受力實(shí)例是吊車的吊繩。

2、壓力：結(jié)構(gòu)承受壓縮時，作用在結(jié)構(gòu)（習(xí)慣上稱為壓桿）上的力是一對方向相反，作用線與壓桿軸線重合的集中力，方向指向桿的底面。如液壓機(jī)的頂桿工作時就是受壓。

3、剪力：結(jié)構(gòu)在受剪切時，結(jié)構(gòu)所承受的力是分別作用在構(gòu)件相對的兩個面上，方向相反，作用線錯開微小距離的兩個平行力。連接剪刀兩個部分的銷釘在剪刀工作時就是承受的剪切力，其受力模型如圖。

4、扭轉(zhuǎn)力：承受扭轉(zhuǎn)的構(gòu)件一般都稱為軸。它承受的外力是一對作用在軸兩端面內(nèi)，轉(zhuǎn)向相反的力偶矩。

5、彎曲力：承受彎曲載荷的構(gòu)件，一般稱為梁。梁在承受彎曲時，受力情況比較復(fù)雜，其中一種載荷叫做彎矩。它是作用在過梁的軸線且與橫截面垂直的平面內(nèi)的力偶矩。其作用力是使梁產(chǎn)生彎曲變形。

（二）結(jié)構(gòu)受載荷實(shí)例：

任何結(jié)構(gòu)承受的外載荷，都是拉、壓、剪、扭、彎中的一種或幾種的組合。工程結(jié)構(gòu)的主要功能就是承受和傳遞各種形式的外載荷，保證結(jié)構(gòu)的可靠工作。

1、秋千的吊索，主要承受拉力；

2、橋梁的橋墩，主要承受壓力；

3、連接齒輪和軸的鍵，主要承受剪力；

4、汽車方向盤的軸，主要承受扭力；

5、單杠的杠體（上面的橫杠），主要受彎力；

6、吊扇旋轉(zhuǎn)，吊桿主要受扭力和拉力；

為了保證結(jié)構(gòu)的正常工作，這些構(gòu)件必須有對于主要載荷的足夠的承載能力。這是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須考慮的重要問題。

（三）典型結(jié)構(gòu)分析

1、單杠結(jié)構(gòu)分析

⑴各部分名稱：杠體，立柱和拉桿。（為什么做成這樣的結(jié)構(gòu)？）

⑵杠體的受力與變形：杠體總是朝著人體所在的瞬間位置的方向上發(fā)生彎曲?！獜澢?/p>

⑶立柱、拉桿的受力與變形：

立柱：靜止時受壓力；當(dāng)人在運(yùn)動時，對立柱產(chǎn)生彎矩m，使立柱彎曲變形。——怎樣做才能保持單杠穩(wěn)定？

拉桿：人在運(yùn)動時，拉桿起到輔助立柱抗變形作用。

2、棚室屋架結(jié)構(gòu)分析

⑴棚室荷載與立柱受力：永久性荷載（不隨時間變化而變化的荷載）和可變性荷載（隨情況變化而變化的荷載）。

⑵梁的受力：梁的上部，受壓力，材料被擠壓；下部，受張力，材料被拉伸。防止彎曲變形大的方法：增加支撐點(diǎn)。

⑶拱結(jié)構(gòu)的應(yīng)用

拱結(jié)構(gòu)：中間高四周低，呈弧形的曲面。

應(yīng)用：在跨度較大的情況下，建筑物多采用拱結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)既有利于承載，又美觀。

三、常見結(jié)構(gòu)的類型（從力學(xué)的架構(gòu)與形態(tài)考慮）

1、實(shí)心結(jié)構(gòu)

⑴實(shí)心結(jié)構(gòu)通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心的結(jié)構(gòu)。房屋的墻體、水庫的大壩、古代的城墻等，都屬于實(shí)心結(jié)構(gòu)。

⑵幾何特征及受力：幾何外形簡單，通常有桿（柱）、板、體等之分。它的受力特點(diǎn)是能承受較大的力，外力分布在整個體積中。

2、框架結(jié)構(gòu)

⑴框架結(jié)構(gòu)通常是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。教室的門窗常用木框架，蔬菜大棚的棚體、建筑用腳手架、輸電鐵塔等都是框架結(jié)構(gòu)。

⑵組成：由梁、柱、桿、管等組成，也有用板件組成的。這里的桿或板，可以是實(shí)心的，也可以是管材。

⑶幾何特征及受力：幾何外形較為復(fù)雜，其特點(diǎn)是支撐空間而不充滿空間，能承受垂直和水平荷載。依據(jù)功能和使用條件的不同，可以設(shè)置成不同框架的組合。

3、殼體結(jié)構(gòu)

⑴常見物品：飲水杯、文具盒、裝甲車、油罐、雞蛋、西瓜……

⑵結(jié)構(gòu)特征：殼體內(nèi)空時，受力合理、形態(tài)穩(wěn)定。殼的幾何形狀有折線式（方形、長方形、多邊形）的、圓弧形的和拱形的等。

⑶受力特點(diǎn)：殼受沖擊力時，外力由弧面整體分擔(dān)承受，抵抗變形。

4、組合結(jié)構(gòu)

⑴在日常生活中我們常見的結(jié)構(gòu)大部分都是組合結(jié)構(gòu)，如：大壩都是拱形和實(shí)心結(jié)構(gòu)的組合體；圓頂大廈的頂部都是框架結(jié)構(gòu)和殼體結(jié)構(gòu)的組合（又叫球形空間桁架結(jié)構(gòu)）。

⑵結(jié)構(gòu)的類型種種：纜索結(jié)構(gòu)、桁架結(jié)構(gòu)、空間桁架結(jié)構(gòu)、球形空間桁架結(jié)構(gòu)等。

⑶組合結(jié)構(gòu)的受力：復(fù)雜（這是大學(xué)結(jié)構(gòu)力學(xué)將要學(xué)習(xí)的）。

思考、馬上行動、練習(xí)和綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評價提供了可能，根據(jù)學(xué)生練習(xí)過程中的反饋信息，評價學(xué)生和調(diào)整課堂教學(xué)。

黃育稼工作室

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

江蘇淮安 吳秋瑛 223200

????????????????????????????? 課時：2課時（第一課時）

1、了解結(jié)構(gòu)的含義，認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，事物的結(jié)構(gòu)決定著事物的存在；

2、從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念，把握技術(shù)學(xué)科對力的認(rèn)識與物理學(xué)科的區(qū)別，弄清內(nèi)力與應(yīng)力；

3、通過對椅面及簡易橋梁的案例分析,知道事物的結(jié)構(gòu)與其承受力的關(guān)系，能根據(jù)事物的結(jié)構(gòu)分析其受力問題。

4、結(jié)合學(xué)生生活中的事例認(rèn)識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識有關(guān)事物結(jié)構(gòu)的研究對科技創(chuàng)新的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

了解結(jié)構(gòu)概念，認(rèn)識事物結(jié)構(gòu)的多樣性。

理解應(yīng)力與內(nèi)力的概念，學(xué)會從技術(shù)的角度分析事物的受力。

人體骨胳標(biāo)本或其它生物標(biāo)本、有關(guān)事物結(jié)構(gòu)的電子圖片、蒼耳子、尼龍搭扣、自行車、橡皮泥、座椅、簡易橋梁演示器、多媒體設(shè)備。

閱讀理解、案例分析、交流討論、多媒體展示、師生互動。

【板書】課題：常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

【板書】1、無處不在的結(jié)構(gòu)。

任何事物都有其結(jié)構(gòu)，人的身體有結(jié)構(gòu)嗎？組織討論。展示人體骨胳標(biāo)本或其它生物標(biāo)本。

人身體的結(jié)構(gòu)：頭、頸、軀干、四支。

【板書】結(jié)構(gòu)是事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),事物的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，事物的結(jié)構(gòu)決定著事物存在的性質(zhì)。

組織學(xué)生觀看蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹、動物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)生舉例說出身邊常見事物的結(jié)構(gòu)：課桌、圓珠筆、課本、水杯、粉筆盒、書包等

【板書】2、形形式式的結(jié)構(gòu)能給人以美的享受，給人創(chuàng)造的靈感。

學(xué)生閱讀《蒼耳子與尼龍搭扣》《鳥與飛機(jī)》《鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)》。觀察蒼耳子與尼龍搭扣，討論交流自己的感受。

【板書】事物的結(jié)構(gòu)是人類思維的源泉。人們將由事物的結(jié)構(gòu)研究獲得的成果，應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造，提高自身的生活水準(zhǔn)。

組織討論：列舉生產(chǎn)和生活中因受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而誕生的產(chǎn)品：鋸子、雷達(dá)、橋梁、布娃娃、鋤頭、羊毛衣，潛水艇等。

【板書】4、事物的結(jié)構(gòu)影響著事物的性能和功能，合理的結(jié)構(gòu)是事物存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，卓越的結(jié)構(gòu)是設(shè)計(jì)者和制造者長期的追求。

學(xué)生自學(xué)《魁北克大橋的坍塌》。討論交流有關(guān)事物結(jié)構(gòu)重要性的問題。

【板書】責(zé)任重于泰山。

【板書】社會領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象：班級、學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，社區(qū)、公司的管理結(jié)構(gòu)，國家的結(jié)構(gòu)、文章段落的結(jié)構(gòu)等等。

列舉生活中印象較深的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例。

自然界：天體結(jié)構(gòu)、地球的結(jié)構(gòu)、植物的結(jié)構(gòu)、動物的結(jié)構(gòu) …

技術(shù)領(lǐng)域：汽車的結(jié)構(gòu)、微機(jī)的結(jié)構(gòu)、電腦主板的結(jié)構(gòu)、數(shù)字控床的結(jié)構(gòu) …

社會領(lǐng)域：教育管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、通用技術(shù)的學(xué)科結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) …

【板書】5、結(jié)構(gòu)與力。

自學(xué)《結(jié)構(gòu)與力》的論述。觀察自行車的結(jié)構(gòu)，討論自行車抵抗自身的重力和來自外界的各種力的情況。

【板書】從力學(xué)角度來說，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

每個物體都有它特定的架構(gòu)形態(tài)，這種架構(gòu)形態(tài)體現(xiàn)著它所能承受力的特征。一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)由許多不同的部分組成，組成結(jié)構(gòu)的每一個部分稱為構(gòu)件。

分析討論自行車的組成構(gòu)件：自行車車架、車把、傳動、座鞍、車輪等。

車輪 - 輻條、輪胎、車圈、氣門等。

【板書】當(dāng)一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時,內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。應(yīng)力是構(gòu)件單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，應(yīng)力達(dá)到極限值時，結(jié)構(gòu)就會遭到破壞。

用橡皮泥演示，學(xué)生動手做、觀察、體驗(yàn)。

用字母f表示內(nèi)力、s表示受力面積、σ表示應(yīng)力，則 σ= f/s

組織學(xué)生討論，技術(shù)學(xué)科對力的分析與物理學(xué)科受力分析的區(qū)別？

物理學(xué)科：分析物體受到的外力的作用，力作用下物體的外部形狀和運(yùn)動狀態(tài)的改變及其所遵循的規(guī)律。

技術(shù)學(xué)科：分析物體受到外力作用后，對物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的影響或要求及其規(guī)律。

事物結(jié)構(gòu)合理性的基礎(chǔ)是能夠抵抗來自外界的各種作用力和自身重力的影響。

討論分析生產(chǎn)、生活中常見結(jié)構(gòu)，要抵抗來自外界力的作用情況：

建筑物的窗戶：自身重力、墻體的壓力、風(fēng)力、外來撞擊力 …

餐桌：自身的重力、手臂的壓力、推拉力 …

硬紙包裝箱：自身的重力、外界壓力、裝載貨物的壓力 …

【板書】6、構(gòu)件受力的基本形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。

學(xué)生讀書，認(rèn)識拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。利用橡皮泥實(shí)驗(yàn)，感受各種力作用特點(diǎn)。

【板書】拉力?? - 物體所承受的拉拽力

壓力?? - 擠壓物體的力

剪切力 - 兩個距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力

扭轉(zhuǎn)力 - 反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力

彎曲力 - 作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力

學(xué)生閱讀《它們受到哪些力的作用》分析體驗(yàn)：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通過橋面時，橋面受到的力。

感受椅子和簡易橋梁受到的拉力、壓力、扭轉(zhuǎn)力、彎曲力。

學(xué)習(xí)椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。

展示架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物及生活中常用物品的圖片。

：1、研究分析吊蘭、橋墩、屋梁、大壩的承受力的情況。

2、觀察、說明圖示石磨推桿吊繩的作用。

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技術(shù)的空間受技術(shù)素養(yǎng)程度的制約。技術(shù)蘊(yùn)含在生活的各個角落，只是表現(xiàn)形式不同。學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的生長來源于自身的抒求和環(huán)境的熏陶。