范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇一

教學(xué)內(nèi)容：課本應(yīng)用題例5及練一練????????

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“相遇問(wèn)題（求相遇路程）”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答相遇問(wèn)題應(yīng)用題。

2、通過(guò)組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)。

3、結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：“相遇問(wèn)題”的特征和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：“相遇問(wèn)題”的特征和解題方法。

教學(xué)用具：多媒體課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

1、根據(jù)已知條件解答問(wèn)題。

電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。

“我是小小讀書(shū)郎，蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米，4分才能到學(xué)堂?！?/p>

學(xué)生提出問(wèn)題：“你知道我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎？”

2、學(xué)生口答列式：70×4=280（米）。

復(fù)習(xí)“速度”、“時(shí)間”、“路程”三者之的數(shù)量關(guān)系。

（板書(shū)：速度 時(shí)間 路程）

二、揭示特征，化解難點(diǎn)

1、想想，說(shuō)說(shuō)

電腦演示兩個(gè)學(xué)生同時(shí)上學(xué)在校門口相遇的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“相遇問(wèn)題”的特征。

①兩個(gè)學(xué)生是怎么上學(xué)的？

（板書(shū)：同時(shí) 相對(duì) 相遇）

②“相遇”的意思懂嗎？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)合作表演一下。

2、填填，議議

①介紹人物及行走的速度和時(shí)間。

小明每分走70米，小芳每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時(shí)出發(fā)，對(duì)而行，3分鐘后恰好在校門口相遇。

②分組合作，完成以下表格：

比一比，看哪個(gè)組填得又對(duì)又快？

走的時(shí)間

小明走的路程（米）

小芳走的路程（米）

兩人所走路程的和（米）

1分

2分

3分

③分組匯報(bào)表中所填數(shù)據(jù)。

走的時(shí)間

小明走的路程（米）

小芳走的路程（米）

兩人所走路程的和（米）

1分

70

60

130

2分

140

120

260

3分

210

180

390

④采取教師提問(wèn)，學(xué)生回答；學(xué)生提問(wèn)，教師回答；學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對(duì)“相遇問(wèn)題”特征的理解，并初步感知相遇問(wèn)題數(shù)量間的關(guān)系，滲透兩種解法。

“130米是什么？”——表示兩人每分所走的路程和即“速度和”（板書(shū)：速度和）

“260米是怎么得來(lái)的？”——滲透兩種方法即：140+120，130×2。同時(shí)說(shuō)“2分”是“相遇時(shí)間”。（板書(shū)：相遇時(shí)間）

“390米是怎么得到的？”——強(qiáng)調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180）；用速度和乘相遇時(shí)間（130×3）。

“390米表示什么？”——兩人3分鐘所走路程的和，實(shí)際上就是兩家之間的離。

三、解答例題，理清思路

1、嘗試?yán)?（稍做改動(dòng)）。弄清數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。

①將上題中“同時(shí)行3分鐘”改成“同時(shí)行4分鐘”，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠(yuǎn)？”學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)。

②評(píng)講板演，理清解題思路，概括兩種方法。

先求兩人4分鐘各走多少米。

⑴分步列式解答 70×4=280（米）

60×4=240（米）

280+240=520（米）

⑵綜合列式解答 70×4+60×4

=280+240

=520（米）

先求兩人1分鐘一共走多少米。

⑴分步列式解答 70+60=130（米）

130×4=520（米）

⑵綜合列式解答（70+60）×4

=130×4

=520（米）

2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。

①想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系？

②概括“相遇問(wèn)題”的特征和解題方法。

③揭示課題。

這兩種解法都是利用速度×?xí)r間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過(guò)，第一種方法是用各自的速度乘各自的時(shí)間，得出各自的路程，然后相加求和；第二種方法用速度和乘相同的時(shí)間。象這樣兩人分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，結(jié)果遇的問(wèn)題，就是我們今天研究的主要內(nèi)容——“相遇問(wèn)題”（板書(shū)：相遇問(wèn)題），決這樣的問(wèn)題可以用兩種方法。

四、深化理解，應(yīng)用拓展

1、基本練習(xí)。

用兩種方法完成課本第37頁(yè)上的練一練，并說(shuō)一說(shuō)，是怎樣列式的？先求什？再求什么？

2、變式練習(xí)。

電腦演示小明和小芳放學(xué)的情景。

①認(rèn)識(shí)“相背而行”（板書(shū)：相背）

②小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠(yuǎn)？2分呢？4分呢？結(jié)果怎樣？

揭示“相背而行”和“相對(duì)而行”求總路程時(shí)的解題思路是一樣的。

3、拓展練習(xí)。

結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會(huì)，臨行前一段對(duì)話情景。

對(duì)話實(shí)錄如下：

張教授：喂，李經(jīng)理嗎？我已坐在湖州去杭州的大巴上。

李經(jīng)理：知道了，張教授，你車子的速度怎樣?。?/p>

張教授：大概每小時(shí)行70千米吧！

李經(jīng)理：這樣吧！我把車速控制在每小時(shí)行100千米，過(guò)2小時(shí)，我們就可在杭州見(jiàn)面啦！

張教授：杭州見(jiàn)！一路平安！

李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見(jiàn)！

分組合作，進(jìn)行探究。

①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，從對(duì)話中能捕捉到哪些信息？

②根據(jù)剛才捕捉的信息，能解決哪些問(wèn)題？比一比，看哪個(gè)組提出的問(wèn)題多？

③匯報(bào)提出的問(wèn)題，交流解決的方法。

④生活中的行程問(wèn)題，是不是一定都是這樣？有沒(méi)有別的情況？

4、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你獲得什么本領(lǐng)？

同學(xué)們，只要你們留心觀察，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，剛才大家出的問(wèn)題，都有一定價(jià)值。有些問(wèn)題現(xiàn)在我們可以解決了，有些問(wèn)題還需要續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究，將來(lái)去解決。

五、課堂作業(yè)

練一練 第1——5題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

相遇問(wèn)題

同時(shí) 相對(duì)（背） 相遇

速度 時(shí)間 路程

（和） （相同） （和）

⑴70×=280（米） ⑶70+60=130（米）

60×4=240（米） 130×4=520（米）

280+240=520（米）

⑵70×4+60×4 ⑷（70+60）×4

=280+240 =130×4

=520（米） =520（米）

答：兩家相距520米。

相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇二

1、了解相遇問(wèn)題的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)解答求路程的相遇問(wèn)題。

2、通過(guò)操作、觀察、比較、分析，提高學(xué)生靈活解答的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興及趣創(chuàng)新意識(shí)。

掌握求路程的相遇問(wèn)題的解題方法。

理解相遇時(shí)，兩人所走路程的和正好是兩地的距離，相遇時(shí)間為兩人共同所走的同一時(shí)間。

一課時(shí)????

實(shí)物投影儀、多媒體cai、小黑板??????

1、列式計(jì)算???

(1)李誠(chéng)從家到學(xué)校，每分鐘走70米，4分鐘抵達(dá)，他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？?

(2)張華從家到學(xué)校，每分鐘走60米，4分鐘抵達(dá)，他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？

2、板出聯(lián)系式： 速度×?xí)r間=路程

過(guò)去，我們研究的是一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)速度 、時(shí)間與路程之間的聯(lián)系，今天我們就來(lái)研究?jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)速度、時(shí)間與路程之間的聯(lián)系。

1、教學(xué)準(zhǔn)備題

（1） 點(diǎn)擊課件中準(zhǔn)備題 出示題目

（2） 學(xué)生理解題意。

（3） 找出出發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方向。

相向而行

時(shí)? 間間?

（4）點(diǎn)擊熱鍵???????? 和?????????? 強(qiáng)調(diào)出發(fā)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)方向。?

（5） 用課件演示兩人同時(shí)從兩地向?qū)Ψ阶呷ィ龑?dǎo)學(xué)生思考會(huì)出什

么情況。利用課件繼續(xù)演示會(huì)出現(xiàn)的三種情況（相距、相遇、交叉而過(guò)）。

（6） 利用課件出示準(zhǔn)備題的表格，指導(dǎo)學(xué)生填表格的一、二行并課

件演示填空內(nèi)容。

（7） 請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)利用交流性課間完成表格第三行的填寫(xiě)。

（8）引導(dǎo)學(xué)生討論：出發(fā)三分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？這時(shí)，張華走了幾分鐘？李誠(chéng)呢？他們倆人共走了幾分鐘？?jī)扇怂呗烦痰暮团c兩家有什么聯(lián)系？

（9）小結(jié)：出發(fā)一段時(shí)間后兩人之間的距離變成了零，這時(shí)兩人就相遇了，這就是我們這節(jié)課要研究的——相遇問(wèn)題。（板書(shū)課題：相遇問(wèn)題）

2、教學(xué)例5。

（1）點(diǎn)擊新課出示例5。

（2）理解題意。

（3）四人小組討論：

a、???????? 兩人是怎樣走向?qū)W校的？

b、???????? 4分鐘后兩人怎樣？?

c、???????? 兩人所行的路程與全路程有什么聯(lián)系？

（4） 學(xué)生試做。

（5） 用電腦課件演示解題思路并講評(píng)。

（6） 學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑。

（7） 小結(jié)：我們解例5時(shí)用了哪兩種方法？

1、學(xué)生做課本第59頁(yè)的第1題和第2題。

2、利用課件出示選擇題：

兩人同時(shí)從兩地走來(lái)，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分鐘，兩地相距多少米？

（1）xx米? （2）1000米?? （3）無(wú)法確定。

1、今天學(xué)了什么內(nèi)容？

2、解決這樣的問(wèn)題，我們用了哪幾種方法？

3、質(zhì)疑。

相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇三

（求相遇時(shí)間）

教學(xué)內(nèi)容：課本應(yīng)用題例6及練一練????????

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“相遇問(wèn)題（求相遇時(shí)間）”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答求相遇時(shí)間問(wèn)題應(yīng)用題。

2、通過(guò)組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)。

3、結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：“求相遇時(shí)間問(wèn)題”的特征和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：“求相遇時(shí)間問(wèn)題”的特征和解題方法。

教學(xué)用具：多媒體課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

1、小明家離學(xué)校1500米，小明每分鐘行100米。從家到學(xué)校要用多少分鐘 ？

2、口頭列式??? 1500/100=15分鐘

3、復(fù)習(xí)“速度”、“時(shí)間”、“路程”三者之的數(shù)量關(guān)系。

（板書(shū)：時(shí)間= 路程/速度）

二、學(xué)習(xí)新課

1、例6教學(xué)

出示：兩地相距460米。小明和小紅同時(shí)從兩地出發(fā)，相對(duì)走來(lái)。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走55米。經(jīng)過(guò)幾分鐘兩人相遇？

讀題分析

思考：這里的460米是幾個(gè)人走的？

兩人是怎 樣走的？

一份鐘兩人一共行了多少米？

（第三問(wèn)時(shí)：用課件演示幫助，學(xué)生理解）

學(xué)生嘗試練習(xí)

評(píng)講板演，理清解題思路，概括解題方法

教師板書(shū)：60+55=115米

460/115=4分鐘

綜合算式：460/（60+55）

=460/115

=4分鐘

質(zhì)凝：求相遇的時(shí)間應(yīng)先求什么，再求什么？

你知道嗎？相遇時(shí)他們各行了多少 米？

揭示課題：求相遇時(shí)間

2、試試

甲乙兩臺(tái)機(jī)床同時(shí)加工580個(gè)零件，甲機(jī)床每小時(shí)加工28個(gè)，乙機(jī)床每小時(shí)加工30個(gè)，加工完這批零件需要多少小時(shí)？完成時(shí)各加工了多少個(gè)零件？

三、變式深化

1、對(duì)比練習(xí)

⑴兩人同時(shí)從相距2400的兩地相對(duì)而行。一個(gè)人騎摩托車每分鐘行600米，另一個(gè)人騎自行車每分鐘行200米，經(jīng)過(guò)幾分鐘兩人相遇？

⑵兩人同時(shí)從兩地相對(duì)而行。一個(gè)人騎摩托車每分鐘行600米，另一個(gè)人騎自行車每分鐘行200米，經(jīng)過(guò)3鐘兩人相遇，兩地相距多少米？

比一比你能找到兩題之間的聯(lián)系嗎？

2、變式應(yīng)用

自行車商店要裝配2500輛自行車，一個(gè)組每天裝配52輛，另一個(gè)組每天裝配48輛。兩個(gè)組同時(shí)裝配，完成任務(wù)要多少天？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你獲得什么本領(lǐng)？

五、課堂作業(yè)

練一練的第2——5題

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

求相遇時(shí)間

兩地相距460米。小明和小紅同時(shí)從兩地出發(fā)，相對(duì)走來(lái)。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走55米。經(jīng)過(guò)幾分鐘兩人相遇？

60+55=115米

460/115=4分鐘

綜合算式：460/（60+55）

=460/115

=4分鐘

相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇四

教學(xué)內(nèi)容：課本應(yīng)用題例7及練一練????????

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“相遇問(wèn)題（求其中的一個(gè)速度）”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答求其中的一個(gè)速度問(wèn)題的應(yīng)用題。

2、通過(guò)組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)。

3、結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：“求其中的一個(gè)速度問(wèn)題”的特征和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：“求其中的一個(gè)速度問(wèn)題”的特征和解題方法。

教學(xué)用具：多媒體課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

今天小紅打的去離家3600米的少年宮學(xué)習(xí)舞蹈，6分鐘就到了少年宮，汽車每分鐘行多少米？

學(xué)生口答列式：3600/6=600（米）。

復(fù)習(xí)“速度”、“時(shí)間”、“路程”三者之的數(shù)量關(guān)系。

（板書(shū)：速度=路程/時(shí)間）

一輛客車和一輛貨車一小時(shí)共行115千米，其中一輛客車每小時(shí)行55千米，一輛貨車每小時(shí)行多少千米？

二、揭示特征，化解難點(diǎn)

讀讀? 議議

出示：兩地相距460米。小明和小紅同時(shí)從兩地出發(fā)，相對(duì)走來(lái)，經(jīng)過(guò)5分鐘相遇。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走多少米？

提問(wèn)：你知道相遇的時(shí)候，小明行了多少米？小紅行了多少米？

如果只知道：兩地相距460米。小明和小紅同時(shí)從兩地出發(fā)，相對(duì)走來(lái)，經(jīng)過(guò)5分鐘相遇。你能求出什么？

460/5=92（米）

三、解答例題，理清思路

1、嘗試?yán)?（稍做改動(dòng)）。弄清數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。

①將上題中“經(jīng)過(guò)5分鐘相遇。”改成“經(jīng)過(guò)4分鐘相遇?！保溆鄺l件不變，仍然小紅每分鐘走多少米？”學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)。

②評(píng)講板演，理清解題思路，概括兩種方法。

解法一：

分步計(jì)算：兩人每分共行多少米？

460/4=115（米）

小紅每分種走了多少米？

115-60=55米

綜合算式：460/4-60

=115-60

=55（米）

解法二：

分步計(jì)算：相遇時(shí)小明行多少米？

60*4=240米

相遇時(shí)小紅行多少米？

460-240=220米

小紅每分行多少米？

220/4=55米

綜合算式：（460-40*4）/4

=220/4

=55米

2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。

①想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系？

②概括“求其中的一個(gè)速度”的特征和解題方法。

③揭示課題。

四、深化理解，應(yīng)用拓展

1、基本練習(xí)。

用兩種方法完成練一練 第1題

比一比? 哪一種方法簡(jiǎn)單一些？

2、變式練習(xí)

甲乙兩臺(tái)機(jī)床同時(shí)加工580個(gè)零件，經(jīng)過(guò)10小時(shí)正好完成。甲機(jī)床每小時(shí)加工28個(gè)，乙機(jī)床每小時(shí)多少個(gè)？

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

六、課堂作業(yè)

練一練? 第2、3、4、5

相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇五

1、了解相遇問(wèn)題的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)解答求路程的相遇問(wèn)題。

2、通過(guò)操作、觀察、比較、分析，提高學(xué)生靈活解答的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興及趣創(chuàng)新意識(shí)。

掌握求路程的相遇問(wèn)題的解題方法。

理解相遇時(shí)，兩人所走路程的和正好是兩地的距離，相遇時(shí)間為兩人共同所走的同一時(shí)間。

一課時(shí)????

實(shí)物投影儀、多媒體cai、小黑板??????

1、列式計(jì)算???

(1)李誠(chéng)從家到學(xué)校，每分鐘走70米，4分鐘到達(dá)，他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？?

(2)張華從家到學(xué)校，每分鐘走60米，4分鐘到達(dá)，他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？

2、板出關(guān)系式： 速度×?xí)r間=路程

過(guò)去，我們研究的是一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)速度 、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，今天我們就來(lái)研究?jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系。

1、教學(xué)準(zhǔn)備題

（1） 點(diǎn)擊課件中準(zhǔn)備題 出示題目

（2） 學(xué)生理解題意。

（3） 找出出發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方向。

相向而行

時(shí)? 間間?

（4）點(diǎn)擊熱鍵???????? 和?????????? 強(qiáng)調(diào)出發(fā)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)方向。?

（5） 用課件演示兩人同時(shí)從兩地向?qū)Ψ阶呷?，引?dǎo)學(xué)生思考會(huì)出什

么情況。利用課件繼續(xù)演示會(huì)出現(xiàn)的三種情況（相距、相遇、交叉而過(guò)）。

（6） 利用課件出示準(zhǔn)備題的表格，指導(dǎo)學(xué)生填表格的一、二行并課

件演示填空內(nèi)容。

（7） 請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)利用交換性課間完成表格第三行的填寫(xiě)。

（8）引導(dǎo)學(xué)生討論：出發(fā)三分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？這時(shí)，張華走了幾分鐘？李誠(chéng)呢？他們倆人共走了幾分鐘？?jī)扇怂呗烦痰暮团c兩家有什么關(guān)系？

（9）小結(jié)：出發(fā)一段時(shí)間后兩人之間的距離變成了零，這時(shí)兩人就相遇了，這就是我們這節(jié)課要研究的——相遇問(wèn)題。（板書(shū)課題：相遇問(wèn)題）

2、教學(xué)例5。

（1）點(diǎn)擊新課出示例5。

（2）理解題意。

（3）四人小組討論：

a、???????? 兩人是怎樣走向?qū)W校的？

b、???????? 4分鐘后兩人怎樣？?

c、???????? 兩人所行的路程與全路程有什么關(guān)系？

（4） 學(xué)生試做。

（5） 用電腦課件演示解題思路并講評(píng)。

（6） 學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑。

（7） 小結(jié)：我們解例5時(shí)用了哪兩種方法？

1、學(xué)生做課本第59頁(yè)的第1題和第2題。

2、利用課件出示選擇題：

兩人同時(shí)從兩地走來(lái)，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分鐘，兩地相距多少米？

（1）2000米? （2）1000米?? （3）無(wú)法確定。

1、今天學(xué)了什么內(nèi)容？

2、解決這樣的問(wèn)題，我們用了哪幾種方法？

3、質(zhì)疑。