范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿人教版 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿第二課時(shí)篇一

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊最后一組課文。這篇文章是一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

科學(xué)常識(shí)性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。

二、說流程

我設(shè)計(jì)的流程是：先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，并帶問題學(xué)習(xí)課文。）接著細(xì)讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過對比20世紀(jì)前，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀，更明白體驗(yàn)到，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）最后是感悟、拓展。（通過剛才的學(xué)習(xí)對比，更深入知道這些變化，都來源人類的偉大，科學(xué)的神秘。）

三、說感受。

我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！闭归_，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，讓學(xué)生提出問題融入課堂教學(xué)中解決。

2、適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式?！倍际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的語言。第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說：“20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)?！薄?0世紀(jì)是一個(gè)令人驕傲的世紀(jì)?！薄?0世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)?！边@變化速度之快，內(nèi)容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語表達(dá)的。

3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫結(jié)合。

這篇課文最后一段是對全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。如20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)？（不拘形式，可以是一個(gè)詞，一句話，詩句及幾句簡短的話。）學(xué)生的思維打開了。有的說：21世紀(jì)是一個(gè)不可思議的世紀(jì)。21 世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩表達(dá)：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀(jì)穿越時(shí)空，無所不能。這些精彩的回答，都是來源學(xué)生對科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語文教學(xué)之本色。

4、體現(xiàn)了語文的生活性，及課堂的“人文性”。

記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！蹦敲丛谶@堂課上，我通過課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)生活狀況，還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說說當(dāng)時(shí)“還沒有……沒有……，并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中，體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”

在整堂課中，我時(shí)常對學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如：“你提出的問題真好，很有價(jià)值?！薄澳阏媸且晃辉娙耍瑢懗鲞@么好的詩，讓老師折服。”“你都可以與路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現(xiàn)著對學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿自信，由衷的“想學(xué)”。

四、說反思

本堂課也存在很多不足：

1、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2、不能調(diào)控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)便。對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問題的出現(xiàn)，老師不能對價(jià)值觀的正確引領(lǐng)及有針對性，激勵(lì)性評價(jià)。

3、缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)。如：學(xué)生說到20世紀(jì)發(fā)明火箭時(shí)，我沒有很好利這一時(shí)機(jī)結(jié)合我國近幾年發(fā)明的“神洲五號(hào)、六號(hào)”及“嬋娥一號(hào)”探月衛(wèi)星，見證祖國的偉大。

4、要加強(qiáng)對自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時(shí)對需要補(bǔ)充的地方進(jìn)行粘貼。

總而言之，我們還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長，相信通過此次活動(dòng)，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請各位專家和同行們提出寶貴意見，我會(huì)努力！

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿人教版 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿第二課時(shí)篇二

尊敬的評委，親愛的小語界同仁：

大家好！

我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

科學(xué)常識(shí)性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。

學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語文觀。

學(xué)問千千萬，起點(diǎn)是一問。開課我引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。

課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡短、生動(dòng)的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，說明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

語文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。因此，我設(shè)計(jì)了兩組語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。

第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和 ‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。

這篇課文最后一段是對全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量，我把它安排在第二課時(shí)進(jìn)行，把展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情，相信會(huì)有好的效果。

（臨場經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)情把握不足，沒有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)，比如：? ）還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長，相信通過此次大賽的礪練，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請各位評委和同仁提出寶貴意見，我會(huì)努力?。?/p>

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿人教版 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿第二課時(shí)篇三

一：說教材

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級小學(xué)語文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

二：說教法學(xué)法

1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.?? 2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議、說，同桌互學(xué)，小組合作等方法

三、說教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點(diǎn)，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué).

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感，自然引入課文。

(二)、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

(三)、抓住重點(diǎn)，深悟課文。

1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。

2、.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。

自學(xué)提示（出示課件）：

動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫有什么好處？

理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）

體會(huì)對比的說明方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。

4.學(xué)習(xí)課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)??? 的世紀(jì)。

（四）、 教師總結(jié)：

同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿人教版 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿第二課時(shí)篇四

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。下面是小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿，歡迎大家參考借鑒。

尊敬的各位評委老師：

你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個(gè)板塊進(jìn)行說課。

第一板塊、我來說說自己對教材的理解：

我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。

科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識(shí)，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣。

所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì)寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。

由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法

第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法

通過有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對課文的理解和感悟。

2、合作探究討論法

通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.

3、搜集資料法

課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備。

“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

第 四板塊、我來說說教學(xué)流程：

我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來講：

1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識(shí)的讀的情況，效果往往也更佳。)

2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語，則可以再全班交流的時(shí)候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個(gè)討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對話、師生對話。

3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。

1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。

2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì)，沒有科技的社會(huì)里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì)，生活會(huì)是什么樣。通過和現(xiàn)實(shí)的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。

3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。

4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段。” 請學(xué)生談?wù)劯惺埽瑔l(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識(shí)。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會(huì)，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識(shí)，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語交流機(jī)會(huì)，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái)。)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：

1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長輩挺，請他們說說科技發(fā)明帶來的變化，再把他們說的寫下來;

2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識(shí)。

第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計(jì)

板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個(gè)板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。

登上月球 電視

潛入深海 20世紀(jì) 程控電話

洞察天體 呼風(fēng)喚雨的實(shí)際 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!