無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇一

、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前熟悉樂曲的旋律節(jié)奏。

2、紙和筆。

3、音帶。

活動(dòng)過程?：

1、律動(dòng)《魚游》進(jìn)活動(dòng)室。

師：今天天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚吧！

2、練聲：和小魚問好。

師：靜靜的小池塘真美呀！小魚們?cè)诔靥晾锟旎畹赜蝸碛稳?，好象在歡迎我們小朋友的到來！讓我們跟小魚問個(gè)好吧！

1—? 2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小 朋 友 們 你 們 好！?? 小 魚 小 魚 你 們 好！

3、欣賞音樂，感受3/4拍舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。

（1）為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢！請(qǐng)你們聽聽有什么感覺？用一句好聽的話來形容這首音樂。

（2）這一次我們仔細(xì)聽聽這首優(yōu)美的音樂是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動(dòng)作。

三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。

三拍子除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？

4、理解歌詞。

（1）用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

師：池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。（這條珍珠被子是用什么做出來的？風(fēng)兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢！

提問：故事里出現(xiàn)了誰呀？小魚兒玩了一天水在誰的懷里睡著了？天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？風(fēng)兒唱了首什么歌？小魚做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？

（2）完整朗誦歌詞。

5、學(xué)唱歌曲。

（1）教師示范清唱歌曲。

師：你們聽，小魚兒開心地唱起來了！

（2）教師配上伴奏示范演唱一遍。

（3）放慢速度，小朋友輕聲學(xué)唱。

（4）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)重復(fù)部分。

5）引導(dǎo)幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境。

6、創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）幼兒邊唱歌曲邊自由創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

（2）幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編動(dòng)作。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。

（4）幼兒自己聽音樂邊唱邊動(dòng)作。

7、為歌曲伴奏。

（1）幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲優(yōu)美的意境。

（2）全體幼兒用樂器齊奏。

（3）為歌曲取名。

附歌曲：小魚的夢(mèng)

小魚的夢(mèng)

1=f? 3/4

3? 5? 5? 5 ︱ 6? 5? 3? 1? 6 ︱ 5? 1? 2? 3? 3? 2 ︱ 2? —? — ︱

魚兒 玩? 呀， 玩 了 一 天 水， 池 塘 媽 媽 懷 里?? 睡。

3? 2? 5? 6? 5 ︱ 6? 5? 3? 1? 6 ︱5? 1? 2? 3? 3? 2 ︱1? —? — ︱

天 上 星??? 星， 星 星 落 下 來，為 它 蓋條? 珍 珠? 被。

5? 3? 5? — ︱ 3? 1? 3? — ︱ 2? 2? 2? 5 ︱ 1? 2? 2? —? ︱

嗚——???????? 嗚——???????? 風(fēng) 兒 唱 支?? 搖 籃 曲，

5? 6? 3? 5 ︱ 1? 2? 2? — ︱ 3? 5? 5? 6? 5 ︱ 6? 5? 3? 1? 6 ︱

輕 輕 吹 呀， 慢 慢 吹，???? 魚 兒 夢(mèng)??? 中?? 夢(mèng) 中 看 見 了

5? 1? 2? 3? 3? 2 ︱ 1? —? — ︱ 5? 3? 5? — ︱ 3? 1? 3? — ︱

媽 媽 在 親 它 的? 嘴。????????? 嗚——???????? 嗚 ——

5? 1? 2? 3? 3 ︱ 3? 2? 1? —? ‖

媽 媽 在??? 親?? 它 的 嘴 。?

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇二

幼兒園大班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)《小魚的夢(mèng)》??

活動(dòng)目標(biāo)：

1、??欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內(nèi)容。

2、??在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)多歌曲的情感。

3、??初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

4、??嘗試根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4、小魚在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚）課件中設(shè)置歌曲錄音。

2、電腦、大電視機(jī)，錄音磁帶《小魚的夢(mèng)》，空白磁帶，錄音機(jī)，話筒，歌曲伴奏帶。

3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。

4、布置一個(gè)美麗的池塘。

活動(dòng)過程：

一）幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢(mèng)》做交替步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二）欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。

1、??聽錄音感知音樂性質(zhì)。

提問：這首曲子是幾拍子？聽了這首樂曲你有什么感受？

2、??演示課件，理解歌詞內(nèi)容。

1）??教師邊操作課件邊將故事：

圖1、在一個(gè)美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。

圖3、風(fēng)兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。

圖4、小魚甜甜的睡著了，夢(mèng)中看見了媽媽在親吻他。

2）??請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫及歌曲。

告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢(mèng)見了什么？它為什么會(huì)做這么美的夢(mèng)？

3、??學(xué)唱歌曲，表達(dá)感情。

1）幼兒扮小魚聽音樂自編動(dòng)作進(jìn)行自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風(fēng)兒唱歌、小魚做夢(mèng)等

2）??幼兒進(jìn)入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風(fēng)娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)歌曲的理解與感受。

3）??幼兒跟唱歌曲1—2遍。

三）進(jìn)一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

1、??提問：在這么美的夜晚，除了小魚會(huì)做夢(mèng)，還有誰會(huì)做夢(mèng)？

2、??將個(gè)別幼兒的想象講述進(jìn)行仿編。并請(qǐng)大家學(xué)唱。

3、??將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進(jìn)行錄音。

4、??讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗(yàn)成功的喜悅。

附：歌曲

小魚的夢(mèng)

3??5??5??5??6 5??3 1 6??5 1 2 3 3 2??2 — —??

魚兒 玩 呀??玩了一天 水??池塘媽媽懷里??睡

3 5 5 6??5??6 5 3 1??6??5 1 2 3 3 2??1 — —??

天上星??星??星星落下 來??為他 蓋床 珍珠??被

5??3??5 —??3 1??3 —??2 2??2??5??1 2 2 —??

唔 … …??唔 … …??風(fēng)兒 唱??著??搖籃 曲

5??5??3??5??1 2??2 —??3 5 6 5??5??6 5 3 1 6??

輕 輕 吹 呀??慢慢 吹??魚兒 夢(mèng)??中??夢(mèng)中 看見了

5 1 2 3 3 2??1 — —??5 3??5 —??3 1 3 —??

媽媽在親他的??嘴??唔 … …??唔 … …

5 1 2 3??3??3 2<br><p></p>1??—??

媽媽 在 等??他的 嘴

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇三

一、教材分析：

夢(mèng)對(duì)于每個(gè)幼兒來說都不陌生，而且每人都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想?！缎◆~的夢(mèng)》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活。歌曲呈現(xiàn)了小魚夢(mèng)中的情景一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被；第三句，寫風(fēng)兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫小魚甜美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這首歌曲把小魚、星星、風(fēng)兒擬人化，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

孩子學(xué)習(xí)唱歌，不只是提高幼兒音樂的認(rèn)知與技能，關(guān)鍵是要用音樂本身去打動(dòng)孩子，通過反復(fù)欣賞讓孩子從心底里感受音樂作品的情感、情緒和美，從而體驗(yàn)生活的美好、生活中的真愛。

二、目標(biāo)的設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2.能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。

3.在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編歌曲并進(jìn)行演唱。

經(jīng)過一次試教下來，在聽課老師的指導(dǎo)下對(duì)目標(biāo)有了一定的修改，如下：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲寧靜、柔美的旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2.在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲的旋律美和意境美。

在這次的執(zhí)教中，我特意按照自己所設(shè)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)行開展活動(dòng)中，可是在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于歌曲旋律的優(yōu)美，小魚的幸福感在歌唱時(shí)體現(xiàn)的還不夠。

三、各環(huán)節(jié)實(shí)施狀況

首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進(jìn)入到優(yōu)美，寧靜的環(huán)境中去，我采用了一首輕音樂入場(chǎng)，讓他們感受這個(gè)活動(dòng)的氣氛的輕輕的柔柔的。從開始幼兒的表現(xiàn)來看，這個(gè)作用還是有的，他們很快進(jìn)入了這個(gè)情境當(dāng)中。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我又通過配樂欣賞故事，進(jìn)一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學(xué)習(xí)中，每個(gè)幼兒有充分表現(xiàn)和樂意表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我讓幼兒在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，運(yùn)用故事再現(xiàn)法，師配樂講述故事，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有誰?小魚夢(mèng)見了什么？”我又通過讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當(dāng)我問孩子們聽了這首歌有什么感覺時(shí)，他們都說出了感覺：輕輕地，柔柔的很好聽。接著第二遍我是通過看圖譜清唱，通過提問幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我又通過幼兒說，我唱的方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經(jīng)會(huì)唱的幼兒進(jìn)行示范唱其他幼兒跟唱來讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，通過各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會(huì)唱了。在大家都會(huì)唱了的基礎(chǔ)上，我讓幼兒分角色進(jìn)行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時(shí)，我是說愿意當(dāng)風(fēng)的小朋友唱——唔唔唔，結(jié)果幾乎沒有小朋友愿意當(dāng)風(fēng)，場(chǎng)面有點(diǎn)尷尬，可能在多功能廳上課，下面聽課老師坐著，小孩子就有點(diǎn)膽怯了，如果再來一次的話我會(huì)分男生女生來演唱歌曲。這樣就不會(huì)出現(xiàn)沒人舉手，我只好直接請(qǐng)人的尷尬場(chǎng)面，也可以避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

四、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

活動(dòng)中在準(zhǔn)備工作還是做的挺到位的，包括課前準(zhǔn)備好圖譜教具，輕音樂和歌曲錄音?；顒?dòng)室的窗簾拉好，營(yíng)造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂讓幼兒進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒很快的進(jìn)入到這個(gè)情境之中。在沒有伴奏的情況下能唱準(zhǔn)音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過聽聽、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。在這個(gè)活動(dòng)中我覺的我讓孩子們唱的感覺還不夠美，和幼兒之間的互動(dòng)，給予幼兒的回應(yīng)還不是很自然。

音樂活動(dòng)很難上，每一次的嘗試都是一個(gè)使自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，多嘗試上音樂活動(dòng)，讓自己的音樂教學(xué)技能有進(jìn)一步的提高。

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你能說說自己都做過哪些夢(mèng)嗎？

生：(指名說自己的夢(mèng))

師：小魚也會(huì)做夢(mèng)，今天學(xué)習(xí)兒歌《小魚的夢(mèng)》。板書課題

二、初步感知課文內(nèi)容。

課件認(rèn)一認(rèn)??? 隨文范讀

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌。

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。生：(自讀課文)

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀、3個(gè))

過渡語：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來與大家認(rèn)一認(rèn)本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學(xué)們讀的很好，我們來做個(gè)猜字搶字游戲，（出示課件猜字搶字

師：現(xiàn)在我們來讀一讀兒歌，看誰讀的最美，請(qǐng)你先試試好嗎?

生：自己練習(xí)

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。（根據(jù)學(xué)生選擇詩句出示課件）

把你最喜歡的句子告訴大家，再說說喜歡它什么？

1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（板書? 玩?? 睡）

生：我喜歡第一句，它很快樂，很幸福，池塘就象它的媽媽。

2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。（板書?? 落?? 蓋）

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃，很向珍珠。多么神奇呀!我們一起讀一讀。

3、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。（板書?? 唱?? 推）

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)

波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)

在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

4、小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見什么呢?(學(xué)生說)

(小魚會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

板書設(shè)計(jì)

小魚的夢(mèng)

玩

誰

落?? 蓋??? 唱?? 推

甜甜的夢(mèng)

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇五

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.? 播放課件，語言描述，創(chuàng)設(shè)情境。

師：在一個(gè)晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調(diào)皮地眨著可愛的小眼睛，風(fēng)兒輕輕地拂過水面。多美的夜??！小魚躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢(mèng)呢！

（學(xué)生靜靜地欣賞優(yōu)美的意境）

2.? 導(dǎo)入新課，板書課題，讀課題。

師：到底它夢(mèng)見什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小魚的夢(mèng)》這課。（板書課題）請(qǐng)大家讀讀課題。

（學(xué)生讀兩遍課題。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.? 邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。

師：小魚的夢(mèng)是怎樣的呢？你們想知道嗎？

生：想。

師：（播放課件）請(qǐng)聽——

（學(xué)生邊看邊思考，感知課文內(nèi)容。）

2.? 小組合作讀課文、學(xué)生字。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家找到《小魚的夢(mèng)》這課，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起讀課文，學(xué)生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：可以拼拼音。

生：可以問老師、問同學(xué)。

生：可以查看生字表。

師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。學(xué)完以后，組長(zhǎng)要檢查。

（學(xué)生積極投入小組合作學(xué)習(xí)中去，教師參與其中指導(dǎo)。）

3.? 檢查生字識(shí)記及初讀課文情況。

師：在小組合作學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？

生：學(xué)會(huì)了讀課文。

生：學(xué)會(huì)了記生字。

學(xué)會(huì)了用生字來組詞。

師：真能干！下面老師要跟大家玩一個(gè)“開火車”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準(zhǔn)了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）

（學(xué)生開火車讀生字，教師注意糾正讀錯(cuò)的字音。）

師：誰來說說怎樣記住這幾個(gè)帶“扌”的字？

生：我是用組詞的辦法來記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。

生：我是用換偏旁和分析結(jié)構(gòu)的方法記住的。“遙遠(yuǎn)”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰”的“讠”換成“扌”就是“推”?！皵[”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。

師：這幾個(gè)字都帶有什么旁？

生：提手旁。

師：提手旁的字都跟什么有關(guān)？

生：手。

師：那就讓我們動(dòng)起小手做做這幾個(gè)字的動(dòng)作吧。

（學(xué)生做“搖”、“推”、“擺”的動(dòng)作。）

師：剛才大家用什么方法記住這幾個(gè)字的呀？

生：做動(dòng)作。

師：所以“扌”的字一般都和手有關(guān)。

師：現(xiàn)在誰來當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀一遍生字詞？

（小老師帶讀）

師：小老師讀得真好！你們自己會(huì)讀嗎？

生：會(huì)！

師：大家一起讀一遍吧。

（學(xué)生齊讀生字詞）

師：現(xiàn)在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）

（學(xué)生先讀生字詞，再讀句子。）

師：生字寶寶送回家了，誰第一個(gè)把課文讀給大家聽？

（一位學(xué)生站起來讀，顯得有點(diǎn)緊張。）

生：他讀得太小聲了，我根本聽不見。

生：我覺得他很勇敢！敢第一個(gè)把課文讀給大家聽！

（全班響起了熱烈的掌聲。）

師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？

生：（點(diǎn)點(diǎn)頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）

（教室里又一次想起了掌聲。）

三、美讀課文，體會(huì)情感。

1.? 范讀課文。

師：同學(xué)們很會(huì)合作學(xué)習(xí)，這么快就學(xué)會(huì)了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧靜、夢(mèng)的甜美呢？老師想試一試，好不好？

生：好！

師：“播放音樂，聲情并茂地朗讀了全文。）

（學(xué)生情不自禁地鼓起掌來。）

師：謝謝大家的鼓勵(lì)！誰來評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？

生：老師，您讀得很有感情。

生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢(mèng)一樣。

生：老師，您讀得太好了！聽著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。

師：想不到大家給我那么高的評(píng)價(jià)，謝謝大家！

2.? 練習(xí)美讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文美美地讀給同桌聽吧。讀得好的，請(qǐng)豎起大拇哥兒夸夸他。

（學(xué)生投入到練習(xí)美讀中。）

師：誰得到同桌夸獎(jiǎng)，請(qǐng)舉手。

（學(xué)生紛紛舉起小手。）

師：這么多呀！大家一定讀得不錯(cuò)。

3.? 引導(dǎo)品讀詩句，感悟意境。

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？

生：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

師：為什么喜歡？

生：因?yàn)槲液芟矚g星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！

師：說得太好了！讓我們也來讀讀這句，把星星可愛的樣子讀出來。

（學(xué)生齊讀）

生：我喜歡第三句。風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。

（大家笑了起來。）

師：評(píng)得好！風(fēng)兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？

生：（異口同聲）輕輕地——

師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。

（學(xué)生讀得很輕柔）

生：我來讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（邊讀邊做動(dòng)作）

師：你覺得自己讀得怎么樣？

生：很好！我把小魚睡覺的樣子都讀出來了。

師：是啊，小魚在媽媽懷里睡覺多幸福??！我們把幸福的感覺讀出來吧。

（學(xué)生投入地讀。）

師：（出示最后一句）小魚做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？

生：甜甜的夢(mèng)。

師：（板書：甜甜的）什么樣的夢(mèng)才是甜甜的夢(mèng)呢？

生：就是好夢(mèng)。

生：就是美夢(mèng)。

生：就是夢(mèng)見好玩的事。

師：那該怎么讀？

生：要讀得甜甜的，我來試試。小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

生：老師，我覺得他讀得還不夠甜，我來讀?。ㄗx得確實(shí)很甜。）

師：真甜，簡(jiǎn)直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢(mèng)讀得美美的吧。

（學(xué)生讀得很甜美。）

師：真甜啊。

4.? 配樂朗讀，情感升華。

師：讓我們?cè)谌岷偷囊魳分欣首x這首詩吧。

（課件出示：情景圖、全文、音樂）

（學(xué)生如癡如醉地朗誦起來。）

四、延伸情感，各抒己見。

1.? 播放課件，想象夢(mèng)境。

師：多甜的夢(mèng)啊，讓我們閉上眼睛進(jìn)入到甜美的夢(mèng)境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢(mèng)呢！

（學(xué)生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進(jìn)入夢(mèng)境，想像夢(mèng)境。）

2.? 說說小魚夢(mèng)見了什么。

師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢(mèng)甜不甜??？你夢(mèng)見了什么？誰來說一說。

生：我夢(mèng)見了生日那天，爸爸媽媽送給我一個(gè)大大的奶油蛋糕。

生：我夢(mèng)見了我和小烏龜玩得很開心。

生：我夢(mèng)見了自己變成了一條飛魚，在天空中遨游。

（學(xué)生互相交流）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.? 鞏固生字讀音。

師：同學(xué)們的夢(mèng)真甜啊。老師祝大家的美夢(mèng)都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來跟大家一起分享美夢(mèng)了，誰記得它，請(qǐng)叫出它的名字。（課件出示：生字）

（學(xué)生齊讀生字）

2.? 學(xué)寫字。

師：現(xiàn)在我們來學(xué)寫兩個(gè)比較難寫的字。

（課件出示：曲、為）大家來讀一讀。

（學(xué)生讀）

師：怎樣寫才好看？請(qǐng)看老師寫。

（學(xué)生也跟著說筆畫）

生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長(zhǎng)。

生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。

師：你怎么記住它們？

生：“曰”加兩豎就是“曲”。

生：“力”加兩點(diǎn)就是“為”。

生：“辦”的兩點(diǎn)有一點(diǎn)跑到上面去了，有一點(diǎn)跑到里面去了。

師：大家記字的方法真不少?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在田字格上練寫兩個(gè)，覺得不滿意的，可以多寫幾個(gè)。

（學(xué)生練習(xí)寫字，同桌之間互相評(píng)價(jià)。）

六、回歸整體，誦讀全文。

師：同學(xué)們都把字寫得很漂亮?，F(xiàn)在讓我們站起來把課文美美地讀一遍，再一次體會(huì)這甜美的夢(mèng)境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂）

（學(xué)生邊讀邊表演）

師：太好了！這一節(jié)課我們上到這兒，下一節(jié)課我們繼續(xù)寫剩下的幾個(gè)生字和背誦課文。

課后評(píng)析：

一、 注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，努力讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)”中達(dá)到“會(huì)學(xué)”。

學(xué)生是課堂的主人，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)她們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們懂得合作的規(guī)則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)組織和管理好小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)形式多樣化，評(píng)價(jià)方式多元化，學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。

二、 注重識(shí)字教學(xué)的趣味性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)中，教師充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組中互相交流識(shí)記的方法，運(yùn)用換偏旁、做動(dòng)作、猜字謎等多種方法進(jìn)行識(shí)字。教師還設(shè)計(jì)了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動(dòng)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學(xué)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性和整體性，遵循小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律。

三、 注重個(gè)性化閱讀。

閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為。教學(xué)中，老師始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞。教師注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生感知語言之美，為學(xué)生和文本之間架設(shè)一座橋梁，邊讀邊體會(huì)，珍視獨(dú)特的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，真切感受到夜晚的寧靜、夢(mèng)境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

四、 體現(xiàn)了“自然、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。

教師的行為體現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)理念和高超的語言素養(yǎng)，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。

附：教學(xué)簡(jiǎn)案

小魚的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想像，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.播放課件，語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.（播放課件）邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。

2.小組合作讀課文、學(xué)生字。（交代小組學(xué)習(xí)任務(wù)。巡視指導(dǎo)。）

3.檢查生字識(shí)記及初讀課文情況。

三、美讀課文，體會(huì)情感。

1.范讀課文。

2.練習(xí)美讀。

3.引導(dǎo)品讀詩句，感悟意境。

4.配樂朗讀，情感升華。

四、延伸情感，各抒己見。

1.播放課件，想像夢(mèng)境。

2.說說小魚夢(mèng)見了什么。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.鞏固生字的字音。

2.學(xué)寫字。

六、回歸整體，誦讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

小魚的夢(mèng)

甜甜的

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，學(xué)寫生字。

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：昨天晚上，老師就做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見和 同學(xué)們一起玩打沙包的游戲。

你們也做過夢(mèng)吧？誰愿意把你做過的有趣的夢(mèng)說給大家聽聽？

生：有一次，我夢(mèng)見自己坐上了宇宙飛船？

師：看到了什么？

生：我看到了星星，月亮還有許多球體。

生：我夢(mèng)見自己當(dāng)上了總統(tǒng)。

生：我夢(mèng)見自己變成了奧特曼，去拯救世界。

生：我夢(mèng)見……

師：同學(xué)們做的夢(mèng)真有趣，有一條小魚也做夢(mèng)了，你們想知道嗎？

生：想。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌《小魚的夢(mèng)》。請(qǐng)大家看黑板，老師來寫題目。（板書：小魚的夢(mèng)）

師：看著字齊讀一遍課題。

二、自主探究

（一）初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

師：《小魚的夢(mèng)》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊用小手指著字，要認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？

生：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就用我們學(xué)過的方法把它解決。

生：自由讀課文，自學(xué)生字。

師：看到同學(xué)們的笑臉，我知道同學(xué)們已經(jīng)和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

生：有

師：珍珠被?? 波浪?? 催眠曲?? 搖籃??? 咂咂嘴 池塘?? 擺擺尾巴

師：會(huì)讀的同學(xué)大聲喊出來，不會(huì)讀的也沒有關(guān)系跟著其他同學(xué)讀。讀幾遍就會(huì)讀了。

生：全班讀。

師：男同學(xué)敢不敢讀一遍？

生：男同學(xué)讀，女同學(xué)認(rèn)真聽。

師：真不愧是男子漢，不但音讀的準(zhǔn)聲音又響亮。女同學(xué)也不會(huì)示弱，對(duì)嗎？

生：女同學(xué)讀。

師：男同學(xué)女同學(xué)讀的不分上下。

師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個(gè)詞做個(gè)動(dòng)作。

生：做動(dòng)作。

師：“開火車”認(rèn)讀詞語。

（二）讀中理解，讀中感悟

師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！

要求：同桌兩一人讀時(shí)，一人認(rèn)真聽，聽他讀的是否正確，如果誰有困難，就幫幫他，開始吧！

生：同桌互讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰愿意把這首兒歌讀給大家聽?。

生：指名讀。

師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀一遍課文，到文中去尋找答案。

生：再讀課文。

師：誰來說一說？

生：小魚這一覺睡在媽媽懷里，所以很舒服。

師：板書：懷里睡。

師：在媽媽懷里睡覺什么感覺？

生：溫暖、安全、幸福。

師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰來讀讀第一句，看誰是一條最幸福的小魚！

生：指名讀、齊讀。

生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺也很舒服。

師：板書：珍珠被。

師：珍珠被是什么樣的呢？

生：是星星映在水面上。

師：多么神奇！讀的時(shí)候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會(huì)更好。

生：試讀這句。

師：誰給他評(píng)評(píng)？

生：我覺得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。

師：你能讀的比他好嗎？

生：試讀。

師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺睡得很舒服？

生： “風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一句。

師：板書：催眠曲、搖籃。

師：誰會(huì)推搖籃？

生：做動(dòng)作。

師：你為什么推得這么輕？

生：怕把小寶寶吵醒了。

師：有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來輕輕地讀讀這句吧！

生：試讀

李玉玉：試讀。

師：誰敢向李玉玉挑戰(zhàn)，比她讀的還好。

生：再來美讀這句。

師：在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

生：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會(huì)夢(mèng)見什么呢?

生：夢(mèng)見和星星月亮做游戲。

生：夢(mèng)見他長(zhǎng)大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了

生：夢(mèng)見……

師：同學(xué)們的想象力真豐富??！正是有了你們和池塘、星星、風(fēng)兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢(mèng)，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？

生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。

師：同學(xué)們讀書的方法真多，誰愿意向大家展示自己請(qǐng)到前面來。

生：一邊表演一邊背課文

師：同學(xué)們真是多才多藝。

三、交流體驗(yàn)

這節(jié)課我們隨著小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你學(xué)得快樂嗎？回到家，別忘了把它讀給爸爸媽媽聽！

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：?

1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。?

2、能有感情的朗讀課文。?

3、能背誦課文。?

能力目標(biāo)：?

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。?

2、發(fā)揮學(xué)生想象力。?

3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。?

道德情感目標(biāo)：?

激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。?

教具：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)?

教學(xué)過程：?

一、談話導(dǎo)入?

師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元?！?4夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀??

生：(指名說自己的夢(mèng)想)?

師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩?，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)?

二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。?

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎??

三、學(xué)習(xí)兒歌。?

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。?

生：(自讀課文)?

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎??

生：(同位互讀)?

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽??

生：(指名讀、3個(gè))?

過渡語：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎??

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。?

指導(dǎo)有感情朗讀：?

1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。?

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。?

2風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。?

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)?

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!?

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂)?

在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦??

3小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。?

小魚睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見什么呢?(學(xué)生說)?

(小魚會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。?

最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)?

四、認(rèn)讀生字?

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會(huì)了。?

1逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。?

2整體出示本課生字。?

同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎??

3檢查認(rèn)讀生字。?

4小游戲：放鞭炮。?

五、小結(jié)。?

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇八

【設(shè)計(jì)意圖】：夢(mèng)是夜晚入睡時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時(shí)幼兒也會(huì)做夢(mèng)。結(jié)合最近幼兒學(xué)習(xí)的兒歌《找夢(mèng)》小朋友們時(shí)常在談話中會(huì)說到自己的夢(mèng)，引起了幼兒對(duì)夢(mèng)的好奇和興趣，如何順應(yīng)幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢(mèng)開展教學(xué)活動(dòng)。《小魚的夢(mèng)》歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，詞曲內(nèi)容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

在歌曲的學(xué)習(xí)中，我更多的考慮幼兒的發(fā)展，順應(yīng)幼兒的需求，注重幼兒的體驗(yàn)與感受。我以游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入活動(dòng)，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現(xiàn)歌曲，希望通過這個(gè)游戲帶給幼兒快樂的體驗(yàn)。在歌曲的學(xué)習(xí)中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方法與策略的運(yùn)用，更培養(yǎng)了幼兒大膽探索、遷移與創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學(xué)唱歌曲。

2、創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)歌曲的情感。

4、體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4、小魚在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚）課件中設(shè)置歌曲錄音。

2、電腦、電視機(jī)，圖譜，音樂《小魚的夢(mèng)》。

3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。

活動(dòng)過程：一、游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入。

師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個(gè)《網(wǎng)小魚》的游戲吧！

將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網(wǎng)，一部分的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚。做網(wǎng)的幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網(wǎng)狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。

游戲開始，扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網(wǎng)的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網(wǎng)捉住你?！鞍缱鲷~兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網(wǎng)下部通過，扮漁網(wǎng)的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。

師：小魚們玩累了，我們休息一下吧?。ㄓ變簢砂雸A形做休息狀）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒很快投入到活動(dòng)中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)的開展做好鋪墊，引出了課題。

二、引出歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個(gè)美美的夢(mèng)，你們想知道他夢(mèng)到了什么？

幼：想！

師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢(mèng)》吧！

2. ?完整欣賞歌曲并學(xué)唱。

幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？

幼1：小魚在水里玩。

幼2：小魚睡覺了。

幼3：風(fēng)呼呼吹。

幼4：媽媽和小魚親嘴巴。

師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風(fēng)兒唱著搖籃曲，魚兒夢(mèng)中看見了媽媽在親他的嘴。（邊小結(jié)邊播放課件資料）

師：歌曲的名字叫什么？

幼：小魚的夢(mèng)。

3. ?教師配上伴奏示范演唱一遍。

師：我們仔細(xì)聽聽這首優(yōu)美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動(dòng)作。 三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。 三拍子除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）

4.放慢速度，小朋友輕聲學(xué)唱。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體生動(dòng)展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，幼兒根據(jù)自己在課件中獲得的經(jīng)驗(yàn)，嘗試學(xué)唱歌曲。

三、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。

1.教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。

師：老師還帶來了一樣?xùn)|西，你看到了什么？

幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽。

幼2：還有字“太陽”。

幼3：還有小嘴巴。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖譜和剛才什么有關(guān)？

幼：和剛才的歌曲有關(guān)。

師：這幅圖說的就是剛才的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。

2.教師范唱歌曲，幼兒對(duì)應(yīng)觀察圖譜，空白的地方慢

師：剛才我們指著圖譜唱是你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：有的地方?jīng)]有圖。

師：沒圖的的地方應(yīng)該畫什么？

幼：池塘媽媽？星星？風(fēng)兒？唔唔？

教師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來”，“夢(mèng)中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞。（依次畫出空白的地方） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

3.教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中教師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)，在聆聽與思考中發(fā)現(xiàn)問題，讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，并用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試替換角色，創(chuàng)編歌詞。

1.師：小魚做了那么甜美的夢(mèng)，還有誰也在做夢(mèng)呢？

幼：小鳥。

師：小鳥睡在哪里？

幼：大樹媽媽懷里。

師幼輕輕哼唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。

五、自由選擇小動(dòng)物表演歌曲。

師：還有好多小動(dòng)物他們也會(huì)做夢(mèng)，你愿意扮演什么小動(dòng)物就請(qǐng)你帶上頭飾表演《小動(dòng)物的夢(mèng)》吧！

幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風(fēng)兒，或者創(chuàng)編的角色。在表演中結(jié)束。

【設(shè)計(jì)意圖】教師將歌曲演唱轉(zhuǎn)化為歌曲表演，引導(dǎo)幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗(yàn)音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此游戲表演環(huán)節(jié)不僅落實(shí)了音樂領(lǐng)域的目標(biāo)，也融入了情感發(fā)展的要求。

活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)以游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進(jìn)入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。在稍作休息后，很自然的過度到下一環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中要幼兒創(chuàng)作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編可以培養(yǎng)幼兒的大膽的創(chuàng)造力，還可以對(duì)歌曲進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到探索遷移的學(xué)習(xí)方法。我覺的如果在幼兒創(chuàng)編圖譜的基礎(chǔ)上再進(jìn)行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗(yàn)。

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇九

今天語文課的主題是《小魚的夢(mèng)》，這是北師大小學(xué)語文第一冊(cè)第十四單元“夢(mèng)想”中的第一篇課文。

按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)，這節(jié)課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。一是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，這樣可以很好的體現(xiàn)新課改“興趣先導(dǎo)”的宗旨。二是：隨文識(shí)字，分層讀書。所謂“以讀為本”，讀必須有層次，必須讀文中識(shí)字，識(shí)字中讀文。這樣才會(huì)感受到文章的語言美、韻律美、意境美；才能“讀中悟情，讀中動(dòng)情”，使學(xué)生情感得以升華。三是：識(shí)字中的“偏旁歸類識(shí)字”，因?yàn)楸菊n生字較多，我想請(qǐng)學(xué)生分散認(rèn)識(shí)，使他們能夠一串串識(shí)字，了解字義。第四個(gè)環(huán)節(jié)則是：激發(fā)想像，拓展延伸了。這一環(huán)節(jié)，既可以使學(xué)生再次進(jìn)入“美的情境”，又可以訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力，真是一舉兩得！

進(jìn)行第一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我運(yùn)用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導(dǎo)語，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中。他們興趣盎然，我更是分外得意。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材，課前我早做好了隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)的心理準(zhǔn)備，而至于到底怎么調(diào)，我卻沒有深入思考。第二環(huán)節(jié)，開始時(shí)還是順利的，學(xué)生們?cè)谖抑鸩降囊龑?dǎo)下，正打算運(yùn)用各組自己的方式練習(xí)讀課文了。就在 “嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時(shí)，教室里忽然靜了下來，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現(xiàn)了：“天上星星（？）下來”孩子們不認(rèn)識(shí)“落”字，讀到這兒都停住了。我還算“機(jī)敏”的定了定神，拿出預(yù)先準(zhǔn)備的所有生字卡片，領(lǐng)著大家讀起來。我原想既然學(xué)生在生字方面遇到了困難，那我就用生字卡片引領(lǐng)他們齊讀，會(huì)起到好的效果，這種想法是好的。而我在具體的操作中卻忽視了學(xué)生不會(huì)讀的生字只集中在 “落、推”、“蓋”、“床”、“咂”等字上。像我這樣，一讀就是全文的十幾個(gè)生字；不但沒有針對(duì)性，而且自然的會(huì)浪費(fèi)課堂寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了能正常下課，為了既保證課的完整性又能使學(xué)生達(dá)到“美讀”的效果，我自以為是的將第三環(huán)節(jié)“偏旁歸類識(shí)字”省略了……

[教學(xué)反思]：

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！币布础耙詫W(xué)生為本”的教育理念。

說起來慚愧，一堂并不十分好的課卻贏得了當(dāng)?shù)貛熒囊恢潞迷u(píng)。我深知這期間有好多的鼓勵(lì)、更有很多的客氣。而作為我自己，靜下心來，該著實(shí)、深刻的反思一下：

在執(zhí)教《小魚的夢(mèng)》一課之后，我感受最大的就是課前對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析實(shí)在是太重要了。地域的差異，學(xué)生的已有水平都存在著差異。老師眼中要有孩子，要根據(jù)學(xué)生的所需及時(shí)的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真實(shí)有效的！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》中更是明確指出：“要根據(jù)不同地域、不同水平的學(xué)生，靈活的調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)中的教學(xué)環(huán)節(jié)。”這樣才能真正做到“以學(xué)定教”，“以學(xué)生為本”。

當(dāng)時(shí)，《小魚的夢(mèng)》是根據(jù)：使用“北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊(cè)語文課本青島孩子的已有水平，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應(yīng)用的又不是這套教材，顯然需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)節(jié)。比如：課堂中我發(fā)現(xiàn)由于所用教材不同，孩子們對(duì)生字“推”、“蓋”、“床”、“咂”等字普遍存在困難，我意識(shí)到識(shí)字將成為課堂中孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以準(zhǔn)備了生字卡片，從這一點(diǎn)上說我做到了從學(xué)生的需要出發(fā)，“以學(xué)生為本”，“關(guān)注了學(xué)生”。

然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我又不自覺的忽視了識(shí)字方法的交流，這種學(xué)法的指導(dǎo)，才是真正的“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。像我這樣一味的引領(lǐng)學(xué)生齊讀所有生字，仍然是受到了傳統(tǒng)觀念“牽著孩子”走的束縛，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”了解，而是“音、形”的巧妙結(jié)合，識(shí)字方法的本領(lǐng)。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音，當(dāng)再次遇到這個(gè)字時(shí)，他們依然是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的。所謂的會(huì)讀，只是會(huì)隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不了解，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)并沒有真正解決，也就是孩子根本沒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的“關(guān)注學(xué)生”就成了”浮華“假象！

在認(rèn)字的過程中我也不應(yīng)面面俱到，而是應(yīng)有重點(diǎn)的解決學(xué)生存在困難的幾個(gè)“字”，讓學(xué)生有針對(duì)性的交流識(shí)字方法，以便有重點(diǎn)、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了基礎(chǔ)，也不會(huì)因此而浪費(fèi)課堂中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”這期間的內(nèi)涵其實(shí)就是“關(guān)注學(xué)生”、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷實(shí)施，隨著對(duì)新課程理念的深入理解，我相信自己會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地向自身提出挑戰(zhàn)、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思、不斷提高，讓“關(guān)注學(xué)生”真正落到實(shí)處，讓孩子們能在語文的廣闊天地中自由翱翔！

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇十

一、教材分析

《小魚的夢(mèng)》是北師大版第二冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

二、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！薄缎◆~的夢(mèng)》一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)及策略

根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！蔽覍⒈菊n的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：

①??? 知識(shí)目標(biāo)：鞏固生字13個(gè)；掌握多音字“曲”；背誦課文。

② 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會(huì)小魚做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景。

③ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小魚睡覺的甜美情境。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“感悟性朗讀背誦”、“個(gè)性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書；閱讀過程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活動(dòng)的語文課程。變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作探究式的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。

基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字與閱讀教學(xué)不能再像原來那樣靠灌輸和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生的利益為重，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，從而真體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。

3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。

4、能夠發(fā)揮想象，說出小魚夢(mèng)到的情景。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過識(shí)字學(xué)習(xí)，提高觀察和獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力。

3、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：建議用2課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們一定都做過夢(mèng)，有沒有什么夢(mèng)特別美好？??? 給你留下的印象特別深？

2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個(gè)夢(mèng)。出示課??? 題：小魚的夢(mèng)（誰來讀一讀）

3、小魚做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？

[以學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣]

二、聽讀識(shí)字。

1、課文一共有幾句話？你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句。

2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。

3、引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)述課文，隨課文隨機(jī)出示本課的生字，按 句子分成四行排列，并讀一讀。

池???? 睡

落???? 床??? 被

曲???? 波??? 把???? 搖????? 推

夢(mèng)???? 擺??? 尾???? 巴????? 嘴

師：這就是這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學(xué)跟讀。

[讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感知字音與字形，體現(xiàn)聽讀識(shí)字]

4、歸類識(shí)字。

看一看他們當(dāng)中誰與手有關(guān)系？

還有哪些字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？

仔細(xì)觀察，這里面哪幾個(gè)字長(zhǎng)得特別像？

這些字中你認(rèn)為誰最難記，你是怎樣記住它？

把卡片上的字讀給同桌聽。

同位兩人合作，做對(duì)口令游戲。

[降低識(shí)字教學(xué)的難度，將生字分成三類，便于學(xué)生掌握，同時(shí)滲透了識(shí)字方法]

三、朗讀：、

1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？

板書：珍珠被?? 搖籃?? 甜甜的夢(mèng)

2、體會(huì)珍珠被的美麗。

珍珠被是什么？（出示圖片）

指導(dǎo)朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。

3、體會(huì)推搖籃的輕柔。

出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰會(huì)推搖籃？你為什么推得這么輕？

指導(dǎo)朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點(diǎn)。

[通過輕推搖籃的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀方法，提高學(xué)生語言感悟能力]

4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個(gè)詞？

請(qǐng)小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢(mèng)呢？你夢(mèng)到什么了嗎？說給小組的同學(xué)聽一聽。

5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展練習(xí)。

1、會(huì)背誦這首兒歌的同學(xué)可以站起來，加上自己的動(dòng)作，有困難的同學(xué)可以看書讀。

2、今天，大家學(xué)得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、總結(jié)學(xué)到了什么，是怎樣學(xué)的。

大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》設(shè)計(jì)意圖篇十二

一、教學(xué)要求：

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神。

(2)熱愛小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心、愛心。

(3)會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過合作學(xué)習(xí)會(huì)寫“魚、巴、把”字。

二、拓展想象：

創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢?!

三、課前準(zhǔn)備：

cia課件? 字卡? 錄音帶? 游戲

四、教學(xué)過程：

閱讀部分

(1)激趣

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽……

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師充滿情趣的語言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感 染。

(2)聽讀課文

你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示cia活動(dòng)畫面。)

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣，語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。

(3)采取多種形式讀課文。

小聲跟讀

大聲看書指讀(跟課件)

各自看書讀

同位互幫讀。

點(diǎn)評(píng)：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。讀的訓(xùn)練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。

(4)檢查讀書情況：

你最喜歡讀哪句話?

(讓學(xué)生通過讀體會(huì)：把星星比作“珍珠被”。)

有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。

點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn)，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己 ，相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

這一部分地教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀 的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。

(5)齊讀課文。

(6)展開想象。

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢?假如你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

點(diǎn)評(píng)：激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力，敢于說與別人不同的話。

識(shí)字部分

點(diǎn)評(píng)：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì)，以學(xué) 生自主學(xué)習(xí)為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師特別關(guān)注沒 有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。

(1)看拼音，抽讀要求會(huì)讀的字。(重點(diǎn)：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)

(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)

現(xiàn)游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個(gè)字，你有什么話想說?)

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時(shí)，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā) 現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個(gè)字。

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個(gè)字在本課之前反復(fù)見過面， 所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去觀察去體驗(yàn)，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

評(píng)析：

本篇課文為北師大教材，其特點(diǎn)采用主題單元編排方式，由課文、練習(xí)、活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)整體 。識(shí)字是本冊(cè)最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，主要采用隨文識(shí)字的方法。

李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學(xué)方式上能把語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教學(xué) 過程之中。

1、教學(xué)觀念—還給學(xué)生主人的地位

這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話。每 一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行，教師的語言不多約用了十分鐘的時(shí)間，學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)課堂30分鐘。隨文識(shí)字，多種方法的讀，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、 主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量。看拼音、讀生字；合作學(xué)習(xí)互 相幫助識(shí)字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識(shí)字；玩游戲，檢查識(shí)字，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。

2、教學(xué)方式—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。

教師能夠把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學(xué)最重要 的方法。從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。教師和顏悅色 ，把學(xué)生帶進(jìn)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)的活動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分體 現(xiàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)—定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。

以識(shí)字為重點(diǎn)，會(huì)讀的字，學(xué)會(huì)的字，要求寫的字，在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中都有訓(xùn)練過程，學(xué) 生很容易掌握，教學(xué)難點(diǎn)突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì) 記字的方法，貼進(jìn)生活，符合兒童認(rèn)知水平、身心發(fā)展特點(diǎn)。