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第六單元思維導(dǎo)圖篇一

作者

柳宗元：（773—819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。字子厚，世稱柳河?xùn)|。與韓愈并稱“韓柳”。作品豐富，有《柳河?xùn)|集》《永州八記》等留存。

一、一詞多義

1.可：（1）大約。（潭中魚(yú)可百許頭）

（2）可以，能夠。（不可久居）

2.從：（1）介詞，自。（從小丘西行百二十步）

（2）跟隨。（隸而從者）

3.清：（1）清澈。（水尤清冽）

（2）凄清。（以其境過(guò)清）

4.差：（1）長(zhǎng)短不一。（參差披拂）

（2）交錯(cuò)。（其岸勢(shì)犬牙差互）

5.見(jiàn)：（1）通“現(xiàn)”出現(xiàn)。（下見(jiàn)小潭）

（2）看見(jiàn)，動(dòng)詞。（明滅可見(jiàn)）

6.樂(lè)：（1）以…為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。（心樂(lè)之）

（2）逗樂(lè)。（似與游者相樂(lè)）

7.以：（1）連詞，因?yàn)椤＃ㄒ云渚尺^(guò)清）

（2）表承接。（卷石底以出）

（3）介詞，把。（全石以為底）

8.而：（1）不譯，表順接關(guān)系。（乃記之而去）

（2）不譯，表修飾關(guān)系。（隸而從者）

（3）不譯，表修飾關(guān)系。（潭西南而望）

9.游：（1）游動(dòng)。（皆若空游無(wú)所依）

（2）游覽。（同游者）

10.環(huán)：（1）玉環(huán)。（如鳴佩環(huán)）

（2）環(huán)繞。（竹樹(shù)環(huán)合）

11.為：（1）把.....作為。（全石以為底）

（2）成為。（為巖）

二、古今異義

1.小生：古義：年輕人。

今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。

2、去：? 古義：離開(kāi)。（乃記之而去）

今義：往，去。

3、聞：古義：聽(tīng)到、聽(tīng)聞。（聞水聲）

今義：用鼻子嗅氣味。

4.居：古義：停留。（不可久居）

今義：住。

5.可：古義：大約。（潭中魚(yú)可百許頭）

今義：能愿動(dòng)詞，可以。

6.布：古義：映，顯現(xiàn)。

今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。

7.許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，相當(dāng)于現(xiàn)在用法的“來(lái)”、“上下”、“光景”、“左右”。 今義：允許、準(zhǔn)許。

8.佁然：古義：呆呆的樣子，愣住的樣子。

今義：癡呆或深思的樣子。

9.清：古義：凄清；冷清。

今義：清晰，清凈等

三、詞類活用

①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>

（西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西）

②下見(jiàn)小潭（下：名詞作狀語(yǔ)，在下面）

③皆若空游無(wú)所依（空：名詞作狀語(yǔ)，在空中）

④日光下澈（下：名詞作狀語(yǔ)，向下）

⑤俶爾遠(yuǎn)逝（遠(yuǎn)：名詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處）

⑥潭西南而望（西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南)

⑦斗折蛇行? (斗：名詞作形容詞，像北斗七星一樣。

蛇：名詞作形容詞，像蛇一樣爬行)

⑧其岸勢(shì)犬牙差互

（犬牙：名詞作形容詞，像狗的牙齒一樣）

⑨凄神寒骨。（凄：使動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，使…凄涼。?????? 寒：使動(dòng)用法，使…感到寒冷)

⑩如鳴佩環(huán)。（鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音）

?心樂(lè)之?? （樂(lè)：意動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，以…為樂(lè)。喜歡的意思）

?近岸???? （近：形容詞作動(dòng)詞，靠近）

?隸而從者 （隸：名詞作動(dòng)詞，跟著）

?似與游者相樂(lè)（樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，玩樂(lè)）

1、字詞：

水尤清冽：尤，格外；清冽，清涼。

以其境過(guò)清：清，凄清。

怡然：呆呆的樣子。?? 坻：水中的高地。

嶼：小島。?????????? 嵁：不平的巖石。

蒙絡(luò)：遮掩纏繞。??? 可百許頭：可，大約

俶爾：突然，忽然。?? 犬牙：像狗牙一樣。

翕忽：輕快敏捷的樣子。 悄愴：憂傷的樣子。

2、翻譯：

（1）日光下澈，影布石上

譯：陽(yáng)光往下一直照到潭底，魚(yú)兒的影子映在石底

（2）佁然不動(dòng)，傲爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。

譯：呆呆的，一動(dòng)不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷。

（3）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知??? 其源。

譯；兩岸的形狀像犬牙的交錯(cuò)著，看不出溪水的源頭在哪里。

（4）以其境過(guò)清，不可久居。

譯：因?yàn)榄h(huán)境過(guò)于冷清，不能長(zhǎng)時(shí)間地呆下去。

（5）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

譯：青蔥的樹(shù)木，翠綠的莖蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)、參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。

（6）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

譯：兩岸的形狀像犬牙似的交錯(cuò)著，看不出溪水的源頭在哪里。

⑺斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

譯：看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

三、課文理解：

1. 課文按什么順序?qū)懀?? 游覽順序。

2. 課文抓住了小石潭什么特點(diǎn)？??? 幽靜。

3. 作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？

幽深冷寂，孤苦凄涼。悲哀深沉。

4. 本文通過(guò)寫(xiě)景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水魚(yú)、樹(shù)，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己有寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感。

5. 文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感

6.本文抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？? 抒發(fā)了作者抑郁憂傷之情。

7.文中對(duì)潭中魚(yú)的描寫(xiě)，栩栩如生，動(dòng)靜結(jié)合，字面上寫(xiě)魚(yú)，實(shí)則寫(xiě)潭水的清澈。

四、段意：?

第1段? 寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)潭的概貌。

第2段? 寫(xiě)潭水清澈見(jiàn)底，游魚(yú)怡然自樂(lè)。

第3段? 寫(xiě)潭水的來(lái)源。

第4段? 寫(xiě)潭上四周景色給人的感覺(jué)。

第5段? 記下同游者的姓名。

五、重點(diǎn)句：

（1）描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子：皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；

（2）描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

（3）描寫(xiě)潭上多姿的樹(shù)蔓的語(yǔ)句：青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

六、寫(xiě)作者心情的詩(shī)句：

“心樂(lè)之”? “似與游者相樂(lè)”“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)和，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”

七、心情發(fā)生的變化及原因：

“心樂(lè)之”? “似與游者相樂(lè)”折射出作者欣賞美景之初的愉悅之情，后來(lái)這種感情發(fā)生了變化，“凄神寒骨，悄愴幽邃”正是作者抑郁憂傷心情的折射反映，柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

八、本文表達(dá)的作者情感：

①“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者對(duì)景物的感受正是他此刻內(nèi)心情感的生動(dòng)寫(xiě)照。

②“凄神寒骨，悄愴幽邃”是全文的點(diǎn)睛之筆，既概括了小石潭的環(huán)境清幽的特點(diǎn)，又浸透了作者凄苦悲涼的感情和壓抑的心境。

③“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”交待了他離開(kāi)小石潭的原因。其原因并非已盡游興，而是觸景生情，憂傷之至，不能不趕快離開(kāi)此處。從此出可看出作者借山水求解脫卻又最終無(wú)法解脫的深沉痛苦。

九、 語(yǔ)段賞析：

賞析第4段：

寫(xiě)潭上的氣氛，借景抒情，抒寫(xiě)了作者悄愴悲涼的心緒。

十、內(nèi)容主旨：

本文通過(guò)寫(xiě)景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水魚(yú)、樹(shù)，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己有寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感

（二）岳陽(yáng)樓記

作者

范仲淹：（989—1052），字希文，蘇州吳縣人。北宋政治家，文學(xué)家。有《范文正公集》傳世。

一、通假字

1.屬予作文以記之（通“囑”，囑托）

2.百?gòu)U具興????? （通“俱”，全，皆）

二、一字多義

1.以： 1) 來(lái)：屬予作文以記之

2) 因?yàn)椋翰灰晕锵?不以己悲

2.夫： 1）那：予觀夫巴陵勝狀

2）表感嘆：嗟夫

3.觀： 1）看：予觀夫巴陵勝狀

2）景象：此則岳陽(yáng)樓之大觀也

4.極： 1）盡：北通巫峽，南極瀟湘

2）窮盡，盡：此樂(lè)何極

3）表示程度深：感極而悲者矣

5.或： 1）或許：或異二者之為

2）有時(shí)：而或長(zhǎng)煙一空

6.空： 1）天空：濁浪排空

2）消散：長(zhǎng)煙一空

7.通： 1）順利：政通人和

2）通向：北通巫峽

8.和： 1）和樂(lè)：政通人和

2）和煦：春和景明

9.一： 1）一片：一碧萬(wàn)頃

2）全：長(zhǎng)煙一空

3)整個(gè)：在洞庭一湖

10.則：1）那么：然則何時(shí)而樂(lè)耶

2）就是：此則岳陽(yáng)樓之大觀也

3）就：居廟堂之高則憂其民。

三、古今異義

1.氣象萬(wàn)千：古義：事態(tài)????? 今義：天氣變化

2.微斯人：? 古義：如果沒(méi)有?? 今義：微小

3.岳陽(yáng)樓之大觀：古義：景象?? 今義：看

4.橫無(wú)際涯：古義：廣遠(yuǎn)????? 今義：與豎相對(duì)

5.濁浪排空：古義沖向天空 今義：全部去除掉

6.予觀夫：? 古義：那????? 今義：丈夫，夫人

7.前人之述備矣：古義：詳盡?? 今義：準(zhǔn)備

8.增其舊制： 古義：規(guī)模????? 今義：制度

9.作文：???? 古義：寫(xiě)文章??? 今義：作文

10.春和景明：古義：日光?? 今義：景色、景物

11.去國(guó)懷鄉(xiāng)：古義：國(guó)都????? 今義：國(guó)家

12.去國(guó)懷鄉(xiāng)：古義：離開(kāi)????? 今義：前往

13.予嘗求：? 古義：曾經(jīng)????? 今義：品嘗

14.越明年：? 古義：及，到??? 今義：越過(guò)

15.寵辱偕忘：古義：榮耀????? 今義：恩寵

16.沙鷗翔集：古義：群鳥(niǎo)停息在樹(shù)上

今義：集體，集中

17.進(jìn)亦憂：古義：在朝廷做官???? 今義：前進(jìn)

18.退亦憂：古義：不在朝廷做官?? 今義：后退

四、詞類活用

①百?gòu)U具興（動(dòng)詞作名詞，荒廢了的事業(yè)）

②先天下之憂而憂（名詞作狀語(yǔ)，在……之前）

③后天下之樂(lè)而樂(lè)（名詞作狀語(yǔ)，在……之后）

④滕子京謫守巴陵郡（動(dòng)詞作形容詞，被貶謫的）

⑤憂讒畏譏（名詞作動(dòng)詞，別人說(shuō)壞話）

⑥刻唐賢今人詩(shī)賦于其上（形容詞作名詞，賢明之人）

⑦而或長(zhǎng)煙一空（形容詞作動(dòng)詞，消散）

⑧北通巫峽，南極瀟湘（名詞作狀語(yǔ)，向北；向南）

⑨或異二者之為（動(dòng)詞活用作名詞，這里指心理活動(dòng)）

1、字詞：

謫守：守，做……的長(zhǎng)官。???? 越：及、到。

具：通“俱”，全，都。??????? 屬：通“囑”。

勝狀：勝景，好景色。???????? 暉：日光。

浩浩湯湯：水波浩蕩的樣子。?? 備：詳盡。

橫無(wú)際涯：橫，廣遠(yuǎn)。際涯，邊。

南極瀟湘：極，盡。?????????? 開(kāi)：放晴。

霏霏：雨或雪繁密的樣子。???? 薄：迫近。

景：日光。集：停息。偕：一起。歸：歸依。

郁郁：草木茂盛。?? 把酒臨風(fēng)：把，持、執(zhí)。

去國(guó)還鄉(xiāng)：去，離開(kāi)。 讒：說(shuō)壞話

2、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1、越明年，政通人和，百?gòu)U具興。

譯：到了第二年，政事推行順利，百姓安居樂(lè)業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。（具，同“俱”）。

2、覽物之情，得無(wú)異乎？ 譯：觀賞景物時(shí)的心情大概有所不同吧？

3、若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)。 譯：在那春雨連綿不斷，整月不晴的時(shí)候（開(kāi)，放晴）

4、至若青和景明，波瀾不驚

譯：待到春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚、湖面平靜（景，日光。驚，有“起”、“動(dòng)”的意思）

5、去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏

譯：離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心（人家）說(shuō)壞話，懼怕（人家） 批評(píng)指責(zé)。（去，離開(kāi)）

6、心曠神怡，寵辱偕忘。 譯：胸懷開(kāi)闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。

（寵，榮耀；偕，一起）

7、予嘗求古仁人之心，或異二者之為

譯：我曾經(jīng)探究過(guò)古代品德高尚的人的思想感情，他們或許跟上面說(shuō)的那兩種表現(xiàn)不同。

（求，探求。為，指兩種心情）

8、不以物喜，不以已悲。譯：不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ檬В┒蛳不虮?。（以?因?yàn)椋?/p>

9、居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。

譯：在朝庭里作高官就為平民百姓憂慮；不在朝廷做官就為君主擔(dān)憂。

10、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

譯：擔(dān)憂在天下人之前，享樂(lè)在天下人之后。（先：在……之前，后：在……之后）

11、而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里：如果大片煙霧完全消散了，皎潔的月光一瀉千里。

12、刻唐賢今人詩(shī)賦與其上：把唐代名人和當(dāng)代作家的詩(shī)賦雕刻在上面。

三、問(wèn)答題：

3、首段交待了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？

答：寫(xiě)滕子京在逆境中的成績(jī)，交待作記緣由，為后文的闊達(dá)胸襟做鋪墊。

4、騰子京“謫守巴陵郡”，卻仍然“重修岳陽(yáng)樓”這說(shuō)明了什么？

答：說(shuō)明滕子京在逆境中仍然奮發(fā)治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸襟。

5、第二段中，“覽物之情，得無(wú)異乎？”這句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

答：承上啟下（引出下文的抒情）

五、理解背誦、（1）寫(xiě)遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？答：悲“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘?！?/p>

（2）描寫(xiě)微波時(shí)水面月光的句子是什么？ 答：浮光躍金。

（3）描寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是什么？ 答：靜影沉璧。

（4）表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子是什么？（表現(xiàn)進(jìn)亦憂，退亦憂的句子 是什么？）

答：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

（5）“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么？ 答：居廟堂之高；處江湖之遠(yuǎn)。

（6）突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。

（7）突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子 （與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂(lè)在后”的精神相似的句子。）答：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

（8）作者寫(xiě)這篇文章的直接原因是什么？ 答：屬予作文以記之。

（9）請(qǐng)從文中找出總寫(xiě)岳陽(yáng)樓“大觀”的語(yǔ)句。其中最有氣勢(shì)的兩個(gè)詞是什么？

答：銜遠(yuǎn)山、吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。（銜、吞）

（10）贊美滕子京政績(jī)的句子是什么？ 答：政通人和、百?gòu)U具興

（11）第二段中說(shuō)“前人之述備矣”，照應(yīng)上文哪句話？孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中是怎樣“述”的？答：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

（12）從空間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

（13）從時(shí)間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景象的句子是：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

（14）由'四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭'這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有'不以物喜，不以己悲'的心態(tài)。（用《岳陽(yáng)樓記》中原句答）

六、思考（1）第三四段作者用虛筆設(shè)想了一明一暗兩個(gè)場(chǎng)景，為什么會(huì)產(chǎn)生一悲一喜的結(jié)果？

答：自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會(huì)影響人的情緒，天氣惡劣才會(huì)“感極而悲”，天氣美好才會(huì)“心曠神怡”。

（2）第三、四段與文章主旨有什么關(guān)系？（寫(xiě)這兩段的目的是什么？）

答：推導(dǎo)出“古仁人之心”與“二者之異”，表現(xiàn)古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。

（3）遷客騷人的覽物之情是什么？ 答：以物喜，以已悲。

（4）第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對(duì)“二者之為”持什么態(tài)度？

答：遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內(nèi)涵。 否定。

（5）作者贊美古仁人的實(shí)際目的是什么？ 答：否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵(lì)友人。

（6）“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里？

答：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！保▁x年河北省中考填空題）

（7）第五段的議論作用是什么？

答：揭示了古仁人之心的內(nèi)涵；抒發(fā)了作者的政治抱負(fù)；勉勵(lì)友人。點(diǎn)明中心。

七、詞語(yǔ)欣賞。陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。

答：“怒”以擬人的手法寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之大，聲音之響。（1分）（三）醉翁亭記

作者

歐陽(yáng)修：（1007—1072），字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，吉水廬陵人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。散文，詩(shī)詞，史傳等都有相當(dāng)成就。有《歐陽(yáng)文忠公文集》《六一詞》存世。

一、一詞多義

1.歸：1）太守歸而賓客從：回去

2）云歸而巖穴暝：聚攏

3）吾誰(shuí)與歸：歸依

4）暮而歸：回來(lái)

2.謂：1）太守謂誰(shuí)：是

2）太守自謂也：命名

3.臨：1）有亭翼然臨于泉上者：座落于……

2）臨溪而漁：在……旁邊

二、古今異義

1.至于負(fù)者歌于途：古義：背????? 今義：負(fù)數(shù)

2.非絲非竹：????? 古義：管樂(lè)器? 今義：竹子

3.四時(shí)之景不同：? 古義：季節(jié)??? 今義：時(shí)間

4.野芳發(fā)而幽香：? 古義：開(kāi)放??? 今義：散發(fā)

5.醉翁之意不在酒：古義：情趣??? 今義：意思

三、詞類活用

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰

（發(fā)：名詞作動(dòng)詞，開(kāi)放，散發(fā)。名詞作動(dòng)詞

秀：名詞作動(dòng)詞，植物開(kāi)花結(jié)實(shí)。)

②山行六七里（名詞作狀語(yǔ)，在山上）

③釀泉為酒（名詞作動(dòng)詞，用釀泉)

④有亭翼然臨于泉上者(名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)兒的翅膀，)

⑤名之者誰(shuí)（名詞用作動(dòng)詞，命名）

⑥自號(hào)曰醉翁也（名詞用作動(dòng)詞，取名）

⑦而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（動(dòng)詞，以……為樂(lè)；

名詞，樂(lè)趣。）

⑧雜然而前陳者（名詞作狀語(yǔ)，在前面）

1、字詞：

蔚然：茂盛的樣子。 臨：靠近。意：情趣。

霏：（山里）霧氣。暝：昏暗。 芳：香花。

佳木秀而繁陰：秀，滋長(zhǎng)。 傴僂：老人。

提攜：小孩。 蔌：菜蔬。陳：擺開(kāi)。

觥：酒杯，籌，酒籌。頹然：這里指醉態(tài)。?

陰翳：這里指枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

名之者誰(shuí)：名，起名字。 太守謂誰(shuí)：謂，是。

寓：寄托。 輒：就。

2、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

（1）山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

譯：沿著山路走六七里，漸漸地聽(tīng)到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩座山峰中間飛淌下來(lái)，這就是釀泉。

（2）峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

譯：山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一個(gè)亭子四角翹起，象鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣，高踞在釀泉上面，這就是醉翁亭。（臨，靠近）。

（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 譯：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之間啊。

（4）山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 譯：欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)于心并寄托于酒。

（5）朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

譯：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂(lè)也是無(wú)窮無(wú)盡的。

（6）臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。 譯：到溪邊來(lái)釣魚(yú)，溪水深魚(yú)兒肥。

（7）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

譯：蒼老的容顏，雪白的頭發(fā)，醉醺醺地坐在人們中間：這是太守喝醉了。

（8）樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。

譯：樹(shù)林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥(niǎo)兒在歡唱呀！

（9）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。 譯：游人們知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)呀。

（10）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

譯：醉了能和他們一塊快樂(lè)，醉醒后能寫(xiě)文章表達(dá)這種快樂(lè)的，是太守。太守是誰(shuí)？是廬陵的歐陽(yáng)修呀！

3、問(wèn)答題：

⑴這段話中寫(xiě)禽鳥(niǎo)之樂(lè)和游人之樂(lè)的用意是什么？???? 答：襯托太守之樂(lè)

⑵“醉能同其樂(lè)”這句話在文中有什么作用？

答：表達(dá)了作者與民同樂(lè)的高尚情操。復(fù)習(xí)文章知識(shí)。

（1）歸納段意 第一段：寫(xiě)醉翁亭自然環(huán)境和命名緣由。 第二段：寫(xiě)山間朝暮和四季景色。

第三段：滁人、賓客、太守游瑯山的情形。 第四段：寫(xiě)日暮醉歸，點(diǎn)明全篇主旨。

（2）本文第一段寫(xiě)景的順序是什么？ 答：由遠(yuǎn)到近。

（3）“太守自謂也”在文中作用是什么？ 答：制造懸念，引出下文。

（4）請(qǐng)寫(xiě)出貫穿全文主線的句子。 答：山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

（5）第三段文字一共描繪了幾幅圖畫(huà)？分別是什么？核心又是什么？

答：四幅。滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；其中核心是太守醉。

6、理解背誦。（1）“醉翁”的由來(lái)是什么？請(qǐng)用文中原話回答。

答：飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰“醉翁”也。

（2）本文以色彩鮮明的語(yǔ)言，描繪了四時(shí)景物的特征。其中最突出的四句是什么？

答：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者。

（3）第二段中哪個(gè)句子把山水之樂(lè)具體化了？

答：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

（4）請(qǐng)寫(xiě)出夕照全景的句子。

答：已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。

（5）請(qǐng)寫(xiě)出歸后情景的句子。 答：樹(shù)林陰翳，鳴聲上下。

（6）概括本文的主旨。 與民同樂(lè)（文中原句“醉能同其樂(lè)”）（醉樂(lè)統(tǒng)一的句子）

（7）領(lǐng)起全文的句子是：環(huán)滁皆山也。

（8）文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

（9）體現(xiàn)全文核心及醉翁命名之意（寫(xiě)出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

（10）為后人傳誦最多的一句話（七個(gè)字的成語(yǔ)）是；醉翁之意不在酒。

（11） 文中作者描繪瑯琊山山間朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。?

（12）表達(dá)作者復(fù)雜感情的句子是：人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

（13） 文中貫穿全文主線的句子是：山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

（14）文中與'飲少輒醉，而年又最高'相照應(yīng)的文字是：蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

7、請(qǐng)舉出本課的兩個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們常用它表達(dá)什么意思。

“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來(lái)表示：本意不在此，而在別的方面

“水落石出”現(xiàn)在通常用來(lái)表示：事情真相大白

8、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：寄情山水，與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。

（四）滿井游記

作者

袁宏道：（1568—1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（在今湖北?。┤?。與兄宗道，弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始人。作品真率自然，清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

1、字詞：

凍風(fēng)時(shí)作：作，起。????? 土膏：膏，肥沃。

波色乍明：乍，初、始。? 惡能：怎能。

娟然：美好的樣子。

靧面：靧，洗臉，掠，梳掠。

披風(fēng)：披，開(kāi)，分散。???? 浹：濕透。

墮事：墮，壞，耽誤。

2、翻譯：

1.高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。

譯文：高大的柳樹(shù)夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，一望空曠開(kāi)闊，（覺(jué)得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。

2.晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。

譯文：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

3. 柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。

譯文：柳條將要舒展卻還沒(méi)有舒展，柔軟的梢頭在風(fēng)中飄蕩，麥苗高如獸頸上的毛約一寸左右。

4.游人雖未盛，泉而茗者， 罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

譯文：游人雖然不多，（但）用水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。

5，始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也

（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊！

3、問(wèn)答題：

⑴本文要寫(xiě)"滿井"，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在？

答：作者采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者，為下文勾畫(huà)春意盎然、生機(jī)勃勃的滿井做鋪墊。

⑵找出表明全文主旨的句子。

答：_郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也

一詞多義

1、乍：1）波色乍明：初，始

2）乍出于匣也：突然，忽然

2、鱗：1）鱗浪層層：名詞作狀語(yǔ)，像魚(yú)鱗似的

2）呷浪之鱗：代魚(yú)

3）毛羽鱗鬣之間皆有喜氣 ：魚(yú)鱗

3、然：1）晶晶然如鏡之新開(kāi)：……的樣子

2）然徒步則汗出浹背：然而

4、雖：1）風(fēng)力雖尚勁：雖然

2）游人雖未盛：雖然

3）今雖死乎此：即使

5、得：1）欲出不得：能，能夠

2）悠然自得：得意

6、時(shí)：1）凍風(fēng)時(shí)作：時(shí)常

2）亦時(shí)時(shí)有：常常

3）時(shí)而獻(xiàn)焉：到時(shí)候

4）于時(shí)冰皮始解：這時(shí)

7、之：1）脫籠之鵠：助詞，的

2）倩女之靧面：語(yǔ)氣助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性

3）郊田之外：表限定關(guān)系，以

4）局促一室之內(nèi)：表限定關(guān)系，以

8、始：1）于時(shí)冰皮始解：開(kāi)始

2）始知郊田之外未始無(wú)春：才

3）而未始知西山之怪特：曾，嘗

一詞多義

時(shí)：凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）

然：然徒步則汗出浹背（但是）

于時(shí)冰皮始解（這時(shí)） 娟然如拭（……的樣子）

始：冰皮始解（開(kāi)始） 得：欲出不得（能夠）

詞類活用

泉而茗者（“泉”“茗”都是名詞用作動(dòng)詞，意為“用泉水煮”“喝茶”）

作則飛沙走礫（“飛”“走”都是使動(dòng)用法，意為“使……飛”“使……走”）

課文重點(diǎn)內(nèi)容解析

《滿井游記》是一篇寫(xiě)景小品，文章以清新的筆調(diào)寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。本文表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。

《滿井游記》

白描的筆法和比喻的妙用

注：白描是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。如寫(xiě)水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。筆法極為簡(jiǎn)練，卻又明白如話。

《詩(shī)五首》

作者

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，杰出的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)作大家熟知的有<靜夜思><秋浦歌><望天門(mén)山><望廬山瀑布>等。

杜甫，字子美，是我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其詩(shī)沉郁頓挫，真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有“詩(shī)史”的美稱，杜甫本人也被尊為“詩(shī)圣”。

岑參（715~770），江陵人。岑參現(xiàn)存詩(shī)360多首，其中以寫(xiě)邊塞生活的詩(shī)最為出色?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》就是他在出塞的時(shí)候創(chuàng)作的。

龔自珍（1792~1841），號(hào)定庵，清代進(jìn)步思想家和詩(shī)人。著有《定庵全集》全集。

通假字

珍羞（“羞”通“饈”，美味的食物）

直萬(wàn)錢（“直”通“值”，價(jià)值）

《詩(shī)五首》：名句

《飲酒》（其五）：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

《行路難》：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。/長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

《白雪歌送武判官歸京》：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。/瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。/山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

《己亥雜詩(shī)》：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

1、如何看待杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？

解析：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)個(gè)人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的寬廣胸襟和濟(jì)世情懷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人民苦難的深切同情和對(duì)人類美好生活的向往之情。

2.《行路難》“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡纳顚雍x：

解析：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔窃?shī)人那種積極用世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出的充滿信心與展望的強(qiáng)音。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。這兩句突出表現(xiàn)了詩(shī)人倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求，為我們后來(lái)人提供了源源不斷的精神源泉，充分展示了詩(shī)人的人格魅力和個(gè)性精神。

3.《己亥雜詩(shī)》“化作春泥更護(hù)花”：這句詩(shī)以形象的語(yǔ)言表達(dá)了龔自珍的愛(ài)國(guó)熱情。

第六單元思維導(dǎo)圖篇二

第六單元? 時(shí)、分、秒一.單元教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2.掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)刻，能根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。二.單元教學(xué)分析：?jiǎn)卧窃趯W(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒。本單元包括三節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)“我們贏了”，認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分；第二節(jié)“一分能干什么”，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，知道1分=60秒；第三節(jié)“作息時(shí)間表”，體會(huì)并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，學(xué)生不容易接受。所以，教材特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。如，結(jié)合北京申奧成功的情境，認(rèn)讀鐘面上那一難忘的北京申奧成功的歷史時(shí)刻，引入對(duì)時(shí)間的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，而且能體驗(yàn)一分能讀能寫(xiě)許多字，能做不少事情，體會(huì)時(shí)間的價(jià)值，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西，從而使學(xué)生懂得去珍惜時(shí)間；通過(guò)制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣，感受時(shí)間的意義與價(jià)值。時(shí)間是生活中常用的概念，教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生對(duì)鐘表、時(shí)間已經(jīng)知道了什么，從學(xué)生已有的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；其次，一定要讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)時(shí)間。三.教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：5課時(shí)。題 目我們贏了

備課人

鄒艷華教 學(xué)

目 標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2.會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)

重難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，并初步了解它們之間的關(guān)系。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備

課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排

2

教 學(xué) 過(guò) 程

（一）激趣引入

同學(xué)們一定看過(guò)許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，是嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片的片段，請(qǐng)看屏幕。（電腦演示鼴鼠與小鬧鐘的故事片段。）你們看到了什么？看來(lái)小動(dòng)物的作息非常有規(guī)律，你們呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)自己的作息時(shí)間。從同學(xué)們的交流中能看出，有的同學(xué)作息時(shí)間很有規(guī)律，也有部分同學(xué)沒(méi)有規(guī)律。我們的生活離不開(kāi)時(shí)間，這節(jié)課我們共同來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)習(xí)兩個(gè)新的時(shí)間單位。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘面。）

（二）探究新知

1. 認(rèn)識(shí)鐘面。

（1）畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)鐘表的知識(shí)，也可以通過(guò)自己生活中觀察的鐘表，把你認(rèn)識(shí)的鐘面畫(huà)在紙上，并與你的同伴相互說(shuō)一說(shuō)，然后把自己的作品貼在黑板上。

（2）說(shuō)一說(shuō)。

①請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)向大家介紹自己所畫(huà)的鐘面上都有些什么。

②除了畫(huà)的這些，你們還知道有關(guān)鐘面上的知識(shí)嗎？

（3）填一填。（電腦出示一鐘面。）

①鐘面上有??? 個(gè)大格，??? 個(gè)小格。

②時(shí)針走1大格是??? 時(shí)。

③分針走1小格是??? 分，走1大格是??? 分。

④時(shí)針走1大格，分針正好走??? 圈。

學(xué)生獨(dú)立做完以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后得出結(jié)論：1時(shí)=60分。

（板書(shū)：1時(shí)=60分。）

（4）撥一撥。

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的鐘面模型，動(dòng)手撥一撥鐘面，體驗(yàn)1時(shí)=60分。

（5）小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們畫(huà)鐘面和觀察鐘面，我們了解了鐘面上的很多知識(shí)，大家來(lái)回憶一下。2.認(rèn)讀時(shí)刻。

（1）試一試。

剛才認(rèn)識(shí)了鐘面上的有關(guān)知識(shí)，下面我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)鐘面上的時(shí)刻。

電腦出示：

(教科書(shū)第64頁(yè))

你能告訴大家你是怎樣讀出鐘面上的時(shí)間嗎？（小組討論）

得出：認(rèn)讀鐘面，要先看時(shí)針，再看分針，在認(rèn)讀時(shí)間時(shí)還要注意觀察時(shí)針和分針?biāo)傅奈恢?，才不?huì)讀錯(cuò)時(shí)間。

（2）說(shuō)一說(shuō)：自己畫(huà)的鐘面上的時(shí)間。

（3）你撥我說(shuō)、你說(shuō)我撥。

同桌一人撥時(shí)間，另一人讀時(shí)間，交替進(jìn)行。

（4）連一連。

(教科書(shū)第65頁(yè))

同學(xué)們完成后，集體交流，投影訂正。（5）讀一讀。

①投影出示。

(教科書(shū)第65頁(yè))

②小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在什么時(shí)間做什么？

③說(shuō)一說(shuō)自己做這些事情的時(shí)間。我們應(yīng)該像這位小朋友一樣，按時(shí)做每件事，養(yǎng)成好習(xí)慣。

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課是8時(shí)20分上課的，請(qǐng)你撥出來(lái)。到下課時(shí)是9時(shí)，請(qǐng)你撥出來(lái)。從上課到下課經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？在這40分鐘里，你有什么收獲呢？ （學(xué)生談收獲。）

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目一分能干什么

備課人

卓敬敏

教 學(xué)目 標(biāo)

1.通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

2.知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

3.培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教 學(xué)重 難 點(diǎn)

體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短，培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排2

教 學(xué) 過(guò) 程（一）聽(tīng)音樂(lè)辨時(shí)間???? 師：我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)吧！???? 放一分鐘薩克斯《回家》的音樂(lè)，同時(shí)課件出示鐘面分針、秒針的走動(dòng)情況，學(xué)生被音樂(lè)陶醉了。師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，我感覺(jué)如何？師：我了有同樣的感覺(jué)，那你知道這段音樂(lè)放了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？師：是嗎，我們?cè)僖黄鸶腌娽樧?圈呀?。ǘ┌l(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。出示剛才的鐘面課件，讓學(xué)生隨著秒針走動(dòng)而數(shù)數(shù)，數(shù)到60，分針、秒針停止。師：你發(fā)現(xiàn)什么？（老師同時(shí)板書(shū)1分?? 60秒）老師指著板書(shū)說(shuō)：1分和60秒，時(shí)間同樣長(zhǎng)嗎？老師同時(shí)板書(shū)：1分=60秒，并讓學(xué)生齊讀2次。（三）體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)師：那你對(duì)這1分有什么感覺(jué)？師：是嗎：那我們?cè)賮?lái)感受1分的動(dòng)畫(huà)片吧！學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，隨著貓和老鼠滑稽的運(yùn)用而發(fā)出開(kāi)心的笑聲，放完了以后，教室里發(fā)出很惋惜的聲音。師：是嗎？同樣是1分，為什么有時(shí)感覺(jué)很短，有時(shí)覺(jué)得長(zhǎng)？師：你們也有這樣的感覺(jué)嗎？（四）1分能干什么師：看來(lái)，1分不真有奧秘，1分能干什么呢？（板書(shū)課題：1分能干什么。）老師為學(xué)生準(zhǔn)備了6件事情（折紙、畫(huà)畫(huà)、讀文章、背口訣、寫(xiě)字、數(shù)數(shù)），讓學(xué)生選一件喜歡做事，看看自己在1分能完成多少？學(xué)生開(kāi)始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成的情況，再在全班匯報(bào)。師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，你想說(shuō)些什么？師：確實(shí)是不能小看1分，1分能干很多事，現(xiàn)在你們對(duì)1分有感覺(jué)了吧！（五）估1分有多長(zhǎng)師：好，我們休息1分，做個(gè)游戲輕松一下。師：你們跟著音樂(lè)想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計(jì)到1分就回位，給你一個(gè)信號(hào)，比比看，誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。（放一段歡快的音樂(lè)，學(xué)生隨著音樂(lè)很高興的扭起來(lái)，這時(shí)候老師在觀察誰(shuí)第一個(gè)回位，誰(shuí)估計(jì)最準(zhǔn)。）師：現(xiàn)在我是記者（走到一位學(xué)生身邊），王玲你好！你是第一個(gè)回位的，請(qǐng)問(wèn)你是怎么感覺(jué)這一分的？你認(rèn)為你能贏嗎？師：請(qǐng)問(wèn)謝慧倫，你是用什么辦法估計(jì)的？師：你認(rèn)為能贏嗎？師：你們知道這次比賽誰(shuí)贏了嗎？（學(xué)生迫不及待地想知道結(jié)果。）師：冠軍是謝慧倫。你們可以用她這種方法回家再試試，（教室里很多學(xué)生說(shuō)：我也是用這種方法感覺(jué)的。）（六）估幾分師：今天，這么多客人朋友（基礎(chǔ)課程中心的專家）和我們一起學(xué)習(xí)，開(kāi)心嗎？請(qǐng)何婷為我們的客人唱首歌好不好？不過(guò)，可歌完了后，你們要估計(jì)一下用了幾分。學(xué)生因她美妙的歌聲深深地吸引了在座的老師和學(xué)生，掌聲不斷。全班匯報(bào)。孩子們都想表現(xiàn)自己，小手舉得高高的，這時(shí)老師為了滿足孩子，則說(shuō)“都想說(shuō)嗎？”師：想說(shuō)的話就大聲地把自己的答案喊出來(lái)。孩子們很興奮地把自己的答案喊出來(lái)。師：你想知道準(zhǔn)確答案嗎？?“準(zhǔn)確答案——大約2分”，老師故意清了清嗓子。孩子們都?xì)g呼地跳起來(lái)，發(fā)出勝利的手勢(shì)，完全沒(méi)有課堂上的拘束。（七）1分記憶大比賽????? 師：我們深圳不但小朋友聰明，歌聲美，深圳的旅游景點(diǎn)也很美，怎么樣，愿意做個(gè)小導(dǎo)游為我們的客人朋友介紹一下嗎？（想）我在1分內(nèi)給你放一些深圳的旅游景點(diǎn)，你一定要注意力集中，邊看邊記在心里，看看能記住幾個(gè)，再把它介紹給我們的客人，ok？?????? ? （課件放13個(gè)深圳的旅游景點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真看。）?????? 全班匯報(bào)。????? 師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？????? “我來(lái)挑戰(zhàn)他……”很多孩子把舉得高高的。????? 師：現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，小導(dǎo)游是怎樣向客人介紹的？????? 師問(wèn)第一位回答的孩子：你為什么才說(shuō)出4個(gè)景點(diǎn)。????? 師：那以后學(xué)過(guò)的知識(shí)要記在心里?。ò耍┥钪械膯?wèn)題???? 1.比比看誰(shuí)做得又對(duì)又快，（學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)自完成。）???? （1）1分=（?? ）秒?????? 1分20秒=（??? ）秒???? （2）小巧玲瓏亮吃飯用了20（??? ），跳繩10個(gè)用了7（??? ）。???? （3）從北京到深圳，坐飛機(jī)大約要3（?? ）。???? （4）一節(jié)課是（?? ），課間休息是（??? ）分，再加（?? ）分就是1時(shí)。?2.今天我們學(xué)了什么？生活中哪些事情你能在1分內(nèi)完成？? 很多學(xué)生想說(shuō)，這時(shí)老師說(shuō)：“還想說(shuō)嗎？那就跟你的同桌說(shuō)吧！”? 師：看來(lái)1分確實(shí)能干很多事，你知道嗎？在第十四屆世界杯足球賽中，德國(guó)隊(duì)在最后1分時(shí)間進(jìn)一球，從而贏得了冠軍，所經(jīng)我們要珍惜時(shí)間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說(shuō)，珍惜時(shí)間就等于珍惜生命。

第六單元思維導(dǎo)圖篇三

教材分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是古代詩(shī)文的閱讀，所選課文，除最后一課以五首古代詩(shī)歌組元外，其余四課為古代游記或名勝記。《小石潭記》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)僻地的美好風(fēng)物，寄喻自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情?！对狸?yáng)樓記》也超越了單純寫(xiě)山水樓觀的狹小境界，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴(kuò)大了文章的境界?！蹲砦掏び洝纷髡咦约禾寡浴白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”，在乎以寬和仁愛(ài)之心，“樂(lè)民之樂(lè)”。而袁宏道縱情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有對(duì)大自然的熱愛(ài)，又有對(duì)官場(chǎng)的厭倦，是作者個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

1、有感情地朗誦課文。

2、借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文，能將散文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3、掌握文言文中“記”的文體特點(diǎn)。

4、把握文章景與情的依存關(guān)系，體會(huì)課文構(gòu)思的精妙，領(lǐng)悟文中深刻的思想內(nèi)涵。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)

1、注重誦讀，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

2、品味不同文章的語(yǔ)言特色，品味古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)多讀文言詩(shī)文，開(kāi)闊視野，更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)，加深對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)文。積累文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)寄情于景、情景交融的表現(xiàn)手法

2、難點(diǎn)：把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）

文言詩(shī)文的教學(xué)，須先疏通文字，再根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，或側(cè)重朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感；或側(cè)重合作探究，理解作者的思想感情，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法；還要讓學(xué)生了解作者概況、時(shí)代背景和文言詞語(yǔ)、句式等方面的知識(shí)，以達(dá)到能閱讀淺易文言詩(shī)文的目的。

課時(shí)安排

《小石潭記》2 課時(shí)，《岳陽(yáng)樓記》2 課時(shí)，《醉翁亭記》2 課時(shí)，

《滿井游記》1 課時(shí)， 《詩(shī)五首》2 課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)2課時(shí)

檢測(cè)及講評(píng)3課時(shí)，合計(jì)：14課時(shí)

第六單元思維導(dǎo)圖篇四

第九課時(shí)：10的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)書(shū)第64—65頁(yè)及練習(xí)九第1—3題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握10的組成

【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影器、課件、尺子

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0—9。

同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。

2、0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？（伸出5指）它添上2是誰(shuí)？7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？

8再添上1是幾？9再添上1是幾？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

二、探究新知

1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（6人）

想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？

3）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

4 ）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9有8的前面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（5）剛才我們猜了謎底0—9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給大家聽(tīng)。

2、比大小

（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10○□

（2）9○□，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空

3、10的寫(xiě)法。

（1）10的寫(xiě)法和0－9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同？

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）

（3）在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。

（4）寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。

4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。

（3）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（實(shí)物投影展示）

（4）匯報(bào)板書(shū)10的組成

（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。

記住前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。

（6）獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空

三、游戲（10的組成練習(xí)）

1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2、生生互動(dòng)

同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

四、課堂作業(yè)

1、練習(xí)九第1題

一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

2、練習(xí)九第2題

（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布“發(fā)射”命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨(dú)立完成第3題

五、課堂小結(jié)

1、學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

2、質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白問(wèn)題，可以提出來(lái)。

3、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)

六、聰明題

給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。

6

4

0

8

8

7

5

5

2

1

9

3

1

5

0

7

反思：體現(xiàn)“數(shù)感”教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會(huì)用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。 在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程：通過(guò)參觀動(dòng)物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

第十課時(shí)：10的加減法

【教學(xué)內(nèi)容】p48例題和試一試，“想想做做”的習(xí)題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望

2、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】 利用各種方法，正確計(jì)算10的加減法

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師談話：告訴大家一個(gè)好消息：中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

1、各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽

2、組織各組進(jìn)行10的組成接力賽

2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第一球

三、自主探究

1、通過(guò)“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

1）師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣你能說(shuō)出哪些算式？

2）師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到48頁(yè)，試著填一填。

3）交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。

4）師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書(shū)課題）

2、通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法

1）獨(dú)立操作，寫(xiě)算式

拋10個(gè)花片，根據(jù)正反面的情況寫(xiě)出多組算式

2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法

3）全班交流，展示成果

師生逐步得到10的加減法的全部算式

4）小結(jié)：激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過(guò)自己拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。都給自己一個(gè)五角星。

5）學(xué)生上黑板歸類整理，即時(shí)記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化

1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

1）師生游戲：師出“8”，生出“2”等等

2）同桌互做

2、10減幾

師：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

六、提高題

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

七、作業(yè)本

第十一課時(shí)：練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)課

【教學(xué)目的】

1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)加減法之間的聯(lián)系。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

瞧，今天我們班來(lái)了一位新朋友，（出示松鼠）今天我們就到松鼠家里去做客吧。

二、合作練習(xí)

1、課件出示松鼠

看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問(wèn)題？那你能算出來(lái)嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門(mén)去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子，出示題卡：

小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門(mén)去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。（課件出示p68孔雀圖）

請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。

課件出示p688獨(dú)立看圖并填空

5、p687看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜一共有多少？

三、練習(xí)

1、第.68面的第9、10題看松鼠來(lái)到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來(lái)表示。

2、口算訓(xùn)練

3、口算比賽

四、作業(yè)本

第十二課時(shí)：填括號(hào)

【教學(xué)內(nèi)容】 填括號(hào)

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)實(shí)際探索和實(shí)驗(yàn)，更好地理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。

2、熟練根據(jù)數(shù)的組成和分成填出未知加數(shù)。

3、通過(guò)游戲形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】能正確填出未知加數(shù)

【教學(xué)過(guò)程】

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、課件出示

10 □ □ 10 9

8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □

2、猜數(shù)

老師手里拿了5個(gè)☆，左手要拿幾個(gè)才能組成10個(gè)？……

二、合作探究

同學(xué)們都很聰明，今天我們就到商場(chǎng)去看看吧

1、p70課件出示盒子，看這個(gè)盒子里有幾個(gè)格子？

售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？

你是怎么知道的？

師邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊板書(shū)算式

7+（）＝10你是怎么想的？

2、看這里要擺小旗，已經(jīng)擺了6面，還要擺幾面才是8面？

6+（）＝8

三、練習(xí)

課件出示圖畫(huà)

教師：那個(gè)盒子里還差幾個(gè)？誰(shuí)能列出算式？

這里墻上需要掛幾個(gè)水壺，你能很快地列出算式

四、作業(yè)本

第十三課時(shí)：連加、連減

【教學(xué)內(nèi)容】 連加

【教學(xué)目的】

1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法。

2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力。

3、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握計(jì)算順序

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小雞,這是什么？看看阿姨是怎樣樣小雞的？如果讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？

二、合作探究

1、小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）看圖上畫(huà)有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞，終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？

課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？

為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范，表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)

板書(shū)算式：8－2－2

想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫(xiě)出來(lái)以之對(duì)比）

2、練習(xí)：p73頁(yè)的做一做右圖

獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意

三、練習(xí)：第74頁(yè)的第5至8題

四、作業(yè)本

第十四課時(shí)：加減混合

【教學(xué)內(nèi)容】 加減混合

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。

2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受

3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解掌握計(jì)算順序

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷

你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、播放動(dòng)畫(huà)

1）看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來(lái)3只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意

演示：又飛走2只，說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意

（湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？）

誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？

2）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著算什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？

2、演示課件，咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只

學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？像這樣的算式叫加減混合

三、練習(xí)p76做一做

1、演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)

2、課件演示小鴨圖

3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？

四、作業(yè)本

第六單元思維導(dǎo)圖篇五

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)? 口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p68中的主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

6×4??????? 8×5???? 9×7???? 7×5??? 6×8??? 9×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。

（1）、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書(shū)p68中情境圖。

思考：①、這幅畫(huà)面是什么地方？

②、你發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面中有什么游戲項(xiàng)目。

（2）、在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。

（3）、各小組代表匯報(bào)。

（4）、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

（1）、學(xué)生匯報(bào)。（略）

（2）、師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過(guò)呢？

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：除以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并使用乘法計(jì)算？

學(xué)生通過(guò)思考，自由回答。

三、練一練

⊙ ⊙ ⊙???? ⊙ ⊙ ⊙???? ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙??????? ⊙ ⊙??????? ⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿??? ⊿⊿⊿⊿??? ⊿⊿⊿⊿?? ⊿⊿⊿⊿

¤¤¤¤¤¤¤¤¤??? ¤¤¤¤¤¤¤¤¤

以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)。（略）

教學(xué)反思：

第六單元思維導(dǎo)圖篇六

九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案4

課題：九下第六單元復(fù)習(xí)2????????????? 《愚公移山》、《詩(shī)經(jīng)兩首》

設(shè)計(jì)人：

暮千里

時(shí)間：

09、

審核人：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固文言知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解課外文言文。

二、重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解課外文言文

三、自學(xué)任務(wù)：（一）整理《愚公移山》中文言知識(shí)（要求抄寫(xiě)上句子，然后解釋重點(diǎn)字詞，切記。）：

1、重點(diǎn)實(shí)詞（含通假字、一詞多義、古今異義）：

2、重點(diǎn)虛詞：

3、重點(diǎn)句子翻譯：

（二）、整理《詩(shī)經(jīng)兩首》

1、重點(diǎn)字詞（含通假字、一詞多義、古今異義）：

2、默寫(xiě)這兩首詩(shī)詞：

四、達(dá)標(biāo)任務(wù)：達(dá)州市愚公移山

閱讀《愚公移山》，完成16～20題。（14分）

太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。?

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南、漢之陰，無(wú)隴斷焉。

16﹒下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

a.北山愚公者，年且九十（且：將近）????

b.懲山北之塞，出入之迂也（懲:苦于）

c.冀之南、漢之陰（陰：〈漢水的〉北岸）?????????

d.河曲智叟亡以應(yīng)（亡：通“無(wú)”）

17﹒下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義或用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

a﹒指通豫南，達(dá)于漢陰每假借于藏書(shū)之家（《送東陽(yáng)馬生序》）

b﹒而山不加增而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（《醉翁亭記》）

c﹒雖我之死，有子存焉而城居者未之知也（《滿井游記》）

d﹒以殘年余力不以物喜，不以己悲（《岳陽(yáng)樓記》）

18﹒用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。（2分）

（2）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?（3分）

19﹒下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

a﹒文章贊揚(yáng)了以愚公為代表的我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和宏偉抱負(fù)，批判了智叟那種不求進(jìn)取，知難而退，故步自封的消極思想。

b﹒作者除用智叟這個(gè)人物與愚公進(jìn)行對(duì)比外，還用遺男“相助”、山神“求告”、天帝“感動(dòng)”等情節(jié)來(lái)襯托愚公，從而使愚公形象更加豐滿、高大。

c﹒智叟從靜止的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為人在自然面前是無(wú)能為力的，所以反對(duì)移山；而愚公從發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為自然是可以被征服的，所以堅(jiān)持移山。

d﹒文章結(jié)尾借助神的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，雖然增強(qiáng)了藝術(shù)效果，但也宣傳了生死輪回、因果報(bào)應(yīng)等封建迷信思想，這是應(yīng)該批判的。

五、拓展任務(wù)、直擊中考? 文言文閱讀（10分）

細(xì) 柳 營(yíng)???? 司馬遷

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅(qū)?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

7.選出下列句子中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)：（???? ）（3分）

a.已而之細(xì)柳軍???? 稱善者久之???? b. 上乃使使持節(jié)詔將軍?? 使人稱謝

c.以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④??? 天子為動(dòng)????????? d. 吾欲入勞軍??? 軍細(xì)柳

8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“其將固可襲而虜也”。（3分）

我的翻譯 ：????????

9.文中劃?rùn)M線的句子“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿”，正面表現(xiàn)了將士們的，側(cè)面表現(xiàn)了周亞夫?qū)④姷摹?/p>

（二）閱讀下列文字，完成18——22小題[本題共15分]

春風(fēng)老舍

①濟(jì)南與青島是多么不相同的地方呢！一個(gè)設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個(gè)便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女?？墒沁@兩處不無(wú)相似之點(diǎn)。拿氣候說(shuō)吧，濟(jì)南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟(jì)南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南到春天多風(fēng)，青島也是這樣；濟(jì)南的秋天是長(zhǎng)而晴美，青島亦然。

②對(duì)于秋天，我不知應(yīng)愛(ài)哪里的：濟(jì)南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟(jì)南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹(shù)，褐色的石層，仿佛給小山?穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍(lán)空，我覺(jué)到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠(yuǎn)。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時(shí)看不見(jiàn)的小島也清楚地點(diǎn)現(xiàn)在天邊。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟(jì)南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)?lái)絲絲的甜美。我不知應(yīng)當(dāng)愛(ài)哪個(gè)。

③所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)_____________________________________。可是，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開(kāi)花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見(jiàn)，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來(lái)一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開(kāi)，海邊翻著愁浪。

④兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜地刮。春夜的微風(fēng)送來(lái)雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門(mén)響窗戶動(dòng)，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無(wú)害，也似乎不應(yīng)該如此。對(duì)于我，特別覺(jué)得難堪。我生在北方，聽(tīng)?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽(tīng)是聽(tīng)?wèi)T了，因?yàn)槁?tīng)?wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)響，我記得出門(mén)，覺(jué)得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的！我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除；對(duì)風(fēng)是千沒(méi)辦法。總不在一個(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。它使我說(shuō)不出為什么苦痛，而且沒(méi)法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰(shuí)講理去呢？蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒(méi)有這不得人心的風(fēng)吧？我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀?。ù宋倪x自《中華活頁(yè)文選》，有改動(dòng)）

18.請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解，試寫(xiě)出濟(jì)南與青島兩地在氣候上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2分

相同點(diǎn)：____________________________________________________________

不同點(diǎn)：____________________________________________________________

19.本文寫(xiě)濟(jì)南秋天的美，主要是通過(guò)山來(lái)表現(xiàn)的，重點(diǎn)抓住了___________________來(lái)進(jìn)行具體描寫(xiě)，給作者的感覺(jué)是______________________________；寫(xiě)青島秋天的美，主要是通過(guò)海來(lái)表現(xiàn)的，重點(diǎn)抓住了______________________________來(lái)進(jìn)行具體描寫(xiě)，給作者的感覺(jué)是______________________________。4分

20.本文是寫(xiě)春風(fēng)的，可是為什么前文卻用了大量的文字來(lái)寫(xiě)濟(jì)南、青島秋天的美麗呢？試談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。3分

___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________???????????????????????????????????????????????????????????????????????

21.作者在第③段中說(shuō)，濟(jì)南、青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心目中的春風(fēng)應(yīng)當(dāng)是什么樣呢？請(qǐng)結(jié)合對(duì)文章的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言，在本段畫(huà)橫線處具體描寫(xiě)出作者心目中的春風(fēng)。4分

所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)__________________________________________________________

___________________________________________________________________________

22.請(qǐng)認(rèn)真閱讀第④段文字，仔細(xì)揣摩和品味相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)劃?jì)南、青島兩地春風(fēng)的肆虐給作者帶來(lái)什么樣的感受。（2分）

___________________________________________________________________________

（一）稻子（張佐香）

布谷催播，勞燕護(hù)耕，黃阡紫陌之上，農(nóng)人把古老的土地犁開(kāi)一條條垅溝，整理成平整如方磚的秧圃，撒下稻谷的種子。春雨陸陸續(xù)續(xù)來(lái)過(guò)幾次之后，秧圃上可以見(jiàn)到苗兒破土而出。

季節(jié)一抬腳邁進(jìn)初夏的門(mén)檻，田埂上便站滿了插秧的人們，男女老少綰起褲

腿捋起衣袖。天空跌進(jìn)了水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。父親挑著碼得像寶塔似的秧把走到田邊，弓腰放下扁擔(dān)，用衣袖抹了抹額上的汗滴，提起秧把在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，秧把們“啪啪”地站到水田里。母親順手抓起秧把，把腰上的稻草扎兒拆開(kāi)，一分為二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻動(dòng)，秧苗兒就一株株地分開(kāi)，右手快速地夾住，再往水田里插去。母親的左右手配合得極為默契，她插秧時(shí)手指撩起的水花從不間斷。在母親移動(dòng)過(guò)的水田里，嫩綠的秧苗一行行豎了起來(lái)，整齊勻稱，像一塊綠色的地毯。母親是一位高明的織工，織著綠錦。母親用她的汗水染綠白晃晃的水田。

村莊不動(dòng)水稻在動(dòng)，生動(dòng)的水稻用葉片、用色彩托起了家園。站在村頭河堤上極目遠(yuǎn)眺，滿天的綠像一場(chǎng)大火在田園里燃燒。故鄉(xiāng)秧苗的綠是一種燃燒的色彩。誠(chéng)然，除了綠之外還有紅、黃、綠、白，或其他顏色，就像世事一般混亂繁雜，沒(méi)有章法。但對(duì)于一場(chǎng)自天而降的燃燒的綠色，其他顏色都可以忽略。它們漫天遍野孕穗、灌漿、成熟，每一個(gè)步驟都轟轟烈烈。風(fēng)一陣接一陣來(lái)，像一些清清涼涼的水從水稻的心上潤(rùn)過(guò)去，潤(rùn)過(guò)去……水稻把想說(shuō)的話語(yǔ)輕輕地藏在心底，水稻把夢(mèng)中的細(xì)節(jié)靜靜地藏在胸中。風(fēng)吹翻了水稻的結(jié)構(gòu)，吹動(dòng)了水稻的情節(jié)。我一路踏著水稻的青春，在水稻的目光里緩緩行走。

有了稻田，秋天才搖擺出各種姿態(tài)。稻子一天天走向成熟，空氣里彌散著稻香。風(fēng)拂動(dòng)著農(nóng)事，彎鐮銀光閃閃，割稻的人們身軀起伏著。父親彎腰探身，先用有力的手臂把一鋪稻子攬?jiān)趹牙?，再把臉伸進(jìn)稻棵中深吸一口氣，然后把鐮刀插進(jìn)了稻叢中?！班ооА钡溺牭堵暡吝^(guò)我的耳際，父親一路勢(shì)如破竹。燦白的陽(yáng)光從父親的肩頭滑過(guò)去，在刀刃上畢畢剝剝地碰撞出透明的火花。稻谷上灑滿了陽(yáng)光的碎片。

稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。稻子骨肉分離，被分割成稻茬、稻草和稻谷。稻谷脫胎換骨變成一種稱做米的物質(zhì)，空氣一般滋養(yǎng)著人類和人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。一粒米置于手掌上，無(wú)論凸立于一哪一條紋路，都可以溫暖我。一粒米是稻子獻(xiàn)給人類的庇蔭；一粒米是一種溫暖的光澤；一粒米營(yíng)養(yǎng)著人類的肉身和靈魂。

大片大片的稻茬靜靜地躺在大地的河床上做夢(mèng)。齊刷刷的稻梗直挺挺地站立，被秋天捧在手里，在村前村后向最遠(yuǎn)的地方延伸。稻子由光禿禿而綠油油而金燦燦，這是所有生命沿襲的軌跡，人類也不例外。稻子的使命并非在于其生長(zhǎng)的過(guò)程中妝扮自然，而在于滋養(yǎng)生命的新生。這一種死亡與新生的轉(zhuǎn)換，數(shù)千年來(lái)不可或缺。緣此，稻子才叫稻子，一叫千百年。

（選自《散文百家》xx年第7期）

10.用一句簡(jiǎn)略的話說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)對(duì)稻子形象的描寫(xiě)，所表達(dá)的主題思想。（3分）

答：?????????????????????????????????????????????????????????????????

11.貫穿全文的線索是????????????????????????????????????? 。（2分）

12.選文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)從第二自然段中找出一個(gè)比喻手法的句子，并說(shuō)說(shuō)他在文中的表達(dá)作用。（4分）

⑴運(yùn)用了比喻手法的句子是?????????????????????????????????????????????

⑵他在文中的表達(dá)作用是???????????????????????????????????????????????

13.選文末段中加線的句子頗富哲理，含義深刻。根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)這句話的深刻含義。（3分）

答：?????????????????????????????????????????????????????????????????

書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)：

自我評(píng)價(jià)：

答案：16. c (“陰”指江河的南岸)17. b（兩個(gè)“而”均表轉(zhuǎn)折關(guān)系）18. （1）于是（愚公）率領(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人（上了山），鑿石頭，挖泥土，用箕畚（將土石）運(yùn)到渤海邊上。（只要譯準(zhǔn)“荷擔(dān)者三夫”、 “箕畚”，其余譯對(duì)大意即可給分）（2）憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，還能把太行、王屋（兩座大山）怎么樣呢？再說(shuō)，把泥土石塊放到哪里去呢？（只要譯準(zhǔn)“以”、“且”、 “焉”、“如…何”，其余譯對(duì)大意即可給分）19﹒a（該項(xiàng)中的“妻子”是從關(guān)心的角度提出疑問(wèn)，并非反對(duì)移山）

答案：7.b??? 8.他們的將士必定會(huì)遭襲擊而被俘虜。 9.嚴(yán)陣以待(士氣高昂；戒備森嚴(yán))；治軍嚴(yán)明(帶兵有方）。

（二）【本題滿分15分，共5道小題，其中，第18、22小題各2分，第19、21小題各4分，第20小題3分】

18.相同點(diǎn)：兩地的春天都多風(fēng)，兩地的秋天都長(zhǎng)而晴美。不同點(diǎn)：夏天，濟(jì)南很熱，青島是避暑勝地；冬天，濟(jì)南冷，青島溫暖（共2分，相同點(diǎn)1分，不同點(diǎn)1分）

19.黃綠的草叢、蒼翠的松樹(shù)和褐色的石層? 舒適和安全? 秋海的綠波、白帆和小島絲絲的甜美（共4分，每處1分）

20.寫(xiě)濟(jì)南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風(fēng)的粗猛和寒冷，突出兩地春風(fēng)的令人不快。（共3分，其中“為了以秋美作鋪墊”l分，“反襯春風(fēng)的粗猛和寒冷”1分，“突出春風(fēng)的令人不快”1分）

21.答案示例：溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥(niǎo)的羽毛，給人舒適溫情的感覺(jué)。（共4分，其中符合文意，且抓住春風(fēng)溫柔舒適可人的特點(diǎn)2分，想像合理1分，語(yǔ)言形象1分）

22.兩地的春風(fēng)給作者以痛苦而又無(wú)可奈何的感受。（共2分，“痛苦”1分，“無(wú)可奈何”1分）

10.本文是一篇優(yōu)美的詠物散文，主要贊美了稻子對(duì)人類的突出貢獻(xiàn)。

11.稻子

12.例：選句：稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。

作用：稻米是稻子獻(xiàn)給人類的庇蔭，營(yíng)養(yǎng)著人類的肉體和靈魂，滋養(yǎng)生命的新生，能給人溫暖和力量，使人類得以生存和發(fā)展。（本文的語(yǔ)言優(yōu)美、富有詩(shī)意、委婉含蓄；運(yùn)用了比喻，擬人、排比等多種修辭手法；字里行間洋溢著對(duì)稻子的喜愛(ài)和贊美之情。）

13.略

第六單元思維導(dǎo)圖篇七

第四課時(shí)：用數(shù)學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】圖畫(huà)式應(yīng)用題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件或掛圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、新授

1、［出示美麗的郊外風(fēng)光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。

1）(課件出示左邊5只)數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？(再出示2只)現(xiàn)在呢

教師：你看到什么？想說(shuō)什么？

2）（出示大括號(hào)）教師：讓我們認(rèn)識(shí)一位新的數(shù)學(xué)好朋友。

教師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

教師：他叫大于號(hào)，意思是把兩部分合并在一起。

3）你能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題嗎？

4）解決問(wèn)題：

誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決提出的問(wèn)題，自己想辦法，然后在小組內(nèi)交流。

5）反饋：

教師：為什么用加法計(jì)算？為什么5＋2＝7?

2、課件出示第二幅圖

教師：現(xiàn)在老師帶你們到一個(gè)叔叔家，看他在干什么？（農(nóng)民伯伯正忙摘葵花）

1）看這幅圖與第一幅圖比較有什么不同？你能說(shuō)出圖意嗎？

2）學(xué)生根據(jù)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3）教師：你采用什么方法，為什么這樣列式？

三、課中操

四、課件出示石榴樹(shù)、蝴蝶圖

教師：你會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

五、練習(xí)可適當(dāng)調(diào)配

數(shù)學(xué)書(shū)p51：13、14看圖說(shuō)話，先說(shuō)出算式后寫(xiě)算式。

一、總結(jié)：你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

七 、作業(yè)本

反思：在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。

1.對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào)，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。

2.在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

第五課時(shí)：8和9的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】 8和9的認(rèn)識(shí)（第53—54頁(yè)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

3、訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

【教學(xué)重、難點(diǎn)】正確讀寫(xiě)8和9

【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、出示教學(xué)主題圖：你從圖上看到了什么？它們的數(shù)量是多少？

1）小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)

2) 圖上有哪些東西是8個(gè)？有哪些東西可以用9來(lái)表示？

3) 教師小結(jié)時(shí)按一定的順序數(shù)（從上到下、從外到里、從大到?。?/p>

2、出示課題：8和9的認(rèn)識(shí)

二、新授

1、動(dòng)手操作

1）這幅圖上的點(diǎn)子表示8，你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

2）請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？

3) 那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？

教師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

4）請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

師出示點(diǎn)子圖9

2、出示尺子圖

8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？

比較大小8和9

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

1、p591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？

2、8和9的寫(xiě)法

1）教師示范：寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)。寫(xiě)9，要先寫(xiě)圓再豎。

2）學(xué)生練寫(xiě)8和9

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)本

反思：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。

第六課時(shí)：8和9的組成

【教學(xué)內(nèi)容】8和9的組成(p55、p60)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握8、9的組成。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力

【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握8和9的組成

【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒 課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你你會(huì)怎樣分呢？

二、新授

1、請(qǐng)你拿出學(xué)具（8根小棒），在小組里擺一擺，你能分出幾種？

2、學(xué)生分組動(dòng)手操作

3、匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分出了幾種？你是怎樣分的？怎樣分更好？

4、觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

5、提問(wèn)：看到8可以分成7和1，你能想到什么？

1、如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？

2、師出示課件演示9的分成

3、學(xué)生在書(shū)上填空。

4、學(xué)生互相讀8、9的分組成

三、鞏固練習(xí)

1、做游戲

2、猜數(shù)

3、拍巴掌

4、p55做一做

5、p603456

6、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

7、課堂作業(yè)

反思：眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

第七課時(shí)：8和9的加減法

【教學(xué)內(nèi)容】8和9的加減法（p56p57頁(yè)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，并能正確解答。

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

【教學(xué)重難點(diǎn)】初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

二、探究知識(shí)

1、8的加減法

a獨(dú)立思考

你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖

聰明的小朋友，你能看圖列式算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

提問(wèn)：寫(xiě)加法的理由是什么？

學(xué)生：樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？

提問(wèn)：還可以怎樣想，怎樣列式？（要求寫(xiě)出加法和減法算式）

b、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？

c小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子

請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。

誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，和理由？

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？

三、鞏固練習(xí)

1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾道算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

3、用“小青蛙找家”或“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)完成。

4、課堂作業(yè)

5、總結(jié)：今天，你在什么時(shí)候感到最快樂(lè)？

四、作業(yè)本

第八課時(shí)：用數(shù)學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】用數(shù)學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

1、早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。

（課件出示猴子圖：左圖有5只猴，右圖有2只猴，分步出示。）

1）請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的只數(shù)？

2）你能獨(dú)立列出算式嗎？

3）評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？

2、走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

（課件出示鴨子圖）

1）學(xué)生說(shuō)圖意

2）全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算

3）評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？

三、課中操

同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

1、梅花鹿圖和蘑菇圖

說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式

2、編題并列算式。

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。

3、口算比賽或撲克牌游戲

五、作業(yè)本

第六單元思維導(dǎo)圖篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)。

2、寫(xiě)字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會(huì)孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、教師寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。提問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表看法。

2、在大畫(huà)家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？

2、請(qǐng)生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾出生字。

3、認(rèn)記生字：

（1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。

（3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。

（4）請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？

偏旁歸類識(shí)字：抹——批——拱 慚——愧

加偏旁識(shí)字：區(qū)——驅(qū) 共——拱

換偏旁識(shí)字：溝——購(gòu) 繩——蠅? 漸——慚? 瑰——愧

看字型識(shí)字：“墨”——墨是黑色的。

聯(lián)系生活識(shí)字：

“價(jià)”，超市里寫(xiě)有“天天平價(jià)”。

“購(gòu)”，糧站墻上寫(xiě)有“收購(gòu)糧食”。

（5）用多種方法檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記情況。（開(kāi)火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。

3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的。

4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？

6、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)了的？

7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。

8、圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？

9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？練習(xí)用誠(chéng)懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。

10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對(duì)話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

教師可以適時(shí)范讀。

11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)。

12、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，以檢查學(xué)生對(duì)“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。

13、想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)些什么？看看書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字，并說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：

兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”的下部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。

抹、擠、拱、批：四個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬。

價(jià)：字內(nèi)有三個(gè)撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。

錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。注意與“淺”比較。

購(gòu)：左右都寫(xiě)得比較瘦長(zhǎng)。

5、學(xué)生自由寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上面有課后題。

2、請(qǐng)學(xué)生讀讀句子，體會(huì)“一”的作用。

（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他畫(huà)得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）

3、請(qǐng)學(xué)生用“（?? ）一（? ），就（? ）?！?/p>

“（ ）一會(huì)兒，一會(huì)兒（ ）?！钡木涫秸f(shuō)句子，寫(xiě)句子。

第六單元思維導(dǎo)圖篇九

第六單元?? 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第56-57頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來(lái)的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學(xué)生匯報(bào)，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

看著這些花，你能提出什么問(wèn)題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10+20）

誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來(lái)的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論

全班交流

1、數(shù)的方法：10、20、30

2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30

3、數(shù)的組成：10和20組成30

4、想加算減：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加想來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30

同學(xué)們想出來(lái)了這么多的流動(dòng) ，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺事實(shí)小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。

學(xué)生擺小棒

請(qǐng)你們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題

三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：

工人叔叔說(shuō)，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問(wèn)題？

還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書(shū)：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）

四、鞏固練習(xí)

口算：3+2 =??????? 4+5 =??????? 6-4 =

30+20 =????? 40+50 =????? 60-40 =

游戲：幫小狗找回家的路

五、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本第58-59頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)：

3+2 =??????? 4+5 =??????? 8-4 =??????? 1+2 =?????? 3+5 =??????? 6-2 =

30+20 =????? 40+50 =????? 60-40 =??? 10+20 =???? 30+50 =????? 60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過(guò)生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個(gè)辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰(shuí)先做對(duì)了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁(yè)的第7題）請(qǐng)每一位小朋友選一道題，算對(duì)了，小熊就開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)去。

三、出示課本第59頁(yè)的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）

四、完成課本第59頁(yè)的第8題

第六單元思維導(dǎo)圖篇十

四年級(jí)下冊(cè)第六單元介紹

一、單元內(nèi)容介紹

本單元有四篇課文和語(yǔ)文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語(yǔ)言的魅力》《寓言兩則》和略讀課文《米芾學(xué)書(shū)》。

這四篇課文重在說(shuō)理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟迪學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖崭腥荆瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理。

《爬山》講的是父子一起爬山，在爬山的過(guò)程中，父親教育兒子要克服為難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子用心觀察，才會(huì)欣賞到真正的美景?！墩Z(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)!”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人的冷漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。課文說(shuō)明了使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力?！对⒀詢蓜t》中的《濫竽充數(shù)》講的是南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，但也混到樂(lè)隊(duì)里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。《邯鄲學(xué)步》講的是燕國(guó)有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，自己原來(lái)的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了的人?！睹总缹W(xué)書(shū)》寫(xiě)一位秀才苦心孤詣教米芾學(xué)寫(xiě)字的事。說(shuō)明學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好字的道理。

根據(jù)課文的主要情節(jié)，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動(dòng)形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言，理解事理。

語(yǔ)文百花園六編排有語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝五個(gè)欄目。安排有區(qū)分音形相近的字、體會(huì)一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語(yǔ)交際和習(xí)作等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。目的在于鞏固識(shí)字，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)意思，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。

本單元在課文前編排有導(dǎo)語(yǔ)和情景圖。導(dǎo)語(yǔ)還提示了學(xué)習(xí)這個(gè)單元課文的方法，即認(rèn)真體會(huì)文章包含的深刻寓意。導(dǎo)語(yǔ)下面的情景圖圍繞本單元的主要內(nèi)容，畫(huà)的是三位小朋友一同爬山欣賞風(fēng)景情景。他們對(duì)話的內(nèi)容與本單元課文內(nèi)容密切相關(guān)。這部分內(nèi)容圖文并茂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生引入本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本單元的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字，掌握常用詞語(yǔ)。要重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1識(shí)字寫(xiě)字：能夠認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字。在生字教學(xué)時(shí)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，教師可放手讓學(xué)生充分自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師可通過(guò)多種形式的檢測(cè)來(lái)進(jìn)行反饋。識(shí)字教學(xué)中要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形再動(dòng)筆。

2掌握常用詞語(yǔ)。重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

3體會(huì)父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。善于動(dòng)腦的人，用短短的一句話就能打動(dòng)別人的心；懂得虛偽的人必定會(huì)原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的深刻含義，受到啟示。

4通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，從而體會(huì)做人的道理；能夠通過(guò)讀課文能夠認(rèn)真體會(huì)文章包含的什么寓意，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。

5領(lǐng)悟抓住人物的語(yǔ)言來(lái)理解文章的主要內(nèi)容的方法。

6展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)寓言故事。

7在不同語(yǔ)境中體會(huì)相同詞語(yǔ)的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

8通過(guò)造字的意義，來(lái)區(qū)分音形相近的字。激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

9積累友誼格言。

10口語(yǔ)交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”題目鐵及學(xué)生生活，不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，并且，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

11習(xí)作：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。

第六單元思維導(dǎo)圖篇十一

雙流縣合江初中??高貞富 jan-06

一、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.

二、活動(dòng)目標(biāo)：??????

1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹(shù)立勤勞懇干的精神品質(zhì).

2、過(guò)程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示.

3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情感.

三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.

四、活動(dòng)展示：

1.教師播放>的歌曲，導(dǎo)入??課題.

2.馬――人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)( )上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.

第一小組組長(zhǎng)（ ）上臺(tái)主持：??……

1.?第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)第二小組的組長(zhǎng)為我們展示更多的有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.跟著他們?nèi)タ纯粗腥A民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長(zhǎng)（ ）上臺(tái)主持：……

以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂. ……

5.第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重要？

6.生討論……

四、教師小結(jié)該課：

我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動(dòng)中，我們每個(gè)組的組長(zhǎng)表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來(lái)了歡樂(lè)，給別人以歡樂(lè)就是我們最大的幸福.大家說(shuō)是不是……

在此，請(qǐng)?jiān)试S我以中國(guó)臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長(zhǎng)矛下，也不在徐悲鴻的畫(huà)卷上，大家說(shuō)，我要送你們的馬在哪兒？…… 它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神，卻不可傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；

收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述.

二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說(shuō)其一.

三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫(huà)一句話的評(píng)價(jià).

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話.

五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事.

(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國(guó)演義＞＞中赤兔馬的故事……

六組：錄韓愈的＜＜馬說(shuō)＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評(píng)之.

課后反思：

課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完。”

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

第六單元思維導(dǎo)圖篇十二

青島??邢德華?

一、教學(xué)目標(biāo)??

①?????繼續(xù)練習(xí)默讀和朗讀。默讀爭(zhēng)取每分鐘不少于500字。朗讀要做到使用普通話，正確、流利、有感情。

②?????了解聯(lián)想與想像的基本常識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)想與想像能力。

③?????學(xué)習(xí)改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。

④?????聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。

二、教學(xué)設(shè)想?

本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩(shī)歌、神話、寓言故事，都屬于文學(xué)作品，教讀這些課文，可參考以下做法：

①?????重朗讀指導(dǎo)，在朗讀中品味與感悟。

對(duì)內(nèi)容較長(zhǎng)的文章，可指導(dǎo)默讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、了解內(nèi)容的習(xí)慣；對(duì)抒情性強(qiáng)的文章，可指導(dǎo)朗讀，在有感情的朗讀中深人體會(huì)文章。還可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，配樂(lè)配畫(huà)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，深入感悟。

②?????注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

本單元文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的，應(yīng)該讓學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫(xiě)實(shí)作品的區(qū)別?？蓢L試運(yùn)用續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想像能力，尤其要保護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，大膽說(shuō)出自己的看法。

③?????引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，深入理解課文。

引導(dǎo)學(xué)生理解本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的，但是反映的都是生活的真實(shí)、生活的本質(zhì)，可引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系自己身邊的生活，感悟文章深意，培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。

④?????引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀。

可在教讀本單元文章的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些課外閱讀作品，如安徒生、格林的童話故事，古希臘神話故事，中國(guó)古代寓言故事(翻譯本)，《西游記》等等，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。

第六單元思維導(dǎo)圖篇十三

一、教學(xué)內(nèi)容

主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分量占總量的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。

三、具體編排

主題圖

教材呈現(xiàn)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學(xué)喜歡體育項(xiàng)目情況的條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，并說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上提出：“如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示?！庇纱艘錾刃谓y(tǒng)計(jì)圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。

使學(xué)生看到：用扇形可以清楚地表示出喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題和提出問(wèn)題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

做一做

用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示了100g牛奶中各種營(yíng)養(yǎng)成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

本題的扇形統(tǒng)計(jì)圖各扇形代表的項(xiàng)目是用圖例的方式標(biāo)明，這和例題中的扇形統(tǒng)計(jì)圖略有不同，例題各扇形代表的項(xiàng)目名稱標(biāo)在扇形上，這里是用圖標(biāo)注明。

你知道嗎

介紹圓柱形扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明有時(shí)為了清楚和美觀，統(tǒng)計(jì)圖在形狀上發(fā)生了一些改變。教師可課前搜集一些這樣的例子，讓學(xué)生了解一下。

四、教學(xué)建議

1.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.對(duì)比三種統(tǒng)計(jì)圖，加深對(duì)扇形圖的認(rèn)識(shí)

綜合應(yīng)用：合理存款

本活動(dòng)是在完成了第五單元“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)之后安排的，旨在讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些相關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性；另一方面可以促使學(xué)生了解教育儲(chǔ)蓄、國(guó)債等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。

活動(dòng)目的：

1. 鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些相關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

2. 使學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

“合理存款”活動(dòng)共由以下四個(gè)部分組成。

（1）明確問(wèn)題。

本活動(dòng)主要圍繞：“媽媽要存款一萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)用，怎樣存款收益最大？”這一問(wèn)題展開(kāi)的。該問(wèn)題中蘊(yùn)含著幾個(gè)很關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限以及資金用途。

（2）收集信息。

明確問(wèn)題后，需要收集與該問(wèn)題相關(guān)的信息。教材中呈現(xiàn)了通過(guò)去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得的信息：（1）人民幣儲(chǔ)蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。（2）教育儲(chǔ)蓄存款免征存款利息所得稅，它可存的期限以及相應(yīng)利率。（3）國(guó)債也是免征利息所得稅，有三年期和五年期的……

（3）設(shè)計(jì)方案。

根據(jù)上述收集到的信息，讓學(xué)生設(shè)計(jì)具體的儲(chǔ)蓄存款方案。定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第111頁(yè)第一張表格中。其他存款方案，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國(guó)債的方案可填在第二張表格中。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

（4）選擇方案。

從上述各種可行的方案中選取收益最大，即最優(yōu)化的方案進(jìn)行合理存款，并計(jì)算出到期后總共的收入。

第六單元思維導(dǎo)圖篇十四

語(yǔ)文：第六單元復(fù)習(xí)資料（鄂教版八年級(jí)下）

一、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2.理解并識(shí)記積累每課的文言實(shí)詞、虛詞。

3.借鑒并運(yùn)用作者的寫(xiě)景技巧。

4.把握每篇文章的主要內(nèi)容，感悟詩(shī)文作者的個(gè)性與情懷。

5.背誦名篇，增加文化積淀。

二、單元內(nèi)容歸納

《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元《水經(jīng)注》中的名篇。文章以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

《右溪記》的作者是元結(jié)。文章記敘了右溪優(yōu)美的自然景觀以及寫(xiě)這篇記的目的，表達(dá)了自己寄情山水的愉悅之情，同時(shí)也流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的些許不滿。

《小石潭記》作者是唐代著名文學(xué)家柳宗元。文章通過(guò)對(duì)小石潭及其周圍環(huán)境的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者寄情山水排遣抑郁的情懷。

《答謝中書(shū)書(shū)》寫(xiě)的是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。

《記承天寺夜游》這是一篇小品文。文章創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者微妙的心境。

《滿井游記》是明代作家袁宏道的一篇游記小品。作者在這篇游記里，是一位高明的現(xiàn)代攝影師，采取仰攝、俯攝、搖攝、移攝等多種方法，多方位、多角度、多側(cè)面地?cái)z取下滿井的風(fēng)物。

《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫(xiě)出了雪后西湖游湖人的雅趣，寄寓了作者無(wú)限的故國(guó)情思。

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參寫(xiě)的一首邊塞詩(shī)。全詩(shī)從塞外冰天雪地的奇麗風(fēng)光著筆，通過(guò)特殊的背景描繪，襯托出送別之情。

三、口語(yǔ)交際

1. 交際目標(biāo)

⑴學(xué)習(xí)掌握解說(shuō)的有關(guān)知識(shí)和技巧。

⑵培養(yǎng)解說(shuō)的能力。

⑶積累有關(guān)解說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)。

2.交際指南

將自己要講的內(nèi)容理出一個(gè)明確的順序，盡量做到說(shuō)話清晰而有條理。

準(zhǔn)備一些與講解內(nèi)容有關(guān)的歷史掌故，民間傳說(shuō)或笑話故事，穿插在講解過(guò)程中，增加趣味性。

在講解過(guò)程中，設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)聽(tīng)眾參與到你的講解中來(lái)。

解說(shuō)時(shí)聲音要洪亮而清晰，根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，使解說(shuō)富有親切感和幽默感。

還可以運(yùn)用投影、圖片等輔助手段。

接待來(lái)訪者，應(yīng)該落落大方，微笑應(yīng)對(duì)，從容鎮(zhèn)定。

3.交際練習(xí)

⑴根據(jù)下面情境，分小組模擬實(shí)際。

a、電視臺(tái)邀請(qǐng)你去參加青少年發(fā)明創(chuàng)造成果的展示節(jié)目，請(qǐng)你為自己的小發(fā)明作詳細(xì)介紹。

b、暑假你陪同爺爺奶奶去旅游，爺爺奶奶請(qǐng)你擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。

⑵帶領(lǐng)來(lái)賓參觀你的學(xué)校并作適當(dāng)介紹。

4.交際范例

錢江觀潮

朋友，你見(jiàn)過(guò)那氣勢(shì)磅礴、聞名中外的錢江潮嗎?錢江潮是浙江的自然奇景之一。很多人都為它的浩大氣勢(shì)所傾倒，每年農(nóng)歷八月十八日的大潮之景，紛紛慕名前去觀潮。剛好今年的大潮之日在國(guó)慶期間，趁著這一良機(jī)，和幾位同學(xué)一道去觀潮，目睹了這一勝景。為了讓大家一起分享觀潮的喜悅，我就把這觀潮的經(jīng)過(guò)向朋友們介紹一下。

汽車經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)的長(zhǎng)途顛簸，在11點(diǎn)左右，抵達(dá)了觀潮地——鹽官鎮(zhèn)。一下車，我們顧不得休息，就直奔大壩上的觀潮臺(tái)。我們穿過(guò)熙熙攘攘的人群，好不容易才找到一個(gè)比較合適的位置——江邊的一段石階，高出江面大約兩米左右。

我站穩(wěn)后，將視線投向了腳下的江面。只見(jiàn)江水清澈可鑒，在慢慢地晃動(dòng)，心里不覺(jué)涌出一種“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”的感覺(jué)。再將視線向遠(yuǎn)處移，只見(jiàn)江面上微波蕩漾，平靜開(kāi)闊，不見(jiàn)一絲兒浪濤的痕跡；幾條捕魚(yú)的機(jī)帆船靜靜地停泊在江中，并沒(méi)有避浪返航的動(dòng)向。更遠(yuǎn)處，則是一望無(wú)際的銀白色江面，在水天相連處，嵌著一條如絲的白線。這景象真可謂是“風(fēng)煙俱靜，天水共色”了。由于離漲潮的時(shí)間還早，所以觀潮的人們有的坐著，有的站著，東一堆、西一簇地吃著東西，邊聊天，異常喧鬧。也有幾個(gè)人的臉由于興奮、焦急而變成了紅色，他們?cè)跔?zhēng)論著大潮到來(lái)的準(zhǔn)確時(shí)間和將會(huì)出現(xiàn)的情景。時(shí)間就在人們談?wù)摬聹y(cè)中悄然地流逝，離漲潮的時(shí)間越來(lái)越近了。

12點(diǎn)15分，彌漫在看臺(tái)上空的喧鬧一下子銷聲匿跡了，人們的視線都不約而同地對(duì)準(zhǔn)了遠(yuǎn)處的江面。噢，原來(lái)是潮來(lái)了。只見(jiàn)水天相連的一條線慢慢加寬了，拉長(zhǎng)了，一會(huì)兒就橫貫了整個(gè)視野所及的江面。這帶子的行進(jìn)速度很慢，過(guò)了幾分鐘，似乎在原地。又過(guò)了幾分鐘，才較明顯地看到它在前進(jìn)；不過(guò)這時(shí)看到的不光是一條白帶子，而且也看到了緊跟在一張由浪組成的大毯子。不一會(huì)兒，終于能夠很清楚地看到潮頭了。潮頭跳躍著向前涌來(lái)，這時(shí)的絲帶已復(fù)為全白，靠右邊的顏色呈深褐色，可能是由于沿岸帶下的泥沙染成的，而左邊的卻很白。隨著潮頭翻卷，掀起陣陣白色的浪頭，就像天上大塊翻滾的白云。剛出現(xiàn)江潮時(shí)，悄然無(wú)聲，現(xiàn)在卻能聽(tīng)到陣陣的隆隆聲了。就像工廠機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。又過(guò)了幾分鐘，潮頭已到了離我們?nèi)氖椎慕?。只?jiàn)潮頭翻滾著向前沖，向前蓋，激起的波浪形成了新的潮頭，大約有一二米高。潮水伴隨著像火車駛近時(shí)的巨大隆隆聲，就像一群狂奔的野馬，越過(guò)壕溝，沖過(guò)山頭，一個(gè)勁地?fù)鋪?lái)。當(dāng)潮頭離我們大約18米時(shí)，那潮聲就像巨大的原始森林中群獸的嚎叫聲，伴著江潮洶涌而來(lái)，一些膽小的人都不由自主地捂緊了耳朵，發(fā)狂似的潮頭排山倒海似的向前沖來(lái)，“轟”的一聲，從我們面前壓過(guò)來(lái)了。頓時(shí)，堤岸好像在抖動(dòng)，濺起的水珠落在人的臉上、手上，有一種冰涼的感覺(jué)，人們都不由得往后退了幾步。這時(shí)，原來(lái)平靜如鏡的江面，波濤滾滾，就像決堤的水，一瀉千里。原來(lái)停泊在江上的機(jī)帆船，這時(shí)卻起錨迎著潮頭駛?cè)チ耍坪跛鼈円c潮水比個(gè)高低，看一看到底誰(shuí)厲害。當(dāng)潮頭與船剛一接觸，船頭便高高地指向天空，像一架凌空欲飛的飛機(jī)。岸上的人都不禁張大嘴巴，發(fā)出了“啊”的一聲，只見(jiàn)船似乎絲毫不理會(huì)這洶涌的潮水，一邊隨著浪頭上下起伏，一邊繼續(xù)頂著潮水，向著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)……

朋友，假如你看到到這一景象時(shí)，會(huì)有怎樣一種感覺(jué)呢?難道你會(huì)不驚嘆這一景象的奇?zhèn)?我可是完全被它懾服了!

四、寫(xiě)作指導(dǎo)

1. 寫(xiě)作目標(biāo)

⑴提高修改文章在自己心中的重要性。

⑵學(xué)習(xí)修改文章的方法和知識(shí)。

⑶積累修改文章的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自覺(jué)修改文章的習(xí)慣。

2.寫(xiě)法指導(dǎo)

修改從大的方面著眼，推敲從小的方面著手?？梢詮挠^點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法等方面去修改；從字詞運(yùn)用、修辭手法、句子規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面去推敲。

大聲朗讀自己的文章，發(fā)現(xiàn)不夠流暢的地方，就改一改。

將寫(xiě)好的文章放一段時(shí)間后，再拿出來(lái)讀一讀，進(jìn)行修改。

將文章讀給同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫忙修改。

3.精美例文

⑴《故宮》的修改

[原稿]

據(jù)史書(shū)記載：明朝初年，為了修建這座宮城，曾經(jīng)“役使十萬(wàn)工匠和百萬(wàn)夫役”，從永樂(lè)四年，也就是公元14xx年開(kāi)始修建，到永樂(lè)十八年，公元1420年基本建成，整整花了十四年時(shí)間，后來(lái)又經(jīng)過(guò)多次重建、擴(kuò)建。故宮是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶……

紫禁城，除了宏偉壯麗的古代建筑.也是一個(gè)文物的寶庫(kù)?，F(xiàn)在故宮博物館收藏的文物有繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、銘刻、銅器、陶瓷、織繡。故宮還集中和保存了九百多萬(wàn)件明清兩代的檔案資料，這是研究十五世紀(jì)初到二十世紀(jì)初五百多年中國(guó)歷史的重要原始史料，也是我國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)中寶貴的社會(huì)財(cái)富。

[改稿]

紫禁城也是一個(gè)文物寶庫(kù)。故宮博物院收藏的珍貴文物有繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、銘刻、銅器、陶瓷、織繡，有寶石、珍珠、翡翠、珊瑚，有鐘表、古玩、金銀器皿，等竺，應(yīng)有盡有，共九十多萬(wàn)件。此外，故宮還保存了九百多萬(wàn)件明清兩代的檔案資料，這是研究十五世紀(jì)初到二十世紀(jì)初五百多年中國(guó)歷史的重要原始史料。

故宮是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。據(jù)記載，明朝初年，為了修建這座宮城，曾經(jīng)“役使十萬(wàn)工匠和百萬(wàn)夫役”，從永樂(lè)四年（公元14xx年）開(kāi)始修建，到永樂(lè)十八年（公元1420年）基本建成，整整花了十四年時(shí)間。后來(lái)又多次重建、擴(kuò)建，耗費(fèi)的人力物力難以統(tǒng)計(jì)。明朝萬(wàn)歷三十七年（公元16xx年）重修三大殿，僅采木一項(xiàng)，就費(fèi)銀九百三十余萬(wàn)兩……

⑵《永不忘記》的修改

[原稿]

全國(guó)高考開(kāi)始了。王翔在他家的那不到十平方米的房子里準(zhǔn)備功課。他每天早晨很早就醒來(lái)，不驚動(dòng)任何人，躺在那臨時(shí)支起的板床上，把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，從頭到尾一課一課默默地背誦，而后用手指把課文中的難詞、佳句在硬床板上默寫(xiě)一遍。數(shù)學(xué)課，他復(fù)習(xí)起來(lái)更方便了，鄧印在腦中的各種符號(hào)、各種公式，全被他連接起來(lái)，系統(tǒng)起來(lái)了，他覺(jué)得數(shù)學(xué)就是規(guī)律掌握這些規(guī)律，可以由此及彼，一通百通。

白天的時(shí)間，他還要賣冰糕。

[改稿]

全國(guó)高考臨近了。王翔在他家的那不到十平方米的房子里準(zhǔn)備功課。他每天早晨很早就醒來(lái)，不驚動(dòng)任何人，躺在那臨時(shí)支起的板床上，默默地背誦各科知識(shí)的要點(diǎn)，數(shù)學(xué)課，他復(fù)習(xí)起來(lái)更方便了，那印在腦中的各種符號(hào)、各種公式，全被他連接起來(lái)，系統(tǒng)起來(lái)了，他覺(jué)得數(shù)學(xué)就是規(guī)律，掌握這些規(guī)律，可以由此及彼，一通百通。

白天的時(shí)間，是分配給賣冰糕的：中午一箱，晚上一箱。

第六單元思維導(dǎo)圖篇十五

依然——???? 奇異——????? 寧?kù)o——????? 蘊(yùn)藏——

伸展——???? 否定——????? 黑暗——????? 波濤澎湃——

1.海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？

2.海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

3.海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。

一、嫩黃、翩翩起舞、仿佛、姿勢(shì)、波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、伸縮

四、依舊? 奇特? 寂靜? 蘊(yùn)含

五、收縮? 肯定? 光明? 風(fēng)平浪靜

六、1.海底是否一點(diǎn)沒(méi)有聲音呢？2.海底是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色奇異的世界。3.海底的動(dòng)物，知道的大約已經(jīng)有三萬(wàn)種。

1.他快樂(lè)得像一只小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳的。（??? ）

2.月亮像玉盤(pán)一樣圓。（??? ）

3.他好像比我高一點(diǎn)（??? ）

例：翠鳥(niǎo)（一動(dòng)不動(dòng)地）注視著水面。

1.雨（??? ）下起來(lái)了。

2.海水（??? ）漫上沙灘。

3.一群孩子跑過(guò)來(lái)，（??? ）撿起蘋(píng)果來(lái)。

1.畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

“心潮像海浪一樣翻騰”是一個(gè)___________句子，形容畫(huà)家的心情_(kāi)_____________。

2.這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。

“這一切”指的是____________________________________

串、雙、件、只、位、片

一（??? ）畫(huà)家?? 一（??? ）腳印?? 一（??? ）衣服? 一（??? ）小手；

1.河里一群群小魚(yú)

2.已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。

一天傍晚，有個(gè)賣肉的回家去，他背了個(gè)肉鉤子，鉤子上掛著兩塊賣剩下的肉。半路上，一只狼從他后面追來(lái)了。

眼看就要被追上了，賣肉的連忙拿了一塊肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。賣肉的趕快向前跑?？墒呛莩酝耆?，又追上來(lái)。

賣肉的只剩下一塊肉了。怎么辦呢？恰好路旁有一棵大樹(shù)，賣肉的趕快爬到樹(shù)上，把肉鉤子掛在樹(shù)枝上。樹(shù)下的那塊肉在鉤子上搖晃著。

狼來(lái)到樹(shù)底下，看見(jiàn)有塊肉在樹(shù)上搖晃。它就張大了嘴，猛然向上一跳，去吃鉤子上的肉。它像上了鉤的魚(yú)一樣，一下子被肉鉤子鉤住，掛在樹(shù)枝上了。

1.查字典，理解詞語(yǔ)。