作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇一

1、通過本文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)更感受到勞動(dòng)的愉快、喜悅。

2、根據(jù)課后練習(xí)1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態(tài)、動(dòng)作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會(huì)奶奶的慈祥、善良和樸實(shí)的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。重點(diǎn)理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受到勞動(dòng)的愉快、喜悅。

2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，體會(huì)奶奶慈祥、善良和樸實(shí)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程（第二課時(shí)）：

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二十課《杏兒熟了》。

二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。

1、 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，大聲地朗讀全文，然后說說你最喜歡文中的誰，為什么？

生1：我最喜歡文中的奶奶。因?yàn)槟棠谭浅Ｉ屏肌?/p>

生2：我最喜歡文中的奶奶。因?yàn)樾√蕴院突锇閭儭巴党浴蹦棠碳业男觾?，奶奶非但沒有責(zé)備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。

生3：我最喜歡文中的奶奶。因?yàn)槟棠瘫M管年紀(jì)那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。

2、看來同學(xué)們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語言、行動(dòng)的句子。

師生交流。

3、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動(dòng)的句子。

① 奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。

指名讀、齊讀。（評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，把奶奶那種著急的心情讀出來了。）

② 奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。

指名讀、男生讀。

③ 過了一會(huì)兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

動(dòng)詞：拿、出、走、打

“站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么？

能否把奶奶的年紀(jì)讀得再大一點(diǎn)。

指名讀、齊讀。

4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢？（笑）

交流：

① 奶奶忍不住笑了。

② 看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

③ 我有點(diǎn)不高興，奶奶卻笑了。

從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個(gè)怎樣的人？

（慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……）

5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢？

①“多得數(shù)不清啊，要不，你數(shù)數(shù)看?！?/p>

②“你們先別走?！?/p>

③“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！?/p>

個(gè)讀、齊讀。

6、結(jié)合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？

（好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快樂……）

三、抓住“我”對(duì)杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變，體會(huì)奶奶對(duì)“我”的影響。

1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對(duì)小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態(tài)度是怎樣的？用“——”劃出“我”心理活動(dòng)的有關(guān)語句。

2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態(tài)。

沒好氣——幸災(zāi)樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂

3、默讀課文最后一節(jié)，說說從這件事后，“我”對(duì)“杏兒熟了”是怎樣處理的？

4、從“我”前后的不同態(tài)度中，談?wù)劇拔摇睂?duì)奶奶的這番話是怎樣理解的？

出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。

香甜：①杏兒熟了的香甜。

②分享勞動(dòng)的愉快。

四、總結(jié)全文

是啊，快樂有時(shí)候其實(shí)很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當(dāng)我們樂意與別人分享快樂時(shí)，不僅對(duì)自己沒有損失，反而，你的一份快樂會(huì)變成更多的快樂！

最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂！

的快樂是給人快樂！

板書設(shè)計(jì)：

20.杏兒熟了

奶奶 “我”

行動(dòng)：走、扶、揉、 開始：沒好氣、幸災(zāi)樂禍

拿、出、打

神態(tài)：笑

語言：“果子大家吃才香甜?！?后來：主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒

有快樂要與人一起分享

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會(huì)怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

有一個(gè)小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》

[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、指名分自然段朗讀課文，評(píng)讀、正音。

3、同桌互讀課文，互查互評(píng)。

[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，采用多種形式的檢查與評(píng)價(jià)，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

三、整體感知

1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）

2、你覺得這個(gè)奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的？找出相應(yīng)的段落。

四、深入理解課文內(nèi)容

1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽好記的名字。

2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對(duì)待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。

3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。（教師示范?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]

4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、齊讀5—8自然段。

[設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行課文分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，體會(huì)作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會(huì)、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]

五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？

2、指名回答。（板書）

3、自由讀。齊讀。

六、回到課文第一部分，理解作者思路。

1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么？

2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會(huì)

3、分角色讀。

[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進(jìn)行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]

七、課堂小結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

八、作業(yè)

摘抄你喜歡的好詞佳句。

[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，豐富學(xué)生的詞匯。]

板書設(shè)計(jì)：

15 杏兒熟了

杏兒

奶奶小伙伴

香甜

影響

杏兒

“我”鄉(xiāng)親們

快樂

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)感受到快樂的道理。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣

1、大家知道這是什么嗎？夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。

2、板書課題。

3、讀了課題，你會(huì)有什么問題？每個(gè)人都試著問一問。

4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事？故事又告訴了我們什么道理？今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。

二 、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：

讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號(hào)。

2、指名分段讀課文：

仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。

課文主要講了什么內(nèi)容？有不懂的問題做上記號(hào)。

三 、朗讀指導(dǎo)，文中感知

學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么？

2、全班交流：杏兒好（第2段）杏兒多（第3、4段）

3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來嗎？分四人小組朗讀。

4、指明飛角色朗讀。評(píng)讀。

5、有感情的齊讀1-——4自然段。

第二課時(shí)

一、 理解感悟，情感升華

1、（第7段）找出奶奶說的話，并做上記號(hào)。

2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎？

3、分小組討論：說說自己的理解。

4、全班交流：只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受愉快和喜悅。

5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？說給大家聽。

二、教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。

三、課堂書寫生字。

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇四

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。

2、練習(xí)給課文分段。

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文。

1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思考練習(xí)1。

2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

三、逐題檢查討論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）

四、練習(xí)給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。

2、討論課文分段。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、先個(gè)人自己練習(xí)。

2、指名當(dāng)眾朗讀。

六、布置作業(yè)：

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

12杏兒熟了

奶奶

分栽教育

杏

偷數(shù)

小伙伴送我

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、 閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2 、理解課文中重點(diǎn)語句的意思。

3 、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。

4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂與大家分享的樂趣 。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：相應(yīng)的課件。

2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、出示課題：杏兒熟了(讀題)

2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。

3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。

二、學(xué)習(xí)課文1～5節(jié)，了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。

1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人，請(qǐng)你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學(xué)生準(zhǔn)備，指名交流)

3、思考：如果你是過路人，你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

1、初讀課文6～9節(jié)，說說課文發(fā)生了一件什么事情?

學(xué)生自由讀，說話練習(xí)：杏兒熟了， ，奶奶不僅 ;反而 ，我從中受到教育，每年 。

2、細(xì)讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化。

（1）讀課文6～9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀

我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該!”

①“沒好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。

②你在說這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?

③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒，還可以從哪兒看出來?

打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

這一句是寫我怎樣?

3、研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

導(dǎo)入：那么作者前后為什么會(huì)有這種變化，是誰在影響他?

（1）迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。

（2）學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀

奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候，回過頭來說：“你們先別走!”

①這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?

②如果你就是小淘氣，你會(huì)對(duì)奶奶說什么?

③現(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)

④看到這情景，你的心里會(huì)怎么想?

⑤齊讀句子，表現(xiàn)自己的感動(dòng)。

（3）過了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃?？粗鴰讉€(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。

①這段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì)到了什么?

②孩子們吃著奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?

③看著孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺得怎樣?

④齊讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。

（4）奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”

①這段話講什么?

②聽著奶奶“果子大家吃才香甜”的話，“我”似懂非懂，不過，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?

③說話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們 ，我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們 ，我的心里 。

④從說話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?

⑤說話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了 。

⑥齊讀奶奶的話。

四、總結(jié)課文。

1、作者通過這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。

2、出示下列名言，齊讀

好東西要大家分享。

分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。

有快樂與大家共享，快樂就會(huì)成倍增長。

成功大家分享才快樂，快樂大家分享才幸福。

板書： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒

奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒

(善良，寬厚)

五、課后作業(yè)

1、文中的奶奶是個(gè) 的人。

2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫一件。

3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話。

如:有球大家玩才快樂。

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇六

1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。

2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個(gè)詞語的意思。

4、朗讀課文。

給課文分段，說段落大意。

理解重點(diǎn)句子的含義。

3課時(shí)

教學(xué)過程?

一、聯(lián)系舊知，激趣引路

師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì)為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，你能讀懂什么？

2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評(píng)價(jià)。

3、默讀課文，概括課文大意。

三、再讀課文，理清文路

1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？

2、給課文分段。

四、熟讀課文，掌握字詞

1、練讀，爭取做到“四個(gè)不”，讀通課文。

2、找伙伴賽讀。

3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。

五、課堂小結(jié)，抄寫不會(huì)的或較難的生字。

教學(xué)過程?

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么？

一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？

2、學(xué)生帶著問題自讀。

3、檢查反饋，說說段落大意。

4、研讀第二段，“我”和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。

5、學(xué)生自由研讀。

6、交流（小組交流——全班交流）

重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

（淳樸善良）

（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

（有福同享、有價(jià)值、有意義）

7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶，你想說什么？

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

二、自讀自悟，體會(huì)作者的寫作意圖

1、自讀，每段寫什么？

2、說段落大意。

3、理解段落中的重要句子。（略）

4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

三、朗讀全文，再悟深情

讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)?。

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇七

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。

2、練習(xí)給課文分段。

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文。

1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思考練習(xí)1。

2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

三、逐題檢查討論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）

四、練習(xí)給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。

2、討論課文分段。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、先個(gè)人自己練習(xí)。

2、指名當(dāng)眾朗讀。

六、布置作業(yè)?：

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

12杏兒熟了

奶奶

分 栽 教育

杏

偷 數(shù)

小伙伴 送我

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇八

王冰清

《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅。

一、自讀課文，了解主要內(nèi)容

1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。

(每年、這一年、今年……)

2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，課文各寫了什么事？

(①每年杏兒熟了的時(shí)候，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來，我說活該，而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時(shí)候，我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)

通過討論，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的理解。

二、再讀課文，討論課后問題

1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好？

(從樹上結(jié)的，路過的人說的，“我”數(shù)的這三個(gè)方面來回答。)

2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時(shí)，“我”是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？

3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：

你認(rèn)為哪句話說得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？

4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用“——”劃出來，讀一讀。

(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

(2)果子大家吃才香甜。

(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。

“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系上下文理解。

(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸?！?

5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？

(果子大家吃才會(huì)感到高興，有了幸福要大家共同分享……)

在以上教學(xué)過程?中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考，去完成認(rèn)識(shí)事物的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，尤其是針對(duì)課文難點(diǎn)，把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思，并在訓(xùn)練過程中使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思。

三、討論“我”前后的思想變化及其原因

討論“我”的思想變化過程，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。

2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個(gè)詞語的意思。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、聯(lián)系舊知，激趣引路

師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì)為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，你能讀懂什么？

2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評(píng)價(jià)。

3、默讀課文，概括課文大意。

三、再讀課文，理清文路

1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？

2、給課文分段。

四、熟讀課文，掌握字詞

1、練讀，爭取做到“四個(gè)不”，讀通課文。

2、找伙伴賽讀。

3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。

五、課堂小結(jié)，抄寫不會(huì)的或較難的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么？

一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？

2、學(xué)生帶著問題自讀。

3、檢查反饋，說說段落大意。

4、研讀第二段，“我”和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。

5、學(xué)生自由研讀。

6、交流（小組交流——全班交流）

重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

（淳樸善良）

（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

（有福同享、有價(jià)值、有意義）

7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶，你想說什么？

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

二、自讀自悟，體會(huì)作者的寫作意圖

1、自讀，每段寫什么？

2、說段落大意。

3、理解段落中的重要句子。（略）

4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

三、朗讀全文，再悟深情

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇十

佚名

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。

2、練習(xí)給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過程?：

一、預(yù)習(xí)課文。

1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思考練習(xí)1。

2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

三、逐題檢查討論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）

四、練習(xí)給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。

2、討論課文分段。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、先個(gè)人自己練習(xí)。

2、指名當(dāng)眾朗讀。

六、布置作業(yè)?：

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)?：

12杏兒熟了

奶奶

分 栽 教育

杏

偷 數(shù)

小伙伴 送我

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇十一

這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的淘淘等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。

內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣，這是本課的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)多讀多想，把課文讀通讀懂；二是使學(xué)生感受到人物純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。奶奶說的話蘊(yùn)含著深刻的做人道理，學(xué)生理解起來可能有一定的難度。

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

1.朗讀指導(dǎo)。課文寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是說杏兒好、杏兒多；二是由杏兒引發(fā)的一段小故事。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感。說杏兒好、杏兒多的部分，朗讀的語氣要符合人物的身份，表達(dá)出“我”的童心、天真，以及人們對(duì)杏兒羨慕、喜愛之情。

由杏兒引出的一段故事，“我”對(duì)小伙伴們的態(tài)度是埋怨、責(zé)怪；奶奶對(duì)小伙伴的態(tài)度是親切、關(guān)愛。朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出“我”和奶奶的不同的情感。特別要注意讀好奶奶的動(dòng)作和語言。

奶奶扶起因“偷”杏兒而摔倒的淘淘，給他揉腿，還讓孩子們別走。這里既要讀出奶奶對(duì)孩子們的關(guān)愛，又要讀出“我”對(duì)奶奶的表現(xiàn)不滿。

奶奶身體很弱，可還是盡力為孩子們打杏兒。并且把杏兒分給孩子們，微笑著看他們吃。“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！边@句話表達(dá)了奶奶的心愿，要讀得深情，親切。

2.探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動(dòng)性，能基本讀懂課文，也可能發(fā)現(xiàn)、提出一些問題，比如：(1)課文中兩次出現(xiàn)“顫顫巍巍”這個(gè)詞，說明什么? (2)奶奶講的“果子大家吃才香甜”這句話應(yīng)該怎樣理解?等等。教師要借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，加深對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。

3.課后拓展。以“我心目中可敬的人”為題，開展一次演講活動(dòng)。

澄：

chéng 水靜而清：澄瑩。澄酒（淡酒）。澄汰。澄澈。澄湛。澄廓。澄清。澄碧。澄凈。澄靜。澄明。

澄dèng 讓液體里的雜質(zhì)沉下去：澄清。澄沙。澄泥漿。筆畫數(shù)：15；部首：氵

造句：黃澄澄的麥穗隨風(fēng)搖曳。

偎：wēi

緊挨著，親密地*著：偎傍。偎倚。偎依。依偎。小孩兒偎在母親的懷里。

筆畫數(shù)：11；部首：亻

造句：小白兔乖乖的依偎在兔媽媽的懷里。

巍：wēi

高大：巍峨。巍煥（高大壯觀）。巍然。巍巍。崔巍。

筆畫數(shù)：20；部首：山

造句：昆侖山巍峨雄偉。

嬸：（嬸）shěn

叔父的妻子：嬸子。嬸母。嬸娘。稱呼與母親同輩而年齡較輕的已婚婦女：張大嬸兒。

筆畫數(shù)：11；部首：女

造句：鄰家的嬸嬸總是熱心助人。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

偎依：親熱地*在一起。

吱聲：指說話。

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的淘淘等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。

內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣，這是本課的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)多讀多想，把課文讀通讀懂；二是使學(xué)生感受到人物純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。奶奶說的話蘊(yùn)含著深刻的做人道理，學(xué)生理解起來可能有一定的難度。

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇十二

作者：無語

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。

2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個(gè)詞語的意思。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解重點(diǎn)句子的含義。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程?

一、聯(lián)系舊知，激趣引路

師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì)為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，你能讀懂什么？

2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評(píng)價(jià)。

3、默讀課文，概括課文大意。

三、再讀課文，理清文路

1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？

2、給課文分段。

四、熟讀課文，掌握字詞

1、練讀，爭取做到“四個(gè)不”，讀通課文。

2、找伙伴賽讀。

3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。

五、課堂小結(jié)，抄寫不會(huì)的或較難的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程?

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么？

一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？

2、學(xué)生帶著問題自讀。

3、檢查反饋，說說段落大意。

4、研讀第二段，“我”和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。

5、學(xué)生自由研讀。

6、交流（小組交流——全班交流）

重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

（淳樸善良）

（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

（有福同享、有價(jià)值、有意義）

7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶，你想說什么？

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

二、自讀自悟，體會(huì)作者的寫作意圖

1、自讀，每段寫什么？

2、說段落大意。

3、理解段落中的重要句子。（略）

4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

三、朗讀全文，再悟深情

第三課時(shí)

讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)?。

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇十三

1、理解課文的重點(diǎn)句：果子大家吃才香甜。要積記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

2、通過教學(xué)，讓學(xué)生感受奶奶寬厚、善良的品格。

課文第二段

課件

一、導(dǎo)入新課：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生：1）、我家院子里有一棵杏樹。

2）、樹上的杏兒特別多、特別好。

2、導(dǎo)語：是??！這么好、又這么多的杏兒，當(dāng)然也特別誘人。這不，這一年的杏兒又熟了。一群淘氣的孩子又來偷摘杏兒，結(jié)果被我逮了個(gè)正著。

二、教學(xué)第二段，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)奶奶的內(nèi)心世界。

1、出示句子：

你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！

1）、如果是你，當(dāng)時(shí)你是怎樣說這句話的？

2）、學(xué)生自由練讀、指名朗讀、齊讀。

2、出示句子：

你們先別走。

1）、那么奶奶這句話該怎樣朗讀呢？

2）、學(xué)生自由練讀

3）、指名朗讀，并要求學(xué)生說說：你為什么這樣朗讀？

3、激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。

1）、那么，我們到底應(yīng)該怎樣朗讀奶奶的這句話呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文第二段，并劃出相關(guān)的句子。

2）、學(xué)生交流。

方法：根據(jù)具體的句子讓學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，并結(jié)合朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)奶奶的內(nèi)心世界。

a、奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。

（抓住扶、揉）

b、她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。

（挑熟了的）

c、她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（并出示課件）

（抓住站不大穩(wěn)、顫顫巍巍體會(huì)到奶奶在挑最好的）

d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)都給了我。

（讓學(xué)生體會(huì)到我并不比別人多分幾個(gè)，而且剩下的才是我的）

e、看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

（從奶奶的微笑中讓學(xué)生體會(huì)到奶奶當(dāng)時(shí)的心情）

f、重點(diǎn)句子：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

（要指導(dǎo)學(xué)生說出奶奶的品格）

4、再出示句子：

你們先別走。（我們現(xiàn)在應(yīng)該心服口服地知道該怎樣朗讀了吧?。?/p>

a、指名讀。

b、齊讀。

三、總結(jié)。

導(dǎo)語：多樸實(shí)的一句話呀，讓我們一起再把奶奶說的那句話朗讀一遍。

1、學(xué)生齊讀：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

2、那么，我有沒有聽懂奶奶的話呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文第九小節(jié)。

3、通過討論明確應(yīng)該是第二句話。

4、學(xué)生再讀第二句話，并說說你從中有什么想法？

1、能用自己的話簡要地說說各段的段落大意。

2、品悟重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)奶奶寬厚、善良的品格，理解奶奶那種寬大無私的愛。

理解重點(diǎn)句，感受“有福同享”的寬大無私的愛。

一、回憶所學(xué)，小結(jié)歸納

1、師說：請(qǐng)同學(xué)們簡單地回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《杏兒熟了》主要講什么？

2、你能用以下詞語或詞組來說說嗎？（出示：成熟、偷摘、責(zé)備、不但……而且還……）

二、導(dǎo)入新知

1、師：下面我們一起來做一件事，這件事不但能舒緩舒緩我們的神經(jīng)，還能延年益壽，猜猜看是一件什么事？（板書：笑）

2、笑的不同類型。（大家會(huì)笑嗎？給我們展示一下你燦爛的微笑。補(bǔ)充說：笑是有不同的類型的，你知道有哪些類型的笑嗎？）

3、剛才同學(xué)們的笑仿佛把我們帶入了一本笑的百科全書。今天我們要一起去見見一位愛笑的主人公，猜出她是誰了嗎？

答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀課文，劃出有關(guān)她笑的句子。

4、師說：她是誰？（奶奶）文中她總共笑了幾次？誰愿意讀一讀？

三、學(xué)文

1、從奶奶的笑中，你感受的這是一位怎樣的老奶奶？（寬厚、善良、心胸開闊、和藹可親、寬宏大量……）

2、面對(duì)偷摘杏兒的小淘掏和伙伴們，奶奶是怎么做的，我又是什么態(tài)度？用括出有關(guān)語句。

我：

1）沒好氣地說：“……”

2）我心里想：“……”

奶奶：

1) 扶、揉……

2) 拿、走、打、站、顫顫巍巍……

3) 叫、分……

4) 笑著說：“果子大家吃才香甜……”

為什么說“果子大家吃才香甜”？（果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價(jià)值和意義。）

3、朗讀《杏兒熟了》最后一段課文，說說這段話的主要內(nèi)容是什么?

“今年的杏兒又熟了”以后，“我”是怎么做的讀最后一段。

1）“我”除了給鄉(xiāng)親們送去杏兒嘗鮮，還給鄉(xiāng)親們送去了什么? “我”為什么會(huì)這樣做？

“今年的杏兒又熟了”以后，“我”打了一些熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去，還給他們送去香甜和喜悅。“我”這樣做一方面說明奶奶再也不能來打杏兒了，另一方面說明“我”在奶奶的教育下，已經(jīng)懂得了“果子大家吃才香甜”的道理，“我”沒有辜負(fù)奶奶的期望，把香甜和喜悅送給了鄉(xiāng)親們。

2）說說這段話的主要內(nèi)容是什么?

四、激情深化

1、本文有三個(gè)主人公——小伙伴、“我”、奶奶，雖然他們?cè)诠适吕锇缪葜髯圆煌慕巧撬麄內(nèi)叨际切腋５模銈冇X得他們有什么樣的幸福？誰會(huì)是最幸福的人？

2、交流討論。

小伙伴：遇到如此寬容善良的奶奶，如若不然，肯定會(huì)免不了一頓批評(píng)。

“我”：有這樣一位知書達(dá)理的奶奶，不能不說是一種幸福。

奶奶：把自家的杏兒與鄰居分享，并以此教育了自己的孫孫，稱得上是一種雙贏，自然更覺得幸福。

3、聽聽老師的意見：在我看來，每個(gè)人都有自己的幸福觀，但就他們而言，他們都是幸福的。但是我覺得這里最幸福的人是奶奶，她為有這棵杏樹而感到光榮，她為有這樣懂事理的小孫孫深感幸福，為能讓鄉(xiāng)親們吃上他們的杏樹感到幸福，他的幸福都不是為自己的，是建立在別人的基礎(chǔ)上的幸福，是無私的愛，她的幸福是無私博大的幸福。所以我覺得最幸福的人應(yīng)該是奶奶，你們覺得呢？

4、朗讀再次感受

5、課末質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有什么不懂的或是想考考大家的問題要提嗎？

六、完成課堂作業(yè)。

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會(huì)怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

有一個(gè)小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》

[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、指名分自然段朗讀課文，評(píng)讀、正音。

3、同桌互讀課文，互查互評(píng)。

[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，采用多種形式的檢查與評(píng)價(jià)，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

三、整體感知

1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）

2、你覺得這個(gè)奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的？找出相應(yīng)的段落。

四、深入理解課文內(nèi)容

1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽好記的名字。

2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對(duì)待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。

3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。（教師示范?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]

4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、齊讀5—8自然段。

[設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行課文分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，體會(huì)作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會(huì)、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]

五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？

2、指名回答。（板書）

3、自由讀。齊讀。

六、回到課文第一部分，理解作者思路。

1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么？

2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會(huì)

3、分角色讀。

[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進(jìn)行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]

七、課堂小結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

八、作業(yè)

摘抄你喜歡的好詞佳句。

[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，豐富學(xué)生的詞匯。]

15 杏兒熟了

杏兒

奶奶小伙伴

香甜

影響

杏兒

“我”鄉(xiāng)親們

快樂

鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語文《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。

2、練習(xí)給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、預(yù)習(xí)課文。

1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思考練習(xí)1。

2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

三、逐題檢查討論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）

四、練習(xí)給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。

2、討論課文分段。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、先個(gè)人自己練習(xí)。

2、指名當(dāng)眾朗讀。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì) ：

奶奶

分 栽 教育

杏

偷 數(shù)

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