做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)生情況分析：

這學(xué)期我承擔七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，這些學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊，小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以任務(wù)艱巨。在小學(xué)所學(xué)知識的掌握程度上，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，但位數(shù)不多。對多數(shù)學(xué)生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效掌握，成績稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2、教材分析：

(1)第1章有理數(shù)：

本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運算。本章重點內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運算。本章的難點在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運算法則，并將它們應(yīng)用到解決實際問題和計算中。

(2)第2章整式的加減：

本章主要是學(xué)習(xí)單項式和多項式的加減運算。本章重點內(nèi)容是單項式、多項式、同類項的概念;合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法則。

(3)第3章一元一次方程：

本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡單的實際問題。

(4)第4章幾何圖形初步：

本章主要學(xué)習(xí)線段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點是區(qū)別直線、射線、線段，角的有關(guān)性質(zhì)和計算;理解互為余角、互為補角的性質(zhì)及應(yīng)用。本章的難點在于線段和角的有關(guān)計算。

二、教學(xué)目標和要求

(一)知識與技能

1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

2、學(xué)會將實踐生活中遇到的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會在實際問題進行應(yīng)用。

3、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

(二)過程與方法

1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進行教學(xué);

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作好探究性活動;

3、密切聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納的能力。

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一、學(xué)情分析：

本人執(zhí)教的七(3)、(4)兩個班共85人，根據(jù)分班考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練，要重視對學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進行記法指導(dǎo)。學(xué)生大多存在學(xué)習(xí)粗心，作業(yè)馬虎，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心的整體弱點，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

在知識結(jié)構(gòu)上：

學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過的四則混合運算，相應(yīng)的較為簡單的應(yīng)用題，對圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數(shù)的知識，圖形的知識都有待于進一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識，對圖形的進一步認識;

在數(shù)學(xué)的思維上：

學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當思考部分有利于思維的題目，無疑是對學(xué)生終身有用的;另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：

部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結(jié)，及時改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強化。

一般來說，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)是感興趣的，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)信心不足，因此開學(xué)初要給學(xué)生樹信心;對于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調(diào)對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

(一)本學(xué)期教學(xué)目標

本期教材知識內(nèi)容為"基本的幾何圖形"、"有理數(shù)"、"有理數(shù)的運算"、"數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計圖"、"代數(shù)式與函數(shù)的初步認識"、"整式的加減"、"數(shù)值估算"、"一元一次方程"。

1、知識與技能目標：

學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算(包括估算)技能，能運用有理數(shù)，代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用有理數(shù)的代數(shù)式來進行描述;了解開方和乘方是互為逆運算，知道實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng);會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡單的實際問題;學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形--點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關(guān)的基本推理技能;學(xué)生通過經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判斷并進行交流活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計與概率的初步認識。

2、過程與方法目標：

①學(xué)會能對具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。

②學(xué)生通過在探索圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換(三視圖、展開圖)等到活動過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺;能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。

③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜測，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定。

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一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期擔任七年級1、6班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，1班男生34人，女生37人，共有學(xué)生71人;6班男生32人，女生34人，共有學(xué)生66人。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，七年級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標分析

第一章走進數(shù)學(xué)世界

1.使學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價值，形成用數(shù)學(xué)的意識。

2.使學(xué)生初步體驗到如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、實驗和猜測的探索能力，在數(shù)學(xué)活動中獲得感性知識。

3.使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.使學(xué)生學(xué)會與他人合作，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習(xí)慣。

第二章有理數(shù)

1.通過學(xué)生實際的生活體驗，感受到負數(shù)的引入源于實際生活的需要，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。會用正負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量。

2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，會比較有理數(shù)的大小。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的.意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值絕對值符號內(nèi)不含字母。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法做到形數(shù)結(jié)合。

3.經(jīng)歷探索有理數(shù)運算和運輸律的過程，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數(shù)及其運算解決簡單的實際問題。

4.通過實例進一步感受大數(shù)，體會用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)的優(yōu)越性，并能用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)。初步理解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念，對所給的數(shù)，能根據(jù)所要求的精確度(或有效數(shù)字的個數(shù))取近似值。

第三章整式的加減

1.在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù)的意義，在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，建立符號意識。了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，掌握代數(shù)式書寫的注意事項。

2.了解代數(shù)式的值的概念，會求代數(shù)式的值。通過用字母表示數(shù)、列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，初步體會到數(shù)學(xué)中抽象思維方法和食物的特殊性與一般性可以相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。

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一、學(xué)情分析

兩個班的同學(xué)，多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時學(xué)習(xí)比較認真、努力、主動，他們接受新知識能力強，學(xué)習(xí)新知識較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時作業(yè)認真，每次完成的質(zhì)量也很好，測驗成績穩(wěn)定，并且成績也較好。但是也有一部分的后進生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強，加之對學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認真完成，這些學(xué)生在各種測驗中成績不盡人意，還需要加倍的努力。

二、教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法和小數(shù)除法;對稱、平移和旋轉(zhuǎn);簡易方程;因數(shù)與倍數(shù);多邊形的面積;統(tǒng)計。

小數(shù)乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用,這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力.簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容,進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

觀察物體和多邊形的面積兩個單元在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展.

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元,教學(xué)用所學(xué)乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的'性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

5.欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

6.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7.養(yǎng)成認真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

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高二上學(xué)期就要進行文理分班，所以高二的教師重點要把握清楚，同時還要把高二上學(xué)期的教學(xué)計劃制定出來，在有序的計劃進行工作才會有更好的收獲。下面是高二數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃，主要是側(cè)重基礎(chǔ)知識提高整體學(xué)生的知識為重點。

一、指導(dǎo)思想

1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及綜合運用有關(guān)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力.使學(xué)生逐步地學(xué)會觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力;運用歸納、演繹和類比的方法進行推理，并正確地、有條理地表達推理過程的能力.

2、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，加強學(xué)習(xí)目的性的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索創(chuàng)新的精神.

3、使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，理解數(shù)學(xué)中普遍存在著的運動、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀.

二、目的要求

1.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細致領(lǐng)會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標的影響.

2.因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認知體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍.

3.加強課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，扎實有效的提高課堂教學(xué)效果，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

三、具體措施

1.不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達到理解層次，注意知識塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)路.注重基礎(chǔ)知識和基本解題技能，注意基本概念、基本定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力;尤其是數(shù)學(xué)語言的表達形式，推力論證要思路清晰、整體完整.

2.學(xué)會分析，首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側(cè)重于經(jīng)驗及教訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解.

3.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成：想明白，寫清楚，算準確的習(xí)慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結(jié)果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用.

4.協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，注重實效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負擔，避免“題海戰(zhàn)” ，精心準備，講評到為，做到講評試卷或例題時：講清考察了那些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤，是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學(xué)生的錯誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有重點、針對性，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率.

5.周密計劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力.

6.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實際”角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，對學(xué)生進行有計劃、針對性強的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的.不脫離基礎(chǔ)知識來講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生不一定能力 強.教學(xué)中，不斷地將基礎(chǔ)知識運用于數(shù)學(xué)問題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力.

新的學(xué)期是新的起點，新的希望。通過這份高二數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃，我相信自己在本學(xué)期一定能夠?qū)蓚€班的數(shù)學(xué)成績帶上去，我相信，我能行。

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力;大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃;大部分學(xué)生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對如何運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，有余數(shù)的除法，混合運算，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，圖形的運動，數(shù)據(jù)收集整理，數(shù)學(xué)廣角，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實踐主題活動等。

(二)內(nèi)容變動情況

1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內(nèi)容。

2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

(三)編排特點

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。

2.繼續(xù)加強學(xué)生對知識整理能力的培養(yǎng)。

3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識。

4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。

5.練習(xí)的層次、功能分明。

6.為教學(xué)評價提供線索。

三、教學(xué)目標

1.認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2.初步掌握含有兩級運算的兩步式題的運算順序。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)

系;能夠熟練地用乘法口訣求商，能熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)、商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

4.初步認識軸對稱現(xiàn)象，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

5.認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

6.初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

7.初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學(xué)重點、難點

重點：

1、除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認識。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點：培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1.科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。

2.萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.改進表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。

4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5.提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

六、課時安排

一、數(shù)據(jù)收集整理3課時(2.22-2.29)

二、表內(nèi)除法(一)10課時(3.1-3.20)

三、圖形的運動(一)4課時(3.21-4.3)

四、表內(nèi)除法(二)5課時(4.7-4.17)

五、混合運算7課時(4.20-4.30)

六、有余數(shù)的除法8課時(5.4-5.19)

七、萬以內(nèi)數(shù)的認識8課時(5.20-6.5)

八、克和千克2課時(6.8-6.12)

九、數(shù)學(xué)廣角3課時(6.15-6.19)

十、總復(fù)習(xí)4課時(6.23-6.30)

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七

內(nèi)容解析：

不確定現(xiàn)象大量存在于自然界和人類社會中，概率正是研究這種現(xiàn)象、揭示其統(tǒng)計規(guī)律并幫助我們形成決策的數(shù)學(xué)工具.且隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，概率在現(xiàn)實生活和科學(xué)預(yù)測中的作用愈加廣泛和重要，掌握概率的基本知識和思想方法已成為現(xiàn)代社會公民必備的素養(yǎng).

用頻率估計概率是 概率初步這一章的第三節(jié)，是在學(xué)生初步了解概率的意義及會用概率的古典定義求一些簡單等可能事件的概率之后對概率的進一步研究.教材這樣編排其主要意圖有三：1、遵從概率的產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律.歷史上概率(指客觀概率)的定義經(jīng)歷了三個階段：①概率的古典定義;②概率的統(tǒng)計定義;③概率的公理化定義. 2、符合學(xué)生的認知規(guī)律.概率的古典定義相對簡單，所涉事件的概率有確定的結(jié)果，學(xué)生易于接受，而概率的統(tǒng)計定義其內(nèi)涵更為深刻.3、相對于概率的古典定義，用頻率估計概率的方法更具一般性與普遍性，它不受列舉法求概率兩個條件的限制，適用范圍更廣.

所謂頻率，是在相同條件下進行重復(fù)試驗時事件發(fā)生的次數(shù)與試驗總次數(shù)的比值，其本身是隨機的，在試驗前不能夠確定，且隨著試驗的不同而發(fā)生改變.而一個隨機事件發(fā)生的概率是確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗次數(shù)無關(guān).從以上角度上講，頻率與概率是有區(qū)別的，但在大量的重復(fù)試驗中，隨機事件發(fā)生的頻率會呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性：隨著樣本量的增加，頻率將會越來越集中在一個常數(shù)附近，具有穩(wěn)定性，即試驗頻率穩(wěn)定于其理論概率.1713年，瑞士大數(shù)學(xué)家雅各布伯努利對這一客觀規(guī)律性從理論上給予了證明，并提出了大數(shù)定律中的伯努利定律.基于此，我們可以用這個穩(wěn)定的頻率作為事件發(fā)生的概率──一般地，在大量重復(fù)試驗中，如果事件a發(fā)生的頻率

會穩(wěn)定在某個常數(shù)p附近，那么事件a發(fā)生的概率p(a)=p. 這也就是概率的統(tǒng)計定義.它突破了對隨機事件發(fā)生結(jié)果的等可能性與有限性的限制，揭示了偶然性中蘊含的必然規(guī)律.頻率穩(wěn)定性是概率統(tǒng)計定義的核心，相比古典定義用頻率估計概率更具普適性，它是求概率最基本的方法.

教學(xué)重點：了解用頻率估計概率的必要性和合理性.

一、目標和目標解析：

目標：了解用頻率估計概率的必要性和合理性，初步理解概率的統(tǒng)計定義;能通過對事件發(fā)生頻率的分析，估計事件發(fā)生的概率;培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神.

目標解析：1、能夠通過試驗獲得事件發(fā)生的頻率，并通過大量重復(fù)試驗，讓學(xué)生體會到隨機事件內(nèi)部所蘊涵的客觀規(guī)律頻率的穩(wěn)定性.知道大量重復(fù)試驗時頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值.

2、結(jié)合生活實例，能進一步明晰頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系，了解用頻率估計概率的方法與列舉法求概率的區(qū)別，并能夠通過對事件發(fā)生頻率的分析，估計事件發(fā)生的概率.

3、在經(jīng)歷用試驗的方法探究概率的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、處理數(shù)據(jù)的能力，進一步增強統(tǒng)計意識、發(fā)展概率觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度、勇于探索的精神及交流與協(xié)作精神.

二、教學(xué)問題診斷分析

1、由于學(xué)生初學(xué)概率，且在此之前面對求概率的隨機事件都是等可能事件，對于一些結(jié)果不是等可能的隨機事件(如：認為姚明一次罰籃的結(jié)果進與不進是等可能的)會依然采取列舉法，這類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是對用列舉法求概率的兩個條件把握不夠，對事件發(fā)生的可能性大小分析不透徹所致.

2、頻率在一定程度上可以反映隨機事件發(fā)生的可能性大小，但頻率本身是隨機的，在試驗前不能確定，無法從根本上刻畫事件發(fā)生可能性的大小，只有在大量重復(fù)試驗的條件下，可以近似地作為這個事件的概率.概率是巨大數(shù)據(jù)統(tǒng)計后得出的結(jié)論，是一種大的整體趨勢，是頻率在理論上的期望值，它是一個確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗次數(shù)無關(guān).頻率與概率是從量變到質(zhì)變，是對立統(tǒng)一的. 對于初學(xué)者，對兩者關(guān)系的理解，還需要一個循序漸進的過程.

3、容易忽略大量重復(fù)試驗這個用頻率估計概率前提條件. 這一問題的出現(xiàn)也是對概率思想的內(nèi)涵把握不夠所致.概率是針對大量重復(fù)試驗而言的，如果試驗次數(shù)太少，試驗頻率可能會與理論概率值產(chǎn)生較大的偏差，進而不能合理的估計概率.

教學(xué)難點：大量重復(fù)試驗得到頻率穩(wěn)定值的分析，對頻率與概率之間關(guān)系的理解.

三、教學(xué)過程：

(一)情景引入：

問題1：姚明罰籃一次命中概率有多大?

播放nba(美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽)0809賽季火箭隊vs奇才隊的比賽片段，在姚明罰籃球出手后，畫面停滯，屏幕顯示：問題：姚明罰進的概率有多大?

學(xué)生先思考、討論、發(fā)言后媒體出示甲、乙、丙的說法：

甲：100% 姚明是世界明星嘛! 乙：50% 因為只有進和不進兩種結(jié)果，所以概率為50%. 丙：80% 姚明很準的，大概估計有80%的可能性.

同學(xué)們，你們同意誰的觀點?

學(xué)生充分交流后，老師對不同說法進行適當?shù)脑u價，并借機復(fù)習(xí)用列舉法求概率的條件，引導(dǎo)學(xué)生分析進與不進的可能性不相等，不能用列舉法來求概率.

師：那它究竟有沒有規(guī)律，或者說還有沒有其它的辦法探求概率呢?

屏幕上閃爍顯示0809賽季姚明罰籃命中率86. 6%.

師：姚明的命中率從何而來?(統(tǒng)計結(jié)果)

怎么統(tǒng)計的?(罰中個數(shù)與罰球總數(shù)的比值)

這個比值叫什么?(這實際上就是頻率，這種方法實際上就是用頻率估計概率)

在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出課題.

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉、感興趣的事物和最喜歡的球星引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，得出姚明罰籃命中的可能性不相等，由此引發(fā)認知沖突，導(dǎo)入新課.

(二)試驗探究

問題2：怎樣用頻率估計概率?

1、拋擲一枚硬幣正面(有數(shù)字的一面)向上的概率是二分之一，這個概率能否利用剛才計算命中率方法──通過統(tǒng)計很多擲硬幣的結(jié)果來得到呢?

設(shè)計意圖：已知概率的情況下引入試驗，基于以下原因：(1)拋擲硬幣試驗所需條件容易實現(xiàn)，可操作性強;(2)硬幣試驗歷史上積累了大量數(shù)據(jù)，更有利于問題的說明;(3)用頻率估計概率可以和前兩節(jié)學(xué)習(xí)的概率的古典定義統(tǒng)一，兩種不同的方法求得的是同一個概率，且概率的統(tǒng)計定義比古典定義更具一般性.

2、試驗一(擲硬幣試驗)(配合親切童聲播放)

全班共分8個小組，每小組5人，共拋50次，推薦組長一名，組長不參與拋擲.

(1)拋擲要求：①拋擲時請將書本文具收入課桌內(nèi);②兩人一組合，完成25次拋擲，一人拋一人畫正記數(shù)，拋擲一次劃記一次，正面向上一次劃記一次;③拋的高度要達到自己坐姿的頭頂高度，若硬幣掉在地上，本次不作記錄.

(2)組長職責：①檢查組員拋擲是否符合要求;②收集本組數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)錄入教師機中的拋擲情況表.全班共同填寫硬幣拋擲統(tǒng)計表(表3)，將第1組數(shù)據(jù)填在第一列，第1、2組的數(shù)據(jù)之和填在第二列，8個組的數(shù)據(jù)之和填在第8列.

設(shè)計意圖：①在相同條件下使數(shù)據(jù)更真實有效;②合理分組，可以減少勞動強度，加快試驗速度，同時在培養(yǎng)動手能力與探索精神中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神.

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

本人今年將繼續(xù)擔任六年級畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。大部分學(xué)生能掌握本冊應(yīng)掌握的基本知識，學(xué)習(xí)較主動，但有個別學(xué)生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成績較不理想。應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認真，作業(yè)基本上都能按時完成。只有少數(shù)潛能生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)處于應(yīng)付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設(shè)計分層次作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到發(fā)展。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

本冊教材注重學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。

重點:百分數(shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

難點：百分數(shù)在生活中的運用。小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。

1.理解負數(shù)的意義，能在具體情境中使用負數(shù)。

2.進一步深入理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)在生活中的應(yīng)用。

3.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，會解決有關(guān)比例的簡單實際問題。

4.掌握圓柱和圓錐的特征，探索并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計算。

5.數(shù)學(xué)廣角：鴿巢問題。

6.整理與復(fù)習(xí)。

1、減負提質(zhì)：

1）認真學(xué)習(xí)新教材，讀懂新課標，領(lǐng)會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，做到超周備課

2）采用合作探究式教學(xué)：對學(xué)生進行合理的分組，讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，建立適當?shù)脑u價機制。

3）平時多看一些教育書籍，掌握最新的教育動態(tài)，及時有效地把一些好的教育方法運用到教學(xué)中。

2、學(xué)生輔導(dǎo)：

1）上課多加提問，在基本練習(xí)的基礎(chǔ)下，為學(xué)優(yōu)生的提高，增加一些有梯度的練習(xí)；

2）多和學(xué)困生進行課下交流，做到因材施教。

3）加強課外輔導(dǎo)，成立學(xué)生輔導(dǎo)小組；

4）做好家訪工作。

3、教學(xué)檢測及評價：每個單元學(xué)完以后及時進行單元檢測，再加期中和期末各一次。

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九

復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力，幫助數(shù)學(xué)特長生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，能對一學(xué)期來所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的整理，搞清數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標，特制定本復(fù)習(xí)計劃：

一、學(xué)情分析：

總體情況:多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上能認真聽講，積極思維，課后認真按時完成作業(yè)，及時改錯。但也有少數(shù)學(xué)生惰性強，課上不動腦筋思考問題，寫作業(yè)效率低，不能主動及時改錯。

二、主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

本次復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾個方面：

“數(shù)與代數(shù)”方面：采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，美麗的街景--兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以及兩步運算為主的四則混合運算與解決相應(yīng)的簡單問題;年、月、日等常見的量等;初步認識小數(shù)和分數(shù)。

“空間與圖形”方面：;認識周長、面積，并能運用公式進行計算;認識長度單位與面積單位;感知、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

“統(tǒng)計與概率”方面：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動;認識平均數(shù);知道客觀事件發(fā)生的不確定性，并能描述事件發(fā)生的可能性的大小等

三、復(fù)習(xí)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進行加強。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

四、復(fù)習(xí)時應(yīng)注意以下幾點：

1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.注意加強與生活實際的聯(lián)系，加強估算意識和能力的培養(yǎng)。

3.加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容。

4、注重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與幫助，縮小他們與其他學(xué)生的差距。

五、復(fù)習(xí)措施

首先要全面了解和分析本班學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的情況。針對本班實際情況有的放矢，有點有面的制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

(一)教師方面：

1、針對各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強溝通。

(二)學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時、認真地完成作業(yè)，及時進行自我反思。

( 三)補差措施

1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

2、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

3、時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。讓他們力爭做到當天的任務(wù)當天完成。

(四)計算部分:

口算:堅持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排3、5分鐘時間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對又快，同時讓學(xué)生在計算過程中運用。

乘除法計算:先要復(fù)習(xí)計算法則以及應(yīng)注意的地方，重點講解一個因數(shù)中間有0的題目。

(五)解決問題部分:

著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對比結(jié)構(gòu)相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的。

(六)計量單位部分:多聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對它們的認識和運用。

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期，我們高數(shù)組全體成員將認真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進“生本教育”改革的進程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。

二、目標任務(wù):

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績達到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標準。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍。

3、狠抓生本教育，加強數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風、互學(xué)之風、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學(xué)水平。

5、加強集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計劃如實開展教研活動，認真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高”的步驟進行集體備課，聽課后認真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學(xué)水平更上一個新的臺階。

三、具體措施:

1、把握教材關(guān):

認真學(xué)習(xí)新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學(xué)心得。

2、規(guī)范日常工作:

嚴格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認真制定教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

3、教師角色的變化:

全組成員要積極實踐生本教育，真正實現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識，而是要將知識“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一

一、認真研究考試標準，把握復(fù)習(xí)方向

研究課標、考試范圍、考試說明，把握復(fù)習(xí)方向，制定相關(guān)復(fù)習(xí)策略。

二、認真研究考題，把握命題方式、命題方向和命題范圍

研究中考數(shù)學(xué)題型，探求中考命題的規(guī)律，把握命題的動向，這對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生應(yīng)試，都有著及其重要的指導(dǎo)作用。

近幾年的中考命題特點及趨勢如下：

1、不變的主旋律——基礎(chǔ)知識和基本技能

中考試題中約有60%至80%的題是用來考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的，都是常見題，在解題時要盡量少失分，提高解題速度和準確性，并使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和反思的習(xí)慣，防止只做難題而忽略基礎(chǔ)題現(xiàn)象的發(fā)生。

2、發(fā)展趨勢——綜合應(yīng)用

重視結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視知識形成過程的教學(xué)。

3、能力培養(yǎng)

近幾年中考題還側(cè)重能力的考察，所以在教學(xué)中還要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是建模能力、思維能力(發(fā)散性、多樣性、創(chuàng)新思維)、探究能力的培養(yǎng)

三、制定和設(shè)計總復(fù)習(xí)計劃

中考總復(fù)習(xí)不能完全照搬往年復(fù)習(xí)經(jīng)驗，所以復(fù)習(xí)中面臨著很多問題需要解決，如何通過一個階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生較好地把握整個初中階段數(shù)學(xué)的知識體系，準確掌握并靈活運用各個知識點，形成較強的分析問題、解決問題的能力，這就要求我們解決好復(fù)習(xí)中的幾個問題：時間與效率;知識梳理與創(chuàng)新能力;復(fù)習(xí)與教研等。處理和解決好這幾個方面的問題，是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵.同時由于教學(xué)時間緊，任務(wù)重，針對新課標如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，就成為每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。整個復(fù)習(xí)工作可劃分為四個階段，按學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

第一階段：知識梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)(2月25日—5月11日)

近幾年中考數(shù)學(xué)試卷安排了較大比例的試題來考查"雙基"。全卷的基礎(chǔ)知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，同時關(guān)注新教材中的新知識，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，把分散的各知識點歸納整理，給學(xué)生一個清晰的、完整的、有機的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時對典型問題進行變式訓(xùn)練，達到舉一反三、觸類旁通的目的。做到以不變應(yīng)萬變，提高應(yīng)變能力。在這一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)，我們想結(jié)合《初中數(shù)學(xué)課程標準》進行如下單元整合：按《數(shù)與式》、《方程和不等式(組)》、《函數(shù)及其圖象》、《統(tǒng)計與概率》、《直線型》、《銳角三角函數(shù)》、《圓》、《圖形與變換》這八個單元進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完每個單元進行一次單元自測。

第一階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時間安排

2月25日—3月2日：復(fù)習(xí)《數(shù)與式》

主要內(nèi)容：有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、整式、因式分解、分式，二次根式

3月3日—3月9日：復(fù)習(xí)《方程和不等式(組)》

主要內(nèi)容：方程與方程組(包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組)、不等式與不等式組

3月10日—3月23日：復(fù)習(xí)《函數(shù)及其圖象》

主要內(nèi)容：平面直角坐標系、函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)

3月24日—3月30日：復(fù)習(xí)《統(tǒng)計與概率》

主要內(nèi)容：統(tǒng)計、概率、課題學(xué)習(xí)

3月31日—4月13日：復(fù)習(xí)《直線形》

主要內(nèi)容：圖形的初步認識、三角形、平行四邊形、特殊的平行四邊行、梯形、相似形

4月14日—4月20日復(fù)習(xí)《銳角三角函數(shù)》

主要內(nèi)容：銳角三角函數(shù)、解直角三角形

4月21日—5月4日：復(fù)習(xí)《圓》

主要內(nèi)容：圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓

5月5日—5月11日：復(fù)習(xí)《圖形與變換》

主要內(nèi)容：視圖與投影、圖形的對稱、圖形的平移、圖形的變換

第二階段：專題復(fù)習(xí)(時間：5月12日—5月25日)

1、第二階段復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二階段復(fù)習(xí)的時間相對集中，在一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行拔高，適當增加難度;第二階段復(fù)習(xí)重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點;注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可進行專題復(fù)習(xí)，根據(jù)河北省近三年試題特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓(xùn)練，可以從數(shù)學(xué)思想方法方面分類去入手設(shè)計每一個專題：

※轉(zhuǎn)化的思想;數(shù)形結(jié)合的思想;分類討論的思想;方程的思想;

※平移、翻折、旋轉(zhuǎn)、對稱、輔助線的添加、補形法、延長與截取、面積法、構(gòu)造特殊圖形、拆分與組合、整體與部分;

※轉(zhuǎn)化的方法;換元的方法;待定系數(shù)法;配方法;分析法;綜合法等;

※觀察、分析、猜想、探究、歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

※知識：書本上的數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)知識。

也可以從知識與能力方面入手設(shè)計每一個專題：方程型綜合問題、應(yīng)用性問題(統(tǒng)計知識;解直角三角形;函數(shù)、不等式、體現(xiàn)社會熱點的應(yīng)用題【節(jié)約資源(電、水、煤、土地、建筑……)，創(chuàng)新型社會(科學(xué)技術(shù)…)】;幾何綜合問題、探索性應(yīng)用題、開放題、閱讀理解題、方案設(shè)計、動手操作等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。進行專項訓(xùn)練。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于課程標準和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)以題代知識，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

(6)專題復(fù)習(xí)的適當拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度。

(7)專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進題海;不能急于趕進度，在這里趕進度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

(8)一如繼往地注重教師之間的團結(jié)合作，加強集體備課，資源共享

第三階段：模擬強化訓(xùn)練(5月26日～6月8日共2周)

這一階段，重點是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強解題指導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)和應(yīng)試能力，。從20_、20_、20_年各地中考試卷、綜合練習(xí)，自編模擬試卷中精選幾份進行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，老師及時批改，重點講評。應(yīng)該注意的幾個問題：

(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，試卷題型以《中考說明》為準，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)批閱要及時，趁熱打鐵;評分要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。

(3)歸納學(xué)生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(4)處理好講評與考試的關(guān)系。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識。切忌面面俱到式、蜻蜓點水式、就題論題式的講評方法。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

(5)留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。

第四階段：回味練習(xí)(考前自由復(fù)習(xí)時間)

這一階段重在自由復(fù)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，，針對自己的學(xué)習(xí)狀況查缺補漏。同時適當?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個適度緊張的精神狀態(tài)。調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合。同時樹立學(xué)生信心，也是這一階段每位教師義不容辭的責任。

四，復(fù)習(xí)過程中的注意事項

1、師生共同參與，關(guān)注思維過程

中考復(fù)習(xí)切忌教師大包大攬，要關(guān)注學(xué)生的思維。從每個題所考查的知識點入手，讓他們?nèi)フf、去做，暴露他們的思維過程，把思路和方法交給學(xué)生，做到透徹理解，激發(fā)思維潛能，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能有的放矢;在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時，要借助現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課堂容量，讓學(xué)生動手、動腦、討論探究、展示自我，教師發(fā)現(xiàn)問題，及時點重要害，提出補救的有效措施;要突出問題意識。

(1)要精選范例，突出一個“精”字;引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解題策略，注重應(yīng)用，發(fā)展能力，挖掘例題的深度和廣度，通過問題變式、引伸……，突出一個“透”字;注重類比和廣泛遷移。

(2)要調(diào)整好教育策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，不急燥，沉著冷靜，認真審題等…,真正以情感人，認識“情”字、“嚴”字的寓意。

(3)教師要冷靜地去思考復(fù)習(xí)過程中的盲點和誤區(qū)(不全面的地方)。

(4)針對近幾年的試題方向和命題規(guī)律，師生要尋找感悟，通過數(shù)學(xué)題的分析、推廣、變式、引申，提高師生的靈感和預(yù)見能力，切忌猜題押寶。

(5)對中下學(xué)生要做到“落實”，每天掌握幾個知識點，練習(xí)題量不宜過大，以減少差生的心理壓力。

2、題型分析，訓(xùn)練思維

因此，在完成按知識塊分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，題型分析具體可以從以下三方面進行操作：

①題型介紹。就是對每種題型的特點、考查內(nèi)容的目的和意義作詳細的說明，并對每一種題型常見的各種解法重點介紹，以明確解法對題型的適用性和可操作性。

②考題分析。選取與題型有關(guān)的各類考題進行分析，以體現(xiàn)各種解法的可行性。一般地說，每一種題型選擇的考題都有可能涉及到初中數(shù)學(xué)應(yīng)考的各部分基礎(chǔ)知識。

③題型訓(xùn)練。圍繞每種題型，選配一套與之有關(guān)的練習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)，以檢查學(xué)生對本題型的掌握情況。通過對題型進行全面的、針對性的分析研究，使學(xué)生能適應(yīng)題型的變化，掌握各種題型的多種解題思路，特別是對開放型試題、探究型試題，應(yīng)幫助學(xué)生全方位揭示考題的本來面目，克服難不可攻的畏懼心理。

④考題預(yù)測。今年會在哪個知識點做文章，以什么形式去考?如何設(shè)計—個問題情景?

3、回歸教材

復(fù)習(xí)時演練一定量的習(xí)題是非常必要的，是提高中考成績的重要手段，但不要搞題海戰(zhàn)術(shù);更重要的是吃透教材，落實并掌握教材中每一個習(xí)題、例題、課內(nèi)練習(xí)題以及讀一讀、想一想、做一做提供的方法，做到“新題舊做，舊題新做”。

總之，在九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實基礎(chǔ)是根本;注重過程是前提;精選習(xí)題，提質(zhì)減負是核心;強化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變，以一題帶一片，開發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及水平，以良好的狀態(tài)迎接中考。

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二

通過上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數(shù)的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力。在活動中還發(fā)現(xiàn)他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新、奇，恰當?shù)厝诤现R和趣味。

1、教幼兒學(xué)習(xí)6—10數(shù)的分解和組成。引導(dǎo)幼兒體驗總數(shù)與部分之間的關(guān)系。部分數(shù)的互補和互換。

2、教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減，正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運算，體驗加減、互逆關(guān)系。

3、教幼兒學(xué)習(xí)等分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個以上特征或特性進行分類，學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學(xué)習(xí)交集分類。

5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左右轉(zhuǎn)動。

8、教幼兒認識時鐘，學(xué)著看整點和半點，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。

9、教幼兒認識一元以內(nèi)的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。

10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動的過程和結(jié)果。

11、在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

12、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學(xué)活動，學(xué)會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法(一)、圖形與變化、表內(nèi)除(二)、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克和千克的認識、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、統(tǒng)計、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。

這冊教材的計算教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩部分內(nèi)容都是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識與技能。因此，在這兩部分計算教學(xué)中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學(xué)，使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)克和千克的認識，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動，理解使用統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。"數(shù)學(xué)廣角"介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

二、教學(xué)目標

這一冊的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

1、認識認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四

一、教學(xué)內(nèi)容

冊教材包括下面內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和溫習(xí)等。

教學(xué)：百分數(shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數(shù)和中位數(shù)均勻數(shù)、解題策略的靈活應(yīng)用。

二、教學(xué)要求

1、負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示平常生活中的題目。

2、理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的題目；能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。

3、會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能的判定或簡單的猜測；體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)歷從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決題目的能力。

7、經(jīng)歷對抽屜原理的探究進程，抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的題目，發(fā)展分析、推理的能力。

8、系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和，的、靈活的計算能力，發(fā)展思惟能力和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決題目的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊教材安排了負數(shù)和比例兩個單元。生活實例使學(xué)生熟悉負數(shù)，負數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決題目。

在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對圓柱、圓錐特點和知識的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發(fā)展。

在統(tǒng)計，本冊教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡單事例，使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計圖表雖便于判定或猜測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜測，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單題目；另外一安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀察、猜想、實驗、推理等活動，經(jīng)歷探究抽屜原理的進程，體會如何對簡單的題目模型化，從而學(xué)習(xí)用抽屜原理解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決題目的能力。

本冊教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了多個數(shù)學(xué)綜合利用的實踐活動，讓學(xué)生合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，應(yīng)用所學(xué)知識解決題目，體會的樂趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識和實踐能力。

整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)；學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析題目和解決題目的能力。

四、學(xué)情份析

本班共有學(xué)生29人，大學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正；有學(xué)生自覺性，上課留意力不；作業(yè)等；還有學(xué)生（胡志強、裴玉琴、陳建宏）基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā)，找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

五、教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用鼓勵性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不要求，不購買溫習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解，從不同角度解決題目。

4、基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生好基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的延續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風，在教學(xué)進程中，密切數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中個性化學(xué)習(xí)需求，從而基礎(chǔ)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

5、在教學(xué)中留意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

7、對家庭教育的。家長遵守教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。學(xué)生對待與失敗，英勇克服學(xué)習(xí)和生活中的，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

學(xué)習(xí)：

①預(yù)習(xí)教材，知識，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決題目的方法。

③教師課堂教學(xué)的者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操縱能力和發(fā)散思惟能力。

④的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā)，找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

六、課時安排

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排以下，教師教學(xué)時可以本班情況靈活：（略）

初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 初一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十五

一.教材分析：

為了實現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的課程目標，教科書突出如下特點：

1.為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑七點。

2.學(xué)生提供現(xiàn)實，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生的實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，以展開數(shù)學(xué)探究

3.學(xué)生提供探索，交流的時間與空間。在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設(shè)立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，以使學(xué)生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。

4.演示數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用“問題情景——建立模型——解釋，應(yīng)用與拓展”的展開。

5.滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課本中的習(xí)題分為兩類：一類面向全體學(xué)生，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對相關(guān)知識與方法的理解所設(shè);另一類則面向更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，即“試一試”中的題目，不要求全體學(xué)生都嘗試完成。

二.教學(xué)措施：

1、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標理念，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學(xué)習(xí)。認真研究教材，體會新課標理念，認真上課、認真輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)。

2、通過介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識建構(gòu)，營造民主、和諧、平等，學(xué)生自主探究、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

4、通過實踐探索，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。

5、培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

6、進行分層教育的探索，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

7、積極參加教研組活動，積極參加教改實驗和課題研究。

三、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：

1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。

2、課堂上要特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，注意精講精練。

3、布置作業(yè)做到精煉，右針對性，有層次性，同時對學(xué)生的作業(yè)及時認真批改，同時注意分層教學(xué)。

4、在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于規(guī)律，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及運用時應(yīng)注意的問題。

5、對于基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，有計劃地進行。并要隨著學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

四、加強德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。

1、利用數(shù)學(xué)史對學(xué)生進行愛國主義教育。

愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在我們現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中版數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學(xué)中適時地、自然地利用它們對學(xué)生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。告訴學(xué)生，我國自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家1100多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家400多年;祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年，我國古代的科學(xué)成就令世人矚目?，F(xiàn)代，我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值;陳景潤成功地證明了數(shù)論“(1+2)”定理，被譽為“陳氏定理”;美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數(shù)學(xué)史實不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。

2、利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風。

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用聯(lián)系，強化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們對學(xué)生進行思想教育。

啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識只有最終同實際問題相結(jié)合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實用價值。另外為了加深學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，應(yīng)該給學(xué)生針對性地布置了一些實習(xí)作業(yè)，;或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識在各方面的應(yīng)用?？傊?，在講授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢，市場經(jīng)濟變化態(tài)勢，及時增加滲透生活、生產(chǎn)常識、金融投資常識、市場競爭常識等，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實際包含著許多美學(xué)因素。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家早斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。

五、積極推進“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)，做好“自主、主導(dǎo)并舉，創(chuàng)建和諧高效課堂”的課題研究。

和諧高效”課堂的內(nèi)涵是十分豐富的，它包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”目標的和諧;課堂教學(xué)過程的和諧;教學(xué)手段和教學(xué)目標的和諧;教學(xué)進度和教學(xué)難易度的和諧。還包括師生關(guān)系的和諧;生生關(guān)系的和諧;學(xué)生身心的和諧;課堂教學(xué)氣氛的和諧;課內(nèi)與課外的和諧;學(xué)生學(xué)習(xí)成績與自身成長的和諧等等。