作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇一

1、會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字；

2、有感情地朗讀古詩(shī)，并且能夠背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》；

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解的方法，邊讀邊想象畫(huà)面的方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：有感情地朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

新學(xué)期的第一節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的唐詩(shī)。

二、書(shū)寫(xiě)朗讀古詩(shī)

1、老師把詩(shī)默寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)你照著老師認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。

教師默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生抄寫(xiě)。

2、抄寫(xiě)好了，請(qǐng)認(rèn)真地對(duì)照一下，看有沒(méi)有抄錯(cuò)的地方。尤其是“亭”這個(gè)生字，看看它怎么寫(xiě)的？

3、請(qǐng)你讀一讀這首詩(shī)吧，看誰(shuí)能讀正確，最好能讀得有詩(shī)的味道。

4、指名讀，讓學(xué)生把詩(shī)讀正確，必要時(shí)，教師可范讀。

三、了解詩(shī)意

1、現(xiàn)在大家會(huì)讀了，那么我們就來(lái)了解一下它的意思，看看誰(shuí)能根據(jù)注釋和詞語(yǔ)手冊(cè)，大致地弄懂這首詩(shī)？

學(xué)生自己思考詩(shī)意。

2、先來(lái)看“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！边@一句，這里你有最不能弄明白的字詞嗎？提出來(lái)大家一起解決。

重點(diǎn)理解“盡、閑”二字。

3、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)畫(huà)面呢？或者說(shuō)你看到怎樣的一個(gè)景象？

（天上的鳥(niǎo)兒們都高飛遠(yuǎn)去了，萬(wàn)里長(zhǎng)空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飄遠(yuǎn)了。）

4、看看詩(shī)題，什么叫“獨(dú)坐”？

獨(dú)自坐在敬亭山上，看到什么樣的情景？

若這個(gè)獨(dú)坐的人是你，你會(huì)有什么樣的感受？

（孤獨(dú)寂寞）

5、有感情讀這兩句詩(shī)。

6、你知道這位獨(dú)坐在敬亭山上的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？

那么你知道他為什么會(huì)有這樣的感受嗎？請(qǐng)你下課后去查查有關(guān)的資料，那時(shí)，老師相信你更能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，更能品味出詩(shī)里的味道來(lái)。

7、那么是不是當(dāng)高鳥(niǎo)飛盡，孤云飄逝，李白就這樣一直覺(jué)得寂寞傷心下去了呢？請(qǐng)看后一句。

8、“相看兩不厭，只有敬亭山?！庇胁幻靼椎淖衷~嗎？

重點(diǎn)理解“厭”、“相看”（即誰(shuí)看誰(shuí)？）

9、李白覺(jué)得是不是自己真的是孤單到一無(wú)所有了呢？他覺(jué)得還有令人高興的或者說(shuō)是讓人欣慰的事物嗎？那有是什么呢？

你怎么理解這句詩(shī)的？

（“我”看著敬亭山，敬亭山也好像看著“我”，我們相互總也看不夠，大概只有敬亭山還愿意和我做伴，做我的知己朋友吧。）

10、鳥(niǎo)兒你要飛就飛走吧，白云你要飄也飄走吧，起碼還有敬亭山和我兩兩相望，做我的知己朋友。從中，你有什么新的體會(huì)了嗎？你對(duì)李白有什么新的認(rèn)識(shí)？（體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的喜愛(ài)，李白是個(gè)很灑脫、樂(lè)觀(guān)的人。）

11、有感情讀這句詩(shī)。

12、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再次了解一下詩(shī)人感情的變化：從感到孤獨(dú)寂寞到喜愛(ài)敬亭山，樂(lè)觀(guān)豁達(dá)起來(lái)。

13、有感情讀古詩(shī)。

四、背誦

五、拓展

李白是個(gè)樂(lè)觀(guān)灑脫的人，這在他的很多詩(shī)中都表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)大家再看一首：

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇二

（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

（二）初讀，識(shí)字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。

1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

（1）把詩(shī)讀通讀順。

（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩(shī)意。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）

3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）

天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

結(jié)合版書(shū)：

鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑???? 孤單寂寞

山相對(duì)

課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

（四）朗讀，背誦。

1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）

2、配樂(lè)朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

（五）擴(kuò)展。

1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。

2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，

3、交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????????????????? 獨(dú)坐敬亭山

鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑?? 孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

2、在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。

3、能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，并能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)隱藏在詩(shī)中詩(shī)人那份孤寂，落寞的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、課件出示詩(shī)人李白的畫(huà)像，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹。

2、李白的詩(shī)歌讀起來(lái)讓人覺(jué)得特別的精神振奮，他是一位豪放派詩(shī)人。今天老師要帶大家再去領(lǐng)略詩(shī)人的風(fēng)采。（板書(shū)課題）

二、初讀

1、抓住詩(shī)題，學(xué)習(xí)生字亭（tíng），了解敬亭山。

2、詩(shī)題是什么意思？多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。從“獨(dú)”字中看到了什么？（李白是自己一個(gè)人在敬亭山，李白此刻的心情應(yīng)該很孤獨(dú)。）

3、 如果你此刻也跟李白一樣獨(dú)坐敬亭山，會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢？

4、李白獨(dú)坐敬亭山，發(fā)出了怎樣的感嘆。

5、相看兩不厭，是什么意思？此時(shí)李白把敬亭山看成了什么？（個(gè)性朗讀：相看兩不厭，只有敬亭山?？梢詭е鴮?duì)朋友的那份坦誠(chéng)，對(duì)親人的那份溫暖，對(duì)愛(ài)人的那份炙熱。）

6、李白會(huì)對(duì)敬亭山說(shuō)些什么？而敬亭山又會(huì)對(duì)李白說(shuō)些什么呢？

7、把李白和敬亭山之間想說(shuō)的話(huà)濃縮進(jìn)這五個(gè)字，那就是：相看兩不厭。

三、再讀

1、李白獨(dú)坐敬亭山，和敬亭山相看兩不厭，除了敬亭山，他還看到了些什么呢？

2、眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。在這兩句詩(shī)中你看到了什么？你感受到了什么？你從哪些字，哪個(gè)詞中感受到的？

3、天空原本都是鳥(niǎo)兒，詩(shī)人也許正享受著鳥(niǎo)兒的悅耳叫聲，也想來(lái)高歌一曲?？墒区B(niǎo)兒們卻離開(kāi)了詩(shī)人，都往高處飛走了。天上的云朵變幻無(wú)窮，詩(shī)人也許正想吟詩(shī)一首，可是云朵也離開(kāi)詩(shī)人飄走了。原本熱鬧喧嘩的敬亭山突然之間就安靜了不少。

4、（眾鳥(niǎo)最終飛盡，孤云也獨(dú)去了，在這飛和去之后剩下了一片寧?kù)o。）根據(jù)聯(lián)想，個(gè)性朗讀：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

四、升華

1、介紹詩(shī)歌背景。（這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距李白被迫于天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安已有整整十年時(shí)間了。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。）

2、眾鳥(niǎo)飛盡，孤云亦獨(dú)去，李白獨(dú)坐敬亭山，如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

3、再讀詩(shī)題。你看到了些什么？你感受到了些什么？

4、所以李白才會(huì)發(fā)出這樣的感慨：相看兩不厭，只有敬亭山。

5、既然李白把敬亭山看成了對(duì)他不離不棄的人，那你覺(jué)得敬亭山又會(huì)對(duì)此刻的李白說(shuō)些什么呢？

6、請(qǐng)你們閉上眼睛，現(xiàn)在你可以是李白，也可以是敬亭山，你可以坐著，也可以站著，還可以學(xué)著古人搖頭晃腦，讓我們一起來(lái)吟一吟這首古詩(shī)。（配樂(lè)背誦）

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3.能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)課題）

2.解題。敬亭山：安徽省郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目的意思是什么？

二、自學(xué)古詩(shī)

1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

讀詩(shī)，指出不理解的詞語(yǔ)。

結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。

自己弄不懂的地方和別人交流。

2.檢查自學(xué)

指讀全詩(shī)（正音）

交流自己對(duì)詞和句的理解（師生評(píng)議）

（盡：沒(méi)有了 孤云：孤單的云。也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿(mǎn)足。）

詩(shī)句意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順？（“只有敬亭山“放前面說(shuō)才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句 意思的一種方法。）

句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去， 也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)）

3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）

三、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

1.體會(huì)作者感情，自己讀讀這首詩(shī)。

2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3.背誦全詩(shī)。

四、擴(kuò)展

1.你還喜歡我們沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

2.交流。

3.把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書(shū)筆記上。

五、布置作業(yè)

熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇五

一、教材依據(jù)：人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)

二、設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知，這樣的教學(xué)方式有利于集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生的探究思維，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生“學(xué)有所得，思有所得”，在學(xué)習(xí)中有一種成就感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：《獨(dú)坐敬亭山》flash課件一套（來(lái)自安徽教育網(wǎng)）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、整體誦讀，初步感受

1、播放flash，范讀古詩(shī)。

2、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又流利。

3、播放flash《學(xué)生必讀》部分，介紹詩(shī)的寫(xiě)作背景。

【《獨(dú)坐敬亭山》的作者是唐代著名詩(shī)人李白。詩(shī)人在唐玄宗天寶年間寫(xiě)的這首詩(shī)當(dāng)時(shí)詩(shī)人很有抱負(fù)，特別想為國(guó)家建功立業(yè)，但是由于他不斷遭受到統(tǒng)治階級(jí)的打擊、迫害和排擠，使他特別不得志，于是就產(chǎn)生了逃避現(xiàn)實(shí)的想法。他懷著對(duì)不合理社會(huì)的鄙視開(kāi)始飄蕩江湖。這首時(shí)就是在這種情況下寫(xiě)的?！?/p>

（二）、分步解讀，感悟詩(shī)情

1播放flash《學(xué)生必讀》中的《字詞解析》。

教師邊播放，邊講解。

敬亭山：在今安徽省宣城市北部，原名昭亭山，山上有敬亭。

盡：飛走了，消失了。

閑：悠閑。

兩不厭：指詩(shī)人與山不厭倦地相互看著。

2、學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

⑴畫(huà)一畫(huà)這兩句。

⑵理解“眾鳥(niǎo)”：

說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？

⑶理解“孤云”：

說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云？

⑷理解“盡”和“去”：

看一看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）。

⑸品析：

并不是同學(xué)們畫(huà)錯(cuò)了，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的不畫(huà)面，而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面，可見(jiàn)作者用字的精妙。

3、品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：

⑴感悟：

原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來(lái)心情怎么樣？（板書(shū)：獨(dú)）

⑵引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。

指名回答“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的含義。

教師播放flash,總結(jié)這兩句的含義：

一群群鳥(niǎo)兒沖向天空向遠(yuǎn)處飛走了一片白云悠然地飄走了，也沒(méi)有了蹤影。

過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫(xiě)孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。同時(shí)播放flash課件。

3、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：

⑴理解“相看”：

李白眼里“只有敬亭山”（指板書(shū)），可見(jiàn)這里的“相看兩不厭”（指板書(shū)）是誰(shuí)和誰(shuí)互相看不滿(mǎn)足呢？

⑵理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿(mǎn)足？──景美

②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？

（指班上一對(duì)好朋友）就像你看她，看不厭，很喜歡；她看你，看不厭，很喜歡。她把她當(dāng)成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿(mǎn)足，也把敬亭山當(dāng)成了──朋友。這山還是死氣沉沉的山嗎？簡(jiǎn)直就是有靈氣的神山啊！（在山的簡(jiǎn)筆畫(huà)上板書(shū)：神）

⑶品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”（板書(shū)：超凡）的，神總是“脫俗”（板書(shū)：脫俗）的。

指名回答“相看兩不厭，只有敬亭山”的含義。

教師播放flash,總結(jié)這兩句的含義：

只有敬亭山和詩(shī)人出神地凝望著，互相看也看不厭。

⑷聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》，更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水的寫(xiě)作方法。

夜宿山寺望廬山瀑布

危樓高百尺，日照香爐生紫煙，

手可摘星辰。遙看瀑布掛前川。

不敢高聲語(yǔ)，飛流直下三千尺，

恐驚天上人。疑是銀河落九天。

寄情山水

4、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

⑴感悟：

既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？（板書(shū)：不獨(dú)）

⑵品析：

那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)??？引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)”是表面的獨(dú)，而作者的內(nèi)心并不孤獨(dú)。以“不獨(dú)”寫(xiě)“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。（板書(shū)：表面、內(nèi)心）

⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。

三、表情朗讀，升華詩(shī)意

1、古詩(shī)是激qing和想像的藝術(shù)。只有用你的激qing與想像去品讀，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)?！丢?dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景，其實(shí)也在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。（播放flash課件，誦讀古詩(shī)））

（四）、回顧總結(jié)，授之以漁

以前，我們通過(guò)老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫(huà)詩(shī)、表演來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，今天，我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢？學(xué)生討論，教師總結(jié)：曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情，還有畫(huà)一畫(huà)的方法。

（五）作業(yè)

1、背誦全詩(shī)、默寫(xiě)全詩(shī)

2、課外閱讀李白其它的古詩(shī)。

七、教學(xué)反思

《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)是李白于天寶十二年秋游安徽時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了世態(tài)炎涼，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。也正是如此，把握這首詩(shī)的感情基調(diào)，體會(huì)詩(shī)中的思想內(nèi)涵，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、從釋疑入手，運(yùn)用看注解，邊讀邊想象畫(huà)畫(huà)的方法，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

二、圖文對(duì)照讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作背景，體會(huì)“為何相看兩不厭”，教學(xué)中，讓學(xué)生猜一猜：詩(shī)人此詩(shī)在想些什么？這樣循序漸進(jìn)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心緒，品悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

三、感情背誦，升華詩(shī)意，加深學(xué)生體會(huì)。

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)古詩(shī)詞。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)注解、查找資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)注解、查找資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)古詩(shī)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)注解、查找資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。

教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師提示：一個(gè)是李白，人稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)是“詩(shī)圣”杜甫。）

2、揭題，誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī)，會(huì)背幾首就幾首。

（學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且要順勢(shì)揭題板書(shū)）

二、整體誦讀，初步感受。

1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求：

自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

看注解理解詞句。

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。

反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情。

先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，后指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

3、借助詩(shī)文注釋?zhuān)w感知內(nèi)容。

釋題意。敬亭山：又叫昭亭山，在現(xiàn)在的安徽宣城北部。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么？

抓景物。這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。

三、分步解題，感悟詩(shī)情。

第一步，學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

1、畫(huà)。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。

2、議。說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？為什么只畫(huà)一片云？幫助理解“眾鳥(niǎo)”“孤云”。再出示一空白的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面？以此理解“盡”和“去”

3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)，靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的情感和用字的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了，難怪題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。

4、品。作者的這種孤獨(dú)的內(nèi)心世界是通過(guò)什么來(lái)表示的？你從那些字詞中看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)涵。

5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。

第二步，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”

1、匯報(bào)。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句詩(shī)的理解。

2、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題?？赡苡校杭热弧爸挥芯赐ど健?，為什么會(huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫(xiě)“相看兩不厭”，這不矛盾嗎？

3、釋疑。

提供敬亭山的文字資料或圖片，體會(huì)李白看敬亭山看不夠的表面原因是景美。追問(wèn)：李白僅僅把敬亭山當(dāng)做一個(gè)景物來(lái)看嗎？

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)句內(nèi)涵。（班上的一對(duì)好朋友）就像你看他，看不厭，他看你，看不厭，很喜歡。他把他當(dāng)成自己的朋友。而李白把敬亭山當(dāng)成了知心朋友。

4、感悟。猜一猜看，此時(shí)詩(shī)人在想些什么？投影李白寫(xiě)這首詩(shī)的背景資料，緊扣“只有”，引導(dǎo)學(xué)生理解，從表面上，詩(shī)人找到了朋友，顯得輕松自在，其實(shí)作者的內(nèi)心卻十分孤獨(dú)，因?yàn)樗荒茉诖笞匀恢姓业健爸骸?，求得心靈的安慰。

5、品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。

四、表情朗讀，升華詩(shī)意。

1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景，其實(shí)也在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。

2、背誦全詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《望洞庭》

一、導(dǎo)入揭題，簡(jiǎn)介背景。

1、板書(shū)：《望洞庭》，劉禹錫。

2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來(lái)介紹洞庭湖和劉禹錫。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

4、能用一些詞語(yǔ)形容看到的景物嗎？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。（學(xué)生讀）

5、過(guò)渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。（多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦）

二、初讀感知，掃清障礙。

1、自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞、潭、螺、磨

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、品詞析句，想象悟情。

1、找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ)：

湖光?????? 秋月????? 潭面???? 君山??? 玉盤(pán)???? 青螺

2、根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩(shī)句，用上課始老師提供的詞語(yǔ)，對(duì)上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書(shū)。

朦朧迷人的湖光???? 柔美似水的秋月??? 波光粼粼的潭面

蒼翠欲滴的山水???? 銀光閃閃的玉盤(pán)??? 玲瓏剔透的潭面

3再讀詩(shī)句，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的美。

寧?kù)o朦朧的湖光、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。（結(jié)合理解“兩相和“）

波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。（結(jié)合理解“鏡未磨“）

銀光閃閃的玉盤(pán)、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說(shuō)成是一個(gè)精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。

4、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖？讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行情境練說(shuō)：

秋天的一個(gè)夜晚，我們登上岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行??！

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

5、媒體渲染，感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境。提問(wèn)：此時(shí)，你有什么感受？詩(shī)人的這種情感是通過(guò)那些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的？

6、吟讀背誦。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？多媒體先是逐一播放詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面，出現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩(shī)句；接著，配上音樂(lè)連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句；最后，背誦整首詩(shī)。

四、拓展延伸，完成作業(yè)。

1、教師總結(jié)談話(huà)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

2、布置課外作業(yè)：

在生字本書(shū)寫(xiě)本課生字。

想象《洞庭湖》所描寫(xiě)的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

收集描寫(xiě)洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩(shī)句、圖畫(huà)等資料。

教學(xué)反思：

由于時(shí)代的久遠(yuǎn)，環(huán)境、思想形態(tài)的差異，學(xué)生對(duì)文本的解讀就可能存在著不同于其他閱讀者甚至于創(chuàng)作者的情況?！丢?dú)坐敬亭山》究竟流露著詩(shī)人什么樣的心境，就是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，是找不到知己，只好以山水為伴的孤獨(dú)寂寞感，是因與敬亭山的相知相悅的輕松慰藉感，還是寄情山水的寧?kù)o安詳感，抑或是不向世俗低頭，特性獨(dú)立的堅(jiān)定感？恐怕連詩(shī)人自己也不一定說(shuō)得清楚，也許是兼而有之吧。所以，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該允許學(xué)生作符合詩(shī)意和詩(shī)境的個(gè)性化感悟。本設(shè)計(jì)中采用“感到孤獨(dú)，尋找安慰“一說(shuō)只是基于學(xué)生的認(rèn)知水平考慮的，教學(xué)中，如果有學(xué)生說(shuō)出其他幾種，只要是從語(yǔ)言中悟出的，而且合理，也應(yīng)肯定。

古詩(shī)詞具有語(yǔ)言凝練、意象豐富的特點(diǎn)，而小學(xué)生因?yàn)樯罘e累不多，情感體驗(yàn)有限，在閱讀中獲得的表象往往很籠統(tǒng)、模糊，此時(shí)，就要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字本身的品讀盡情展開(kāi)想象，通過(guò)“猜猜詩(shī)人的心情”“你就是詩(shī)人”“創(chuàng)設(shè)情境，想象練說(shuō)”等，讓學(xué)生與古詩(shī)詞進(jìn)行靈性的對(duì)話(huà)，從古詩(shī)詞生動(dòng)的語(yǔ)言中猜度詩(shī)人的心境，進(jìn)而陶醉在詩(shī)詞所描繪的意境之中。

古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，主要依賴(lài)教師成功的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生思維的火花，形成師生之間情感交流和思想的碰撞，既體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)的主體。

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇七

一、回顧學(xué)過(guò)的李白的幾首古詩(shī)，導(dǎo)入新課《獨(dú)坐敬亭山》

1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（課件展示《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等等）全班交流。

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題，齊讀）。

2.解題，質(zhì)疑。

①敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

②看到課題，你知道什么？你有什么疑問(wèn)？

二、提示方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

2.檢查自學(xué)情況。

①指讀全詩(shī)；了解作者及寫(xiě)作背景。學(xué)生自己思考詩(shī)意。

②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

a、先來(lái)看“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！边@一句，這里你有最不能弄明白的字詞嗎？提出來(lái)大家一起解決。（重點(diǎn)理解“盡、閑”二字。）

你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)畫(huà)面呢？

（天上的鳥(niǎo)兒們都高飛遠(yuǎn)去了，萬(wàn)里長(zhǎng)空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飄遠(yuǎn)了。）

你知道他為什么會(huì)有這樣的感受嗎？聯(lián)系有關(guān)的資料，老師相信你更能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，更能品味出詩(shī)里的味道來(lái)。

b、那么是不是當(dāng)高鳥(niǎo)飛盡，孤云飄逝，李白就這樣一直覺(jué)得寂寞傷心下去了呢？請(qǐng)看下一句。

c、“相看兩不厭，只有敬亭山?！庇胁幻靼椎淖衷~嗎？

重點(diǎn)理解“厭”、“相看”（即誰(shuí)看誰(shuí)？）

d、李白覺(jué)得是不是自己真的是孤單到一無(wú)所有了呢？他覺(jué)得還有令人高興的或者說(shuō)是讓人欣慰的事物嗎？那有是什么呢？

你怎么理解這句詩(shī)的？

（“我”看著敬亭山，敬亭山也好像看著“我”，我們相互總也看不夠，大概只有敬亭山還愿意和我做伴，做我的知己朋友吧。）

e、鳥(niǎo)兒你要飛就飛走吧，白云你要飄也飄走吧，起碼還有敬亭山和我兩兩相望，做我的知己朋友。從中，你有什么新的體會(huì)了嗎？你對(duì)李白有什么新的認(rèn)識(shí)？（體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的喜愛(ài)，李白是個(gè)很灑脫、樂(lè)觀(guān)的人。）

f、有感情讀這句詩(shī)。

g、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再次了解一下詩(shī)人感情的變化：從感到孤獨(dú)寂寞到喜愛(ài)敬亭山，樂(lè)觀(guān)豁達(dá)起來(lái)。

3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

（全詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）

三、人山對(duì)話(huà)，加深對(duì)古詩(shī)的理解

1、試想李白當(dāng)時(shí)的心情，他獨(dú)自坐在敬亭山上，把敬亭山當(dāng)作知己，他會(huì)對(duì)知己說(shuō)些什么呢？

2、指名學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。全班交流。

3、敬亭山聽(tīng)到李白的心聲，它又會(huì)怎么回答呢？

4、再次想象說(shuō)話(huà)，突破難點(diǎn)，升華情感。

四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)

1.體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3.背誦全詩(shī)。

五、拓展延伸

1.收集其他借景抒情的古詩(shī)；交流。

2.把喜歡的古詩(shī)詞抄在摘抄本上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

ting?????????? 獨(dú)坐敬亭山????????

亭????????????? （唐）李白??????????

眾鳥(niǎo)/高飛盡，???? （以動(dòng)襯靜）

借景抒情??????? 孤云/獨(dú)去閑。?????????????????? 孤獨(dú)寂寞

相看/兩不厭，???? （相知相守）

只有/敬亭山。

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇八

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

──（唐）李白《獨(dú)坐敬亭山》

坐──這字義實(shí)在太尋常不過(guò)了，沒(méi)什么可多說(shuō)的。但若加一“獨(dú)”字，那就大不一樣了，其內(nèi)蘊(yùn)就夠人玩味咀嚼的了。

李白的《獨(dú)坐敬亭山》，題目就用了“獨(dú)坐”兩字。這里，讓我們結(jié)合自身的體驗(yàn)和感受，來(lái)看看它是怎樣構(gòu)思和寫(xiě)作的。

解讀文本使我我也陷入了獨(dú)坐苦思：

是李白的獨(dú)享清閑，還是他無(wú)奈的孤獨(dú)，或者是他超脫萬(wàn)物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達(dá)。若是這樣，豈不是不可言傳，只能意會(huì)的了，那又如何形成有條有理，有形有味的課呢？雖說(shuō)我選上了它，是因?yàn)閷?duì)它有感觸有興趣，但這首詩(shī)該當(dāng)如何化解教學(xué)呢？教參的所言人所共見(jiàn)，學(xué)生的理解有所局限，時(shí)空的距離更是滄海桑田難以溝通。

獨(dú)坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無(wú)奈。李白一生以“安社稷，濟(jì)蒼生”為己任。他恃才而傲，故終生未能得志；他蔑視權(quán)貴，鄙棄功名，又常抒悲憤，自然得罪了許多人。這從杜甫的《不見(jiàn)》中可窺一斑：“不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯?？锷阶x書(shū)處，頭白好歸來(lái)?！豹?dú)坐冥想中，我對(duì)李白思鄉(xiāng)的惆悵有所了解。如《宣城見(jiàn)杜鵑花》：“蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴?！蔽伊私饬死畎自赓H流放的愁楚。如作于公元759年的《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花?！蔽以诶畎椎纳砗笳业搅伺c他不謀而合之句“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”（辛棄疾《賀新郎 》）。我了解了《獨(dú)坐敬亭山》的寫(xiě)作背景：據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證，《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年了。長(zhǎng)期的飄泊不定，飽受了人間的苦辣酸辛，倍添了孤獨(dú)的感情。我找到了李白《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見(jiàn)日出，暮見(jiàn)棲鳥(niǎo)還?？托淖运岢瑳r對(duì)木瓜山?！眱稍?shī)比照，我看到了李白的見(jiàn)與不見(jiàn)：見(jiàn)日出，見(jiàn)棲鳥(niǎo)，不見(jiàn)眾鳥(niǎo)，不見(jiàn)孤云。兩詩(shī)比照，我感受到了一脈相承的是詩(shī)人那孤獨(dú)的情懷。略有不同的是前詩(shī)的委婉，后詩(shī)的直白。委婉也好，直白也罷，同樣流露了詩(shī)人無(wú)可奈何的孤寂心聲。那是白居易《夜雨》：“我有所感人，隔在遠(yuǎn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)。我有所感事，結(jié)在深深腸”的無(wú)限向往和百結(jié)愁腸。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問(wèn)嫦娥”與“何處望神州”的無(wú)奈。

當(dāng)有了以上對(duì)文本外延的解讀后，便自然轉(zhuǎn)入了對(duì)文本內(nèi)部文字信息的細(xì)讀。那同樣是獨(dú)坐的咀嚼，而后便是獨(dú)坐的擁有。

捧讀這首詩(shī)，讓人產(chǎn)生孤寂之感。不是嗎？一群爭(zhēng)鳴的飛鳥(niǎo)，從樹(shù)叢中掠起、飛走，天上飄來(lái)的一片孤云，也獨(dú)自悠閑而去，離開(kāi)了敬亭山，消失在蒼茫的太空，面前只有這座敬亭山并不走開(kāi)。青山與我相對(duì)而坐，在這茫茫天宇之間，似乎只有你才和我不離不棄，不厭不怨。為何李白獨(dú)以此山為友，“相看兩不厭”呢？敬亭山連綿起伏，氣勢(shì)磅礴，卻又如老人獨(dú)坐，閑淡恬靜，泰然自若。“看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥(niǎo)、浮云的遠(yuǎn)去。山的某些特點(diǎn)與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾！

詩(shī)人與山獨(dú)坐，直呼其名──“敬亭”。敬亭啊，我獨(dú)自一人找你坐坐！敬亭山默默無(wú)言，卻又善解人意般地凝望著詩(shī)人，仿佛它深諳詩(shī)人的內(nèi)心世界，仿佛它讀懂了詩(shī)人的心語(yǔ)。而李白也靈犀一點(diǎn)，一樣地心領(lǐng)神會(huì)。他們親密無(wú)間，感情交融──“相看兩不厭，只有敬亭山”（或“相看兩不厭，只有李青蓮”）。這種只有極親密的朋友才達(dá)到的境界，詩(shī)人把它寄予敬亭山，而敬亭山也把它寄予了詩(shī)人。真是知己相逢，心照不宣，于是清山寂寂我不語(yǔ)，只是長(zhǎng)久地對(duì)坐，彼此凝望，意會(huì)神交。暢快處，不辨“敬亭”不辨李白。又哪有什么厭倦與滿(mǎn)足可言呢？

當(dāng)文本在胸后，我便有了底氣，隨之而來(lái)的是對(duì)教學(xué)理念的思索。

“意”是詩(shī)歌中的意境情感，“象”是詩(shī)歌中的形象事物?！耙庀蟆保瑒t是“情”與“景”兩者的合二而一。讀《獨(dú)坐敬亭山》，意象翩翩，浮于眼前：

眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山，有清晰有模糊，有實(shí)體有虛象，有眼里的更有心中感悟的。

詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練，其傳神之處即是詩(shī)眼：

《獨(dú)坐敬亭山》“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！鳖}目中有“獨(dú)”，詩(shī)句里句句藏“獨(dú)”顯“獨(dú)”。解“獨(dú)”悟“獨(dú)”，大有嚼頭。

情感是詩(shī)歌的靈魂，詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生深刻體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的情感?！丢?dú)坐敬亭山》前兩句的“盡”與“閑”以“動(dòng)”寫(xiě)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。后兩句中的人山對(duì)視，脈脈含情，看似寫(xiě)山的“有情”實(shí)際是表現(xiàn)人世的“無(wú)情”。短短 20字，詩(shī)人那孤寂無(wú)奈之情就在那靜謐的場(chǎng)景中顯露無(wú)遺。

詩(shī)歌是音樂(lè)性最強(qiáng)的文學(xué)體裁。詩(shī)的音樂(lè)性必須通過(guò)反復(fù)誦讀和吟詠才能深切的體悟?！丢?dú)坐敬亭山》“讀”占鰲頭，在通讀，深讀，精讀，在了解讀，理解讀，感悟讀上得花力氣琢磨。

綱舉目張，這之后教學(xué)設(shè)計(jì)文字稿，便如此地于獨(dú)坐中醞釀而生了。

獨(dú)坐敬亭山

1、借助教材注釋及課外相關(guān)資料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的意思。

2、在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的意象與情感，受到心靈的陶冶。

3、在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，感受借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的情懷。

1、課始，抽學(xué)生逐次背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾首李白詩(shī)。

根據(jù)學(xué)生的誦讀，隨機(jī)點(diǎn)撥，如：

《靜夜思》──一個(gè)浪跡天涯、鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷的李白。

《送孟浩然之廣陵》──一個(gè)有情有義的李白。

《望廬山瀑布》──一個(gè)寄情山水、想象豐富的李白。

2、學(xué)生齊讀詩(shī)題。

3、教師簡(jiǎn)介敬亭山。

1、通讀詩(shī)句，讀通讀順。

2、初解詩(shī)意，讀出韻味。

3、再讀全詩(shī)，自由質(zhì)疑。

1、解“獨(dú)”進(jìn)入情景：

解“獨(dú)”：逐句找“獨(dú)”，分句朗讀。

2、悟“獨(dú)”感受孤獨(dú)：

古詩(shī)到底是什么勾起了李白的孤獨(dú)？

鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象呀，為什么現(xiàn)在使得李白倍感孤獨(dú)呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充背景資料課件出示：

《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年時(shí)間了。長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活，使李白飽受了人間的辛酸苦辣，倍添了孤獨(dú)與寂寞的感情。

1、相看想象：

播放畫(huà)面、背景音樂(lè)。想象那是怎樣的一番情景。

2、人山對(duì)話(huà)：

課件出示寫(xiě)話(huà)練習(xí)：

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)道：

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)道：

3、組織交流：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)連續(xù)語(yǔ)境來(lái)展開(kāi)組織交流。

1、補(bǔ)充《秋浦歌》：

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

不知明鏡里，何處得秋霜？

從秋浦歌中你讀出了一個(gè)怎樣的李白？從哪讀出的？

2、安慰詩(shī)人：

背誦《靜夜思》，李白你不要孤愁，你時(shí)刻想著家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的親人此時(shí)也正想著你。

背誦《贈(zèng)汪淪》，李白不要孤愁，因?yàn)槟銚碛校悴煌嗜?，你的好朋友汪倫同樣也念叨著你呢?/p>

背誦《望廬山瀑布》，李白不要孤愁，因?yàn)槟銚碛?，你一生游歷了名山大川，此時(shí)廬山的瀑布也正想著你呀！

李白啊，李白，你永不孤愁，因?yàn)槟銚碛?，時(shí)隔千載的今天我們?nèi)栽趥鞒校栽诖舐曊b讀你那不朽的詩(shī)篇。背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇九

(一)導(dǎo)入課題，揭題。

1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?

2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?

齊讀課題

(二)初讀，識(shí)字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹

下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。

1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

(1)把詩(shī)讀通讀順。

(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

(三)再讀，感悟詩(shī)意。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)

3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)

天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。“人生得一知己足矣”，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

結(jié)合版書(shū)：

鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑 孤單寂寞

山相對(duì)

課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?

(四)朗讀，背誦。

1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)

2、配樂(lè)朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

(五)擴(kuò)展。

1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。

2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，

3、交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山

鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇十

從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，我就利用每天下午課前十分鐘預(yù)備時(shí)間開(kāi)展起帶領(lǐng)孩子們背誦古詩(shī)文的活動(dòng)，迄今為止，他們不但早已把《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的八十首古詩(shī)背完，而且已經(jīng)又背了很多首，現(xiàn)在正在背誦新教育實(shí)驗(yàn)《中華古詩(shī)文誦讀本》。所以，對(duì)這幾首小詩(shī)他們并不陌生。關(guān)鍵是如何使他們真正地弄懂詩(shī)意、體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，并適時(shí)拓展閱讀，感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)這三首古詩(shī)進(jìn)行了這樣的教學(xué)：

課前預(yù)習(xí)：1、回家查找這幾首詩(shī)的詩(shī)意；2、搜集作者的有關(guān)資料，他是在怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的？3、了解詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情；4、搜集幾篇有關(guān)他的詩(shī)作（體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格）

教學(xué)過(guò)程?：

一、上課鈴響后，我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始邊用書(shū)打著節(jié)拍邊陶醉在大聲背誦這三首詩(shī)的氣氛中。“獨(dú)坐敬亭山......”看到這種現(xiàn)象，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，也邊用手打著節(jié)拍，邊和他們一起高聲背誦起來(lái)。兩、三遍過(guò)后，我將手高高舉起，在空中做了個(gè)“t”，示意孩子們停下之后，用驚訝的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“你看你們又陶醉了。無(wú)論怎樣，也得等我把話(huà)說(shuō)完呀?！庇谑牵页脵C(jī)給他們出示了自學(xué)步驟：以小組的形式，1、檢查詩(shī)的朗讀情況（主要針對(duì)學(xué)困生而言）；2、對(duì)照書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合自己事先查到的詩(shī)意，討論學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（要互相交流詩(shī)句和整首詩(shī)的意思）；3、理解詩(shī)意之后，繼續(xù)讀詩(shī)，討論一下，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？你從哪些詞中可以看出來(lái)？4、把自己看作詩(shī)人，試著用這樣的語(yǔ)氣讀出這首詩(shī)。

同學(xué)們根據(jù)我的要求，開(kāi)始一步步地小組討論著自學(xué)了（我邊巡視邊了解部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況）。

二、匯報(bào)討論交流：

1、小組展開(kāi)朗讀比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)讀得感情最投入。

先后有四五個(gè)小組進(jìn)行了朗讀比賽。由于同學(xué)們熱情很高。最后采取了讓同學(xué)們自讀的方式。

2、小組一塊先說(shuō)重點(diǎn)字的意思，再說(shuō)詩(shī)意，看哪組同學(xué)積極踴躍？

李澤齊小組首先進(jìn)行了表演，李成坤、畢凱鵬小組接著匯報(bào)。

3、指小組簡(jiǎn)介李白，說(shuō)說(shuō)作者是在怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的？

韓旭、于海洋小組對(duì)李白相繼進(jìn)行了簡(jiǎn)略介紹，并介紹了作者寫(xiě)詩(shī)的背景：這首詩(shī)是李白離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。

4、小組比賽，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你們是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的（兩組比賽）？

王政勛、劉原銘小組的同學(xué)對(duì)這首詩(shī)作者要表達(dá)的思想感情進(jìn)行了說(shuō)明：表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的心情。（從“盡”、“孤”、“獨(dú)”、“閑”、“只有”等詞可以看出。）

5、帶著這種感情，想著詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行男女生朗讀比賽，體會(huì)這種感情。

三、小組討論：你還知道作者寫(xiě)的哪些詩(shī)？通過(guò)朗讀交流之后，每人至少背誦一首（集體沒(méi)有背過(guò)的），并想想作者詩(shī)的風(fēng)格。多數(shù)同學(xué)都很快地又背了一首。

四、根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，給古詩(shī)配上合適的畫(huà)面，并在旁邊題詩(shī)（課上未完，只好拓展到課下）。

五、開(kāi)展詩(shī)配畫(huà)的展示活動(dòng)（張貼互相學(xué)習(xí)）。

《宿建德江》的教學(xué)與《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)方式基本相似。不同之處有三點(diǎn)：

1、導(dǎo)入??方式不同。

上課鈴響后，看到其他同學(xué)坐好了，只有劉洋還未進(jìn)教室，我不僅問(wèn)道：“劉洋這片孤云到哪兒閑游去了？”同學(xué)們聽(tīng)了，立刻七嘴八舌地議論起來(lái)?！澳銈兿胂蟮亩己芎侠?。咱們現(xiàn)在不等他了，還不知他什么時(shí)候能云游回來(lái)。下面我問(wèn)問(wèn)，第一首詩(shī)你們學(xué)得怎么樣？”“都會(huì)了。”“吹牛吧？會(huì)默寫(xiě)嗎？”“不吹牛，當(dāng)然會(huì)！不信，我們就寫(xiě)寫(xiě)！”“寫(xiě)寫(xiě)就寫(xiě)寫(xiě)。你們現(xiàn)在開(kāi)始默寫(xiě)吧。”同學(xué)們剛寫(xiě)了一、二句，劉洋就進(jìn)來(lái)了。

2、對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了指導(dǎo)。

看到詩(shī)題有個(gè)“宿”字，怕同學(xué)們理解起來(lái)有一定的困難，指名同學(xué)對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了講解。

3、交流討論中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)們對(duì)詩(shī)的最后一句“野曠天低樹(shù)，江清月近人”理解的有偏頗。我重點(diǎn)對(duì)這句話(huà)進(jìn)行了指導(dǎo)。

令人興奮的是，孩子們不僅在交流的過(guò)程中談到了與之風(fēng)格相近的王維，還談到了謝靈運(yùn)。我感到非常高興。至于，我為什么要采取讓四人一組一起交流的方式，我想最大限度地給孩子提供課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)而已。

本星期的手抄報(bào)內(nèi)容為古詩(shī)配畫(huà)（非課本上學(xué)得詩(shī)）。

獨(dú)坐敬亭山教案中班 中班古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇十一

李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》：

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

3、能通過(guò)朗讀、繪畫(huà)和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

1、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。

2、解題：

誰(shuí)知道題目是什么意思呢？

（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來(lái)理解）

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐，連起來(lái)題目意思是什么？

師：詩(shī)人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。

生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。）

1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二兩句：

⑴自學(xué)：

①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

②結(jié)合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。

⑵反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺(tái)。）

老師又減輕難度：你想到了什么就畫(huà)什么，畫(huà)不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，我們共同來(lái)完成這一幅畫(huà)。究竟這些同學(xué)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，好不好，就請(qǐng)大家根據(jù)詩(shī)句的意思來(lái)評(píng)價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。

（一會(huì)兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。

生1：畫(huà)了一座大山，又在山上畫(huà)了一個(gè)亭子，亭子中站著詩(shī)人。

剛畫(huà)完，就有學(xué)生提意見(jiàn)：

詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎么畫(huà)起是站著的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽(tīng)有道理，趕快將人畫(huà)成坐著的了。

師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好。誰(shuí)能接著畫(huà)出詩(shī)中的景象呢？

（學(xué)生受到了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）

生2：走上臺(tái)，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫(huà)了兩片云，又畫(huà)了一只鳥(niǎo)。

師問(wèn)：他畫(huà)得好嗎？

生甲：他的鳥(niǎo)畫(huà)得很好。

生乙：他畫(huà)得不好。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫(huà)了一只鳥(niǎo)。

師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？

生乙：又在黑板上多畫(huà)了幾只鳥(niǎo)。

師問(wèn)：這下他畫(huà)對(duì)了嗎？

生丙：我覺(jué)得不對(duì)。因?yàn)椤氨婙B(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫(huà)得這么大，這么清楚。

（同學(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）

師：這些鳥(niǎo)改怎么畫(huà)，你上去畫(huà)出來(lái)，好嗎？

生丙，興致勃勃地走上臺(tái)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一排小小的鳥(niǎo)影。

師：這下，他畫(huà)對(duì)了嗎？

生齊答：對(duì)了！

師小結(jié)：

剛才，你們讀詩(shī)讀得很認(rèn)真，畫(huà)兒也畫(huà)得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中每句話(huà)的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀）

詩(shī)的第一、二句所寫(xiě)的景色，給你什么感覺(jué)呢？

（孤獨(dú)、凄涼、幽靜）

（這個(gè)環(huán)節(jié)，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫(huà)中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫(xiě)景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的畫(huà)面容易畫(huà)出來(lái)。）

2、學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句：

師：詩(shī)人坐在敬亭山上，面對(duì)此情此景，心情如何呢？我們一起來(lái)讀讀后面兩句吧！

生：交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

盡：沒(méi)有了。

孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。

閑：休閑，休息。

厭：滿(mǎn)足。

詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？

（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）

（詩(shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）

師：常說(shuō)“寫(xiě)景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？

介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：

（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）

這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。

1、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

2、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3、背誦全詩(shī)。

1、熟背、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。