作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇一

在認(rèn)識(shí)了9的數(shù)字基礎(chǔ)上，還需要學(xué)習(xí)正確的點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)接數(shù)，感知數(shù)量的遞增關(guān)系，因此選擇了《海底世界》這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 正確點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、 知道數(shù)量間的遞增關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)

知道數(shù)量間的遞增關(guān)系。

難點(diǎn)剖析

幼兒還不明確數(shù)與數(shù)之間的遞增關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程??

一、出示圖片，進(jìn)行分類。

1、（出示海底世界圖片），請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)上面有哪些海洋生物？請(qǐng)把它們分類擺放在一起。

二、學(xué)習(xí)接數(shù)，感知遞增。

1、學(xué)習(xí)接數(shù)（教師任意點(diǎn)出一個(gè)種類，教師點(diǎn)數(shù)，然后請(qǐng)幼兒接著數(shù)）

2、感知數(shù)量遞增關(guān)系。

教師把和幼兒一起數(shù)好的每一種海洋生物，接從少到多順序排列，并在后面放上對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。

三、獨(dú)立操作，經(jīng)驗(yàn)提升。

《小朋友的書.數(shù)學(xué)》第12頁(yè)。

教學(xué)反思“

教具采用一張大的海底世界圖片，圖片里有許多的海洋生物，幼兒比較感興趣，對(duì)神秘的海底世界充滿無(wú)限遐想。在讓幼兒數(shù)數(shù)時(shí)，大家都參與進(jìn)來(lái)，積極地舉手回答數(shù)數(shù)后的數(shù)量，老師示范寫在規(guī)定的地方。在涂色的環(huán)節(jié)中，因?yàn)榭紤]到幼兒可能記不住涂哪種指定的顏色。老師在黑板上示范的紙頭上，涂上相應(yīng)的顏色，在幼兒涂色的過(guò)程中可以做個(gè)小提示。教學(xué)中，通過(guò)觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)小魚的外形特點(diǎn)。老師示范結(jié)束后，再拿出沒(méi)有涂色過(guò)的作業(yè)，比較哪個(gè)海底世界更美，激發(fā)幼兒的興趣。教學(xué)方式中，情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。對(duì)于類似于5、8有些難度的數(shù)字，無(wú)法按時(shí)完成，我想在平時(shí)還需要加以練習(xí)，多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)寫數(shù)字。

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：3

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語(yǔ)言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩(shī)情畫意，語(yǔ)言規(guī)范流暢，設(shè)計(jì)與眾不同。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累。

一、解讀教材，目標(biāo)明確

教師與文本的深入對(duì)話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對(duì)話。師生只有與文本作深層次的對(duì)話，教學(xué)才能入情入境。因此“語(yǔ)文教師最好的備課方法就是讀書?！鳖櫪蠋焾?zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對(duì)話是充分的，對(duì)教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。

《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，通過(guò)清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師對(duì)文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教，對(duì)我們教學(xué)篇幅長(zhǎng)的文章很有借鑒意義。

二、教學(xué)方法? 靈活運(yùn)用

教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

1.?

情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問(wèn)問(wèn)，這樣過(guò)渡自然得體。

2.?

媒體演示法：顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂(lè)，“100米，200米，500米。。。。。。”把學(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

3.朗讀感悟法：朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計(jì)朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級(jí)要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過(guò)朗讀的有機(jī)整合。又如，中年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中運(yùn)用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展運(yùn)用

顧老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的平臺(tái)。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言能力。

這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇三

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。

“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。

海底的“寧?kù)o”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過(guò)的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。

課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。

由此可見，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

我運(yùn)用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí)，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇四

一,教材分析

《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界,文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué).我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然,對(duì)生命的熱愛.根據(jù)本課的具體內(nèi)容,可以抓住中心句,從整體入手分析課文,站在整體的高度,去深入體會(huì)文章各部分的內(nèi)涵.通過(guò)跳動(dòng)的文字,想象腦海中浮動(dòng)的畫面,使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展,情感得到迸發(fā),從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感.

二,設(shè)計(jì)理念

1.情境的創(chuàng)設(shè)

在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿足他們的探究欲,表現(xiàn)欲.

2.角色的轉(zhuǎn)換

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程."也就是說(shuō),閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的.在《海底世界》的教學(xué)中,課始情境的創(chuàng)設(shè),教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究;當(dāng)學(xué)生就"大海深處是什么樣的"問(wèn)題進(jìn)行研究,討論的過(guò)程中,教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者,能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者.這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程.

3.資源的拓展

兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的,他們渴望走向原野,親近自然,渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想.這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出"課堂中心,書本中心,教師中心"的封閉性,充分拓展空間,增強(qiáng)活力.我們要把大世界引入課堂,在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源

4.體現(xiàn)課堂交流中的人文性

讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言,交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶,塑造學(xué)生心靈.

5.個(gè)性化地體味語(yǔ)言

在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.例如學(xué)生對(duì)海底世界"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物"竊竊私語(yǔ)"這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn).

三.教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀"澎湃"等17個(gè)生字,理解"波濤澎湃竊竊私語(yǔ)"等詞語(yǔ)的意思.通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,在讀中提高朗讀水平.

2,能用"有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……"形容自己想象的海底世界的聲音

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的奇妙:初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.

教學(xué)重點(diǎn):

讀悟1.2自然段,感受海底世界的奇妙

教學(xué)難點(diǎn):

能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異

教學(xué)過(guò)程

談話激趣

同學(xué)們,你們見過(guò)大海嗎 喜歡它嗎 誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你所了解的大海是怎么樣的 (交流,自由反饋信息)

浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界;那深不可測(cè)的海底又是怎么樣的 今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧!

板書課題,齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬?duì)大海的了解,既激發(fā)學(xué)習(xí)的 興趣又使他們對(duì)大海產(chǎn)生整體的了解,自然地引入本課的學(xué)習(xí).

二,初讀感知

請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書,老師巡回指導(dǎo))

檢查自學(xué)情況:這些字你們會(huì)認(rèn)嗎 同桌互相考一考.誰(shuí)來(lái)試一試 (指名認(rèn)讀)

學(xué)習(xí)過(guò)渡段

a.海底世界是怎樣的 請(qǐng)你快速讀課文,劃出你認(rèn)為最能概括的一句話

b.齊讀,海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富.

c.課文是從幾方面來(lái)寫海底世界的 (板書:景色奇異.物產(chǎn)豐富)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內(nèi)容.

三,學(xué)習(xí)"景色奇異"

(一)情景設(shè)計(jì):現(xiàn)在我就來(lái)當(dāng)當(dāng)船長(zhǎng),你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告

(預(yù)設(shè))1.生發(fā)現(xiàn):海面上波濤澎湃,海底依然很平靜

"波濤澎湃"是什么意思 做一做

"依然"還可以換什么詞來(lái)理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤澎湃,海底依舊很寧?kù)o,哪位潛水員知道為什么 (因?yàn)楹５资欠浅Ｉ畹?而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧?kù)o的)

2.好,我們繼續(xù)往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請(qǐng)報(bào)告

生:我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了.

3.五百米以下,全黑了.這時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么 請(qǐng)報(bào)告

(報(bào)告:我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光)

那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么 許多光亮閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng),請(qǐng)閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時(shí)候,光線越來(lái)越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn),他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢 哦,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)呢!

你們想象到了這種奇異的景象了嗎 海底暗中有光,真是奇異啊!

(二)導(dǎo)語(yǔ):海面波濤澎湃,海底卻依然寧?kù)o,海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無(wú)窮啊!那么,除此之外,海底還有什么奇妙之處呢 請(qǐng)大家?guī)纤新犚羝髟俅螡撊牒５?待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽

1.發(fā)現(xiàn)海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ).

(什么是"竊竊私語(yǔ)" 人們?cè)谕低档卣f(shuō)話,這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音)請(qǐng)你和同桌竊竊私語(yǔ)一下

2.海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的

3.動(dòng)物發(fā)出的聲音小,我們?cè)谧x的時(shí)候可以把它讀輕一些,也可以讀出動(dòng)物在一起說(shuō)悄悄話,竊竊私語(yǔ)的情趣,聽老師讀一遍(范讀)誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀)

海底動(dòng)物的聲音我們從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò),可是為什么經(jīng)作者一寫,就感覺(jué)這么熟悉呢 作者寫得怎么樣

4.同學(xué)們想一想,還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢 誰(shuí)能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)(有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……)動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出---,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出---遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè)曲!

5.這黑暗卻有光點(diǎn),寧?kù)o卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象 (神奇.奇異)你們喜歡嗎 向往嗎 那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛.向往的感情呢 下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落,你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀

指名學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽音器,潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長(zhǎng)(老師)報(bào)告,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性.通過(guò)表演,語(yǔ)言描述,比較等多種方式,讓學(xué)生自主的去感受,體驗(yàn)詞語(yǔ)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.

四,激趣拓展

海底是個(gè)令人神往的地方,已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家.研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海底,我請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了資料,現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧

設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)了語(yǔ)文課內(nèi)外的相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識(shí),也增加了學(xué)生對(duì)海洋的熱愛

五,作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

海

底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲

世

界 物產(chǎn)豐富

(設(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的"閃亮點(diǎn)"進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用.同時(shí),隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情.)

教學(xué)反思:

成功之舉

1.在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了"朗讀感受――品味體驗(yàn)――美讀感悟"的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流.

2,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn).通過(guò)自讀,齊讀,指讀,互聽等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟.

3.課上得較扎實(shí),詞語(yǔ).朗讀比較到位,使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西.

4.尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).如"說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的了解"這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生生活實(shí)際,消除課堂伊始的緊張感,如"波濤澎湃"一詞的教學(xué),能聯(lián)系<>一文,讓學(xué)生溫故而知新.

5.設(shè)計(jì)富有情趣,激發(fā)學(xué)生想象

設(shè)計(jì)了"潛水員潛入海底匯報(bào)情況"這一極富情趣的情境,激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望,讓學(xué)生展開想象,動(dòng)物們可能在說(shuō)些什么呢 它們會(huì)發(fā)出什么聲音 激活學(xué)生思維.

二,"敗筆"之處

教學(xué)真是一門遺憾的藝術(shù).本來(lái)打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界,但收到的效果并不盡人意,情境創(chuàng)設(shè)有始無(wú)終,在教學(xué)最后沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行總結(jié).想要通過(guò)資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜.由于課上得匆忙竟把重要的板書也給遺忘了.

三,心得體會(huì)

一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,得到一些啟示.課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總€(gè)環(huán)節(jié),做到精細(xì)化.

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇五

一、分析教材，把握中心：

1、說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第六冊(cè)第六組的講讀課文《海底世界》。

2、教材分析：

這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說(shuō)明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法：

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。

三、優(yōu)化教程，完成目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（ 這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。

2、整體感知，理解課文

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼w到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。

其具體做法是：

（1）首先教師引導(dǎo)：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個(gè)什么樣的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）

（2）、讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

a、課文開頭是一個(gè)什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。

b、回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話？

c、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫？（景、物）

d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。

這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問(wèn)式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答 c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。

3、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問(wèn)題：

a、從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o卻有各種聲音。）

b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？

“陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的原因）

“有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點(diǎn)閃爍）

c、課文是怎樣來(lái)描寫海底很寧?kù)o的？

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o?！保ㄒ廊弧琅f，對(duì)比襯托）

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽?kù)o的原因）

“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇牵O(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全段，承上啟下。）

d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？

“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺(jué)。（板書：寧?kù)o——許多聲音）

e、寫海底很寧?kù)o可為什么又要寫有許多聲音呢？

“寧?kù)o但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。

讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。

列出自學(xué)提綱：

a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

（動(dòng)物、植物、礦物）

b、海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？

（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，

烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底......）

c、海底有哪些植物和礦物？

（植物：多種多樣、色彩各異）

（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬......）

d、寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？

（舉例子、列數(shù)字、作比較......）相機(jī)板書：（動(dòng)物、植物、礦物）

讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評(píng)講。

總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。

（4）課文第四自然段。

讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問(wèn)題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫作中去。

（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會(huì)開采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開發(fā)海洋，造福人類！

4、合作探究，深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂(lè)，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。

（1）說(shuō)說(shuō)：海底美景圖及問(wèn)題：海底是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？

讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。

（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去利用？

（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫出來(lái)。（課后作業(yè)）

四、板書設(shè)計(jì)

（先出示整個(gè)板書，再在講解的過(guò)程中用有色字顯出板書順序。）

23、海底世界

黑暗???????? 光點(diǎn)閃爍?

景?????????????????????????????????? 寧?kù)o????????? 許多聲音??

海底世界

？????????????????????????????????? 動(dòng)物?????????? 動(dòng)態(tài)各異

物??????????? 植物?????????? 色彩各異

礦物????????? 種類豐富

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇六

作者：雙劍

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思；會(huì)背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)?：能仿照文中的句子說(shuō)話；能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過(guò)程?：

一、讀解課題，激發(fā)情感

1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么？

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說(shuō)什么？和大家交流一下。

二、整體感知，給課文分段

1、自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完后，把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái)，多讀幾遍。

2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來(lái)。

3、抓住過(guò)渡段給課文分段。

三、體會(huì)海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段，用心體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。

3、交流板書：暗——光靜——?jiǎng)?/p>

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)

(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。

四、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

★★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)第4自然段，知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學(xué)難點(diǎn)?：自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1、海底世界的景色奇異在哪里？

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來(lái)。

2、給物產(chǎn)名稱歸類

海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵

石油 貝類 章魚 梭子魚

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話？

討論得出：

(1) 畫表格；

(2) 出練習(xí)；

(3) 提問(wèn)題；

(4) 有感情的朗讀；

(5) （略）

3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組

4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀?？纯从惺裁床欢牡胤?？自己能學(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。

2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識(shí)，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習(xí)，深化情感

學(xué)了課文，聽了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫下來(lái)和大家一起交流交流。

六、鞏固練習(xí)。

選做作業(yè)?本中的作業(yè)?

板書設(shè)計(jì)?：

暗——光

景色奇異

靜——聲

物產(chǎn)豐富 動(dòng)物 海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

植物 海藻

礦物 煤、鐵、石油、天然氣

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇七

（一）請(qǐng)對(duì)下面這個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析

年齡班：中班

活動(dòng)名稱：幼兒園教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)—繪畫《海底世界》

活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

2.讓幼兒通過(guò)觀察畫面，能夠畫出觀察到的內(nèi)容。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和繪畫能力。

活動(dòng)流程：

1.教師用游戲的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：小朋友，今天老師和小朋友一起做游戲。老師要帶小朋友一起坐火車去看海底世界，高興不高興？

2.老師當(dāng)火車頭，小朋友一個(gè)拉著一個(gè)當(dāng)火車車廂，老師和小朋友一起開火車去看海底世界。（在活動(dòng)室繞幾圈，嘴里發(fā)出“嗚-嗚-的聲音）。

3.在活動(dòng)室繞幾圈后，停在一塊黑板前，教師對(duì)幼兒說(shuō)：海底世界到了，請(qǐng)小朋友下車。（教師將遮蓋在預(yù)先畫好的一幅海底世界畫面上的布子先開）哇！小朋友你們看，海底世界漂亮不漂亮？

4.請(qǐng)小朋友觀察海底世界（教師畫的海底世界圖片）

提問(wèn)：你們看到了什么？你們最喜歡什么小動(dòng)物？

請(qǐng)小朋友用各種手勢(shì)或身體動(dòng)作給海底世界的小動(dòng)物拍照。

5.教師帶著小朋友坐火車返回幼兒的座位。請(qǐng)小朋友給海底世界的小動(dòng)物洗照片。怎樣才能洗出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友將你觀察到的海底世界里的小動(dòng)物畫出來(lái)，看哪位小朋友畫的快又多。

6.請(qǐng)小朋友坐上火車將照片（幼兒繪畫）送給海底世界的小動(dòng)物，好嗎？活動(dòng)結(jié)束。

分析：結(jié)合幼兒游戲特點(diǎn)及游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值，對(duì)以上活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)您將以上活動(dòng)進(jìn)行修改重新設(shè)計(jì)或按自己的意愿設(shè)計(jì)一份幼兒游戲活動(dòng)教案，要設(shè)計(jì)成真正符合幼兒游戲特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)類型不限。

提交要求

1.希望能談出幼兒游戲特點(diǎn)和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值，能結(jié)合游戲特點(diǎn)和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值來(lái)闡述是不是游戲活動(dòng)的理由。

2.希望從活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、游戲方法的選擇、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、教師提問(wèn)等方面進(jìn)行分析。

3.無(wú)論是修改的活動(dòng)設(shè)計(jì)還是新設(shè)計(jì)的活動(dòng)教案必須是游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)類型不限，要標(biāo)明您設(shè)計(jì)的是哪一類型的游戲活動(dòng)。

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇八

一、?? 認(rèn)知目標(biāo)：

1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2、能結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“依然”、“竊竊私語(yǔ)”等理解句意。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的擴(kuò)充，對(duì)有關(guān)海洋的詞語(yǔ)、知識(shí)及文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，進(jìn)行思、說(shuō)、寫的訓(xùn)練，并延伸到課外進(jìn)行實(shí)踐。

二、動(dòng)作技能目標(biāo)：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

三、情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析

本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問(wèn)題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、景色奇異是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

近代教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入??

1、把握興奮點(diǎn)，談話導(dǎo)入??：

師：同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎？你能談?wù)勀銓?duì)大海的印象嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入??：[展示海底學(xué)習(xí)網(wǎng)]

師：是呀！浩瀚無(wú)邊的大海是個(gè)令人向往的世界。海底世界又是什么樣的呢？讓我們?nèi)ズ５资澜缈纯窗桑?/p>

二、“我閱讀” ，自主探究，學(xué)習(xí)課文

（一）、圍繞中心，自主閱讀。[出示“我閱讀-課文欣賞”]

1、找到中心句

師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想一想，海底是個(gè)怎樣的世界？（引導(dǎo)學(xué)生：課文是怎么寫的？你能找到那句話嗎？海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界）你們真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，讓我們齊讀最后總結(jié)海底特點(diǎn)的句子。

2、再讀課文

師：你對(duì)課文的哪個(gè)部分最感興趣？和他興趣相同的同學(xué)一起來(lái)讀一讀這一段。

(二)品讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究

1、學(xué)生自主質(zhì)疑

（1）師： 讀課文時(shí)，你有什么不明白的地方或想知道什么嗎？

（2）學(xué)生質(zhì)疑。老師梳理學(xué)生疑問(wèn)。

2、學(xué)生自主解疑

（1）利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最感興趣的問(wèn)題，先兩人一組讀一讀課文，再進(jìn)入“海底世界學(xué)習(xí)網(wǎng)”查找相關(guān)的資料，共同討論，看能不能在最最短的時(shí)間內(nèi)解決。點(diǎn)小燈泡，會(huì)告訴你打操作的方法，點(diǎn)小烏龜能返回主頁(yè)。(記住，要先讀書，只找你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題。)

學(xué)生打開學(xué)生端，進(jìn)入網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

（三）朗讀檢測(cè)，品讀詞句。

學(xué)生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探究的結(jié)果。

a：你在網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)中發(fā)現(xiàn)了課文中寫了海底哪些奇異的景色？讀一讀你最喜歡的那一部分。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡

b：過(guò)渡：閃爍的光點(diǎn)，奇特的聲音，有趣的動(dòng)物，看來(lái)海底真是個(gè)景色奇異的世界，同學(xué)們，你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出海底真是物產(chǎn)豐富。)

c：相互交織

(四)激發(fā)興趣，自主朗讀

1、師：讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧。(分組讀課文)

三、“我探索”，拓展延伸，自主練習(xí)

師：［回主頁(yè)］大家閱讀得很好，下面我們就來(lái)到海洋知識(shí)館來(lái)探究，（介紹專題）請(qǐng)你當(dāng)一回海洋小專家，選擇你最感興趣的一篇文章，認(rèn)真看，看你學(xué)到了什么，再向大家來(lái)介紹。

四、“我實(shí)踐”，發(fā)散思維，訓(xùn)練語(yǔ)言

1、師：聰明的孩子，通過(guò)“我閱讀”和“我探索”的學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)是個(gè)海洋知識(shí)豐富的小博士了,現(xiàn)在網(wǎng)上很多有趣的實(shí)踐活動(dòng)在等著你們呢!這里有開心的海洋成語(yǔ)樂(lè)園、神氣的金話筒、和聰明的小作家，快快選擇你最喜歡的項(xiàng)目，開始實(shí)踐吧!

2、學(xué)生練習(xí).

3、學(xué)生展示

五、總結(jié)全課，激趣引申

今天，我們漫游了海底世界學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索、大膽的實(shí)踐，在廣闊的知識(shí)海洋里，我們學(xué)會(huì)了思考，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，這節(jié)課的學(xué)習(xí)不會(huì)到這里結(jié)束，課后在大作文網(wǎng)上，會(huì)看到咱們班同學(xué)更多的想法和作品。

下課!

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇九

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,主要說(shuō)明海底世界的"景色奇異,物產(chǎn)豐富".如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界呢 我認(rèn)為可以采用"比較法"進(jìn)行教學(xué).

"比較"是認(rèn)識(shí)事物的基本方法.《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的.

海底的"寧?kù)o"和"黑暗",學(xué)生不易體會(huì)到,更不易認(rèn)識(shí)深刻.課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的"靜"和"暗".在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過(guò)的情景,對(duì)比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑.

海底的"各種聲音"是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象,猜解和區(qū)分.課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來(lái),每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹.這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚.我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡",小鳥"啾啾",小狗"汪汪"和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音.這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容.

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式.其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較.到底梭子魚的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較.

課文第五段介紹海底植物,用"最小的單細(xì)胞海藻"與最大的海藻長(zhǎng)度作比較,具體說(shuō)明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較.

由此可見,通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物.教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會(huì)這樣寫的好處,獲得"海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富"這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn),造福人類的理想和志愿.

我運(yùn)用了"比較"的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的.我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí),還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法.(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對(duì)大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等.以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著.

海底世界教學(xué)反思

案例:

(點(diǎn)擊)第二節(jié):交流(1)為什么"海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o" (2)為什么陽(yáng)光射不到海底,但深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星 請(qǐng)用"因?yàn)椤浴?回答(點(diǎn)擊第八章,看圖:會(huì)發(fā)光的魚)(回第七章)

(點(diǎn)擊)第三節(jié):交流:讀句子"你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾."

(1)照樣子寫一寫.例:蜜蜂(嗡嗡)小狗( ) 小鳥( ) 小貓( ) _____( )*小羊咩咩 小鴨嘎嘎(呷呷)*(點(diǎn)擊出答案)

(2)完成填空:猴山上的猴子真可愛,它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千,有的____________,有的____________有的還_____________.

面向全體加分題)請(qǐng)用"有的……有的……有的……有的還……"說(shuō)話.(回第七章)

第四節(jié):交流:(1)比較句子,說(shuō)出哪句好,為什么

海里的動(dòng)物,人們已經(jīng)知道的有3萬(wàn)種.

海里的動(dòng)物,人們已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種.(用上"大約"使句子的意思表達(dá)得更為準(zhǔn)確.)

點(diǎn):完成表格(詞句活動(dòng)室2)(回第七章)

(點(diǎn)擊)第五節(jié):(1)海底有_______,有_______,也有_______ 和______.

(2)要用顯微鏡才能看清楚的是___________,地球上最長(zhǎng)的生物是__________________.(點(diǎn)擊答案)(點(diǎn)兩張圖片)

(點(diǎn)擊)第六節(jié):交流:(1)從第六節(jié)中找出一對(duì)同義詞( )——( )(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的( )( )( )( )和( ).(點(diǎn)擊出答案)(回第七章)

(點(diǎn)擊)第七節(jié):用"—"劃出描寫景色奇異的句子.

用" "劃出描寫物產(chǎn)豐富的句子.(板書)

反思

一,情境設(shè)置,要結(jié)合自身特點(diǎn)

課文教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生深入體會(huì)海底世界的奇異之美,本人教學(xué)時(shí)特設(shè)計(jì)了"假如我就是小學(xué)二年級(jí)的山里孩子,從沒(méi)去過(guò)海,從沒(méi)見過(guò)海"這么一個(gè)角色,用以疑問(wèn)的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時(shí)提問(wèn),以達(dá)到理解和體會(huì)課文"奇異"的特點(diǎn).但因本人性穩(wěn),太成人化,沒(méi)有接近孩子的生活和語(yǔ)言,故在扮演這一角色時(shí),未做到入情入境,以致雖設(shè)計(jì)這個(gè)角色,但效果不好.可見,與孩子打成一片,與孩子共呼吸,共命運(yùn),才能更好發(fā)進(jìn)行課堂交流.

二,研讀課文,要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

在教學(xué)"找出中心句"時(shí),因時(shí)間倉(cāng)促,本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上,就讓學(xué)生去找.結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富",以致課堂一開始就出現(xiàn)冷場(chǎng).當(dāng)然,從另一個(gè)方面也反映也學(xué)生對(duì)過(guò)渡句的把握,還沒(méi)有很強(qiáng)的敏銳性.

三,歸納總結(jié),要在分析的基礎(chǔ)上

在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光 靜中有動(dòng) 動(dòng)中有靜",只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開始,沒(méi)有讓學(xué)生在充分朗讀和體會(huì)有關(guān)句子和段落后進(jìn)行.故此,學(xué)生在歸納時(shí),顯得很茫然,無(wú)法準(zhǔn)確地把握特點(diǎn).也可見本人在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)這點(diǎn)有所忽視.因此說(shuō),這次的公開課對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次很大的提醒,以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了.

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇十

一、課前準(zhǔn)備

上這堂課之前我讓學(xué)生親自動(dòng)手，在自己身邊找到適合裝飾海底的一些材料，本課就給同學(xué)們了一個(gè)動(dòng)手，自我展示的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

二、在這節(jié)課中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)法

欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。在這節(jié)課上我說(shuō)得變少了，在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞了一遍，這樣就沒(méi)有走形式，為后面的內(nèi)容打下了一個(gè)基礎(chǔ) 。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的魚的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

三、音樂(lè)在這課堂中也起到了一定的作用

音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作的興趣進(jìn)一步的的所提升。。

音樂(lè)手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握，新技能的形成。

還有一點(diǎn)我認(rèn)為它也是我這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)：多媒體的適時(shí)適量的運(yùn)用，為了使學(xué)生的興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學(xué)生，一下子讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺(jué)。我終于悟出了一點(diǎn)：多媒體的應(yīng)用不在于多，不在于畫面多么的華麗，而在于用得到不到位，對(duì)學(xué)生是否起到了最佳的效果。

綜上所述，我在這一堂課中有了一個(gè)很大的提高和認(rèn)識(shí)，反思我上的其它的一些課，有的過(guò)于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術(shù)本位，在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)欣賞教學(xué)法；在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會(huì)繼續(xù)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行鉆研的。

《海底世界》教學(xué)反思

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?課堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生."可是,當(dāng)我們真正步入了語(yǔ)文課堂,我們是否能從行動(dòng)上自覺(jué)地貫徹這樣的一番思想 甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢 教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:"假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機(jī),跟潛水員下水,你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念 一石激起千層浪",學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?交流著,有的說(shuō)要拍下某種動(dòng)物,如梭子魚,海參等,有的說(shuō)要拍下美麗的植物,有的又說(shuō)要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時(shí)教室里異?；钴S……一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢.正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點(diǎn)到其名,心中卻暗想:"課堂時(shí)間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎 又添什么亂 " 他立刻站起來(lái),問(wèn):"老師,我想拍下海底其他動(dòng)植物,行嗎 " 沒(méi)等我開口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī):"我也想,我也想".看著群情激昂,我不得不臨時(shí)改變接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為"海底物產(chǎn)的自由漫談".出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:

"我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物."

"我想拍下海底的海龜,它們生活在'海底之家',悠閑自得."

"我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家."

"我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特."

"我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為'海洋殺手'".

"我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般."

"我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異."

"我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī),因?yàn)樗砩嫌卸?我要告訴動(dòng)物們,千萬(wàn)別擁抱它."

"我想拍?？??？切〕篝~(尼姆)的朋友呢!"

"我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了."

"我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動(dòng)物們快樂(lè)的家園."

……

下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì),才使更多的孩子有了機(jī)會(huì).回頭思索,是啊,既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),又培植了濃厚的探索興趣.可不是一舉兩得嗎 可這卻萌生在自己的一念之間.如果"添亂課堂時(shí)間有限容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固,毫無(wú)扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅.這一切,真的就在于教師的一念之差.

真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號(hào).要從課堂的每一次細(xì)節(jié),自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起.

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇十一

《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛?lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)

語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！?/p>

本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

二、學(xué)以致用

學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì)有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

三、讀法指導(dǎo)

“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧?kù)o”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解

海底世界教學(xué)反思

《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來(lái)然后逐段的去理解。??????????

海底的“寧?kù)o”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過(guò)的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)自己走四米需要多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)體會(huì)海參的慢， “最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。

最后學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動(dòng)物的資料拿出來(lái)共享，也是讓學(xué)生對(duì)海洋有更深的理解。 當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

《海底世界》教學(xué)反思

趙玉俠

這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),平時(shí)只是自己講自己的,雖然課后也進(jìn)行了深入地反思,但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái).前些天剛剛走入全國(guó)小語(yǔ)界四大名師的課堂,感慨頗多,回來(lái)又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,完善.

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的." 為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開課.這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣.

在學(xué)習(xí)這課時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富.

這節(jié)課上完之后,經(jīng)過(guò)幾天來(lái)我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思.

讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言,靈活運(yùn)用語(yǔ)言.

我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語(yǔ)的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ))接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語(yǔ).這是我比較滿意的部分.

二,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長(zhǎng).

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開放,從而體現(xiàn)探究性.先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語(yǔ).再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望. "你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界".學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之"力"的作用,情不自禁地關(guān)注,向往,投入.似乎學(xué)生身臨其境,激起了強(qiáng)烈的探究欲.

三,語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個(gè)性.

例如:教學(xué)中,我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)——喜歡參與活動(dòng),結(jié)合教材的實(shí)際,采用摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)理解課文.用"竊竊私語(yǔ)"說(shuō)話練習(xí),用動(dòng)作表演,體會(huì)詞語(yǔ)的意思.我請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)海洋工作者,戴上聽音器,我引讀課文,學(xué)生摹擬聲音的方法,學(xué)生的興趣一下子來(lái)了,教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏,學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了,而且這也帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀,學(xué)生朗讀地很有感情.摹擬深水動(dòng)物發(fā)出的響聲:嗡嗡,啾啾,汪汪,呼嚕.然后我提問(wèn):"老師為什么不大聲點(diǎn) "從而理解"竊竊私語(yǔ)".借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)朗讀.

課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式,看來(lái),他們對(duì)此非常感興趣.學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評(píng)判,不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信息,處理信息等綜合實(shí)踐能力.

四,不足之處

在這次公開課之后,我也認(rèn)真分析了自己的不足,主要有以下幾方面:

1,形式過(guò)于花哨,部分環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處.

2,沒(méi)有很好地控制課堂時(shí)間,拖課比較久.

3,對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠,學(xué)生朗讀水平有待提高.

4,在進(jìn)行第四段教學(xué)時(shí),沒(méi)有把握好重點(diǎn),環(huán)節(jié)比較松散.

5,活動(dòng)最后"收尾"部分較潦草.

6,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,上課緊張,臨場(chǎng)應(yīng)變能力差,不能和學(xué)生進(jìn)行比較好的溝通,"表演課"味道足.

今后,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色.

中班數(shù)學(xué)海底世界教案篇十二

活動(dòng)一；通過(guò)展示海底動(dòng)植物的圖片來(lái)向幼兒一一的介紹它們的外形特征和生活習(xí)性，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)一

反思；

在此環(huán)節(jié)，我占用了大量的時(shí)間給孩子們做介紹，而且在做介紹的時(shí)候語(yǔ)言貫穿的不美麗，介紹的太繁瑣，對(duì)于幼兒這個(gè)年齡段長(zhǎng)時(shí)間的介紹會(huì)給孩子帶來(lái)枯燥，應(yīng)該把此環(huán)節(jié)換一種方式來(lái)進(jìn)行，可以把圖片放到活動(dòng)室里的各個(gè)角落，帶著幼兒以尋找的方式來(lái)進(jìn)行，這樣就會(huì)體現(xiàn)出幼兒多做，老師少做的教學(xué)模式！

活動(dòng)二；通過(guò)涂顏色來(lái)加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，幼兒能認(rèn)真的完成我為他們準(zhǔn)備的海底動(dòng)植物輪廓，并且能說(shuō)出它們的名稱。

反思；

在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該達(dá)到我的活動(dòng)目標(biāo)二；能說(shuō)出常見的海底動(dòng)植物名稱和它們的生活習(xí)性，可這一環(huán)節(jié)只達(dá)到了其一，能說(shuō)出名稱，生活習(xí)性完全沒(méi)有表現(xiàn)出，應(yīng)該在孩子們涂完顏色后自己到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你給誰(shuí)穿上了漂亮的衣服，你知道他喜歡做什么嗎？生活習(xí)性對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)可能挺難理解，說(shuō)到這讓我感受到目標(biāo)二的定義有錯(cuò)誤，應(yīng)該設(shè)定于能說(shuō)出常見海底動(dòng)植物的名稱去掉生活習(xí)性，或者把目標(biāo)定于能說(shuō)出幾種常見海底動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性，例如；海豚的生活習(xí)性是喜歡吃魷魚，睡覺(jué)的時(shí)候喜歡靠近水面。

活動(dòng)三；通過(guò)觀看視頻，讓孩子們了解海洋污染對(duì)海底的動(dòng)物帶來(lái)多大的災(zāi)難，探討你們聽見了什么，是誰(shuí)在說(shuō)話，它們又遇到了什么事情，通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)完成本次活動(dòng)目標(biāo)三，讓幼兒知道愛護(hù)海洋環(huán)境的重要性。

反思；

本次活動(dòng)在這個(gè)環(huán)節(jié)里孩子們看的眼睛濕潤(rùn)了，而且說(shuō)出了小魚遇到了什么事情，? 污染海洋小魚就會(huì)怎么樣，我們?nèi)绾螑圩o(hù)海洋環(huán)境，孩子們都能回答出來(lái)，是我本次活動(dòng)最滿意的環(huán)節(jié)，也達(dá)到我所設(shè)定的目標(biāo)三，讓我有一種成就感！

本次科學(xué)活動(dòng)海底世界讓我在實(shí)際操作中找到了不足之處，希望通過(guò)本次的活動(dòng)反思能讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中做的更好，為了讓幼兒能贏在起跑線上而畚斗，加油！