作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
三、課時(shí)劃分? 兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂
1、自由讀文，要求：讀通順、流利。
2、出示句子，檢查學(xué)生朗讀情況。
3、帶著問題小聲讀課文：文章講了一件什么事？
4、出示自學(xué)提示：
默讀1——5自然段，思考：
a、沙粒是怎么說的？用﹏﹏勾出。
b、同伴們是怎么議論的？用-------勾畫。
c、沙粒是怎么做的？試著感情朗讀有關(guān)落。
5、出示句子“一顆圓圓……有用之才” ，師提問：什么是有用之才？用什么語氣說的？（真誠）你體會(huì)到什么？（生自由讀這句話）
訓(xùn)練朗讀：同桌互相說說這句話。（師抽讀、生齊讀）
6、出示句子比較：變珍珠？哈哈，異想天開！
變珍珠，哈哈，異想天開！
（學(xué)生讀，你體會(huì)到什么？）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
7、提問：同伴們的嘲笑讓沙粒怎樣做的？（找到句子朗讀）板書：鉆進(jìn)
同伴們把沙粒鉆進(jìn)蚌殼比作什么？（牢獄）牢獄的生活是怎樣的？（聲答）
8、出示句子“啊呀，……濤聲了”，提問：這樣的生活可怕嗎？（指導(dǎo)讀出可怕的感覺）
9、出示：他再也看不見（??? ），聽不到（??? ）！
提問：沙粒為什么會(huì)放棄這些？（師再次帶學(xué)生讀沙粒的話）分角色朗讀1-5自然段。
10、教師小結(jié)：沙粒不怕煎熬，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生自由讀）
11、提問：沙粒變成了一顆怎樣的珍珠？（板書：美麗）
生齊讀“多么美麗的珍珠??！”思考：我們?cè)谫澝勒渲椋鋵?shí)就是在贊美沙粒，贊美它什么呢？（生答）師適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)，點(diǎn)明中心。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
附板書設(shè)計(jì)
圓圓的沙粒
沙粒???????????????????? 同伴
決定變珍珠???????????? 嘲笑
認(rèn)定目標(biāo)????????????? 堅(jiān)持不懈
變成美麗的珍珠???????? 稱贊
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3、通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解“議論紛紛”的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得“議論紛紛”就是很多人在一起說了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說話的語氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：
1、為了使學(xué)生充分進(jìn)入情境，我大量使用了課件演示，雖然這起到了激趣的作用，但卻讓學(xué)生的視線長時(shí)間離開了文本。語文課的教學(xué)應(yīng)該把文本作為最主要的，課件的使用應(yīng)該放在教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
2、在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
今后努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
《圓圓的沙粒》教案小班篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)部分生字；運(yùn)用多種方法理解“嘲笑”“異想天開”等重點(diǎn)詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解圓圓的沙粒為什么能變珍珠，從而領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)理想”的道理。
4.查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)過程
一 情境導(dǎo)入，揭示課題
教師導(dǎo)言：“在第十單元奇妙的海底世界中我們共同遨游了海底世界，游覽了海底村莊，哪里給你留下了深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏屠蠋熞煌哌M(jìn)海底世界。（播放課件）大海是美麗而神奇的，讓我們?cè)趤砜纯春＿叺纳碁?dāng)你漫步在沙灘上時(shí)，你可曾注意過你腳下的顆顆沙粒嗎？在這無數(shù)的沙粒中有一顆圓圓的沙粒，他有著遠(yuǎn)大而美好的理想，這理想是什么呢？讓我們一同去認(rèn)識(shí)這顆圓圓沙粒吧！”
請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一同書寫課題。齊讀課題。
二 初讀課文，整體感知
1.教師提問：“你們平時(shí)都怎樣讀課文？”
學(xué)生回答：“出聲讀，邊讀邊畫生字”
“默讀邊讀邊畫出不理解的詞?！?/p>
教師引導(dǎo)：“有了不理解的詞怎么來解決呢？”
學(xué)生回答：“可以和身邊的同學(xué)研究研究”
“可以結(jié)合句子的意思猜一猜”
“可以聯(lián)系上下文想一想”
“可以查詞典”
“可以根據(jù)字的意思，猜猜詞義”
教師繼續(xù)引導(dǎo)：“在讀文過程中，建議同學(xué)們選擇最快捷、最有效的方法來解決不理解的詞。”
2.自讀課文。學(xué)生先自讀課文，力求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀熟；然后，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。
3.檢查生字。課件出示本課的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于部分詞語進(jìn)行理解。比如：嘲——潮用對(duì)比的方法理解字義；蚌殼的用看圖的方法理解詞義……
4.書寫生字。先讓學(xué)生練寫田字格中的生字，遇到難寫的字，再多寫幾遍。教師根據(jù)學(xué)生的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“異”字的書寫方法。
5.匯報(bào)不懂的問題。學(xué)生提出：“坦然”是什么意思？；“異想天開”什么意思？；“圓圓的沙粒為什么能變珍珠？”……教師引導(dǎo)學(xué)生帶這些問題學(xué)習(xí)課文。
三、品讀課文，加深理解
1.默讀課文前五個(gè)自然段，一邊讀一邊用“——”劃出圓圓的沙粒說的話；用“～～～”劃出其他沙粒說的話。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容。
感悟課文內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面入手：
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出圓圓的沙粒說的話。一邊讀一邊體會(huì)圓圓的沙粒的真誠的語氣，了解變珍珠，成為有用之材是圓圓的沙粒的理想。
教師這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，在你們沒有長大成為有用之材之前，也好像這顆圓圓的沙粒一樣，現(xiàn)在你就是這顆圓圓的沙粒，請(qǐng)你來向同伴們宣布自己的理想?！保▽W(xué)生讀，老師適時(shí)評(píng)價(jià)）
（2）理解同伴們的話，感受同伴們嘲笑的語氣，體會(huì)變珍珠不是一件容易的事兒。
教師這樣引導(dǎo)：同伴們聽了圓圓的沙粒的理想后說了些什么？是用怎樣的語氣來說的？現(xiàn)在你就沙粒的同伴，試著用嘲笑的語氣，讀讀同伴們說的話。
異想天開是什么意思？教師用屏幕打出“異”在字典當(dāng)中的幾種解釋，請(qǐng)同學(xué)選擇，進(jìn)而理解詞義。
是呀，沙粒和珍珠之間存在著這樣大的差別，難怪同伴們會(huì)這樣想。
（3）圓圓的沙粒聽到同伴的嘲笑后就放棄了自己的理想嗎？他是怎樣做的呢？你從哪些詞語可以感受到？
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦然”和“下定了決心”兩個(gè)詞來體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生明白圓圓的沙粒下定了決心想成為一顆珍珠。
（4）圓圓的沙粒聽了同伴的嘲笑后非但沒放棄理想，反而使他更堅(jiān)定了自己變珍珠的決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。這時(shí)，其他沙粒們都紛紛議論起來，他們都怎樣議論的呢？
先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中沙粒們議論紛紛的句子；再出示美麗的海景課件，同學(xué)們想想：如果你是圓圓的沙粒的伙伴，你會(huì)議論些什么呢？（拓展學(xué)生的思維，豐富文本中的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)沙粒想變成珍珠的決心。）
（5）此時(shí)，同伴們的議論，圓圓的沙粒聽得清清楚楚，他動(dòng)搖了嗎？如果這時(shí)圓圓的沙粒動(dòng)搖的話他還來得及，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。（課件展示一條縫），但如果圓圓的沙粒鉆出去的話，也許他將永遠(yuǎn)只能是一顆沙粒，他的決心依然沒有動(dòng)搖。同學(xué)們，我們?nèi)松倪x擇往往就在這一念之間。
3.教師配樂朗讀第六、七、八自然段，學(xué)生感受時(shí)間的漫長。
教師動(dòng)情地說：“圓圓的沙粒在蚌殼里這一留就是一年、十年、幾十年…… 孩子們讓我一起讀讀課文的六、七、八自然段。
時(shí)光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被除數(shù)海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。
……
4.第九自然段是省略號(hào)，省略了幾十年里圓圓的沙粒在蚌殼里是怎樣想的和做的。老師先啟發(fā)學(xué)生想象，然后請(qǐng)同學(xué)們把想的內(nèi)容寫在書中省略號(hào)的后面。作為課文的第九自然段。
5.第十自然段教師以引讀的形式指導(dǎo)學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生讀好采珍珠姑娘驚喜的話語。
“多么美麗的珍珠啊！”
6.讓學(xué)生默讀第十一、十二自然段。想一想：圓圓的沙粒和他的同伴們之間會(huì)說些什么？可以結(jié)合課文的內(nèi)容來說，也可以根據(jù)自己的想象去談。
課文學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？”在根據(jù)搜集的資料從科學(xué)的角度說說“沙粒變珍珠的過程”。
7.小結(jié)：當(dāng)圓圓的沙粒變成珍珠時(shí)，其他沙粒會(huì)對(duì)他說些什么？啟發(fā)學(xué)生想象，從而理解只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)理想。
8.分角色讀課文。
三、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)
同學(xué)們，你們知道嗎？在你們還沒有長大以前，就好似圓圓的沙粒，你們有信心象課文中那顆圓圓的沙粒一樣成為珍珠嗎？老師希望在不久的將來，我們班的顆顆沙粒都能成為璀璨、耀眼的珍珠。讓我們一同欣賞美麗的珍珠，在珍珠的海洋中結(jié)束這節(jié)課。（播放課件）
板書設(shè)計(jì)
圓圓的沙粒
鉆進(jìn)???? 毫不動(dòng)搖
珍珠???? 有用之材
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。
2、通過查資料、學(xué)習(xí)課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
三、教學(xué)難題：目標(biāo)2
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧！（出示課件）
2、你看了有什么感覺？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）
2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委，聽聽讀準(zhǔn)字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字：開火車。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個(gè)“？”。
6、指名反饋：板書重點(diǎn)問題。
（三）、細(xì)讀品味，讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說話。
“……”省略號(hào)什么意思？同伴們還會(huì)議論什么？
(3)面對(duì)同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點(diǎn)出來。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6～9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號(hào)？
(2)在這慢長的歲月里，蚌亮外面有濤聲滾滾，風(fēng)兒在唱歌，魚兒在歡笑，外面的天空多么廣闊，外面的世界多么熱鬧，蚌殼里沙粒獨(dú)自靜靜地會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？
小組討論，全班交流。
(3)師小結(jié)：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動(dòng)搖，因?yàn)樗露藳Q心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅(jiān)持到底！
3、學(xué)習(xí)11～12自然段。
(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)
(2)此時(shí)，你想用什么樣的話或詞來表達(dá)你的感受？
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進(jìn)去，讀出來。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(1)同伴們當(dāng)初嘲笑沙粒，如今沙粒已成為有用之才，而他們還靜靜地躺在那里，無所作為，此時(shí)，同伴們會(huì)想些什么？
(2)你是沙粒，你想對(duì)同伴說些什么？可以是一個(gè)詞語，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結(jié)：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書：
圓圓的沙粒
沙粒??? 下定決心??? 珍珠
持之以恒
堅(jiān)持不懈
……
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（2‘）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇童話故事，（圓圓的沙粒），師：圓圓的/沙粒，生再讀。你還記得童話故事有什么特點(diǎn)嗎？生：運(yùn)用擬人手法來寫，也就是把物寫成像人一樣。生：童話故事有趣好看，而且說明了深刻的道理。生：童話故事大多有對(duì)話。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這顆圓圓的沙粒有一個(gè)心愿（變成一顆珍珠），而且是美麗的珍珠。你想繼續(xù)和圓圓的沙粒交朋友嗎？好，請(qǐng)自由讀1——9自然段，想想這是一顆怎樣的沙粒，找出相關(guān)句子，有感情地讀一讀。（課件出示）
二、學(xué)習(xí)第一部分（13‘）
這是一顆怎樣的沙粒？
1、有目標(biāo)
生：請(qǐng)看第一自然段，一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！边@句話可以看出這是一顆真誠的沙粒。板書：目標(biāo)
師：從這句話，你還看出這是一顆怎樣的沙粒？
生：有目標(biāo)的沙粒。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，哪一句更好？
（課件出示）對(duì)比讀：
①一顆圓圓的沙粒向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
②一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
生：第2句好，因?yàn)閺氖终嬲\可以看出圓圓的沙粒很真實(shí)誠懇，它真的很想變成珍珠，它沒有騙人。
師：現(xiàn)在，你就是有目標(biāo)的沙粒，能把你的想法真誠地告訴我們嗎？
師：我聽出來了，“五分真誠”了，誰再來？
師：很好，你十分真誠，而且信心十足。（大家也能讀得那么好嗎？）
老師引讀：一顆圓圓的沙粒（非常渴望變成珍珠，它）十分真誠地向同伴們說（請(qǐng)的手勢(shì)）——我要變成一顆珍珠，成為有用之材）
過渡語：圓圓的沙粒對(duì)自己那么有信心，同伴們聽了有什么反應(yīng)？
生：不理解，嘲笑。
出示課件：“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
師：誰能有感情地讀一讀。
師：你為什么這樣讀？
師：異想天開，能換另一種說法嗎？
生：想得美。不切實(shí)際。根本沒可能。不可思議。做白日夢(mèng)吧。（4位同學(xué)）師：聲情并茂，老師真佩服你！
師：你是怎么知道異想天開的意思的呢？
生：我是聯(lián)系上下文知道的。
師：你理解詞語的法寶很管用。
師：從異想天開可以看出圓圓的沙粒變成珍珠難不難呀？（難）非常難，可沙粒始終堅(jiān)持。
課件出示：分角色朗讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之才?！?/p>
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：女生是目標(biāo)遠(yuǎn)大的小沙粒，男生是嘲笑圓圓的沙粒的同伴們，女生開始。
2、“下定決心”
過渡語：這還是一顆怎樣的沙粒？
生：請(qǐng)看第3自然段，“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里?！笨梢钥闯鲞@是一顆下定決心，坦然去做的沙粒。板書：下定決心
師：誰能沙粒的決心和坦然。
過渡語：圓圓的沙粒不僅說了，還坦然地去做了。沙粒們看見了又有什么反映呢？
生：議論紛紛
出示課件：對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！……”
“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
師引讀：對(duì)此，沙粒們議論紛紛——
師：再字讀得特別重，很好。
師引讀：它簡(jiǎn)直——
師：也不是太可怕，誰能讀得可怕些？
師：想象一下沙粒們還會(huì)議論些什么呢？
師：剛才同學(xué)們你一言，我一語地說，這樣的場(chǎng)景就叫——
生：議論紛紛
3、不動(dòng)搖
師：這還是一顆怎樣的沙粒？
生：請(qǐng)看第5自然段，可以看出這是一顆不動(dòng)搖的沙粒。
師：你是一位勤動(dòng)腦筋的孩子。
三、學(xué)習(xí)第二部分（5‘）
過渡：有目標(biāo)、有決心、不動(dòng)搖的沙粒，無論同伴們?cè)趺闯靶?，怎么議論，它就是堅(jiān)持待在蚌殼里。（老師配樂朗誦6——9自然段。節(jié)奏緩慢，讀出時(shí)間過去了很久。）2‘
師：老師讀得怎么樣，誰來評(píng)一評(píng)。
生評(píng)價(jià)：我覺得老師讀得很慢，讓我感覺到時(shí)間過去了很久。
師：有多久？
生：幾十年。
師：幾十年確實(shí)很漫長！想象一下在漫長的幾十年的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？請(qǐng)你補(bǔ)充省略號(hào)的部分。同桌互相說一說。
生：在這幾十年里，圓圓的沙粒孤獨(dú)地待在蚌殼里，既看不見波濤洶涌的海面，聽不到各種魚類嗡嗡、啾啾的聲音，又不能和海龜爺爺聊天……
師：你的想象很合理，還能用上《海底世界》里學(xué)到的知識(shí)，真好。
生：幾十年里，圓圓的沙粒雖然沒有一個(gè)朋友，雖然也會(huì)感到害怕，但每當(dāng)它想起自己的愿望：要變成一顆美麗的珍珠，它就立刻充滿希望，變得高興起來。
師：對(duì)，是目標(biāo)和信念在支持著它。
（三）課文第三部分（4‘）
師：孤獨(dú)、寂寞、黑暗、害怕、牢獄一樣的生活，它足足過了幾十年呀！一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠姑娘打開一只蚌殼，頓時(shí)看見，（珍珠）
出示課件：珍珠。
師：你能用優(yōu)美的詞語形容一下這顆珍珠嗎？
生：珠光閃閃的珍珠。
生：閃爍著奇異光彩的珍珠。
生：美麗非凡的珍珠。
師：連采珍珠姑娘也不禁驚喜地叫道
一生：多么美麗的珍珠??！
師：它閃耀著奇異的光彩，采珍珠姑娘驚喜地叫道
齊讀：多么美麗的珍珠??！
師：這顆珍珠是誰啊？（圓圓的沙粒）它的伙伴們這時(shí)也出現(xiàn)了，它們看見了（奇異的光彩）它們聽見了？（采珍珠的姑娘的高聲贊美），這時(shí)才猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒，
師：能給“猛然”換一個(gè)詞語嗎？
生：突然、忽然……
師：從猛然想起，可以看出沙粒們還記得圓圓的沙粒嗎？
生：不記得。
師：所以，它們才會(huì)大吃一驚地說——（是它？）
師：想象一下，當(dāng)年嘲笑它的沙粒們見到圓圓的沙粒真的變成了美麗的珍珠，此時(shí)心情怎么樣？
生：慚愧、羨慕、后悔、不敢相信、十分羨慕、很慚愧、為他高興
課件出示：對(duì)比讀：“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“是它？”
師：一開始，沙粒們不理解，嘲笑它說——變珍珠？哈哈，異想天開！
后來，見到它真的變成珍珠了，沙粒們不敢相信、慚愧、羨慕——是它？
師：珍珠驕傲了嗎？（沒有）齊讀最后一段。
四、揭示課文主題（2‘）
師：真不容易呀，歷經(jīng)了困難，歷經(jīng)了幾十年，圓圓的沙粒終于變成了美麗的珍珠（用紅色描橫線）看著板書，用自己的話說一說這顆圓圓的沙粒為什么能變成一顆珍珠的？
（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起來匯報(bào)）
師：說得真好。其實(shí)這篇童話故事想告訴我們的道理——（課件出示）（齊讀）只要朝著預(yù)定的目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望
五、小組合作完成：（12‘）
這篇童話故事主要以對(duì)話的形式編寫，請(qǐng)各組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，選擇感興趣的部分在小組內(nèi)排演課本劇。1、定好角色，2、編好臺(tái)詞，3、加上表情、動(dòng)作進(jìn)行表演。（6‘）
師：由于時(shí)間的關(guān)系這節(jié)課我們的小組不能一一展示，明天的語文課我們繼續(xù)展示，你們可以繼續(xù)排練，好嗎？今天，我們通過分角色朗讀、對(duì)比朗讀，發(fā)揮充分的想象，排演課本劇來學(xué)習(xí)這篇童話故事，并且明白其中的道理，大家都學(xué)得很認(rèn)真。
六、作業(yè)超市
1、為爸爸媽媽朗讀或表演《圓圓的沙?！?。
2、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》課文精讀。
七、板書設(shè)計(jì)：
目標(biāo)? 決心? 不動(dòng)搖
圓圓的沙粒 ———————————→ 美麗的珍珠
《圓圓的沙粒》教案小班篇五
廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 陳麗婷
《圓圓的沙粒》是＂奇妙的海底世界＂這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
《圓圓的沙粒》第二課時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、在朗讀中品味
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。
課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。
2、在想像中體會(huì)
語文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)＂想像＂的平臺(tái)，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文中的省略號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，通過交流進(jìn)一步體會(huì)到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號(hào)，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么？你能說一說嗎？第二部分的省略號(hào)省略了什么？可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
3、在對(duì)比中感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦小B(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件（圖片、文字片）
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會(huì)想到什么！（齊讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對(duì)于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）
★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”。
★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會(huì)怎么想呢？
（4）、“遺忘”：
★老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會(huì)圓圓的沙粒這時(shí)候的感受！
★同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它擱在這里，表示什么呢？
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）
四、感悟寓意，總結(jié)道理
五、作業(yè)
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒美麗的珍珠
十分真誠
坦然決不動(dòng)搖
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：??? 圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個(gè)中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學(xué)們?cè)賮硪黄鹑ズ＿吙纯窗桑?/p>
2、（出示課件、音樂）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美??！下面我們就一起再次走進(jìn)浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢(mèng)（板書課題）。
二、合作探究
1、師：聽讀課文，同時(shí)想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地把課文再讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，同時(shí)，思考一下這顆圓圓的沙粒為什么能變成光彩奪目的珍珠呢？
生1：因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念。
生2：因?yàn)樗慌吕щy。
……
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢(mèng)想跟身邊的小伙伴說一說。
4、師：小沙粒這么真誠，可是他的伙伴卻不理解，我們來看看它的同伴說些什么了？
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。
生2：他們嘲笑圓圓的沙粒。
……
6、師：它的同伴們卻對(duì)它議論紛紛，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠和堅(jiān)定。一會(huì)兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文
8、師：放錄音6-8自然段，現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，在幾十年漫長的歲月中，你又想些什么呢？
9、師：請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話寫下來。
10、師：幾十年過去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……
11、師：假如你就是她，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時(shí)，你會(huì)怎么讀？
12、師：當(dāng)你們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候，你們還會(huì)說些什么？
以小組為單位表演
13、師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，老師相信你們?cè)俅温缴碁┑臅r(shí)候，一定會(huì)停下腳步，來看看這些平凡的沙粒！
《圓圓的沙?！方虒W(xué)反思
教學(xué)反思：《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
【教學(xué)目標(biāo)】:
1,認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字,以及生字組成的新詞.認(rèn)識(shí)多音字"縫".正確地給課文標(biāo)出段序.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望.從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)".
4,通過查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣.
【教學(xué)重點(diǎn)】:有感情,有語氣地朗讀課文,體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神.
【教學(xué)難點(diǎn)】:抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)沙粒的決心.
【課前準(zhǔn)備】:
學(xué)生:查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程.
教具:各種珍珠圖片和沙粒圖片.
【課時(shí)安排】:一課時(shí)
【教學(xué)過程】:
導(dǎo)入:
1,師:同學(xué)們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過,也許你曾身臨其境!想和我一起去看看神秘的海底世界嗎
2,課件展示:海底世界
師:用一句話來形容你剛才見到的海底世界,那閃閃發(fā)光的東西是什么,你知道嗎 (珍珠)蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠.
3,展示各種珍珠圖片.
師:這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師:請(qǐng)你仔細(xì)聽,故事講完后,說說你聽了這個(gè)故事的感受.
4,師敘述珍珠的故事.(配樂)
師:聽了這個(gè)故事,你有什么感受
師:想去見見變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課,我們都來當(dāng)當(dāng)小記者,去訪問一下,這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎
師:在采訪別人之前,我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解,讓我們來讀讀它的故事.
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過觀賞美麗的珍珠,激發(fā)學(xué)生去了解珍珠形成的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,并通過聽童話故事初步體會(huì)沙粒的勇敢和堅(jiān)定的決心】
二,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,生詞.
1,輕聲自由讀課文.
要求:(1)借助生字條,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(2)標(biāo)出段序.(3)想一想課文講了誰的一件什么事
2,出示生詞,指名讀,齊讀. "縫"組詞區(qū)別.
師:注意在讀課文時(shí),讀好這些詞語.請(qǐng)大組接讀.(從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段)
3,接讀課文.其他學(xué)生思考:課文說了一件什么事
4,評(píng)價(jià).(注意尊重學(xué)生的感受,總結(jié)聽的情況)
5,請(qǐng)學(xué)生說課文講了一件什么事
(一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠.)
【感知課文是深入理解課文必不可少的環(huán)節(jié),在這里采取自學(xué),即給足生自由讀書的時(shí)間;再通過合作,即聽,評(píng),議的過程來達(dá)到人人參與,人人互動(dòng)的過程,這對(duì)于大班額的教學(xué)是一個(gè)切實(shí)可行的方法,并能有效地檢驗(yàn)大部分學(xué)生的朗讀水平,以及對(duì)課文的熟悉程度.】
三,精讀課文.
1,師:讀了小沙粒的故事.假如我們都是一名小記者,你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想,列一個(gè)采訪提綱.
2,生自由寫問題.
3,請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問題.(在別人說的時(shí)候,聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問題)
師:小沙粒面對(duì)這么多問題.它一個(gè)人可回答不了.它想邀請(qǐng)?jiān)谧男』锇閹蛶兔?看誰能當(dāng)小沙粒的知心人,幫它來回答這些可愛的小記者們的問題.你們?cè)敢鈫?/p>
4,師:那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問題.帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧!看誰的答記者問最精彩.
5,生自由讀課文解疑.
6,小組內(nèi)交流,說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題 怎樣解決的 評(píng)選說得最好的同學(xué)來全班交流.
7,全班交流,說說你解決了哪個(gè)問題.
師:有時(shí)候啊,我們了解一件事,除了正面了解以外,還可以進(jìn)行側(cè)面了解.有誰采訪了沙粒的同伴
8,抽生說同伴的反應(yīng).讀同伴們的不同反應(yīng).為什么他們一開始會(huì)嘲笑它,從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應(yīng),這前后的變化,是要告訴我們什么呢
9,召開記者會(huì),請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒,請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者.(注意說話時(shí)的態(tài)度,禮貌,語氣和說話的完整)
10,評(píng)選誰問得最好,誰回答得最好!(滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng))
【為最大限度的提高生學(xué)習(xí)的熱情和課堂的參與度,教師應(yīng)該采取一切符合孩子心里的方法,把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給學(xué)生,站在學(xué)生的角度來看問題.設(shè)計(jì)當(dāng)小記者這一方式旨在使孩子進(jìn)入一個(gè)新的角色,喚起他的好奇心和責(zé)任感,促使他努力去探尋,研究課文.】
四,教學(xué)整合:
1,當(dāng)小沙粒變成珍珠后,又和他的同伴們見面了.請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話.
2,生自由設(shè)計(jì).
師:老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話,你們來讀一讀.(課件展示)
3,通過讀這個(gè)故事,你們懂了什么 明白了什么
師:是啊,故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望.只要發(fā)奮努力,最平凡的人也能放出奪目的光彩.
【俗話說:言為心聲,要想檢驗(yàn)課文所蘊(yùn)涵的道理是否有滲透于孩子的心里,最好的方式莫過于對(duì)話.因此在結(jié)束課文時(shí),并沒有單獨(dú)以教師一番語重心長的話來作為課堂的結(jié)束.而是讓孩子們通過對(duì)話,來總結(jié)自己的所得.并通過課件,展示出沙粒變成珍珠的過程,從而鼓舞孩子的信心.】
本文發(fā)表于《21世紀(jì)全國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列叢書—求索集》
《圓圓的沙粒》教案小班篇九
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實(shí)物。
課型：童話
教學(xué)方法：談話、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話，童話中的一個(gè)個(gè)故事，你還記得嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話。
2、板書課題：圓圓的沙粒。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示9個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
⑶、出示生詞，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、熟讀課文，理解課文。
⑴、學(xué)生自由讀課文。
*說說：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的？
(自由說，指名說)
⑵、小組學(xué)習(xí)。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*指名說說：沙粒向同伴們說了什么？
*同伴反應(yīng)是什么？
*這顆沙粒還是決定怎樣做？
*指導(dǎo)讀3—9自然段。
*分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1—9自然段講了什么？
*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動(dòng)搖沒有？
*你從哪里知道的？
⑶、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號(hào)？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？
*齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？
*沙粒們想起了什么？
*分角色朗讀。
*齊讀14—18自然段。
*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么？
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、齊讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個(gè)童話告訴我們什么道理？
三、作業(yè)布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文給家長聽。
四、板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
努力
珍珠
變
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：掌握10個(gè)字的書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>
2、出示9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
哈異坦蚌牢獄縫逝潮
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示要寫生字，學(xué)生(開火車)認(rèn)讀。
圓粒哈異理嘲坦紛牢潮
2、學(xué)生分析字型，互相交流。
3、書寫生字
⑴、學(xué)生自由書寫生字。
⑵、指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
⑶、書寫生字，每字寫3遍。
⑷、合作學(xué)習(xí)。
*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。
*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、作業(yè)布置：
書寫生字，每字3遍。
四、板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
五、教學(xué)后記
《圓圓的沙?！方贪感“嗥?/h3>
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板? 多媒體
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓圓的沙粒》這篇童話故事，通過昨天的學(xué)習(xí)，誰能用一句話來概括這篇課文的主要內(nèi)容？
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10-12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個(gè)真誠的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
4、對(duì)于同伴的嘲笑，圓圓的沙粒退縮了嗎？從哪個(gè)詞看出？（坦然）從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？（學(xué)生各抒己見）現(xiàn)在老師就是一個(gè)大大的蚌殼，誰來坦然地鉆進(jìn)來？
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對(duì)它說什么？（學(xué)生各抒己見）
師：圓圓的沙粒，同伴們說的話你都聽到了嗎？你后悔嗎？你可要想清楚，你留在我這里，將再也看不到陽光，聽不到海浪聲，沒有快樂，沒有幸福，只能與黑暗、孤獨(dú)、寂寞、潮濕做伴，你還堅(jiān)持要這樣做嗎？
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)
1過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時(shí)光伴著、
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（???????? ）。
4小結(jié)：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的艱險(xiǎn)磨難，小沙粒終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，變成了（?????? ）的珍珠。此時(shí)此刻，你想對(duì)圓圓的沙粒說些什么？
四、設(shè)疑反思，感悟道理
1、同樣是沙粒，為什么只有這顆圓圓的沙粒變成光彩奪目的珍珠，而它的同伴依然是沙粒呢？（在課文中找出它們態(tài)度的不同進(jìn)行分析比較）看到這顆圓圓的沙粒變成了光彩奪目的珍珠，它的同伴們又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文
議論紛紛 異想天開 有用之才 坦然 毫不動(dòng)搖 時(shí)光飛逝? 堅(jiān)定信念 持之以恒 光彩奪目
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（???? ），可它的同伴嘲笑它（??? ）。對(duì)此，圓圓的沙粒（??? ）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（???? ），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（????? ）。（????? ），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（????? ）的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（???? ）、（??? ），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢(mèng)想
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄?，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫）
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設(shè)計(jì)
圓圓的沙粒
沙粒同伴
真誠????????? 嘲笑
坦然??????????????? 不理解
不動(dòng)搖?????????????
變成美麗的珍珠稱贊
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功
《圓圓的沙粒》教案小班篇十一
之一
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實(shí)物。
課型：童話
教學(xué)方法：談話、小組合作式。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??活動(dòng)：
1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話，童話中的一個(gè)個(gè)故事，你還記得嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話。
2、板書課題：圓圓的沙粒。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示9個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
⑶、出示生詞，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、熟讀課文，理解課文。
⑴、學(xué)生自由讀課文。
*說說：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的？
(自由說，指名說)
⑵、小組學(xué)習(xí)。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*指名說說：沙粒向同伴們說了什么？
*同伴反應(yīng)是什么？
*這顆沙粒還是決定怎樣做？
*指導(dǎo)讀3—9自然段。
*分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1—9自然段講了什么？
*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動(dòng)搖沒有？
*你從哪里知道的？
⑶、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號(hào)？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？
*齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？
*沙粒們想起了什么？
*分角色朗讀。
*齊讀14—18自然段。
*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么？
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、齊讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個(gè)童話告訴我們什么道理？
三、作業(yè)?布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文給家長聽。
四、板書設(shè)計(jì)?：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
努力
珍珠
變
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：掌握10個(gè)字的書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課：
1、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>
2、出示9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
哈 異 坦 蚌 牢 獄 縫 逝 潮
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示要寫生字，學(xué)生(開火車)認(rèn)讀。
圓 粒 哈 異 理 嘲 坦 紛 牢 潮
2、學(xué)生分析字型，互相交流。
3、書寫生字
⑴、學(xué)生自由書寫生字。
⑵、指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
⑶、書寫生字，每字寫3遍。
⑷、合作學(xué)習(xí)。
*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)?。
*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、作業(yè)?布置：
書寫生字，每字3遍。
四、板書設(shè)計(jì)?：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
五、教學(xué)后記
《圓圓的沙粒》教案小班篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字新詞，用多種方法理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，并初步學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容。
3.初步體會(huì)沙粒堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，初步感知小沙粒堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道嗎?在藍(lán)藍(lán)的大海里，有一種非常美麗的珠子，它們有著光滑的表面，閃著奇異的光彩，我們把它們叫做珍珠。(課件出示珍珠圖片。)
師：從你們的驚嘆聲中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當(dāng)?shù)脑~語說說你看到了什么樣的珍珠嗎?
生：我看見了美麗的珍珠。
生：我看見了珠光閃閃的珍珠。
師：你們知道嗎?這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。多么神奇啊!這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話故事，來認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒。(師板書課題，生齊讀課題。)
[評(píng)析：珍珠是學(xué)生熟悉的一種飾物，但學(xué)生從來沒有想到這么美麗的東西會(huì)和粗糙的沙粒有密切的聯(lián)系，巨大的反差大大激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生主動(dòng)求知的欲望被極大地調(diào)動(dòng)起來，接下來的學(xué)習(xí)將是很輕松的。]
二、初讀課文，整體感知
師：在這顆圓圓的沙粒身上會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語用你喜歡的方式解決，遇到長句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號(hào)。(生自由讀課文。) 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧!(課件出示字詞。)
(生讀字詞。)
師：大家看屏幕上的生字和詞語，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的?有哪些不理解的詞語需要大家?guī)兔Φ? 生：我發(fā)現(xiàn)“一條縫”的“縫”是多音字，它還念“feng”，縫衣服的“縫”。
師：能用這兩個(gè)音分別組個(gè)詞語嗎? 生：縫隙：縫補(bǔ)。 (師繼續(xù)提示要注意的字形。) 師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)? 生：我發(fā)現(xiàn)“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字，容易混。 師：怎么區(qū)分? 生：“嘲笑”是說一些諷刺挖苦的話，要用口，所以是口字旁；海潮是潮水，所以是三點(diǎn)水旁。
師：你能根據(jù)部首表義的特點(diǎn)來區(qū)分形近字，學(xué)習(xí)真有方法。
[評(píng)析：3年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)已從識(shí)字轉(zhuǎn)為閱讀，3年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完全具備了自主識(shí)字的能力，教師放手讓學(xué)生自己識(shí)字，再以全班交流的方式學(xué)習(xí)生字，符合3年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，而且識(shí)字有側(cè)重，不面面俱到，識(shí)字效率高。] 生：“坦然”什么意思? 師：有人知道嗎?(生搖頭。) 師：(投影給出字典上“坦”字的解釋。)字典是我們語文學(xué)習(xí)的好幫手，如果在自己的教室里學(xué)習(xí)，你們都會(huì)請(qǐng)字典幫忙的，是嗎?這里，老師預(yù)先查了“坦” 字的意思，有兩種，誰來讀一讀?(生讀投影內(nèi)容。)
師：我們選哪個(gè)恰當(dāng)?(生猜測(cè)。)
師：看來要做出正確的選擇就要到課文中去看看。迅速找到文中的句子讀一讀。
生：“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?！?師：這里的坦然是什么意思? 生：這里的坦然是說圓圓的沙粒心里平靜無顧慮地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：看來聯(lián)系課文內(nèi)容選取字典中恰當(dāng)?shù)慕忉尵湍軒椭覀儨?zhǔn)確地理解詞語了。 生：“異想天開”是什么意思? 師：在我們手上沒有詞典的時(shí)候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思?？炜纯础爱愊胩扉_”在哪個(gè)自然段，把上下兩個(gè)自然段連起來讀一讀，然后再說說“異想天開”的意思。
(生自由讀，思考。)
師：誰來說說自己的理解?
生：課文中說的是同伴們認(rèn)為圓圓的沙粒要變成珍珠的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。
師：同意嗎?同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實(shí)現(xiàn)的事情就是異想天開?？磥砺?lián)系上下文也是快速理解詞語的好方法。
師：同學(xué)們不但能提出有價(jià)值的問題，而且還能積極想辦法解決，真是很會(huì)學(xué)習(xí)。相信讀這些詞語就更難不倒你們了，對(duì)嗎?哪一組想當(dāng)小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語?我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確、最響亮。(生讀詞語。)
師：課文有幾個(gè)自然段?
生：11個(gè)自然段(12段)。
師：是在什么地方出現(xiàn)了分歧?
生：我想應(yīng)該是在第8自然段下面有省略號(hào)的那部分。
師：我們一起來分析，這個(gè)省略號(hào)另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點(diǎn)，所以，它也獨(dú)立成為一段。
師：你讀1～3自然段，你讀4～6段，你讀……其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，再想一想課文寫了一件什么事。
(生分自然段朗讀課文。)
師：誰來說一說課文寫了件什么事?
生：課文寫的是一個(gè)圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生：課文寫的是一個(gè)圓圓的沙粒不怕嘲笑，忍受寂寞終于變成珍珠的故事。
[評(píng)析：教師精心設(shè)計(jì)，備課充分。字詞學(xué)習(xí)有章法，采用多種方法識(shí)記生字，運(yùn)用查字典、聯(lián)系k--f~等方法理解詞語，幫助學(xué)生輕松理解詞意。這種理解詞語的方法符合學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過渡的學(xué)習(xí)規(guī)律。滲透多種詞語理解的方法，學(xué)生學(xué)得輕松，收效大。在詞語理解的同時(shí)，滲透對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，勢(shì)必提高教學(xué)效率。]
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟
師：對(duì)于沙粒能變成珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同嗎?同學(xué)們默讀課文，把它們說的話用你喜歡的符號(hào)畫出來，再出聲地讀一讀。
(生默讀，畫句子。師巡視。)
師：誰把自己畫的句子給大家讀一讀。
生：一顆圓圓的沙粒真誠地對(duì)同伴說：“我想變成一顆珍珠，成為有用之材?！?師板書：有用之材。) 師：它是怎樣說的? 生：真誠地說的。 師：現(xiàn)在，你就是那顆有理想的沙粒，把你的想法真誠地告訴大家吧!
(生再讀句子。)
師：有一些真誠，但還不十分真誠。誰還是真誠的沙粒?(另一生讀。) 師：真誠的表情，堅(jiān)定的話語。多么真誠的沙粒啊!誰還是這顆真誠的沙粒?(生紛紛舉手。)
師：這么多真誠的沙粒，來一起把你的想法真誠地告訴大家吧!
生：我想變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：多么真誠的沙粒，多么有志向的沙粒，就連我們也被深深地打動(dòng)了。而它的同伴們聽到圓圓的沙粒的話又說了些什么呢?我們一起來看課件，來讀讀。
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒。”
師：同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒?！俺靶Α蹦隳軗Q個(gè)詞來理解嗎?
生：我認(rèn)為是笑話。
師：把這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀。
生：“同伴們不但不理解反而笑話圓圓的沙粒。”
師：可以嗎?(可以。)還可以換成別的詞語嗎?
生：我覺得可以換成“譏笑”。
師：放進(jìn)句子里讀一讀。(生替換后讀句子。)
師：看來“嘲笑”就是“笑話”和“譏笑”的意思。你能帶著這種語氣讀一讀嗎?
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!”
師：你并沒有理解圓圓沙粒的想法。還有不同的表示方法嗎?
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!”(和前面的同學(xué)一樣，都是把“變珍珠”語調(diào)高揚(yáng)來表現(xiàn)不理解。)
師：你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了。從沒聽過這樣的想法，認(rèn)為太瘋狂了，太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是—— “異想天開”。(板書：異想天開)我可是一顆年齡大的沙粒，我以前就見過有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢了，圓圓的沙粒應(yīng)該也和它們一樣，不過就是吹吹牛，說說大話罷了，所以我對(duì)它的想法根本不屑一顧。(我這樣說，你們聽行不行。)
師：“變珍珠?哈哈，異想天開!”(“變”字重讀，聲音拖長，“珍珠”語調(diào)稍低，讀出不屑、諷刺的意味。)
師：聽出來我的不屑一顧和嘲笑了嗎?(聽出來了。)看來不同的語氣也可以表達(dá)出同樣的意思、重要的是要讀出自己的感受來?，F(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。(生紛紛練讀。)
師：沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它?？墒菆A圓的沙粒已經(jīng)一一下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師：它沒有一絲猶豫，沒有一毫埋怨，那么平靜地鉆進(jìn)蚌殼里?？吹竭@，你們又會(huì)說些什么?快把你們的想法說給身邊的其他沙粒聽一聽。(生互說。)
[評(píng)析：教師充分利用文中的解釋語指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的理解。體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。在反復(fù)的閱讀中，不斷提升學(xué)生對(duì)小沙粒堅(jiān)定信念的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解潛移默化，并對(duì)童話故事內(nèi)涵的理解水到渠成。]
師：剛才我看到你們都在議論著圓圓的沙粒鉆進(jìn)蚌殼里的事情，你有你的看法，他有他的看法，你一言，我一語，這個(gè)情景用文中的一個(gè)詞來說就是——議論紛紛。
師：你剛才議論了些什么?
生：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了?！?/p>
師：你跟文中的小沙粒一樣，替它惋惜是嗎?(生點(diǎn)頭。)能說出惋惜的感覺嗎?(生再讀。)
師：你議論什么了?
生：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：這里的“牢獄”對(duì)于沙粒們來說是指什么?
生：是指“蚌殼”。
師：蚌殼里什么樣啊?
生：蚌殼里地方很小。
生：蚌殼里黑黑的。
師：沒有一絲光亮。
生：蚌殼里沒有朋友一起玩耍。
師：(孤獨(dú)寂寞。)天啊!這簡(jiǎn)直就是一座牢獄。太可怕了!誰能讀出這種感覺?
生：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：聽出來了，你非常擔(dān)心圓圓的沙粒今后的生活。
師：你議論了些什么?
生：我覺得它太傻了，干嗎要去蚌殼里遭罪呢?再說也不一定能變成珍珠啊!
師：有很多沙粒和你一樣，一點(diǎn)也不理解圓圓的沙粒的做法。其他沙粒一定也有自己的看法，那就把你的感受和想法說給身邊的同伴們聽。(生議論紛紛。)
[評(píng)析：在詞語理解的同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，訓(xùn)練點(diǎn)抓得相當(dāng)準(zhǔn)。真正做到理解地表達(dá)，理解地朗讀。這樣的訓(xùn)練必將不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。]
師：沙粒們的議論，圓圓的沙粒聽得清清楚楚。而且，不用它們說，它也已經(jīng)感受到蚌殼里生活的痛苦了：看不到蔚藍(lán)的天空，享受不到清涼的海風(fēng)，沒有朋友，只有一層層的珍珠液緊緊包裹著它的身體，悶得讓它窒息。即使這樣痛苦，爬出來也很方便，但是圓圓的沙粒仍然沒有動(dòng)搖。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)
師：在這漫長痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會(huì)想些什么呢?
生：它想。我可不能半途而廢。
師：是啊，堅(jiān)持到底就是勝利!
生：我什么時(shí)候能變成珍珠啊?
師：期望自己的理想早日實(shí)現(xiàn)。
師：讀到這，我想同學(xué)們應(yīng)該知道為什么這顆普普通通的沙粒會(huì)變成美麗的珍珠了，對(duì)嗎?(對(duì)。) 師：是啊!功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，(出示課件)采珍珠的姑娘在海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)珠光閃閃。
師：它的同伴們看到它只說了兩個(gè)字，你來讀。
生：“是它?”
師：同伴們看到它很驚訝。你呢?(生讀)。短短的兩個(gè)字，包含了同伴們多少復(fù)雜的感情啊!
師：這顆堅(jiān)守信念，忍受幾十年孤獨(dú)、痛苦的圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠。(師板書。)此時(shí)，它是怎樣的心情?
生：高興。
師：是啊!珍珠高興地說——是我!我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!
師：此時(shí)，它的心情不僅高興，還很——(生齊答：激動(dòng)。)珍珠激動(dòng)地說——(生齊答：是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!)
師：無論怎樣的高興與激動(dòng)，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠。珍珠真誠地說——是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!
[評(píng)析：對(duì)童話故事寓意的理解，一層層深入，學(xué)生的理解在一次次反復(fù)的讀中逐漸深化。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，樸實(shí)、巧妙。]
四、總結(jié)全文，升華激勵(lì)
師：圓圓的沙粒由一開始的異想天開，到成為有用之材，面對(duì)這奇妙的經(jīng)歷，你想說些什么?
生：你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。
師：你要學(xué)習(xí)它的精神。
生：恭喜你實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
師：為它高興，是嗎?同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!
也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢(mèng)想。堅(jiān)持不懈地去努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就像丑小鴨會(huì)變成美麗的白天鵝，圓圓的沙粒也會(huì)變成美麗的珍珠一樣。
總評(píng)：
語言文字訓(xùn)練得到了落實(shí)。本節(jié)課處處可以看到劉老師關(guān)注語言文字訓(xùn)練，詞語教學(xué)，朗讀訓(xùn)練非常有特色。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，有實(shí)效性。整節(jié)課劉老師沒有面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵，而是依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)。教師以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)了初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文。朗讀感悟的兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們自讀自悟，靜下心來讀書、思考，對(duì)課文有個(gè)初步的整體把握的機(jī)會(huì)，提出不懂的或自己感興趣的問題，通過對(duì)語言的習(xí)得，逐漸提高獨(dú)立閱讀能力。擺脫了煩瑣復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)。
具體到這節(jié)課的教學(xué)，突出體現(xiàn)這么幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生個(gè)人初讀課文，認(rèn)讀生字，理解生詞，把課文讀正確，讀后有初步感受，提出不懂的問題；教師引導(dǎo)學(xué)生在初步交流的基礎(chǔ)上，整體把握課文，抓住課文主要內(nèi)容，在整體把握的同時(shí)培養(yǎng)分析、概括能力；明確本課內(nèi)容理解的重點(diǎn)，教師抓住“對(duì)于沙粒能變成珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同”這樣一個(gè)帶動(dòng)全篇的問題統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解、品讀，體會(huì)關(guān)鍵語句在表達(dá)上的作用與效果，掌握理解課文內(nèi)容的基本方法。
教學(xué)始終貫穿“讀”，不是少數(shù)人的讀，是大面積地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的潛心的讀。不僅讀得面廣，讀得量大，有目的、有層次地讀，更重要的是在教師的指導(dǎo)下邊讀邊理解，邊理解邊朗讀。通過課上的反復(fù)練讀，把課文讀正確，讀順暢直至讀出感情。在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中體會(huì)童話的寓意
