在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

打碗碗花短文閱讀答案篇一

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。

2.通過(guò)讀懂每段話，理解內(nèi)容，受到啟發(fā)。

理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)。

例如，第六自然段講了試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，共五句話。第一句講“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。第二句講吃飯的時(shí)候心里很緊張，擔(dān)心手中的碗會(huì)驟然破裂。第三句講一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙，“我”如釋重負(fù)?！拔摇弊鲈囼?yàn)時(shí)，對(duì)摘了打碗碗花會(huì)打破碗的說(shuō)ń漚?，祊耐肟贍芑嵬蝗黃屏眩那槭墻粽諾模瘓匝?，消除了谊儬楷明白谅枒]檎嫦?，觉祩冡松愉繗e運(yùn)怠叭縭橢馗骸薄5謁木浣卜⑾滯餛毆賾詿蟯臚牖ǖ幕安豢尚牛壞諼寰浣部梢約嶁挪灰傻廝擔(dān)骸按蟯臚牖ā淮蟯耄閉飧黿崧凼峭ü鬃允匝櫚玫降?，所诣€梢約嶁挪灰傻廝怠?lt;br>

【課課練】

a組

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

附近——燦爛——怪模怪樣——

急忙——競(jìng)賽——將信將疑——

堅(jiān)信不疑——鄭重其事——

如釋重負(fù)——安然無(wú)恙——

二、給加粗字選擇正確讀音。

三、區(qū)別組詞。

四、根據(jù)意思寫(xiě)出本課詞語(yǔ)。

1.有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。（）

2.沒(méi)有受到損傷或沒(méi)有發(fā)生意外，一切安好。（）

3.就像放下重?fù)?dān)子一樣。形容心情緊張后的輕松愉快。（）

4.嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。形容對(duì)事情的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。

五、閱讀課文，回答問(wèn)題。

“打碗碗花”是什么樣的？

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b組

一、查字典，填表。

二、給本課的加粗字選擇正確讀音。

三、選字填空。

四、給下面一段文字加標(biāo)點(diǎn)。

但是我始終不明白人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)丑惡的名字加給它呢要知道它原是一種可愛(ài)的美麗的花啊

打碗碗花短文閱讀答案篇二

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解大致意思。

2、初讀課文，理解課文主要意思。

3、初步感受打碗碗花的清麗。

教學(xué)過(guò)程?：

一、揭示課題：

打碗碗花；板書(shū)課題；

問(wèn)：你想知道打碗碗花哪些事情？

隨學(xué)生交流相機(jī)板書(shū)：1、開(kāi)在哪里？2、是怎樣的花？3、為什么叫打碗碗花？4、打不打碗？

二、學(xué)生初讀課文。

要求：邊讀邊找出以上四個(gè)問(wèn)題的答案。

交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”；

交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫(huà)下來(lái)。

交流3明確因?yàn)閭髡f(shuō)要打破碗，所以叫打碗碗花；

交流4明確打碗碗花不打碗。

三、再讀課文，要求：

1、讀一句你以為最難讀的句子。

2、讀一句你以為讀得最棒的句子。

3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ)，寫(xiě)在白紙上。

4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫(xiě)了一件什么事？

學(xué)生充分朗讀后，逐個(gè)進(jìn)行交流。

四、三讀課文。

要求：快速找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞語(yǔ)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)找得最快。

1、交流，并把這些表示心理變化的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上。（新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑）

2、能為能通過(guò)表演來(lái)說(shuō)明你已理解了這些詞語(yǔ)?！?/p>

打碗碗花短文閱讀答案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫(xiě)“肅、吭、忐、忑、蕪”。

2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問(wèn)。

3通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 識(shí)記9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。

2 嘗試提問(wèn)，有探究的意識(shí)。

教學(xué)媒體 ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程 一、出示課題，激發(fā)興趣。

1出示：三幅圖（喇叭花 雞冠花 打碗碗花）

圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？

2第三種花的樣子很奇特,出示句子：

粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！

（1） 自己輕聲讀句（2）指名讀句

3這種花有一個(gè)十分有趣的名字。（出示課題）齊讀課題

4根據(jù)課題質(zhì)疑。

這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。

二、初讀課文，整體感悟。

1自讀課文，自學(xué)生字。思考：課文有哪些地方你不明白？

2 學(xué)生交流。

（預(yù)設(shè)：“打碗碗花”生長(zhǎng)在哪里？

為什么把這種花叫“打碗碗花”？

摘了“打碗碗花”真的會(huì)打破飯碗嗎？）

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一） 學(xué)習(xí)第1節(jié)

1師：“打碗碗花”生長(zhǎng)在哪里？

2個(gè)別讀第1節(jié)。

3學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬”

看圖片理解“一茬接一茬”； 給“荒蕪”找近義詞。

（二）學(xué)習(xí)2-6節(jié)

過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)摘了“打碗碗花”會(huì)打破飯碗？摘了它真的會(huì)打破飯碗嗎？

1指名分節(jié)讀課文2-6節(jié)，其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊思考。

2小組合作學(xué)習(xí)其余生字：“摘、肅、吭、忐、忑、恙”

“摘”與“商”區(qū)別。

給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“肅”

3學(xué)習(xí)3-4節(jié)

（1） 討論：“將信將疑”是什么意思？

（2） 指導(dǎo)填空。

外婆說(shuō)：“________ ?！蔽覍?duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開(kāi)_______；但感到疑惑的是________。

（3） 分角色朗讀朗讀3、4節(jié)。

過(guò)渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？

5學(xué)習(xí)5-6節(jié)。

（1） 默讀5-6節(jié)。思考：在試驗(yàn)過(guò)程中從哪里看出我對(duì)外婆的話是將信將疑的？（忐忑不安，擔(dān)心）什么叫“忐忑不安”？

（2） 從哪些詞句看出“我”當(dāng)時(shí)的“忐忑不安”？

（3） 交流并指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。（在句子中理解“安然無(wú)恙”的意思）

6小結(jié)：看來(lái)，什么事都要通過(guò)自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。

（三）齊讀第7節(jié)。

教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)?；ǚ奂t色，像喇叭的形狀?；ㄆ?—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲(chóng)劑。

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1 復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無(wú)恙、始終。用“忐忑不安”說(shuō)一句話。

2 拓展閱讀。

田野上，開(kāi)滿了粉紅粉白的碗碗花，像一只只美麗的小碗，十分好看。她喜歡撒嬌，嘴里老嚷嚷著：“我要我要我要！”

“要什么呀？”夜婆婆微笑著問(wèn)，給她的碗里放了一顆露珠，晶瑩晶瑩的。

“我要我要我要！”

“要什么呀？”太陽(yáng)公公嚴(yán)肅地問(wèn)，給她的碗里放進(jìn)一縷陽(yáng)光，很暖很暖的。

“我要我要我要！”

“要什么呀？”月亮姑姑笑著問(wèn)，給她的碗里放了一顆星星，閃閃發(fā)光。

“我要我要我要！”

碗碗花收到很多很多珍貴的禮物，她老是不滿足，一直嚷著要、要、要。

后來(lái)，風(fēng)姨姨生氣了，一巴掌打翻了小碗，禮物都掉到了地上。從此，打碗碗花的名字，也就被人叫開(kāi)了。

3 課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。

四、 指導(dǎo)描摹

1 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。

2 觀察老師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“肅。（媒體演示）

3 書(shū)寫(xiě)“吭、忐、忑、蕪”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

28碗碗花

打碗 不打碗

新奇有趣——將信將疑——好奇——美麗可愛(ài)

打碗碗花短文閱讀答案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說(shuō)話。

3.與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件；

2.網(wǎng)頁(yè)下載。

教學(xué)過(guò)程：

一.朗讀課文，整體感知

1.多媒體出示課題，請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。

2.朗讀全文。

3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。

二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)

1.出示：

（1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”

2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。

復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題，然后理解詞在文中的含義。

理解“將信將疑”

（1）用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。

聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。

（2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問(wèn)題，理解“將信將疑”在文中的含義。

相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。

理解“自信不疑”

學(xué)法同上。

小結(jié)；通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

1.出示課文最后一小節(jié)。

讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語(yǔ)氣。

2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字？

小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字，并說(shuō)明理由。

3.交流。

小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái)，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字，收獲真不少。

四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。

五.說(shuō)話練習(xí)

模仿課文最后一小節(jié)（一問(wèn)句一嘆句），進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

說(shuō)話內(nèi)容：

（1）老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）

（2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。

六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè)和課后練習(xí)

1.生活中，人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋：

（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；

（2）突然打噴嚏，是有人在想你……

像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩

那樣去弄明白呢？請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究，把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。

2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫(xiě)具體。

打碗碗花短文閱讀答案篇五

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。

2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。

教學(xué)思路：

這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問(wèn)題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語(yǔ)言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過(guò)讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。

教學(xué)用具：

打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂(lè)），投影片等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種野花。

2.出示打碗花。

這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，*纏繞在其他植物上生長(zhǎng)，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。

3.板書(shū)課題。

我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1.自由讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長(zhǎng)句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。

2.默讀課文。

要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3.速讀全文。

想想課文講了一件什么事。

4.瀏覽全文，理清層次。

想想課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。三、檢查自學(xué)。

1.指名朗讀課文，正音。

后鼻音：競(jìng)竟耕

翹舌音：茬鄭逐釋

多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“?！弊xmú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語(yǔ)。

燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。

異樣：樣子特別，與普通的不一樣。

將信將疑：將，又。將信將疑指有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

驟然：突然。

安然無(wú)恙：恙，病。安然無(wú)恙，平安，沒(méi)有毛病。本課指碗還是好好的，并沒(méi)有破。

如釋重負(fù)：釋，放下。如釋重負(fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。）

4.瀏覽課文，理清層次。

(1)課文先寫(xiě)了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫(xiě)了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）

(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）

(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。）

(4)最后講什么？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）

第二課時(shí)

一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。

1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？

(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。

(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。

2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書(shū)：我、外婆的話）

3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）

二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問(wèn)題。

1.導(dǎo)讀第1自然段。

(1)（配樂(lè)）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。

(2)（配樂(lè)）輕聲齊讀，深入情境。

(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第2、3、4段。

2.導(dǎo)讀第2至4自然段。

(1)默讀課文，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問(wèn)題：打碗碗花是什么樣的？

(2)投影出示第2段。（略）問(wèn)題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫(xiě)了什么？（第一句話寫(xiě)了打碗碗花的顏色，第二句話寫(xiě)了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書(shū)：粉白色）給作者感覺(jué)是什么？（板書(shū)：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙?？（從遠(yuǎn)到近。）

(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花??！”

(4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說(shuō)這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰(shuí)摘了打碗花，誰(shuí)就會(huì)打破碗”，她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。）

(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X(jué)得外婆說(shuō)的話不會(huì)錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有專門讓人打破飯碗的花。）

(6)小結(jié)。

“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？

3.導(dǎo)讀第5、6自然段。

(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱：

①這段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過(guò)程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。）

②畫(huà)出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“?！保?/p>

（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書(shū)前三個(gè)）

“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無(wú)恙”呢？

③當(dāng)我通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書(shū)：不肯聽(tīng)信）

④這段話講什么意思？

(2)檢查互學(xué)情況。

(3)“我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問(wèn)但始終不明白的還有一個(gè)問(wèn)題。

4.齊讀第7自然段。

三、總結(jié)深化。

1.讀了這篇課文，你覺(jué)得打碗花是一種什么樣的花？（板書(shū)：可愛(ài)、美麗）正因?yàn)樗拿利?、可?ài)，“我”才喜愛(ài)它（板書(shū)：喜愛(ài)）；也正因?yàn)樗拿利惪蓯?ài)，“我”沒(méi)有輕信外婆的話。于是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說(shuō)”。（板書(shū)：迷信傳說(shuō)）“我”沒(méi)有輕信迷信傳說(shuō)，就說(shuō)明“我”有什么樣的精神？（板書(shū)：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說(shuō)的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的許多話其實(shí)都是有道理的。

2.讀了這一課，你想到了什么？

附：板書(shū)◆

打碗碗花短文閱讀答案篇六

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。

2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。

教學(xué)思路：

這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過(guò)程?中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問(wèn)題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語(yǔ)言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過(guò)讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。

教學(xué)用具：

打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂(lè)），投影片等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??新課，揭示課題。

1.導(dǎo)語(yǔ)?：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種野花。

2.出示打碗花。

這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長(zhǎng)，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。

3.板書(shū)課題。

我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1.自由讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長(zhǎng)句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。

2.默讀課文。

要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3.速讀全文。

想想課文講了一件什么事。

4.瀏覽全文，理清層次。

想想課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。三、檢查自學(xué)。

1.指名朗讀課文，正音。

后鼻音：競(jìng)竟耕

翹舌音：茬鄭逐釋

多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“?！弊xmú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語(yǔ)。

燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。

異樣：樣子特別，與普通的不一樣。

將信將疑：將，又。將信將疑指有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

驟然：突然。

安然無(wú)恙：恙，病。安然無(wú)恙，平安，沒(méi)有毛病。本課指碗還是好好的，并沒(méi)有破。

如釋重負(fù)：釋，放下。如釋重負(fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。）

4.瀏覽課文，理清層次。

(1)課文先寫(xiě)了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫(xiě)了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）

(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）

(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。）

(4)最后講什么？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）

第二課時(shí)

一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。

1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？

(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。

(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。

2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書(shū)：我、外婆的話）

3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）

二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問(wèn)題。

1.導(dǎo)讀第1自然段。

(1)（配樂(lè)）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。

(2)（配樂(lè)）輕聲齊讀，深入情境。

(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第2、3、4段。

2.導(dǎo)讀第2至4自然段。

(1)默讀課文，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問(wèn)題：打碗碗花是什么樣的？

(2)投影出示第2段。（略）問(wèn)題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫(xiě)了什么？（第一句話寫(xiě)了打碗碗花的顏色，第二句話寫(xiě)了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書(shū)：粉白色）給作者感覺(jué)是什么？（板書(shū)：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙?？（從遠(yuǎn)到近。）

(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花??！”

(4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說(shuō)這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰(shuí)摘了打碗花，誰(shuí)就會(huì)打破碗”，她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。）

(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄?，覺(jué)得外婆說(shuō)的話不會(huì)錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有專門讓人打破飯碗的花。）

(6)小結(jié)。

“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？

3.導(dǎo)讀第5、6自然段。

(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱：

①這段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過(guò)程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。）

②畫(huà)出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“?！保?/p>

（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書(shū)前三個(gè)）

“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無(wú)恙”呢？

③當(dāng)我通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書(shū)：不肯聽(tīng)信）

④這段話講什么意思？

(2)檢查互學(xué)情況。

(3)“我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問(wèn)但始終不明白的還有一個(gè)問(wèn)題。

4.齊讀第7自然段。

三、總結(jié)深化。

1.讀了這篇課文，你覺(jué)得打碗花是一種什么樣的花？（板書(shū)：可愛(ài)、美麗）正因?yàn)樗拿利?、可?ài)，“我”才喜愛(ài)它（板書(shū)：喜愛(ài)）；也正因?yàn)樗拿利惪蓯?ài)，“我”沒(méi)有輕信外婆的話。于是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說(shuō)”。（板書(shū)：迷信傳說(shuō)）“我”沒(méi)有輕信迷信傳說(shuō)，就說(shuō)明“我”有什么樣的精神？（板書(shū)：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說(shuō)的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的許多話其實(shí)都是有道理的。

2.讀了這一課，你想到了什么？

附：板書(shū)◆

打碗碗花短文閱讀答案篇七

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。

2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3.有感情地朗讀課文。

理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。

通過(guò)課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。

2課時(shí)。

出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。

一、教師引導(dǎo)講話

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，*纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖，葉互生，葉柄較長(zhǎng)。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō)：誰(shuí)摘了它，它就叫誰(shuí)打破飯碗，文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。

二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

要求：

（一）朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

（二）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。

畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或查字典理解。

讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語(yǔ)。

燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

異樣——樣子特別，與普通的不一樣。

一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開(kāi)。

安然無(wú)恙——平安，沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。

鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。

如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。

三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

要求：

（一）朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

（三）聽(tīng)的同學(xué)：

1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了一件什么事？）

2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？

讀后學(xué)生評(píng)議、討論。

這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

四、學(xué)生自由地小聲朗讀

要求：

（一）讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。

（二）理清文章的條理：

1.共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事？

2.開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？

讀后討論：

1.共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫(xiě)了一件完整的事。

2.開(kāi)頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜?，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問(wèn)，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。總結(jié)全文，寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。

五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題

（一）理解每一個(gè)自然段講的意思。

（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。

教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思

學(xué)生討論回答：

第1自然段：我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。

第2自然段：寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。

第3自然段：盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。

第4自然段：外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。

第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。

第7自然段：提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。

二、指名朗讀第二自然段

討論：打碗碗花是什么樣的？

學(xué)生回答：

一片粉白色的野花，走近看那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。

三、指名朗讀第六自然段

討論回答：

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

（一）這自然段共幾句話？

回答：共五句。

（二）每句話講的是什么意思？

第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。

第三句：一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙。

第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

第五句：可以堅(jiān)信不疑地說(shuō)：“打碗碗花——不打碗?！?/p>

（三）用順接連詞（先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

（四）體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

討論回答：

1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。

2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

四、讀了這篇課文，你想到了什么

要求學(xué)生暢所欲言。

主要可能涉及三個(gè)方面：

（一）猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花？

（二）提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

（三）會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。

以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。

五、作業(yè)

朗讀課文，回答課后1題。

打碗碗花短文閱讀答案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。

2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

3.理解課文，能表情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。

教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)詞句的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、插圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題），誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）

2.讀了課題，你想知道什么？

二、學(xué)生自學(xué)課文。

三、交流

1.通過(guò)剛才的讀，你知道了什么？

2.討論句子

走到近處，我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花??！

什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣？

（色：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）

指導(dǎo)朗讀句子。

3.展示打碗碗花圖片，交流

打碗碗花是一種的花？

四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。

什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？

1.研究“將信將疑”部分。

自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。

2.研讀以下句子

（1）外婆急忙拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”

（抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。）

（2）“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗?！?/p>

（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

什么叫“鄭重其事”？你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎？

（4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專門讓人打破飯碗的。

（反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的心理。）

3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎？

五、“自信不疑”部分。

引：外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”？

研究“自信不疑”部分。（即實(shí)驗(yàn)部分）

（抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解）

什么叫一聲不吭？原因是——？

什么叫安然無(wú)恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的？

現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗！”

（朗讀指導(dǎo)）

學(xué)到這兒，我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決？

既然“打碗碗花，不打碗！”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫(xiě)個(gè)正名啟示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：打碗碗花

打碗？不打碗！

將信將疑自信不疑

打碗碗花短文閱讀答案篇九

《打碗碗花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。課文的教學(xué)要求：1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。3.理解課文，能表情朗讀課文。我上的是第一課時(shí)，所以我制定的教學(xué)目標(biāo)是：初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

在教學(xué)《打碗碗花》的過(guò)程中，我主要抓住“將信將疑”這個(gè)詞語(yǔ)為切入口，展開(kāi)對(duì)“疑”的是什么和“信”的是什么的激烈討論。通過(guò)討論，讓學(xué)生越來(lái)越不相信迷信的說(shuō)法，懂得要敢于提出疑問(wèn)，要敢于實(shí)踐和探索，要相信科學(xué)。崇尚科學(xué)的態(tài)度，才能找到科學(xué)的真理。也是每位學(xué)生所應(yīng)該具有的求知素養(yǎng)。

新課導(dǎo)入時(shí)，我充分利用課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感悟打碗碗花的新奇、有趣。在此基礎(chǔ)上再質(zhì)疑，“這么新奇、有趣的花卻有一個(gè)壞名聲——會(huì)使人打破飯碗，你們信嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)有了動(dòng)機(jī)，學(xué)起來(lái)就輕松多了。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)將成為新課標(biāo)的亮點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程就是使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。所以我在教《打碗碗花》過(guò)程中，就是這樣放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生多層面、多角度的去讀課文，去領(lǐng)悟，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，一次又一次地去體會(huì)人物的對(duì)話，體會(huì)作者對(duì)打碗碗花的具體描述，感受語(yǔ)言的神奇瑰麗，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，得到美的感受，情的熏陶。學(xué)生在理解、感受中主動(dòng)進(jìn)行品詞、品句、品味，進(jìn)行讀、聽(tīng)、說(shuō)、思的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，一節(jié)課下來(lái)，自己感覺(jué)還存在很多的不足之處。希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

打碗碗花短文閱讀答案篇十

教學(xué)要求：

1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。

2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

3.理解課文，能表情朗讀課文。?

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

(一)

師：(揭示課題)打碗碗花，見(jiàn)到過(guò)嗎?

生：沒(méi)有，我們這兒沒(méi)有。

師：我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的花。

生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”

師：大概是怎么一種花，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)，會(huì)嗎?

生：(生畫(huà)，教師巡視，與生交流。)

師：你們畫(huà)得和書(shū)上的插圖差不多，來(lái)，讀讀，贊美它i

生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”

師：這么神奇，有趣的花，卻有一個(gè)壞名聲，讓人……

生：(生接)打破碗!

師：是啊，你信嗎?

生：(齊)不信!

師：因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了，可小作者當(dāng)時(shí)是—

生：“將信將疑”。

師：什么叫“將信將疑”?

生：就是有點(diǎn)相信，也有點(diǎn)不相信。

師：讀讀課文，看看哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她相信的，哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她不信的!我們邊讀邊劃，行嗎?

(自學(xué)，教師巡查，輔導(dǎo)困難生。)

師：可以討論嗎?哪些地方說(shuō)明“我”是相信的?

生：我覺(jué)得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對(duì)是要打破碗的。

第一句是：急忙拉住我，連聲說(shuō)：‘不能摘……”’

師：對(duì)，你能學(xué)著外婆的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?

生：(學(xué))

師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說(shuō)”讀出來(lái)了嗎?

生：(齊讀)

師：外婆那么緊張，肯定是真的[

生：還有一句“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗?！?/p>

生：還有：“我被嚇住了”也說(shuō)明她相信了。

生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的?！?/p>

師：什么叫“鄭重其事”?(板書(shū))

生：嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待這件事。

生：一本正經(jīng)地對(duì)待這件事。

師：對(duì)。剛才大家說(shuō)的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?

生：第七段課文全證明“疑”。

“外婆的警告——淡薄了”。

“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我?！?/p>

生：還有，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來(lái)。

師：我們來(lái)讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。

生：練習(xí)。

師：完成作業(yè)?。

1.打碗碗花是一種(?)的花。(多種答案)

2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說(shuō)說(shuō)課文的部分情節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

體會(huì)小作者的“善良”，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無(wú)恙、自信不疑”等詞。

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?

生：第8自然段。

師：對(duì)，邊讀，邊找出寫(xiě)心情變化的詞。

生：(自學(xué)，劃詞)

生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑

師：是這樣嗎?

讀讀寫(xiě)寫(xiě)“我”緊張的語(yǔ)句。(生讀)

師：你們研究了哪幾個(gè)詞?

生：“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。

師：這“驟然”什么意思?(一下子!)

那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”?

生：擔(dān)心碗打破被外婆罵。

師：僅僅是怕外婆罵?

生：我覺(jué)得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。

師：我想，可能是吧2因?yàn)樾∽髡?，你，我，我們大家都不希望它有那種壞名聲。

生：我從一個(gè)詞可以證明，小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好。

師：這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好，哪個(gè)詞?

生：“善良”。

師：你接著往下說(shuō)——

生：“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù)，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來(lái)了。

師：哪個(gè)詞是“放下來(lái)”的意思?

生：“釋”。

師：對(duì)!這是個(gè)生字，我們記一記。(書(shū)空)

師：出示填空：小作者（?）是因?yàn)橐活D飯吃完，那碗（?）(自信不疑，安然無(wú)恙)

生：(完成填空，并讀詞，“恙”)

師：你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))

師：能用這些詞，用課文的內(nèi)容寫(xiě)下句子嗎?

生：(思考、作業(yè)?、交流)

生：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。

生：我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無(wú)恙，我如釋重負(fù)。

生：打碗碗花安然無(wú)恙，消除了我的疑慮，我要向人們大聲宣告：“打碗碗花，不打碗!”

評(píng)價(jià)。?

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)頭尾兩段，繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)小作者的“善良”。

師：我們還沒(méi)學(xué)習(xí)第一段呢，讀讀，想想，這一段主要嗎?

生：(讀讀，劃劃)

師：你們?cè)谘芯磕男┰~句?

生：“荒地”、“野花”?；牡厣喜庞幸盎ā?/p>

生：“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方，長(zhǎng)出一種野花，挺怪的，增添了神秘感。

生：荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂(lè)園，暗示這花本來(lái)應(yīng)該是美好的!

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，將我要說(shuō)的全說(shuō)了。孩子們喜歡大自然，喜歡美麗的野花、喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，我想，作者就是這個(gè)意思吧?來(lái)，我們將小作者的快樂(lè)讀出來(lái)!

師：讀最后一節(jié)，你能將作者始終不明白的問(wèn)題說(shuō)明白嗎?

(生讀課文，讀出“?”、讀出“!”)

師：為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。

生：(討論，并交流)

生：可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_(kāi)得好，開(kāi)得盛，不希望人們?nèi)ゲ伤?，有意想出這個(gè)名字。

生：可能是因?yàn)樗臉幼酉裢?，人們想出這個(gè)名稱。

生：可能這花有毒，人們伯小孩中毒，所以取這個(gè)名字嚇孩子……

師：大家的分析都很有道理。我去查了一些資料，這花可做殺蟲(chóng)劑，可能是有毒，人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ?，才想這么個(gè)理由，可真委屈它了!

生：我們給它改個(gè)名，好嗎?

師：行，我們給它寫(xiě)個(gè)聲明——證明它“不打碗”

作業(yè)?：1.征名啟事。

2.為“打碗碗花”正名?！鬧2000-10-31]

打碗碗花短文閱讀答案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：荒、蕪、茬、摘、肅、吭、忐、忑、恙；積累8個(gè)詞語(yǔ)：荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無(wú)恙。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。

3、學(xué)習(xí)嘗試從某個(gè)角度提出問(wèn)題。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，增強(qiáng)探究意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

1、媒體出示一組花的圖片

師：小朋友，在神奇、美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的花。你喜歡什么花，為什么？ 生自由回答。

2、今天，老師要向大家介紹一種花。 媒體出示“打碗碗花”圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這花長(zhǎng)得什么樣。

師：這就是打碗碗花。今天我們就一起來(lái)學(xué)一篇和打碗碗花有關(guān)的課文。 出示課題，齊讀

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

（問(wèn)題可能有：打碗碗花是怎么樣的花？它為什么叫打碗碗花？它真的會(huì)讓人打破飯碗嗎？）

4、出示有關(guān)打碗碗花的補(bǔ)充資料，師簡(jiǎn)介打碗碗花。

二、初讀課文，整體感悟

1、出示自學(xué)提示；

（1）借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（2）自學(xué)生字、新詞，用你喜歡的方法理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。

（3）對(duì)課文里不明白的地方，在邊上打個(gè)“？”

2、指名分小節(jié)讀課文，正音。

3、學(xué)生嘗試提出問(wèn)題。

三、研讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：打碗碗花生長(zhǎng)在哪里？課文第一小節(jié)告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀？

1、指名讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字：荒 蕪 茬。 說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住生字？有哪些要提醒大家的？

音：“荒”是三拼音，“茬”是翹舌音。 形：“荒”字不要多加一點(diǎn)。 師歸納：這三個(gè)字都是草字頭，草字頭的字大多和植物有關(guān)。

2、理解“荒蕪”的意思。找找近義詞：荒蕪——荒涼 3、齊讀第一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：那打碗碗花到底是怎樣一種花呢？課文是怎樣介紹的？

1、輕聲讀課文第二小節(jié)，找到描寫(xiě)打碗碗花的句子，用直線劃出來(lái)，讀一讀。

2、交流句子，媒體出示： 那花生得十分異樣：粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀！

（1）指名讀句子，理解“異樣”的意思。

（2） 為什么說(shuō)這花異樣呢？

師：看到這么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆卻一把拉住我，不讓我摘，這是為什么呢？

學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1、在課文中找到外婆說(shuō)的話，用曲線劃出來(lái)，讀一讀。

2、交流劃出的句子

（1）指名讀句子。 誰(shuí)知，外婆一把拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。”

（2）學(xué)習(xí)生字：摘、肅。

（3）指導(dǎo)朗讀句子，讀出緊張的語(yǔ)氣。

（4）齊讀句子。

4、聽(tīng)了外婆的話，“我”的反應(yīng)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。

（1）交流劃出的句子，讀一讀 出示句子：我被嚇住了，將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

（2）讀了句子，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑） （學(xué)生可能提的問(wèn)題有：“將信將疑”是什么意思？我“信”什么，“疑”什么？??）

（3）出示媒體：想一想、說(shuō)一說(shuō) 外婆說(shuō)：“ 。”我對(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)?；但感到疑惑的是。

（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

師：雖然外婆的話當(dāng)時(shí)嚇住了我，但強(qiáng)烈的好奇心卻鼓動(dòng)著我去搞清打碗碗花究竟是不是真的會(huì)讓人打破碗。于是，在一次吃飯的時(shí)候，我悄悄地將一束打碗碗花藏在衣袋里。這樣的滋味可不好受啊。

學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1、輕聲讀第六小節(jié)，想想有什么問(wèn)題需要大家一起解決？

2、學(xué)生質(zhì)疑，交流提出的問(wèn)題。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題：“忐忑不安”是什么意思？我為什么會(huì)忐忑不安？

3、出示句子： 吃飯的時(shí)候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安，真擔(dān)心手里的碗像變戲法那樣，突然間就碎了。

（1）輕聲讀句子，學(xué)習(xí)生字：忐、忑

（2）理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。

（3）指導(dǎo)讀句子，讀出緊張、不安的語(yǔ)氣。

3、師：但一頓飯下來(lái)，那碗?yún)s安然無(wú)恙 ，現(xiàn)在，我可以自信不疑地說(shuō)：“打碗碗花不打碗！” 出示句子：但一頓飯吃完，那碗?yún)s安然無(wú)恙，絲毫也沒(méi)有要破的樣子。啊，打碗碗花——不打碗！

（1）指名讀句子，思考：“安然無(wú)恙”是什么意思？

（2）歸納三個(gè)心字底的字：忐、忑、恙，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的心字底的字。 媒體出示：您、思、想、念、忠、怒、忘、急

（3）比賽讀句子，讀出自信的語(yǔ)氣。

（4）齊讀句子。

四、總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固

1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)我對(duì)打碗碗花的認(rèn)識(shí)前后有什么變化？ 板書(shū)：將信將疑 自信不疑 （怕打破碗） （不打碗）

2、為什么我對(duì)打碗碗花的認(rèn)識(shí)會(huì)前后不一樣呢？小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。

3、交流。

4、師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們懂得了，要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物，對(duì)自己懷疑的事物一定要去探究，弄個(gè)明白。這樣，你才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。 出示句子：要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物，如果有懷疑，一定要去探究，弄個(gè)明白。

5、識(shí)字小火車：齊讀生字、詞語(yǔ)。

6、指導(dǎo)寫(xiě)字： 獨(dú)體字：肅 （注意字的間距要靠攏些，當(dāng)中一豎要寫(xiě)在豎中線上。）上下結(jié)構(gòu)：恙 （心字底占田字格的三分之一的位置，臥鉤要平。） 左右結(jié)構(gòu)：吭 （口子旁占田字格的三分之一。）

六、拓展、作業(yè)

作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 詞語(yǔ)：荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無(wú)恙 3、書(shū)面完成填空練習(xí)。 外婆說(shuō)：“ ?！蔽覍?duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)?；但感到疑惑的是 。

拓展（任選一題）

1、在日常生活、學(xué)習(xí)中，你對(duì)什么說(shuō)法是將信將疑的呢？你又是怎么做的呢？找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、用你的彩筆畫(huà)一種你喜歡的有趣的植物，說(shuō)說(shuō)它名字的由來(lái)和喜歡它的理由。

附板書(shū)：

打碗碗花

將信將疑自信不疑

（怕打破碗）（不打碗）

打碗碗花短文閱讀答案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解“如釋重負(fù)、安然無(wú)恙”等詞的意思。理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情變化。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的能力。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)小作者的善良。初步培養(yǎng)遇到問(wèn)題，敢于探索和實(shí)踐，相信科學(xué)，不迷信的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情變化。

教學(xué)過(guò)程：

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、我們今天學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段? （第8自然段。）

請(qǐng)大家邊讀邊找出寫(xiě)心情變化的詞。

(自學(xué)，劃詞)

2、交流（緊張一如釋重負(fù)--自信不疑）

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)“我”緊張的語(yǔ)句。(生讀)

你們研究了哪幾個(gè)詞? （“一聲不吭、擔(dān)心、驟然”。）

4、這“驟然”什么意思?(一下子!)

那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”? （1、擔(dān)心碗打破被外婆罵。2、她擔(dān)心的是"打碗碗花"真的有那么壞的"心眼"。

5、2（因?yàn)樾∽髡撸?，我，我們大家都不希望它有那種壞名聲。）

6、你從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小作者？（小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好。）

7、你還可以從哪里她很善良？

“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù)，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來(lái)了。

哪個(gè)詞是“放下來(lái)”的意思? （“釋”。）(書(shū)空)

出示填空：小作者是因?yàn)橐活D飯吃完，那碗(如釋重負(fù)安然無(wú)恙)

(完成填空，并讀詞，“恙”)

你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))

8、能用（如釋重負(fù)、安然無(wú)恙）等詞聯(lián)系課文的內(nèi)容寫(xiě)句子嗎?

(思考、作業(yè)、交流)

例：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心（如釋重負(fù)）。

我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花不打碗讓我如釋重負(fù)。

打碗碗花安然無(wú)恙，消除了我的疑慮，我要自信不疑地向人們大聲宣告：“打碗碗花，不打碗!”

二、學(xué)習(xí)第一段。

我們還沒(méi)學(xué)習(xí)第一段呢，讀讀，想想，這一段主要嗎?

交流匯報(bào)

（1、“荒地”、“野花”?；牡厣喜庞幸盎?。2、“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方，長(zhǎng)出一種野花，挺怪的，增添了神秘感。3、荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂(lè)園，暗示這花本來(lái)應(yīng)該是美好的!

小結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，將我要說(shuō)的全說(shuō)了。孩子們喜歡大自然，喜歡美麗的野花、喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，我想，作者就是這個(gè)意思吧。來(lái)，我們將小作者的快樂(lè)讀出來(lái)!

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1、讀最后一節(jié)，你能將作者始終不明白的問(wèn)題說(shuō)明白嗎?

這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？討論交流

應(yīng)用“贊美的語(yǔ)氣”來(lái)讀，因?yàn)榇蛲胪牖ㄊ悄菢用利?、可?ài)；

應(yīng)用“惋惜的語(yǔ)氣”來(lái)讀，因?yàn)槊利惖拇蛲胪牖ㄈ藗儏s給了它一個(gè)怪名字；

應(yīng)用“疑問(wèn)的語(yǔ)氣”讀；

應(yīng)用“傷心的語(yǔ)氣”讀----

2、為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。

(討論，并交流)

（1、可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_(kāi)得好，開(kāi)得盛，不希望人們?nèi)ゲ伤?，有意想出這個(gè)名字。2、可能是因?yàn)樗臉幼酉裢?，人們想出這個(gè)名稱。3、可能這花有毒，人們伯小孩中毒，所以取這個(gè)名字嚇孩子……

3、大家的分析都很有道理。大家的想象很豐富，到底什么原因呢？我們可以去查查資料。

4、我們給它改個(gè)名，好嗎?

我們給它寫(xiě)個(gè)聲明--證明它“不打碗”

四、作業(yè)：

為打碗碗花寫(xiě)一個(gè)聲明。題目為《我的聲明》。

1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說(shuō)話。

3.與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。

1.多媒體課件；

2.網(wǎng)頁(yè)下載。

一.朗讀課文，整體感知

1.多媒體出示課題，請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。

2.朗讀全文。

3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。

二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)

1.出示：

（1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”

2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。

復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題，然后理解詞在文中的含義。

#理解“將信將疑”

（1）用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。

聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。

（2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問(wèn)題，理解“將信將疑”在文中的含義。

相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。

#理解“自信不疑”

學(xué)法同上。

小結(jié)；通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

1.出示課文最后一小節(jié)。

讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語(yǔ)氣。

2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字？

小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字，并說(shuō)明理由。

3.交流。

小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái)，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字，收獲真不少。

四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。

五.說(shuō)話練習(xí)

模仿課文最后一小節(jié)（一問(wèn)句一嘆句），進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

說(shuō)話內(nèi)容：

（1）老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）

（2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。

六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè)和課后練習(xí)

1.生活中，人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋：

（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；

（2）突然打噴嚏，是有人在想你……

像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩

那樣去弄明白呢？請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究，把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。

2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫(xiě)具體。

打碗碗花短文閱讀答案篇十三

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫(xiě)“肅、吭、忐、忑、蕪”。

2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問(wèn)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：

1 、識(shí)記9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。

2、 嘗試提問(wèn)，有探究的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，激發(fā)興趣。

1.出示圖（喇叭花 雞冠花 ） 圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？

出示圖：打碗碗花

2.根據(jù)課題質(zhì)疑。

這種花究竟生活在哪里？究竟是怎樣的花？這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。

二、初讀課文，整體感悟。

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空題

（2）學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”

（3）引讀第一節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節(jié)寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容。

（出示第二小節(jié)）齊讀。（ ）的打碗碗花 你喜歡嗎？

（2）讀出喜歡的感情來(lái)，選一句你最喜歡的句子來(lái)讀一讀。

打碗碗花真漂亮，我們一起來(lái)欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！

（3）引讀第二節(jié)。

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀2-6節(jié) 填空：外婆告訴我，（ ），我當(dāng)時(shí)（ ）。后來(lái)，我經(jīng)過(guò)嘗試，終于知道（ ）。引出疑問(wèn)“打碗-不打碗”

2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？畫(huà)出外婆說(shuō)的話。 學(xué)習(xí)生字：“摘、肅” “摘”與“商”區(qū)別。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“肅”指導(dǎo)朗讀。 “我”相信嗎？ “將信將疑”是什么意思？

3、指導(dǎo)填空。

（外婆說(shuō)：“________ ?！蔽覍?duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開(kāi)_______；但感到疑惑的是因?yàn)開(kāi)___ ____。）

我對(duì)外婆的話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應(yīng)該相信??但我轉(zhuǎn)念又一想??。

過(guò)渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？

4、學(xué)習(xí)5-6節(jié)。 指名讀5-6節(jié)。出示6小節(jié)，細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”？ 觀察“忐忑”的字形特點(diǎn)，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 讀出語(yǔ)氣。

引讀， 理解“安然無(wú)恙”的意思

5、小結(jié)：看來(lái)，什么事都要通過(guò)自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。

6、你喜歡小男孩嗎？我想對(duì)男孩說(shuō)：“??”

師引：小男孩的疑問(wèn)還是沒(méi)有完全解決，引讀最后一節(jié)，你有辦法解決嗎？

7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。

教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)?；ǚ奂t色，像喇叭的形狀?；ㄆ?—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲(chóng)劑。

四、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1.復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無(wú)恙、始終。用“忐忑不安”說(shuō)一句話。

2.生活中還有什么是覺(jué)得有疑問(wèn)的，不妨自己探究一下。

3.課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。

五、 指導(dǎo)描摹。

1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。

2 觀察老師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“肅。（媒體演示）

3 書(shū)寫(xiě)“吭、忐、忑、蕪”。

板書(shū)：

打碗碗花

打碗 不打碗

聽(tīng)說(shuō) 嘗試

將信將疑

積極思考 勇于實(shí)踐

打碗碗花短文閱讀答案篇十四

一、教學(xué)內(nèi)容：21.打碗碗花

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。

2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

3.理解課文，能表情朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。

難點(diǎn)：有關(guān)詞句的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、插圖等。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題)，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）

2.讀了課題，你想知道什么？

二、學(xué)生自學(xué)課文。

三、交流：

1.通過(guò)剛才的讀，你知道了什么？

2.討論句子：

走到近處，我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊！

什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣？

（色：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）

指導(dǎo)朗讀句子。

3.展示打碗碗花圖片，交流：

打碗碗花是一種的花？

四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。

什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？

1.研究“將信將疑”部分。

自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。

2.研讀以下句子：

（1）外婆急忙拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”

（抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。）

（2）“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗?！?/p>

（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎？

（4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專門讓人打破飯碗的。

（反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的心理。）

3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎？

五、“自信不疑”部分。

引：外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”？

研究“自信不疑”部分。（即實(shí)驗(yàn)部分）

（抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解）

什么叫一聲不吭？原因是——？

什么叫安然無(wú)恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的？

現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”

（朗讀指導(dǎo)）

學(xué)到這兒，我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決？

既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫(xiě)個(gè)正名啟示。

打碗碗花

打碗？不打碗！

將信將疑自信不疑

打碗碗花短文閱讀答案篇十五

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。

2、通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。

一、教師引導(dǎo)講話

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖，葉互生，葉柄較長(zhǎng)?；ǚ奂t色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō)：誰(shuí)摘了它，它就叫誰(shuí)打破飯碗，文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。

二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

要求：

1、朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

2、聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。

畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或查字典理解。

讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語(yǔ)。

燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

異樣——樣子特別，與普通的不一樣。

一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開(kāi)。

安然無(wú)恙——平安，沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。

鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。

如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。

三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

要求：

1、朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

2、聽(tīng)的同學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了一件什么事？）

你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？

讀后學(xué)生評(píng)議、討論。

這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

四、學(xué)生自由地小聲朗讀

要求：

1、讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。

2、理清文章的條理

（1）共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事？

（2）開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？

3、讀后討論

（1）共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫(xiě)了一件完整的事。

（2）開(kāi)頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜?，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問(wèn)，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。總結(jié)全文，寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。

五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題

1、理解每一個(gè)自然段講的意思。

2、打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思

學(xué)生討論回答

1、我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。

2、寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。

3、盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。

4、外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。

5、好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

6、我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。

7、提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。

二、指名朗讀第二自然段

討論：打碗碗花是什么樣的？

學(xué)生回答：一片粉白色的野花，走近看那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。

三、指名朗讀第六自然段

討論回答

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

1、這自然段共幾句話？

回答：共五句。

2、每句話講的是什么意思？

（1）“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

（2）講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。

（3）一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙。

（4）“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

（5）可以堅(jiān)信不疑地說(shuō)：“打碗碗花——不打碗?！?/p>

3、用順接連詞（先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

4、體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

5、討論回答

（1）注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。

（2）注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

四、讀了這篇課文，你想到了什么

要求學(xué)生暢所欲言。

主要可能涉及三個(gè)方面

1、猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花？

2、提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

3、會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。

以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。

五、作業(yè)

朗讀課文，回答課后1題。

打碗碗花短文閱讀答案篇十六

教學(xué)要求：

1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。

2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)

恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

3.理解課文，能表情朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

(一)

師：(揭示課題)打碗碗花，見(jiàn)到過(guò)嗎?

生：沒(méi)有，我們這兒沒(méi)有。

師：我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的花。

生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”

師：大概是怎么一種花，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)，會(huì)嗎?

生：(生畫(huà)，教師巡視，與生交流。)

師：你們畫(huà)得和書(shū)上的插圖差不多，來(lái)，讀讀，贊美它i

生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”

師：這么神奇，有趣的花，卻有一個(gè)壞名聲，讓人……

生：(生接)打破碗!

師：是啊，你信嗎?

生：(齊)不信!

師：因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了，可小作者當(dāng)時(shí)是—

生：“將信將疑”。

師：什么叫“將信將疑”?

生：就是有點(diǎn)相信，也有點(diǎn)不相信。

師：讀讀課文，看看哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她相信的，哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她不信的!我們邊讀邊劃，行嗎?

(自學(xué)，教師巡查，輔導(dǎo)困難生。)

師：可以討論嗎?哪些地方說(shuō)明“我”是相信的?

生：我覺(jué)得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對(duì)是要打破碗的。

第一句是：急忙拉住我，連聲說(shuō)：‘不能摘……”’

師：對(duì)，你能學(xué)著外婆的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?

生：(學(xué))

師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說(shuō)”讀出來(lái)了嗎?

生：(齊讀)

師：外婆那么緊張，肯定是真的[

生：還有一句“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗?！?/p>

生：還有：“我被嚇住了”也說(shuō)明她相信了。

生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。”

師：什么叫“鄭重其事”?(板書(shū))

生：嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待這件事。

生：一本正經(jīng)地對(duì)待這件事。

師：對(duì)。剛才大家說(shuō)的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?

生：第七段課文全證明“疑”。

“外婆的警告——淡薄了”。

“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我?！?/p>

生：還有，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來(lái)。

師：我們來(lái)讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。

生：練習(xí)。

師：完成作業(yè)?。

1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)

2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說(shuō)說(shuō)課文的部分情節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

體會(huì)小作者的“善良”，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無(wú)恙、自信不疑”等詞。

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?

生：第8自然段。

師：對(duì)，邊讀，邊找出寫(xiě)心情變化的詞。

生：(自學(xué)，劃詞)

生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑

師：是這樣嗎?

讀讀寫(xiě)寫(xiě)“我”緊張的語(yǔ)句。(生讀)

師：你們研究了哪幾個(gè)詞?

生：“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。

師：這“驟然”什么意思?(一下子!)

那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”?

生：擔(dān)心碗打破被外婆罵。

師：僅僅是怕外婆罵?

生：我覺(jué)得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。

師：我想，可能是吧2因?yàn)樾∽髡撸?，我，我們大家都不希望它有那種壞名聲。

生：我從一個(gè)詞可以證明，小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好。

師：這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好，哪個(gè)詞?

生：“善良”。

師：你接著往下說(shuō)——

生：“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù)，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來(lái)了。

師：哪個(gè)詞是“放下來(lái)”的意思?

生：“釋”。

師：對(duì)!這是個(gè)生字，我們記一記。(書(shū)空)

師：出示填空：小作者（ ）是因?yàn)橐活D飯吃完，那碗（ ）(自信不疑，安然無(wú)恙)

生：(完成填空，并讀詞，“恙”)

師：你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))

師：能用這些詞，用課文的內(nèi)容寫(xiě)下句子嗎?

生：(思考、作業(yè)?、交流)

生：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。

生：我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無(wú)恙，我如釋重負(fù)。

生：打碗碗花安然無(wú)恙，消除了我的疑慮，我要向人們大聲宣告：“打碗碗花，不打碗!”

評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)頭尾兩段，繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)小作者的“善良”。

師：我們還沒(méi)學(xué)習(xí)第一段呢，讀讀，想想，這一段主要嗎?

生：(讀讀，劃劃)

師：你們?cè)谘芯磕男┰~句?

生：“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。

生：“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方，長(zhǎng)出一種野花，挺怪的，增添了神秘感。

生：荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂(lè)園，暗示這花本來(lái)應(yīng)該是美好的!

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，將我要說(shuō)的全說(shuō)了。孩子們喜歡大自然，喜歡美麗的野花、喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，我想，作者就是這個(gè)意思吧?來(lái)，我們將小作者的快樂(lè)讀出來(lái)!

師：讀最后一節(jié)，你能將作者始終不明白的問(wèn)題說(shuō)明白嗎?

(生讀課文，讀出“?”、讀出“!”)

師：為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。

生：(討論，并交流)

生：可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_(kāi)得好，開(kāi)得盛，不希望人們?nèi)ゲ伤幸庀氤鲞@個(gè)名字。

生：可能是因?yàn)樗臉幼酉裢?，人們想出這個(gè)名稱。

生：可能這花有毒，人們伯小孩中毒，所以取這個(gè)名字嚇孩子……

師：大家的分析都很有道理。我去查了一些資料，這花可做殺蟲(chóng)劑，可能是有毒，人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ桑畔脒@么個(gè)理由，可真委屈它了!

生：我們給它改個(gè)名，好嗎?

師：行，我們給它寫(xiě)個(gè)聲明——證明它“不打碗”

作業(yè)?：1.征名啟事。

2.為“打碗碗花”正名。

打碗碗花短文閱讀答案篇十七

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。

2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)?

通過(guò)課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。

一、教師引導(dǎo)講話

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖，葉互生，葉柄較長(zhǎng)?；ǚ奂t色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō)：誰(shuí)摘了它，它就叫誰(shuí)打破飯碗，文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。

二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

要求：

（一）朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

（二）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。

畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或查字典理解。

讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語(yǔ)。

燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

異樣——樣子特別，與普通的不一樣。

一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開(kāi)。

安然無(wú)恙——平安，沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。

鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。

如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。

三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

要求：

（一）朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

（三）聽(tīng)的同學(xué)：

1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了一件什么事？）

2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？

讀后學(xué)生評(píng)議、討論。

這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

四、學(xué)生自由地小聲朗讀

要求：

（一）讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。

（二）理清文章的條理：

1.共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事？

2.開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？

讀后討論：

1.共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫(xiě)了一件完整的事。

2.開(kāi)頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜?，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問(wèn)，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。總結(jié)全文，寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。

五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題

（一）理解每一個(gè)自然段講的意思。

（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）

六、作業(yè)?

有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思

學(xué)生討論回答：

第1自然段：我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。

第2自然段：寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。

第3自然段：盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。

第4自然段：外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。

第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。

第7自然段：提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。

二、指名朗讀第二自然段

討論：打碗碗花是什么樣的？

學(xué)生回答：

一片粉白色的野花，走近看那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。

三、指名朗讀第六自然段

討論回答：

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

（一）這自然段共幾句話？

回答：共五句。

（二）每句話講的是什么意思？

第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。

第三句：一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙。

第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

第五句：可以堅(jiān)信不疑地說(shuō)：“打碗碗花——不打碗?！?/p>

（三）用順接連詞（先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

（四）體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

討論回答：

1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。

2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

四、讀了這篇課文，你想到了什么

要求學(xué)生暢所欲言。

主要可能涉及三個(gè)方面：

（一）猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花？

（二）提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

（三）會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。

以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。

五、作業(yè)?

朗讀課文，回答課后1題。

板書(shū)設(shè)計(jì)?◆[2003-12-6]