光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文上篇一

知識(shí)目標(biāo)

掌握文檔的高級(jí)編輯技巧，包括拼寫與語法檢查自動(dòng)更正、加入批注與文檔修訂。

技能目標(biāo)

能夠熟練運(yùn)用編輯技巧校對(duì)和批改文章。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)會(huì)合理運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)踐問題

重、難點(diǎn)

掌握文檔的高級(jí)編輯技巧

學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教與學(xué)的實(shí)際過程描述

1.樣式的建立？

2.模板的擴(kuò)展名？

學(xué)生演示,學(xué)生回答

（一）拼寫和語法檢查

單擊菜單欄“工具”-“選項(xiàng)”，在“拼寫和語法”選項(xiàng)中，選中“鍵入時(shí)檢查拼寫”和“鍵入時(shí)檢查語法”兩個(gè)復(fù)選框—“確定”

單擊菜單欄“工具”—“拼寫和語法”—“更改”

（二）自動(dòng)更正

單擊菜單欄“工具”—“自動(dòng)更正”

在“替換”和“被替換”中輸入文字，單擊“確定”—“關(guān)閉”

（三）加入批注

批注的作用

選中文本，單擊菜單欄中的“插入”__“批注”，輸入批注的內(nèi)容—“關(guān)閉”。

右鍵單擊批注的位置，找到“編輯批注”或“刪除批注”

（四）文檔修訂

如果沒有“審閱”工具欄。

單擊“視圖”——“工具欄”——“審閱”

單擊“審閱”工具欄中的“修訂”按鈕電腦會(huì)自動(dòng)修改我們的錯(cuò)別字。

系統(tǒng)默認(rèn)從光標(biāo)開始檢查全篇文章，也可以選定文字檢查。

自動(dòng)地將輸入時(shí)的常見錯(cuò)誤更正過來。

起到提示和說明的作用。

插入批注的顏色是，黃色的。

可以繼續(xù)編輯或刪除

文章的修改

教學(xué)反思

這節(jié)課是使用軟件自身所帶的功能，進(jìn)行對(duì)文檔自動(dòng)修改和手動(dòng)修改的內(nèi)容。首先讓學(xué)生知道這些功能按鈕的具置，然后慢慢練習(xí)，熟練掌握。

板書一拼寫和語法檢查

二自動(dòng)更正

三加入批注

四文檔修訂

七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文上篇二

本階段課前三分鐘學(xué)生輪流向全班同學(xué)介紹自己的外貌特點(diǎn)、身世經(jīng)歷、理想興趣、性格愛好等?？稍O(shè)一篇范文。教師傳授擬簡(jiǎn)要提綱的知識(shí)，就學(xué)生的發(fā)言即時(shí)講評(píng)，從發(fā)言的姿態(tài)、音速緩急、音調(diào)高低、語言連貫順暢等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。

1．以平實(shí)的語言敘述。注意語言的連貫、準(zhǔn)確，敘述應(yīng)基本完整。

（1）（教學(xué)《憶讀書》中）課外作業(yè)：我的讀書經(jīng)歷簡(jiǎn)明扼要寫出讀書經(jīng)歷和讀書感受。教師擇優(yōu)講評(píng)，著重語言的連貫順暢及內(nèi)容的完整性。

（2）（教學(xué)《憶讀書》中）我的讀書計(jì)劃范文欣賞，課外作業(yè)，擇優(yōu)講評(píng)。

（3）（第一單元課堂內(nèi)）準(zhǔn)確、連貫、流暢的語言訓(xùn)練課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)

2．注意敘述中合理交代起因、經(jīng)過、結(jié)果，準(zhǔn)確把握事情的重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)的敘述。

（1）（教學(xué)《我的第一次文學(xué)嘗試》后）課堂作文1：我的第一次

備選命題：教師總閱，詳改語言，提示重點(diǎn)，圍繞語言和重點(diǎn)詳細(xì)講評(píng)。

（2）（第一單元課堂內(nèi)）精心使用動(dòng)詞、形容詞課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)。

（3）（教學(xué)《山中避雨》中）敘述的詳略從前后課文中找事例進(jìn)行分析，以學(xué)生作文實(shí)例共商安排詳略的辦法。

3．?dāng)⑹龅捻樞颍阂詴r(shí)間順序合理有序、條理清晰地?cái)⑹鍪虑椤?/p>

（1）（第一單元下半段課堂中）時(shí)間順序從本單元課文中找標(biāo)志時(shí)間的詞句，體會(huì)其方法和作用。

（2）（第一單元將近結(jié)束時(shí)）課外作文：我這一路走來備選命題：范文：應(yīng)注意用明確的時(shí)間順序，寫出自己的成長(zhǎng)過程。推介優(yōu)文。

本階段課前三分鐘學(xué)生進(jìn)行人物介紹，如鄰居阿婆、賣菜小販等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生把握特征。

1．描寫。明確敘述與描寫的區(qū)別及其不同作用。

（1）（教學(xué)《回憶我的母親》中）復(fù)習(xí)分辨：概述、詳述

（2）（教學(xué)《小巷深處》中）肖像、語言、行動(dòng)、心理、景物描寫本課著重掌握概念和分辨，了解其作用。

（3）（教學(xué)《小巷深處》后的課堂上）描寫的單項(xiàng)練習(xí)以美術(shù)資料、影視資料、真人實(shí)物為據(jù)進(jìn)行描寫。名家片段欣賞總閱后進(jìn)行比較講評(píng)，推薦優(yōu)文。(范文網(wǎng) )講評(píng)后布置課后作業(yè)。

（4）（教學(xué)《我的老師》中，以“風(fēng)雨”場(chǎng)面為范）概述詳述、多項(xiàng)描寫綜合運(yùn)用的練習(xí)課堂筆練后口述。以第一人稱寫某次經(jīng)歷，注意應(yīng)有總括性的語句，推薦優(yōu)文，共診缺陷文段。

（5）（教學(xué)《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取泛?，以末一?jié)為范）概述詳述、多項(xiàng)描寫綜合運(yùn)用的練習(xí)課堂練習(xí)。課外小作文：以第二人稱寫某人事跡。注意應(yīng)有總括性的語句。推薦優(yōu)文，共診缺陷文段。

2．議論、抒情

（1）（教學(xué)《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分校┳h論抒情的多種形式及其作用注意議論抒情的區(qū)別，與總括、概述的區(qū)別，找出第二單元中議論的句子，了解其作用。

（2）（教學(xué)《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分校┳h論抒情訓(xùn)練就課文內(nèi)容進(jìn)行議論抒情，如：隱姓埋名、當(dāng)小工、認(rèn)真計(jì)算數(shù)據(jù)、勞累過度等。先口述，后書面作業(yè)。

3．選擇安排材料

（1）（第二單元各課教學(xué)間）圍繞主題選擇安排材料分析比較各課選擇安排材料的特點(diǎn)。

（2）（第二單元各課教學(xué)間）突出形象性格特征注意主題與特征關(guān)系的和諧統(tǒng)一，分析比較各課人物的特征。

（3）（第二單元教學(xué)后期）選擇安排材料的訓(xùn)練就大家熟悉的人物該選擇哪些材料、該如何輕重和先后，課堂討論交流，寫出提綱并留課后作業(yè)。

（4）（第二單元教學(xué)后期）補(bǔ)充學(xué)習(xí)名家典范的作品提高感性認(rèn)識(shí)，增加積淀。特別關(guān)注平凡中的偉大。

（5）（第二單元教學(xué)結(jié)束）課堂作文2：我的父（母）親備選命題：我愛我的父（母）親

1．準(zhǔn)確把握形狀

（1）（教學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》中）形狀及其描摹方法課堂傳授并訓(xùn)練，課外作業(yè)，及時(shí)分析比較講評(píng)。

（2）（教學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》中）形狀的變化及其描摹范文：《天上的云》，課件展示變化的圖象，即時(shí)寫作。課外小作文：某物。

2．全方位地觀察感受

（1）（教學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》《竹林深處人家》中）觀顏察色品味聞氣聽聲手觸課堂上觀察感受討論寫作，課外作業(yè)。

（2）（教學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》《竹林深處人家》中）名家片段欣賞如何恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)事物的特點(diǎn)。即時(shí)觀察某人、物，多角度綜合表現(xiàn)。

3．觀察的方法

（1）（教學(xué)《竹林深處人家》《樹林和草原》中）定點(diǎn)、動(dòng)點(diǎn)、散點(diǎn)的觀察

課外小作文：上學(xué)路上及時(shí)比較講評(píng)

（2）（教學(xué)《竹林深處人家》《樹林和草原》中）名篇欣賞

4．實(shí)寫和虛寫

（1）（第一單元總括時(shí)）聯(lián)想？虛實(shí)結(jié)合的作用和方法以實(shí)例課堂演練。

（2）（第一單元結(jié)束時(shí)）課堂作文3：美麗的校園備選命題：我愛美麗的校園、我的家園

本階段課前三分鐘學(xué)生輪流上臺(tái)講故事，教師注意故事的完整性。。

1．完整而恰當(dāng)?shù)亟淮鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果

（1）（教學(xué)《空城計(jì)》中）怎樣交代起因、經(jīng)過、結(jié)果在課文中找相應(yīng)部分，并聯(lián)系《山中避雨》《風(fēng)箏》進(jìn)行分析。

（2）（教學(xué)《空城計(jì)》中）補(bǔ)寫、糾偏訓(xùn)練對(duì)有缺失的文章進(jìn)行補(bǔ)寫和改正，課堂練習(xí)，課后作業(yè)。

2．推進(jìn)與高潮

（1）（教學(xué)《美猴王》中）情節(jié)的步步推進(jìn)了解其作用，設(shè)置情節(jié)，引發(fā)聯(lián)想，課堂練習(xí)。

（2）（教學(xué)《美猴王》《心聲》中）一般描述與細(xì)節(jié)描寫設(shè)置課堂練習(xí)，課外小作文：細(xì)節(jié)描寫。

（3）（教學(xué)《美猴王》《心聲》中）鋪墊、渲染教師加強(qiáng)對(duì)“繪聲繪色”的引導(dǎo)。

3．?dāng)⑹?、議論、抒情結(jié)合

（1）（教學(xué)《勇氣》中）立意鮮明深刻結(jié)合第一單元文章分析，結(jié)合本文寫議論抒情的話，另有課外作業(yè)。

（2）（教學(xué)《勇氣》后）名篇欣賞（3）（教學(xué)《勇氣》中）課堂作文4：一件難忘的事備選命題：一件小事、指定學(xué)生中剛發(fā)生的一件事情寫作

1．形象的聯(lián)想

（1）（教學(xué)《犟龜》中）看圖說話看圖示動(dòng)物，想象并描述其形態(tài)性格，另有課外想象細(xì)節(jié)描寫的作業(yè)。

（2）（教學(xué)《小溪流的歌》中）看圖說話看圖示動(dòng)物，想象并描述故事情節(jié)。另有課外作文：續(xù)寫童話。

2．縱向、橫向、扇形的聯(lián)想

（1）（教學(xué)《基因暢想》《假如人類也有尾巴》中）觀察線條圖案說話另有課外作業(yè)。

（2）（第五單元結(jié)束時(shí)）課堂作文5：看圖作文

（1）課堂作文6：擴(kuò)寫《乘船》或《賣油翁》。

（2）課堂作文7：改寫《木蘭詩》或《陌上?！?/p>

七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文上篇三

本學(xué)期我校初一年級(jí)有學(xué)生335人，開設(shè)5個(gè)教學(xué)班，由4位英語教師任課，其中有一人擔(dān)任班主任。由于農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)英語，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，因此上學(xué)期教學(xué)特別困難。

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以提高全體學(xué)生的成績(jī)和交際能力為突破口，緊緊圍繞現(xiàn)行英語教學(xué)大綱和課程計(jì)劃，重點(diǎn)抓好學(xué)生素質(zhì)教育工作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重情景教學(xué)和口語教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和交際能力。

通過一年的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)該避免單純的傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。必須抓住重點(diǎn)，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐的活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)力、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中我們應(yīng)按下列方法授課；1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開發(fā)；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；4、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；5、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文上篇四

本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

1、知識(shí)和能力方面：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意

愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

2、教學(xué)過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

人教版初中七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案目錄

第一單元什么是美術(shù)

第一課----------創(chuàng)造美的藝術(shù)

第二課----------美術(shù)是個(gè)大家族

第二單元多彩的學(xué)校生活

第一課----------小伙伴

第二課----------在校園中健康成長(zhǎng)

第三課----------我們的風(fēng)采

第三單元傳遞我們的心聲

第一課----------有創(chuàng)意的字

第二課----------精美的報(bào)刊---版式設(shè)計(jì)

第四單元美麗的校園

第一課----------描繪我們的校園

第二課----------設(shè)計(jì)我們的校園

第五單元：美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品

第一單元

什么是美術(shù)

單元總目標(biāo)：

1、本單元主要是圍繞什么是美術(shù)而展開。在這個(gè)單元中，包括了《創(chuàng)造美的藝術(shù)》和《美術(shù)是個(gè)大家庭》兩課學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《創(chuàng)造美的藝術(shù)》，讓學(xué)生了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)；通過學(xué)習(xí)《美術(shù)是個(gè)大家庭》，使學(xué)生初步了解不同類別藝術(shù)作品的特征與功能。

2、通過對(duì)不同形式的優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生知道美術(shù)是個(gè)大家庭，了解不同類別藝術(shù)作品的特征和功能；潛移默化的讓學(xué)生在美術(shù)世界中有一種美的享受。

課業(yè)類別：欣賞·評(píng)述

課時(shí)分配2課時(shí)

第二單元

多彩的學(xué)校生活

單元總目標(biāo)：

通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的感情，并了解相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。

課業(yè)類別：造型·表現(xiàn)

課時(shí)分配：5課時(shí)

七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文上篇五

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè),七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我,人與社會(huì),人與自然三大版塊組織單元.全冊(cè)書六個(gè)單元,每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語交際兩個(gè)部分.

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容:成長(zhǎng),祖國,名人,文化,探險(xiǎn),動(dòng)物.

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章；

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,抒發(fā)愛國激情的文章;

第三單元中的文章寫的是名人故事.有科學(xué)家鄧稼先,有藝術(shù)家貝多芬,有個(gè)性鮮明的作家群,還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡；

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的、看到的一切；

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動(dòng)物的文章。從閱讀部分的選文來說,從情感,態(tài)度,價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟,品味語言,理清思路,把握意蘊(yùn),抓住要點(diǎn),發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面考慮,組織單元.

綜合性學(xué)習(xí),三次大活動(dòng)分別是:黃河,母親河,戲曲大舞臺(tái),馬的世界,它們以培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下,又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,自行設(shè)計(jì),自行組織,自行探究,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集,篩選,整理信息的能力。本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》.它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長(zhǎng)單元,《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,《昆蟲記》與動(dòng)物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞.主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集.漢語知識(shí):了解實(shí)詞。

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點(diǎn)是:

1、學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解,大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣

3、課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展比較順利

存在的不足是:

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差；

2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,合作探究意識(shí)不強(qiáng)；

3、積累較少,閱讀面不廣。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣.

2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展.在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí).

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì).

6、實(shí)行主體和客體互促的課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī).

7、實(shí)行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平.

8、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力

9、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).

10、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心.

11、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).

周次

時(shí)間

課

題

計(jì)劃進(jìn)度

執(zhí)行進(jìn)度

課時(shí)

備注

1，2

3.2—3.7

從百草園到百味書屋

2.28—3.2

3

爸爸的花兒落了

3.3、3.4

2

3

3.11—3.15

丑小鴨

3.7

1

假如生活欺騙了你

3.8

1

未選擇的路

3.9

1

4

3.18—3.22

傷仲永

黃河頌

3.10—3.14

3

5

3.25—3.29

最后一課

3.21、3.22

2

艱難的國運(yùn)與雄健的國民

3.23

1

土地的誓言

3.24

1

6

4.1—4.5

木蘭詩

3.25—3.29

3

鄧稼先

4.6、4.7

2

7

4.8-4.12

聞一多先生的說和做

4.8、4.11

2

音樂巨人貝多芬

4.12

1

福樓拜家的星期天

4.13

1

孫權(quán)勸學(xué)

4.14、4.15

2

8

4.15-4.19

綜合性學(xué)習(xí)：我也追

4.18、4.19

2

9

4.22-4.26

期中復(fù)習(xí)

4.25-4.27

3

10

4.29—5.3

期中考試

4.28-4.29

2

五一假期

5.2-5.6

11

5.6—5.10

社戲

安塞腰鼓

5.9-5.11

3

12

5.13-5.17

竹影

觀舞記

5.23

1

口技

偉大的悲劇

5.24

1

13

5.20-5.24

在沙漠中心

登上地球之巔

5.25-5.27

3

14

5.27-5.31

真正的英雄

短文兩篇

6.3

1

15

6.3-6.7

貓

斑羚飛渡

6.6-6.7

2

16

6.10-6.14

華南虎

馬

6.8

1

17

6.17-6.21

狼

綜合性學(xué)習(xí)

6.9

1

18

6.24-6.28

期末復(fù)習(xí)

6.10

1

19,20

7.1-7.14

期末考試

6.13

1

七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文上篇六

1.加大課堂教學(xué)的研究性、開放性和自主性

只有富有研究性、開放性和自主性的課堂教學(xué)才能更好地促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、習(xí)慣、思維能力等方面更好的發(fā)展，進(jìn)而有效地克服教學(xué)目標(biāo)技能化的傾向。近幾年盡管課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性有所加強(qiáng)，但總體上來說仍然是灌輸式的。教師應(yīng)該區(qū)分研究性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型研究這兩個(gè)理念，并將此引入課堂教學(xué)。

通過教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的技能訓(xùn)練中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。課堂上教師呈現(xiàn)的應(yīng)是問題的背景或有關(guān)材料而不是問題本身;學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)應(yīng)是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。也就是說完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此我們應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)把培養(yǎng)學(xué)生的問題提出能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。

2.增加課堂提問，加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)

數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的巧妙合理，就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，提高學(xué)生的聽課效率。所以，教師在備課中一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，既要達(dá)到數(shù)學(xué)問題的精準(zhǔn)度，又要求問題的簡(jiǎn)明、靈活、精巧，不乏趣味性。蘇霍姆林斯基說：“教師良好的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件，在最大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”所以，教師在提問的時(shí)候，不要以為自己是數(shù)學(xué)教師，就不需要語言表達(dá)的精煉了。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都是在潛移默化地影響著學(xué)生們。語言精練準(zhǔn)確，數(shù)量適當(dāng)合理，難易有機(jī)結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也讓他們?cè)谒伎贾g明確課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多種角度，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)提出的教學(xué)要求之一?；钴S的邏輯思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)之一，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題必要的基本能力。數(shù)學(xué)是反映客觀世界的一門學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)，并且要求學(xué)習(xí)者思維縝密。多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，告訴我們，學(xué)生們?cè)谡n堂上聽得明白，卻對(duì)試卷上的試題無從下手，這也是學(xué)生成績(jī)提高的一大障礙。要突破這一難點(diǎn)和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎(chǔ)邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養(yǎng)。

對(duì)于一些較復(fù)雜的幾何問題，我們可以采用綜合法與分析法合并使用的方法去尋求證明的途徑，稱之為綜合分析法;即先從已知條件出發(fā)，看可以得出什么結(jié)果，再從要證明的結(jié)論開始尋求，看它的成立需具備哪些條件，最后看它們的差距在哪里，從而找出正確的證題途徑，從而使學(xué)生提高深刻理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。邏輯推理需要雄厚的知識(shí)積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。一個(gè)生活中的例子很能說明這一問題：“為什么在冰上行走，高跟鞋比平底鞋更危險(xiǎn)?而胖子比瘦子也更危險(xiǎn)?”原因是平底鞋比高跟鞋表面積更大，接受面積大壓強(qiáng)就會(huì)相應(yīng)減少，而胖子比瘦子的體重大，壓力也較高。對(duì)日常生活的思考，是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ)。

4.增強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異

優(yōu)秀的教師絕對(duì)不把教學(xué)的目光放在班里的幾位尖子生身上。古話說得好，“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。因此要增加師生之間的交流與合作，課上把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位，課下多關(guān)注孩子的情感生活。只有多交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的可愛之處，加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)，就能讓孩子愛上課堂，同時(shí)也可以讓教師清楚孩子的心理特征，才讓教師了解孩子的心理，這樣一來，教師就可以了解學(xué)生分?jǐn)?shù)遲遲不前的原因是什么，是對(duì)數(shù)學(xué)不夠重視，是對(duì)教師有些偏見，還是學(xué)習(xí)方法的問題呢?

教師應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教、循序漸進(jìn)。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生情感態(tài)度和心理上的變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從不同水平、不同側(cè)面、不同程度有目的地進(jìn)行探索，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂開放化、創(chuàng)新化、綜合化，真正做到“授之以漁”。