作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇一

1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。

3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、作者作品簡介。

2、分角色朗讀。

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。

4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?

一、導(dǎo)入

簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)。

二、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突。

填圖練習(xí)

三、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?

四、課堂活動：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級特性)

3、周樸園的人物性格

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、閱讀賞析“斗爭”一場。

2、歸納人物性格及主題。

3、課堂練習(xí)。

一、閱讀賞析“斗爭”一場

討論

1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧?

2、劇中通過魯大海的話交代了什么?

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

二、討論總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

2、魯侍萍：

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論

劇本為什么以“雷雨”為題?

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇二

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書課題)

二、整體感知課文內(nèi)容

1、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。

2、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個(gè)問題。

a、哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的?

b、哪幅畫是雷雨時(shí)的情景，雷雨時(shí)的情景是怎樣的?

c、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么?

請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎?

哪幾個(gè)小節(jié)是寫第一幅圖的?

三、細(xì)讀課文，理解詞句

1、我們先一起來看一下雷雨前，請一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。

a、雷雨前，天空中都有些什么?(板書：烏云、大風(fēng)、雷電)

b、烏云是什么樣的?(板書：滿天、黑沉沉)

c、一開始有沒有大風(fēng)?從書上哪句話可以看出來?那么大風(fēng)是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)

d、蟬怎么樣了?(板書：不叫)

e、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂、逃)

f、閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么?

g、指導(dǎo)朗讀。

2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時(shí)的情景，請一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。

a、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)

b、第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)

c、指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。

3、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。

a、是什么原因使天亮起來了?

b、剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c、這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(板書：太陽、彩虹)

d、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書：又叫、坐在網(wǎng)上)

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會發(fā)生這些變化的?

e、從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大?

f、指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?

四、總結(jié)全文

剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。

五、朗讀全文，深入理解

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇三

設(shè)計(jì)意圖：

隨著自然環(huán)境的被污染，自然災(zāi)害也隨之增多。其中雷雨的安全事故時(shí)有發(fā)生。為了讓幼兒從小了解自然現(xiàn)象，加強(qiáng)對自然災(zāi)害的防范知識，我們設(shè)計(jì)了本次活動。在活動的前端設(shè)計(jì)了躲雷雨閃電的情景，使幼兒容易接受和掌握，讓幼兒在玩中學(xué)，更快、更好地掌握住所學(xué)的安全知識。

活動目標(biāo)：

一、知道雷雨天很危險(xiǎn)，掌握雷雨天的安全知識。

二、能大膽地講述出自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識和看法。

三、樹立自然保護(hù)意識。

活動準(zhǔn)備：

課件《遇到雷雨怎么辦》;躲雷雨閃電的情景場地布置(即游戲場地);大樹一棵，電線桿一條，房子一座;小兔子頭飾、木籃子各30個(gè);音樂《夏天的雷雨》

活動過程：

一、 游戲?qū)?，提高幼兒的活動興趣。

今天，小猴子邀請我們到他家去做客，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

二、 和幼兒一起進(jìn)入雷雨閃電的情景中，觀察幼兒的表現(xiàn)。

1、剛走到半路上，突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂)，“孩子們，下雨了，打雷了，怎么辦呀?”。仔細(xì)觀察孩子們的表現(xiàn)。

2、雨停了，繼續(xù)走，來到了小猴子的家里坐下，猴媽媽熱情招待大家。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問：

剛才大家在半路上遇到什么事情啦?

遇到雷雨閃電，你們是怎樣做的?躲在哪里?

今天小寶也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來看看他是怎樣做的?

三、觀看課件《遇到雷雨怎么辦》，讓幼兒通過課件來學(xué)習(xí)防雷電的正確方法。

圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論，加深幼兒對正確防雷電方法的掌握。

1、故事里的小寶是躲在哪里避雷雨閃電的?

2、小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小寶、小哥哥誰做得對呢?請幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和對事情的判斷能力。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家?

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?

3、有感情的朗讀。

自由讀--女生讀--指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用

1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。

2、練習(xí)用“漸漸”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

上課之前老師請大家聽一組聲音，(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什么聲音呀?(雷雨)對，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課：雷雨(板書課題)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙?(生答，師板書：雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰來幫老師說說?

二、聽聲音判斷，指導(dǎo)看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?

(想!)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)

想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個(gè)畫面的景象呢?請你說一說(說喜歡的畫面)。

三、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個(gè)部分，放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容)

方案一：(先學(xué)雷雨后部分)

(一)、學(xué)習(xí)雷雨后部分

過渡語：(指名說喜歡的畫面)這么多人喜歡雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)誰能用自己的話說說你看到的景象?

生1：太陽露出了大紅臉。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。

(生讀課文，圈畫詞語，教師指導(dǎo))(課件雨后課文)

1、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?

2、交流自讀自悟情況，教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時(shí)，問：蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時(shí)，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識?你是怎么知道的?

雨后的景色寫得多好啊!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。(自由讀，指名讀，評議，再讀)

3、師、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的?誰想演一演?

生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。(全班表演)

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖，讀一讀課文;再畫一畫;接著說一說;最后再演一演。

出示課件：學(xué)習(xí)方法(見上)

(二)、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

1、合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?

3、交流要點(diǎn)：

a、雨前部分：當(dāng)匯報(bào)到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：

(1)樹上的葉子不動，蟬不叫。

(2)樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

問：

哪個(gè)句子寫得好?好在哪里?

(第二句說明了一絲風(fēng)也沒有，天氣悶熱。)

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了;(追問：這句話你覺得哪個(gè)字寫得特別好?“垂”字。

和哪個(gè)字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”?因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅?。)

匯報(bào)到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么?說明一次比一次強(qiáng)烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)比較句子：(點(diǎn)課件)

(1)、閃電亮，雷聲響。

(2)、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

這兩個(gè)句子哪個(gè)寫得好?為什么?

(第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)

你會用“越，越”來說一個(gè)句子嗎?指導(dǎo)造句。

3、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動作。指讀，評價(jià)，再讀。

b、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎?

問題：(如)

a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩，嘩，嘩”?該怎么讀這三個(gè)“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。)

b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?(雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了)

c、為什么連用了兩個(gè)“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)

看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的?

相機(jī)指導(dǎo)用“漸漸”進(jìn)行說話練習(xí)。師：板書“漸”字，邊講述：“漸”字古時(shí)候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水，這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請大家讀一讀課文里的這句話，(課件出示)漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個(gè)句子中的“漸漸地”換個(gè)位置，但是意思不能變。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了

從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎?老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時(shí)候既大又急，接著，越下越——大!漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大，往窗外望去，看見了什么?漸漸地，漸漸地。

4、讀課文，背誦課文。

同學(xué)們，本文的作者通過自己的仔細(xì)觀察，用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動作，看誰背得最好!大家準(zhǔn)備一會吧!(自由準(zhǔn)備)指名背課文。

5、總結(jié)課文，課外延伸。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的?

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器遨游太空的過程中，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。

教材分析：

自古以來，太空對于人類總是神秘莫測的，人類渴望探索太空的奧秘，卻苦于沒有方法，直到1961年前蘇聯(lián)的航天員加加林第一次登月成功，終于為人類揭開了太空的神秘面紗。美國也隨后實(shí)現(xiàn)了多次登月計(jì)劃。而中國，作為一個(gè)在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國，同樣熱切盼望著在太空中的某個(gè)星球上留下中國的國旗，烙下中國人的腳印。20__年10月15日，宇航員楊利偉駕我國自行設(shè)計(jì)的?神州五號?宇宙飛船升入太空，成功地完成了我國第一次載人宇宙航行，為我國探索太空書寫了歷史新篇章。本課以《我駕神舟游太空》為題，通過了解太空的有關(guān)知識，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器神游太空的過程中，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)能力、想象能力及動手創(chuàng)造能力。教材選了楊利偉駕?神州五號?宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛(wèi)星圖片等，目的是讓學(xué)生知道科學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、親近科學(xué)的情感及了解太空的欲望;另外，教材也選擇了一些學(xué)生作品，更是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，觸動學(xué)生創(chuàng)作(可以用手工或繪畫的形式)靈感，使學(xué)生在激情昂揚(yáng)中想象自己駕神舟游太空的情景。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。

難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行飛行器的設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備(學(xué)生)準(zhǔn)備蠟筆水彩畫的工具，分創(chuàng)作組(4人一組)，收集太空的有關(guān)圖片資料(教師)課件、范作、有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備太空飛行器的模型等

教學(xué)過程：提問導(dǎo)入。世界上除了鳥兒會飛外，還有什么東西會飛?根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。了解太空。學(xué)生分組交流自己事先收集的有關(guān)太空的圖片資料。教師補(bǔ)充小結(jié)并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。欣賞圖片。提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡述其設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)。

教師小結(jié)，板書欣賞要點(diǎn)：①形狀;②色彩;③結(jié)構(gòu);④其他因素。學(xué)生創(chuàng)作。主題：我駕神舟游太空。提問：在太空遨游時(shí)你希望駕怎樣的飛行器?穿怎樣的宇航服?最想到哪個(gè)星球上去探險(xiǎn)?根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。

學(xué)生創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。啟發(fā)：①構(gòu)思：與眾不同，富有創(chuàng)意;②構(gòu)圖：重點(diǎn)突出，主次分明;③創(chuàng)作：掌握技法，熟練表達(dá)。作業(yè)講評。學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)互評。有時(shí)間的學(xué)生進(jìn)一步修改作品。

課外作業(yè)。收集有關(guān)太空的圖片資料。準(zhǔn)備小組創(chuàng)作比賽。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇七

1、教學(xué)目的：

2、指名讀1(師評：雨下得可真急呀!……)

3、指名讀2你還想怎么讀?(雨下得可真大呀!)

你聽雨真的下起來了。(雷聲)

4、師：雨越下越大，雷聲越來越響，假如此時(shí)你就站在窗前，透過窗外你都看到什么呢?

生：生：外面霧蒙蒙的，看不清楚。只聽見轟隆隆的雷聲。

5、書上說，齊：往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。(讀)

6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——(齊說)“周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”

7、再讀這句話。齊讀

8、在這一片朦朧的世界里，我好像聽到田里的秧苗在說下吧下吧，我要喝得飽飽的，長得又大又壯。

師：還聽到誰在說——

生：我好象聽見青蛙再說下吧下吧，我要痛快的洗個(gè)澡了。

師：這真是一個(gè)快樂的雷雨天。

9、一起來讀讀齊讀4、5段

10、雷雨來得快，去得也快。——

指名讀1、漸漸地讀得真好。

指名讀2、

師：讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。(齊讀456)11、小結(jié)

師：天就快晴了，讓我們跟烏云告?zhèn)€別吧，示詞語，齊讀(鞏固)

四、寫字

示：蟬、蜘、蛛

a.雨過天晴了，瞧，小蜘蛛給我們送什么禮物了?示： 蟬、蜘、蛛，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)：都有蟲字旁。都跟動物有關(guān)。

是呀!你觀察的可真細(xì)。以前我們學(xué)過蟲子旁的字嗎?生：螞蟻。師板書。

師： 我們先來寫一個(gè)蟲字旁。那出手跟老師一起寫。

b.還有要提醒的嗎?

生：寫在田字格的中央。

左右結(jié)構(gòu)的字，左邊低，右邊高。左窄右寬。

你寫的字一定很漂亮。

1先范寫：師：小眼睛看過來。先寫一個(gè)蟲字旁，注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長。

注意：單的豎稍長，知右腳是個(gè)小點(diǎn)，口不要太大。朱的第二橫要長，撇捺要寫的舒展。

會寫嗎?看著黑板來寫一寫。

2生練寫

3師生評議

(看看這位同學(xué)的字，請仔細(xì)找一找，他哪個(gè)部分寫得好，值得我們學(xué)習(xí)?他的哪一筆需要提醒提醒，這個(gè)字會更漂亮!謝謝你的提醒!用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會!)

4生再寫

(對照一下，看看自己的字，哪里寫得好?寫完了，仔細(xì)看一看，在自己認(rèn)為比較漂亮的字旁邊打一個(gè)五角星。)

五、總結(jié)

同學(xué)們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前后變化寫的這樣美，他一定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察，我想：要是能做個(gè)細(xì)心的觀察者，你也一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)!

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇八

一、活動目標(biāo)：

通過表演、講故事的形式，使學(xué)生意識到我們周圍的環(huán)境正在逐漸被人為地破壞，在故事中清楚環(huán)境的危機(jī)帶給人類，動物植物的危害，在表演中增加學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)出倡議，保護(hù)環(huán)境。

二、活動過程：

(一)學(xué)生室內(nèi)表演兒童劇

內(nèi)容簡介：生活在大城市的一對姐弟倆在周日出去玩，途中經(jīng)過馬路聞到汽車的尾氣味兒感到惡心，由此引倒正題。一天中他們發(fā)現(xiàn)以前清澈的小河已成污水，街上烤羊肉串的不停地扇著火燒碳冒出的黑煙?看到這種.種破壞環(huán)境的行為，姐弟倆與班里同學(xué)商量組建雛鷹環(huán)保小隊(duì)，制止了兩起破壞環(huán)境的行為。

(二)學(xué)生講環(huán)保小故事，介紹環(huán)保知識

1、《小雪豹的故事》

小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山里。一天，偷獵者殺了他的媽媽，又將小雪豹拿到市場上賣。一位叫斯蒂文的外國游客買下了他，將他送到北京瀕危動物馴養(yǎng)繁殖中心。為了記住救他的恩人，人們?yōu)樗∶兴沟傥摹Ｔ陴B(yǎng)殖中心，小斯蒂文長成了一個(gè)英俊的“小伙子”，可他沒有伙伴，他整天孤獨(dú)地望著遠(yuǎn)方，夜里發(fā)出絕望的哀號。有一天，人們發(fā)現(xiàn)小雪豹雙目失明了，后來耳朵也聾了。養(yǎng)殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山里。

2、小實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)，把小白鼠放在一個(gè)隔音實(shí)驗(yàn)箱中，釋放噪音，逐漸加大到165分貝，開始小白鼠煩躁不安，驚恐萬狀，進(jìn)而瘋狂跳竄，互相撕咬，最后死去，小白鼠被強(qiáng)噪聲殺死了。

60年代，美國空軍的f104噴氣機(jī)在某城市上空試飛，每日八次，共飛了6個(gè)月，在強(qiáng)烈的轟鳴聲中，地面上一個(gè)農(nóng)場的1萬只雞死了6000只。

3、《明天怎樣植樹》

21世紀(jì)，我國造林將以機(jī)械為主，挖土，植苗，培土，澆水都由植樹機(jī)進(jìn)行，速度又快，質(zhì)量又好。

大約到__年，露天育苗要被大型自動化溫室取代，溫室內(nèi)的溫度，濕度，光照，水，肥，二氧化碳量都由電子計(jì)算機(jī)自動控制，就是工廠化育苗，能育出

優(yōu)質(zhì)苗木，使造林率有保證。將來還要運(yùn)用基因工程，培育各種各樣的樹木新品種，如抗病蟲害的，抗旱的，抗污染的等等。

學(xué)生根據(jù)這些資料自由發(fā)言，說說想法。

(三)實(shí)踐活動

1、說說自己打算怎樣保護(hù)周圍環(huán)境。

2、建立雛鷹環(huán)保假日小隊(duì)。

(四)班主任總結(jié)

我們在表演中、在講故事中、在討論發(fā)言中親身感到了保護(hù)環(huán)境的重要性，我們要發(fā)出倡議，建立環(huán)保小隊(duì)等開始了實(shí)際行動。

不僅向班里同學(xué)發(fā)出倡議，還要面向全校，面向家庭，社區(qū)，乃至社會。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇九

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.了解戲劇(劇本)的基本知識及相關(guān)文學(xué)常識

2.掌握誦讀劇本臺詞的基本技巧

3.了解劇情，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題

4.能嘗試評價(jià)周樸園、侍萍、繁漪等人物形象

教學(xué)安排：四課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、進(jìn)入戲劇單元，了解戲劇(劇本)的基本知識。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，對照《雷雨》(選場)簡析戲劇與小說兩種文學(xué)樣式的主要異同。例：

1.相同點(diǎn)：

①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動故事情節(jié)，表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對話(角色對白)的形式展開劇情。(臺詞)

②戲劇(劇本)除臺詞外，人物的動作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、舞臺布景等相對較少，且用小字集中介紹或用括號文字在臺詞中插入;而小說則是完全融于文中，難于分離。

③小說(主要指長篇小說)常常有廣闊的背景和較長的時(shí)間跨度;戲劇則縮天地為一隅，變古今為一瞬，使空間、時(shí)間高度集中。

④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺演出;小說則需要通過改編，才能搬上舞臺或銀幕。

2.相同點(diǎn)：

①都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會主題。

②小說有生動曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。

③都離不開環(huán)境要素的參與。

二、進(jìn)入本課，板書課題：雷雨(曹禺)。介紹相關(guān)作家作品知識。

【參考資料】

曹禺(1910-1996)，原名萬家寶，祖籍湖北潛江。中國現(xiàn)代杰出的戲劇家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。

曹禺生于天津一個(gè)沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。

曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起，均被后人譽(yù)為“中國的莎士比亞”。

三、分析劇中人物關(guān)系

1.結(jié)合劇本選場，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系

周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過兩個(gè)兒子)

周萍(魯侍萍長子，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子，工人代表)

周沖(繁漪之子，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女，在周家作使女)

繁漪(周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當(dāng)男仆)

2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突。

第二課時(shí)

一、對白。以周樸園、魯侍萍臺詞為主要對白內(nèi)容。

1.抽男、女生五組，扮演角色對白。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺說明和語境理解角色的語氣、語調(diào)，學(xué)會較為準(zhǔn)確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點(diǎn)撥。

第一組：開頭至“我姓魯”。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)

第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說不定，也許記得的。”(回憶三十年前的事，藝術(shù)處理劇本中的時(shí)間跨度，并有力推動劇情發(fā)展。)

第三組：“我問過許多那個(gè)時(shí)候到過無錫的人”至“我姓魯，老爺”。(回憶中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的關(guān)系愈來愈明顯)

第四組：“侍萍，侍萍，對了”至“我是這兒四鳳的媽，老爺”。(一個(gè)急于星火，一個(gè)鎮(zhèn)定自若。)

第五組：“她現(xiàn)在老了，嫁給一個(gè)下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了?！?關(guān)系明朗，從記憶走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。劇情中的高潮之一)

2.男女生集中對白。男生讀周樸園，女生讀魯侍萍。

從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！?/p>

二、作業(yè)。進(jìn)一步熟悉本部分臺詞，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

第三課時(shí)

一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個(gè)什么樣的所在，也明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。

思考以下幾句臺詞的潛臺詞：

1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動您。(魯貴)

2.我也是一直不愿意她出來服侍人。(魯侍萍)

3.以后不會再見周家的人了。(魯侍萍)

4.有你這樣的母親教育她，這一定比待在這兒好的。

二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場部分。感受明星演員們對臺詞情感的把握。

第四課時(shí)

一、探究：

1.魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家，并發(fā)誓再也不到周家來;可當(dāng)與周樸園再見面時(shí)，她為什么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來，甚至最后是自報(bào)身份?

2.當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時(shí)，他卻一反常態(tài)，忽然變得嚴(yán)厲起來，你認(rèn)為這符合生活的真實(shí)嗎?

3.這部劇本在整體上是一段情緣、兩個(gè)家庭、三大斗爭，它是純粹的愛情悲劇，還是表現(xiàn)了一定社會主題?

答案：有較強(qiáng)的社會主題，反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。

三大斗爭：

夫妻之斗(等級、門第的封建思想觀念)

父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)

兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)

4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題，這個(gè)標(biāo)題有沒有別的含義?

從自然的雷雨到社會的斗爭。

5.你認(rèn)為周樸園對魯侍萍有沒有真感情?

【參考資料】：

資料一：

樸園由書房進(jìn)，大家俱不動，靜寂若死。

周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。

周蘩漪 (倨傲地)我請你見見你的好親戚。

周樸園 (見魯媽，四鳳在一起，驚)阿，你，你——你們這是做什么?

周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦，你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識認(rèn)識這位老太太。

魯侍萍 太太!

周蘩漪 萍，過來!當(dāng)著你的父親，過來，跟這個(gè)媽叩頭。

周 萍 (難堪)爸爸，我，我——

周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍，你到底還是回來了。

周蘩漪 (驚)什么?

魯侍萍 (慌)不，不，您弄錯(cuò)了。

周樸園 (悔恨地)侍萍，我想你也會回來的。

魯侍萍 不，不!(低頭)啊!天!

周蘩漪 (驚愕地)侍萍，什么，她是侍萍?

周樸園 嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我，她就是萍兒的母親，三十年前死了的。

周蘩漪 天哪!

周樸園 (沉痛地〕萍兒，你過來。你的生母并沒有死，她還在世上。

周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告訴我，不是她!

周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒，不許胡說。她沒有什么好身世，也是你的母親。

周 萍 (痛苦萬分)哦，爸!

周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。

魯四鳳 (向母)哦，媽!(痛苦地)

周樸園(沉重地)萍兒，你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事。我萬沒有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了，剛才我叫你走，我很后悔，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢?，F(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個(gè)孝順孩子，他會好好地侍奉你。我對不起你的地方，他會補(bǔ)上的。

周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

周樸園 跪下，萍兒!不要以為自己是在做夢，這是你的生母。

魯四鳳 (昏亂地)媽，這不會是真的。

魯侍萍 (不語，抽咽)

周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我萬想不到是——是這樣，萍——

——以上選自第四幕。

資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容。(略)

二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

1.關(guān)于周萍、魯大海、魯貴的年齡問題

2.周樸園第一個(gè)太太的缺少必要的交代

諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時(shí)代，是處女作和成名作，時(shí)年僅23歲。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十

教學(xué)目的：

1、簡單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn)、以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛好。

2、使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情，表達(dá)自己對美好生活的追求。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂趣;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對美好生活的向往。

教學(xué)難點(diǎn)：繪畫時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系

教具準(zhǔn)備： 課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、教師作自我介紹，學(xué)生依次作自我介紹、

二、導(dǎo)入新課：

課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課，我想大家都想輕松一點(diǎn)，我們今天就來欣賞一幅外國名作、

學(xué)生欣賞討論：

1、從畫中你看到了什么?感覺怎樣?

2、從畫中、文字中你了解到了那些東西?

教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關(guān)知識：

1、古典油畫的特點(diǎn)

2、《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點(diǎn)

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品

同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學(xué)們總覺得它離我們臺遙遠(yuǎn)了是吧?現(xiàn)在我們再來欣賞一下現(xiàn)代一點(diǎn)的東西。

提問：

1、你看到的都是些什么地方?你最喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì)，它有什么特點(diǎn)?

2、我們每個(gè)人都有自己的臥室，都有自己的一片小天地，誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的?

3、你對你的小天地滿意嗎?

4、你理想中的小天地是怎樣的?它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)?

5、你準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)你的那片小天地呢?

(學(xué)生討論)

想一想，在你動手的時(shí)候你會遇到些什么困難?(內(nèi)容、比例、層次等)

三、學(xué)生作業(yè)：

要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)自己的居室。

教師指導(dǎo)

四、學(xué)生作品展示：

學(xué)生交流討論

1、其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進(jìn)的地方

五、拓展：

運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計(jì)我們的教室、校園等。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十一

教材分析：

花的種類繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律，讓學(xué)生感受花卉在形狀、色彩上的自然美，再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(大小對比、前后遮擋等關(guān)系)，用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此，教材的課文導(dǎo)語是“花兒五顏六色，姿態(tài)各異。有了它們，我們的生活更加美麗”。

本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生對中國花鳥畫有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)也了解了繪畫表現(xiàn)方式的多樣性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時(shí)，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感?！赌厦浪伞肥且环€描寫生作品，線條剛?cè)嵯酀?jì)，疏密有致，展現(xiàn)出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系，是重點(diǎn)分析的對象;而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中，體會由簡到繁、循序漸進(jìn)的方法。

本課啟發(fā)學(xué)生對花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進(jìn)行細(xì)致觀察，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美，激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣;使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達(dá)形式，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)思路：

本課分為兩課時(shí)，采用“欣賞—觀察—寫生—創(chuàng)造”的策略進(jìn)行教學(xué)活動。

第一課時(shí)：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進(jìn)行觀察，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關(guān)系，充分了解花卉的結(jié)構(gòu)。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生。

第二課時(shí)：讓學(xué)生根據(jù)自己對花卉的理解，將收集到的各種廢舊物品進(jìn)行分析，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希ㄟ^剪、折、粘、插等制作方法進(jìn)行再創(chuàng)造，制作出立體或半立體的花卉作品。

教學(xué)建議：

第一課時(shí)

(一)引導(dǎo)階段

課前分組，在每組的寫生臺上放置盆栽花卉。

1. 板書：花。

2.教師采用談話法，讓學(xué)生談?wù)剬ɑ艿恼J(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.視頻欣賞不同形態(tài)、顏色各異的花卉。

小結(jié)：花能美化環(huán)境，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花。

(二)發(fā)展階段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品，讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫表現(xiàn)形式。如線造型是繪畫最基本的表現(xiàn)形式，板書——線描。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉，分析花瓣、葉子的形狀和組合規(guī)律、枝干的穿插規(guī)律，結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫生的方法及要領(lǐng)。教師需特別強(qiáng)調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性，在寫生過程中讓學(xué)生把握寫生對象的特征，有目的地進(jìn)行取舍。

(三)實(shí)踐階段

1.作業(yè)要求：運(yùn)用線描的方法對盆栽花卉進(jìn)行寫生，描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系。

2.學(xué)生寫生，教師巡視指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)

①用線流暢，一氣呵成。

②抓住花的整體形狀特征進(jìn)行描繪，注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等。

(四)展示與評價(jià)階段

1.展示學(xué)生作業(yè)。

2.學(xué)生介紹自己的作品，講出感受。

3.學(xué)生和教師點(diǎn)評，提出建議。

第二課時(shí)

(一)引導(dǎo)階段

展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)?？偨Y(jié)：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來靈感。

(二)發(fā)展階段

1.教師：任何花卉都有獨(dú)特的外形特征，根據(jù)這些特征采用不同的材料進(jìn)行制作，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

2.展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學(xué)生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法?

3.教師根據(jù)花的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的材料，演示制作的過程和方法。

(三)創(chuàng)作實(shí)踐

1.學(xué)生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品。

2.教師指導(dǎo)，提示學(xué)生安全使用工具。

(四)展示與講評階段

1.展示學(xué)生的作品，小組代表作簡要介紹。

2.學(xué)生和教師點(diǎn)評。

(五)拓展

展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用實(shí)例。

(六)收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好制作工具和材料。

評價(jià)建議：

第一課時(shí)

1.學(xué)生能否做到對盆栽花卉進(jìn)行仔細(xì)觀察，能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系。學(xué)生能否運(yùn)用線條對花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行大膽概括。

2.學(xué)生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢。

第二課時(shí)

1.學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動。

2.學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品。

3.學(xué)生能否用語言大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和感受。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十二

教材分析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

板書設(shè)計(jì)：

前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

雷雨 中：下雨 雨大 雨小 (葉子、蟬)(樹、蜘蛛)

后：天亮了 太陽出來了

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第二課

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進(jìn)大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。

4、能通過朗讀表達(dá)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教具：多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請閉上眼睛聽這場雷雨。(播放課件)

2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語?。

3.過渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣?yán)子?，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點(diǎn)出課題)

4.板書課題。

二、學(xué)習(xí)字詞

昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞，你們還認(rèn)識它們嗎?

1、字詞檢查(課件出示詞語)

2、開火車讀詞語

3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“

4、指導(dǎo)寫“垂“字

三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)

2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么?

3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。

(教師板書：雨前 雨中 雨后)

4師：還記得哪幾個(gè)自然段寫雨前，哪幾個(gè)自然段寫雨中，哪幾個(gè)自然段寫雨后嗎?

5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。

四、學(xué)習(xí)雨前段落

過渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。

出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語畫出來。

1、第一自然段

(1)烏云是怎樣的? 從滿天能夠看出云怎么樣? 你又能從黑沉沉這個(gè)詞語體會到什么?壓下來是怎樣的感覺?

(2)誰能讀出壓下來的感覺!(練習(xí)讀)

(3)引讀：天真悶啊!難怪樹上的葉子——蟬——

(4)師：這就是蟬，(出圖)它還有個(gè)名字叫什么?(知了!)

從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?

(5)練習(xí)讀句子

2、第二自然段

過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。

(1)引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

(2)誰打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語說明風(fēng)來的快? 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說明風(fēng)大，看后面的句子想一想。

(3)蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個(gè)詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀?

(4)這么大的風(fēng)后面會是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子。

3、第三自然段

(1)大風(fēng)之后，(課件點(diǎn)擊)生讀句子 。

(2)練習(xí)朗讀。

五、學(xué)習(xí)雨中段落：

師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了!

看——(課件欣賞)

1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。

2、雨真大啊!落在我們的頭上，肩膀上，身上什么感覺?這是夏天啊!有什么不同的感受?

3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個(gè)詞來形容?

4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇!

六、學(xué)習(xí)雨后段落。

過渡：雨停了，請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

1、看到彩虹，又想到了什么詞語?

(生說詞語)(彩虹)都有什么顏色?一人說一個(gè)!

2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!

3、(點(diǎn)擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅!(點(diǎn)擊課件)蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上，此時(shí)此刻它又會是什么心情呢?(點(diǎn)擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請同學(xué)們帶著動作再一次有感情讀最后一段。

七、練習(xí)

1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來嗎?

2、練習(xí)二：

(1)太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行?

(2)樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎?

(3)作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的?

(點(diǎn)擊課件)從上到下的順序觀察的。

八、總結(jié)

師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點(diǎn)，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。

師板書：觀察日記

1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢?

2、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。

——生讀兒歌

九、拓展

1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。

2、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢?

3、作業(yè)：觀察日記 雨停了……

把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十四

《面具》：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點(diǎn)學(xué)習(xí)面具的文化，感受它的藝術(shù)魅力。

2、通過繪畫法來提高學(xué)生的造型能力和合作能力。

3、學(xué)習(xí)“油水分離”這一新技法中，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)：面具文化的認(rèn)識和學(xué)會用油水分離法來表現(xiàn)面具。

難點(diǎn)：學(xué)生對面具特點(diǎn)和風(fēng)格的表現(xiàn)。

教具：演示紙張，課件

學(xué)具：油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。

教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、自主探究法

學(xué)法：小組合作法、實(shí)踐體驗(yàn)法

學(xué)習(xí)過程：

組織教學(xué)：穩(wěn)定紀(jì)律，檢查用具。

一、欣賞激趣，導(dǎo)入新課(3分鐘)

(出示圖片)同學(xué)們，你們知道這些人戴的是什么嗎?

生：面具。

生活中我們經(jīng)常見到面具，你喜歡面具嗎?

你都在什么場合見過哪些面具?

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來深入研究面具。(板書課題：面具)

二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)

老師請來了一位小向?qū)髅鞑┦?，帶領(lǐng)大家去參觀有趣的面具博物館。看他來了!在參觀面具博物館之前，同學(xué)們要仔細(xì)觀察認(rèn)真分析里面的內(nèi)容并且回答問題。

帶著問題欣賞(意圖：了解不同區(qū)域和國家的面具文化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面具在生活中的作用以及面具產(chǎn)生的背景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。)

第一展廳講解面具的來歷。

第二展廳欣賞兩種中國傳統(tǒng)戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

第三展廳欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

第四展廳介紹生活中的面具形式特點(diǎn)。

引導(dǎo)總結(jié)：不同地區(qū)的面具特點(diǎn)不同但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是運(yùn)用了夸張和變形的手法。(板書：夸張、變形)

三、變魔術(shù)，演示探究(5分鐘)

參觀了這么久都累了吧?老師給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)來輕松一下，好不好?(教師演示)

(小組討論)請同學(xué)們猜一猜這是用什么畫的?用了什么方法完成的?為什么這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個(gè)什么樣的名字?

(油水分離法)

(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什么問題嗎?

四、動手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)(15分鐘)

四人一小組進(jìn)行合作。畫一個(gè)創(chuàng)作出一幅你們小組喜歡的與眾不

同的面具。(培養(yǎng)孩子們的動手實(shí)踐能力和合作意識。)

五、你評、我評、大家評(5分鐘)

先出示評價(jià)樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨(dú)特構(gòu)思，說說你最喜歡的作品，他的什么裝飾方法是你沒有想到的，值得你學(xué)習(xí)。

(注重生與生之間的評價(jià)，師主要給予肯定和鼓勵。)

六、創(chuàng)作“圖騰柱”(2分鐘)

繞著“柱子”轉(zhuǎn)一圈進(jìn)行粘貼，拿到前臺展示。

八、欣賞作品展(3分鐘)

看到這樣的圖騰柱，你有什么感想?

九、拓展(2分鐘)

同學(xué)們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來制作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學(xué)們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十五

1、p90

魯侍萍哦，——老爺沒有事了?

周樸園(指窗)窗戶誰叫打開的?

2、p91

周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。

魯侍萍說不定，也許記得的。

3、p92

周樸園哦。

魯侍萍我到認(rèn)識一個(gè)姑娘姓梅的。

周樸園哦?你說說看。…

二、動作語言練習(xí)

1、p94

魯侍萍我前幾天還見著她!

雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

2、p94

魯侍萍老爺，您想見一見她么?

3、p95

魯侍萍老爺，沒有事了?(望著樸園，淚要涌出。)

周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。

小結(jié)

什么是個(gè)性化語言?

什么是潛臺詞?

什么是動作語言?

通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認(rèn)識，另一方面體會到戲劇語言的特點(diǎn)和魅力，希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去，提高我們的寫作水平。

三、寫作練習(xí)

(3選1)

1、先確定一個(gè)人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個(gè)性化;

2、寫出下列兩組人物不同的語言：

(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書，他們分別對你說---

(2)、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：

3、設(shè)定一個(gè)場景，寫一句包含多重意思的話(潛臺詞)：

課后作業(yè)

(周記)

編一個(gè)小劇本：

1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本，自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán))，以劇本的形式改編。

2、把《一碗陽春面》改成話劇。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十六

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。

【多媒體】

1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2、ppt讀讀抄抄中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課4個(gè)生字，會寫本課要求寫的12個(gè)字。

2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、有觀察天氣變化的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 揭示課題

1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音?

2、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨。

初讀感知

1、請小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。

2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。

3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后) 自由讀。

指名讀。

再讀感悟

1、這課文寫得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。

2、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達(dá)出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。

3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。

4、這課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

朗讀展示。

我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好;

發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了;

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動作的詞。 指導(dǎo)寫字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。

2、出示逃、越，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說說寫時(shí)要注意什么?

3、出示：沉、壓，看看寫這兩個(gè)字要注意什么?

出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的?

4、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?

5、請大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢?

6、下面，請大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn)。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。

練習(xí)書寫。

作業(yè)：

1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

2、我們看看82頁下面的.學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?

3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化，寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

5、范讀寫雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文。

分組讀課文，互相評價(jià)。

看圖選讀課文。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十七

教材簡說

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入 ：

小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

2.識記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。

3.鞏固識字。

(1)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)我的發(fā)現(xiàn)。

①讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

③壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中間寬，上下兩頭窄。

(2)我能寫好。

請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

(3)示范講解

彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的`撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入 ：

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5.匯報(bào)交流，欣賞評價(jià)。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

(1)壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

(2)掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

(3)垂字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

(4)坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

(三)積累運(yùn)用

1.詞語串串燒。

越來越亮 越下越大 越( )越( )

一動不動 一聲不響 一( )不( )

2.你一言我一語。

(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。

(2)池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。

(3)( )了，( )也( )了。

3.完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

(四)實(shí)踐活動

1.創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十八

課前透視：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、收集描寫雨景的文章或段落。

1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程。)引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷雨

2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲)，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。)

對話平臺

自學(xué)

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗(yàn)。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4、小組讀課，互相正音，評價(jià)。

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

(把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。)

細(xì)讀

1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。

3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

(讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。)

寫字

1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。)

如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價(jià)。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

(由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。)

第二課時(shí)

對話平臺

回顧

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

(字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí)，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。)

研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云，黑沉沉的壓下來。”

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“

閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?等等。

(這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。)

誦讀

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

練習(xí)

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

2、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。了，也了。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉

拓展

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

(促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。)

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十九

活動一：

(出示范例)

l同學(xué)們，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象?(人物)

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學(xué)生用手摸一摸]

[學(xué)生小結(jié)]

那么，這些材料是從哪里來得呢?[學(xué)生自由猜]

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動二：

1.材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎?[學(xué)生交流]

你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學(xué)生展示]

2.分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]

3.構(gòu)思練習(xí)

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個(gè)簡單的草圖。

交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見。[鼓勵學(xué)生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設(shè)計(jì)一下，這個(gè)形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學(xué)生交流并可以動手來試一試][鼓勵學(xué)生大膽去研究、試驗(yàn)]

4.制作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計(jì)一下使其變廢為寶呢?

我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢?請同學(xué)們分組交流拿出制作方案來。

請學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

5.欣賞

課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的十分巧妙，真實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。我們都可以運(yùn)用什么材料來做小的裝飾呢?[學(xué)生交流]

活動三：

我要開一個(gè)工藝品商店，我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計(jì)師，好，就請大家快動手吧。

l學(xué)生可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品。

能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。

[放音樂]

小結(jié)：

今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子，請大家來當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]

札記：

評價(jià)時(shí)我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計(jì)就能將其變廢為寶?！边@句有些夸大事實(shí)的話學(xué)生卻很愛聽，因?yàn)槔蠋熆隙怂麄兊呐?。所以說，有時(shí)教師的一句話，可能成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇二十

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解機(jī)器人的相關(guān)知識，指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。

應(yīng)會：能用繪畫的方法畫一個(gè)機(jī)器人。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：生動地表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、繪畫工具和多種制作材料。

四、教學(xué)過程：

1、欣賞?感悟?暢想：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見面交流。

講授新課：

2體驗(yàn)?表現(xiàn)?創(chuàng)新

(1)展示機(jī)器人文字資料。

(2)展示機(jī)器人圖片資料。

(3)展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。

(引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。)

(1)為什么叫機(jī)器人?

(2)機(jī)器人能做什么?

(3)機(jī)器人必須是人的樣子嗎?

(4)機(jī)器人是使用什么材料制作的?

展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。(讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識，體會機(jī)器人與人的關(guān)系。)

提出問題：機(jī)器人都有哪些功能和作用?

師概括，在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等)都用到了機(jī)器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法。(手工制作和繪畫的方法)

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人。

繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成。

3、展示?交流?評價(jià)

(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?

(2)繪畫作品中，畫的是什么內(nèi)容，她是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能的?

4、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：

作業(yè)要求：

用繪畫或者手工制作的方法，完成一組幫助人們做事的機(jī)器人。(也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人