人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美麗的晉祠教學設計 美麗的晉祠主要內(nèi)容篇一

1、能正確流利地朗讀課文。

2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。

3、能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

4、品味優(yōu)美生動、精準的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。

5、教給學生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。

一、復習導入，回顧學法

上節(jié)課我們學習了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。(板書課題，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學習的嗎?(學生交流，老師板書)

二、研讀課文，感悟晉祠的水之美

(一)、通過上節(jié)課的學習，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書：水)

(二)、快速瀏覽，找出總寫水的特點的句子。(學生交流，老師相機板書)

1、指導體會頓號的作用

2、指導朗讀

(三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點呢?默讀勾畫相關語句，并作出批注。

交流：

1、第一個特點——多

a、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導朗讀。

b、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導朗讀體會水的種類多。

c、抓住“……細流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導朗讀體會水的姿態(tài)美。

2、第二個特點——靜

a、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導朗讀。

b、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應?

3、第三個特點——清

a、抓住“歷歷可見”體會水之清。

b、指導朗讀

4、第四個特點——柔

a、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到?

b、出示動詞想象畫面。

c、體會比喻句的妙處。

d、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。

(四)、學習總結(jié)部分

1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。

2、引讀最后一句，此情此景，此時此刻，你心里會想些什么?引導體會“漂”。

3、指導朗讀。

三、感悟?qū)懛ǎ竽戀|(zhì)疑

1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?

2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整?

四、課后拓展，學以致用

用上今天學習到的方法來描繪我們美麗的校園。

美麗的晉祠教學設計 美麗的晉祠主要內(nèi)容篇二

1.掌握文中生字詞。

2.初步學會分析短小的文藝性說明文，體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序。

3.感受晉祠的“美”，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

從文藝性說明文生動形象的'語言角度入手感受晉祠的“美”。

在說明文中通過合理的順序的安排表達感情。

：多媒體：ppt

一課時

1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。

2、在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。

3、查閱有關晉祠的資料，提出疑問題寫于作業(yè)本上。

一、導入

師：(因為臨時換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導語，不從文體入手。)很高興認識咱們班的同學，有個小問題調(diào)查一下，咱班有旅游愛好者嗎?(有，則問：游過哪些地方或為什么不去?沒有，則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學生的距離入手。)老師現(xiàn)在教初二，正在教說明文，同學們也學過。有人說，說明文學起來很枯燥，你們當時感覺如何呢?(只請一名同學發(fā)言)老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂不可支啊!今天老師也很高興，因為有緣和咱們同學一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習一下說明文文體知識吧。

二、檢查預習，了解學生

1、讀準下列字音。

2、讓學生談談初讀感受。(了解學生預習層次及其內(nèi)在能力)

三、整體感知，理清脈絡

1、同學們已經(jīng)了解了本文的說明對象是晉祠，那么它最突出的特點是什么?請在文中找出一句話概括。(悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風景渾然融為一體)

2、為什么是這句呢?(鼓勵學生從全文結(jié)構(gòu)看)

(因為全文是從自然風景和歷史文物兩個角度展開介紹的)引導學生分析結(jié)構(gòu)。

過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毕旅孀屛覀冸S著梁衡的視線去領略晉祠的美吧。

四、精讀課文，感受“美”

(一)研析2~5節(jié)，感受自然美

1、總領晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹、水)

2、老師讀，學生思考，練習。

邊聽邊想邊做：a想一想作者運用什么樣的表達方式，使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認識?(描寫與說明相結(jié)合)

b請畫出你欣賞的字、詞或語句，加以點評;或畫出你欣賞的景，談談你的見解。

(這一部分主要讓學生通過欣賞優(yōu)美的語言，感受自然美。多鼓勵學生說)

(山：用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置;樹：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”;水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”(條理清晰)，清、靜“細流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽?！变蠕鹊牧魉暲铮说男撵`得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等，學生言之成理即可)

3、文藝性說明文的特點之一，是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領略了晉祠的自然美，你覺得說明文這樣寫有什么效果呢?(學生自主發(fā)言)

4、小結(jié)：上文在說明晉祠的自然風景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。因為，美在形象，美在生動。以后大家如果要寫文章介紹某一個地方，可別忘了今天學的哦!

過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風景但他認為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊，自然風景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領略吧。

(二)研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美

1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什么來介紹?(古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁)

2、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會同學們一招嘍)

3.“三絕”“絕“在何處呢?(學生默讀討論，前三組順次負責三個內(nèi)容，第4組負責10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)

(明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實物一例，洵〈實在〉為可貴。’”)

(師引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活幫助學生理解：圣母殿內(nèi)無柱子(南京無梁殿)，魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))

4、第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨運)

小結(jié)：這里也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說，這不是得益于文章生動的描寫。

(三)結(jié)構(gòu)分析，體會感情

1、文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的自然風景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分，作者的視線是由高到低)(師板書)

2、提醒學生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風景，再介紹悠久的歷史文物?

(提示：晉祠作為國家重點文物保護單位，是因為自然風景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認識事物的規(guī)律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)

(明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻?，再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認知的規(guī)律。這一句的語序，突出了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。)

小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。

五、總結(jié)全文，鞏固學法

1、在文中我們看出了作者對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。

2、結(jié)合板書，學法小結(jié)。

a把握行文思路。

b學會用描寫進行生動說明。

c抓住典型的事例，說明事物的特征。

3、小結(jié)全文:今天，我們學習了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學，咱么有空也去看看吧。

六、小嘗試，激發(fā)興趣

讓學生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。

例：懸甕山高，碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)

一灣碧水馨唐叔;開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)

唐國封桐七百年，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)

七、小練筆，加強實踐(課后作業(yè))

咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學們是否可以學著梁衡，向大家介紹一下呢?試試看吧。寫一篇關于自己的校園的生動的說明文。

美麗的晉祠教學設計 美麗的晉祠主要內(nèi)容篇三

1、學會9個生字

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風景“三美”的特征及淚品的獨具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習說明描寫相結(jié)合的表達方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用，

晉祠的山和樹各有什么特點

學習說明描寫相結(jié)合的表達方法，品味優(yōu)美生動的語言

課件

(一)導入：課前板書晉祠

1、師述：是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭，這里，山環(huán)水繞，古木參天，美景如畫，在蒼都的樹林掩映之下，清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫下了這篇《美麗的晉祠》，這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去領略晉祠的美麗。

2、齊讀課題

①同學們晉祠的“祠”是平翹音，來大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點，大家用手寫一寫。

(二)整體感知課文

1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準，將課文讀通順，讀流利，沒讀好的地方可以反復練練。

2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認真地讀了一遍，讀準讀順嗎?現(xiàn)存老師來檢查一下。

草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負水偃臥草蔓蔭護

3、師述：現(xiàn)在，請你們再一次讀讀課文，找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。

①指名回答

②再讀讀這句話，看看在表達上有什么特點

③齊讀這一自然段

④老師板書：在山、在樹、在水

(三)、學習第二自然段

1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點?

2、學生交流

①生：巍巍的長長的

生：作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個特點?

生：從這個擁字體會到：這個字既準確地表達出山與晉祠之問的地理關系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對晉祠的“呵護”寫得充滿溫情，誰來讀讀，傳遞出這脈脈溫情。

再指名讀這一句

②師過渡：剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對偶的手法，為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫面。

誰來讀讀這兩句，男女生配合讀

師評價：真美，真讓人感

師述：同學們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開想象，描繪一下夏、冬之景呢?

夏季：___________________________

冬天：___________________________

師述：因此作者說“無論什么時候拾級登山都———”誰還能通過自己的讀表達這種情感。

③師述：是啊!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時景色皆宜的特點，寫出了晉祠山的美，讓我們通過朗讀來體會。

齊讀這一自然段

(四)、學習第4自然段

1、師過渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹。

2、指各讀第4自然段。

思考：晉祠的樹美在哪?有什么特點?

3、學生概括：古老蒼勁，還有什么特點(造型奇特)

你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點呢?

(1)說到古老蒼勁，我們不得找到作者寫到的兩棵樹，它們就是：周柏唐槐。

(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見它們的古老。那么我們再來讀讀描寫他們的句子吧!(指名學生讀)(出示課件)

(3)大家自由讀這兩句話，從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。

學生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會

指導朗讀，讀出蒼勁有力

(4)體會這兩句話在寫法上有什么相同點和不同點

a先看看按什么順序來寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態(tài)等幾個方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點

b作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時，還寫出了它們各自不同的特點，讀讀句子，這兩棵樹還有著怎樣的不同

師小結(jié)：周柏還有稀疏的特點，而唐槐則是茂密的美

教師小結(jié)：課文按一定的觀察順序，寫出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點，可謂是匠心獨運。男生、女生合作讀，體會一下作者這獨具的匠心。

晉祠的樹，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點，還有水邊殿外的松柏槐樹，元不顯出蒼動的風骨。

(5)前面我們說晉祠，樹不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見長，現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個特點的呢?

默寫第三自然段后半部分，用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。

誰把這些句子讀出來，指名讀。

教師指導學生理解：有的偃如老嫗負水，低下去的樹像一位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹的形狀奇特，說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?

你能發(fā)揮一下你的想像，仿照這兩句說說，所以作者用了一個詞來形容，是——生答(不一而足)

師述：這其中造型最為奇特，當數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號里的字好嗎?品味一下，作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學生一起作者的用詞準確細致)

師評價：作者就是這樣細致而準確、生動，多角度的觀察地寫出左扭柏高大，左扭的特點，這就是語言的魅力。

(五)總結(jié)：

漫步在晉祠中，滿目蒼翠，難怪作者會說：晉祠在古木——滿蔭護下，顯得分外幽靜，典雅。

配樂齊讀課文，讓我們再一次體會，在古老蒼勁，造型奇特的古樹蔭護下晉祠的美麗。