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2023年三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-22 07:49:57
2023年三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案(8篇)
時(shí)間:2023-03-22 07:49:57     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的根本原因。

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2.勾畫(huà)感受深的句子,用心體會(huì)。

3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。

一檢查預(yù)習(xí),理解課題

1.板書(shū)課題,交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.簡(jiǎn)介宋慶齡。

說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)

4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二初讀感知

1.指名讀課文,評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度:正確?流利?有感情?

及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

2.討論:(小黑板出示問(wèn)題,同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。)

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。

3.匯報(bào)交流。結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

三分角色朗讀(多種形式的朗讀)

四、討論深化

1.讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

五、課后作業(yè):

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

8我不能失信

守信

宋慶齡伯父家鴿子

小珍

三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在自讀自悟的過(guò)程中了解課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備:

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)流程

1、(出示資料袋內(nèi)容)請(qǐng)大家讀一讀,你對(duì)宋慶齡有了哪些了解?除此,你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)

1、第一次讀課文,要求:自由輕聲讀課文,遇到生字拼讀注音,讀不通順的地方多讀幾遍,把課文讀通順。

2、指名分自然段朗讀課文。(糾正字音)

3、第二次讀課文,要求:課文主要寫(xiě)了一件什么事?說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

4、討論交流,學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下:

故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件

完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),老師巡視。

3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

4、評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

質(zhì)疑寫(xiě)泡泡

1、(宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子)

2、(練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句)

3、你有什么啟發(fā)?在生活中,如果遇到類似的情況,你會(huì)怎么做?

4、小節(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言,守信用。

1、收集誠(chéng)信的格言名句

2、讀一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事

3、寫(xiě)幾句讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案篇三

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

一、談話導(dǎo)入

1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?

利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。

3、讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題?

預(yù)設(shè):我是指誰(shuí)?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是—————守信)

那課題中“我不能失信”,說(shuō)明故事中的我做到了守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查生字。

3、討論疏解:

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍

c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友,宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2、找到句子,出示句子:

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,如:盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。

四、分角色朗讀(2———9)自然段

小朋友,宋慶齡這么想去伯父家,她為什么不去停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?

1、四人小組學(xué)習(xí)(2———9)自然段

交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟:

如:“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

‘不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好??!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”

“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信?。 ?/p>

這句話你怎么理解?隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無(wú)意中的失信,就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)

5、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事,你有何感想?把你的感想用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?。

3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

四、課堂檢測(cè)

1、把句子寫(xiě)完整

老師()給()同學(xué)們講故事。

?。ǎ╋w上了()的天空。

馬兒()奔馳在()的草原上。

五、課后作業(yè)

1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。

三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案篇四

“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。

1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

朗讀感悟

一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?

3 板書(shū)課題,齊讀課題。

4 就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知,了解大意

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)( ),宋耀如一家準(zhǔn)備( ),二女兒( )也很想去??伤蝗幌肫? ),爸爸媽媽都勸她( ),但她( )。

三、角色朗讀,感受美德

1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

四、討論深化,銘記美德

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))

3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,

五、單元總結(jié),升華拓展

本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。

板書(shū):

8 我

不能失信

(宋慶齡)一諾千金

做人美德

三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案篇五

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的原因。

如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

一課時(shí)

1.同學(xué)們,你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》(板書(shū)課題)

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

d.別人是怎樣勸說(shuō)她的?她又是怎么回答的?

(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)

e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去??伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)。

1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

4.同學(xué)評(píng)議,推選出優(yōu)勝組。

5.全班分角色朗讀課文。

1.學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?

2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情?你是怎么處理的?

3.小結(jié):俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中描寫(xiě)的人物形象,感受人物品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解“一個(gè)人在家,是很沒(méi)勁??墒?,我并不后悔,因?yàn)槲覜](méi)有失信”這兩句話的深刻含義。

過(guò)程與方法

1.安排學(xué)生自讀課文,理解文章大意,劃分結(jié)構(gòu)層次,概括文章主旨。

2.安排學(xué)生在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)人物對(duì)話和動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文來(lái)理解人物心理,從而感受人物的品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),懂得守信的重要意義,學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容,能用自己的話概括文章主旨。

2.了解人物形象,感受人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

孔子曾說(shuō)過(guò):“人而無(wú)信,不知其可也?!币馑季褪牵艘遣恢v信用,不知道他還可以做什么。誠(chéng)信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱寺男凶约簩?duì)朋友的諾言,甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。讓我們一起品讀這個(gè)故事,去學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)吧?。ò鍟?shū)課題)

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。

(1)多音字。

奇qí:奇妙奇形怪狀jī:奇數(shù)奇偶

漂piào:漂亮piāo:漂流漂洋過(guò)海piǎo:漂白漂洗

(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

準(zhǔn)備:打算。

特別:格外。

解釋:說(shuō)明含義、原因、理由等。

忘記:應(yīng)該做的或原來(lái)準(zhǔn)備做的事情因?yàn)槭韬龆鴽](méi)有做;沒(méi)有記住。

歉意:抱歉的意思。

道歉:表示歉意,特指認(rèn)錯(cuò)。

失信:答應(yīng)別人的事沒(méi)做,失去信用。

1.全文可以分成幾個(gè)部分?分別講了什么?

明確:可以分成兩個(gè)部分。

第一部分(1):寫(xiě)宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛(ài)的鴿子。

第二部分(2~10):寫(xiě)宋慶齡為了不失信于朋友小珍,說(shuō)服了爸爸媽媽,堅(jiān)持留在家里。

2.用自己的話概括本文的中心思想。

明確:課文講述的是一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去,而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友,可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來(lái),履行了自己的諾言。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.閱讀第1自然段,思考并回答問(wèn)題。

(1)從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會(huì)到什么?

明確:從“早”“盼著”可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。

(2)宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家?從哪里可以看出來(lái)?

明確:因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫(xiě)出了鴿子的可愛(ài),從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家,多么想看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未去,表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。

2.閱讀第2~10自然段,思考并回答問(wèn)題。

(1)第3自然段運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?表現(xiàn)了什么?

明確:運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。通過(guò)爸爸的神態(tài)和語(yǔ)言,表現(xiàn)了他的慈愛(ài)和疑惑。

(2)第4自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)交代了什么?

明確:交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。

(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式?有何表達(dá)效果?

明確:這是一個(gè)反問(wèn)句,它強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。

教師點(diǎn)撥:

反問(wèn)是修辭手法中的一種。反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式,但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思,答案就在問(wèn)句之中。反問(wèn)句分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句,肯定反問(wèn)句表示否定的意思,否定反問(wèn)句表示肯定的意思。

反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,把本來(lái)已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句的語(yǔ)氣更有力,而且感情色彩更鮮明。

將反問(wèn)句改為陳述句的方法:

(1)將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞,或?qū)⒎磫?wèn)句中的否定詞改為肯定詞。

(2)將反問(wèn)句中的反問(wèn)詞“難道”等去掉。

(3)將句末的語(yǔ)氣詞去掉,把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

(4)爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”,媽媽勸說(shuō)宋慶齡回來(lái)再“去小珍家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊花籃”。你認(rèn)為這兩種做法好嗎?為什么?

明確:這兩種做法看似可行,但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn)。

(5)第6自然段寫(xiě)道:“‘不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?!蹦銖乃螒c齡的語(yǔ)言和動(dòng)作中能體會(huì)到什么?

明確:宋慶齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以,但是小珍來(lái)了卻發(fā)現(xiàn)自己不在,會(huì)熱別失望、難過(guò);如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí),她的回答還略顯猶豫(因?yàn)閼c齡僅僅說(shuō)明她當(dāng)天要教小珍疊花籃,并未表明她因此就不去了),那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”的動(dòng)作,則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。

(6)從第8自然段“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天可以向她道歉,可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信??!”的回答中,你感受到了什么?

明確:宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而失約,就是自己失信的表現(xiàn)。說(shuō)明了這種明知故犯的失信比無(wú)意中的失信更加不對(duì),進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。

(7)第9自然段中對(duì)媽媽進(jìn)行了哪些描寫(xiě)?有何作用?

明確:對(duì)媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的,點(diǎn)明了文章中心。

談話小結(jié):一次等待,看似微不足道,卻深刻地反映了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)?!把员匦?,行必果”,“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)守信的人。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案篇七

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1.小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

1課時(shí)

一、練習(xí)導(dǎo)入

1.口頭找反義詞練習(xí):

前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──

誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞:板書(shū):守信──

誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話?

2.根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)課題,齊讀課題。

二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡

1.自由讀資料袋里的內(nèi)容。

2.交流:整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料,向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。

三、初讀感知

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流。

四、深入體會(huì)

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái),并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫(xiě)結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái),并相機(jī)板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

2.提示:本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人,那么,要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。

4.分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè),課外拓展

通過(guò)大家的朗讀,一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想,此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性,那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè):在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料,制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案及反思 三年級(jí)課文我不能失信教案篇八

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會(huì)并學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“一個(gè)人在家,是很沒(méi)勁??墒?,我并不后悔,因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。

1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1、問(wèn)題交流:同學(xué)們,你們和自己的好朋友交往時(shí),有過(guò)說(shuō)話不算數(shù)的時(shí)候嗎?你的心情是怎樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)總結(jié)交流,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”)

2、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,題目是《我不能失信》。(板書(shū)課題)

3、質(zhì)疑:課文主要講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

二、初讀課文,整體感知

1、自學(xué)要求:

(1)自由朗讀課文,掃清字詞障礙,標(biāo)注自然段。

(2)默讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?

(3)解決課前提出的疑問(wèn)。

(4)你從哪句話可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子?將句子勾畫(huà)下來(lái),與同桌交流你的理由。

2、這篇課文講了一件什么事呢?(宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃,可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家,宋慶齡拒絕了父母的邀請(qǐng),留在家里,做到了守信。)

三、精讀課文,深入探究

1、默讀全文,你從哪句話看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢?

(1)課件出示宋慶齡與父母的對(duì)話。

(2)宋慶齡一開(kāi)始就這樣堅(jiān)定地要留在家中嗎?她真的`不想去伯伯家嗎?找出相關(guān)句子,讀一讀。

①課件出示:她早就盼著到這位伯伯家去了。(板書(shū):盼著)

②哪個(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢?(早就盼著)

③你能讀出這種期盼的語(yǔ)氣嗎?(指名讀)

師過(guò)渡:宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門(mén)時(shí),突然想起了什么?讀一讀他們之間的對(duì)話吧。

(3)你從宋慶齡與父母的對(duì)話中感受到了什么?(想起了約定,很為難地在做去伯伯家還是留下來(lái)等小珍的決定)

(4)與同桌合作,分角色朗讀宋慶齡與父母的對(duì)話,從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢?(連忙、堅(jiān)決、拒絕)

師小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的朗讀,我們從中體會(huì)到宋慶齡是個(gè)守信的人。(板書(shū):堅(jiān)決留下誠(chéng)實(shí)守信)

(5)宋慶齡等來(lái)了小珍嗎?

(6)課件出示:一個(gè)人在家,是很沒(méi)勁??墒牵也⒉缓蠡?,因?yàn)槲覜](méi)有失信。

①你從這句話中感受到了什么?(宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì))

②聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),如果是你,你會(huì)怎樣做呢?

2、分角色再次朗讀課文

四、討論深化

1、假如你和好朋友約好去游樂(lè)園玩,好朋友卻失約了,你會(huì)怎么辦呢?(小組交流,派代表發(fā)言,學(xué)生評(píng)價(jià),師隨機(jī)總結(jié))

2、小結(jié):誠(chéng)實(shí)守信是我們做人的準(zhǔn)則,希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

特別高興早就盼著

想起約定堅(jiān)決留下

誠(chéng)實(shí)守信

本篇課文是一篇略讀課文,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,緊扣閱讀提示,并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求,針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文,我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),還將做人的道理融入其中。

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