時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學計劃數(shù)學 教學計劃語文篇一

(知識的聯(lián)系及地位)北師大出版社義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級上冊第46-47頁。這一內容是在學生理解了體積的概念和體積單位的基礎上進行教學的。由計算平面圖形的面積擴展到研究立體圖形的體積計算，是學生空間思維發(fā)展的一次飛躍。長方體、正方體的體積計算，是學生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和以后計算各種形體體積的基礎。

在本冊教材的第二單元學生學習了長方體的認識以及表面積的計算，學生對長方體已經有了一定的認識，在本課的前幾節(jié)，學生學習體積與容積，體積單位的認識，為學習長方體的體積打下了必備的知識基礎。通過對學生進行前測學生對長方體的體積并不陌生。但對長方體的體積的概念和計算并不清晰，大多數(shù)學生知道長方體的表面積與體積不一樣，有一部分學生在課外學習中老師給過長方體的體積公式，但只知其然，而不知其所以然，在調查中，有一部分學生對長方體體積與什么有關時，認為與長方體的棱、面有關，在計算棱長、表面積和體積中有一部分學生不會解答，會解答的學生在單位名稱寫的不準確中也能看出對長方體的體積的計算還是不清楚。針對本班學生大多數(shù)都知道體積公式，所以本接課重在學生動手操作，驗證方面，在動手操作活動中形成清晰的概念，感受長方體體積的推導過程和由來，學到數(shù)學學習的一種方法，經歷猜想----驗證----探究的過程。學生在日常的學習中，能夠通過，動手操作，實踐探究等方法學習數(shù)學。學生思維較活躍，善于思考問題;小組學習時小組長組織能力較強，分工明確，大部分學生能主動參與學習全過程。

通過“猜想——動手操作驗證——探究”的教學過程，學生們興趣盎然的參與到教學活動的每一個環(huán)節(jié)當中。借助多媒體的教學手段。演示實驗的過程，幫助學生建立空間觀念，形成清晰的表現(xiàn)。

知識技能目標：

結合具體情境和實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確計算長方體、正方體的體積。解決一些簡單的實際問題。在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作能力，進一步發(fā)展空間觀念。過程與方法策略目標：通過“猜想——驗證”的過程，形成發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。從而獲取數(shù)學活動經驗。

能力目標：培養(yǎng)學生動手操作、抽象概括、歸納推理的能力。

情感目標：激發(fā)學生學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的興趣，學會與人合作。

教學重點：使學生理解長方體的體積公式的的推導過程，掌握長方體體積的計算方法。

教學難點：理解長方體的體積公式的推導過程。

《國家數(shù)學課程標準》中強調：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！?美國華盛頓兒童博物館的墻壁上張貼著一句格言：我聽見了，就忘記了;我看見了，就知道了;而我做了，就理解了。

在本課的教學中，讓學生從生活實際需要中體會長方體的體積在生活中的應用，從而產生研究長方體體積的計算的需求，通過觀察生活中的實物，發(fā)現(xiàn)長方體的體積與長寬高有關系，提出猜想，確定研究的方向。在學生以小組為單位，動手操作探究，來驗證猜想的正確。使學生經歷知識的建構的過程。

通過解決生活中的實際問題，運用長方體體積計算的方法。體會數(shù)學運用于生活實際。

這節(jié)課的學習重點是：使學生理解并掌握長方體的體積公式，能正確計算。

這節(jié)課的學習難點是：動手實驗、發(fā)現(xiàn)長方體的體積公式。

(一)激發(fā)興趣，喚起生活經驗和舊知

課件出示：

1、字典是我們學習的工具書，必須要常備身邊的，淘氣遇到了這樣的問題，他每天都要帶一本字典，現(xiàn)在有兩本內容同樣的字典，他要選擇其中的哪一本經常帶在書包里比較方便呢?為什么?(小本的字典。體積小)

2、在我們生活中經常會遇到比較物體體積大小的情況，請你觀察下面的這幾組物體，你能發(fā)現(xiàn)物體體積的大小可能與物體的什么有關系?(與物體的長、寬、高都有關系。)今天我們就來研究長方體的體積.

[意圖：導入新課用學生熟悉的工具書，引入新課，體會物體的體積有大有小，課件出示體積大小不同的字典，直觀形象的看出體積有大有小。]

(二)、喚起舊知 提出猜想

1、看一看下面的長方體的體積是多少?為什么?

體積是4立方厘米。為什么?因為他它含有4個1立方厘米的體積單位。

我們已經知道，長方體的體積就是指長方體所含有的體積單位數(shù)。所以求長方體的體積就是求長方體所含有多少個這樣的體積單位。下面我們運用1立方厘米的體積單位來研究長方體的體積計算方法。

(2)再加上這樣的兩排，這個長方體的體積是多少?你是怎么想的?

學生1：12立方厘米。追問怎么得到的?

學生2：一排是4立方厘米， 3排就是4×3=12立方厘米?！?/p>

(3)再加上這樣的一層，這個長方體的體積是多少?你是怎么計算的?

一層是12立方厘米，2層就是 12×2=24立方厘米

這個長方體的長寬高分別是多少?

學生1：24立方厘米。

學生2：長是4厘米，寬是3厘米，高是2厘米。

板書：

體積 長 寬 高

24 4 3 2

3.啟發(fā)：生活中計量物體的體積，都用“切成若干個體積單位”來計算，行的通嗎?觀察板書上的幾個數(shù)字之間有什么關系?大膽猜測體積與什么有關?有什么關系?

猜想：

學生1：用計算公式

學生2：與長寬高有關。因為表面積就與長寬高有關……

學生3：長方體的體積=長×寬×高……

(三)動手實踐 驗證猜想

這個猜想正確嗎?下面就請同學們通過實驗去驗證我們的猜想是否正確。(1)請同學們小組合作，用這些1立方厘米的小正方體木塊拼成形狀不同的長方體，每拼成一種就記錄下它的長寬高和體積各是多少，然后計算出來驗證剛才的猜想是否正確。

全班同學以小組為單位，進行分工，開始操作、計算、記錄、思考、討論

引導學生全員參與公式的推導。明確小組學習的任務

哪個小組愿意先匯報你們的研究過程和成果?(在實物投影上邊擺邊說)

第一組：把12個正方體木塊擺成3排，每排2個，擺2層。這個長方體的長是2厘米，寬是3厘米，高是2厘米，體積是12立方厘米，我們認為猜想的公式是正確的。

第二組：把18個正方體木塊擺成1排，每排6個，擺3層。這個長方體的長是6厘米，寬是1厘米，高是3厘米，體積是18立方厘米，我們認為猜想的公式是正確的。

第三組：把12個正方體木塊擺成2排，每排6個，擺1層。這個長方體的長是6厘米，寬是2厘米，高是1厘米，體積是12立方厘米，我們認為猜想的公式是正確的。

powerpoint演示文稿：用表格匯總同學們的研究實驗數(shù)據。

剛才老師把同學們的實驗數(shù)據匯總了這張表，我們一起來觀察。

[意圖：讓學生以小組為單位自己動手分組操作拼長方體、填寫報告單，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。同時讓學生自主地去感知、觀察發(fā)現(xiàn)長方體的長、寬、高與小正方體個數(shù)之間的關系，降低體積公式推導的難度。從而提出創(chuàng)造性問題，逐步形成創(chuàng)造意識。]

2、發(fā)現(xiàn)總結長方體體積公式

(1)師問：每排的個數(shù)、每層的排數(shù)、層數(shù)與長寬高有什么關系?

生一：每排的個數(shù)相當于長，每層的排數(shù)相當于寬，層數(shù)相當于高。

生二：因為每排的個數(shù)、每層的排數(shù)、層數(shù)相乘就是體積，所以長方體的體積=長×寬×高。

師：體積怎么求?為什么?

學生們學會了總結長方體體積的計算方法。

(2)師：同學們真了不起，通過猜想、實驗、驗證總結出了長方體的體積計算公式，今后在學習上同樣可以利用這種方法學習。

[意圖：分小組學習，是學生主動理解學習過程、解決問題的重要途徑。通過學生交流、師生交流，比較、分析實驗過程，從而引導學生主動探索出長方體體積與長、寬、高的關系。

學生們通過自己探索，學會了一定的學習方法。]

課件演示公式的推導過程

(3)字母表示：長方體體積用v表示 長用a表示，寬用b表示 高用h 表示，長方體的體積公式用字母表示是v=a×b×h

= abh

3、長方體的體積計算公式的應用

(1)師問：在生活中，怎樣計算長方體的體積?

例：一個長方體，長7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少?

學生1：長方體的體積=長×寬×高。

全班動筆做一做。

(2)看立體圖計算長方體的體積(只列式不計算)寫在課堂作業(yè)本上。

長6分米，寬4分米，高3分米，求體積。

長6厘米，寬6厘米，高5厘米，求體積。

(3)遷移推導，再次嘗試

長6厘米，寬6米， 高6米，求體積。

是什么立體圖形?正方體 教師指著長、寬、高都是6厘米的長方體提問：這個圖形有什么特征?你怎樣想正方體體積的計算方法?與同學交流你的想法?學生討論后得出：

正方體的體積=棱長×棱長×棱長，用字母表示

v=a×a×a = a3

說明理由：正方體是特殊的長方體

[意圖：嘗試練習是運用長方體體積公式解決新問題的渠道。同時通過學生說思考過程，不但突出了掌握長方體、正方體體積的計算方法這一重點，而且培養(yǎng)了學生動手、動口及創(chuàng)新發(fā)展的能力。]

(4)繼續(xù)觀察

陰影部分的面積是上面各個圖形底面的面積，稱為底面積。

長、正方體的體積=底面積×高

v=s×h

(四)學以致用 鞏固提高

1.判斷(判斷對錯，說明理由)

(1)一個正方體的棱長是2米，它的體積是8立方米。( )

(2)一個長方體的長30厘米，寬2分米，高5厘米，它的體積是30×2×5=500(立方厘米)。 ( )

(3)一個棱長為6分米的正方體，它的表面積和體積相等。( )

2提高題

(1)一塊磚的長是24厘米，寬是長的一半，厚是6厘米，它的體積是多少立方厘米?(只列式)

(2)一個正方體的棱長總和是36厘米，它的體積是多少?

3 實際應用

(1)雄偉的人民英雄紀念碑矗立在天安門廣場上，石碑的高是14.7米，寬2.9米，厚1米。這塊巨大的花崗巖石碑的體積是多少立方米?

解：v=abh =2.9×1×14.7

=42.63(m3)

答：這塊巨大的花崗巖石碑的體積是42.63立方米。

(2)有一種正方體形狀的魔方，棱長是6厘米，體積是多少立方厘米?

v=a3=6×6×6

=216(cm3)

答：這種魔方的體積是216立方厘米。

4 發(fā)展題

一塊不規(guī)則的石頭，要求學生借助于兩種工具：一個裝有水的長方體容器，一把直尺，把這塊不規(guī)則的石頭的體積求出來，只要求說出自己的方法。

[意圖：鞏固練習的練習題設計，力求突出重點，解決難點，利用多樣的題型，把基礎認知與創(chuàng)新能力發(fā)展緊密結合起來，以達到發(fā)展學生思維、形成技能的目的。]

(五)談談你今天的收獲

板書設計：

長方體的體積

長方體的體積=長×寬×高

v=a×b×h

= abh

正方體的體積=棱長×棱長×棱長

v=a×a×a

=a3

長、正方體的體積=底面積×高

v=s×h

本課依托新課程理念，注重讓學生從體驗中學習，在體驗中自我建構新知，在體驗中掌握數(shù)學方法。努力為學生創(chuàng)設條件，讓學生主動參與到發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程中。在整個活動中，教師很自然地向學生們滲透了科學研究的基本過程，引導學生們要通過猜想——操作——論證去發(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。讓學生在發(fā)現(xiàn)—驗證—解釋中體會數(shù)學，探究知識。學生們在教師的引導下通過猜測、動手操作、交流討論發(fā)現(xiàn)了長方體的長、寬、高和體積之間的關系，總結出了計算長方體體積的公式。在這一過程中，學生不僅掌握了計算長方體體積的數(shù)學公式，還知道了應該如何獨立思考，學會了與他人合作。在論證的過程中，同學們動手操作，分別派出各組的代表講解各自驗證的全過程，最終使全班同學達成共識，推導出了長方體的體積公式。通過多媒體的應用，使學生建立清晰的表象，增強了學生的空間想象能力。在從事數(shù)學活動的過程中獲得了較為廣泛的數(shù)學活動經驗。在探索的過程中培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神。我想，把“如果”變?yōu)楝F(xiàn)實，轉換一種角度更多地把學生的思維盡情地施放出來，可能得到的是一片蔚藍的天空。

教學計劃數(shù)學 教學計劃語文篇二

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣是非常重要的，激發(fā)學生的興趣愛好可以發(fā)展學生的潛能，調動學生的學習積極性。課外手工泥藝興趣小組，在于培養(yǎng)學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)手工人才起著積極推動的作用。為了給愛好手工的同學一個良好的學習環(huán)境，現(xiàn)將本學期手工小組的活動安排制定如下：

通過手工興趣小組活動，了解手工的基本知識， 讓學生感知到手工制作的創(chuàng)新性，有強烈的創(chuàng)作欲望,從而使學生的手工特長得到更好的發(fā)展，促進學生個性化發(fā)展。

1.組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2.周四下午最后一節(jié)課后進行活動，小組成員必須準時到達。

3.小組成員應嚴格遵守紀律，不準在室大聲喧嘩，不準做與學習無關的事。

4.每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成。

5.愛護教室內的設施和用品。

手工制作小組現(xiàn)有27名學生，1-6年級學生每個學年段的都有，他們的動手能力，自控能力，接受能力較差，因此本學期的教學內容以橡皮泥為主，了解一些簡單的橡皮泥常識知識，同時穿插一些其他的手工制作。學習一些基本的折紙、剪紙和捏泥的方法，教給學生使用剪刀等工具進行剪紙，利用橡皮泥捏制作品，形成情景故事。抓住兒童好奇心強，好動手的特點，在培養(yǎng)孩子們的動手能力的同時，培養(yǎng)孩子的獨立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。讓孩子邊玩邊學，既鍛煉孩子們肌肉的靈活性，又發(fā)展他們的思維能力。

1．在實踐的過程中，針對學生的進步不斷鼓勵：你真棒！從而堤高兒童的自信心。并通過動手實踐操作，使學生深刻意識到“我真棒”！

2．啟發(fā)式教學：“看一看”首先讓學生自己提前自學手工內容。“想一想”在自學的基礎上對遇到的困難多思考?！罢f一說”說出自己制作的方法，并做到條理?！白鲆蛔觥蓖ㄟ^動手實踐，讓每位學生都學會制作。“樂一樂”在制作過程中使每位學生都懷有快樂的心情。

3．要加強學習與交流，積極自學與手工制作相關的專業(yè)理論知識和實際操作能力，提高自身素質。

4.做好組織工作，輔導學生時要精心指導。

5.要充分利用家長資源，鼓勵多出家庭手工作品。

6．注意階段性材料、總結性材料的積累，注意及時總結回顧與反思，過程材料要歸檔。

7．學期末舉辦作品展覽，在過程教育中要注意搜集留存作品。

在學期末爭取每位學生都能用橡皮泥捏出自己的屬相，能把自己平時制作的作品進行整理并展示。 六、活動安排：

活動一：剪紙，學習簡單窗花的剪法。

活動二：捏橡皮泥，展示各種小兔的可愛模樣，激發(fā)學生的興趣。

活動三：折紙，學習百合花的疊法，試做百合花瓶。 活動四：剪紙，學習寶塔的折法。

活動五：橡皮泥——好吃的水果。

活動六：綜合，制作自己最拿手的手工制品，并展示。 活動七：剪紙——蝴蝶，并畫一幅《留連戲蝶時時舞》。 活動八：剪紙團花圖案——美麗的雪花。

活動九：剪紙——自己設計團花圖案。

活動十：美麗的郁金香。

活動十一：折紙——小烏龜與熱帶魚。 活動十二：折紙——青蛙。

活動十三：折紙——我為小兔折褲子 活動十四：制作生日賀卡。

活動十五：折紙——母雞。

活動十六：卷紙畫“花”

活動十七：廢紙盒改造收納盒

教學計劃數(shù)學 教學計劃語文篇三

：1、引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

2、初步感受有關春天文學作品的語言美與意境美，感受春天帶來的喜悅。

3、對春天里人們的活動有初步的了解。

：1、培養(yǎng)幼兒主動問好的習慣，懂得要有禮貌。

2、培養(yǎng)良好的學習習慣，做到不插嘴、不搶話。

3、養(yǎng)成良好的進餐習慣，保持桌面整潔。

：在教室創(chuàng)設富于春天氣息的環(huán)境。

：1、選擇有關春天的文學作品，教幼兒有感情地朗誦。

2、選擇有關春天的歌曲，在幼兒來園前、進餐等時間反復播放給幼兒聽，營造濃郁的春天氣息和氛圍。

：《天天春游》、《春天里的笑聲》、《美麗的樹葉》、《粗的樹 細的樹》、《各種各樣的花》、《春天》、《蝴蝶花》。

：1、請家長利用節(jié)假日帶幼兒到公園、郊外踏青游玩，賞桃觀花，到農村看春天的景色，觀看農民插秧播種。

2、為幼兒提供紙、筆、剪刀等材料，學習用美工手段反映對春天的認識，提高表現(xiàn)色情趣。

3、協(xié)助幼兒做好春天變化的繪畫記錄工作。

教學計劃數(shù)學 教學計劃語文篇四

幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚洌@已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。

往年的幼小銜接活動通常多采用參觀小學等形式化的方式，因此“銜接”活動既顯得倉促，又往往達不到幼小銜接的實效意義。基于往年幼小銜接活動的經驗和做法，今年我園嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。教學研討活動只是其中一個方面。

1、通過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。

2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等）。

1、活動時間：xx年4月1日。

2、參加對象：縣家長學校專家，城東小學教導、新生小學低段教師、大班幼兒家長。

3、活動流程：

（1）示范課觀摩活動。

上午：幼兒園三節(jié)大班活動（地點：幼兒園多功能活動室）。

活動名稱：

大一班綜合活動：十二生肖，執(zhí)教：丁xx（8:30-9:00）

大二班數(shù)學活動：認識時鐘，執(zhí)教：戴xx(9:10-9:40)

大三班語言活動：國王生病了，執(zhí)教：趙xx(9:50-10:20)

下午：小學兩節(jié)低段集體活動。

活動名稱：

一年級（2）班語文活動：執(zhí)教：周xx（1:30-2:10）

一年級（）班習慣養(yǎng)成活動：學會傾聽，執(zhí)教：張xx（2:20-3:00）

（2）專家引領講座。

縣家長學校專家就上、下午教研活動進行總結提升，并就幼小銜接方面家長需要配合方面進行專題講座。

參加對象：大班全體家長

（3）研討活動（地點：小學會議室）。

①縣家長學校專家就幼小銜接方面，幼兒園教師與小學教師應如何相互配合進行專家引領；

②幼兒園和小學就“幼小銜接”存在的實際困難和問題進行研討和交流，增進園校之間的溝通、銜接，同時促進我園“幼小銜接”工作有效順利開展。

教學計劃數(shù)學 教學計劃語文篇五

學生分析：本學期我擔任的五年級3個班的勞動技術課教學，每班人數(shù)約為50人。從上屆任教老師了解到該年級的學生上課紀律較差，少數(shù)學生在課堂上有隨便不遵守紀律的現(xiàn)象，這就影響了上課的質量。當然，該年級的大多數(shù)學生還是比較自覺的，大多數(shù)學生還是喜歡上勞動課的，喜歡動手做小制作。這是本學期上好勞動技術課的一個有利因素，問題主要在于使班級逐步形成良好的學習氛圍。因此，我也應該嚴格要求學生，提高本年級的教學質量。

教材分析：本冊教材為課改后實行的新教材，以社會生活為主要內容，編排了一些看看、說說、做做的內容。尤其強調實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內容主要有：

一、烹飪，

二、小木工，

三、小塑料工，

這些內容與學生生活密切相關，而且，教師還應根據實際適當補充校本教材，以提高學生對勞動技術課的興趣，提高動手能力。

1、引導學生了解烹飪，初步認識并學習掌握最基本的烹飪技能。

2、了解木制品在生活和學習中的廣泛用途，學習木工技術的一般性知識。認識常見的木工工具和常用的木質材料，并嘗試使用部分工具和材料制作小木工制品。

3、了解塑制品與生活的關系。

4、通過教學和實踐活動，培養(yǎng)動手實踐、生活自理能力等能力。

5、形成初步的技術意識、創(chuàng)新意識和嚴謹負責的科學態(tài)度。

第一單元：烹飪

1、引導學生了解烹飪，初步認識并學習掌握最基本的烹飪技能。

2、通過教學和實踐活動，培養(yǎng)生活自理能力和從事家政勞動的能力。

教學重難點：引導學生了解烹飪，初步認識并學習掌握最基本的烹飪技能。

1、了解木制品在生活和學習中的廣泛用途，學習木工技術的一般性知識。

2、認識常見的木工工具和常用的木質材料，并嘗試使用部分工具和材料制作小木工制品。形成初步的技術意識、創(chuàng)新意識和嚴謹負責的科學態(tài)度。

認識常見的木工工具和常用的木質材料，并嘗試使用部分工具和材料制作小木工制品。

1、引導學生了解塑制品與生活的關系。

2、通過操作實踐，掌握簡單技巧，培養(yǎng)初步的技術意識、創(chuàng)新意識和認真的科學態(tài)度，提高合作交流的能力。

3、“保護環(huán)境，人人有責”，提高環(huán)保意識。

了解塑制品與生活的關系。

1、認真制訂計劃，認真上好每一節(jié)課。

2、經常開展勞技制作競賽。

3、多采用集中課時或分散課時，課內與課外相結合的方式安排勞動與技術教育活動。

4、對學生的勞動成果及時反饋，表揚、鼓勵學生，提高他們上勞技課的積極性。

5、認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發(fā)學生上勞動技術的興趣。

6、努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。

7、關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。

8、寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。

教學計劃數(shù)學 教學計劃語文篇六

（一）課程介紹：

為全面推進素質教育，增進學生健康，豐富學生業(yè)余活動，提高廣大學生參與體育鍛煉的積極性與運動技能，豐富學生課外校園文化生活的活動形式。提倡“我運動、我健康、我快樂”

根據(少年宮)活動的特點，通過武術教育活動過程進行德育滲透，加強少年兒童武德修養(yǎng)，培育人文精神，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。文本從理論到實踐再到課程體系建設行進闡述，旨在樹立健身強體振興民族的習武目的，培養(yǎng)學員武德高尚、武風正派、武禮謙和、武技精湛，進而促進德智體美和諧發(fā)展，為培養(yǎng)未來社會具有國際競爭力的中國公民而努力。中華武術對少年兒童來說，無疑是一項十分有價值的實踐活動課程。要改變重智輕體、重武輕德、重技能輕修養(yǎng)的傾向，因此在武術教育活動中加強德育滲透。

（二）訓練目的：

通過系統(tǒng)的訓練，培養(yǎng)學員扎實的武術基礎，養(yǎng)成刻苦訓練、努力奮斗、不怕苦、不怕累、積極認真的學習態(tài)度，使學員正確的掌握到武術動作。改善少年兒童不良的身體姿勢，促進生長發(fā)育，增強身體素質，尤其是對提高各關節(jié)、韌帶的柔韌性和靈活性具有顯著的作用，從而達到武術啟蒙和普及教育的目的。

（三）訓練內容：

基本功（手型、步型、手法、步法、少兒拳）以及協(xié)調能力的啟蒙訓練，系統(tǒng)的套路訓練（北京初級長拳、初級長拳第一路、初級長拳第二路、初級長拳第三路、規(guī)定拳），器械強化訓練（雙匕首、棍術、劍術、刀術、槍術、三節(jié)棍、九節(jié)鞭、對練），排練武術表演作品等。

（四）階段訓練：

少年宮武術訓練實踐活動目標分為三個階段，學習總周期為6年

第一階段 年齡：一至二年級 學習周期：2學期 含概內容：武術基本功和基本動作、少兒拳;

階段目標：1、練習武術基本功和基本動作，為今后學習武術打下堅實的基礎。2、強調武術的站立姿勢，重點糾正脊椎直立，從而使孩子們從小養(yǎng)成抬頭挺胸的好習慣。

3、通過對學生運動能力的培養(yǎng)，使學生在運動中充分體驗運動的樂趣和成功的感覺。

第二階段 年齡：三至四年級 學習周期：2學期

含概內容：北京初級長拳、初級長拳（第一路）、初級長拳（第二路）、初級長拳（第三路）、規(guī)定拳。

階段目標：

1、掌握初級入門長拳套路。

2、加強柔韌性、協(xié)調性和跳躍能力的練習。

3、培養(yǎng)學生的武術意識（精神、力量、勁力、節(jié)奏），鞏固其練武的興趣，使之專心習武。

第三階段 年齡：無至六年級學習周期：3年

含概內容：器械（雙匕首、棍術、劍術、刀術、槍術、三節(jié)棍、對練）；使用攻防技術（散打、擒拿、自衛(wèi)防身術） 階段目標：

1、發(fā)展動作難度的練習。

2、加強學生身體素質練習。

3、培養(yǎng)學生的技術風格。

4、熟練掌握自衛(wèi)防身術的本領。

（五）教學安排

每階段教學為兩個級別

每級別學習期限為3學期（春季、冬季）

（六）訓練內容

在完成武術課程內容的基礎上，還要進行各種不同動作的排練，通過排練，根據學員的年齡和自身機能發(fā)育特點，因材施教、科學、規(guī)范的、較為系統(tǒng)的進行針對性訓練，培養(yǎng)學員較扎實的'武術基礎，養(yǎng)成刻苦訓練、努力奮斗、不怕苦、不怕累、積極認真的學習態(tài)度，從而使學員正確的掌握到武術動作。同時也安排不同形式的實踐演出活動，培