無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)課稿和講課稿的區(qū)別篇一

（一）教材分析：

“三角形的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國(guó)標(biāo)教材第八冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，初步認(rèn)識(shí)了三角形，但對(duì)三角形的三邊關(guān)系未曾探索,本課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的三邊關(guān)系，理解任意二邊之和大于第三邊。教材中，例1讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中找出三角形，并用不同的材料、不同的方法做一個(gè)三角形，從而喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象出圖形，形成三角形的初步概念。例2讓學(xué)生任意選三根小棒圍一個(gè)三角形,在操作中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。“想想做做”安排了不同層次、不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，可以在動(dòng)手操作、探索規(guī)律等方面發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）目標(biāo)定位：

鑒于以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：

1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形的有關(guān)特征的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。

3、使學(xué)生體會(huì)三角形是日常生活中常見的圖形，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的心理特性，我把學(xué)生分成四人一組，主要采用學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，分組討論、合作交流，結(jié)合老師適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑、驗(yàn)證、探究、測(cè)量、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決等過(guò)程中，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

具體分為以下四部分展開教學(xué)。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

多媒體出示李老師上班路線和三個(gè)地點(diǎn)，配合及時(shí)演示，提問(wèn)：李老師還可以怎樣走？這三個(gè)地點(diǎn)和路線形成了一個(gè)什么圖形？從而揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生探索的愿望】

第二部分：實(shí)踐操作，探索新知。

1、尋找生活中的三角形。

學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)見到過(guò)的三角形，通過(guò)尋找生活中的三角形把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，使生活數(shù)學(xué)化。

2、感知三角形的特征。

（1）讓學(xué)生利用學(xué)具盒里的材料，選擇自己感興趣的制作一個(gè)三角形，然后展示學(xué)生的作品，要求學(xué)生介紹自己的制作過(guò)程。交流反饋時(shí)，我重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生用到的兩種不同的小棒圍成的三角形進(jìn)行反饋，通過(guò)提出：后面一種小棒搭成的三角形你是否滿意，應(yīng)該怎樣才是一個(gè)三角形這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解“圍成”，使學(xué)生對(duì)此印象深刻，為后面的歸納三角形的定義埋下伏筆。

（2）學(xué)生們通過(guò)觀察小組同學(xué)展示的形狀各異的三角形，獲取大量表象認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生畫三角形，抽象出三角形圖形，從而發(fā)現(xiàn)各種形狀不同的三角形，都具有相同的特征，隨著學(xué)生的不斷發(fā)現(xiàn)，完善并形成了三角形的初步概念。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、交流比較中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)三角形及其特征。這里，老師有意識(shí)的選擇小棒擺的制作方法，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較讓學(xué)生自主的關(guān)注三角形是由三條線段首尾相連圍成的，既突出了三角形的特征，又為下面再次操作提供標(biāo)本，打下基礎(chǔ)?！?/p>

3、探索發(fā)現(xiàn)三邊關(guān)系。

這是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)、重點(diǎn)之處，我承接上面的活動(dòng)設(shè)計(jì)了有利于學(xué)生主動(dòng)地猜測(cè)與驗(yàn)證的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分為了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

（1）設(shè)疑：如果任意給你三根小棒，是不是一定能圍成一個(gè)三角形呢？

這一問(wèn)題的提出，引發(fā)了學(xué)生思維的沖撞，有的學(xué)生說(shuō)能，有的學(xué)生說(shuō)不一定，在這樣的思維矛盾下，自然的提出用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，這正是學(xué)生迫切需要的。

（2）明確實(shí)驗(yàn)要求后，學(xué)生根據(jù)老師提供的4根指定長(zhǎng)度的小棒在小組里進(jìn)行活動(dòng)，任選三根圍一圍，并紀(jì)錄好每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引發(fā)下一環(huán)節(jié)的探索發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己小組里實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并思考其原因：能否圍成三角形和小棒的什么有關(guān)？同時(shí)結(jié)合多媒體動(dòng)態(tài)演示各種圍的過(guò)程，不僅直接給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，而且保證了實(shí)驗(yàn)匯報(bào)的高效。同時(shí)我在黑板上分類記錄下了四種所選小棒長(zhǎng)度的情況，以便于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷、觀察動(dòng)畫演示，分析黑板上數(shù)據(jù)之間的關(guān)系這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程，比較輕松的發(fā)現(xiàn)：三角形的兩條較短的邊之和要大于第三條較長(zhǎng)的邊，這樣才能圍成一個(gè)三角形。這是一個(gè)很好的很實(shí)用的判斷方法，但是為了突出“任意兩條邊”，我在這里，我針對(duì)6＋4＝10這個(gè)特例，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，?qǐng)學(xué)生思考：把4厘米換成多長(zhǎng)的小棒就行了？有多少種改法？這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，因此我組織學(xué)生交流，引導(dǎo)他們找出一個(gè)范圍，在找這個(gè)取值范圍的過(guò)程中讓學(xué)生感受到三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

（4）即時(shí)運(yùn)用三邊關(guān)系。這一點(diǎn)在教學(xué)中忽略了，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形三邊關(guān)系后，應(yīng)該馬上給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以用自己剛才畫的三角形進(jìn)行驗(yàn)證，看看是不是和剛才的發(fā)現(xiàn)吻合。這樣就更能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值了。

【設(shè)計(jì)意圖：到此,本節(jié)課關(guān)鍵處理,也是重點(diǎn)難點(diǎn)三角形三邊關(guān)系在學(xué)生“思考——實(shí)驗(yàn)——探究——驗(yàn)證”的過(guò)程中迎刃而解,我始終堅(jiān)持學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣，層層深入的有序思考，結(jié)合老師的適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生概括出結(jié)論, 因此是學(xué)生真正理解的，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。】

第三部分：鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題。

1. 完成“想想做做”第2題，讓學(xué)生根據(jù)新知進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由。

2.解決課始老師上班路線的問(wèn)題，讓學(xué)生用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋李老師為什么直接從家到學(xué)校最近。這也是想想做做第三題的變式。

這兩部分的練習(xí)鞏固了基本的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)組成三角形的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，掌握更好的判斷方法——較短兩條線段之和大于第三條線段，便可構(gòu)成三角形；

3.創(chuàng)設(shè)小猴家造新房的生活情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的兩根3米的木料，選擇一根最合適的橫梁。由于對(duì)于新知識(shí)的接受能力有所不同，在教學(xué)時(shí)幾種情況都有人選擇，我并不急著說(shuō)明，而是讓學(xué)生采用辯論的形式來(lái)自己說(shuō)服自己。通過(guò)爭(zhēng)辯交流發(fā)現(xiàn)選擇5米的橫梁最合適。這個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)初步感知的結(jié)論有更加深刻的認(rèn)識(shí)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

第四部分：欣賞感受，拓展延伸。

最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)生活中的三角形，欣賞生活中的三角形圖片。在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生看過(guò)圖片后都能對(duì)三角形的穩(wěn)定性有所了解，且迫不及待，躍躍欲試。因此，我就給予了學(xué)生展示想法的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂中盡可能多的體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)關(guān)于這一方面知識(shí)的充實(shí)，讓學(xué)生把對(duì)數(shù)學(xué)的探究延續(xù)到課堂外。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)課稿和講課稿的區(qū)別篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》。"數(shù)"來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)生活事物充滿好奇心?！毒V要》中指出："教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此我選擇了這一活動(dòng)。

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。

2、嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、幼兒能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關(guān)系。

1、數(shù)字找朋友 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、找數(shù)字 幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵(lì)幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、生活中的數(shù)字 通過(guò)講述、猜想來(lái)激勵(lì)幼兒暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

4、幸運(yùn)號(hào)碼 通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會(huì)數(shù)字的神奇，隨便的調(diào)換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。

5、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼 幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，為自己編電話號(hào)碼。讓沒個(gè)幼兒參與其中，從而體驗(yàn)成功感，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)觀察事物和運(yùn)用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動(dòng)利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果，本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識(shí)得到鞏固和利用。

幼兒園大班說(shuō)課稿：圖形找家

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)，以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教學(xué)理念

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒?dòng)開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)。活動(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。

二、教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，認(rèn)識(shí)常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。

2、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作以下安排。

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干，常見的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門分別為各種圖形）

2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字

2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）

3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識(shí)圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。

4、出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。

5、指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

6、問(wèn)幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。

六、說(shuō)教法

運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)新朋友，用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類這一活動(dòng)的重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒認(rèn)識(shí)新的朋友和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請(qǐng)幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

七、板書設(shè)計(jì)

出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認(rèn)識(shí)各種圖形；

板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片；

送圖形回家。

八、活動(dòng)延伸

讓幼兒回家看看他們家中有多少個(gè)正方形圓形三角形長(zhǎng)方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一深化。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)課稿和講課稿的區(qū)別篇三

各位專家、老師

你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《誠(chéng)信是金》。

下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。

在講理念之前，先給各位老師講幾個(gè)誠(chéng)信調(diào)查問(wèn)卷中同學(xué)們反映的問(wèn)題：1有的同學(xué)借錢，說(shuō)明天就還，但卻一再往后推，甚至不還。2欠債還錢，天經(jīng)地義，流氓借錢，從來(lái)不還，為啥咱不能呢？3考場(chǎng)有人作弊，被老師發(fā)現(xiàn)，結(jié)果受到了紀(jì)律處分。4 與一位同學(xué)約好了星期天到公園玩，可我在公園門口等了他兩個(gè)小時(shí)也沒來(lái)，后來(lái)他說(shuō)，他當(dāng)時(shí)有不想去玩了。5某日，同學(xué)甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票，同學(xué)乙 看見了，但沒有出聲。下課后，老師問(wèn)班里有沒有人拾到錢，都沒有說(shuō)。乙說(shuō)：“老師，甲拾到了” 甲 立即說(shuō)“老師，我沒有”以后，同學(xué)再也不理 甲了。 6有同學(xué)答應(yīng)老師和家長(zhǎng)不再上網(wǎng)了,結(jié)果還偷偷上網(wǎng)。 鑒于以上反映的學(xué)生思想實(shí)際，我確定設(shè)計(jì)本課的理念是：以人為本，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、道德觀，樹立誠(chéng)信觀念，并內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有良好素養(yǎng)的人。

1．本框地位和作用

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵，是現(xiàn)代社會(huì)生活中創(chuàng)造信用社會(huì)、富民強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，是中華民族在新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的必要條件。誠(chéng)信，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，關(guān)系到做人、興業(yè)、立國(guó)。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：誠(chéng)信內(nèi)涵，誠(chéng)信的重要作用

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，提高守法、守信的自覺性，把誠(chéng)信作為立身之本。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):誠(chéng)信內(nèi)涵，誠(chéng)信的重要作用。辯證唯物主義告訴我們，理論指導(dǎo)實(shí)踐。只有了解誠(chéng)信內(nèi)涵及其重要作用，才能指導(dǎo)人們的行動(dòng)。（感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；實(shí)踐—認(rèn)識(shí)）所以確定此為重點(diǎn)。

難點(diǎn)：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環(huán)境下如何保持誠(chéng)信。根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際：雖然知道、認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要，但在某些情境下，不一定能做到誠(chéng)信。（實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。認(rèn)識(shí)世界是為了指導(dǎo)、改造主觀和客觀世界。認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐，螺旋上升）所以確定此為難點(diǎn)。

1教法：基于本框的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用了以下的“四步探究教學(xué)方法”：

1、傳美故事，巧妙導(dǎo)入

2、感悟經(jīng)典 導(dǎo)出概念

3、合作探究，加深感悟

4、兩難情境，堅(jiān)定信念

2．學(xué)法：教學(xué)是生命相遇，心靈相會(huì)的過(guò)程。在此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基、美國(guó)心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的教學(xué)觀，等等。

上課之前進(jìn)行了一個(gè)誠(chéng)信問(wèn)卷調(diào)查。這樣可以了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的真實(shí)看法，生活中存在的誠(chéng)信問(wèn)題。對(duì)誠(chéng)信現(xiàn)狀加以了解，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

1傳美故事，巧妙導(dǎo)入

以中華傳統(tǒng)美德故事 “曾參殺豬”導(dǎo)入，問(wèn)題設(shè)計(jì)：這豬該殺還是不該殺呢?無(wú)論學(xué)生認(rèn)為該還是不該，都會(huì)肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色，并通過(guò)思考和回答自然導(dǎo)入“誠(chéng)信”這一課題，

2 感悟經(jīng)典 導(dǎo)出概念

根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生講述曾經(jīng)閱讀的，也可以參考書中的傳美故事，感悟“誠(chéng)信”內(nèi)涵。許多學(xué)生讀過(guò)“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事。一個(gè)“立木取信”，一諾千金；一個(gè)帝王無(wú)信，戲玩“狼來(lái)了”的游戲。結(jié)果前者變法成功，國(guó)強(qiáng)勢(shì)壯；后者自取其辱，身死國(guó)亡。可見，“信”對(duì)一個(gè)國(guó)家的興衰存亡都起著非常重要的作用。 書中有“一諾千金”的故事，“君子一言，駟馬難追”的古訓(xùn)，還有孔子“人而無(wú)信，不知其可也”經(jīng)典論斷。在對(duì)這些傳統(tǒng)經(jīng)典的理解中，歸納概括出誠(chéng)信內(nèi)涵：“誠(chéng)”就是內(nèi)誠(chéng)于己，誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事，實(shí)事求是；“信”就是外信于人，有信用、講信譽(yù)、守信義。在感悟經(jīng)典中，通過(guò)思考探索，重點(diǎn)得以突破。

3、合作探究，加深感悟

讓同學(xué)分組討論兩種情況：“在我們的社會(huì)生活中，有哪些誠(chéng)信事例，對(duì)個(gè)人和社會(huì)有何作用？有哪些缺乏誠(chéng)信的事例，這些做法會(huì)給我們社會(huì)帶來(lái)什么影響呢？”分組自由討論，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，在有爭(zhēng)論的地方老師可適當(dāng)引導(dǎo)，也可留給小結(jié)時(shí)解答。學(xué)生自己在參與過(guò)程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白誠(chéng)信的重要作用。懂得 ⑴為人誠(chéng)實(shí)，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。⑵對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求；“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。 通過(guò)討論活動(dòng)，也可以鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中接受誠(chéng)信---這一中華傳統(tǒng)美德。

4、兩難情境，堅(jiān)定信念

認(rèn)識(shí)誠(chéng)信是第一步，最重要的是要做到誠(chéng)信。生活是復(fù)雜的，在某些情境中能做到誠(chéng)信是關(guān)鍵。這是我們教育的目的?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。根據(jù)課前做的誠(chéng)信調(diào)查，及生活實(shí)際， 我設(shè)計(jì)了一些兩難情境，讓學(xué)生分組討論該如何看待與處理：1 你是學(xué)校四項(xiàng)檢查小組成員，發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)衛(wèi)生不徹底，你是否會(huì)扣分？2 如果現(xiàn)在你手里有100元的假幣，你會(huì)怎么辦？3 家長(zhǎng)和老師都不讓你進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，你也承諾不進(jìn)，你到底會(huì)怎么做？ 4 你與同學(xué)約好下午到公園玩，而你恰好有事，不想去了，你會(huì)怎么辦？

分組競(jìng)賽討論，能激發(fā)學(xué)生好強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維與積極發(fā)言，并且能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。兩難情境的設(shè)置增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信表現(xiàn)的辨別，對(duì)誠(chéng)信本質(zhì)的把握。讓學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與自己的實(shí)際行動(dòng)緊密相連，解決在生活中遇到的誠(chéng)信事件，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信的理解與把握，真正成為誠(chéng)信的人。

5課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)誠(chéng)信知識(shí)，把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化，形成系統(tǒng)。樹立誠(chéng)信意識(shí)，堅(jiān)定誠(chéng)信行為。

課后作業(yè)：

1就自己關(guān)注的誠(chéng)信問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，并寫出調(diào)查報(bào)告。

2就改變生活中不誠(chéng)信現(xiàn)象，提一些合理化的建議

3寫一句關(guān)于誠(chéng)信的宣傳口號(hào)。

說(shuō)課完畢，謝謝大家！

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)課稿和講課稿的區(qū)別篇四

1、教學(xué)內(nèi)容

《瑞雪圖》是北師大版語(yǔ)文第7冊(cè)主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪的美景。課文通過(guò)對(duì)這一場(chǎng)瑞雪的描述，表達(dá)對(duì)這一場(chǎng)預(yù)兆來(lái)年豐收的大雪的喜悅之情。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

（1）、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

（2）、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。

（3）、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅。

（2）有感情地朗讀課文，感悟作者的感情及表達(dá)方法。

4、教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）、由于部分孩子生活在南方，沒見過(guò)雪，搜集關(guān)于雪景的多媒體課件，有利孩子對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。

（2）、收集有關(guān)雪的詩(shī)歌、圖片，以及了解本課的寫作背景。

（3）、圈劃描寫雪的重點(diǎn)句子。

1 、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、自讀自悟法：教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。

3、感情朗讀法：運(yùn)用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會(huì)情感。

1、讀-思-議-讀法：在學(xué)文時(shí)，我從“導(dǎo)-扶-放”逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會(huì)情感。

2、學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入→問(wèn)題引入→品讀詞句→抓住中心→朗讀回顧→提高能力

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話概括課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

2、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀看下雪的圖片，用課前收集的詩(shī)歌和積累的詞語(yǔ)贊頌眼前的情景。

第二步：?jiǎn)栴}引入，抓住要點(diǎn)。

1、自由讀第三、四、五、六自然段。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪一部分內(nèi)容。

（這樣設(shè)計(jì)利用學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)抓住文章的重點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情。）

第三步：品讀詞句，體會(huì)情感

（一）體會(huì)雪大

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。并結(jié)合“讀---思---議---讀”的方法學(xué)習(xí)：

1讀：指名讀了解內(nèi)容。

2思：引導(dǎo)學(xué)生思考并得出問(wèn)題：文中哪一句話突出“下得大”這一特點(diǎn)，你從哪幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)雪下得很大？

3議：根據(jù)上面問(wèn)題，學(xué)生展開討論，解決問(wèn)題。

4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢(shì)！

（這樣在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的！同時(shí)在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作特點(diǎn)。）

（二）體會(huì)景美

課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會(huì)作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運(yùn)用上一段中的“讀-思-議-讀”的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)雪后美景這一部分。

1讀：雪后美景這一部分。

2思：組內(nèi)思考，梳理出問(wèn)題：你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

3議：組內(nèi)展開討論，解決問(wèn)題。

4讀:小組通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。

（這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫出文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。）

（這樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。）

（三）體會(huì)人歡

對(duì)于“雪后人歡笑”這一部分我只抓住一個(gè)問(wèn)題：孩子的笑真能把雪震下來(lái)嗎？根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣可以看出學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感！

第四步，抓住中心，理解情感

文章的最后一部分是作者的聯(lián)想，也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫作目的。所以我引導(dǎo)學(xué)生理解“瑞雪”是指什么，并根據(jù)自己收集的資料再次談?wù)劄槭裁捶Q這場(chǎng)雪為瑞雪。使學(xué)生明白此時(shí)此刻作者愉快的心情。從而抓住了文章的中心。

（這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，抓住中心句，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）

第五步：感情朗讀，整體回顧。

此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！

第六步：讀寫結(jié)合，提高能力

結(jié)合課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議作者在寫雪后美景這一段中：先寫（），再寫人，先寫色彩，再寫（）,先寫靜，再寫（），先寫（），再寫（）。從而總結(jié)出作者的寫景方法，然后讓學(xué)生模仿雪后美景這一自然段的寫作方法，學(xué)寫片段“這場(chǎng)雨來(lái)得多及時(shí)

啊！……”

（這樣的設(shè)計(jì)符合傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，讓學(xué)生學(xué)以致用，以提高寫作能力。）

根據(jù)課文的重點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)為：

瑞雪圖

雪大：形狀 聲音 速度

景美：粉裝玉砌

人歡：震落

總之，在教學(xué)中我們應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗(yàn)情感。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)課稿和講課稿的區(qū)別篇五

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。

本框題主要內(nèi)容為“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛”兩部分。這些內(nèi)容既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)自然的能力”的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，我確立以下的教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他生命，培養(yǎng)生態(tài)倫理意識(shí)；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。

能力目標(biāo)：掌握初步的比較、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、人際交往能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解生命的意義與價(jià)值；懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處是重點(diǎn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性是本課的難點(diǎn)。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生命及大自然生物并不陌生，一方面，他們意識(shí)到生命的存在，另一方面，他們比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索和思考。例如，有關(guān)世界萬(wàn)物之間的密切聯(lián)系、有關(guān)生命對(duì)自然、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么意義等，認(rèn)識(shí)尚淺。加上由于學(xué)生過(guò)分的“自我”關(guān)注，淡化了對(duì)周圍事物、他人、社會(huì)的關(guān)注，對(duì)其他生命的漠視。所以我們必須要通過(guò)生動(dòng)活潑、有針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、自主探究的積極性，對(duì)所學(xué)形成科學(xué)的方法論、認(rèn)識(shí)論，從而達(dá)到知、情、義、行的統(tǒng)一。同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生，他們的感性思維能力較強(qiáng)，而理性抽象思維的能力較弱，所以我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正在參與活動(dòng)中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生的求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、認(rèn)知能力差等特征以及以上學(xué)情，我使用了觀察法、直觀教學(xué)法導(dǎo)入新課，并融入音樂等多種教學(xué)手段，使思想品德課構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境。情境氣氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生注意力，角色參與激發(fā)了學(xué)生興趣，師生互動(dòng)使大家都得到了提高。

建構(gòu)主義哲學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)由外而內(nèi)的簡(jiǎn)單的'遷移，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。但是我所教的學(xué)生是七年級(jí)學(xué)生，他們的自學(xué)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以，課前我會(huì)要求他們準(zhǔn)備好有關(guān)動(dòng)物、植物等生命體的實(shí)物或圖片以備展示，收集人與動(dòng)物感人的事跡，在班里與同學(xué)共同分享。做到人人都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，做到所學(xué)知識(shí)真正內(nèi)化。

（一）導(dǎo)入新課：

聽錄音談感受，學(xué)生談完感受后，教師再進(jìn)一步對(duì)大自然進(jìn)行描述，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──《世界因生命而精彩》。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）新課過(guò)程：

1．多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

（1）觸摸生命：讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的動(dòng)植物實(shí)體向大家展示，并介紹它們的成長(zhǎng)歷程特性，展示生命的價(jià)值。從而點(diǎn)出“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”（在活動(dòng)的過(guò)程中我會(huì)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或讓知道的同學(xué)作補(bǔ)充，并對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)加以肯定，給予鼓勵(lì)）。最后由我做小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：新課程理念認(rèn)為：思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與其它生命體零距離接觸，通過(guò)課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在交流、展示中受到觸動(dòng)，感受到生命的意義與豐富，初步激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情．

（２）感悟生命：我把事先準(zhǔn)備的兩幅圖展示,一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。

提問(wèn)：你們喜歡那幅圖？為什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索生命的價(jià)值，感受到生命給世界帶來(lái)的活力與美好，并點(diǎn)明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關(guān)愛。

２．生命需要相互關(guān)愛

(１)看誰(shuí)嘴快：看誰(shuí)知道得最多：已經(jīng)消失的或正在消失的珍惜動(dòng)植、物？（如渡渡鳥、藍(lán)馬羚、大海雀、麋鹿、華南虎、揚(yáng)子鱷、大熊貓等）

思考：這些動(dòng)植物為何遠(yuǎn)離我們？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在知道生命之間為什么要相互關(guān)愛之前必先讓學(xué)生了解其他生命究竟有哪些？它們的處境如何？

（２）圖說(shuō)環(huán)境：讓學(xué)生觀看《北京下土了》圖片

思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認(rèn)為人類如何與大自然相處?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類破壞自然帶來(lái)的后果是必將受到自然的報(bào)復(fù)，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。

（３）心靈碰撞：談?wù)勛约涸谏钪锌吹交蚪?jīng)歷過(guò)的一件印象深刻的事情或讀過(guò)的感人故事等。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)，感悟到人與其他生命應(yīng)該和諧相處（出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片）。

教師小結(jié)：每種生命都有存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類自己。

（4）出謀劃策：如何保護(hù)日益遭受破壞的大自然？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，提高人們的警惕。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為環(huán)保出謀獻(xiàn)策，充分展示自己的聰明才智。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，并積極主動(dòng)參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

（5）自我選擇：你希望參加的或經(jīng)常參加的活動(dòng)有哪些？ａ．愛護(hù)校園里的花草樹木；ｂ．植樹活動(dòng)；ｃ．學(xué)校開展的“保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己”漫畫評(píng)比；ｄ．拒食野生動(dòng)物：ｅ．為救護(hù)瀕危動(dòng)物捐款；ｆ．“愛我母親河”環(huán)保行動(dòng)；

提問(wèn)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？在如何對(duì)待周圍生命方面你還有哪些仍要改進(jìn)？

設(shè)計(jì)意圖：一是要檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度．二是要讓學(xué)生能對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，哪些做得較好，哪些仍要改進(jìn)，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)。

（6）音樂欣賞：《天堂》

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)人與自然要和諧共處的思想．升華學(xué)生內(nèi)心的情感，引起思想上的共鳴，要珍愛生命，自覺在行動(dòng)上保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然。

（三）板書設(shè)計(jì)：

世界因生命而精彩

1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

2、生命需要相互關(guān)愛

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)課稿和講課稿的區(qū)別篇六

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)提出的“課堂要以學(xué)生發(fā)展為本、堅(jiān)持健康第一，在教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的理念要求，并在《新課程改革》的指導(dǎo)下，本課努力為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍和自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，游戲中掌握動(dòng)作方法，并學(xué)會(huì)互相合作、共同探究，體驗(yàn)成功的樂趣，從而確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、教學(xué)對(duì)象與教材分析

1、教學(xué)對(duì)象

本課教學(xué)對(duì)象為（水平四）八年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期的他們精力充沛，好動(dòng)愛玩，好奇心強(qiáng)，任何事情總想親自嘗試，有一定的自覺性和獨(dú)立完成動(dòng)作的能力，同時(shí)由于本年齡段學(xué)生個(gè)性突出，主觀意識(shí)較強(qiáng)，互相合作、共同探究意識(shí)缺乏，因此，結(jié)合本年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)合作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2、教材分析

田徑教材中的障礙跑，是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。指跑過(guò)、跳過(guò)、跨過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、爬過(guò)、翻過(guò)、滾過(guò)、鉆過(guò)各種障礙物。通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體的綜合素質(zhì)；還能使學(xué)生獲取或者掌握日常生活中的實(shí)用技能；不斷克服膽怯心理和畏難情緒，樹立自信心，互相保護(hù)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難等意志品質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解有關(guān)障礙跑的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些跨越障礙的基本方法。

2.發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生超越障礙以及動(dòng)手操作的綜合實(shí)踐能力。

3．認(rèn)識(shí)到障礙跑練習(xí)能發(fā)展生活中的實(shí)用技能，增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)不怕苦、不怕累、團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神以及征服困難的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：能靈活運(yùn)用相應(yīng)的方法通過(guò)不同的障礙物。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。

四、教法與學(xué)法

1、教法

在教學(xué)中，主要采用提問(wèn)作答法、自學(xué)體驗(yàn)法、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、巡視糾錯(cuò)法等來(lái)達(dá)到傳授知識(shí)、掌握動(dòng)作技能的目的；通過(guò)同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教、競(jìng)賽教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立練習(xí)的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)精神，提高動(dòng)作質(zhì)量。

2、學(xué)法

本節(jié)課學(xué)生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)法，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)，邊學(xué)邊練，練習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí)，運(yùn)用不斷嘗試、反復(fù)練習(xí)的方法，并結(jié)合“伙伴”的實(shí)際情況，通過(guò)共同討論探究，尋求最佳最優(yōu)的方式完成障礙跑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步樹立正確的合作觀、競(jìng)爭(zhēng)觀，達(dá)成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

◇教學(xué)常規(guī)。（2′）

師生問(wèn)好，宣布本課教學(xué)內(nèi)容并提出相關(guān)要求。

設(shè)計(jì)目的：集中學(xué)生注意力，同時(shí)激發(fā)他們參與鍛煉的積極性。

◇熱身導(dǎo)入。(10′)

安排熱身游戲，其目的是活動(dòng)筋骨，避免運(yùn)動(dòng)損傷，并激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學(xué)做好生理、心理準(zhǔn)備。

◇學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（8′）

對(duì)于主教材“障礙跑”的學(xué)習(xí)，采用“嘗試──指導(dǎo)──練習(xí)──比賽”的教學(xué)方式，要求學(xué)生自己動(dòng)手鋪設(shè)一條“路”（規(guī)定場(chǎng)地和器材），分別利用跨欄架、跳繩、大小體操墊、標(biāo)志旗等障礙物，設(shè)計(jì)障礙物的擺放順序、距離?？蛇x用跨、跳、爬、鉆、繞、滾6種姿勢(shì)其中的5種動(dòng)作超越器械，動(dòng)作不能重復(fù)。

1、各個(gè)小組首先商議，然后挑選一個(gè)最有把握通過(guò)的障礙物做嘗試性練習(xí)。

2、選擇兩個(gè)障礙物繼續(xù)嘗試練習(xí)。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過(guò)共同討論交流，嘗試尋找適合本小組克服障礙的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及表達(dá)能力。

◇知識(shí)探究。（10′）

1、選三至四個(gè)障礙物（攻克最困難的），嘗試練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己嘗試、體驗(yàn)后的感受及積累的經(jīng)驗(yàn)，同小組伙伴展開討論。

2、在學(xué)生進(jìn)行一次次的嘗試練習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，如，學(xué)生不敢滾翻、不敢跳怎么辦？在練習(xí)過(guò)程中，為了保證練習(xí)中的安全，我們應(yīng)該怎么辦？老師進(jìn)行指導(dǎo)：同學(xué)們相互幫助想辦法，解決困難。

教師參與其中，提出問(wèn)題，聽取學(xué)生的交流分析；并結(jié)合本次課的教材把健身知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在練習(xí)中不但鍛煉了身體，還在課堂中學(xué)到一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，師生共同探討障礙跑的動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

設(shè)計(jì)目的：教師參與其中，契機(jī)引導(dǎo)，并通過(guò)提出問(wèn)題，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3、越過(guò)所有障礙物的嘗試性練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。在確定小組克服障礙的最佳方法后，學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意提高障礙跑速度。

設(shè)計(jì)目的：在加強(qiáng)訓(xùn)練中，要求學(xué)生相互觀察、指正，使學(xué)生改進(jìn)并掌握正確技術(shù)，從而提高障礙跑速度。

鞏固提高。(10′)

通過(guò)游戲“鋪設(shè)一條成功之路”比賽來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過(guò)練習(xí)，既復(fù)習(xí)了障礙跑的技術(shù)，發(fā)展了學(xué)生快速奔跑的能力，同時(shí)在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自己拿器械，自己布置、設(shè)計(jì)場(chǎng)地，為道路起名字等練習(xí)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生不怕苦，不怕累、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的精神。制定合理、明確，貼近學(xué)生生活實(shí)際，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的參與、自主、合作精神和探究能力。

◇放松小結(jié)。（5′）

通過(guò)游戲放松，恢復(fù)身心；教師總結(jié)回顧內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為向課外延伸。

六、預(yù)期教學(xué)效果

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學(xué)練中能調(diào)整情緒，競(jìng)賽中能克服心理障礙，善于合作，善于調(diào)動(dòng)自身和全組的情緒；提高學(xué)生間的人際交往能力，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)；達(dá)成人人參與，小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍；預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為45%左右，平均心率達(dá)到120--130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。

七、本課的特色

1．指導(dǎo)思想。突破了傳統(tǒng)專項(xiàng)競(jìng)技的教學(xué)思想，以學(xué)生的健康、健身為本，注重在學(xué)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。

2．教學(xué)方法上。本人在設(shè)計(jì)中，通過(guò)嘗試──指導(dǎo)──練習(xí)──比賽，教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確的教學(xué)方法，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效地達(dá)成目標(biāo)；努力避免以往講解-示范-練習(xí)，即教師主體、學(xué)生被動(dòng)的刻板模式和教師“一言堂’現(xiàn)象。讓學(xué)生在自己練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3．學(xué)習(xí)方式上。在教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師設(shè)疑、學(xué)生嘗試，交流討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并利用圖片讓學(xué)生觀摩與討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

八、器材：

1、平坦場(chǎng)地一塊 2、跨欄架4副 3、大體操墊4塊

4、小體操墊 14塊 5、標(biāo)志桿8根 6、跳繩4根

7、錄音機(jī)1臺(tái)

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)課稿和講課稿的區(qū)別篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第9課《漂亮的花邊》，本課是融知識(shí)與技能為一體的綜合實(shí)踐課，也是一節(jié)設(shè)計(jì)制作課。設(shè)計(jì)，對(duì)于提高人類生活品質(zhì)、增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力等方面，都具有重要的意義，而精美的花邊設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受花邊對(duì)稱重復(fù)的形式美。這種不斷變換的形式可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解花邊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握制作花邊的基本方法和要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，喜歡美術(shù)的情感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞觀察各種形式的花邊，認(rèn)識(shí)花邊圖案的圖形特點(diǎn)，感受花邊的美。

難點(diǎn)：在于啟發(fā)學(xué)生用多種方法去設(shè)計(jì)制作花邊，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

教法：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的行為特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，加上本節(jié)課屬于新知識(shí)領(lǐng)域，技能性較強(qiáng)我將采用以下教學(xué)方法。

1、情境導(dǎo)入法：

2、演示法：

3、激勵(lì)評(píng)價(jià)法：

學(xué)法：

在本節(jié)課中我僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、快樂的體驗(yàn)，真正做到玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造。

為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將分5步。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

先說(shuō)導(dǎo)入部分，我認(rèn)為巧妙的導(dǎo)入一定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以本課的導(dǎo)入我也做了精心的安排。

首先由我表演小魔術(shù)——將一朵小花瞬間變出許多朵一樣的小花，并在黑板上拼貼成一條花邊展示（這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易引起他們的好奇心，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展）

及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，一朵小花和一排小花的感覺有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)感受，視覺效果上分析）

由我歸納：由一個(gè)基本紋樣向左右或上下兩個(gè)方向重復(fù)排列的帶狀紋樣就叫花邊，具有一種規(guī)律秩序的美。（引出新課：漂亮的花邊）

接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生回憶并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見過(guò)漂亮的花邊？（目的是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，多留心身邊的物品，發(fā)現(xiàn)美，其實(shí)就在我們的身邊）。

再結(jié)合教材中的圖片讓學(xué)生來(lái)欣賞生活中的各種精美花邊。（給學(xué)生美的享受，為后面的設(shè)計(jì)制作打下基礎(chǔ)）。

2、探索觀摩，認(rèn)知感悟。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論嘗試著歸納花邊的圖形特點(diǎn)，以及制作方法。

繼而由我示范制作方法。

①繪畫的花邊（直接畫兩種）

先畫出一個(gè)基本紋樣，畫什么可以根據(jù)自己的喜好，我畫的是一只可愛的小猴子，再在旁邊依次畫出第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)……就形成了一條花邊，除了這種左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同時(shí)示范上下排列的花邊）。

向?qū)W生強(qiáng)調(diào)必須是同一個(gè)基本紋樣重復(fù)的排列。

②剪貼的花邊

接下來(lái)我要直接剪一條連著的花邊，準(zhǔn)備好一張紙條，將它對(duì)折2次，把設(shè)計(jì)好的基本紋樣畫在紙上，（因?yàn)橐粢粭l連著的花邊，所以這個(gè)紋樣必須是連續(xù)的，一定要畫到紙的邊緣，否則剪下來(lái)的花邊就散了）再拿起剪刀沿著圖案的邊緣線去剪，這時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，使用剪刀這類鋒利工具時(shí)要注意安全，剪下的垃圾也不要隨意亂扔。剪的時(shí)候，先剪出整體的形狀，再剪細(xì)節(jié)部分，遇到鏤空的地方，教學(xué)生用局部對(duì)折的方法，將紙對(duì)折，用剪刀剪二下，出現(xiàn)一個(gè)小孔，把剪刀尖放進(jìn)小孔里沿著邊緣線剪就可以，打開后就是一條連著的花邊。

③拼擺的花邊（實(shí)物）

除了能用筆畫、用剪刀剪出各種漂亮的花邊外，我們還可以用生活中的實(shí)物，比如衣服上的紐扣，樹上的樹葉，都能拼擺貼成立體的花邊。（當(dāng)然也要選擇同樣的物品來(lái)拼擺）

通過(guò)我的演示，再一次加深學(xué)生對(duì)花邊圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及制作方法的了解。

3、積極體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)。

二年級(jí)下冊(cè)第9課（漂亮的花邊） 說(shuō)課稿,標(biāo)簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,

在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)我將設(shè)定為激烈的花邊設(shè)計(jì)大賽，我會(huì)把剪成花瓶、連衣裙形狀的紙板分給同學(xué)，要求學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性思維，為其裝飾上漂亮的花邊，并采取分組合作的方法來(lái)完成。

在學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中，可能會(huì)有這幾種情況出現(xiàn)：

有的同學(xué)畫的圖案太復(fù)雜，看不清楚需要剪掉的部分，告訴學(xué)生可以給它做上記號(hào)，如畫×或涂上陰影。

還有些同學(xué)制作好花邊后，不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花邊的大小、長(zhǎng)短選擇合適的部位去裝飾，如短小的花邊裝飾在瓶口、領(lǐng)口，而較長(zhǎng)的花邊可裝飾在瓶身、裙邊，并注意色彩的搭配。

還有兩個(gè)方面我會(huì)特別注意：一是針對(duì)個(gè)別對(duì)花邊圖形特點(diǎn)理解不透徹，制作起來(lái)有困難的同學(xué)，引導(dǎo)同組同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助，讓大家養(yǎng)成互助互樂的好習(xí)慣。而對(duì)那些畫得漂亮，剪得精彩的同學(xué)及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他們學(xué)生采用多種方法去制作，創(chuàng)造出更多更棒的作品來(lái)。

4、評(píng)價(jià)欣賞，提高審美。

先自評(píng)：每組派代表將本組作品放在展示臺(tái)上展示，并說(shuō)出作品的創(chuàng)意制作方法，以及作品什么地方最棒。

再互評(píng)：學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐瑓⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時(shí)構(gòu)建學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)，提高他們的審美能力。

最后我將本著激勵(lì)學(xué)生的原則，保護(hù)他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，師生共同評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”、“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最具團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)”。

（這樣學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅的同時(shí)，自信心得到了提高，興趣也得到了培養(yǎng)）。

5、課堂小結(jié)，拓展延伸。

在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生在思索答案的同時(shí)，就是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一種回顧，加深了學(xué)習(xí)的印象。最后留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，以后想怎樣用花邊去裝點(diǎn)我們的生活？

（促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，提高他們美化生活的能力）。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)課稿和講課稿的區(qū)別篇八

一、說(shuō)教材

《識(shí)字７》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育。可謂一舉三得。

二、說(shuō)目標(biāo)

全文六行，六對(duì)反義詞，較為淺顯易懂。識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識(shí)字課，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目的：

１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等６個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

３、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

三、說(shuō)學(xué)生

本校正在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，孩子們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語(yǔ)》的古文言的經(jīng)典，這為“對(duì)子”這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。

我班的孩子，通過(guò)一年的的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

畢竟是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于抽象思維較差，理解“虛偽、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)較困難。學(xué)習(xí)較困難的孩子對(duì)朗讀及在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。

四、說(shuō)策略

針對(duì)班上孩子的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這節(jié)課的安排上我主要突了“誦”、“讀”、“認(rèn)”、“辨”、“講”、“寫”這六個(gè)方面。

１、“誦”：

誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有全面的提高。即使是一年級(jí)，孩子只大聲地讀了一個(gè)多學(xué)期，都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入，讓孩子發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對(duì)的詞來(lái)突出對(duì)比，“對(duì)子”更是古詩(shī)文的基礎(chǔ)。最后再回到我們?nèi)粘Ｉ?，積累名言佳句，并自行創(chuàng)作，古為今用，提升語(yǔ)感。

２、“讀”：

讀，是語(yǔ)文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語(yǔ)云：“讀詩(shī)百遍，其義自見”，說(shuō)明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，我先讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思，它們都存在于不同的語(yǔ)言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生范讀，讓還沒讀通的孩子串起句子，讀通了的孩子有感悟的空間。

我在本課設(shè)計(jì)中讀出四個(gè)層次，逐漸深入：

⑴ 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

⑵ 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

⑶ 出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

⑷ 讀課文，感悟課文內(nèi)容：

① 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

② 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

（滲透品德教育）

丁培忠老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐?！痹谧R(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦，就是通過(guò)讀幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言和感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。

３、“認(rèn)”、“辨”、“講”：

認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。整體感知后，在我的認(rèn)字環(huán)節(jié)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個(gè)環(huán)節(jié)：

⑴ 認(rèn)讀詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

⑵ 把意思好的詞帖上小紅花嗎？了解褒、貶義詞。

⑶ 理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫選貼上合適的詞。

⑷ 詞語(yǔ)寶寶分裂開來(lái)，變成了字寶寶，認(rèn)、讀，再組詞。

⑸ 字寶寶真調(diào)皮，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，感知詞義，再單獨(dú)檢測(cè)生字，還給它們搬個(gè)家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固識(shí)字，豐富詞匯、語(yǔ)言，使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開了語(yǔ)言環(huán)境孤立識(shí)字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會(huì)靈活運(yùn)用。本文的詞語(yǔ)抽象，“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠(chéng)”等字也難記憶，勉強(qiáng)記住了不及時(shí)有效地鞏固，效果則不顯著。我必須設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)字：在閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)所認(rèn)讀的字，在熟讀中理解語(yǔ)言內(nèi)容。最后結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思，識(shí)記生字字形。

另外，我認(rèn)為，對(duì)一年級(jí)孩子提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓學(xué)生了解，并用語(yǔ)文的概念去理解，去思考。

我愛畫畫，抽象的詞如用簡(jiǎn)筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞，既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，也是語(yǔ)言和繪畫結(jié)合起來(lái)的一個(gè)亮點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！睂W(xué)習(xí)生字的最后，把生字換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在淺顯的故事中出現(xiàn)，這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

４、“寫”：

重視寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫，先指名讀準(zhǔn)這六個(gè)字，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。學(xué)生提醒完后，我范寫，學(xué)生跟著書空，最后學(xué)生練寫。在學(xué)生練寫前，我先提醒寫字的正確姿勢(shì)：“身正，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對(duì)對(duì)齊?！睂懲曜趾蟪閮蓚€(gè)學(xué)生寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再練寫。

本課設(shè)計(jì)緊湊，一課時(shí)可完成。余下時(shí)間讓孩子去閱讀，去拓展去交流。