在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

可能性第二課時(shí)說(shuō)課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇一

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫(kù)）

紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、師生對(duì)話(huà)，激發(fā)興趣

我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。

（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、根據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字

3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)

4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？

三、組織交流，字詞點(diǎn)拔

2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。

3、你準(zhǔn)備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫(huà)出來(lái)。

2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

世界聞名　創(chuàng)舉　美觀　寶貴

五、精選練習(xí)，鞏固字詞

1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。

2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

建造年代：　

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：　

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：　

歷史意義：　

你的評(píng)價(jià)：　

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

六、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句

八、再讀課文，背誦片斷

九、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)

十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

可能性第二課時(shí)說(shuō)課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇二

1.認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句，概括文章主要內(nèi)容。

2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累材料”，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累材料”，即在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累材料的?！俺眮?lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)部分，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫(xiě)項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課安排在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锏?，在知識(shí)體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運(yùn)心智，不為書(shū)奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

四、課堂教學(xué)程序安排

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。通過(guò)以上四步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；2.符合本課的教材特點(diǎn)；3.符合作者的思路。葉老常說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫(xiě)作者在哪兒觀什么潮？錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？這個(gè)稱(chēng)號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)，潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮過(guò)之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫(xiě)作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入部分逐段分析。

2.逐段分析課文

（1）過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽(tīng)、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語(yǔ)言，告訴大家要用心聽(tīng)、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……）依照學(xué)生的回答教師板書(shū)，江面很平靜。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段

教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽(tīng)，一會(huì)兒告訴老師你聽(tīng)到了什么？潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。

a.抽2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)、聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書(shū)，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué)？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”？（不行，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫(xiě)江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b.江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽(tīng)，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）。

聽(tīng)錄音、看錄像、說(shuō)感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫(xiě)的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書(shū)：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話(huà)：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說(shuō)句話(huà)？再近些呢？抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。

c.比較句子，說(shuō)一說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

（4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái)。

（5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

（①意思已完整，②寫(xiě)出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫(huà)出錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)，它開(kāi)闊，橫貫江面，它勢(shì)猛，有進(jìn)無(wú)退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀。⑤寫(xiě)聲勢(shì)大，前面“千萬(wàn)匹”也寫(xiě)聲勢(shì)，但寫(xiě)的是客觀的實(shí)景，這里則寫(xiě)主觀感受。）

在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫(xiě)形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來(lái)越大的變化，（教師范讀，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔）

通過(guò)以上對(duì)江潮聲音、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過(guò)分析語(yǔ)言文字，猶如身臨其境，讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)浪潮的特點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會(huì)形狀的變化。

d.指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫(xiě)聲音與形狀的句子合起來(lái)讀一下呢？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢(shì)來(lái)，抽讀了3、4自然段，大家評(píng)議，指出優(yōu)劣，體會(huì)讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

e.復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來(lái)嗎？再放錄像，先看著畫(huà)面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。

這3、4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過(guò)本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來(lái)，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。

3.教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢(qián)塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇（板書(shū)，壯麗、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？回味分析作者的寫(xiě)作方法，（板書(shū)：按順序、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文，回味一下這美、這壯、這奇！

教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫(xiě)法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無(wú)窮”的感覺(jué)。

4.表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容），質(zhì)疑問(wèn)難。

作業(yè)的布置安排了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn)。

課堂教學(xué)到此結(jié)束。

（四）板書(shū)說(shuō)明

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線和感情線，三級(jí)交叉按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：◆

可能性第二課時(shí)說(shuō)課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇三

1.教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊(cè)第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)?

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚(yú)不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

②“以讀代講”法

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③“直觀教學(xué)”法

通過(guò)投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)?。

2.學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1.情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)?：“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看?！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè)伴奏下，教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內(nèi)容。

2.以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

河北趙縣交河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并參加建造

1300多年

②你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話(huà)說(shuō)嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說(shuō)法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

3.教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

①承上導(dǎo)入??：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。

②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。

③圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn)：

b.這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書(shū)四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

④填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再?lài)@這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。

以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件?？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

4.運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何能力的形成，必須通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

①學(xué)生自學(xué)第三段。

a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

c.學(xué)生同桌討論。

②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

a.讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標(biāo)出寫(xiě)了幾種龍。

b.投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

c.理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

d.反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。

e.發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，具體寫(xiě)龍的這兩句話(huà)是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話(huà)，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說(shuō)話(huà)能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥(niǎo)”之效。

③學(xué)習(xí)過(guò)渡句。

讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

5.感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

6.引向課外，總結(jié)深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

附板書(shū)設(shè)計(jì)?：◆

可能性第二課時(shí)說(shuō)課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)： 19、趙州橋）

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫(xiě)橋的美觀。

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴　同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

⑴　別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

⑵　一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

⑶　理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑷　有感情的朗讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

第一句話(huà)告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。

⑵　第一句話(huà)好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

⑶　趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

⑷　找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

可能性第二課時(shí)說(shuō)課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇五

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，抄寫(xiě)第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一句話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

2.生字詞卡片

3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

請(qǐng)同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）

在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車(chē)水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。

同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞（趙州橋的課件）

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅(jiān)固、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書(shū)：（趙州橋）

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2.用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。

三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀

縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴

2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意

4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音

cān (參加) héng（橫跨）

參{ 橫{

shēn(人參） hèng（蠻橫）

zhuǎ（雞爪） gàn（干部）

爪{ 干{

zhǎo（爪牙） gān（干凈）

5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)

讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。

生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒）

生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。（多么深厚的友情?。?/p>

生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）

生：創(chuàng)舉.......北京鳥(niǎo)巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。（說(shuō)的多好?。?/p>

........

四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么？

生：交流匯報(bào)

文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱(chēng)、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力?！?/p>

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。

學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)

生：圍繞“趙州橋非常雄偉?！睂?xiě)作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

生：寫(xiě)“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。

生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。

生：本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是：“總寫(xiě)——分述”的寫(xiě)法，圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教師提示;書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。

2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫(xiě)美觀。

七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.完成練習(xí)（課件展示）

趙州橋非常_________,長(zhǎng)________，寬_______。.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節(jié)省了__________。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。

二、品讀欣賞課文第三自然段

1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段

3.大家分組交流討論，匯報(bào)

生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀”。

（寫(xiě)話(huà)練習(xí)）不但......而且.......

生：本段主要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。

（分角色朗讀）理解語(yǔ)句意思

生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。

生：練習(xí)寫(xiě)話(huà)

有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。

有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒放，開(kāi)得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

有的.......，有的.......，還有的..........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書(shū)，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。

4.引導(dǎo)賞析課文

作者寫(xiě)作中，秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心，分層寫(xiě)作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫(xiě)法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫(xiě)具體詳細(xì)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1.小組合作交流：

3.指導(dǎo)朗讀

四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。

五、總結(jié)全文

作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。

六、拓展延伸

1.趙州橋的知識(shí)介紹:

趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間（581-618），它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。