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醫(yī)學類文獻綜述題目 醫(yī)學類文獻綜述 看摘要篇一
調(diào)查對象
哈爾濱醫(yī)科大學2009級醫(yī)學影像專業(yè)的120名學生，全體學生都參加了涵蓋循證醫(yī)學知識的超聲實踐課程。
調(diào)查方法
調(diào)查方法為問卷調(diào)查，全部實習課程結(jié)束后，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，學生獨立填寫并當場收回，共計發(fā)放問卷120份，全部收回，有效率達100%。問卷內(nèi)容包括:學生對循證醫(yī)學的熟知情況，循證醫(yī)學在超聲實踐教學中存在的問題，循證醫(yī)學聯(lián)合超聲實踐教學效果評價等。
數(shù)據(jù)分析
調(diào)查問卷經(jīng)編碼后錄入計算機，數(shù)據(jù)分析采用，主要對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析。
2討論
傳統(tǒng)的超聲實踐教學模式是知識經(jīng)驗型教育，既教師依照課本向?qū)W生傳授超聲的基本掃查方法、疾病的超聲診斷知識點及個人臨床工作經(jīng)驗，學生是被動接受理論知識與圖片灌輸，此種方法可以在短期內(nèi)讓學生掌握較豐富的醫(yī)學知識。但畢業(yè)后，隨時間推移涌現(xiàn)出大量新的臨床證據(jù)將推翻以往的診斷，如這些證據(jù)沒有被超聲醫(yī)師所掌握，必定會導致錯誤的臨床診斷耽誤患者病情。循證醫(yī)學則促進了臨床醫(yī)學模式的改變，其對超聲醫(yī)學的影響不僅表現(xiàn)在超聲醫(yī)師的診療水平與時俱進，促進臨床決策的科學化，同時循證醫(yī)學也向超聲醫(yī)學教學提出了更高要求。本次調(diào)查結(jié)果表明，該校醫(yī)學影像專業(yè)學生接受新的超聲實踐教學模式之后對循證醫(yī)學在超聲醫(yī)學中的作用等問題有了深刻的理解。85%的學生認為循證醫(yī)學在超聲實踐教學中是很必要的，由此說明學生對超聲實踐課程中應用循證醫(yī)學持積極態(tài)度，循證醫(yī)學大大增加了學生對超聲實踐的濃厚興趣，絕大多數(shù)學生認為此種教學模式對自己的學習和以后的臨床工作有較大幫助，但仍然有少部分學生不夠重視循證醫(yī)學課程的學習，因此學習效果較差，僅僅掌握課堂上老師講授的幾種疾病的典型聲像圖，不能做到舉一反三融會貫通。目前，學生認為在學習過程中遇到一些問題，包括缺乏檢索技能、嚴格評價文獻的能力有限、無充分時間和英文水平有限。這就要求學校增加循證醫(yī)學的選修課，讓學生熟悉如何檢索文獻、如何正確評價文獻。此外，課堂上老師要多加示范與學生多次共同完成循證過程，多找些典型的英文文獻讓學生傳閱，掌握檢索方法熟悉超聲領域的常用詞匯。同時學校還應豐富現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫資源，完善醫(yī)學數(shù)據(jù)庫資源的建設，最終以循證醫(yī)學增加學生對臨床工作的信心。該項研究我們發(fā)現(xiàn)，有的學生會對超聲診斷的準確性提出疑義，通過查找文獻，病例追蹤學生們的超聲診斷水平有了很大的提高。學生能夠獨立思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從學習中尋找快樂，增加學習興趣。這是以往教學模式完全達不到的教學效果。循證醫(yī)學為培養(yǎng)高素質(zhì)超聲醫(yī)學人才提供了新的思路。它是以解決臨床問題為出發(fā)點發(fā)現(xiàn)問題，通過查閱相關文獻尋找最佳證據(jù)，并以此來評價和綜合分析所得證據(jù)科學性，正確應用證據(jù)指導臨床診斷、治療和預后。將此種新型教學模式寓于超聲實踐課程中，不僅可以培養(yǎng)學生從被動學習到發(fā)現(xiàn)問題的意識，還可以培養(yǎng)學生尋找最佳科學證據(jù)解決臨床問題的主動學習能力。學生只有真正掌握循證思維并運用有效的手段獲取和更新臨床知識，才能在今后的工作中更好的服務于臨床。因此，本研究對我國醫(yī)學教育改革與發(fā)展具有重要意義。
醫(yī)學類文獻綜述題目 醫(yī)學類文獻綜述 看摘要篇二
國內(nèi)的計算機應用開始于70年代中期,當時主要用于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和計算。自70年代末起,我國陸續(xù)從美國、日本、荷蘭等國引進了許多先進的現(xiàn)代化溫室技術,在借鑒及學習發(fā)達國家高科技溫室技術的基礎上,我國農(nóng)業(yè)科研工作人員進行了溫室內(nèi)部溫度、濕度、光照、co2濃度等環(huán)境因子控制技術的綜合研究，在邊學習邊發(fā)展的道路上我國溫室技術也有了長足的進步。
早期溫室技術引進是1987年中國農(nóng)業(yè)科學院引進了felixc 512系統(tǒng),并建立了全國農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的第一個計算機應用研究機構(gòu)[7]。到了90年代初期,計算機開始用于溫室的管理和控制領域。
2000年，金鈺研究了工業(yè)控制機ipc在自動化溫室控制中的應用[8]。該研究是以工業(yè)控制機為核心采集環(huán)境信息，控制外圍設施執(zhí)行控制。實現(xiàn)了溫室的封閉環(huán)境控制，但該系統(tǒng)布線復雜,維護困難且成本過高。
2005年，杜輝等研究了基于藍牙技術的分布式溫室監(jiān)控系統(tǒng)[9]。該系統(tǒng)將藍牙技術和現(xiàn)場總線技術相結(jié)合運用于溫室群的監(jiān)控，提高了系統(tǒng)的可靠性、降低了數(shù)據(jù)傳輸過程中干擾。但由于藍牙技術本身的不成熟，與其他技術相結(jié)合以后會導致系統(tǒng)的紊亂，難以調(diào)控，顧該系統(tǒng)的實際應用仍需要深入研究。
2007年，唐娟等研究了基于新型avr單片機的溫室測控系統(tǒng)[10]。該系統(tǒng)把個體生產(chǎn)和規(guī)?；a(chǎn)相結(jié)合，在單個溫室大棚生產(chǎn)實現(xiàn)智能自動化的基礎上實現(xiàn)連棟溫室大棚的規(guī)模化生產(chǎn)。
2008年，周茂雷，郭康權研究出了基于arm7微處理器的溫室控制器系統(tǒng)[11]。該系統(tǒng)能通過ad算法實現(xiàn)溫室各路模擬量、開關量實時動態(tài)采集，將采集到的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后定時保存并送出控制量。
醫(yī)學類文獻綜述題目 醫(yī)學類文獻綜述 看摘要篇三
首先，開篇引言，明確所欲探討的文獻的范圍或領域。
任何一門學科都有很多領域，不可能一一詳細闡述，只能選取某一方面來進行探討。
這一領域就是本科學生所欲寫作論文的領域。
通常這一領域是比較狹隘的，以便于集中精力，搜集資料。
其次，明確寫作的順序。
第三，闡述學者的基本觀點和理由。
這里特別需要注意不同學者觀點的對比。
這里要強調(diào)的是，不僅要對研究現(xiàn)狀進行整理和歸納，更要對該領域問題的歷史學的淵源的探究和說明。
第四，結(jié)語。
學術觀點之間的譜系學線索的梳理，以及必要的該學術問題進一步觀點或理論的展望。
說明已解決的問題，以及尚未解決的.問題。
第五，參考文獻附錄。
寫明主要搜集了哪些文獻資料。
此外，具體形式格式，如摘要、關鍵詞、注釋等同一般論文的要求，并不因為是文獻綜述而有所降低。
文獻綜述的寫作步驟，一般包括確定領域，搜集資料，歸納整理，簡要分析概括，成文等幾個步驟，與一般論文寫作差不多(寫作文獻綜述，可謂是論文寫作的預演!)。
這里不再贅述。
醫(yī)學類文獻綜述題目 醫(yī)學類文獻綜述 看摘要篇四
可以帶著下列這些問題閱讀參考文獻——
別人已經(jīng)做了
什么？簡要介紹下
自己
的研究
到底是關于什么
問題？有
哪些人和機構(gòu)在研究
？他們是
怎么做到的
？做到
什么程度
？解決了哪些問題
？解決到
什么程度
？還有哪些沒有解決
或沒解決好的
問題？在「還有哪些沒有解決或沒有解決或的問題」方面，可以寫這篇文獻「
提方法的缺陷、理論與實際的品牌度不高，經(jīng)濟效益不好等
」，并可以「引出自己研究的必要性和重要性
」。總結(jié)為這些公式——
國外+國內(nèi)+總體評價
在「總體評價
」部分，可以寫其不足
之處，通過這個不足，可以引出自己
的研究問題
。或
現(xiàn)存的觀點+國內(nèi)外的研究背景和現(xiàn)狀+前人研究的基本概括、還待研究的內(nèi)容、以及發(fā)展方向
。還不會，在看這里：
