無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

工科本科畢業(yè)論文格式要求篇一

首先，已經(jīng)準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)的朋友們，多看看自己的論文，有可能評(píng)委們會(huì)提前看你們的論文，畢竟答辯就那幾分鐘，就等著準(zhǔn)備一大堆問題問你們，相信這個(gè)時(shí)候已經(jīng)知道那些地方自己完全掌握，那些地方知識(shí)點(diǎn)還模棱兩可，這時(shí)候要適當(dāng)學(xué)會(huì)挖坑！就是演講的故意某一點(diǎn)比較重要的不講，然后提問時(shí)評(píng)委會(huì)問出來，是不是消耗了一個(gè)問題。要知道論文答辯，不光是老師提問，你自己也可以適當(dāng)拋出問題，引導(dǎo)評(píng)委。如果不會(huì)的話就按照常規(guī)老老實(shí)實(shí)準(zhǔn)備也不會(huì)有錯(cuò)。

其次，針對(duì)那些畢業(yè)設(shè)計(jì)還沒有做完的人，別擔(dān)心！本科論文最重要的是論文格式，如果萬一最后幾天實(shí)驗(yàn)結(jié)果還未達(dá)到預(yù)期值，那就保證自己的論文格式無誤，也許你碰到的評(píng)委這塊領(lǐng)域不是很熟悉呢，導(dǎo)師就會(huì)死摳細(xì)節(jié)。還有你自己會(huì)的地方一定要想好措辭，怎么用通俗易懂的方式講給導(dǎo)師聽，其實(shí)答辯不光是你個(gè)人成果匯報(bào)，也是師生之間相互學(xué)習(xí)的一種方式，你給評(píng)委講你自己的論文，即使有時(shí)候會(huì)碰到他們的知識(shí)盲區(qū)，但是他們都會(huì)虛心學(xué)習(xí)；同樣評(píng)委再給你指出哪里不好時(shí)，也是教你怎么去做。就算萬一評(píng)委問，你這個(gè)論文哪些功能為什么沒實(shí)現(xiàn)，那就實(shí)話實(shí)說！一般評(píng)委不會(huì)為難你的，但是如果你有方法能解釋的通（忽悠過去）那當(dāng)然講下去啦～

！答辯前要預(yù)演幾遍，我們那組的成員就是組了個(gè)小群，然后按答辯流程走一遍，然后相互指出問題以及討論如何給評(píng)委挖坑 反正答辯那天我們是不虛的，畢竟都預(yù)演了那么多遍。最后答辯當(dāng)天，什么衣裝、環(huán)境測試等這些很多人都講過，我就不再贅述了，提醒一下，答辯和預(yù)答辯的時(shí)候你自己全程錄音。預(yù)答辯錄音是為了知道自己哪些地方講的不好，答辯錄音是為了記錄評(píng)委提問或者給出建議時(shí)，自己后期針對(duì)他們的已經(jīng)修改后交最終稿。

然后我說下那天我答辯的情況，因?yàn)槲易龅脑O(shè)計(jì)跨越度很大包括通信 硬件和軟件部分，所以我自己專業(yè)知識(shí)解釋和普通問題都做了一下準(zhǔn)備（這里專業(yè)知識(shí)指的是代碼、硬件流程解釋、原理解釋；普通指的是選題意義是什么？未來前景有哪些？你做的這些東西是什么…）但是我發(fā)現(xiàn)最后評(píng)委提問的時(shí)候，完全是針對(duì)我論文和ppt一起說的（你為什么論文有的設(shè)計(jì)和ppt呈現(xiàn)不一樣？為什么ppt多出了這么多測試結(jié)果？怎么將軟件仿真和硬件聯(lián)系起來）我內(nèi)心os這不是要我解釋一遍做的啥嗎！當(dāng)然她提到的一些功能我也確實(shí)還沒實(shí)現(xiàn)，我就實(shí)話實(shí)說了（因?yàn)橛行┑胤接芯窒?，自己有些點(diǎn)也沒考慮到，所以以后也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)）你態(tài)度誠懇，工作量足夠，評(píng)委一般不會(huì)為難你。就怕你沒有做還硬說做了，人家也不是傻子吧，給別人印象也不好,,?^?,,

大致我覺得重要的點(diǎn)就這么多，最后的結(jié)果是我導(dǎo)師帶的學(xué)生全員通過，又延續(xù)了他歷屆帶畢業(yè)班學(xué)生全員答辯通過的神話。

再放張圖

還是超級(jí)開心，雖然線上答辯，而且超級(jí)忙的他，每次給我們每個(gè)人看論文一個(gè)字一個(gè)字的摳，把該講的點(diǎn)全部告訴我們，炒雞舍不得！（嚴(yán)厲的關(guān)愛）

這篇文章紀(jì)念我的四年大學(xué)，希望以后的日子里不管我選擇走哪條路，都不要后悔自己做的決定，也許通到自己期望的道路很曲折，但是只要我再堅(jiān)持堅(jiān)持，我相信一定可以心想事成！

最后如果有其他問題或者哪些地方我說的有誤的，也歡迎大家相互討論！

愿你得所愿，祈你沐艷陽～

-20200522

工科本科畢業(yè)論文格式要求篇二

論文關(guān)鍵詞：工科專業(yè)課課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

研究型教學(xué)與學(xué)習(xí)是新世紀(jì)高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，是創(chuàng)建研究型大學(xué)的重要組成部分。課堂教學(xué)是教學(xué)各環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)工科學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的重要階段，學(xué)生的絕大部分專業(yè)知識(shí)及能力來源于專業(yè)教學(xué)課堂。通過對(duì)專業(yè)課堂教學(xué)要素的重組整合，營造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提供給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及激發(fā)學(xué)生的研究興趣。因此，提高專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

本文在分析工科專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，以《工程水文學(xué)》課為例，從備課、教學(xué)方法等直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行探索。

一、工科專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及課堂教學(xué)策略

工科專業(yè)不同于其他學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)。在現(xiàn)代教學(xué)改革前提下，在縮短總學(xué)時(shí)的同時(shí)，要求拓寬基礎(chǔ)，增加基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，使得專業(yè)課學(xué)時(shí)比以前減少許多，因此，工科專業(yè)課不僅具有學(xué)時(shí)緊、實(shí)踐性強(qiáng)、更新快等的特點(diǎn)，而且從教學(xué)內(nèi)容上講還具有基礎(chǔ)內(nèi)容與綜合內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合的特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要求處理好5個(gè)關(guān)系，即系列專業(yè)課程內(nèi)部之間的關(guān)系、基礎(chǔ)知識(shí)與建模和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、與后續(xù)相關(guān)課程的關(guān)系、學(xué)生為中心與教師課堂教學(xué)之間的關(guān)系、課堂上導(dǎo)引和課后練習(xí)之間的關(guān)系。

從哲學(xué)方面來看，課堂教學(xué)是師生共同完成的“認(rèn)識(shí)一實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過程；從教育方面來看，教師要幫助學(xué)生逐步完成社會(huì)化的過程，課堂則是教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道，是師生進(jìn)行交流的舞臺(tái)，因此，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。構(gòu)筑了采用多種教學(xué)包括“知識(shí)、氛圍和情感”策略，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中師生的地位，在理論和實(shí)踐教學(xué)中摒棄課堂教學(xué)模式化、采用多種教學(xué)手段和方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的創(chuàng)新教育思想。教師作為主體，立足于“導(dǎo)”，而不是“灌”，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體則體現(xiàn)“動(dòng)”，教學(xué)就是師生互動(dòng)、共同作用于知識(shí)客體、使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)生變化的過程。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)情境、不同教學(xué)條件應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，在教學(xué)課堂中也會(huì)出現(xiàn)一些估計(jì)不到的情況和教育良機(jī)，需要教師隨時(shí)把握、隨機(jī)調(diào)整。我們多年的《工程水文學(xué)》教學(xué)在理論和實(shí)踐教學(xué)方面逐漸形成了實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的多級(jí)開發(fā)的教法革新，在教學(xué)手段上總結(jié)出了“寬范式、討論式、問題式、立體式以及個(gè)性化教學(xué)模式”等教學(xué)方法；在實(shí)踐教學(xué)方面總結(jié)出“訓(xùn)練式、開放式和實(shí)踐教學(xué)模式”的教學(xué)法。

二、提高工科專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

(一)備課。工科教學(xué)改革正在進(jìn)行，一方面要求工科專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，另一方面也要求課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，因此，備課就成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量最首要的途徑。教師在深刻理解教學(xué)大綱基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇適用教材，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定詳盡的教學(xué)日歷，采用現(xiàn)代化手段積極進(jìn)行備課。整個(gè)備課過程中重在教學(xué)內(nèi)容的深度，深度是指基本教學(xué)內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，追求教學(xué)內(nèi)容的深度，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新精神。一是從基本理論方面挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度；二是從工程實(shí)例分析中挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度；三是從學(xué)科發(fā)展歷史中挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度。

1．選擇適用教材，及時(shí)更新講課內(nèi)容。適用教材有兩層含義：一方面，盡量選用新出版的教材，以解決教材修訂速度慢與知識(shí)更新快的矛盾；另一方面，所選教材的內(nèi)容應(yīng)與課時(shí)量大致相當(dāng)。否則，內(nèi)容多不能講完，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任，該門課程也不重要，從思想上輕視專業(yè)課。我們?cè)凇豆こ趟膶W(xué)》的教學(xué)中，根據(jù)我院不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課時(shí)要求，給排水專業(yè)選擇了面向2l世紀(jì)課程教材2001年版的《水文學(xué)》，而水工專業(yè)和地信專業(yè)選擇2008年版的全國高等院校水利水電類精品規(guī)劃教材《工程水文學(xué)》，并及時(shí)收集國內(nèi)外最新資料補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，拓寬教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)知識(shí)的發(fā)展方向和前進(jìn)步伐。

2．挖掘書本知識(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在多年的實(shí)踐教學(xué)中，深深感到學(xué)生在學(xué)習(xí)中花了大量的時(shí)間，但從其所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容總體來看最后還是只見“樹木”不見“森林”，不能很好地把握所學(xué)的內(nèi)容，不能把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來作進(jìn)一步的歸納總結(jié)，因此，教師在備課過程中應(yīng)著眼于高處，從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，要做到這一點(diǎn)，教師必須挖掘書本知識(shí)，才能將課堂內(nèi)容進(jìn)行提煉，并在課堂教學(xué)中將概念和理論知識(shí)進(jìn)行歸納和提升，也能將不同概念進(jìn)行比較和區(qū)別。專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)要求在保證教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性的前提下，以課程重點(diǎn)為主線，將課堂所涉及到的概念、理論、原理和方法以串聯(lián)的方式組織為課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)問題可以從工程事例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以描述和講清的問題，同時(shí)，從實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的獨(dú)立思維提供了更大的思維空間。

工科本科畢業(yè)論文格式要求篇三

工科專業(yè)的教學(xué)就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識(shí)，具有良好工程意識(shí)和工程素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)而言，首先是具有運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)的工程師。而培養(yǎng)學(xué)生具有這種應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學(xué)期間的各種專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把所學(xué)過的理論知識(shí)加以充實(shí)、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、工程意識(shí)和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務(wù)實(shí)精神，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的距離，使學(xué)生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識(shí)等基本技能的訓(xùn)練。因此，從學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)是極其重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對(duì)實(shí)習(xí)在整體教學(xué)工作中的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí);(2)實(shí)習(xí)效果受經(jīng)費(fèi)、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對(duì)實(shí)習(xí)的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實(shí)習(xí)中學(xué)生難以深入實(shí)際，實(shí)習(xí)時(shí)間得不到充分利用;(5)實(shí)習(xí)教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實(shí)習(xí)中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識(shí)淡薄。這些問題正時(shí)時(shí)困擾著實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，因此只有對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)科學(xué)化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實(shí)習(xí)改革談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、理順關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理

工科專業(yè)的實(shí)習(xí)應(yīng)該由主管教學(xué)的校長直接領(lǐng)導(dǎo)，在教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門密切配合指導(dǎo)下完成。要確保實(shí)習(xí)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng)導(dǎo)管理上建立各種規(guī)章制度，如實(shí)習(xí)例會(huì)制度、實(shí)習(xí)管趣細(xì)則、實(shí)習(xí)檢查制度、實(shí)一習(xí)成績考核方法等，并積極推行目標(biāo)管理和教學(xué)管理人員經(jīng)常性地深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人員)管理上實(shí)行崗位責(zé)任制和分工合作制度;在實(shí)習(xí)質(zhì)量管理上，實(shí)行全面質(zhì)量管理即通過建立實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實(shí)現(xiàn)全員及實(shí)習(xí)全過程的管理‘特別是實(shí)習(xí)基地應(yīng)徹底擺正實(shí)習(xí)和生產(chǎn)的關(guān)系，把教學(xué)放在首位，真正做到以教學(xué)為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方式以達(dá)其互補(bǔ)、促進(jìn)和提高的目的。

二、采取措施，搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)

切實(shí)搞好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，是保障實(shí)習(xí)的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育訓(xùn)練，發(fā)展同實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，實(shí)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進(jìn)行。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可在一些實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行并日臻完善，目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造和提供系統(tǒng)、高效、形象地獲取工程實(shí)際知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、培養(yǎng)動(dòng)手能力的環(huán)境和條件。總的來說，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地應(yīng)集實(shí)習(xí)、教學(xué)、電教、參觀于一體、創(chuàng)造一個(gè)多層的使用空間，使學(xué)生通過實(shí)物、電教片獲得感性認(rèn)識(shí)，并在教師指導(dǎo)下，親自動(dòng)手操作實(shí)習(xí)，把所學(xué)的理論和知識(shí)與實(shí)踐銜接起來，在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間里掌握更多更新的知識(shí)，具有更強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。如計(jì)算機(jī)專業(yè)即可在校計(jì)算機(jī)中心的基礎(chǔ)上建立實(shí)習(xí)基地，通過組裝、維修計(jì)算機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)硬件系統(tǒng)的綜合認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，通過組織學(xué)生參加科研項(xiàng)目的部分軟件設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的編程設(shè)計(jì)能力。這些不僅提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和硬、軟件實(shí)際應(yīng)用能力，而且也給學(xué)校和個(gè)人帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的校實(shí)習(xí)工廠需重點(diǎn)建設(shè)和完善，使之成為集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一身的綜合實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)工廠的宗旨應(yīng)以教學(xué)為主體、偏重于教與學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)。

但校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是不能完全替代工廠的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此在建設(shè)好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的前提下，必須建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？赏ㄟ^定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)、科技服務(wù)等多種形式積極為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決技術(shù)難題，使校、廠雙方的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到校外實(shí)習(xí)基地的建立、穩(wěn)定和發(fā)展。如西安建筑科技大學(xué)機(jī)械系和中國第一拖拉機(jī)制造工程公司簽定了長期實(shí)習(xí)合同后，使得機(jī)械類專業(yè)的工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束了“游擊”實(shí)習(xí)方式，從而為夾習(xí)的教學(xué)、指導(dǎo)和管理帶來了便利，為實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。

三、研究設(shè)計(jì)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法

實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的工程素質(zhì)和較高的工程能力，是實(shí)習(xí)的要求和目的。而實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)范化、法規(guī)化是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本保證。

1、制訂實(shí)習(xí)教學(xué)文件，明確實(shí)習(xí)目的

工科專業(yè)的實(shí)習(xí)應(yīng)制訂系列教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教材、實(shí)習(xí)檢查考核方法及各種管理規(guī)章制度，使整個(gè)實(shí)習(xí)過程管理有章可循，實(shí)習(xí)目的明確，做到不同專業(yè)、不同實(shí)習(xí)時(shí)間的實(shí)習(xí)具有不同的針對(duì)性，使重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)知識(shí)得到重點(diǎn)實(shí)習(xí)。而給學(xué)生配備針對(duì)性強(qiáng)、符合實(shí)習(xí)特點(diǎn)、具有啟發(fā)性的實(shí)習(xí)教材尤為重要。它可以節(jié)省實(shí)習(xí)師生大量繁瑣的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間.把有限的實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程問題的能力上。從筆者指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)和工藝實(shí)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)來看，配備了針對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場的實(shí)習(xí)教材后，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了明顯的促進(jìn)作用，

2、實(shí)習(xí)應(yīng)樹立系統(tǒng)總體的概念

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式是根據(jù)教學(xué)基本要求，分散在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中貫徹的，其結(jié)果使實(shí)習(xí)缺乏整體感、系統(tǒng)性，實(shí)習(xí)的全過程不明確，形不成總體概念，給學(xué)生一種“只見樹木，不見森林”之感，而工業(yè)生產(chǎn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由各種環(huán)節(jié)組成的。因此只有在實(shí)習(xí)中注重學(xué)生樹立系統(tǒng)總體的概念，才能達(dá)到培養(yǎng)其綜合能力的目的。比如，金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)，在認(rèn)真貫徹教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，其機(jī)械制造過程可以歸納為如下閉環(huán)循環(huán):

實(shí)習(xí)前把這個(gè)閉環(huán)循環(huán)介紹給學(xué)生，使學(xué)生明確各實(shí)習(xí)工種在生產(chǎn)過程的地位及其橫向、縱向聯(lián)系，從而建立起金工實(shí)習(xí)的總體概念和金工實(shí)要求的進(jìn)一步明確。同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)、貫穿基本素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步樹立技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場競爭、質(zhì)量等觀點(diǎn)，從而就把單一化的知識(shí)內(nèi)容、方法、技能組成了相對(duì)完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，為最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生既具有實(shí)踐工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素質(zhì)的實(shí)習(xí)目的奠定了基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理、強(qiáng)化教學(xué)手段

工科專業(yè)的實(shí)習(xí)在總體概念樹立的基礎(chǔ)上，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)習(xí)過程的管理、它是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心。實(shí)習(xí)前在強(qiáng)調(diào)安全、紀(jì)律的基礎(chǔ)上，明確實(shí)體安排和總體要求;實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求、認(rèn)真做好教學(xué)過程中教師、師傅、學(xué)生三者緊密結(jié)合的教學(xué)模式，時(shí)刻掌握實(shí)習(xí)過程，充分了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生的思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題，并通過電教參觀等方式，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)基地由于設(shè)備、材料等方面的欠缺而引起的不足，特別是可以克服時(shí)空的局限而將一些內(nèi)在、微觀、抽象的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)習(xí)后抓住理論考核的楔機(jī)促進(jìn)知識(shí)質(zhì)的飛躍，并堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，公正地評(píng)定實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，使成績真正地反映實(shí)習(xí)質(zhì)量。

從我校的金工實(shí)習(xí)、工藝實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)習(xí)來看，要顯著提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生體會(huì)收獲大，則必須做到:實(shí)習(xí)前廣泛動(dòng)員，準(zhǔn)備充分，精心組織，配備針對(duì)性的實(shí)習(xí)教材;實(shí)習(xí)中細(xì)訂大、周密計(jì)劃、分段檢查、嚴(yán)格考核;實(shí)習(xí)后認(rèn)真總結(jié)。.‘

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍的建設(shè)

擔(dān)負(fù)工科專業(yè)的實(shí)習(xí)教師一般應(yīng)具備較寬的知識(shí)面、較深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較好的心理素質(zhì)，此外還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、管理能力和應(yīng)變能力。簡而言之，他們既是講師，又是工程師。那么加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)首先應(yīng)是選派對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能為人師表，指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍，并根據(jù)需要不斷充實(shí)高學(xué)位的科研能力較強(qiáng)的青年教師及引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員來優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，其次通過有計(jì)劃地組織教師到實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)一線參加技術(shù)實(shí)踐，通過技術(shù)實(shí)踐教學(xué)和科研活動(dòng)，著重提高教師的實(shí)踐能力、管理能力?？傊?，實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)是·實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師素質(zhì)的改善則是全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本。

五、科學(xué)地建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

建立科學(xué)適用的工科專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是加強(qiáng)實(shí)習(xí)宏觀指導(dǎo)和管理的重要手段。它有利于調(diào)動(dòng)各方面工作的積極性，保證實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。但其建立的難度頗大，原因是:(l)實(shí)習(xí)基地的分散性和不穩(wěn)定性;(2)專業(yè)跨度大，實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)習(xí)內(nèi)容鷹雜;(3)實(shí)習(xí)方式的社會(huì)性決定了牽涉到方方面面，協(xié)調(diào)難度大;(4)實(shí)習(xí)的專業(yè)差異;(5)實(shí)習(xí)質(zhì)量所受制約因素較多。因此從現(xiàn)在開始需要從事實(shí)習(xí)管理和教學(xué)的教師，作這項(xiàng)艱巨、復(fù)雜細(xì)致的工作，在探索與實(shí)踐中建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使之從無到有，從不完善到逐步完善，以促進(jìn)實(shí)習(xí)工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

綜上所述，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)只有對(duì)開放的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今夭，認(rèn)真做好上述幾方面的工作，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)商品生產(chǎn)社會(huì)發(fā)展的需要，才能有助于培養(yǎng)出積極進(jìn)取、勇于探索、具有創(chuàng)造觀念與競爭意識(shí)的開創(chuàng)型、智能型人才來面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

工科本科畢業(yè)論文格式要求篇四

一、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在的主觀和客觀問題

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量滑坡的原因既有社會(huì)大環(huán)境造成的客觀因素，也有教學(xué)組織以及學(xué)生自身的主觀因素。時(shí)代已經(jīng)向前發(fā)展了，很多客觀環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，而我們大多數(shù)工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式仍然與幾十年前一樣。首先在時(shí)間安排上，仍然安排在第8學(xué)期，但實(shí)際情況已經(jīng)大大地變化了。幾十年前大學(xué)生由組織分配工作，很少有人去單位提前報(bào)到，第8學(xué)期絕大多數(shù)人都是待在校園里正常上課的。而現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是工科專業(yè)的，大四下學(xué)期沒有多少人是安心待在學(xué)校的。找到工作的基本上都提前上班或者被試用去了；沒找到工作的則到處奔波于各場招聘會(huì)；甚至于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生也有不少外出應(yīng)聘的，因?yàn)樗麄冸S時(shí)準(zhǔn)備在讀研和就業(yè)之間進(jìn)行取舍。因此將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期，表面上是給了一個(gè)學(xué)期的充足時(shí)間，實(shí)際上學(xué)生真正用來做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間很少，甚至幾乎沒有。這個(gè)問題在強(qiáng)調(diào)高校就業(yè)率，同時(shí)就業(yè)市場競爭越來越激烈的大環(huán)境下，是無法通過簡單地加強(qiáng)管理來解決的。第二個(gè)客觀因素是隨著擴(kuò)招的深入，幾十年前那種一個(gè)教授指導(dǎo)三兩個(gè)學(xué)生的情況很少見了，現(xiàn)在是一個(gè)講師指導(dǎo)七八個(gè)學(xué)生，工科專業(yè)尤其如此。雖然老師們都是盡心盡力，但是在有限的時(shí)間內(nèi)同時(shí)指導(dǎo)過多的學(xué)生很難做到面面俱到。對(duì)于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)來說，資源需求是個(gè)很大的問題。工科畢業(yè)設(shè)計(jì)需要通過工程實(shí)踐來培養(yǎng)動(dòng)手能力，這就需要包括設(shè)備、資金、場地在內(nèi)的大量資源，普通教師是無力同時(shí)向這么多學(xué)生提供這些資源的。因此現(xiàn)在很多工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也和理科生一樣以寫論文為主，這也是沒有辦法的辦法。另外教師和學(xué)生雙方都存在一定的主觀因素造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。很多指導(dǎo)教師考慮到學(xué)生求職的實(shí)際情況，或者由于自身工程經(jīng)歷有限，所出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目往往偏向理論方面，或者類似于課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，起不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練作用。而學(xué)生對(duì)于這種不能真正提高自己工程能力，甚至對(duì)課程設(shè)計(jì)中做過的題目也提不起興趣，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，雙方相互作用，形成一種惡性循環(huán)。

二、工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)改革途徑的探討

面對(duì)上述現(xiàn)實(shí)，我們必須對(duì)工科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革，以下是幾種可能的途徑。

（一）改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間選擇，靈活安排

從第5學(xué)期開始就可以靈活機(jī)動(dòng)地分批啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間長度上也不必規(guī)定多長時(shí)間，只要質(zhì)量達(dá)到了要求就可以結(jié)束。對(duì)于學(xué)生來說，這直接解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的沖突。對(duì)于老師來說，由于學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間分散開了并且拉得比較長，解決了指導(dǎo)過程中時(shí)間不足和資源不足的問題。可能有人認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前，學(xué)生有些課還沒學(xué)，條件不足，但筆者認(rèn)為這恰恰會(huì)帶來好處。長期以來，工科教學(xué)存在理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，大學(xué)的前7個(gè)學(xué)期主要講授理論知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，而且很零散，很多實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然是為理論教學(xué)服務(wù)的。通過提前給學(xué)生一個(gè)貼近實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，可以讓學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上更有目的性，尤其是可以引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)選修課上圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)題目形成一個(gè)系列，從而在某一個(gè)專門的工程應(yīng)用領(lǐng)域建立自己的專長。雖然在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到還沒上過的內(nèi)容，但這種挑戰(zhàn)性不僅可以激發(fā)其相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是指導(dǎo)教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)其發(fā)展研究能力，從授人以魚變成授人以漁。也可能有人認(rèn)為時(shí)間上會(huì)有沖突，因?yàn)閷W(xué)生還有大量的各類課程要學(xué)。但筆者認(rèn)為內(nèi)容大于形式，與其安排在空有形式的第8學(xué)期，還不如提早開始，加強(qiáng)管理，認(rèn)真考核，這樣學(xué)生就沒有敷衍的理由。只要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，筆者相信他們能夠擠出來的時(shí)間會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第8學(xué)期真正用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間。最后，這種安排有利于學(xué)生的就業(yè)?，F(xiàn)在的工科生往往在第7學(xué)期就已經(jīng)開始求職了。如果在第8學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在求職時(shí)由于缺乏工程實(shí)踐的訓(xùn)練，即使成績單很漂亮，也往往在面對(duì)用人單位時(shí)底氣不足，甚至難以和招聘人員進(jìn)行專業(yè)交流。而在第7學(xué)期時(shí)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力已經(jīng)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)得到了提高，則就業(yè)競爭力也會(huì)增強(qiáng)。

（二）部分已落實(shí)就業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)

可以面向其工作單位進(jìn)行對(duì)于部分已經(jīng)落實(shí)了就業(yè)單位的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)可以利用學(xué)生進(jìn)入企業(yè)試用的時(shí)間，選定學(xué)生所在企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中某些具體的技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并且可以利用學(xué)生所在企業(yè)的資源來支撐畢業(yè)設(shè)計(jì)，而指導(dǎo)教師主要提供理論和技術(shù)上的支持，這就避免了完全由教師出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目而產(chǎn)生的空洞和盲目性，學(xué)生會(huì)很感興趣。即使得不到用人單位的配合，仍然可以圍繞學(xué)生今后從事的技術(shù)工作有針對(duì)性地設(shè)定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目來進(jìn)行“定向培養(yǎng)”，起到了“扶上馬，送一程”的效果。

（三）結(jié)合各類學(xué)科競賽進(jìn)行小組化畢業(yè)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在工科有不少學(xué)科競賽，比如挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾杯等等。對(duì)這些競賽校方是愿意投入的，而且有些還能得到企業(yè)的協(xié)助。我們可以利用這些資源，把這些競賽作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，同樣能起到培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的作用。當(dāng)然，這就必須改變以往那種畢業(yè)設(shè)計(jì)只能一人一題的規(guī)定，而是一個(gè)競賽小組共同完成一個(gè)題目，只要在論文中體現(xiàn)出各自的技術(shù)分工即可。實(shí)際上團(tuán)隊(duì)合作也是一種重要的工程能力，是需要加以訓(xùn)練的。工科教學(xué)往往忽視了這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過小組化畢業(yè)設(shè)計(jì)可以補(bǔ)上這一課。

三、結(jié)束語

以上就是筆者對(duì)當(dāng)前工科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問題的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)改革途徑的思考，希望在此能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。總之，我們應(yīng)實(shí)事求是地接受種種不利的客觀因素，同時(shí)又要堅(jiān)持原則，不忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于工科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用，要在新的社會(huì)環(huán)境和教學(xué)條件下為工科畢業(yè)設(shè)計(jì)找到與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)出更多的工程技術(shù)人才。

工科本科畢業(yè)論文格式要求篇五

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下面講講我是如何進(jìn)行排版+降重的，我們導(dǎo)師要求是先論文查重修改后再格式檢測。

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（查查唄）