在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)語文教育敘事案例篇一

回顧昨日，我們由衷地高興，展望未來，我們充滿信心。作為一名教師，最大的驕傲莫過于受到社會(huì)的尊重，而我們回報(bào)社會(huì)最好的方式，就是把自己的本職工作做得更出色，因此，我們要善于總結(jié)，讓自己自豪地融入中國(guó)教育改革的最前沿。在與學(xué)生和家長(zhǎng)相處的過程中，我們要注意扮演好自己的主角，要有正確的教育教學(xué)觀，與學(xué)生和諧相處，真正得到做老師的樂趣。在教育過程中我注意到以下幾方面問題：

一、注意自己的師德修養(yǎng)

在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放下過育好人。我覺得要做一個(gè)好班主任很難。在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)字：“愛”和“嚴(yán)”。

1、有一顆愛心，細(xì)心、耐心、誠(chéng)心是做好工作的前提。

帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離。有一年，班上有兩個(gè)單親學(xué)生，都比較自卑，脾氣特殊，容易犯錯(cuò)誤。我從不在教室批評(píng)，總是把他們請(qǐng)到辦公室去開導(dǎo)。畢業(yè)時(shí)，他們都變得自信了，自強(qiáng)了。

2、嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴(yán)是愛、松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。做班任時(shí)我制定嚴(yán)格的班級(jí)禮貌公約，在班宣讀、張貼后，師生一齊嚴(yán)格遵守。個(gè)性是許多家長(zhǎng)比較慣孩子，還得經(jīng)常做家長(zhǎng)的工作。沒有家長(zhǎng)配合工作會(huì)事倍功半。

盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教學(xué)方法，靠自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索才能得到。身為班主任的我，在班級(jí)里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重理解學(xué)生，按自由選取活動(dòng)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和用心的發(fā)展。如開展主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)主題，能畫的畫，能講的講，能唱的唱，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在恬靜而緊張，寬松而熱烈的氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí)，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。

我用新課改的理念重新定位教師主角、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。以構(gòu)建和諧而生長(zhǎng)，民主而平等，靈活而互動(dòng)的課堂為目標(biāo)。在課堂上和學(xué)生平等對(duì)話，思維碰撞、情感互動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn);同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力，從而使課堂有序地“活起來”。自覺實(shí)踐自主探究、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一齊來。我作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，努力學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)對(duì)話，與學(xué)生一齊分享他們的感情和想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。透過我的努力，我在教育教學(xué)工作中取得了必須的成績(jī)。在今后的工作中，我將努力提高自身的綜合素質(zhì)，經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我將時(shí)刻以一名人民教師的身份來要求自己，來宣傳黨的教育方針、路線和政策，讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、立全新的教育教學(xué)觀

教師應(yīng)樹立全新的教育教學(xué)觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。這天的社會(huì)處于一個(gè)日新月異、飛速發(fā)展的巔峰時(shí)期，我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到樂趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我們沒必要也不能讓學(xué)生完全理解我們的觀念，把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃，那樣的話，他們除了被動(dòng)地理解知識(shí)，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展。所以，我們所做的就應(yīng)是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生，而不是去改變他們。我們不但就應(yīng)教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，更主要的是就應(yīng)幫忙他們樹立正確的人生觀和世界觀，教育他做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，要懂得感恩，愿意付出，富有愛心和同情心，關(guān)愛身邊的小人物和弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感和主人翁意識(shí)。

我們也就應(yīng)自覺理解新觀念，不能老是用舊眼光去看待我們的學(xué)生，允許他們有自己的思想和處事原則，不必把我們的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，努力找到他們的可愛之處。

對(duì)待學(xué)生要寬容，不能這也看不慣，那也看不慣，始終把學(xué)生放在自己的對(duì)立面，其實(shí)，師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關(guān)系，你仔細(xì)想想，學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)都值得我們?nèi)リP(guān)注、去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們也不能一味縱容、包庇學(xué)生，出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤的時(shí)候，我們理所當(dāng)然該嚴(yán)肅批評(píng)，及時(shí)指出學(xué)生的陋習(xí)，并督促他們限期整改。

我們要有服務(wù)于學(xué)生的理念，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心，更多的愛心，十足的信心。要樹立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀念，不能讓學(xué)生讀死書，死讀書，要讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也增加各方面的見識(shí)，因?yàn)樽x書畢竟不是學(xué)生唯一的出路，所以，在教育教學(xué)過程中我們必須要關(guān)注學(xué)生的身心健康，既要重管理的結(jié)果，更要重管理的過程，使學(xué)生在求學(xué)的過程中身心愉悅，健康快樂地成長(zhǎng)，在老師的關(guān)愛中勤奮學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍。學(xué)生在求學(xué)的過程中，可能會(huì)應(yīng)對(duì)一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題：學(xué)習(xí)很用功，花了許多時(shí)間和精力，但最終的學(xué)習(xí)效果可能不盡人意，這時(shí)，我們就應(yīng)個(gè)性關(guān)注他們，仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，幫忙學(xué)生找到最適合自己的、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生微笑著學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教育敘事案例篇二

拿到二年級(jí)的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的不安，那感覺像極了剛剛接一年級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)的心情，那是一種沒有底氣的不安，一種手足無措的煩惱，這不安和煩惱取代了一年來由摸索走向成功的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐懼。深深地呼出一口氣，振奮起精神，該來的還要來，該做的還是要做!趁著學(xué)生們還沒有上課，自己要把課本瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。

有了計(jì)劃，心中那股不安隨即被一種躍躍欲試的沖動(dòng)所代替，自信又回到我的身上。我翻開語文課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)的閱讀分析，試著從中找到本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，理清這冊(cè)的教學(xué)總體思路。

仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)之余覺得找到了些感覺，思路逐漸的明晰起來。

于是，我制定了本冊(cè)的總體思路：

一、繼續(xù)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。

識(shí)字以教給學(xué)生識(shí)字方法為主，鼓勵(lì)學(xué)生課下識(shí)字，加大課下識(shí)字的數(shù)量。

寫字在一年級(jí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求學(xué)生把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

對(duì)這方面的教學(xué)和評(píng)價(jià)要和有趣形象的游戲、活動(dòng)等結(jié)合起來，以適應(yīng)該階段學(xué)生的心理特征。

二、閱讀教學(xué)

繼續(xù)定位在“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸陂喿x中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡纫恍┗镜淖龇ㄉ?。與一年級(jí)不同的是逐漸“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！蔽业南敕ㄊ桥Π牙斫庠~句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓學(xué)生感覺不到學(xué)的知識(shí)再加深。還有的區(qū)別就是隨著識(shí)字量的加大，二年級(jí)的課外閱讀應(yīng)該增加數(shù)量，怎樣引導(dǎo)課外閱讀也是二年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

三、寫話教學(xué)

這學(xué)期我打算用各種趣味的活動(dòng)、方法來調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性引導(dǎo)他們寫話。重點(diǎn)不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫話的興趣，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。

四、口語交際

根據(jù)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我們除了完成語文園地中的口語交際內(nèi)容外，把練習(xí)的重點(diǎn)放到課下(課間師生間、同學(xué)間的練習(xí))、課上(課上回答問題時(shí)對(duì)口語交際的引導(dǎo))與閱讀結(jié)合(讀書講故事)。

五、綜合性學(xué)習(xí)

根據(jù)實(shí)際組織各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中以語文觀為背景，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

計(jì)劃制定出來了，但是怎樣實(shí)施還是要?jiǎng)幽X子的，不過，我可以有信心的走進(jìn)我的學(xué)生中間了。

小學(xué)語文教育敘事案例篇三

又一學(xué)期即將結(jié)束，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，離期末考試不遠(yuǎn)了。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的

工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一、成功之處。

1、 結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富學(xué)生對(duì)語言的積累。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時(shí)表揚(yáng)書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、不足之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

小學(xué)語文教育敘事案例篇四

我在任教二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還兼任五年級(jí)科學(xué)，這對(duì)于我來講，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。所以面對(duì)科學(xué)的教材，我積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，備課和授課將自己所知的一切都傳授給學(xué)生。在教學(xué)過程中，我始終將學(xué)生放在第一位，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生。讓學(xué)生懂得通過自主探究與交流合作來學(xué)習(xí)新知，進(jìn)而提高學(xué)生的多種能力。在本學(xué)期教學(xué)的過程中有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)。現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，制定詳實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

有人覺得教學(xué)計(jì)劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個(gè)計(jì)劃，肯定不會(huì)有太大的價(jià)值。所以我認(rèn)為切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對(duì)全冊(cè)教材有了一個(gè)整體的了解，對(duì)重、難點(diǎn)比較清楚，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題認(rèn)識(shí)清晰，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比較好的教學(xué)效果。

二、在教育教學(xué)工作中，教學(xué)形式多樣化。

對(duì)于科學(xué)這樣的“副科”，我注意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，比如說介紹科技發(fā)展給社會(huì)和環(huán)境帶來的變化和影響等;有的課以動(dòng)手操作為主，比如說讓學(xué)生探究種子發(fā)芽的必要因素等課題等。形式的多種多樣能引起學(xué)生對(duì)科學(xué)這門科的學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)手較好地激發(fā)學(xué)生的積極性。這樣一來，也能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，尤其是動(dòng)手操作能力。

三、充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的各種資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

現(xiàn)在，學(xué)生喜歡上了科學(xué)，即使是復(fù)習(xí)課，看到我拿著試卷走進(jìn)教室，也能夠露出笑容。同時(shí)從他們的成績(jī)也可以看到，教材中的科學(xué)知識(shí)都基本掌握了，但是問題也很明顯。如學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究還不能深入，如學(xué)生做完植物實(shí)驗(yàn)后，只有幾個(gè)人進(jìn)行了后期養(yǎng)護(hù)，大多數(shù)沒有成活，我指導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全班只有兩個(gè)人搜集了資料。在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)該更加注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，相信我的教學(xué)成績(jī)也會(huì)有更大的收獲。

小學(xué)語文教育敘事案例篇五

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。

今年教一年級(jí)，從未教過一年級(jí)的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准垺Ｈ绾卧谝粡垙埌准埳侠L制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。

記得在開學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說她病了。給我的第一感覺就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會(huì)。明天不想來了?！甭牶笪覟橹痼@，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國(guó)的花朵還沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會(huì)怎樣辦一種強(qiáng)烈的教師職責(zé)感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。

第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪?？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。

1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。

2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種潛力。要學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽。我以前做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么

3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時(shí)找不到。上課愛搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會(huì)的從來不問。

4、父母不在家和爺爺奶奶在一齊基本上不做家庭作業(yè)。

找到了病根就要對(duì)癥下藥，透過幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績(jī)從原先的二三十分上升到七八十分。

也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個(gè)連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村，教師更就應(yīng)多一些愛心。

小學(xué)語文教育敘事案例篇六

當(dāng)“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生教育”?那么到底什么是“三生教育”呢?

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱。

所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

小學(xué)語文教育敘事案例篇七

小學(xué)教育敘事故事

【范例1】：等待花兒綻放

細(xì)雨蒙蒙，山路崎嶇，幾經(jīng)周折，我們來到向勝虎的家，他，一個(gè)普通的孩子，一個(gè)普通的連他媽媽都沒有足夠的自信。進(jìn)了家門，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿目縱橫，頭發(fā)斑白?？吹接锌腿说郊?，連忙熱情的招呼起來，經(jīng)過寒暄之后，才知道我們的來意。

牋牋?最后她深情的說：我知道向勝虎的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格孤僻，無精打采，沉默不語，他爸爸媽媽在外打工，也無人看管，自小缺少母愛，并且父母長(zhǎng)鬧不和，給孩子心靈留下太多的陰影，每當(dāng)看到別家幸福的樣子，他羨慕極了，埋怨過、苦惱過、、、、、、父母的愛對(duì)他來說，簡(jiǎn)直是可想而不可求。

一顆幼小的心靈就這樣承載著如此多的創(chuàng)傷，確實(shí)令人心痛。作為教師，我們有責(zé)任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂的成長(zhǎng)。用我們的愛心去滋潤(rùn)孩子的心田，給他一個(gè)愛的支點(diǎn)，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點(diǎn)兒慰藉，愈合心靈的傷口。

讓我們耐心的等待，

等待微風(fēng)撥開柔柔的花瓣;

讓我們靜靜地聆聽，

聆聽花兒綻放的聲音;

讓我們默默地守望，

守望花蕊眨動(dòng)的睫毛;

緩緩睜開好奇的眼睛;

欣賞生活得精彩與美麗。

夕陽的余暉送我們歸來，雨后的小路，異常的寧靜，空氣格外的清新。駐足這里，路邊的花兒愈發(fā)的自然美麗。長(zhǎng)舒一口氣，會(huì)感到從未有過的輕松和愉快。

看!不遠(yuǎn)處，一簇幸福的花苞正燦然開放。

【范例2】：讓愛引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

有這樣一個(gè)寓言故事，說北風(fēng)和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大衣脫下來，北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，你能想到太陽取勝的方法嗎?是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!

剛接二年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)男孩，長(zhǎng)的非?？蓯?，說話細(xì)聲慢語的。后來在看每位學(xué)生的自然情況登記表的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的年齡幾乎小同班同學(xué)兩歲，并且特別內(nèi)向。對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對(duì)于這樣一個(gè)孩子，經(jīng)常有科任老師跟我反映某某某上課不聽課;也經(jīng)常有值周老師跟我反映，班級(jí)有學(xué)生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個(gè)男孩子淘氣一點(diǎn)是很正常的一件事。最讓我頭疼的是第一次月考的時(shí)候他居然數(shù)學(xué)差點(diǎn)不及格。對(duì)于一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子來說，成績(jī)實(shí)在是太差了!平時(shí)各科老師對(duì)他已經(jīng)都特別關(guān)注了。但成績(jī)還是這么差。這不得不引起我們老師和家長(zhǎng)的思考了。說實(shí)話，對(duì)于這樣一個(gè)孩子無論是在班級(jí)的評(píng)比上還是考試成績(jī)上都拖了班級(jí)的后腿。但是我覺得作為一名教師，更應(yīng)該有一顆平常心、一顆博愛的心。像這樣的孩子，如果我們老師指責(zé)他、埋怨他、推開他，那我想他肯定會(huì)和其他孩子的差距會(huì)越拉越大，以至于越來越自卑，甚至有可能導(dǎo)致心理上的不健康。如果導(dǎo)致這樣的結(jié)果，那么作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。于是我和家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流，也向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教。最終，我們都認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因?yàn)槭悄泻?，所以我決定先讓孩子喜歡上我，把我當(dāng)成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會(huì)喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。我每天早晨經(jīng)常領(lǐng)著他去跑步，平時(shí)下課找一些他喜歡的話題聊天，對(duì)于他一些不好的習(xí)慣，我經(jīng)常都是鼓勵(lì)的話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了，有時(shí)下課經(jīng)常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時(shí)也能看見他主動(dòng)舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學(xué)習(xí)了，每次對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，讓他變的越來越自信。對(duì)他的成績(jī)我熱情的鼓勵(lì)，讓他對(duì)自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅(qū)使下，他認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。終于在我的鼓勵(lì)下他漸漸充滿自信，做事積極主動(dòng)，勇于嘗試，樂于面對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)上不再是像從前那樣老師、家長(zhǎng)盯著，并且最重要的是他開朗多了，自信多了，并且知道上進(jìn)了。這樣，我和家長(zhǎng)終于都可以放心了。

小學(xué)語文教育敘事案例篇八

我和學(xué)生有個(gè)小秘密

xxxx學(xué)校 xxx

新接到2年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)語文的興趣實(shí)在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點(diǎn)害怕！

開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)！

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。

只要有家長(zhǎng)與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍” 。有的家長(zhǎng)問我這樣好嗎？我說：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的`孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。

小學(xué)教育敘事范文（二）

粗糙的美麗

河北省滄縣高川鄉(xiāng)前高龍華小學(xué)沈培崗

周五走進(jìn)教室，看到一雙雙明亮的眼睛緊盯著我，一個(gè)個(gè)紅紅的小嘴抿著笑意――孩子們等著我評(píng)價(jià)他們的小制作。盡管有心理準(zhǔn)備，看到學(xué)生擺在課桌上的手工“作品”，我依然有種失落感。紅土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圓半癟的小泥球……一個(gè)個(gè)裂紋遍布，丑陋、粗糙、單調(diào)、呆板。因?yàn)橐峡谡Z交際課“我的小制作”，我根據(jù)本地紅土多的條件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活動(dòng)。今天，是展示手工成果的時(shí)間。

盡管我臉上保持著習(xí)慣性的微笑，心中卻打鼓：這樣的手工如何描述呢？這些孩子又能說出什么樣的話來。但我知道，我不能以我自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子。

我肯定了大家能夠完成作業(yè)，然后先讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流，說說制作過程，說說自己的想法，聽聽別人的說法，交流一下制作心得……

立刻，班里熱鬧起來。大家七嘴八舌，談笑風(fēng)生，一改往日的拘束和沉悶：這個(gè)告訴怎么找到的紅土，那個(gè)講請(qǐng)誰幫了忙，這個(gè)說開始水澆多了團(tuán)不成形狀，那個(gè)說越摔覺得泥越有粘勁兒，做小花的告訴怎么掐的花瓣，做小雞的介紹頭是怎么按在身子上的……

小組交流的熱烈讓我始料未及，全班交流的精彩更讓我驚喜不已。有的說，找粘土不費(fèi)勁，我們家里團(tuán)煤球時(shí)剩下好多呢！不過，我嫌表層的泥土不粘，自己深挖了一些；有的說，我團(tuán)泥球團(tuán)了好多，要多大團(tuán)多大，滾起來一點(diǎn)也不比玻璃球差，可好玩了；有的說我做了小母雞，我知道我二叔家有兩只，便到他家里照著做，開始怎么也不能把雞頭按在身子上，還是二叔告訴我用小棍給連上的。

一節(jié)課，孩子們說的意猶未盡，我聽得如醉如癡。

原來，只要我們給了孩子們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，孩子就能心靈手巧；只要我們給了孩子表達(dá)的自由，孩子就能暢所欲言；只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界，粗糙何嘗不是最精致的美麗！

反思 ：語言不是刻意營(yíng)造的東西，它深植于生活的肥沃土壤。為孩子們創(chuàng)造說話的理由和環(huán)境，拆除說話的條件和框架，課堂上訓(xùn)練的口語能力就能真的變成生活中的交際能力。

課堂是孩子們的課堂，它依附于孩子的認(rèn)識(shí)水平。只要把孩子的課堂交還給孩子，而不是用老師的眼光拔高課堂的標(biāo)準(zhǔn)，課堂就能變成孩子成長(zhǎng)的樂園。

小學(xué)語文教育敘事案例篇九

大家好:

歡迎老師們、同學(xué)們回到學(xué)校。寒假已經(jīng)過去，新的學(xué)期已經(jīng)到來，我們將投入到新的學(xué)習(xí)中去。

老師們、同學(xué)們，安全工作是我們學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，我們學(xué)校自始至終就高度重視安全工作。學(xué)校建立健全了各種安全制度，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)全校師生進(jìn)行經(jīng)常性的和重點(diǎn)時(shí)段的安全教育和安全督導(dǎo)工作，保證了學(xué)校的安全工作有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有制度、有落實(shí)。學(xué)校通過各種途徑，像全校集會(huì)、升旗儀式、家長(zhǎng)會(huì)、班校報(bào)、主題班會(huì)、安全征文、演講比賽、校園廣播等形式，注意加強(qiáng)對(duì)我們的同學(xué)進(jìn)行交通、防火、防水、防毒、防電、防盜、防傳染病和防不法侵害等方面的安全知識(shí)教育。學(xué)校還通過與我們的學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、有關(guān)老師簽訂 “安全工作責(zé)任書”，加強(qiáng)節(jié)假日巡視檢查等多種形式，不斷強(qiáng)化和提高全校師生的安全防范意識(shí)和安全責(zé)任感，努力消除各種安全事故隱患，保證了學(xué)校工作的正常開展和同學(xué)們身心的健康成長(zhǎng)。

但是，不可否認(rèn)，盡管學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和我們的班主任老師通過各種形式對(duì)我們的同學(xué)進(jìn)行了多方面的安全、法制和紀(jì)律教育，采取了各種各樣的防范措施，可仍有部分同學(xué)無視學(xué)校有關(guān)的安全紀(jì)律規(guī)定，做出了一些有可能傷及自身和傷及他人的違紀(jì)違法行為。這部分同學(xué)在安全方面確實(shí)還存在著許多的問題和隱患，例如課間在樓上樓下追逐瘋打;使用體育運(yùn)動(dòng)器械時(shí)違章操作;違紀(jì)玩火玩水?dāng)[弄電器;放學(xué)后在校內(nèi)外逗留時(shí)間過長(zhǎng);同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛后拉幫結(jié)伙通過拳腳打架來解決;節(jié)假日雙休日違紀(jì)到危險(xiǎn)水域玩水、游泳、捉魚摸蝦等等。

有些同學(xué)尤其是在交通安全和防火、防水安全方面存在的隱患更多，他們主要表現(xiàn)在：交通安全意識(shí)淡漠，安全責(zé)任心差，存有僥幸心理，缺乏安全防范和自我保護(hù)意識(shí);不服從交通紅綠燈的指揮，隨意沖闖紅燈;隨意橫穿公路;不主動(dòng)給機(jī)動(dòng)車讓路，與機(jī)動(dòng)車搶行;違紀(jì)到危險(xiǎn)水域玩水 、游泳、捉魚摸蝦等等。

從以上種種不安全現(xiàn)象的大量存在同學(xué)們不難看出，交通安全和防火、防水安全就是我們同學(xué)目前在安全方面最需要注意和防范的幾個(gè)重點(diǎn)。

同學(xué)們，生命只有一次、健康不能重來。生命安全就掌握在我們自己手中。這安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會(huì)、和整個(gè)國(guó)家。珍愛生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，讓快樂與幸福伴隨我們的童年。

現(xiàn)就本期的安全注意事項(xiàng)說明如下，每位同學(xué)一定要時(shí)刻遵守，牢記在心。

一、注意校園安全：

1、同學(xué)們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，上下樓梯靠右輕走，嚴(yán)禁在樓道走廊里奔跑追逐、推拉擁擠，嚴(yán)禁翻爬扶欄、窗戶等危險(xiǎn)區(qū)域。

2、不摸、不動(dòng)滅火器材、電線、各種開關(guān);為防止火災(zāi)和意外事故，除實(shí)驗(yàn)外，所有教室及其他場(chǎng)所嚴(yán)禁違反規(guī)定使用明火。

3、在學(xué)校各種勞動(dòng)中注意安全，預(yù)防意外事故。

小學(xué)語文教育敘事案例篇十

鐵力局第二小學(xué) 李春艷

教室里需要個(gè)“瘋子”

這學(xué)期我班又轉(zhuǎn)來個(gè)學(xué)生，叫崔彩笛，剛來的第一天我總是叫錯(cuò)她的名字，總是想到春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會(huì)樂一下，我便明白了。

彩笛是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子，沒到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個(gè)集體，也很喜歡我,我也喜歡她。

昨天課間，她沒出去，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了？”我說“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪！）真會(huì)逗我開心啊，我大笑一聲，假牙估計(jì)都露出來了。（一個(gè)40歲的女人被人說20多，不開心才怪）“我40了”，笑過之后坦白回答。彩笛吃驚的問：“是真的嗎老師？”“是真的”我肯定地回答。和她聊了會(huì)兒知道她以為我年輕的原因了。她眼里的我，是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就笑，淘氣就“罵”，開心還會(huì)擁抱學(xué)生，氣急了會(huì)說：“我恨你”的人，說白了，像是個(gè)演員，演員不就是一個(gè)瘋子嗎？我說：“彩笛，我其實(shí)就是一個(gè)瘋子?！边@時(shí)輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，說：“我喜歡這樣的瘋子?！?/p>

想想也是，孩子們?cè)敢夂屠蠋熑谠谝黄?，一個(gè)面孔，一副表情她們厭倦了。

不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們，孩子若沒愛上你，若沒發(fā)現(xiàn)你年輕，你就得嘗試改變下自己。

教室里需要“瘋子”！

“老師,別幫我們”

這學(xué)期我一直繼續(xù)在嘗試試著自學(xué),合作探究的方式,學(xué)生合作時(shí)我的任務(wù)是到各小組巡視、指導(dǎo)、幫忙、完全進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài)，她們各自學(xué)得很投入，不需要我，他們也有疑難，很需要我。

每一天，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學(xué)生的幸福。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著作為他們老師的快樂。

課堂進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)自主閱讀知識(shí)窗板塊，幾個(gè)小組在找成語時(shí)有一個(gè)“心悅誠(chéng)服”的成語，大家都沒找到，我下去幫忙，走到付鵬宏小組時(shí)，剛一說出“我來幫忙”，便被付鵬宏制止了，“老師快走開，不需要幫助！”一句話把我弄樂了，這個(gè)小組不需要我的幫助，她們只需要我的耳朵，我的笑容，還有我豎起的大拇指。

很快，她們出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在她們精彩的匯報(bào)中，我安慰，是的，她們不需要幫助。

讓孩子成為課堂的主人，嘗試著給孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，給孩子營(yíng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái)，這樣，幸福著孩子，幸福著自己。

“老師，這個(gè)座沒人坐”

我有個(gè)特殊的孩子，她個(gè)子高高的，瘦瘦的，很漂亮，坐在教室最后一排，因?yàn)樘焐橇Πl(fā)育有問題，所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個(gè)。

這幾天，她心情特別好，是因?yàn)槲谊P(guān)注她比以前更多了，每當(dāng)我在她本子上寫“你真棒?。　边@幾個(gè)字時(shí)，她總是笑瞇瞇地說：“李老師的字真漂亮！”

這孩子一天天大了，懂的事比以前多了，有一件事特別有趣，她每次看到我只顧自己寫東西而不關(guān)注她時(shí)，她就會(huì)生氣的說：“李老師寫字真難看?！惫?，她希望我關(guān)注她。

今天一早，我走到她身邊，發(fā)現(xiàn)她旁邊的空座上多了個(gè)座墊，她指著座位看著我說：“這塊沒人坐。”““你想讓誰來坐？”我悄悄問。“讓你坐。”她笑著誠(chéng)懇回答我，我們說好了，那個(gè)座位留給我。

每一個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利，而她，她更渴望老師的關(guān)愛，我會(huì)常常坐在那個(gè)位置上，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生，我是她的老師，哈哈，我更喜歡我是她同桌這個(gè)角色。

她是老天派來幫助我的

我的班級(jí)里有個(gè)叫張萃的女孩，她是二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我們班的，是一個(gè)性格獨(dú)特的孩子，愛哭、愛接話、愛搞小動(dòng)作、愛讀書、愛提問。

她剛來時(shí)，我把她的名字寫成張翠，翠綠的翠，她頓時(shí)急了，糾正我說：“老師，你寫錯(cuò)了，我不是這個(gè)翠字！”我皺著眉頭問：“那你是哪個(gè)cuì？”“我是出類拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。

接下來的接觸中更領(lǐng)教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書，正好她在那看，我說：“張萃，把你書借我一下?！薄袄蠋?，你可別弄臟了哦?！保ǜ杏X小氣呀）

后來的接觸中，感受到了她身上具備的語文素養(yǎng)，真的，語文素養(yǎng)這個(gè)詞用在她身上一點(diǎn)也不夸張，就在今天的語文課上，一道練習(xí)題問：“在學(xué)習(xí)中遇到困難是怎么解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細(xì)想、總能解決的。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說：“也可以找別人幫忙”，張萃說：“向人虛心求教?！笨?，“虛心求教”是今天剛學(xué)的詞，她立刻用上了。

后來，我開始慢慢了解了張萃，懂得了張萃，她是個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍龑?duì)待生活一絲不茍，不是小氣，她所有課堂上表現(xiàn)出來的語出驚人都來自于她大量的閱讀，在語文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強(qiáng)天使，我視作珍寶，謝謝你張萃。

小學(xué)語文教育敘事案例篇十一

11月的一天上午，我正在上語文課《自選商場(chǎng)》，正當(dāng)我在講臺(tái)上興致勃勃的講讀課文的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的戚梓豪和楊子閱正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí)，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師!真想走過去對(duì)他們大聲的斥責(zé)一翻?？墒抢碇亲罱K還是說服了我。我不動(dòng)聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點(diǎn)，這是上課時(shí)間。看到我的暗示，他們馬上停止了交談，開始聽課了。

對(duì)于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話?？墒牵瑳]多久，我就懊惱了。因?yàn)椋@件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話，而且范圍也逐漸擴(kuò)大，形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。

該怎么辦呢?有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢?

有一天早讀課，班長(zhǎng)呂君瑤請(qǐng)假了，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機(jī)一動(dòng)，把他們倆叫進(jìn)了辦公室，說：“今天周老師有事，不能上早讀課了，你們能幫助老師，管好班級(jí)，帶大家上好早讀課嗎?”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)。

課后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“周老師，上課的時(shí)候，我們讓同學(xué)一起齊讀課文，可楊欣諾、吳晨熙他們總是講話?！笨此麄兩鷼獾哪樱倚睦飿烽_了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會(huì)接受的?！薄皼]有，我和他們說了，可他們讀了一會(huì)兒書就又講話了，一點(diǎn)兒都不聽我們的話呢!”戚梓豪鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時(shí)機(jī)成熟了，就看著他們，語重心長(zhǎng)地說：“是呀，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課，可總有人不聽話，做小動(dòng)作，講話，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了!我能理解你們的心情，我一定會(huì)批評(píng)那些說話的同學(xué)的?！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請(qǐng)你原諒我們?！笨粗麄兓谖虻谋砬?，我笑了，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到高興!”“我們一定會(huì)改的，老師，您相信我們吧!”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。

果然不出所料，這幾個(gè)上課愛講話的學(xué)生以后上課就好多了。我想，對(duì)于這樣上課調(diào)皮搗蛋，不遵守紀(jì)律的孩子，我們?cè)诮逃龑?dǎo)時(shí)不能僅僅采用正面教育的方式，有時(shí)需要冷靜思考采用巧妙地方式方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，這樣取得的教育效果顯著。

小學(xué)語文教育敘事案例篇十二

新的學(xué)期悄然而至，為保障新學(xué)期教學(xué)工作井然有序，更好的教書育人，特制定本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教學(xué)工作

1、學(xué)生情況分析

二年級(jí)五班共有學(xué)生50人，經(jīng)過一年級(jí)的努力，學(xué)生各方面取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。特別是學(xué)生的書寫能力進(jìn)步較快，課外瀏覽量逐漸增大，班里有四十多位孩子特別喜歡讀書，并養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。但部份學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，影響班級(jí)整體水平發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化落后，進(jìn)步先進(jìn)，發(fā)展落后是本學(xué)期重點(diǎn)。

2、教材分析。本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊(cè)課文共三十四篇，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課識(shí)字、四~五篇課文和語文園地。語文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展現(xiàn)臺(tái)。

3、本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)：

教學(xué)內(nèi)容方面：

(1)溫習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

(2)熟悉500個(gè)漢字,會(huì)寫380個(gè)生字。熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中應(yīng)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(3)會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

(4)喜歡瀏覽，對(duì)瀏覽有愛好。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

(5)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在瀏覽中主動(dòng)積累詞語。

(6)能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受

和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

(7)熟悉課文中出現(xiàn)的經(jīng)常使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、

問號(hào)和嘆號(hào)。

(8)逐漸養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交換的意識(shí)，

能認(rèn)真聽他人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與他人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

(9)對(duì)寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫

話中樂于應(yīng)用瀏覽和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗誦。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累應(yīng)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決題目也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗誦。

5、教學(xué)工作具體措施：

(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步本身素質(zhì)、授課能力。加強(qiáng)對(duì)前置自學(xué)提綱的研究。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

(6)組建班級(jí)圖書角，加強(qiáng)書香班級(jí)建設(shè)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子愛上書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。繼續(xù)做好親子瀏覽活動(dòng)。

本學(xué)期，我將一如既往的做好教育教學(xué)工作，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)語文教育敘事案例篇十三

遲到的教育

歲月像流水一去不復(fù)返，有許多事情我都淡忘了。但是，有些事，像樹根一樣深深地扎在了我的心上。多年來為人師表，講述著自己的教育教學(xué)故事，雖沒有驚天動(dòng)地的故事情節(jié)，但也有印象深刻的故事情景。

上課鈴響后，我來到教室準(zhǔn)備上課時(shí)，w同學(xué)氣喘吁吁地出此刻教室門口時(shí)，他家離學(xué)校最近，但是總遲到，我已經(jīng)找他談了好幾次，這次我感到再也無法忍受了。但冷靜一想：學(xué)生犯錯(cuò)是難免的。用什么辦法既不挫傷他的自尊心，又能讓他懂得不就應(yīng)遲到的道理呢？這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是記一件成長(zhǎng)中對(duì)待錯(cuò)誤的事。這就是一個(gè)好機(jī)會(huì)。

我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過因犯錯(cuò)感到后悔的經(jīng)歷，這時(shí)下面的學(xué)生開始興奮地議論起來，有的學(xué)生突然看見站在講臺(tái)前的同學(xué)，于是指點(diǎn)著說笑著。這顯然比作文本身更有吸引力。遲到的孩子則低著頭，窘迫地偷偷看著我，最后也舉起了手。

我請(qǐng)他發(fā)言，結(jié)果他竟然把這天遲到的事情為敘述主干，談到自己一貫遲到的原因，及此時(shí)心中后悔的情緒。之后我就他的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌⒆魑膶懢唧w寫通暢。w同學(xué)萬萬沒想到自己遲到會(huì)受到這樣一種特殊形式的教育，同時(shí)又為大伙的學(xué)習(xí)帶給了最好的案例，他竟然害羞地笑著，在征求我同意后回到座位上，寫下了第一篇優(yōu)秀的作文。我想這種教育必須會(huì)讓他終生難忘。

在我的教學(xué)經(jīng)歷中還有許許多多這類的故事。我總結(jié)這些對(duì)待學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，是為了幫忙我在今后的教學(xué)道路上更好地帶領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高峰，成就他們輝煌的明天。

小學(xué)語文教育敘事案例篇十四

難忘那一碗熱湯面

時(shí)光荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼今年的教師節(jié)又到了，畢業(yè)生又帶著鮮花回到學(xué)校來看我，我們像久別的親人，愉快地交談著，我們談學(xué)習(xí)、談生活、談理想，不知不覺中我們又談到了那一碗讓我們難以忘懷的熱湯面。于是，記憶的窗紗又被輕輕的撩開，我們仿佛又回到了那個(gè)寒冷的冬天。

記得，那是一個(gè)深冬的傍晚，送走最后一個(gè)離校的學(xué)生，天已經(jīng)黑了，我回到家，吃了簡(jiǎn)單的飯菜，就開始給學(xué)生批改作文。突然，一陣急促的電話鈴聲響起來，我連忙拿起聽筒，耳邊傳來徐瑩媽媽焦急的問話：“賈老師，您明白徐瑩這孩子去哪了嗎？她到此刻還沒回家，我都快急死了！”聽了徐瑩媽媽的話，我急忙安慰她說：“您先別急，孩子不會(huì)有事的，我?guī)湍积R找。”放下電話，我立刻起身，顧不得穿棉衣，就順手抓了一件外套，沖出家門，愛人不放心我一個(gè)人出去，就拿了手電跟著我跑出門外。見到徐瑩的父母我們決定分頭尋找。我和愛人走在漆黑的冬夜，顧不得天冷路滑，邊走邊呼喊著徐瑩的名字，但是沒有回答，我們的呼喊聲被無情的黑夜淹沒了。我們找遍了同學(xué)家和學(xué)校附近的商店、市場(chǎng)、游戲廳等地方，還是不見徐瑩的影子。冒著瑟瑟的寒風(fēng)，我們?cè)跓o人的黑夜里走著，呼喊著，直到天亮，也沒有找到一點(diǎn)線索，望著心急如焚、幾近絕望的徐瑩的父母，望著他們臉上無聲流淌的淚水，我的情緒很沉重。

經(jīng)過一夜的尋找，我又餓又冷，第二天一早我又拖著疲憊的身子來到班級(jí)，期望能從同學(xué)們那得到一絲線索，當(dāng)同學(xué)們得知我為了尋找出走的徐瑩一夜沒睡覺時(shí)，都跑過來扶我坐下，并紛紛表示要和我一齊去找，他們懂事地安慰我說：“老師，別急，您身體不好，又一宿沒合眼了，先休息一下，等一下我們一齊幫你找徐瑩，我們幾十個(gè)人一齊找，必須會(huì)找到的。”聽了孩子的話，我沖他們笑了笑說：“老師明白你們的心，我們必須會(huì)把徐瑩找到的?！弊焐想m然這樣說，可我心里卻十分焦急，我想：出了這么大的事，我能不急嗎？安頓了一下學(xué)生，我就急忙來到校長(zhǎng)室反映狀況。當(dāng)我再次回到教室時(shí)，教室里鴉雀無聲，只見中隊(duì)長(zhǎng)李曄同學(xué)手捧著一大碗熱氣騰騰的面條向我走來，她飽含深情地說：“老師，這是我們大家湊錢為您買的熱湯面，您快趁熱吃吧！吃飽了有了力氣，我們才能去找徐瑩阿！”聽她這么一說，其他同學(xué)也異口同聲地說：“是啊，老師，您快吃吧！”接過這一碗飽含著孩子們關(guān)懷的熱湯面，頓時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了，一股幸福的暖流涌遍了我的全身，它驅(qū)走了嚴(yán)冬的寒冷，給了我無限的力量，我再也控制不住自己的感情，眼淚像斷了線的珠子撲簌簌地流下來。我抬起一雙朦朧的淚眼，手捧著熱湯面，仿佛捧著這些可愛的孩子們金子

般的心，它們讓我嘗到了幸福的滋味，同時(shí)也使我懂得了愛的真諦。這一大碗熱湯面，它給了我冬日里的溫暖，更給了我愛的力量。我想：作為一位普通教師，還有什么比得到孩子的愛更讓人感到幸福的呢？這一碗熱湯面，它貼近了我和孩子的心，也堅(jiān)定了我做一個(gè)讓孩子喜歡的教師的信心。在我們的多方尋找下，徐瑩最后被我們找到了，同學(xué)們看到徐瑩又重新回到我們這個(gè)群眾，都開心的笑了，他們笑得那么開心，那么燦爛。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這件事已經(jīng)過去很久了，孩子們都已長(zhǎng)大了，發(fā)生在我和孩子們之間的很多事都已被淡忘了，但是唯有那一碗熱騰騰的面條卻深深的留在我們的心靈深處，它之所以能被珍存下來，我想：那必須是那份師生之間的愛讓我們永遠(yuǎn)難忘吧！

小學(xué)語文教育敘事案例篇十五

我們的眼里要含“鈣”

記得剛接班的時(shí)候，我一向以為他是一個(gè)靦腆、老實(shí)、不合群的小男孩。這個(gè)孩子的名字叫“孫佳銘”，個(gè)頭兒不高，個(gè)性不愛說話，簡(jiǎn)直是普通得不能再普通了?？烧l知，一個(gè)學(xué)期以后問題竟出在了他的身上。

那是一節(jié)體育課上，由于天氣不好改在室內(nèi)上。當(dāng)時(shí)班里氣氛很活躍，體育老師便要求大家坐好。等大家都坐好之后，老師意外地發(fā)現(xiàn)孫佳銘居然端端正正地坐在了桌子上。老師和同學(xué)們向他投去了疑惑的目光，而他呢，卻若無其事地對(duì)老師說：“您只讓我們坐好，又沒說坐哪兒……”。老師一怒之下把我找來。事情來得如此突然，完全出乎我的意料。最后，經(jīng)過一次長(zhǎng)談，他才同意向老師道歉。但這件事似乎只是一個(gè)開始，接下來的日子里，他的種種行為均使我感到頭疼與費(fèi)解。

新的學(xué)期來到了，孫佳銘的種種“惡行”也隨著時(shí)間的推移而暴露了出來。上課玩鉛筆，下課追跑打鬧，作業(yè)不完成，字寫得龍飛鳳舞……

太不可思議了，如此老實(shí)的他怎樣就這么叛逆，這么不聽話。短短的一個(gè)學(xué)期里，他變得能夠用兩個(gè)字來形容，就是我們常說的“蔫兒淘”。我為他著急，替他惋惜，要明白他完全能夠在班里成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。這種斷言并不是憑空猜出來的，而是我的眼睛告訴我的。

我明白要想改變現(xiàn)狀，首先要去留心觀察，注意孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，把觀察到的匯集在一齊進(jìn)行分析，找到促使他犯錯(cuò)誤的原因。一段時(shí)間過去了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有幾個(gè)特點(diǎn)是我以前沒有注意到的：1.他的知識(shí)面較廣，懂得比其他同學(xué)多。2.邏輯思維潛力強(qiáng)，做數(shù)學(xué)題從來不費(fèi)勁，善于做思考題。3.好勝心強(qiáng)，自私好動(dòng)，不服管，說話潛力不強(qiáng)，不太喜歡參與群眾活動(dòng)。結(jié)合以上幾點(diǎn)我認(rèn)為這個(gè)孩子聰明，有個(gè)性，心里有主意。要想改變他，從何下手呢？我覺得他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，思維敏捷，學(xué)二年級(jí)的這些知識(shí)對(duì)于他來說是件容易的事，一張數(shù)學(xué)卷子別的同學(xué)還沒做完，他卻把卷子一扣玩兒上了，我想借此教訓(xùn)他一下，不想人家得了一百分，還有什么好說的呢？知識(shí)太簡(jiǎn)單，他上課當(dāng)然不聽講，剩余的能量沒處發(fā)揮，自然會(huì)出現(xiàn)很多問題。對(duì)，就從這兒入手，給他一個(gè)能夠自由發(fā)揮的空間，讓他的能量充分爆發(fā)出來。

機(jī)會(huì)最之后了，那是一節(jié)自習(xí)課，他又早早把作業(yè)寫完了回頭和一位女同學(xué)說話，從表情上看他們說得很開心。于是，我把孫佳銘叫了過來。我心平氣和地問他：“和同學(xué)說什么呢？”他回答：“我在給孟佳玉出題。”我又問：“出什么題呢？”他說：“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。我借此問下去：“你很喜歡給別人出題嗎？”他微微點(diǎn)點(diǎn)頭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備挨一頓批評(píng)。我笑了笑說：“那好吧，我就交給你一個(gè)任務(wù)，每一天中午用10分鐘，給全班同學(xué)出題，答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)辦法和題目你來定，怎樣樣？”只見他立刻眉飛色舞了起來，這也是我頭一次見他這么開心的笑。

此后的日子里，他按時(shí)為大家出題，一天一道不帶重樣兒的。同學(xué)們也很高興。直到有一天，學(xué)生們反映孫佳銘的位子里有很多撕成大方塊的紙，而且都是從沒用過的本上撕下來的。我把他叫過來問清了此事，原先他想做一些獎(jiǎng)票，發(fā)給答題答對(duì)的同學(xué)，因?yàn)闆]有紙不得已撕了本。我明白了事情的原因，不但不批評(píng)他還表揚(yáng)了他，并教會(huì)他做獎(jiǎng)票的方法還幫他做了幾張，上面蓋上了有“獎(jiǎng)”字的印章?？粗约旱南敕ㄗ詈蟮靡詫?shí)現(xiàn)，他高興極了。這不，臨放假時(shí)他還說暑假要多買點(diǎn)書，下學(xué)期找更多的題出給大家呢。

我的故事講完了，我不敢說這個(gè)孩子從此會(huì)一鳴驚人，但是這天我所做的一切，至少說是給了他一個(gè)能夠馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為群眾貢獻(xiàn)力量，他在班里的形象有所改善……天下沒有不成鋼的鐵，只要我們會(huì)欣賞孩子，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì)起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。

小學(xué)語文教育敘事案例篇十六

我的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩，他叫小亮（化名）。在班級(jí)中，在操場(chǎng)上，他在和同學(xué)玩的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)或值周老師告訴我，說他打人了。是啊，一直以來，班級(jí)里有很多同學(xué)被他打，輕的把同學(xué)打得直哭，重的把同學(xué)打得帶傷。每當(dāng)我批評(píng)他時(shí)，他卻總是理直氣壯地說：“我是打他了，誰讓他惹我?！本褪沁@樣的一個(gè)孩子，我應(yīng)該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他改掉身上的不良行為呢？我仔細(xì)琢磨，細(xì)心觀察，深入了解，終于，找到他存在這種不良行為的原因。

面對(duì)這樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個(gè)不良的行為。作為班主任，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機(jī)會(huì)。一天，又有學(xué)生告訴我，他又打同學(xué)了。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動(dòng)手打同學(xué)呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，同學(xué)惹我，就狠狠打他?！甭犕赀@句話，我的心一沉，心情頓時(shí)沉重起來。我這時(shí)才意識(shí)到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想。我接著問：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說說嗎？”他說：“老師，在幼兒園的時(shí)候，我被一個(gè)小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，誰惹你，就狠狠打他?！迸?，原來是這樣。這次與他的談話，讓我找到了解決問題的突破口。

面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，要想從思想上轉(zhuǎn)變他，改變他的教育思想。作為班主任，就一定要說服家長(zhǎng)，配合自己進(jìn)行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個(gè)電話，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級(jí)打同學(xué)的現(xiàn)象。讓我沒有想到的是，孩子的父親根本不承認(rèn)他的孩子打同學(xué)的事實(shí)，反而跟我講，是他的兒子經(jīng)常帶著傷回家，應(yīng)該是同學(xué)先動(dòng)手打他。聽了孩子父親的一席話，我馬上說：“今天孩子回到家里，你問問他，有一天，是不是就因?yàn)橐粋€(gè)女孩朝他微笑了一下，他就打那個(gè)女孩。”聽了這件事，孩子的父親在電話的另一端不出聲了。這時(shí)，我又說：“我問過孩子，為什么打人，他說是你讓的。我覺得，孩子是最誠(chéng)實(shí)的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導(dǎo)，你說對(duì)嗎？作為家長(zhǎng)，給孩子選擇最好的學(xué)校，不就是讓他受到最好的教育嗎？歸根到底不就是讓孩子成才嗎？而孩子成才的關(guān)鍵是具有良好的行為序貫。這一點(diǎn)很重要。他總是打同學(xué)，在班級(jí)怎么能夠有好朋友，怎么能夠?qū)W會(huì)交往呢？”這一次談話，孩子的父親開始改變了。

面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，才能夠幫助學(xué)生自覺約束自己。在班級(jí)中，由于開展班級(jí)干部輪換制度，同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻挘?dāng)我宣布這個(gè)規(guī)定時(shí)，小亮也請(qǐng)求當(dāng)班級(jí)干部。聽到他的想法，我高興地說：“好，老師一定讓你當(dāng)。不過，我對(duì)你有一個(gè)要求，就是一定要嚴(yán)格要求自己，給同學(xué)們做榜樣?！辈皇菃幔繜o論是什么樣的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，從本質(zhì)上說，心靈是純潔的，都有上進(jìn)心。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。切忌在批評(píng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。

面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要注意家?；ハ嗯浜?，共同校正他的行為。作為班主任，要通知家長(zhǎng)在家庭中注意觀察孩子，協(xié)助班主任嚴(yán)格約束他。由于家長(zhǎng)在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學(xué)，都是別人先惹他。為了化解家長(zhǎng)的這種想法，我給他出了一個(gè)主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結(jié)果，不到一天，親屬家的孩子就求家長(zhǎng)，快帶我回家吧，我實(shí)在忍受不了了，不想再和他玩了。事實(shí)讓他的父親終于相信我的話是真的。這時(shí)，他的父親也認(rèn)識(shí)到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯(cuò)了。他在家里開始從每一件小事主意嚴(yán)格要求兒子，他現(xiàn)在的變化真的很大。

面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要時(shí)刻給他關(guān)愛，用愛去感化他的行為。作為班主任，要做班級(jí)其他家長(zhǎng)的工作，讓孩子們團(tuán)結(jié)他，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖，大家的關(guān)愛。由于他從小失去母親，所以，在他的心底，是十分渴望別人的關(guān)愛的。所以，即使是他屢次犯錯(cuò)誤，我總是耐心說服他，教育他，讓他感覺到老師對(duì)他的關(guān)愛。即使他還是時(shí)不時(shí)犯點(diǎn)小毛病，我也讓同學(xué)們多諒解他，同時(shí)，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)和同學(xué)玩的正確方法。漸漸地，他的朋友多了，他好動(dòng)手打同學(xué)的次數(shù)也減少了。

是啊，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的期待過程。教育需要細(xì)心、耐心、愛心和恒心。我期待著小亮一天天在成長(zhǎng)，我也相信，在老師悉心呵護(hù)下，他一定會(huì)健康快樂地成長(zhǎng)。

小學(xué)語文教育敘事案例篇十七

小學(xué)教育敘事故事，大家走過路過千萬不要錯(cuò)過，可以看一看瞧一瞧。

【范例1】：等待花兒綻放

細(xì)雨蒙蒙，山路崎嶇，幾經(jīng)周折，我們來到向勝虎的家，他，一個(gè)普通的孩子，一個(gè)普通的連他媽媽都沒有足夠的自信。進(jìn)了家門，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿目縱橫，頭發(fā)斑白?？吹接锌腿说郊?，連忙熱情的招呼起來，經(jīng)過寒暄之后，才知道我們的來意。

牋牋?最后她深情的說：我知道向勝虎的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格孤僻，無精打采，沉默不語，他爸爸媽媽在外打工，也無人看管，自小缺少母愛，并且父母長(zhǎng)鬧不和，給孩子心靈留下太多的陰影，每當(dāng)看到別家幸福的樣子，他羨慕極了，埋怨過、苦惱過、、、、、、父母的愛對(duì)他來說，簡(jiǎn)直是可想而不可求。

一顆幼小的心靈就這樣承載著如此多的創(chuàng)傷，確實(shí)令人心痛。作為教師，我們有責(zé)任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂的成長(zhǎng)。用我們的愛心去滋潤(rùn)孩子的心田，給他一個(gè)愛的支點(diǎn)，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點(diǎn)兒慰藉，愈合心靈的傷口。

讓我們耐心的等待，

等待微風(fēng)撥開柔柔的花瓣;

讓我們靜靜地聆聽，

聆聽花兒綻放的聲音;

讓我們默默地守望，

守望花蕊眨動(dòng)的睫毛;

緩緩睜開好奇的眼睛;

欣賞生活得精彩與美麗。

夕陽的余暉送我們歸來，雨后的小路，異常的寧靜，空氣格外的清新。駐足這里，路邊的花兒愈發(fā)的自然美麗。長(zhǎng)舒一口氣，會(huì)感到從未有過的輕松和愉快。

看!不遠(yuǎn)處，一簇幸福的花苞正燦然開放。

【范例2】：讓愛引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

有這樣一個(gè)寓言故事，說北風(fēng)和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大衣脫下來，北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，你能想到太陽取勝的方法嗎?是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!

剛接二年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)男孩，長(zhǎng)的非常可愛，說話細(xì)聲慢語的。后來在看每位學(xué)生的自然情況登記表的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的年齡幾乎小同班同學(xué)兩歲，并且特別內(nèi)向。對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對(duì)于這樣一個(gè)孩子，經(jīng)常有科任老師跟我反映某某某上課不聽課;也經(jīng)常有值周老師跟我反映，班級(jí)有學(xué)生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個(gè)男孩子淘氣一點(diǎn)是很正常的一件事。最讓我頭疼的是第一次月考的時(shí)候他居然數(shù)學(xué)差點(diǎn)不及格。對(duì)于一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子來說，成績(jī)實(shí)在是太差了!平時(shí)各科老師對(duì)他已經(jīng)都特別關(guān)注了。但成績(jī)還是這么差。這不得不引起我們老師和家長(zhǎng)的思考了。說實(shí)話，對(duì)于這樣一個(gè)孩子無論是在班級(jí)的評(píng)比上還是考試成績(jī)上都拖了班級(jí)的后腿。但是我覺得作為一名教師，更應(yīng)該有一顆平常心、一顆博愛的心。像這樣的孩子，如果我們老師指責(zé)他、埋怨他、推開他，那我想他肯定會(huì)和其他孩子的差距會(huì)越拉越大，以至于越來越自卑，甚至有可能導(dǎo)致心理上的不健康。如果導(dǎo)致這樣的結(jié)果，那么作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。于是我和家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流，也向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教。最終，我們都認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因?yàn)槭悄泻ⅲ晕覜Q定先讓孩子喜歡上我，把我當(dāng)成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會(huì)喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。我每天早晨經(jīng)常領(lǐng)著他去跑步，平時(shí)下課找一些他喜歡的話題聊天，對(duì)于他一些不好的習(xí)慣，我經(jīng)常都是鼓勵(lì)的話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了，有時(shí)下課經(jīng)常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時(shí)也能看見他主動(dòng)舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學(xué)習(xí)了，每次對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，讓他變的越來越自信。對(duì)他的成績(jī)我熱情的鼓勵(lì)，讓他對(duì)自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅(qū)使下，他認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。終于在我的鼓勵(lì)下他漸漸充滿自信，做事積極主動(dòng)，勇于嘗試，樂于面對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)上不再是像從前那樣老師、家長(zhǎng)盯著，并且最重要的是他開朗多了，自信多了，并且知道上進(jìn)了。這樣，我和家長(zhǎng)終于都可以放心了。

小學(xué)語文教育敘事案例篇十八

課本即生活的記錄。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹诮虒W(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第15課《落花生》時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文，讀后問學(xué)生學(xué)到什么，受到什么啟發(fā)，從中受到什么教育。

教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因?yàn)檎n文中里“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！薄拔摇闭f：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！倍赣H接著說：“對(duì)，這就我是對(duì)你們的希望?！蔽医虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。”我說現(xiàn)在的日常生活中常常看到有些同學(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣認(rèn)為是不對(duì)的。學(xué)習(xí)了這篇課文后，我讓全班學(xué)生知道，心靈美才是最重要的！以后要像花生那樣不只講究體面，也要講內(nèi)心。而平時(shí)的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學(xué)生時(shí)代要講究勤儉節(jié)約，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習(xí)上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國(guó)作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗”。

學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個(gè)樸素的道理：美是到處都有的，對(duì)于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)……古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡?？梢哉f，語文課本中的佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。

教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生要在這里體會(huì)生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師的課堂教學(xué)，既是對(duì)課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋，也是對(duì)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。

教學(xué)《荷花》這篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學(xué)生的體驗(yàn)卻是千姿百態(tài)、見仁見智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家。” 有的說：“荷花，你的美讓我陶醉?！庇械恼f：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永遠(yuǎn)留下來?！庇械恼f：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們?！庇械恼f：“荷花，我要贊美你，我要歌唱你。”有的說：“荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜樣?！庇械恼f：“荷花，你翩翩起舞的姿態(tài)真是太迷人了，我一定會(huì)夢(mèng)見你?！边@是在融合了學(xué)生獨(dú)特的生活體驗(yàn)之后和語文的嶄新對(duì)話。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫，生活中愛唱歌的想到了歌唱荷花，生活中愛跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服于荷花的純潔不染……

。缺少前者，可能會(huì)失去信心，停滯不前，而缺少后者，則會(huì)驕傲自滿，誤入歧途，后悔一生。當(dāng)然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標(biāo)語、廣告、產(chǎn)品說明等，都可以從中讀到語文知識(shí)，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對(duì)生活的各種體驗(yàn)。

作文即生活的再現(xiàn)。就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達(dá)意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養(yǎng)。

語文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實(shí)踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。我會(huì)全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍(lán)天，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛?！@是我多年的心愿，為了這個(gè)心愿我一直努力的，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

小學(xué)語文教育敘事案例篇十九

由于班上的學(xué)生非?；顫娡庀?，當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍，于是我順勢(shì)將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個(gè)數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了，來到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高，為他們解決病痛?”話音一落，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析，并很快地一一舉手，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了，讓我來吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位，把手舉到我的面前來了，一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是，我叫了其中一名學(xué)生，名叫張曉丹：“張醫(yī)生，請(qǐng)你上來為第一個(gè)病人看看?！?張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她，剛開始一楞，后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意，非常高興地上臺(tái)，開始分析“病情”：“這個(gè)病人的病因出在忘記在這里進(jìn)位了?！币贿呎f，一邊還拿著紅色粉筆指著個(gè)位和十位之間的位置，并補(bǔ)上“1”，接著就在積的十位上將“7”改成“8”，說：“這樣就治好了。”這時(shí)，還沒等我講話，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道：“對(duì)了，對(duì)了，和我的看法一樣?！奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個(gè)“病人” 的確治好了病，我就趁勢(shì)表揚(yáng)：“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，謝謝張醫(yī)生?！?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位，其他同學(xué)這時(shí)居然也一個(gè)個(gè)都稱呼她為“張醫(yī)生”，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來”的模樣，氣氛既熱烈又有趣。

到了第二題時(shí)，由于剛才那題營(yíng)造的氛圍還籠罩著學(xué)生們，學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請(qǐng)郭凱凱醫(yī)生上來為第二個(gè)病人瞧瞧?！?郭凱凱同學(xué)顯然很意外我會(huì)請(qǐng)他上來，但馬上就配合我，十分開心地上臺(tái)“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目，肯定地告訴我：“這個(gè)病人其實(shí)沒有生病?！庇谑牵夜首黧@訝地問臺(tái)下學(xué)生：“郭醫(yī)生診斷得對(duì)嗎?” 臺(tái)下的方正同學(xué)馬上站起來說道：“他診斷得沒錯(cuò)，這道題確實(shí)沒錯(cuò)?！逼渌麑W(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱是。我高興地說道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷，確定這個(gè)病人確實(shí)沒問題，我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生?！钡谌}也和第一題一樣，請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生“看病、治病”。

最后，做總結(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說道：“其實(shí)我們?cè)趹?yīng)用新知識(shí)解決問題時(shí)難免會(huì)出錯(cuò)，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生，及時(shí)地找出病因，然后對(duì)癥下藥，避免小病變成大病，也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然，是否能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對(duì)于那些沒有做錯(cuò)的題目，我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧!同學(xué)們，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，更能做好自己的醫(yī)生，好嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答：“好!”聲音響亮，但其中那種堅(jiān)定而又自信的語氣更令我感動(dòng)。

其實(shí)，我只是將該錯(cuò)的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯(cuò)情境，沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動(dòng)。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多練習(xí)枯燥乏味，形式單一，學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺，十分被動(dòng)。即使做對(duì)了，也沒有太大的成功喜悅感。這時(shí)就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計(jì)的形式，只要形式多樣了，有趣了，貼近學(xué)生生活了，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高。

記得那是在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中試卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。溘然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?仍是同學(xué)改的?”只見她低著頭不敢看我，漠不做聲。我又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)罵你的?！彼q豫了一下，仍是用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉莢流下來，哽咽著說：“黃老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧?我以后再也不會(huì)這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你，也替你守舊秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯(cuò)誤，在鄭老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩?！?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，課堂上她格外當(dāng)真。后來一次家訪中，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更有愛好了，有什么心里話都找我說，就這樣課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由這次事 我好像有所感悟：

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。我?guó)教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，良多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。 在教育教授教養(yǎng)中，教師要解放思惟，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要留意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的決心信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。