作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案反思篇一

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

1、小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

2、生字卡片。

3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶

1、情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？

生：認(rèn)讀馬

師：對(duì)了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）

2、初讀課文，識(shí)記字形。

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。

師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的.字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）

師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：

（1）齊讀認(rèn)字表中的字。

（2）檢查生字，自主識(shí)字。

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)？（出示：?。?/p>

生：感嘆號(hào)。

師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？

生：齊讀。

師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

生：六句。

師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）

生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）

師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。）

師：哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？

師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?/p>

四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）

生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？

（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？

生：睡覺往啦。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？

生：不行，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷，不能出來。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）

師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……

師：田雞是益蟲，小朋友們請(qǐng)不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4、朗讀全文

5、指導(dǎo)背誦

6、鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

7、總結(jié)，課外實(shí)踐

今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

雪地里的小畫家

誰？為什么？

小雞圖——竹葉（圖）

小狗圖——梅花（圖）

小鴨圖——楓葉（圖）

小馬圖——月牙（圖）

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案反思篇二

1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

2、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？

1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

三、借助課件，感悟小畫家作畫。

1、在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。

3、讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？

竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4、出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

5、學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1、嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

2、老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3、分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

4、全班練習(xí)有感情地朗讀。

五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。

1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

2、不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。

七、延伸擴(kuò)展：

啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？

（2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案反思篇三

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首（xxxx）；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。

多媒體課件，實(shí)物（顏料）。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。）

2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情？（高興）

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

（1）教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

（2）用因?yàn)?，所以說的格式練習(xí)說話。（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）

（3）比較理解兩個(gè)畫字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

（師）如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

（4）出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。）

（1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的'不同語氣。

（2）用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。）

四、指導(dǎo)背誦全文。

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

五、識(shí)字、寫字。

1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案反思篇四

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

幻燈片、生字卡片。

一、以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

請(qǐng)聽課件朗讀課文。

問：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？

他們?cè)谑裁吹胤疆嫯嫞?/p>

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

二、學(xué)生初讀課文

這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：

1、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？

請(qǐng)說說你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？

你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？

還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué)？

你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！

2、拿生字卡片，開火車讀

四、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

2、指導(dǎo)朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）

好，我們來美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

好，我們來高興地讀一讀。

如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來讀？（高聲）

好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3、你們的聲音叫來了誰呀？

出示第二句：雪地里來了一群小畫家。

誰來讀一讀？

一群什么意思？

如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會(huì)說：一群什么東西？

4、出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

誰來讀這一句？

如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？

青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）

誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。

出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？

小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什么畫的？

看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。

出示：

小雞的腳爪像

小狗的腳趾像

小鴨的腳趾像

小馬的腳趾像

6、引

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。

如果它們來了，又會(huì)畫些什么呢？課后請(qǐng)你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。

五、課堂作業(yè)

抄寫生字。

誰來給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案反思篇五

1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。

2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（播放雪景圖片集，配音樂）

師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。

板書課題：雪地里的小畫家

師生齊讀課題。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、師范讀

師：同學(xué)們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來多讀幾遍。

2、自讀課文：

現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

3、齊讀課文：

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

2、學(xué)習(xí)“群”字

“一群”是什么意思？

生：就是很多。

課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來說一說你用什么方法記住這個(gè)字的？

預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

誰來給“群”字找找朋友呢？

預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

3、我們?cè)賮碜x讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

（二）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句

1、自由朗讀文句。

雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出（小雞、小狗、小鴨、小馬）的圖片。哪個(gè)孩子來完整的說一遍，練習(xí)說話。

2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說，老師貼圖）

（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)?，所以”來說一說。

（2）學(xué)習(xí)“竹”字。

我們一起來看看，小雞畫的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）

亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

利用形象記憶“竹”字。

誰可以給竹字找詞語好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊ǎ孕」樊嬅坊?，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

哪個(gè)孩子來美美的讀一讀。

讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來挑戰(zhàn)她？

全班齊讀。

師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么??？（爪子）

師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣）

學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

“用”=“月”+“1”。

給用字找朋友：用處，不用，有用

（三）學(xué)習(xí)第五、六句

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學(xué)生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？

出示：他在洞里睡著啦。

（四） 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？（zhe）

（3）“著急，著火” “走著”“聽著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>

（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來。）

那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

四、集中寫字

1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。

2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個(gè)字。

3、書寫過程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作品。

五、留疑，布置作業(yè)。

背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！