作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇一

1、感知西紅柿、黃瓜的特征

2、知道多吃瓜果對身體有好處。

活動準備

1、西紅柿與小黃瓜若干，提籃人手一個。

2、各組貼有西紅柿與小黃瓜標志的籃子各一個;餐盤若干，濕紙巾人手一條。

3、切好的西紅柿、小黃瓜若干;小碟子、湯匙人手一套;白糖若干。

活動過程

一、初步感知

引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞等，了解西紅柿與小黃瓜的外形特征。

二、運用多種感官，進一步感知西紅柿和小黃瓜的主要特征。

1、幼兒人手一個西紅柿，看一看、摸一摸，然后說一說西紅柿的外形特征：

西紅柿是圓圓的.紅紅的身體，滑滑的。它的身體軟軟的，摸起來涼涼的。

2、鼓勵幼兒看看并摸摸小黃瓜，然后說出其特征：又綠又長。

3、引導幼兒通過與小黃瓜的比較，了解西紅柿的特征。

4、比較西紅柿和小黃瓜的顏色、形狀、大小。

三、觀察切開的西紅柿與小黃瓜，在比較中了解西紅柿的內(nèi)部特征。

1、西紅柿有紅紅的肉，有籽，還有許多汁流出來。

2、鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：你看到了什么?摸了覺得怎樣?用鼻子闖到什么氣味?

3、小結：西紅柿外表是又圓又紅的，頂上有綠色的葉子;

切開后里面果肉的顏色是淺紅的，有汁和籽，摸起來光滑皮薄。未切開前沒有味道，切開后有點酸的氣味。

四、品嘗西紅柿、黃瓜，感知味道，知道多吃瓜果對身體有好處。

1、教師：西紅柿有什么作用?你吃過西紅柿嗎?是怎么吃的?

2、引導幼兒了解西紅柿的吃法---西紅柿汁、西紅柿蛋湯、西紅柿炒蛋等;

知道吃西紅柿有益于身體健康。

3、將切好的西紅柿、黃瓜分發(fā)給每組。

引導幼兒用小碟子、湯匙取出自己想要的份額。

4、提出品嘗要求：

將手擦干凈(洗})后品嘗;品嘗時注意衛(wèi)生;吃完后將碟子、湯匙放在指定的地方、用紙巾擦嘴等。

五、幼兒邊品嘗邊自由交流

西紅柿有酸酸甜甜的味道;黃瓜脆脆的，很清淡。

在品嘗中自由結束活動

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇二

1、觀察了解西紅柿的生長及變化，獲得相應的知識，增強幼兒的合作意識。

2、體驗成功的喜悅，萌發(fā)對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒學科學、愛科學的興趣。

活動名稱涉及的主要領域

健康語言社會科學藝術

1種植西紅柿

2支撐西紅柿

3品嘗西紅柿

4尋找西紅柿種子

一、活動區(qū)

1、科學區(qū)

①請幼兒收集各類品種的西紅柿圖片，辦一個圖片展。

②請幼兒收集一些用西紅柿作原料制作的食品（番茄漿、番茄葉、西紅柿飲品等）。

2、美工區(qū)

①每人一本小冊子，記錄西紅柿的生長過程；

②提供西紅柿及其它蔬菜、水果、西餐刀、砧板供幼兒制作西紅柿蔬菜水果拼盤

3、游戲區(qū)

紙靶、西紅柿、沙包供幼兒玩游戲（番茄快跑）

二、墻飾

創(chuàng)設西紅柿生長展板，請幼兒把自己觀察到的西紅柿生長過程的畫，粘貼在展板上。

家長工作：

1、發(fā)動家長和孩子共同收集各類西紅柿品種的圖片及一些用西紅柿作原料制作的食品。

2、請家長帶孩子去田野里、菜園里觀察老農(nóng)種菜的過程，請問一些種菜知識，豐富孩子的經(jīng)驗。

活動背景：

我園場地寬闊，有許多得天獨厚的自然和社會資源，我們因地制宜，充分利用這些資源為孩子創(chuàng)造廣闊的學習空間，幼兒對種植活動有非常濃厚的興趣及強烈的探索欲望。為此，我園開辟了種植園地，讓幼兒通過實踐，初步學習一些種植的簡單技能，獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生強烈的探索欲望。我們選擇西紅柿這種易于種植、易于管理、生長周期短的實用果蔬，來設計具有鄉(xiāng)土氣息的科學教育活動，并通過正規(guī)和非正規(guī)的活動形式組織實施。

活動一：種植西紅柿

（一）活動目標

1、樂意參與種植西紅柿活動，在實踐中了解西紅柿的種植過程。

2、具有一定的合作意識及動手能力。

3、萌發(fā)探索植物生長的興趣。

（二）活動準備

1、每六人一組，每組準備小鏟子、水桶、幼苗等。

2、知識能力準備：認識西紅柿幼苗，會使用勞動工具，已有種植大豆、草莓等經(jīng)驗。

（三）活動過程

1、按小組進行討論，如何種植西紅柿

幼兒：先挖坑，接著放苗，再填土，最后澆水

2、協(xié)商如何分工

①幼兒商量如何完成種植西紅柿的任務。

②交流具體的分工方法。

幼兒1：2個或3個小朋友一起種一棵。

幼兒2：每人的一件事。

3、幼兒合作種植西紅柿，教師協(xié)助指導。

4、種植后的討論

（1）教師提問：你們是怎樣共同任務的：

幼兒1：毛豆挖坑把小苗種進泥土里，我負責澆水，我倆一起種了兩棵。

幼兒2：我一個人挖了好多個坑。

（2）教師提問：遇到什么問題，怎樣解決的？

幼兒1：多多搶著種，有的人沒種到。

幼兒2：一澆水小苗就倒了，后來我種了，把坑挖得又大又深。

幼兒3：我們種的苗讓滔滔踩壞了，我們讓他小心點。

建議：協(xié)商如何分工這部分是重點和難點，在實施過程中幼兒有了初步的協(xié)商意識，教師要引導幼兒針對主題自己商量，這樣一方面既滿足了幼兒自己的愿望，另一方面又增強了幼兒自主意識，

延伸活動：繼續(xù)關注西紅柿的生長，用繪畫形式把西紅柿的生長過程記錄下來。

活動二：支撐西紅柿

（一）活動目標：

1、愿意參與管理，尋找出最佳支撐西紅柿的方法。

2、能細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。

3、感知生命現(xiàn)象，促進情感體驗。

（二）活動準備：

1、參與澆水、施肥、拔草等管理過程；

2、準備小棒、繩子、剪刀等材料。

（三）活動過程

1、觀察現(xiàn)象，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

①教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒1：西紅柿開出了一朵朵美麗的黃花

幼兒2：西紅柿結出了許多綠色的小果子

幼兒3：西紅柿倒下了，躺在地上。

②鼓勵幼兒大膽想象西紅柿莖被果實壓倒的后果。

幼兒1：果子會爛掉，被泥土里的蟲子咬壞。

幼兒2：根斷了，它會死去。

2、大家一起動腦想辦法解決問題。

①根據(jù)幼兒自身的生活經(jīng)驗想辦法

幼兒1：用手把它扶起來；

幼兒2：用手托著果實，它就不會太重了。

幼兒3：用繩子把它的頭拉起來。

幼兒4：我奶奶是用小竹竿把它撐住的。

幼兒5：我們可以用木筷子把它撐住。

②選擇一個最佳的、可行的、方便操作的方法，幼兒一致認為用竹竿支撐是最佳方法。

③幼兒嘗試用竹午支撐西紅柿。

④教師幫助能力差的幼兒完成任務。

（評析：這部分是重點，在想辦法時，幼兒思維活躍，能以多種角度進行思考，運用多種方法來解決問題，體現(xiàn)出思維的創(chuàng)新性，同時幼兒的分析能力和判斷能力也得到了提高）。

3、談話

①你是怎樣與同伴一起完成任務的。

（一個插竹午，一個綁繩子）

②你們在支撐的時候遇到了什么困難？

幼兒1：繩子系不牢；

幼兒2：支撐不住，仍然要倒下。

老師總結：做事要細致，要關心愛護植物。

（評析：活動中幼兒能夠靈活應用輔助材料，有明確的共同目標，愿意主動地去尋找合作伙伴，有合作意識）。

活動三：品嘗西紅柿

（一）活動目標

1、獲得采摘西紅柿的技能和制作西紅柿食品的簡單方法。

2、體驗成功的喜悅，萌發(fā)對大自然的情感。

（二）活動準備

小籃子、各種調(diào)味品、榨汁機、刀、盤子、杯子

（三）活動過程

1、用正確的方法來摘西紅柿，強調(diào)不踩壞西紅柿。

2、品嘗勞動果實

①先討論：有哪些吃法？

幼兒有的說生吃，有的說炒蛋，有的說放糖。

②清洗后，選擇幾種便于幼兒操作的方法，讓幼兒自己動手制作：

a、榨汁b、糖腌西紅柿c、生吃

3、請幼兒說說西紅柿的味道

4、討論西紅柿的作用：

幼兒：有營養(yǎng)，吃了身體健康。

活動四：找種子

（一）、活動目標：

1、探索獲取西紅柿種的各種方法，并獲得相關經(jīng)驗。

2、萌發(fā)對科學、對大自然的興趣。

（二）、活動準備：

1、小水桶、熟透的西紅柿、篩子、紗布、裝水的盆子。

2、材料分組擺放（幼兒自然）。

（三）、活動過程：

1、通過觀察，擺弄尋找種子在哪里，是什么樣？

（評析：在擺弄尋找的過程中，他們發(fā)現(xiàn)里面有一粒粒的小東西，他們認為這是種子，教師加以肯定，促使幼兒在好奇心引起的探索過程中自主地學到知識）。

2、借助工具，將種子分離出來。

3、交流分離過程：

幼兒1：我用手拉，但很滑，捏不住

幼兒2：我們先把西紅柿放在篩子里壓爛，然后放在盆子里洗一洗，種子就出來了。

種植活動是一項極為有趣的探索活動，不受時間限制，且能就地取材，走出沒有材料進行科學活動的困境，非常好，也利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。

在組織教育活動時，我選擇了幼兒常見的且感興趣的農(nóng)村生活作為活動內(nèi)容，并與其他學科教育有機結合，相互滲透，貫穿于幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒主動去探索、發(fā)現(xiàn)，收到了較好的效果。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇三

1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、知道吃西紅柿對身體有好處。

3、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點：1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、 知道吃西紅柿對身體有好處。

難點：1、知道吃西紅柿對身體有好處。

2、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。

1、物質(zhì)準備：西紅柿

2、知識準備：在日常生活中引導幼兒運用多種感官感知身邊的物體特征，培養(yǎng)幼兒觀察能力。

（一）以謎語導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個謎語里面。

謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，可以做菜吃，又能當水果。

師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢？

幼：自由舉手回答。

師：西紅柿還有一個好聽的名字，叫做“番茄”。

（二）第一次觀察，運用感官感知西紅柿的外部特征。

1、師：用手摸一摸，有什么感覺？用小眼睛看一看，什么顏色？什么形狀？用鼻子聞一聞，是什么味道？

2、師：請小朋友認真安靜觀察，并請幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

3、師幼共同小結，西紅柿的外部特征。

師：用眼睛看到的西紅柿是什么顏色？什么形狀？用手摸到的西紅柿是什么樣子，有什么樣的感覺？用鼻子聞到的西紅柿是什么味道？

4、教師小結：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來有一點點西紅柿的香味。

（三）第二次觀察，感知西紅柿的內(nèi)部特征。

1、師：教師切開西紅柿，引導幼兒用小眼睛看看它們小肚子里面藏著什么？用鼻子聞一聞它有什么香味？吃一吃，它是什么味道的？

2、師：請小朋友認真安靜觀察，并大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

3、師幼共結，西紅柿的內(nèi)部特征。

師：西紅柿肚子里面藏了些什么？

師小結：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個不同形狀的小房子，每個房子里面都有籽，還有汁，聞起來有西紅柿的味道，吃起來酸酸甜甜的。

4、西紅柿對人體的作用

師：小朋友們，你們平時都喜歡吃什么蔬菜和水果呢？為什么喜歡吃?

幼：幼兒舉手自由回答。

師小結，西紅柿對人體的作用。

西紅柿中含有豐富的維生素，對人體有很重要的作用。

我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當菜吃，又酸又甜營養(yǎng)多。

5、小結

小朋友們，今天我們認識了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結束課堂。

對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇四

對西紅柿的了解。

學畫西紅柿的表情。

關于西紅柿的圖片

1、西紅柿原名叫什么

——小朋友西紅柿真正的名字叫番茄。

2、西紅柿的形態(tài)及顏色

——西紅柿是矩圓形，紅色的果配綠葉，特別漂亮。

——西紅柿是長在綠色的根上。

3、我們平常怎么吃西紅柿那

——西紅柿能生吃、炒菜、燉菜、做湯還能榨果汁。

——西紅柿有這么吃法，因為對我們有營養(yǎng)。

——多吃西紅柿能讓我們變得漂亮又白。

4、學畫西紅柿的表情

——西紅柿長的這么漂亮，我們來看下給它畫上表情是什么樣子的。

——小朋友們來親自給西紅柿畫上表情吧!

——哇!小朋友們畫的真好，放學后帶回家給爸爸媽媽看看。

(在教學過程中恰當?shù)倪\用圖片。在畫畫中，教師可以引導小朋友，我們來讓它笑、哭……)

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇五

1、初步感受西紅柿的外形和顏色。

2、能從兩種菜里找出西紅柿。

3、了解多吃西紅柿對身體有好處。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

西紅柿、紅蘿卜（人手一個）、洗凈切好片的西紅柿（人手一片）

一、感受西紅柿的外形與顏色。

教師手指桌上一盤西紅柿，對孩子說：“寶寶，這是什么？你們吃過嗎？”幼兒回答。

師：對，這是西紅柿，寶寶看，西紅柿是什么顏色的？來摸摸西紅柿的皮。

邊說邊給每個孩子一個西紅柿，讓孩子摸摸聞聞。

小結：西紅柿紅紅的，圓圓的，摸一摸滑滑的有點軟，西紅柿可以生吃也可以燒菜吃。

二、品嘗西紅柿的味道。

叉一片西紅柿給孩子嘗嘗，問其味道。

幼兒回答（酸酸的，甜甜的）

三、分辨西紅柿

將西紅柿和紅蘿卜放在一起，讓孩子辨別西紅柿，并拿給老師看。

（幼兒說一說西紅柿和紅蘿卜的區(qū)別）

四、西紅柿對人體的作用

西紅柿中含有豐富的維生素，對人體有很重要的作用，我們平時可是生吃也可以熟吃。

五、小結

小朋友們，今天我們認識了西紅柿，希望它有助于身體健康。

對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇六

活動目標：

1.在觀察示范畫的基礎上刻畫西紅柿，并結合生活經(jīng)驗變換各個角度添畫想象。

2.能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語言表述自己的想法。

3.發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗創(chuàng)造的快樂。

活動準備：

ppt、紙、筆

活動過程：

圖片觀察

（1）整體觀察

師：這是什么？（出示ppt西紅柿）長的怎么樣？

（2）局部觀察

師：西紅柿的果肉、果皮、葉子是怎么樣的？

（3）細節(jié)觀察

師：西紅柿的花紋是怎么樣的呢？你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？

二、刻畫西紅柿

（1）師幼互動，引導幼兒刻畫西紅柿：畫這個西紅柿應該怎么畫？畫的時候注意些什么呢？

（2）幼兒刻畫：現(xiàn)在請你們把這個西紅柿畫下來，看誰畫的最有意思。

三、啟發(fā)想象

（1）教師根據(jù)幼兒刻畫的作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：如果請你添上幾筆能變成什么？這個西紅柿現(xiàn)在倒過來像什么？你能把它變成什么？側看像什么？你能變成什么？

（2）教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點撥幼兒的作用。

（3）教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個小朋友把西紅柿變成了什么？你喜歡嗎？為什么？

四、創(chuàng)造作畫

師：原來西紅柿換一個方向就可以變出不一樣的東西來?，F(xiàn)在請你把西紅柿變出一個很奇特的東西來，你們可以變整個西紅柿，也可以變西紅柿的一個部位，還可以轉(zhuǎn)換各個方向來變?？凑l變的西紅柿最獨特。

幼兒作畫，師提出作畫要求：

1．安靜作畫，將自己檸檬變得獨特不和別人一樣。

2.畫完將筆蓋蓋好放回筆筒。

教師個別指導，給予遇到困難的幼兒一定的幫助、啟發(fā)、引導。

五、評析作品

1.同伴互動欣賞評價。

2.教師肯定評價，特別是肯定有創(chuàng)意的作品。

反思：首先，我的這節(jié)課是大班美術借形想象畫西紅柿，就是先將西紅柿寫意畫在白紙上，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。

其次，我在課堂的評價環(huán)節(jié)上還需要再不斷的努力。孩子的自評，他評，師評，我評在評價孩子方面，我的評價應該更具體一些，不應該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇七

播種的季節(jié)到了，農(nóng)民伯伯在菜地里忙著移栽各種瓜秧。我們大班年級組的幼兒也沒閑著，他們也在自己的種植園地里忙著移栽秧苗。這不，在老師的帶領下，他們帶來了一株株西紅柿秧苗準備親手栽下去呢！目標：

1、關注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。愿意連續(xù)觀察自己種植的西紅柿。

2、樂意參加勞動，對勞動感興趣。準備：

1、收拾整理好種植園地

2、西紅柿秧苗、鏟子、盆。

3、《西紅柿生長記錄表》。

師：“你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？” 教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？

1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。

2、幼兒勞動，教師參與指導。

3、為西紅柿澆水。

1、師出示記錄表，講清要求。

2、幼兒進行記錄。 把移栽西紅柿的整個過程中，引導幼兒用繪畫的形式記錄在《西紅柿生長記錄表》中。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇八

1、認識人體的消化系統(tǒng)，探索各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，保護消化器官，增強自我保護的意識和能力。

3、激發(fā)幼兒探索人體奧秘的好奇心。

4、主動參與實驗探索。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

課件、人體消化系統(tǒng)大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個

幼兒已有相關知識和經(jīng)驗分析：

大班幼兒的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識和自我評價的發(fā)展，他們能夠根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的食物和物品，對自己不太喜歡的食物就會排斥。因此，幼兒在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛漱口、飯后劇烈運動等現(xiàn)象，嚴重影響了孩子們的身體健康。與此同時，這一時期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問“是什么？”還想知道“怎么來的？什么做的`？”對自己的身體更是感到非常神秘。尤其是：我的身體里都有什么？它們各有什么作用？食物是如何變成大便的？對于這些問題孩子們會刨根問底，往往家長缺乏耐心，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運動技能得到發(fā)展，雙手更加靈巧，操作物體的能力大大加強了，他們越來越喜歡那些能夠滿足自己動手欲望的操作性活動。這時，具體形象的動畫展示和動手操作的探索性活動就為5至6歲的孩子們打開了一扇通向知識海洋的大門。

一、謎語導入激發(fā)興趣

臉蛋圓圓像蘋果，

酸酸甜甜營養(yǎng)多，

可以把它當菜吃，

又能將它做水果。

師：小朋友，你們猜猜這是什么呢？（謎底：西紅柿）

評析：利用形象的謎語導入，能夠吸引孩子們的注意力，同時也能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、播放課件鼓勵探索

師：今天，西紅柿要到奇奇的身體里進行一場神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀？讓我們一起來看看吧！

1、播放課件，幼兒欣賞。

2、認識消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。

a：西紅柿旅行的第一站到了哪里？它有什么變化？它是怎么變的？

（幼兒根據(jù)教師的提問，用自己的語言進行表述，重點說出牙齒嚼碎西紅柿，并請幼兒進行模仿。）

b：西紅柿被牙齒嚼碎后，通過哪個地方滑下來？食道像什么？

(鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來幫助幼兒理解食道的樣子和功能。)

c：西紅柿經(jīng)過食道來到了哪兒呀？它在胃里發(fā)生了什么變化？怎么變的？

小結：胃就像一個大口袋，胃會蠕動是為了把口袋里的食物磨得更細更爛，便于人體消化吸收。

d：被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪里？它是什么樣子的？它在這里有什么變化？

小結：小腸是彎彎曲曲的，就像一個加工廠，把營養(yǎng)和水分全吸收了。

(幼兒在教師的引導下，就小腸的樣子和功能和教師形成互動式討論交流，及時讓幼兒做出補充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒獨立描述問題并接納正確的補充意見。)

e：最后西紅柿到了哪里？在這里它又有什么變化？

f：大便通過什么排除體外呢？（肛門）

評析：通過直觀形象的課件展示，讓幼兒就像看動畫片一樣欣賞食物通過人體各個消化器官的順序和變化，進一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，加深了幼兒對人體消化系統(tǒng)的認識和理解。在全體幼兒和教師的討論交流中，本節(jié)教學活動的重點（認識人體消化系統(tǒng)）和難點（探索各消化器官的功能）迎刃而解。

3、交流討論消化器官的位置。

教師展示人體消化系統(tǒng)的大圖，幫助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。

（幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進行適時指導。）

三、提供材料嘗試操作

教師提供各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時經(jīng)過的地方進行排列，教師進行安靜巡視，輕聲交流，適時指導。

（幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個消化器官，鼓勵幼兒對照自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語言口述西紅柿旅行的全過程。）

評析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來調(diào)動幼兒動手操作的欲望，把幼兒記憶中的知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片,更大程度上鞏固了幼兒對消化系統(tǒng)的認識。

四、品嘗食物延伸內(nèi)容

1、教師引導幼兒說出怎樣保護我們的消化器官。

2、提供西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的奧秘。

評析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學集體教育活動的延伸，調(diào)動了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的奧秘，使整節(jié)集體教育活動快樂地結束。

對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇九

1、繼續(xù)運用同種色或相似色進行漸變接色。

2、知道西紅柿是有營養(yǎng)的蔬菜，對人體有很多益處。

1、涂色—西紅柿

2、油畫棒，彩圖西紅柿若干。

教師：看看，這是什么蔬菜？

西紅柿有什么營養(yǎng)？對我們有哪些好處？

提問：新鮮的西紅柿是什么樣的？

（果實很飽滿不干癟，葉子和果實有很多水份，發(fā)著光亮。）

提問：西紅柿有幾種紅色，除了紅色還有什么顏色？

（紅紅的，很新鮮，很飽滿。）

觀察教師涂朱紅，然后涂桔黃，使之自然過渡。

1、每個人選兩個顏色畫一個新鮮的西紅柿。

2、分辨顏色的深淺與過渡，創(chuàng)造性地進行選配。

例如：有的是朱紅和桔紅，有的是桔紅和桔黃，有的是桔紅和中黃。

3、不斷觀察調(diào)整深淺的過渡。

哪些西紅柿看上去特別新鮮？它們是怎樣配色和涂色的？哪些西紅柿看上去有點像假的？

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇十

1．了解西紅柿的生長過程。

2．觀察植物生長變化。

3．樂意參加種植活動。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

照相機，種植地。

一、觀察西紅柿的葉子（第一周）

西紅柿的葉子是什么樣子的？有幾片葉子？請小朋友數(shù)一數(shù)。

二、繼續(xù)觀察西紅柿（第二周）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、觀察西紅柿（第三周）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

地上為什么會有裂紋？

我們應該怎樣做？

小結：給西紅柿澆水，就像小朋友們口渴了要喝水一樣。

四、觀察西紅柿（第四周）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢利導地進行隨機教育，是教師比較難以把握的。往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。細心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點實施教育，會得到事半功倍的效果。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇十一

1.認識人體的消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能。

2.合作完成消化系統(tǒng)模型，并用清晰地語言進行講述。

3.知道保護自己的消化系統(tǒng)，有良好的飲食、衛(wèi)生習慣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1、重點：認識人體的消化系統(tǒng)。

2、難點：了解各種消化器官的功能。

1.西紅柿每人一份。

2.《西紅柿旅行記》課件。

3.不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。

一、品嘗食物，談談所吃西紅柿的去向

1.出示食物

師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊去拿西紅柿吧。

2.師幼交流

師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了?(幼兒自由回答)

3.教師小結

師：剛才有人說西紅柿到了胃里，有的說到了肚子里，還有的說到了腸子里……

二、傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

1.傾聽故事

師：那么，西紅柿到底去了哪里呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

2.教師提問

師：誰來說一說西紅柿去旅行經(jīng)過了哪些地方?

3.個幼回答

4.教師小結

師：西紅柿的旅程真奇妙!首先從嘴開始，經(jīng)過一條像水管的通道，來到一個像大口袋的地方，接著去了細細彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最后沒被吸收的被排除到體外。

三、觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

1.觀看圖片

師：誰知道這些消化器官都叫什么?

2.個幼回答

3.教師提問

師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現(xiàn)在請你和身邊的伙伴說一說吧。

4.幼兒討論

5.個幼回答

6.教師小結

師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)?？谇恢械难例X負責咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會不停地蠕動、分泌胃液，把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分，吸收食物的營養(yǎng);大腸可以吸去食物殘渣內(nèi)剩余水分，使食物殘渣成為糞便。

四、拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

1.提出要求

師：今天我們玩一個和消化系統(tǒng)有關的拼圖游戲，我為每組準備一套消化器官的拼圖和一個消化系統(tǒng)模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上，最后每組選出一位代表用清晰的語言給大家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來開始行動吧!

2.幼兒操作

3.小組介紹

師：現(xiàn)在請小組的代表到前面來說一說吧!

4.教師小結

師：通過大家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸，共同完成了一個人體消化系統(tǒng)的模型。

五、生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習慣

1.提出問題

師：消化器官非常重要，誰來說一說我們應該怎樣保護它們呢?

2.個幼回答

3.教師小結

師：消化系統(tǒng)非常重要，平時我們吃完東西一定漱口，堅持早晚刷牙;飯前便后要洗手;飲食要有規(guī)律、定時定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜;飯后不要進行劇烈運動，這樣我們的身體才會越來越棒。

對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。

小百科：番茄（學名：solanumlycopersicum），即西紅柿，是管狀花目、茄科、番茄屬的一種一年生或多年生草本植物，體高0.6-2米，全體生粘質(zhì)腺毛，有強烈氣味，莖易倒伏，葉羽狀復葉或羽狀深裂，花序總梗長2-5厘米，常3-7朵花，花萼輻狀，花冠輻狀，漿果扁球狀或近球狀，肉質(zhì)而多汁液，種子黃色，花果期夏秋季。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇十二

讓幼兒看到自己的勞動成果,體驗成功的快樂,并能與其他幼兒做一個橫向的比較,進行相互間的交流。

1、知道西紅柿的外形特征。

2、嘗試制作涼拌西紅柿，體驗勞動成功的快樂。

：1個西紅柿，1把刀，1個盤子，1碗白糖，1把勺子。制作好的涼拌西紅柿。

：人手1個西紅柿，1把刀，1個盤子，1把勺子。每組1碗白糖，毛巾，牙簽。

一、導入了解西紅柿的外形特征。

1、出示1個西紅柿，提問：小朋友這是什么呀？它還有一個好聽的名字叫西紅柿。西紅柿長得什么樣子的？它身上穿著什么顏色的衣服？

小結：西紅柿長得圓圓的，紅紅的。

2、請幼兒摸一摸，說一說有什么感覺？

小結：西紅柿摸上去軟軟的、滑滑的、涼涼的。

二、嘗試制作涼拌西紅柿，體驗勞動成功的快樂。

1、提問：你們吃過西紅柿嗎？平時你吃過用西紅柿做的什么菜？幼兒回答。

今天我們做一道特別的菜叫涼拌西紅柿，請小朋友嘗一嘗，是什么味道？

2、教師示范做涼拌西紅柿。

3、幼兒操作。

三、幼兒品嘗。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇十三

播種的季節(jié)到了，農(nóng)民伯伯在菜地里忙著移栽各種瓜秧。我們大班年級組的幼兒也沒閑著，他們也在自己的種植園地里忙著移栽秧苗。這不，在老師的帶領下，他們帶來了一株株西紅柿秧苗準備親手栽下去呢！

1、關注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。愿意連續(xù)觀察自己種植的西紅柿。

2、樂意參加勞動，對勞動感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

1、收拾整理好種植園地

2、西紅柿秧苗、鏟子、盆。

3、《西紅柿生長記錄表》。

一、引導幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。

師：“你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？”

教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？

二、栽西紅柿

將幼兒帶到種植園地

1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。

2、幼兒勞動，教師參與指導。

3、為西紅柿澆水。

三、組織幼兒回活動室進行記錄

1、師出示記錄表，講清要求。

2、幼兒進行記錄。

把移栽西紅柿的整個過程中，引導幼兒用繪畫的形式記錄在《西紅柿生長記錄表》中。

對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇十四

1、樂于參加數(shù)數(shù)活動在游戲中體驗群數(shù)的樂趣。

2、理解10個群數(shù)的意義，懂得在生活中利用10的群數(shù)解決實際問題。

3、能大膽與他人交流自己操作過程。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

1、經(jīng)驗準備：

（1）幼兒會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

（2）掌握數(shù)量10的點數(shù)

2、材料準備：幼兒人手一份塑料棒（50根），人手一份小西紅柿（30），若干根竹簽。

學習運用整十的方法點數(shù)數(shù)量較多的物品。

1.導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

今天老師給小朋友們買來了很多西紅柿，我想請小朋友幫忙數(shù)一數(shù)，看看我送給你多少個西紅柿。

2.第一次體驗數(shù)西紅柿。

（1）幼兒用自己喜歡的方式點數(shù)西紅柿

師：比一比，看看誰能又快又準確地數(shù)出西紅柿的數(shù)量。

（2）分享交流。 盤子里有多少個西紅柿？你是用什么方法數(shù)出來的？有沒有更好的方法能數(shù)得又快又準？

小結：為了能又快又準確地點數(shù)西紅柿，我們可以將10個西紅柿串成一串，看看有多少串就知道有多少個西紅柿。

3.第二次體驗數(shù)西紅柿。

（1）幼兒運用整十數(shù)的方法再次數(shù)西紅柿。（教師引導幼兒將西紅柿10個一串地串在繩子上。）

（2）幼兒分享交流。

師：你們認為哪種數(shù)西紅柿的方法好？為什么？

小結：當物品的數(shù)量比較多時，我們可以用10個串一串的辦法來準確點數(shù)物品的數(shù)量。

4.游戲：“數(shù)塑料棒”。

（1）幼兒自由操作。引導幼兒用同樣的方法數(shù)塑料棒，理解10個群數(shù)的意義。

（2）師幼共同檢查幼兒的操作結果。

本次數(shù)學活動的重點是學習運用整十的方法點數(shù)數(shù)量較多的物品，經(jīng)過大班上個學期的學習，孩子們懂得按兩個兩個的數(shù)數(shù)，孩子們也初步的了解了按群數(shù)來數(shù)數(shù)的含義，有了上學期的數(shù)數(shù)基礎，本次活動能將物體運用整十的方法點數(shù)數(shù)量較多的物品，起到了鞏固和奠基的作用，本次活動我以談話和出示西紅柿樹來直接切入主題，幼兒都能積極回答問題，并說出自己的想法，大部分的孩子都是利用兩個兩個的數(shù)西紅柿樹上的果實。

通過本節(jié)活動，存在著許多的不足：第一環(huán)節(jié)第一次體驗數(shù)西紅柿，這個環(huán)節(jié)我利用有洞口的物品來代替西紅柿，并給幼兒提供繩子，通過比一比，看看誰能又快又準確地數(shù)出西紅柿的數(shù)量，操作完后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都是兩個兩個的數(shù)，沒有達到本節(jié)課的目標，我馬上轉(zhuǎn)變策略，通過引導孩子們利用繩子串10個物品為一串，串完了以后，我們再來數(shù)一數(shù)多少串就知道總數(shù)。在這個環(huán)節(jié)，我應該自己先提出問題，然后讓幼兒自由自發(fā)的想一想我們要利用什么方法才能又快又準的數(shù)出總數(shù)，然后我利用孩子提出的方法來操作和驗證孩子的想法，和孩子們共同尋找整十的點數(shù)方法，這樣孩子對點數(shù)數(shù)量較多的物品有了思考和方法以后，對下一個環(huán)節(jié)的操作提供了有效的幫助。

在最后的的游戲環(huán)節(jié)，我應該設一個比賽的場景或者一個生活場景，讓幼兒用我們今天學的新本領又快又準的整十的數(shù)數(shù)方法來點數(shù)塑料棒，這樣既激發(fā)了孩子的參與性，又達到了孩子運用所學來解決生活中的實際問題。

西紅柿教案中班 認識西紅柿教案篇十五

認識土豆和西紅柿

1 了解土豆和西紅柿的外型特征 。

2 有觀察的興趣 。

引導幼兒有目標的觀察 。 及時了解幼兒的興趣點 。

土豆和西紅柿

出示土豆和西紅柿的實物讓幼兒觀察 —— 幼兒大膽的說

t ：今天老師帶來了一樣好的東西，我們來猜猜看是什么呀？

c ： ……

t ：原來是土豆和西紅柿呀

c ：是土豆

t ：那我們今天來看看土豆是什么樣子的呀？

c ：好的。

哪些幼兒能大膽開口。