每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

１、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

２、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

３、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

布置學(xué)生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

１、讀題，引用古詩解題：

鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽的意思。

２、題意。

１、讀這篇課文遇到什么困難？

⑴很難讀。

⑵有些詞語很難理解。

２、你用什么方法解決？

３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴多讀幾遍。

⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。

１、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題：

⑴結(jié)合注釋讀明白。

⑵理解大意讀通順。

２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

３、檢查學(xué)生初讀情況：

⑴生分段讀古文、說古文的意思。

⑵兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠近來議論的。）

１、指名讀，學(xué)生評讀。

２、教師范讀，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

３、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

４、再指名讀。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點是什么，有什么理由。

５、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：

大則近小則遠

故晨午不能決

涼則遠熱則近

６、討論：

孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）

７、你知道孔子是個怎樣的人嗎？

注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

１、分角色用自己的話對話。

２、分角色用書上的文言文對話。

３、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。

４、分角色有感情朗讀課文。

１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。

⑵書讀百遍，其義自現(xiàn)。

２、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：

⑴通過學(xué)文，你知道了什么？

⑵孔子的學(xué)問為什么這么豐富？

學(xué)無止境。

“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

⑶思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互相交流。

兩小兒辯日

大則近，小則遠

故（晨）（午）不能決

涼則遠，熱則近

該板書（共１８個字）力求通過重點詞語的有機組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點（“辯斗”的觀點和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

本課設(shè)計力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學(xué)的實效性。

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。

課件搜集孔子的資料

1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝伞！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。

孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題。

1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流。

2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）

3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導(dǎo)朗讀。

4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）

5、全班放聲齊讀課文。

1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。

生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。

（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的'問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。

a、問其故。

b、及其日中如探湯。

c、我以日始出時去人近。

d、孰為汝多知？

（2）課文講的是兩個小孩在爭辯（）問題。

a、太陽離人的遠近問題。

b、太陽在不同時候的大小問題。

c、太陽的不同時候的冷熱問題。

（3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。

（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。

5、學(xué)生回答上述問題，并注意重點語句的朗讀指導(dǎo)。

6、分組齊讀3、4小節(jié)。

7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）

1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

2、學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。

3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？

（學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實事求是）

5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。

1、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2、課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

3、小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……

2、給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

3、手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。

4、寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

日初出日中

一兒：近（大）遠（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也？

一兒：遠（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

１、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，

２、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。

讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知。

樂讀趣學(xué)自主感悟。

１、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字？

２、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。

１、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎？

２、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）

３、聽懂些什么嗎？（從讀法上）

４、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）

５、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機點撥]全班大聲齊讀課文。

６、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時困難中難讀這一點，學(xué)生提出解決辦法老師并相機板書。

１、俗話說的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？

２、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書）。

３、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

１、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點讓學(xué)生理解“游”字。

２、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

⑴從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⑵學(xué)生釋意，老師隨機板書。

３、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠和近。

４、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)：

⑴讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。

⑵小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）

⑶重點學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。

⑷課件出示“此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學(xué)生達成背誦的效果。

５、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：

⑴這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》

⑵解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？

⑶學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？

１、讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度：

⑴教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠近的有關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。

⑵學(xué)生提供孔子的資料，老師對孔子進行評價。

⑶師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

⑷讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。

２、拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。

１、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）

２、生讀課件內(nèi)容。

３、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。

兩小兒辯日

一兒近（大）遠（?。?/p>

一兒遠（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

１、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

２、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。

１、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）。

２、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。

３、根據(jù)學(xué)生匯報，補充有關(guān)知識。

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù)。）

１、初讀課文，了解大意：

⑴學(xué)生初讀課文。

⑵學(xué)生談?wù)n文大意：

（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）

⑶質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？

２、小組交流：

⑴重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

⑵小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

３、匯報討論，交流情況：

教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學(xué)重、難點。

⑴住關(guān)鍵詞理解句意：

如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？

⑵聯(lián)系舊知識理解詞意。

⑶古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？

同樣的，“知”可以變成什么詞？

（此外，“問其故”可補充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）

４、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴正確流利地朗讀課文。

⑵用自己的話講講這個故事。

⑶同桌互說。

⑷指名說。

⑸集體評說。

⑹想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？

⑺引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。

⑻你同意他們的意見嗎？

（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

⑼剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？

（學(xué)生運動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）

⑽大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。

５、自方法，背誦課文：

⑴理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。

⑵自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

⑶指名背誦，說方法。

⑷集體背誦。

⑸總結(jié)全文：

重點總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

１、抄寫生字。

２、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

３、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

日初盤盂

日初遠日中車蓋

孔子不能決也孰為汝多知乎？

日初滄滄涼涼

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

１、學(xué)會本課３個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

２、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

自制課件。

一課時。

“讀書百遍，其義自見?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。

１、背誦古詩《望廬山瀑布》。

２、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也?！惫旁?、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）

１、范讀全文。

２、生跟讀全文。

３、師領(lǐng)讀全文。

４、生質(zhì)疑：

日與曰（一個胖點兒、一個瘦點兒）智與知（通假字）

５、借助注釋自讀課文，理解大意。提問：這個故事里有幾個人物？是哪幾個人物？

過渡：兩個小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……

１、師生分角色讀文兩遍。老師相機指導(dǎo)。

２、生四人小組分角色讀文兩遍：

（二個人讀敘述語言，兩個人各讀一小兒，第一遍強調(diào)語氣，第二遍帶上動作。）

３、四人表演讀一次，眾生評議。

４、生上臺對話一次，眾生旁白：

過渡：我覺得兩個都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？

５、生思考后，上臺表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機指導(dǎo)詞語的理解。）

過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅持自己的看法呢？

１、生自由發(fā)言，師相機板書：

早晨：近大遠涼

中午：遠小近熱

師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個小孩，第四個小孩，參與這場辯論，你有什么道理來講。

２、扮演角色，試著辯論：

師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個新的問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？

３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：

（善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯誤等等。）

師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點優(yōu)點，剛才對大家說了，“知之為知之，不知為不知，是知也?！笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂，這是一種實事求是的態(tài)度?？鬃釉谶@一點上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們再一起把課文讀一遍。

４、師生齊讀課文。

５、課外拓展：

這場辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽究竟什么時候離我們近。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠流長的文化瑰寶，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)習(xí)文言文的興趣和運用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。

《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨時離人近，一個認(rèn)為太陽在中午時離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事說明了認(rèn)識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。

能力目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語言，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫，展開故事情節(jié)的表達方法。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會知識無窮、學(xué)無止境的道理。

這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)該堅持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。

理解文意，解開“辨日”之迷。

相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

一課時

（一）讀名言、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）

出示“知之為知之，不知為不知，是知也”

1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子

2、揭示板書課題

3、齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機過度）

（二）初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏

1、自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號并自己求助釋疑。

2、求助讀，提出不會讀的字句，求助自己最信任的同學(xué)教讀

3、分節(jié)讀（指名），集體糾正讀錯的字音，讀破的語句

4、聽錄音，感受節(jié)奏（出示重點句并劃分節(jié)奏）

5、學(xué)生齊讀。

（三）精讀課文——感知課文內(nèi)容

1、讀注釋，理解課文內(nèi)容

（1）自由讀（2）小組交流（3）匯報交流，教師點撥

2、教師范讀，學(xué)生聽讀，思考兩小兒在辯論什么問題。

（1）四人小組合作

（2）全班交流匯報，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機點撥。

（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。

3、背誦課文，復(fù)述故事。

（四）研讀課文——探究科學(xué)知識

1、為什么這兩個小兒會有不同的看法呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。）（如果有聽課老師，可鼓勵學(xué)生采訪獲知）

2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。