無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

能說會(huì)寫《小猴子撈球》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的'過程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營(yíng)造寬松的氛圍，使學(xué)生的說，寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。

實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。

一課時(shí)。

(一)童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的'畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……”“我想知道…………”

3、議一議“我看懂了……”“我想知道………”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

(二)口語交際，互相評(píng)說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么?”

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說，怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

(三)請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

(四)回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。

一年級(jí)《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片

一課時(shí)

一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”。

3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評(píng)說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么?”

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說，怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。

一年級(jí)《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

聽完了故事誰來給故事起個(gè)名字?(撈月亮)

今天我們來學(xué)習(xí)第26課撈月亮。老師板書課題。請(qǐng)學(xué)生讀課題。(指名讀和齊讀)

1、你覺得這個(gè)故事有趣嗎?想不想也把這個(gè)故事講給別人聽?要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對(duì)了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎?老師來考考大家。

教師出時(shí)生字圖片，會(huì)讀的同學(xué)舉手讀，其他同學(xué)大聲齊讀。教師邊把要認(rèn)得生字中要注意的地方講給同學(xué)。

2、開火車記生字。

1、大家都是記字小能手，相信你們一定會(huì)把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧!邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子?課文文給我們介紹了四種猴子。根據(jù)學(xué)生回答教師板書：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

2、剛才大家大家讀課文的時(shí)候，有的同學(xué)悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎?(找同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。)

3、把你認(rèn)為有趣的地方說給小組的同學(xué)聽。

4、找同學(xué)說說自己認(rèn)為有趣的地方。不動(dòng)腦筋跟著亂叫、利用特長(zhǎng)倒掛著撈月亮。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

5、師根據(jù)學(xué)生的回答板書叫起來;也跟著叫起來;跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動(dòng)腦筋，別人怎樣說自己就跟著怎樣說。

孩子們，聽了這個(gè)有趣的故事，你想對(duì)可愛的猴子們說些什么?

教育孩子們(遇事要?jiǎng)幽X筋，才不會(huì)做出傻事)。貼紙條揭示道理。

聽了大家的話，這些猴子們會(huì)怎樣說，又會(huì)怎樣做呢?

小組討論，說一說。

回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1、 在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言組織、表達(dá)能力、想象能力。

2、 在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、克服困難意識(shí)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。

4、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。

5、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。

續(xù)寫故事

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎?(笨笨)

那還記得我送給你們的名字嗎?(聰聰)

什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀?(聰明、愛動(dòng)腦筋的學(xué)生)。

今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對(duì)自己有沒有信心呀?我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎?(猴子)

二、下面我們先來看一幅圖

1、圖上畫著著誰?它們正在玩什么?板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。(小猴子就是今天我們故事里的主要人物)板書：人物

2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球?(可愛的小猴子在河邊的大樹下)(小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn))板書：地點(diǎn)

3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢?學(xué)生猜說。(大家說的就是時(shí)間)板書：時(shí)間

強(qiáng)調(diào)：我們講故事時(shí)一定要說清時(shí)間、地點(diǎn)、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。

4、同學(xué)們?cè)倏纯葱『镒觽兊谋砬?，它們玩得怎么?

5、那誰能按要求完整的說說圖意。

6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎?但是我就說幾句，還要讓同學(xué)們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。

7、再讓學(xué)生把老師說的和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。

8、自由練說。

三、出示第二幅圖

1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個(gè)射門，一不小心，看，發(fā)生了什么事?(球被踢到小河里)(指導(dǎo)說：一不小心：要說的快一點(diǎn))

這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩?(不怕)說的對(duì)，你們看，小猴子們正在干什么?(想辦法)板書：想辦法

2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會(huì)怎樣?(著急)

不僅會(huì)著急，肯定還會(huì)說點(diǎn)什么，假如你是小猴子，會(huì)說些什么呢?(用有一只...有一只...還有一只...)

3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了?誰能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識(shí)成語“抓耳撓腮”

那他們想沒想出辦法來呢?

四、出示第四幅圖

我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有?你是怎么知道的呀?(小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因?yàn)?..所以...句式說)板書;又——踢球 理解“又”

五、交流撈球辦法

1、是呀，聰明的猴子一定會(huì)想出辦法來的，請(qǐng)同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么辦法呢?誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們?

如果學(xué)生說的辦法請(qǐng)別的動(dòng)物幫忙，可表演。老師參與也可請(qǐng)學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。

可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法，要給予表揚(yáng)。

2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請(qǐng)學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。

3、下面我們來講講這個(gè)故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。(選一個(gè))

4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。

5、總結(jié)看圖方法。

6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎?用因?yàn)?..所以...句式來說。

總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請(qǐng)人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因?yàn)?..所以...寫出你喜歡小猴子的原因。

一年級(jí)《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

本單元的口語交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進(jìn)水里的情境。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際的興趣，創(chuàng)設(shè)話題氛圍，讓學(xué)生以此為依據(jù)展開想象，幫小猴子想辦法把球撈上來。

口語交際教學(xué)的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性，培養(yǎng)口語交際能力。本課注重情境的創(chuàng)設(shè)，遵循雙向或多向互動(dòng)的原則，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作，在交際實(shí)踐中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

2.在引導(dǎo)學(xué)生幫小猴子出主意想辦法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地使用普通話，有感情地講述故事的能力。

4.滲透寫話能力的培養(yǎng)。

1.智慧星若干、故事大王獎(jiǎng)狀若干。

2.以龍龍的身份為小猴子想一個(gè)撈球的辦法，并制成動(dòng)畫，配上解說詞。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)語激趣，直接扣題

同學(xué)們，你們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是否發(fā)生過什么意想不到的事情?(可指名請(qǐng)學(xué)生說一說自己遇到過的事情。)

同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書的94頁讀一讀，看看課文里的小猴子遇到了什么難題?(先請(qǐng)生略讀書上的提示語，然后指名讀出課題。)我們今天的話題叫《小猴子撈球》。(板書課題)

二、觀察圖畫，商討辦法

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家再認(rèn)真地讀一讀課文，然后仔細(xì)觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同，為什么?然后，大家來幫小猴子想一個(gè)辦法把球撈上來。(生自由讀書，看圖、思考。指名說一說課文提出的要求，同時(shí)相機(jī)在屏幕上出示課件。)

同學(xué)們都看懂了插圖的意思，那么，哪一位愿意來把這兩幅圖的意思說給大家聽一聽呢?(指名講圖意)

很好!大家說得非常好，這說明大家都非常善于觀察和思考?，F(xiàn)在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水里了，你們有什么辦法幫小猴把球撈上來呢?我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說一說，再互相比一比，看看誰想的辦法好。每個(gè)小組選出一個(gè)最好的來，過一會(huì)再說給全班同學(xué)聽。(老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)注意搜集典型例子。)

(老師指名小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本小組的辦法，然后由全班同學(xué)評(píng)議。師小結(jié)分組合作情況，并給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)智慧星進(jìn)行鼓勵(lì)。)

三、自編故事，講中深化

剛才老師聽了大家?guī)托『镒酉氲霓k法啊，覺得都很好!現(xiàn)在請(qǐng)你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來的。先讓我們?cè)谕乐g講一講，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)，幫你補(bǔ)充一下。

(學(xué)生同桌間互講互評(píng)，師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)并注意搜集好故事。)

(師指名講故事，每講完一個(gè)全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。對(duì)講得好的同學(xué)授予“故事大王”稱號(hào)。)

同學(xué)們真會(huì)想辦法!我們的學(xué)習(xí)伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個(gè)辦法，并編了一個(gè)小猴子撈球的故事?，F(xiàn)在，讓我們大家來看看龍龍講的故事怎么樣?(播放動(dòng)畫課件)

(生參照自己編的故事來評(píng)議龍龍編的故事，通過評(píng)議完善、深化自己編的故事，目的是強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練。)

四、課后延伸，學(xué)以致用

(師布置課后練習(xí))

1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽，讓他們來評(píng)一

你的故事編得怎么樣。

2.把你編的故事用幾句話寫下來，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

3.總結(jié)。