我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。好的心得感悟對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得感悟下面我給大家整理了一些心得感悟范文，希望能夠幫助到大家。

在新學期第一次見面之前，我總是提前布置“歡迎新同學”的板報，還會在顯眼位置書寫六個大字“班風正，學風濃”。

開學第一課，第一個環(huán)節(jié)是讓同學們做自我介紹，然后談談自己對這六個字的理解。與此同時，我也會認真做一個自我介紹，傳遞“正”的思想，引導同學們在開學第一周圍繞“正”字定班級規(guī)則，用“外在”的規(guī)范對學生進行“內在”的約束。

受王老師的啟發(fā)，我試著對班級建設做一個簡單的梳理，共分四個方面。

1.營造“規(guī)則壓力”

開學第一周，我?guī)ьI同學們利用主題班會時間，自己制定規(guī)則。讓學生明白，自由在規(guī)則之內，越自律，越自由。需要注意的是，在第一次主題班會時，班主任要有一雙慧眼，識別出真正愿意為班集體貢獻力量的同學，識別出真正有特長、有能力的同學。

規(guī)則制定之后，我會及時召開班委會，完善班規(guī)班紀。

九月份，主要就是立規(guī)矩，不以規(guī)矩不能成方圓，要求每位學生都應該遵守大家共同制定的規(guī)則，當然，我也不例外。

陶行知老師說：要學生守的規(guī)則，教職員要躬親共守。作為班主任，只有言必信，行必果，才會在學生心中有威信。

2.巧施“愿景壓力”

班風是一種班級文化，也是一種風格，班級建設的核心是學生價值觀的樹立。

我的班級建設關鍵詞就是“愿景”。

一般我會分三步走：首先，規(guī)劃幸福愿景；其次，構建愿景文化；最后，成就幸福班級。

在實施愿景的時候，我時刻提醒自己，不能用自己的尺度來衡量學生，每個學生都是不同的個體，要相信學生的能力，不要對學生提過高或者過多的要求。班風可以培育但是不能塑造的，完美的班風是不存在的。

3.創(chuàng)設“輿論壓力”

這方面，我主要依托每周的主題班會活動，活動是班級文化的親和元素，每周五的主題班會，都會依據(jù)班級的學情規(guī)劃班會的主題，比如“感動班級十大人物”，“學習雷鋒好榜樣”等，讓學生通過集體的輿論進行反思，學會自我教育。除此之外，我還非常注重班級文化建設，比如班徽、班歌和班旗等，重視標識元素，打造精神圖騰。

4.善用“情感壓力”

利用班級的顯性文化和隱性文化開展活動，如“我的幸福和你們有關”，“每個人都了不起”，“夸夸我們的閃光點”等，讓學生在活動中增強情誼，增加凝聚力。活動育人的同時，關注學生個性需要，讓每個學生都能發(fā)揮自己的特長，讓班級活動的小小評比，成為孩子們展示特長的大大舞臺。

總之，利用多元智能理論評價體系，不僅能夠在活動中育人，而且在活動后也有長久的育人功效。

在班風建設過程中，表面上看似給了學生“壓力”，實際上是以學生為主導，把活動貫穿于整個學期，讓學生月月有活動，月月有收獲，在收獲中成長，在成長中感受幸福。?