在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

我首先板書“心愿”問：心愿指什么?“學(xué)生回答：“就是心中的愿望?！蹦敲茨阌袥]有心愿呢?讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個(gè)鳥?我在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥，赤褐色，有黑色斑紋，嘴又尖又小，翅膀大，能高飛，叫聲嘹亮動(dòng)聽。從這種解釋中，我們可以看出作者寫這篇文章，所列的事件不是一種隨意的假想，并沒有違反一些規(guī)則。如果云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn)，文中的“那飛到一片沙漠的上空”、“飛到一條大河的上空”，就缺少了“真實(shí)”(這是一種虛構(gòu)的真實(shí))，而課文中云雀媽媽與小云雀的對(duì)話很美，仔細(xì)想一想，用我們大腦去聽聽，感覺有種嘹亮動(dòng)聽的存在，這其實(shí)也是一種“真實(shí)”。

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時(shí)也感受文章語言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。真可謂是一舉兩得。

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死?！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)發(fā)散思維的點(diǎn)，如：想象茂密的森林是什么樣子的?同學(xué)們想想小動(dòng)物們?cè)邙B語花香的大森林里無憂無慮的生活著，想象那種幸福生活的場(chǎng)面，從而意識(shí)到森林的重要性。再如：奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來，他們會(huì)沖向哪里?面對(duì)著災(zāi)難中求生的人們，你想對(duì)他們說些什么等等的問題，引發(fā)了學(xué)生的思維，帶動(dòng)了學(xué)生語言的表達(dá)，培養(yǎng)了想象力的發(fā)展。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

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《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課，學(xué)生都明確了云雀的心愿：到沙漠去植樹，把沙漠重新變成綠洲。這時(shí)突然有一位學(xué)生舉手提問。

生：老師，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（這一問激起千層浪，學(xué)生議論紛紛）

師：這位同學(xué)問得非常好。云雀的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？我們大家來討論一下，認(rèn)為能或不能都要說出理由。

生：我認(rèn)為不能。云雀那么小，靠它把一顆一顆種子銜去種，不知要等到哪年哪月呢？

生：我認(rèn)為能。課文中講云雀和它的伙伴一起去，不是靠它一個(gè)人。人多力量大。

生：我認(rèn)為不能。沙漠里風(fēng)沙那么厲害，云雀還沒飛到就給風(fēng)沙刮跑了。

生：我也認(rèn)為不能。這是童話故事。童話是編出來的，不是現(xiàn)實(shí)。（說“能”的同學(xué)越來越少）

師：云雀的力量是太小了，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了，有沒有別的動(dòng)物來幫忙呢？（學(xué)生們一下子又紛紛舉起了小手）

生：小兔會(huì)來幫忙，小兔喜歡大森林。

生：老虎會(huì)來幫忙，老虎是森林里的大王。

師：除了這些小動(dòng)物，還會(huì)有誰來幫忙呢？你們會(huì)去嗎？為什么？

生：我會(huì)去，因?yàn)樯质莻€(gè)大水庫(kù)，是大空調(diào)器。森林實(shí)在是太重要了。

生：我會(huì)去，森林能為我們提供新鮮的空氣。

師：你們真好。除了同學(xué)們會(huì)去，還有哪些人會(huì)去呢？

生：所有學(xué)了這篇課文的小朋友都會(huì)去。

生：我會(huì)讓我周圍的小朋友都去。

生：社會(huì)上的人也會(huì)去的。我從報(bào)紙上看到現(xiàn)在許多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹造林了。

生：對(duì)，我也在電視里看到過。

師：是啊，現(xiàn)在人們都知道了森林的重要性，于是大家都會(huì)行動(dòng)起來植樹造林，把沙漠變成綠洲，讓森林為人類造福。那么你們說，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？

生：（異口同聲地）能！

【反思】

學(xué)生的知識(shí)不是靠簡(jiǎn)單接受得來的，而是每個(gè)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的，也就是說把新知識(shí)納入到原有知識(shí)之中，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，或者得到整合和發(fā)展。在這一建構(gòu)過程中，學(xué)生的原有認(rèn)知與新認(rèn)知肯定會(huì)產(chǎn)生矛盾與沖突，從而引發(fā)思考，也就是反思。正因?yàn)槿绱耍n標(biāo)指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?/p>

在以上學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把新學(xué)來的知識(shí)“云雀到沙漠植樹，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力量小”、“風(fēng)沙厲害”、“童話故事”等進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)了批判性反思“云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？”我首先抓住這一契機(jī)作出肯定，然后拓展學(xué)生的思維空間，由云雀拓展到小動(dòng)物，由小動(dòng)物拓展到人，由課堂拓展到社會(huì)。把云雀的心愿拓展為所有動(dòng)物，所有地球公民的心愿。植樹造林，不應(yīng)僅僅是云雀的行為，而應(yīng)是所有地球公民的行動(dòng)。因此，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：在所有地球公民的共同努力下，云雀的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。這樣就使得學(xué)生原有的認(rèn)知得到了完善和發(fā)展。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

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《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的童話故事《風(fēng)娃娃》，文章語言生動(dòng)，富有兒童情趣，我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，變換不同的教學(xué)手段，抓住重點(diǎn)字詞和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖然有很滿意的地方，也存在著許多不足。

一、滿意之處:

1、扎實(shí)做好字詞鞏固，為讀好課文打好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，我設(shè)計(jì)了鞏固字詞這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生容易讀錯(cuò)和難讀的字詞制成卡片，通過“帶讀”的方式在全班進(jìn)行識(shí)記，同學(xué)們表現(xiàn)得很積極紛紛舉手，不但讀音準(zhǔn)確，聲音也很宏亮，達(dá)到了預(yù)想的效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己鉆課文，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了那幾件事，通過閱讀課文，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情，并能用三個(gè)字準(zhǔn)確的概括每一件事，接著用“風(fēng)娃娃為什么吹，是怎樣吹的”這一問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生每一部分都有章可循。

挖掘文本的空白處，進(jìn)行想想說話。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)圍繞“風(fēng)娃娃幫人們做事，人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他？”這一問題展開討論，接著讓學(xué)生說說“你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？”目的是讓孩子說說自己對(duì)課文的感受，培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣。

二、不足之處：

1、朗讀指導(dǎo)還要多一點(diǎn)。

由于第一課時(shí)么偶有處理好，在品讀第二自然段時(shí)，學(xué)生總有丟字、添字的現(xiàn)象，為了使學(xué)生讀好這一段，我采取了分句指導(dǎo)。抓住“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)”和句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！敝械摹吧钌钗?、使勁吹”這些關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)，為了使學(xué)生體會(huì)“吸”和“吹”，我采用了師范讀生表演的手段讓學(xué)生能邊聽邊體會(huì)風(fēng)是怎樣吹得，可是在找學(xué)生讀這句話時(shí)卻平淡無味，似乎前面的范讀一點(diǎn)作用也沒起，會(huì)讀這一段時(shí)，我采用了指名讀和齊讀兩種方式，學(xué)生好像沒聽清要求，在齊讀時(shí)各讀各的，效果很不好，見此情景我立即讓學(xué)生停了下來，因?yàn)榕碌⒄`后面的學(xué)習(xí)，所以沒讓學(xué)生在讀這段。學(xué)生就這樣沒讀完就進(jìn)入了下一段的學(xué)習(xí)，回想此情景我覺得自己課前預(yù)設(shè)還不夠充分，應(yīng)在讀的指導(dǎo)上再下點(diǎn)功夫。在讀通、讀順的基礎(chǔ)上，讀出應(yīng)有的語氣。再來感悟讀。本想讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段，因?yàn)槎齼啥蔚木涫绞窍嗤?，在學(xué)生自讀時(shí)要求學(xué)生邊讀邊畫相關(guān)句子，可能學(xué)生沒有接觸過這種學(xué)習(xí)方法，巡視一周只有一個(gè)學(xué)生畫對(duì)了，致使課堂氣氛變的冷清了，不論怎么引，學(xué)生也讀不上去。這兩個(gè)精彩的段落就這樣平淡的讀了過去。

2、沒有留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫字。因?yàn)榻虒W(xué)中沒有很好的把握時(shí)間，在教學(xué)二三段時(shí)時(shí)間過長(zhǎng)，致使后三段匆匆而過，在寫字時(shí)只寫了一個(gè)，流于形式，沒有起到真正的寫字指導(dǎo)效果。

3、學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，應(yīng)和生活相聯(lián)系。教學(xué)中沒有充分利用省略號(hào)這一說話契機(jī)而是一帶而過，錯(cuò)過了這精彩的一幕。

4、語言過于羅嗦，因?yàn)榕聦W(xué)生聽不清自己的要求，總是一遍又一遍的重復(fù)，還有一些過渡語不夠精煉，一些問題缺乏準(zhǔn)確度，致使課堂生成沒有把握住。

講課如寫詩(shī)，功夫在詩(shī)外。在今后的課堂上，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，勤于反思，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課，提高教學(xué)效率。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

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《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

課件今天我講了第8課《月亮的心愿》，孩子們收獲多多，我上得也很開心?！对铝恋男脑浮愤@篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心、體貼父母的情感，是一篇充滿溫情的課文，對(duì)現(xiàn)在的孩子來說還是很有教育意義。課文這么的貼近生活，怎樣讓這些浸泡在愛當(dāng)中長(zhǎng)大的孩子的的心靈受到真正的觸動(dòng)呢？

上課伊始，我先從課題入手，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，孩子問題提的很準(zhǔn)，“月亮的心愿是什么呢？”為了讓孩子自己能尋找到答案，必須把課文讀好。因此我先讓孩子們讀課文，讀準(zhǔn)字音，在課文情境中認(rèn)識(shí)生字，然后出示文中詞語，帶拼音讀，去掉拼音讀，指名讀、齊讀、開火車讀、跳讀等多種方法，我覺得通過復(fù)現(xiàn)鞏固學(xué)字，孩子們認(rèn)字較快，掌握也較好，而且通過做游戲，也使他們?cè)谟螒蛑徐柟塘松郑瑥?qiáng)化了他們的記憶。初讀課文，要求孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上，以月亮的感情變化為線索，指導(dǎo)他們有感情地朗讀，通過不同形式的讀：自讀、互讀、聽讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，清楚了月亮的情感變化的原因，明白了：

（1）月亮為什么要和太陽商量，讓明天有個(gè)好天氣？

（2）月亮為什么又希望明天下雨？

（3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

這樣不但能提高孩子的讀書識(shí)字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語文表達(dá)能力。在落實(shí)讀的同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自讀、互讀，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，使其愛讀、樂讀、讀好。教師在教學(xué)中還必須做到心中有學(xué)困生，要做到耐心幫助和積極鼓勵(lì)相結(jié)合。如有些孩子，膽小且學(xué)習(xí)成績(jī)差，叫他讀課文時(shí)，不是念錯(cuò)字，就是加字、落字，一句話往往重復(fù)幾遍才以讀對(duì)。此時(shí)教師決不能急躁，要不斷地提醒、鼓勵(lì)。當(dāng)然，在這節(jié)課上，在讀月亮擔(dān)心發(fā)愁的語氣時(shí)，孩子們讀得不到位。我想如果把學(xué)生引導(dǎo)的更深一些，把自己當(dāng)成月亮，讀出自己發(fā)愁時(shí)的語氣的話，就會(huì)比較容易讓孩子們接受，把文中的對(duì)話部分讀得更好。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

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《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對(duì)話，與太陽公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。

我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋?，?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對(duì)話

與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。

根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷！我看到大部分學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。

我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

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《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

《云雀的心愿》蘇教版四下課文，這是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。這篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意義。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

第一，理解課題，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿?

第二，講故事，明條理。小云雀和媽媽外出，看到了什么?產(chǎn)生什么想法?

第三，明道理，講心愿。森林如此重要，要多植樹，保護(hù)環(huán)境。

尤其在講到森林重要性的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的知識(shí)：夏天樹下涼快;鐵路旁種植樹木，減少噪音，有利于人們健康;森林里的空氣很清新;樹多了，灰塵少了等進(jìn)一步了解：森林太重要了!

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項(xiàng)作業(yè)：辦一份“保護(hù)環(huán)境，珍愛森林”的手抄報(bào)。

這堂課改變了以往的教學(xué)模式，以故事的發(fā)生，發(fā)展、結(jié)局，讓學(xué)生講述。所以學(xué)生的朗讀很少。下節(jié)課補(bǔ)上。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十二

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《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十三

《云雀的心愿》教學(xué)反思 《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我主要抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是什么？為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)說“森林實(shí)在是太重要了”呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中尋找答案。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的畫面會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了一些幻燈片，“森林變成貧瘠的沙漠；洪水泛濫成災(zāi)”這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ螅瑤椭鷮W(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語文學(xué)科來說，更多更廣的學(xué)問來源于課外。為此我讓學(xué)生交流討論：我們能為保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境做些什么？打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)，使語文走向生活大課堂。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十四

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《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十五

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《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十六

《月亮的心愿》是新課程語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事，在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)在力求扎實(shí)語文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：

好的開頭是成功的一半。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我先板書“心愿”，為了讓孩子對(duì)“心愿”一詞有所理解，我先說了一下我的心愿，然后讓學(xué)生說說自己的心愿，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)“心愿”的理解，同時(shí)也為能順利成功的上好課做好了鋪墊。

本課需要認(rèn)識(shí)的字有十四個(gè)。我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)讀生字、識(shí)記生字，比一比那個(gè)小組學(xué)得認(rèn)真，記得牢固。這樣的過程，讓學(xué)生不僅有了識(shí)字的興趣，而且還扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字，一舉兩得。

教學(xué)本課，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。通過請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察月亮的表情圖，以不同形式的讀：自讀、互讀、聽讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，清楚了月亮情感變化的原因，明白了：

（1）月亮為什么希望明天有個(gè)好天氣？

（2）月亮為什么又希望明天下雨？

（3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？這樣不但能提高孩子的讀書識(shí)字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語文表達(dá)能力。在落實(shí)讀的同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自讀、互讀，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，使其愛讀、樂讀、讀好。

本節(jié)課還有很多讓我不滿意的地方：

1、學(xué)生說話訓(xùn)練設(shè)計(jì)不夠。月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的？分角色演一演，使更多學(xué)生得到說話的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)月亮的人情味。

2、本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。今后還要善于激發(fā)學(xué)生的參與課堂的興趣。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十七

《月亮的心愿》是新課程第一冊(cè)語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母，心中有他人的情感體驗(yàn)教育?！对铝恋男脑浮芬徽n故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執(zhí)教時(shí),根據(jù)低年級(jí)好奇,好動(dòng),好表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生在不了解課文的同時(shí),先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生自覺,主動(dòng)的投入文本之中,讓學(xué)生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文本那美好的情操。

我上的是本課的第一教時(shí)，一開始，我先在黑板上寫了個(gè)愿，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)，有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)得，我又找個(gè)學(xué)生來認(rèn)，然后請(qǐng)學(xué)生給愿組詞，根據(jù)學(xué)生回答，板書心愿，再讀一讀這個(gè)詞語，問學(xué)生：你有哪些心愿？學(xué)生頓時(shí)活躍起來，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手?！爸绬?？月亮也有個(gè)小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)。”我說。這么一來，就在每個(gè)學(xué)生的腦海里懸起了一個(gè)大大的問號(hào)，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會(huì)神地讀了起來。

低段的識(shí)字教學(xué)對(duì)于任何一個(gè)孩子來說都至關(guān)重要，有了識(shí)字的興趣就能主動(dòng)識(shí)字，不斷地增加識(shí)字量。孩子們也能從中獲取識(shí)字的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心，從而為學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。就我們目前的識(shí)字教學(xué)來說，如何讓孩子在短短的課堂教學(xué)中初步認(rèn)識(shí)要求識(shí)記的（一下都有12至14個(gè)）生字，我在《月亮的心愿》第一課時(shí)反復(fù)出現(xiàn)要認(rèn)會(huì)的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認(rèn)，再去拼音認(rèn)這些詞語，再認(rèn)卡片中的詞語，再去拼音認(rèn)單個(gè)的詞語，這樣一來，當(dāng)堂課學(xué)生就能認(rèn)會(huì)很多字，為學(xué)習(xí)課文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課還有很多輕聲的讀法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，有一定難度，我把它們一個(gè)個(gè)找出來，寫在黑板上，領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。本課還有一個(gè)難點(diǎn)，一部分對(duì)話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對(duì)話。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。

1、學(xué)生說話訓(xùn)練設(shè)計(jì)不夠，在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生議一議月亮看到小女孩春游的準(zhǔn)備這么充分，會(huì)怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學(xué)生得到說話的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)月亮的人情味。

2、可以簡(jiǎn)單地做些課件，引入課文插圖，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。

《心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十八

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