作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇一

本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字；會(huì)寫古、涼等7個(gè)字。

過程與方法：

通過朗讀，認(rèn)知“鳥語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑。

想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。

識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

嚴(yán)寒、酷暑。

1、制作多媒體課件。（教師） 2.制作帶有生字的卡片。（學(xué)生）

1、今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對(duì)今》。

2、板書課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)子歌”。（課件展示課文） 3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。

學(xué)生按要求自學(xué)課文 2.指名讀、開火車讀生字。 3.交流識(shí)字方法。 4.再讀課文，識(shí)詞。

5、認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀 三、讀韻文，感知對(duì)子。

1、自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。

2、指名或指定小組互讀對(duì)子，全班交流正音。 3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟。 (1)師生交叉讀

（2）男女生對(duì)讀

（3）學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

4、交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：

（1）反義詞對(duì)：古對(duì)今 圓對(duì)方 晨對(duì)暮 嚴(yán)寒對(duì)酷暑 春暖對(duì)秋涼

(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨 朝霞對(duì)夕陽(yáng)

(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì)。李 柳對(duì)楊 鶯歌對(duì)燕舞 鳥語(yǔ)對(duì)花香

(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。 5.背誦《古對(duì)今》 指名背，小組背、齊背。 四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1、指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。 （1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。

（2）師范寫，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。

（3）作品展示，全班評(píng)價(jià)。 2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對(duì)今》 （2）抄寫課后詞語(yǔ)。

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇二

《古對(duì)今》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語(yǔ)言優(yōu)美，如“嚴(yán)寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語(yǔ)花香”等，學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來描述，但通過平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。

能正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)

通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)

有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。憑著對(duì)教材的理解，再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>

考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾?，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌就在識(shí)字6 《古對(duì)今》里。

（二）、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入?。‖F(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀。

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來當(dāng)小老師？

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語(yǔ)。齊讀，有不懂的地方嗎？

（三）、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)

1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰(shuí)讀得最好？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？？眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反。

4 、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！。

（四）、書寫練習(xí)

學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。

（五）、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

1、背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。

2、找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是識(shí)字所以我采用簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇三

1、通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說圖片上的景色。

二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）

4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫大自然的。

5、出示生字、新詞卡片。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)確。

（2）讓學(xué)生說說用什么方法記住字形。

①加一加識(shí)字：木子→李；禾日→香。

②加偏旁識(shí)字：纟田→細(xì)；冫京→涼；讠吾→語(yǔ)。

（3）結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。

①（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片）請(qǐng)學(xué)生說說圖片上的景色，隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

②看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、初讀韻文，整體感知

1、自由讀課文，鞏固生字。

2、小組比賽讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。

（1）字?jǐn)?shù)相同。

（2）意思相反或相近。

（3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。

四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

1、出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。

（1）古人與今人對(duì)比圖。（古今）

（2）銅錢。（外圓內(nèi)方）

（3）四季對(duì)比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）

2、課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名朗讀。

3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

4、結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）

6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）

五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”

1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。

2、教師講解，范寫。（絞絲旁的筆畫分布）

3、學(xué)生口述、書空。

4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5、集中糾錯(cuò)講解。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入。

二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

1、指名讀第2節(jié)對(duì)子。

2、出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

3、播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽(yáng)”兩對(duì)詞。

4、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對(duì)霜”。

5、理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？

（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。

三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

1、自由讀第3節(jié)對(duì)子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香）

3、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語(yǔ)花香”。

四、整體回顧，感悟課文

1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？

3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、用“加一加，減一減”的方法識(shí)字。

古（十口）涼（冫京）細(xì)（纟田）李（木子）

語(yǔ)（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）

2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫，教師范寫，講解“李”“語(yǔ)”“香”“夕”。

（1）“李”“香”的豎要短。

（2）“夕”的撇要與橫撇齊平。

3、學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導(dǎo)。

7、填一填。

（1）“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。

（2）“李”的第五筆是，可以組詞為。

古對(duì)今古—今晨—暮桃—李

圓—方雪—霜柳—楊

嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥語(yǔ)—花香

本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，在誦讀對(duì)子的過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過程中了解了對(duì)子中描寫的景物，從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇四

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”7個(gè)漢子，會(huì)認(rèn)新部首“酉”。

3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會(huì)大自然的美麗。

4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，誦讀并背誦韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、師生共做“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語(yǔ)到二字詞語(yǔ)，難度逐漸升級(jí)（如：大對(duì)小，白對(duì)黑，長(zhǎng)對(duì)短；白天對(duì)黑夜，快樂對(duì)傷心等）。

2、師激趣：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對(duì)，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的課文。

3、師板書課題：古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對(duì)意思相反的詞）。

1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。

2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。

①師出示“圓、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

②指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。

③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

①師出示詞語(yǔ)卡片：早晨、細(xì)語(yǔ)、朝霞、夕陽(yáng)。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

②學(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。

師出示詞語(yǔ)和短語(yǔ)：朝霞、朝陽(yáng)；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語(yǔ)“朝霞”中讀“zhāo”。

③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽(yáng)”是傍晚快要落山的太陽(yáng)：“西”指的是方向。

④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

①出示字詞卡片：李、楊、鳥語(yǔ)、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。

④再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。

5、鞏固識(shí)字。

（1）師多媒體隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。

（3）學(xué)生自主觀察生字，交流識(shí)記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識(shí)記，可以借助偏旁來理解字義，識(shí)記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。

1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

2、同位對(duì)讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。

4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。

1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。

2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

3、生自主觀察漢字，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。

4、師范寫講解：“細(xì)、語(yǔ)”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。

5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。

3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)過程

1、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子。如：師說“古”，生對(duì)“今”，師說“嚴(yán)寒”，生對(duì)“酷暑”等。

2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。

3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱的詞語(yǔ)，指名生交流，師適時(shí)板書：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。

（3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說這幾組詞語(yǔ)的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對(duì)方”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點(diǎn)）。

（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽(yáng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，說說這些詞語(yǔ)是如何對(duì)稱的。

（3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

（4）在交流的過程中，師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語(yǔ)的相關(guān)性。

（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。

（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語(yǔ)是對(duì)稱的。

（2）指名生交流匯報(bào)，師出示“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)稱性。

（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對(duì)稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。

（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對(duì)稱和節(jié)奏的變化。

（2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語(yǔ)卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里?！币源祟愅?。

1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語(yǔ)的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實(shí)漢語(yǔ)中這樣的詞語(yǔ)還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

2、出示創(chuàng)編要求：

（1）句式：-----對(duì)-----，-----對(duì)------。-----對(duì)------，------對(duì)------。

第一句是一字詞對(duì)一字詞，第二句是二字詞語(yǔ)對(duì)二字詞語(yǔ)。

（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可，不宜要求過高。

5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子，從一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)到四、五、六、七字對(duì)，越對(duì)越長(zhǎng)，而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對(duì)對(duì)子的書，叫《笠翁對(duì)韻》（出示《笠翁對(duì)韻》書本圖片），大家課后閱讀。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱的詞語(yǔ)和句子，在朗讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

古—今晨—暮桃—李

圓—方雪—霜柳—楊

嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥語(yǔ)—花香

季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇五

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。

2課時(shí)

第一課時(shí)

對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧！（板書課題）

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

禾苗青青，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。（謎底：香）

形近字對(duì)比示例：

古-舌（舌頭）-吉（吉祥）

細(xì)-田（農(nóng)田）-抽（抽查）

夕-多（多少）-歹（好歹）

涼-京（京?。?諒（原諒）

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“古”上寬下窄，橫要寫得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。

“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì)，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長(zhǎng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(zhǎng)撇中段。

易錯(cuò)提示：

“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫成豎和撇捺。

“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

帶禾字頭的字：香（花香）-秀（優(yōu)秀）-季（四季）-委（委屈）

帶木字頭的字：李（李花）-杏（杏仁）-杰（杰出）-查（檢查）

（4）多音字。

和

hé：和平和風(fēng)細(xì)雨

hè：和詩(shī)一唱一和

朝

zhāo：朝陽(yáng)朝氣蓬勃

cháo：朝代熱火朝天

（5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。

朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥語(yǔ)/對(duì)/花香?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？

明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻（“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”），讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

教師點(diǎn)撥：

對(duì)子的特點(diǎn)：

（1）字?jǐn)?shù)相等；

（2）節(jié)奏一致；

（3）詞性相對(duì)；

（4）結(jié)構(gòu)相同；

（5）平仄合律。

初讀課文，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇六

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的美好景象。 課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。

三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)識(shí)12個(gè)生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”，會(huì)寫兩個(gè)生字“涼、細(xì)”。

②學(xué)會(huì)借助拼音自學(xué)生字。

③初步感知韻文，能夠流利地朗讀韻文。

①教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

②教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)韻文的節(jié)奏美，讀出韻文的節(jié)奏。

朗讀指導(dǎo)法，通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生將韻文讀得正確、流利，讀出節(jié)奏和韻味；圖片展示法，借助課文插圖和相關(guān)蹄片幫助學(xué)生直觀感受文中提到的自然景色，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后模仿句式和內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行適度的創(chuàng)編。

借助拼音在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，為生字組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解，通過觀察和比較漢字發(fā)現(xiàn)漢字的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，以提升學(xué)生自主識(shí)字寫字的能力；通過反復(fù)朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節(jié)奏特點(diǎn)。

1、師：上課之前，老師想和大家做個(gè)游戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個(gè)字，同學(xué)們要說出和它意思相對(duì)的字，例如老師說“我說上”，同學(xué)們就要說“我對(duì)下”，你們明白了嗎？

師：我說上。 生：我對(duì)下。

師：我說左。 生：我對(duì)右。

師：我說長(zhǎng)。 生：我對(duì)短。

師：簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）那我要加大難度了，準(zhǔn)備好了嗎？ 師：我說云。 生：我對(duì)雨。

師：我說雪。 生：我對(duì)風(fēng)。

師：我說山青。 生：我對(duì)水秀。

師：我說柳綠。 生：我對(duì)桃紅。

師：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？這個(gè)游戲就是對(duì)對(duì)子。

課件出示“對(duì)子”解釋。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，課題是《6、對(duì)子歌》（板書課題），學(xué)生氣度課題兩遍。

1、同學(xué)們，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個(gè)問題想問問大家，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（求助生字頭上的拼音、請(qǐng)教同桌或老師）

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

3、大屏出示韻文，學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字）

1、大屏出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音的生字?？磥砩謱殞氁呀?jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學(xué)生自由讀生字。

2、選三名小老師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對(duì)個(gè)別生字正

音、強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（晨是前鼻音）

3、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個(gè)今天要學(xué)的生字。（朝）

4、它也是一個(gè)多音字，預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎？大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞，學(xué)生讀。

5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字）

6、同學(xué)們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰(shuí)有好辦法給它們排排隊(duì)、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結(jié)構(gòu)分類）

7、學(xué)生匯報(bào)，教師大屏出示“獨(dú)體字、全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)”

1、左右結(jié)構(gòu)的字里有兩個(gè)是今天我們要學(xué)寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（涼和細(xì)）

2、出示“涼”，學(xué)生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報(bào)。

3、教師范寫“涼”，學(xué)生仔細(xì)觀察。

4、出示“細(xì)”，學(xué)生組詞，觀察“細(xì)”在田字格的位置并匯報(bào)。

5、教師范寫“細(xì)”，學(xué)生仔細(xì)觀察。

6、學(xué)生在書上描紅一遍寫兩遍。

7、學(xué)生自主評(píng)價(jià)同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方）

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇韻文的題目是《古對(duì)今》，它是一首對(duì)子歌，對(duì)子歌最大的特點(diǎn)就是節(jié)奏感很強(qiáng)，誰(shuí)有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）

2、那就讓我們?cè)囋囈贿吪氖忠贿呑x吧！（師生一起拍手讀）

3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節(jié)課再進(jìn)入到課文，細(xì)細(xì)品味吧！