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職業(yè)能力測(cè)試資料篇一
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)(administrativeaptitudetest，簡(jiǎn)稱aat)是指專門(mén)用于測(cè)查與行政職業(yè)上的成功有聯(lián)系的一系列心理潛能的標(biāo)準(zhǔn)化考試。
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)是一種職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，要對(duì)這個(gè)概念作深入全面的了解．我們先要明確知識(shí)、技能、能力和能力傾向這些相關(guān)概念：
一、知識(shí)、技能和能力
知識(shí)涉及一個(gè)人知道什么，它是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐所得。從整體而言，知識(shí)是指人類在從事各種社會(huì)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中逐步形成的對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)成果；對(duì)個(gè)體而言，知識(shí)是指一個(gè)人對(duì)事實(shí)、理論、系統(tǒng)、慣例、規(guī)則和其他一些與工作有關(guān)的信息理解。它既包括處于零散、個(gè)別、孤立、膚淺或不完整的感性認(rèn)識(shí)階段的感性知識(shí)，也包括達(dá)到理性認(rèn)識(shí)高度的理論化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的理性知識(shí)。
能力和技能涉及一個(gè)人能做什么。能力可以概括為能勝任某種工作或完成某項(xiàng)任務(wù)的主
觀條件，這種主觀條件可以是由先天因素決定的，也可以是由學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的。不論能力是來(lái)自先天遺傳還是后天學(xué)習(xí)，都是指當(dāng)時(shí)已經(jīng)具備而不需要進(jìn)一步訓(xùn)練的主觀條件。技能則可以定義為通過(guò)一定練習(xí)而形成的，使個(gè)體得以完成一定任務(wù)的動(dòng)作和智能的操作系統(tǒng)，常體現(xiàn)為一定的熟練性。
二、能力傾向
能力傾向(即潛能)是指經(jīng)過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練或被置于適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性，而
不是當(dāng)時(shí)就已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)條件。換言之，能力傾向是指一個(gè)人獲得新的知識(shí)、能力和技能的潛力如何。
能力傾向是一種潛在的能力素質(zhì)，它既不等同于人的智力，也不等同于人在某方面由教育和訓(xùn)練而獲得的專業(yè)知識(shí)與技能，它有如下特點(diǎn)：
第一，相對(duì)廣泛性。我們通常所謂的“智商”即智力水平，可以影響一個(gè)人從事一切活動(dòng)時(shí)的效率，但通常都是間接的；而我們所說(shuō)的“能力傾向”則可以直接影響到一個(gè)人在某一職業(yè)領(lǐng)域中多種甚至全部活動(dòng)的效率；而專業(yè)知識(shí)技能則僅僅影響某種具體的活動(dòng)。
第二，相對(duì)穩(wěn)定性。它不像人的智力水平那樣很難改變，一個(gè)人的知識(shí)技能的積累很難影響到他的智力水平，但卻會(huì)影響到他的能力傾向。能力傾向又不像具體的專業(yè)知識(shí)技能那樣容易通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練而在短期內(nèi)提高或遺忘。
第三，潛在性。它表現(xiàn)為一種成功的可能性，而不是已有的水平和現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人的手指靈活性很強(qiáng)，我們可以預(yù)測(cè)他在許多與手部動(dòng)作有密切關(guān)系的活動(dòng)領(lǐng)域中有取得成功的可能，但這僅是可能而已，這個(gè)人也許并沒(méi)有條件或機(jī)會(huì)發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)。
從理論上講，認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分都可以通過(guò)一定的測(cè)評(píng)工具，如測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，
而能力測(cè)驗(yàn)考查的就是處于人的能力結(jié)構(gòu)中間層次的能力要素。
它不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于公共基礎(chǔ)知識(shí)或具體專業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)，它主要是通過(guò)測(cè)試一系列心理潛能，預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)多種職位上取得成功的可能性。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是預(yù)測(cè)一個(gè)人在行政管理職能領(lǐng)域中成功可能性的一種考試。這種考試測(cè)試的是一個(gè)人在多年生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累而形成的能力。性質(zhì)是一種基本潛在能力的考試，功能是通過(guò)測(cè)量一系列的心理潛能，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性。
因此，作為一種為公務(wù)員職業(yè)選擇合適的從業(yè)人員的評(píng)價(jià)手段÷公務(wù)員錄用考試必須把行政職業(yè)能力評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要方面，它有利于幫助人事部門(mén)了解考生從事行政工作的潛力與差異，提高選人、用人的準(zhǔn)確性。
第二節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)
一、題目數(shù)量多
要測(cè)量考生的行政職業(yè)能力，僅憑一兩道試題是難以奏效的，必須設(shè)置大量的試題。
一般說(shuō)來(lái)，國(guó)家公務(wù)員錄用考試中的行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)會(huì)設(shè)計(jì)135～140道試題，各省、市地方公務(wù)員略有不同，但都不低于。l20道題。測(cè)試內(nèi)容以文字、圖形、表格等多種形式出現(xiàn)，因而行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)具有題目數(shù)量多的特點(diǎn)。
二、時(shí)間緊
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)還具有時(shí)間緊的特點(diǎn)，它要求考生在120分鐘內(nèi)，答完所有試題。由于行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)涉及內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果時(shí)間充分，一般考生都會(huì)取得高分；但在時(shí)間緊、題量大的條件下，就能有效地反映考生反應(yīng)的快慢，區(qū)分考生運(yùn)用自己的知識(shí)積累和理解能力快速解決問(wèn)題的水平。
三、內(nèi)容覆蓋面第三節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的作用
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是公務(wù)員錄用考試不可缺少的組成部分，公務(wù)員錄用考試總體包括報(bào)名、資格審查、筆試、面試、體檢、考核等幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的功能。
我們可以看出，通過(guò)考前報(bào)名資格審查，可以了解考生的學(xué)歷、經(jīng)歷、工作表現(xiàn)以及其他背景信息，以此來(lái)考查考生一般智力水平和社會(huì)適應(yīng)性。通過(guò)體檢，可以了解考生的身體狀況。在面試中，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的面談答辯，我們可以了解考生在社會(huì)適應(yīng)性及個(gè)性傾向方面的能力，如人際交往能力、應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力及求索精神；通過(guò)精心設(shè)計(jì)的情景模擬作業(yè)可以考查考生的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合性品質(zhì)；通過(guò)操作演練可以了解考生與具體工作職位有關(guān)的操作技能。在筆試中，通過(guò)專業(yè)科目考試，可以考查考生具體的專業(yè)知識(shí)；通過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、法律、行政管理、公文寫(xiě)作與處理、自然科學(xué)知識(shí)、中國(guó)近現(xiàn)代史、時(shí)事等科目的考試，可以了解考生對(duì)行政職業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度等。以上這些環(huán)節(jié)看起來(lái)已經(jīng)有很多內(nèi)容，也很復(fù)雜，但是如果在考試程序中沒(méi)有行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，那么就會(huì)很不全面，或者存在致命的缺陷。
因?yàn)閺哪芰Φ膶哟谓Y(jié)構(gòu)來(lái)看，如果只測(cè)查考生的一般能力和知識(shí)技能而不測(cè)查其職業(yè)能力，就不能知道考生在行政職業(yè)方面是否有發(fā)展前途，考取的考生即使暫時(shí)表現(xiàn)得適應(yīng)工作，
也很可能是一種“高分低能”的人，沒(méi)有發(fā)展后勁。因此，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是公務(wù)員錄用考試中不可缺少的組成部分。
概括起來(lái)，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)具有否決權(quán)。
通過(guò)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，說(shuō)明應(yīng)考人員具備了進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)工作的必要條件之一。公務(wù)
員職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)只是在一定程度上體現(xiàn)了對(duì)公務(wù)員的最低限度要求，它通常配合其他考試和
測(cè)評(píng)手段一起使用，相互補(bǔ)充。對(duì)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的成績(jī)應(yīng)規(guī)定一個(gè)最低限度，高于此限度的，可將得分與其他方面的測(cè)評(píng)結(jié)果結(jié)合起來(lái)考慮；低于此限度的則不能被錄用。這就是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)的否決權(quán)原則。
二、對(duì)用人部門(mén)來(lái)說(shuō)，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)可以作為早期篩選測(cè)驗(yàn)來(lái)使用。
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是一種紙筆施測(cè)的團(tuán)體性測(cè)驗(yàn)，全部采用客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化試題，因而可以使用機(jī)器閱卷。經(jīng)過(guò)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)初選后，不具備基本能力素質(zhì)的人就不可以進(jìn)入以后的評(píng)價(jià)程序，從而可以大大節(jié)約人力、物力和財(cái)力。
三、提高選人、用人的準(zhǔn)確性。
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)有利于幫助人事部門(mén)了解考生從事行政工作的潛能與差異，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，以達(dá)到“人適其職、職得其人”的目的。
四、從人才的選拔制度上說(shuō)，有利于抵制用人上的不正之風(fēng)。
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)全部采用標(biāo)準(zhǔn)化試題并由機(jī)器閱讀，從而使這種考試具有極大的客觀性。在我國(guó)錄用考試發(fā)展的現(xiàn)階段，它可以作為一個(gè)有力的盾牌，有利于打破選人、用人中的人情阻力，抵制各種不正之風(fēng)。
五、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)有利于提高公務(wù)員錄用考試的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，是由國(guó)家公務(wù)員局組織有關(guān)專家精心編制的，它原理科學(xué)、材料精確、施測(cè)嚴(yán)密、結(jié)果客觀，因而有利于提高公務(wù)員錄用考試的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
第四節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)所要考核的是與行政管理工作密切相關(guān)的潛在的基本能力，這些能力決定了行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考試的內(nèi)容。
根據(jù)國(guó)外公務(wù)員錄用考試一百多年的經(jīng)驗(yàn)和國(guó)家公務(wù)員局部有關(guān)專家的研究成果，我國(guó)
確定了在職業(yè)能力方面，機(jī)關(guān)行政工作要求有言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、資料分析等最基礎(chǔ)的素質(zhì)能力。只有當(dāng)這些基本能力達(dá)到一定程度并得到一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持后，才能形成綜合判斷、組織與人際協(xié)調(diào)能力以及資料分析能力等較高層次的職業(yè)能力。另外，考試內(nèi)容設(shè)計(jì)上還充分考慮到要適應(yīng)大規(guī)模選拔性考試的可操作性。
基于這些認(rèn)識(shí)，國(guó)家公務(wù)員局選擇了上述能力要素中最基本、最主要和便于實(shí)際測(cè)查的方面，即言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、資料分析五大內(nèi)容作為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容。只有當(dāng)這些基本能力達(dá)到一定的程度并得到一定知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持后才能形成綜合判斷、組織與人際協(xié)調(diào)能力等較高層次的職業(yè)能力。這五種能力只體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家公務(wù)員的最低限度的要求，并不代表行政機(jī)關(guān)職業(yè)能力和所有方面，因此，能通過(guò)測(cè)驗(yàn)只是說(shuō)明應(yīng)試者具備了做好行政工作的必要條件，而不是充分條件。
下圖為2014年和2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的試卷構(gòu)成，包括了各部分的題量與時(shí)間分配，及各部分內(nèi)容的測(cè)量目標(biāo)概括。(僅作參考)
國(guó)家公務(wù)員的工作要求具備言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、資料分析等多層次的能力素質(zhì)。因此，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)必須能夠考查考生這些方面的能力素質(zhì)，這就決定了行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)必然包括相關(guān)內(nèi)容知識(shí)，覆蓋面廣也就相應(yīng)成為其特點(diǎn)之一。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的這種特點(diǎn)要求考生必須了解這一測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)和方式，熟知各種題型和答題方法，以避免因不了解考試的形式而影響考試的成績(jī)。
四、目標(biāo)、功能和特性界定明確，旨在選拔公職人才
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是考查一個(gè)人的行政管理潛在能力的考試。其作用是通過(guò)測(cè)試一系列的題目測(cè)驗(yàn)考生在公共管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性，從而發(fā)現(xiàn)和選拔那些適合從事公務(wù)員工作，特別是政府等部門(mén)工作的人才，以充實(shí)、更新和優(yōu)化公務(wù)員隊(duì)伍。
題量(道)
時(shí)限(分鐘)
測(cè)試目標(biāo)
言語(yǔ)理解與表達(dá)
中文詞句含義理解能力、文章段落的準(zhǔn)確理解掌握運(yùn)用程度
數(shù)量關(guān)系
基本數(shù)量關(guān)系的快速理解和計(jì)算能力
判斷推理
圖形推理、類比推理、定義判斷、邏輯
判斷的基本能力
2014
常識(shí)判斷
涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、人文科技等方
面，考查應(yīng)試者在這方面應(yīng)知應(yīng)會(huì)的
最基本知識(shí)以及運(yùn)用基本知識(shí)分析判
斷的基本能力
資料分析
較簡(jiǎn)單的圖、表、文字資料的閱讀理解
和分析能力
140
120
言語(yǔ)理解與表達(dá)
運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流思考、迅速而
又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力
數(shù)量關(guān)系
理解把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量
關(guān)量問(wèn)題的技能
判斷推理
對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力
2014
常識(shí)判斷
法律知識(shí)運(yùn)用能力
資料分析
對(duì)各種形式的文字、圖形、表格等資料
的綜合理解與分析加工的能力
140
120
職業(yè)能力測(cè)試資料篇二
一、自我認(rèn)知 通過(guò)人才測(cè)評(píng)分析結(jié)果以及本人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)，我認(rèn)真的認(rèn)知了自己。
1.職業(yè)興趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。2.職業(yè)能力：邏輯推理的能力相對(duì)比較強(qiáng)，而信息分析能力也不錯(cuò)的，比較喜歡對(duì)復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行思考，將復(fù)雜事物簡(jiǎn)化。
3.個(gè)人特質(zhì)：喜歡追求各種不明確的目標(biāo)；觀察力強(qiáng)，工作自覺(jué)、熱情，能夠吃苦耐勞；主張少說(shuō)多做；愛(ài)學(xué)習(xí)；喜歡獨(dú)立工作。4.職業(yè)價(jià)值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對(duì)所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)并獲得新知識(shí)的機(jī)會(huì)；當(dāng)然，如果沒(méi)有工資收入限制，我會(huì)先考慮自己最喜歡的工作，同時(shí)考慮這份工作是否能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或者自己的理想；最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關(guān)的問(wèn)題。
5.勝任能力：1）能力優(yōu)勢(shì)：頭腦靈活，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，邏輯推理能力比較強(qiáng)；相信自己行，能全神貫注，能夠客觀地分析和處理問(wèn)題，對(duì)自己要求嚴(yán)格，經(jīng)常制定目標(biāo).2）能力劣勢(shì)：一件事做第二遍定會(huì)出錯(cuò)；做事過(guò)于理性，而有時(shí)候應(yīng)該是按常規(guī)出牌的；有嚴(yán)重的個(gè)人中心主義，有時(shí)聽(tīng)不進(jìn)別人的勸導(dǎo)；自我分析小結(jié)：我認(rèn)為自己明確職業(yè)興趣及方向，有一定的能力優(yōu)勢(shì)，但是也有一定的能力劣勢(shì)，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己不夠的能力。平時(shí)要多對(duì)自己的不足進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，譬如，要多練練寫(xiě)作，多看一些課外書(shū)，拓寬自己的視野，等等。
二、職業(yè)認(rèn)知與決策 職業(yè)認(rèn)知1.家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習(xí)費(fèi)用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。
家庭文化氛圍一般，姐姐從醫(yī)，妹妹鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。2.學(xué)校環(huán)境分析：我就讀于天津醫(yī)科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設(shè)施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視；所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校最好的學(xué)科，但專業(yè)課的科目開(kāi)設(shè)受到一致好評(píng)，畢業(yè)的就業(yè)率百分百；教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來(lái)說(shuō)，整體教學(xué)還是在不錯(cuò)的。
3.社會(huì)環(huán)境分析：我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來(lái)不容樂(lè)觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。不過(guò)，政府愈來(lái)愈重視預(yù)防專業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬(wàn)應(yīng)聘者中脫穎而出。
4.職業(yè)環(huán)境分析：在我國(guó)，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會(huì)分工還行，前景不錯(cuò)，但也因此，專業(yè)知識(shí)技能不夠發(fā)達(dá)，（要干實(shí)事最好去國(guó)外進(jìn)修發(fā)展），報(bào)酬也不高。5.行業(yè)環(huán)境分析：將來(lái)我希望進(jìn)cdc工作。
預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大；但就業(yè)范圍比較廣，現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國(guó)內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏；不過(guò)經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時(shí)正猖獗的麻疹（年年猖獗）后，國(guó)家越來(lái)越重視預(yù)防，正提倡培養(yǎng)該方面人才，全國(guó)各地都逐漸設(shè)立有cdc；現(xiàn)在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。職業(yè)決策 綜合前面的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知這兩部分的內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的swot分析如下：內(nèi)部因素： 優(yōu)勢(shì)因素 （s） 弱勢(shì)因素 （w） 頭腦靈活，邏輯推理能力較強(qiáng) 具有個(gè)人中心主義，頑固 具有創(chuàng)造力，認(rèn)真，負(fù)責(zé) 不喜歡模式化工作，偶爾會(huì)有厭倦心理 有毅力，觀察力強(qiáng) 外部因素： 機(jī)會(huì)因素 （o） 威脅因素（t） 新興專業(yè)的工作崗位相對(duì) 社會(huì)環(huán)境不斷變化，多些，疾病預(yù)防發(fā) 競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。
3）大四前考取全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。4） 大三開(kāi)始業(yè)余學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，希望能用韓語(yǔ)和商務(wù)伙伴自如溝通.5） 假期實(shí)習(xí)（和本人專業(yè)相符合的）積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn).2.大學(xué)畢業(yè)的五年：2012年~2017年（隨機(jī)應(yīng)變）1）若考上研究生，則繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。
2）考公務(wù)員，去cdc工作3）進(jìn)科研院4）去國(guó)外留學(xué)，學(xué)習(xí)本專業(yè)，繼續(xù)深造.5）去國(guó)外工作.3.長(zhǎng)期計(jì)劃：1）在努力工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，增長(zhǎng)各方面見(jiàn)識(shí)。3）堅(jiān)持鍛煉身體。
4）汲取他人各種優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不大的予以改正，不斷提高自身的修養(yǎng)。5） 擴(kuò)大自己的交際圈，享受友誼。
職業(yè)能力測(cè)試資料篇三
導(dǎo)讀：國(guó)家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考查能力包括兩個(gè)層面：一為基礎(chǔ)知識(shí)層面，二為能力傾向?qū)用妗?/p>
根據(jù)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的定義，其測(cè)查的是一個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成的能力，其性質(zhì)是一種針對(duì)潛在能力的考試。它不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于公共基礎(chǔ)知識(shí)或具體專業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)，主要通過(guò)測(cè)試一系列心理潛能，預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得成功的可能性。它考查能力包括兩個(gè)層面：一為基礎(chǔ)知識(shí)層面，二為能力傾向?qū)用妗?/p>
1、基礎(chǔ)知識(shí)層面
知識(shí)即一個(gè)人知道什么，它是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐所獲得的。國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》涉及的知識(shí)廣泛，包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)三大領(lǐng)域的內(nèi)容，要求考生對(duì)各類知識(shí)均有廣泛涉獵。這種知識(shí)分為兩類：既包括零散的、個(gè)別的、孤立的、膚淺的或不完整的感性知識(shí)，如對(duì)時(shí)事政治的了解、基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、圖表閱讀與統(tǒng)計(jì)能力、漢語(yǔ)閱讀與公文寫(xiě)作能力、對(duì)人文歷史常識(shí)的了解與記憶等；也包括達(dá)到理性認(rèn)識(shí)高度的理論化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的理性知識(shí)，如漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧、空間思維、哲學(xué)與邏輯學(xué)規(guī)律、統(tǒng)計(jì)歸納與綜合分析等。
可以說(shuō)，一套公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》試卷就是一套微型的社會(huì)百科全書(shū)，了解與具備的知識(shí)越多，能正確解答的題就越多。這些知識(shí)，不是通過(guò)某種專門(mén)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)就能具備的，而需一個(gè)人常做生活的有心人、社會(huì)的熱心者、科學(xué)的愛(ài)好者，經(jīng)長(zhǎng)年累月的涉獵與積累方可高人一籌。當(dāng)然，對(duì)于公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)層面的知識(shí)雖然廣泛，但并非沒(méi)有偏重，一些與公務(wù)員工作緊密相關(guān)的知識(shí)，考生務(wù)必深入了解，如公文、管理和行政法律等。
2、能力傾向?qū)用?/p>
能力傾向（即潛能）是指經(jīng)過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練或被置于適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性，而不是當(dāng)時(shí)就已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)能力。換言之，能力傾向是指一個(gè)人獲得新的知識(shí)、能力和技能的潛力。
能力傾向之所以作為國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的測(cè)驗(yàn)對(duì)象，是因?yàn)樽陨碛袕V泛性和穩(wěn)定性。
能力傾向的廣泛性表現(xiàn)在能對(duì)某一個(gè)體的所有行為發(fā)揮作用。通常所謂的智商，可以影響一個(gè)人從事一切活動(dòng)時(shí)的效率，但這種影響都是間接發(fā)揮作用的；而能力傾向則可以直接影響到一個(gè)人在某一職業(yè)領(lǐng)域中多種甚至全部活動(dòng)的效率。因?yàn)檫@種廣泛性，它才適宜于針對(duì)任何考查對(duì)象。
能力傾向的穩(wěn)定性是指它不同于客觀知識(shí)可以積累變化，也不像具體的專業(yè)指導(dǎo)技能那樣容易通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練而在短期內(nèi)提高或加強(qiáng)。它是一個(gè)人在外在與內(nèi)在長(zhǎng)期作用下的綜合能力的體現(xiàn)。因?yàn)檫@種穩(wěn)定性，《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》對(duì)于公務(wù)員的選拔才能真正體現(xiàn)公正與科學(xué)。
就國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》科目來(lái)說(shuō)，從單個(gè)題目看，絕大多數(shù)題均為基礎(chǔ)題，但正如前面所述，基礎(chǔ)不等同于簡(jiǎn)單。最原始的規(guī)律可以是固定的，但題目形式千變?nèi)f化，解題規(guī)律也有待考生自己摸索，所以說(shuō)國(guó)家公務(wù)員考試考查的是考生處理問(wèn)題的靈活性與創(chuàng)造性。從整體來(lái)看，國(guó)家公務(wù)員考試試題題量大，知識(shí)點(diǎn)廣泛，這就把解題的時(shí)間限定在一個(gè)較短的時(shí)間之內(nèi)，要求考生具備快速解題的能力，考查的是考生處理問(wèn)題的敏捷性與統(tǒng)籌性。這種層面上的考查已不單是智力和思維上的考查，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)事項(xiàng)分類統(tǒng)籌處理能力的綜合考查。
一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象是，如果給你充足的時(shí)間做國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》題，你極有可能拿到90分，但在限定的時(shí)間里，你也許只能拿60分。為什么會(huì)形成如此之大的分?jǐn)?shù)差距？對(duì)于每個(gè)考生來(lái)說(shuō)，這已不單單是知識(shí)層面或者智力上的問(wèn)題了。要想在這種時(shí)間與分?jǐn)?shù)的反差里取得分值的最大化，考生唯有真正提升自己實(shí)際處理問(wèn)題的能力，才能做到合理統(tǒng)籌、高質(zhì)高效。
通過(guò)以上對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》考查能力的分析可知，考生在備考時(shí)不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，更要注重提高事項(xiàng)分類統(tǒng)籌處理能力，方能贏取公務(wù)員考試的勝利。
職業(yè)能力測(cè)試資料篇四
目錄 引言 第一章 認(rèn)識(shí)自我 1.個(gè)人基本情況 2.職業(yè)興趣 3.職業(yè)能力及適應(yīng)性 4.職業(yè)價(jià)值觀 5.勝任能力 自我分析小結(jié) 第二章 職業(yè)生涯條件分析 1.家庭環(huán)境分析 2.學(xué)校環(huán)境分析 3.社會(huì)環(huán)境分析 4.職業(yè)環(huán)境分析 職業(yè)生涯條件分析小結(jié) 第三章 職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合 1.職業(yè)目標(biāo)的確定 2.職業(yè)目標(biāo)的分解與組合 第四章 評(píng)估調(diào)整 1.評(píng)估的內(nèi)容 2.評(píng)估的時(shí)間 3.規(guī)劃調(diào)整的原則 結(jié)束語(yǔ) 引言： 每天，有太多得人沉淪余日復(fù)一日單調(diào)的學(xué)習(xí)和生活中，卻感到無(wú)力改變，這些人中也包括自己。
一成不變的生活，駕輕就熟的學(xué)習(xí)模式，帶給我們的不是游刃有余進(jìn)退自如的快感，而是疲憊不堪甚至厭倦。這樣的心理感受當(dāng)然不會(huì)是享受。
不斷重復(fù)同一件沒(méi)有絲毫挑戰(zhàn)性的事情，我們所體驗(yàn)到的快樂(lè)只會(huì)變得原來(lái)越少。就像饑餓時(shí)吃饅頭一樣，第一個(gè)饅頭帶來(lái)的馬滿足感最大，吃到第n個(gè)的時(shí)候，基本上已經(jīng)味同嚼蠟。
因此，我們必須要計(jì)劃生活，計(jì)劃未來(lái)。 職業(yè)生涯對(duì)每個(gè)人而言，都是在一定的時(shí)間內(nèi)有效，如果不進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，就會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間和生命。
作為已經(jīng)尚未畢業(yè)的我，很早就知道如果不為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，把自己的未來(lái)設(shè)計(jì)好。生活和工作就會(huì)沒(méi)有了方向，就像大海里的一葉小舟，迷失方向，不知所歸，為了高效的利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，特作以下個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。
第一章 認(rèn)識(shí)自我 1.個(gè)人基本情況： 我目前是一名大二中文系的學(xué)生，每天都在重復(fù)著一樣的生活和學(xué)習(xí)，教室，寢室，食堂，圖書(shū)館是每天都要去的，因?yàn)橐险n，睡覺(jué)，吃飯，和準(zhǔn)備等級(jí)考試。除此之外就基本上不到任何地方去。
偶爾也看看閑書(shū)，偶爾也發(fā)呆，偶爾也出去玩，偶爾也想一些很深沉的問(wèn)題，但很快就會(huì)回過(guò)神來(lái)。經(jīng)常胡思亂想，有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)。
但是我不是個(gè)頹廢的人。 學(xué)習(xí)挺上進(jìn)的，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后好好完成作業(yè)。
有目標(biāo)，有理想，有規(guī)劃，但是經(jīng)常是“計(jì)劃趕不上變化”。生活上也勤儉節(jié)約，基本上不亂花錢(qián)，有理財(cái)意識(shí)。
平時(shí)挺喜歡交朋友的，朋友也蠻多，知己有那么幾個(gè)，點(diǎn)頭之交也不算少。 目前并不安于現(xiàn)狀，想進(jìn)步，想改變，想嘗試新鮮的事物。
喜歡研究電腦，折騰手機(jī)，平板，相機(jī)等一系列數(shù)碼產(chǎn)品。在計(jì)算機(jī)這塊兒比同專業(yè)的好些同學(xué)要能折騰。
至少辦公軟件基本上運(yùn)用自如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也學(xué)得蠻好，也會(huì)一點(diǎn)圖像、視頻處理軟件。 正在思考如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃中…… 2.職業(yè)興趣： 在上大學(xué)之前，我把社會(huì)想得很簡(jiǎn)單，覺(jué)得自己喜歡干什么就可以干什么，興趣是最好的老師。
不過(guò)上了一年大學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)得很離譜。 首先，興趣只能是一個(gè)很粗淺的層次，在將感興趣的東西一層層剝開(kāi)研究的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己喜歡的東西都是一些那么枯燥的理論，并不是想象中的那么美好。
其次，你喜歡的東西不一定就是社會(huì)需要的，社會(huì)不需要你再喜歡，以后也不能靠它吃飯。 最近發(fā)現(xiàn)自己的興趣在創(chuàng)業(yè)上，想要在大學(xué)期間或者在畢業(yè)之后自己創(chuàng)業(yè)。
職業(yè)能力測(cè)試資料篇五
志當(dāng)存高遠(yuǎn)是我的校友趙嫻在校期間制定的自己大學(xué)四年和人生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
？？個(gè)人簡(jiǎn)況 ？？序號(hào) 學(xué)歷 學(xué)習(xí)時(shí)間 所在學(xué)校 曾任職務(wù) ？？初中 1998年—2001年 ？？高中 2001年—2004年 ？？大學(xué) 2004年—— 河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院 學(xué)生會(huì)辦公室成員 ？？在校曾獲獎(jiǎng)勵(lì)： 軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人 ？？我的愛(ài)好：讀書(shū)，游泳，音樂(lè) ？？寫(xiě)在前面 我的職業(yè)生涯規(guī)劃圖 ？？職業(yè)目標(biāo)：在2025年時(shí)，成為一所本科大學(xué)的教務(wù)處主任 ？？技術(shù)等級(jí)目標(biāo)：在2025年時(shí)，擁有教授職稱 ？？序號(hào) 開(kāi)始時(shí)間 終止時(shí)間 崗位或職業(yè) 能力技能準(zhǔn)備 知識(shí)儲(chǔ)備目標(biāo)以及技術(shù)等級(jí)目標(biāo) ？？ⅰ 2005 2008 大學(xué)本科 1. 鍛煉自己為人處世的能力 ？？2. 學(xué)會(huì)處理工作和學(xué)習(xí)，工作和同學(xué)間團(tuán)結(jié)的關(guān)系 ？？3. 一名領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的感情能力，即被感情和人際危機(jī)所激勵(lì) 1. 不僅應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注意英語(yǔ)的學(xué)習(xí) ？？2. 考研：綜合性大學(xué)法學(xué)院的法學(xué)碩士 ？？ⅱ 2008 2011 研究生 1. 側(cè)重所學(xué)知識(shí)和實(shí)際如何結(jié)合，作到學(xué)以致用 ？？2. 完成自我人格的完善 ？？3. 進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何處理和調(diào)整日常工作中遇到的各種麻煩 1. 有選擇的涉獵一些有關(guān)與人力資源管理方面的知識(shí) ？？2. 通過(guò)司法考試 ？？ⅲ 2011 2015 進(jìn)入高校作輔導(dǎo)員 1. 首先成為好的講師 ？？2. 擴(kuò)大自己在教學(xué)方面的知識(shí)面，注重領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)方式的提高 ？？3. 增強(qiáng)與有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)管理能力，加強(qiáng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與文件歸檔等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 1. 考取在讀博士，取得博士學(xué)位 ？？2. 提高自身理論的高度 ？？ⅳ 2015 2025 進(jìn)入教務(wù)處工作 1. 出色的完成本職工作，了解自我評(píng)價(jià)的信息 ？？2. 鍛煉提出工作計(jì)劃、工作總結(jié)并作好檢查和總結(jié)的能力 ？？3. 培養(yǎng)自己在信息不全和不確定的情況下，識(shí)別、分析、解決問(wèn)題的能力。
？？4. 逐漸減少教學(xué)任務(wù)，把工作重心向行政方面全面轉(zhuǎn)移 1. 在技術(shù)等級(jí)目標(biāo)上完成從講師到副教授的飛躍 ？？2. 利用專業(yè)知識(shí)完成一本專著 ？？3. 熟悉教務(wù)處的日常工作 ？？曾幾何時(shí)，我從未真正正視過(guò)自己，也未真正想過(guò)自己的未來(lái)會(huì)怎樣。我應(yīng)該感謝這次大賽使我有了仔細(xì)思考的決心，雖然，我所寫(xiě)的規(guī)劃書(shū)僅僅只是紙上談兵，沒(méi)有十足的把握，但這個(gè)規(guī)劃卻給了我無(wú)限的動(dòng)力，讓我感受到人的一生是應(yīng)該不斷奮斗進(jìn)取的。
雖然實(shí)現(xiàn)結(jié)果的過(guò)程是艱辛的，要犧牲很多很多，雖然社會(huì)的真正價(jià)值并不被所有的人等同接受，但我應(yīng)該慶幸，“人云亦云”并不等同于我的人生價(jià)值。很多人都說(shuō)，當(dāng)下的社會(huì)，進(jìn)入高校工作太難了，很辛苦，不如考司法考試去當(dāng)律師，掙錢(qián)更多更快，也同樣具有挑戰(zhàn)性，但我明白，這個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力是不持久的，只能讓人產(chǎn)生惰性，大學(xué)四年就會(huì)在自己的低目標(biāo)中荒廢過(guò)去，錢(qián)固然很重要，但我也堅(jiān)信不能樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，終將會(huì)把天賦和才能磨滅于一次次的原諒自己和放松自我要求中。
“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，是信念引領(lǐng)希望之門(mén)。 ？？一、職業(yè)生涯規(guī)劃之自我盤(pán)點(diǎn) ？？（一） 家庭背景 ？？我的父親~~~~~~~~~~~~~~~，母親曾任該單位的辦公室主任，為了家庭，她放棄了這個(gè)職位，現(xiàn)在該單位的人事部門(mén)供職，父母從小對(duì)我的性格和價(jià)值觀均有著深遠(yuǎn)的影響。
？？我的父親是從基層一步一步完全依靠自身能力走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的，在我心中也希望像父親一樣依靠自己實(shí)力得到肯定，而非人際關(guān)系。但父親豐富的閱歷和廣博的知識(shí)卻可以為我的人生道路指點(diǎn)方向。
母親雖然沒(méi)有從事管理工作，但母親和父親一樣受過(guò)良好的教育，有著專業(yè)的職業(yè)技能，尤其在寫(xiě)作和文秘方面，她能夠給我將來(lái)論文等方面指點(diǎn)迷津。在有關(guān)管理方面的問(wèn)題，我也可以從他們的工作經(jīng)驗(yàn)中得到啟示。
？？其次，我希望從事管理型的工作和父親也有一定關(guān)系。父親的奮斗歷程在我的腦海中留下了深深的烙印，也造就了我喜好從事獨(dú)立性較強(qiáng)的工作，不喜歡受制于人的性格。
？？父母的單位是省直屬單位，不歸地方政府管轄，所以與地方單位關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，我所希望從事的職位不可能依靠父親的人際關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)。家庭背景雖不能讓我一蹴而就的登上一個(gè)高度，但家庭也能給我無(wú)限的動(dòng)力和智力支持，相信終有一天，通過(guò)我自身的努力，我能按照自己即定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
？？（二） 我的人格特征 ？？1. 我的天賦 ？？我從小就表現(xiàn)出形象思維優(yōu)于抽象思維的特征，而中學(xué)的幾年學(xué)習(xí)更印證了這一點(diǎn)。受教育程度和工作經(jīng)驗(yàn)很重要，但不是職業(yè)成功的關(guān)鍵，每個(gè)人最大的成長(zhǎng)空間在于其最強(qiáng)的先天優(yōu)勢(shì)方向 ？？在高中學(xué)習(xí)期間，物理、數(shù)學(xué)等理科課程就是我不可逾越的天塹，正相反我在政治、語(yǔ)文、歷史等文科課程的學(xué)習(xí)中卻覺(jué)得游刃有余。
最后，高考的不理想的主要原因也是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不理想，盡管我在此花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。所以在大學(xué)專業(yè)選擇時(shí)，我果斷的選擇了法學(xué)專業(yè)，避開(kāi)了這一弱項(xiàng)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我對(duì)法學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)上也沒(méi)有產(chǎn)生巨大的障礙。
我相信這一選擇是正確的。 ？？但是與這些天賦相對(duì)的是：我天性有較強(qiáng)的惰性，記憶力。
職業(yè)能力測(cè)試資料篇六
公務(wù)員行政職業(yè)能力考試
第一節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)概述
一、行政職業(yè)能力
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)所必須具備的多種能力的綜合，是影響人們職業(yè)活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征，是人們勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。
行政職業(yè)能力是指從事公務(wù)員職業(yè)所應(yīng)具備的與擬任職位相關(guān)的知識(shí)與技能。知識(shí)是指對(duì)事實(shí)、理論、系統(tǒng)、規(guī)則、慣例和其他一些與工作有關(guān)的信息的知曉和理解。技能是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的智力動(dòng)作方式和肢體動(dòng)作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。行政職業(yè)中所指的技能主要是智力動(dòng)作方式，主要表現(xiàn)為將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作能力的程度和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的熟練程度和準(zhǔn)確度。
二、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)(administrativeaptitudetest，簡(jiǎn)稱aat)是專門(mén)用于測(cè)查與行政職業(yè)成功有關(guān)的一系列心理潛能的標(biāo)準(zhǔn)化考試。我國(guó)的行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)由人事部考試錄用司組織有關(guān)專家編制，主要用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)招考非行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)工作人員。它既不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識(shí)或具體專業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)。其功能主要是通過(guò)測(cè)量一系列心理潛能，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多種職位上取得成功的可能性。
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)所要測(cè)驗(yàn)的是從事行政職業(yè)應(yīng)具備的一般能力，如數(shù)量關(guān)系、數(shù)字推理、言語(yǔ)理解和表達(dá)、資料分析、判斷推理、事件排序等都是從事行政職業(yè)所必須具備的一般能力。因?yàn)闊o(wú)論從事公務(wù)員工作中的哪一種，以上所提及的幾種能力，在公務(wù)員日常工作中，如文書(shū)書(shū)寫(xiě)、資料閱讀、數(shù)字資料分析等都是必需的。通過(guò)了這些能力測(cè)驗(yàn)也并不等于說(shuō)具備了從事公務(wù)員工作的全部資格，因?yàn)樾姓殬I(yè)能力測(cè)驗(yàn)考查的只是能力傾向，即考查的是公務(wù)員的必要條件而非充分條件。
三、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)
1、題目數(shù)量多。一般說(shuō)來(lái)，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)包含有130—140道試題。
2、測(cè)驗(yàn)時(shí)間緊。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)要求在120分鐘內(nèi)，答完130—140道試題，因此，沒(méi)有時(shí)間答完所有的試題是十分正常的。由于行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)涉及內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果在時(shí)間充分的情況下，一般考生都會(huì)取得高分；但在時(shí)間緊、題量大的條件下，這種測(cè)驗(yàn)可以有效的反映出考生反應(yīng)快慢，區(qū)分出考生運(yùn)用自己的知識(shí)積累和理解能力快速解決問(wèn)題的水平差異。
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的這種特點(diǎn)要求考生必須了解這一測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)和方式，熟知各種題型和答題方法，以避免因不了解這一考試形式而影響成績(jī)。
四、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的運(yùn)用實(shí)施
1988年，我國(guó)人事部考試錄用司開(kāi)始組織一批心理學(xué)家研究開(kāi)發(fā)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，_年在公務(wù)員制度試點(diǎn)的國(guó)家_等六部門(mén)的錄用考試中嘗試使用。1990年兩次共14個(gè)部門(mén)的聯(lián)合招考中，行政職業(yè)能力考試占公共科目權(quán)重的1／5；1991年22個(gè)部門(mén)聯(lián)合招考中，行政職業(yè)能力考試占公共科目權(quán)重的1／4；而1992年13個(gè)部門(mén)聯(lián)合招考和1994年9月進(jìn)行的首屆中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試中，則占到公共科目2／5的權(quán)重。2014年11月，中組部和人事部研究決定，將中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試公共科目筆試確定為只考行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和申論兩個(gè)科目。
根據(jù)2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試公共科目考試大綱要求，公共科目筆試分為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》兩個(gè)科目。中央黨群機(jī)關(guān)、中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)及部分中央垂直管理機(jī)構(gòu)中的省級(jí)機(jī)關(guān)和直屬機(jī)構(gòu)，部分依照公務(wù)員制度管理的_直屬事業(yè)單位的招考職位的公共科目為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)一》、《申論》兩科。中央垂直管理機(jī)構(gòu)地（市）以下所有機(jī)關(guān)及部分中央垂直管理機(jī)構(gòu)中的省級(jí)機(jī)關(guān)和直屬機(jī)構(gòu)，部分依照公務(wù)員制度管理的_直屬事業(yè)單位的招考職位的公共科目為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)二》一科。
2014年公務(wù)員考試分為甲乙兩類，實(shí)際上相當(dāng)于2014年公務(wù)員考試分為ab兩類。2014年甲類考生考《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)一》和《申論》兩科，相當(dāng)于2014年a類考生考《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》（a）和《申論》。2014年乙類考生只考《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)二》，相當(dāng)于2014年b類考生只考《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》（b）。
在此特別提醒考生，2014年與2014年的大綱要求基本一致，題型、題量、難度等方面變化也不大。所以，已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)教材和即將購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)教材的考生，只須參考2014年考試大綱的要求，購(gòu)買(mǎi)內(nèi)容符合的教材就可以，不必過(guò)多考慮《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)一》或《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)a》、《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)二》或《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)b》的問(wèn)題。
第一節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)概述
一、行政職業(yè)能力
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)所必須具備的多種能力的綜合，是影響人們職業(yè)活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征，是人們勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。
行政職業(yè)能力是指從事公務(wù)員職業(yè)所應(yīng)具備的與擬任職位相關(guān)的知識(shí)與技能。知識(shí)是指對(duì)事實(shí)、理論、系統(tǒng)、規(guī)則、慣例和其他一些與工作有關(guān)的信息的知曉和理解。技能是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的智力動(dòng)作方式和肢體動(dòng)作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。行政職業(yè)中所指的技能主要是智力動(dòng)作方式，主要表現(xiàn)為將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作能力的程度和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的熟練程度和準(zhǔn)確度。
二、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)(administrativeaptitudetest，簡(jiǎn)稱aat)是專門(mén)用于測(cè)查與行政職業(yè)成功有關(guān)的一系列心理潛能的標(biāo)準(zhǔn)化考試。我國(guó)的行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)由人事部考試錄用司組織有關(guān)專家編制，主要用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)招考非行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)工作人員。它既不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識(shí)或具體專業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)。其功能主要是通過(guò)測(cè)量一系列心理潛能，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多種職位上取得成功的可能性。
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)所要測(cè)驗(yàn)的是從事行政職業(yè)應(yīng)具備的一般能力，如數(shù)量關(guān)系、數(shù)字推理、言語(yǔ)理解和表達(dá)、資料分析、判斷推理、事件排序等都是從事行政職業(yè)所必須具備的一般能力。因?yàn)闊o(wú)論從事公務(wù)員工作中的哪一種，以上所提及的幾種能力，在公務(wù)員日常工作中，如文書(shū)書(shū)寫(xiě)、資料閱讀、數(shù)字資料分析等都是必需的。通過(guò)了這些能力測(cè)驗(yàn)也并不等于說(shuō)具備了從事公務(wù)員工作的全部資格，因?yàn)樾姓殬I(yè)能力測(cè)驗(yàn)考查的只是能力傾向，即考查的是公務(wù)員的必要條件而非充分條件。
三、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)
1、題目數(shù)量多。一般說(shuō)來(lái)，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)包含有130—140道試題。
2、測(cè)驗(yàn)時(shí)間緊。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)要求在120分鐘內(nèi)，答完130—140道試題，因此，沒(méi)有時(shí)間答完所有的試題是十分正常的。由于行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)涉及內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果在時(shí)間充分的情況下，一般考生都會(huì)取得高分；但在時(shí)間緊、題量大的條件下，這種測(cè)驗(yàn)可以有效的反映出考生反應(yīng)快慢，區(qū)分出考生運(yùn)用自己的知識(shí)積累和理解能力快速解決問(wèn)題的水平差異。
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的這種特點(diǎn)要求考生必須了解這一測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)和方式，熟知各種題型和答題方法，以避免因不了解這一考試形式而影響成績(jī)。
四、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的運(yùn)用實(shí)施
1988年，我國(guó)人事部考試錄用司開(kāi)始組織一批心理學(xué)家研究開(kāi)發(fā)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，_年在公務(wù)員制度試點(diǎn)的國(guó)家_等六部門(mén)的錄用考試中嘗試使用。1990年兩次共14個(gè)部門(mén)的聯(lián)合招考中，行政職業(yè)能力考試占公共科目權(quán)重的1／5；1991年22個(gè)部門(mén)聯(lián)合招考中，行政職業(yè)能力考試占公共科目權(quán)重的1／4；而1992年13個(gè)部門(mén)聯(lián)合招考和1994年9月進(jìn)行的首屆中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試中，則占到公共科目2／5的權(quán)重。2014年11月，中組部和人事部研究決定，將中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試公共科目筆試確定為只考行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和申論兩個(gè)科目。
根據(jù)2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試公共科目考試大綱要求，公共科目筆試分為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》兩個(gè)科目。中央黨群機(jī)關(guān)、中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)及部分中央垂直管理機(jī)構(gòu)中的省級(jí)機(jī)關(guān)和直屬機(jī)構(gòu)，部分依照公務(wù)員制度管理的_直屬事業(yè)單位的招考職位的公共科目為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)一》、《申論》兩科。中央垂直管理機(jī)構(gòu)地（市）以下所有機(jī)關(guān)及部分中央垂直管理機(jī)構(gòu)中的省級(jí)機(jī)關(guān)和直屬機(jī)構(gòu)，部分依照公務(wù)員制度管理的_直屬事業(yè)單位的招考職位的公共科目為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)二》一科。
2014年公務(wù)員考試分為甲乙兩類，實(shí)際上相當(dāng)于2014年公務(wù)員考試分為ab兩類。2014年甲類考生考《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)一》和《申論》兩科，相當(dāng)于2014年a類考生考《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》（a）和《申論》。2014年乙類考生只考《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)二》，相當(dāng)于2014年b類考生只考《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》（b）。
在此特別提醒考生，2014年與2014年的大綱要求基本一致，題型、題量、難度等方面變化也不大。所以，已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)教材和即將購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)教材的考生，只須參考2014年考試大綱的要求，購(gòu)買(mǎi)內(nèi)容符合的教材就可以，不必過(guò)多考慮《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)一》或《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)a》、《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)二》或《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)b》的問(wèn)題。
職業(yè)能力測(cè)試資料篇七
文秘專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文 一、確立發(fā)展目標(biāo)： 1、總體目標(biāo)：成為一名高級(jí)秘書(shū)。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”如果人生沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有進(jìn)行合理的規(guī)劃，可想而知，這種人生將會(huì)一無(wú)所獲。我是一個(gè)外向開(kāi)朗的女孩，具有良好的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，具有很強(qiáng)的責(zé)任心，我愛(ài)好文秘方面的工作，希望通過(guò)不懈的努力成為一名高級(jí)秘書(shū)。按照老師的指導(dǎo)，我參與職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，結(jié)果顯示，我屬于“高資料型”的人才，辦事高效率、嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，選擇秘書(shū)工作較適合我的個(gè)性和能力特點(diǎn)。因此，我的總體目標(biāo)是：成為一名高級(jí)秘書(shū)。
2、階段性目標(biāo)：第一學(xué)年：努力掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，考取計(jì)算機(jī)辦公軟件初級(jí)操作證。參加學(xué)校計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以及公軟件初級(jí)操作考證，獲得相關(guān)證書(shū)。
第二學(xué)年：積累專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)辦公軟件高級(jí)操作資格考證和速記員資格考證。第三學(xué)期購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)和速錄機(jī)，每天堅(jiān)持訓(xùn)練四小時(shí)。第四學(xué)期參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，獲得相關(guān)證書(shū)。
第三學(xué)年：參加全國(guó)秘書(shū)資格的證書(shū)考試，取得中級(jí)資格證書(shū)。積極參加課外實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，掌握職業(yè)技能。參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，利用節(jié)假日到企業(yè)兼職，加深自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己社會(huì)實(shí)踐能力。
第六學(xué)年，即畢業(yè)第三年，參加全國(guó)秘書(shū)資格等級(jí)證書(shū)考試，取得高級(jí)秘書(shū)資格證書(shū)或者涉外高級(jí)秘書(shū)資格證書(shū)。
二、了解自己和環(huán)境 我是一個(gè)外向開(kāi)朗、責(zé)任心強(qiáng)、辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐?，我具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力、交往與合作能力、收集和處理信息資料的能力。經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的中技學(xué)習(xí)，我的計(jì)算機(jī)操作技能得到了提高，能夠獨(dú)立進(jìn)行文件處理等相關(guān)工作，能熟練運(yùn)用辦公軟件，如word。對(duì)照企業(yè)招聘秘書(shū)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我基本上符合要求，這將更加堅(jiān)定我實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的信心。
1、我的職業(yè)興趣分析表專業(yè)職業(yè)對(duì)職業(yè)興趣的要求改進(jìn)措施中技文秘專業(yè)1.對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣2.喜歡收集資料和數(shù)據(jù)3.喜歡寫(xiě)文章做筆記1.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作水平，第二學(xué)期考取計(jì)算機(jī)操作證書(shū)、第四學(xué)期考取速錄員資格證。2.培養(yǎng)文秘實(shí)踐能力，第四學(xué)期考取中級(jí)秘書(shū)資格證。3.平時(shí)注重資料數(shù)據(jù)分析，堅(jiān)持寫(xiě)中英文日記。
2、我的職業(yè)性格分析表
專業(yè)職業(yè)對(duì)職業(yè)性格的要求改進(jìn)措施中技文秘專業(yè)1.服從、協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)2.自覺(jué)、認(rèn)真、嚴(yán)格3.喜歡與人協(xié)同工作，按照客觀規(guī)律辦事1.參加各類社交活動(dòng)。2.嘗試在集體活動(dòng)中承擔(dān)協(xié)調(diào)工作。3.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)性格。
3、職業(yè)能力分析表強(qiáng)較強(qiáng)一般較弱弱語(yǔ)文能力√數(shù)學(xué)能力√外語(yǔ)能力√表達(dá)能力√交往與合作能力√自我控制能力√適應(yīng)變化能力√自省能力√抗挫折能力√審美能力√收集和處理信息能力√執(zhí)行任務(wù)能力√創(chuàng)新能力√4、自身?xiàng)l件分析從以上分析
可以看到，我的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力基本上可以達(dá)到一個(gè)初級(jí)秘書(shū)人員的資格，但我的職業(yè)素養(yǎng)距離高級(jí)秘書(shū)的要求還有一定的距離。尤其是我的英語(yǔ)水平還遠(yuǎn)不能達(dá)到涉外秘書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，以目前學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)狀況看，我必須把提高英語(yǔ)文字表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)能力作為長(zhǎng)期的任務(wù)，通過(guò)參加英語(yǔ)等級(jí)考證，逐步完成這個(gè)任務(wù)。三、職業(yè)發(fā)展階段目標(biāo)以及實(shí)施措施
職業(yè)能力測(cè)試資料篇八
十年生人生規(guī)劃 人為什么活著？活著是為什么？生命有何意義？人生的價(jià)值是什么？每一個(gè)充滿幻想的青年，幾乎都會(huì)思索這個(gè)亙古難題。
于是，許許多多的青年帶著這種困惑走進(jìn)了中年，他們中有的人成功了，有的卻失敗了，更多的只是平庸地活著。在耗費(fèi)了寶貴的時(shí)間之后，他們才發(fā)現(xiàn)：人生有無(wú)數(shù)條單行的軌道，條條都通向未來(lái)，而他們的所謂“探索”，往往表現(xiàn)為無(wú)從選擇地、漫不經(jīng)心地、甚至刻意地走錯(cuò)了人生的單行道，或許他們會(huì)終于明白：人生終究不是用來(lái)“探究”的，活著并精彩地演繹生活，才是惟一的人生。
然而，人生要活得多姿多彩，卻不能沒(méi)有夢(mèng)！心懷夢(mèng)想，志存高遠(yuǎn)，人生之夢(mèng)需要實(shí)實(shí)在在的“規(guī)劃”才能“追尋”。人生的理想，青年的夢(mèng)懷，要靠智慧去把握實(shí)現(xiàn)——關(guān)鍵是執(zhí)著地創(chuàng)造與把握機(jī)會(huì)。
大學(xué)是一個(gè)我們選擇自己未來(lái)從事的工作的起點(diǎn)，也就是說(shuō)，大學(xué)的學(xué)習(xí)就是專業(yè)知識(shí)為主了。 大學(xué)了，人也相應(yīng)成熟了，處在人生最燦爛的年華，我一定要惜時(shí)如金，在努力完成自己學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，積極的參與社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)真的做兼職，努力的豐富自己，完善自己，每一天都做最好的自己！關(guān)于學(xué)業(yè)：在大學(xué)的日子里我的重心會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)上來(lái)，較好的完成我的學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)學(xué)金！關(guān)于社團(tuán)： 大一的我會(huì)進(jìn)校會(huì)，進(jìn)社團(tuán)聯(lián)，還要進(jìn)新聞中心和學(xué)通社，還有院會(huì)。
學(xué)長(zhǎng)說(shuō)這樣會(huì)使自己的大一上半學(xué)期過(guò)的很充實(shí)，學(xué)到了許多課本之外的東西，也可以學(xué)會(huì)使用許多先進(jìn)的設(shè)備。比如在校會(huì)，我可以學(xué)習(xí)使用復(fù)印機(jī)，傳真機(jī)。
我還可能學(xué)到許多為人之道。學(xué)長(zhǎng)說(shuō)校會(huì)就像一個(gè)公司，和其中大家的相處就像就和公司的同事相處一樣。
和部長(zhǎng)的交流就像和企業(yè)的管理者交流一樣。對(duì)待部長(zhǎng)應(yīng)該怎樣說(shuō)話，對(duì)同級(jí)別的人又該如何說(shuō)話？還能知道一個(gè)舞臺(tái)的后臺(tái)如何去布置。
一個(gè)大型的活動(dòng)如何去策劃，如何組織。在社團(tuán)聯(lián)，我可以了解作為部長(zhǎng)如何去給大家分配任務(wù)。
如何使大家團(tuán)結(jié)協(xié)作去共同完成一個(gè)東西。還可以學(xué)如何使一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部團(tuán)結(jié)。
學(xué)習(xí)如何去拍攝新聞圖片，如何去采訪，怎樣寫(xiě)新聞稿，消息和通訊。在新聞中心，寫(xiě)文學(xué)稿和一些新聞稿的任務(wù)安排使我們每周可以抽出時(shí)間去寫(xiě)作，練習(xí)我們的文筆。
在這些部門(mén)任職，我可以學(xué)會(huì)太多太多。學(xué)長(zhǎng)說(shuō)每個(gè)部門(mén)，每個(gè)社團(tuán)都像是一個(gè)企業(yè)。
都有自己的企業(yè)文化，都有自己的喜好。學(xué)生會(huì)就好像國(guó)企，要求你嚴(yán)肅，要求你有技能，也要懂得社交。
他會(huì)定期發(fā)你一些東西來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你，就好像單位的福利。他的任何東西都會(huì)作的很大，做東西的時(shí)候，你會(huì)看到任何一個(gè)部門(mén)都在井井有條的協(xié)作了。
這就充分要求你的團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人能力了。雖然在國(guó)華沒(méi)有進(jìn)學(xué)生會(huì)，但在大學(xué)我希望自己能在學(xué)生會(huì)鍛煉自己。
學(xué)長(zhǎng)還說(shuō)在學(xué)通社，要求的是技術(shù)，你可以把報(bào)紙和團(tuán)情排的排的漂亮就行。別都無(wú)所謂，你甚至可以玩電腦，沒(méi)人管你。
在新聞中心，你要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合發(fā)表一些東西。在這些部門(mén)的工作中，我們可以鍛煉自己的社交能力，緊急事件的處理能力，溝通能力，緊急事件的處理能力，還有技術(shù)方面，都有很多的素養(yǎng)。
我會(huì)在大學(xué)的日子里要不斷地提升自我！關(guān)于兼職： 我希望可以在大學(xué)找兼職，學(xué)長(zhǎng)推薦可以做一些公司年臨促，說(shuō)做銷售這一行真的是很有樂(lè)趣的！我們首先要對(duì)自己所銷售的產(chǎn)品有非常全面的了解！比如說(shuō)我們是銷售冰箱和洗衣機(jī)的，這就要求我們對(duì)冰箱和洗衣機(jī)的功能有著非常全面的了解！并且很重要的一點(diǎn)是，要在心中認(rèn)定我們的產(chǎn)品本身是很不錯(cuò)的！他是值得你去推薦的！作銷售的是首先要愛(ài)自己所銷售的東西的！我的兼職之路可以從基礎(chǔ)做起。如送牛奶，投報(bào)紙，發(fā)傳單，促銷商品等。
這樣可以讓我們對(duì)社會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。大學(xué)四年我要把兼職之路一直走下去，這么大了，總應(yīng)該學(xué)會(huì)自己賺些錢(qián)的！關(guān)于考研： 一位研究生畢業(yè)的學(xué)姐對(duì)自己的考研之路這樣感慨：如果上天再給我一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)的話，我愿意本科畢業(yè)馬上就業(yè)，如果上天同意我許一個(gè)愿望的話，我愿意把這句話重復(fù)一萬(wàn)遍！哎，這就是研究生的無(wú)奈?。W(xué)姐本科學(xué)的是新聞專業(yè)，，本科時(shí)的成績(jī)?cè)趯I(yè)里是相當(dāng)優(yōu)秀的！學(xué)校當(dāng)時(shí)承諾推薦她到一家當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙企業(yè)工作，但學(xué)姐當(dāng)時(shí)是看不起那家報(bào)社的！她想要進(jìn)一家大報(bào)，但實(shí)力還有欠缺！所以，自然的學(xué)姐選擇了讀研，當(dāng)他三年研究生畢業(yè)時(shí)，曾經(jīng)他所勾畫(huà)的藍(lán)圖已經(jīng)全變了！這個(gè)世界已經(jīng)滿城盡是研究生了！只有學(xué)歷，沒(méi)有任何實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的他想進(jìn)大報(bào)根本是不可能的！在看那家他所瞧不起的地方報(bào)，經(jīng)過(guò)三年的成長(zhǎng)已經(jīng)小有名氣了！要他是不可能的了！再看看自己曾經(jīng)的同學(xué)，各個(gè)在報(bào)業(yè)圈中都干的有聲有色的，都是社里的骨干了！人家十分鐘就能搞定一篇消息，而自己呢？除了幾篇新聞學(xué)的評(píng)論可以寫(xiě)的不錯(cuò)外，別無(wú)所長(zhǎng)了！這個(gè)世界真的是變化太快！大家都變的很無(wú)奈！可回頭想想，真的是很正常的！真的，在這個(gè)人才當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代，每個(gè)企業(yè)都想任。
職業(yè)能力測(cè)試資料篇九
職業(yè)能力自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范文2篇
篇一，職業(yè)生涯規(guī)劃之-自我評(píng)估
，一， 自己的興趣、愛(ài)好
就自身而言，我認(rèn)為自己的興趣與愛(ài)好其實(shí)是比較廣泛的，具體的講自己對(duì)電腦、*事文學(xué)以及音樂(lè)方面比較感興趣，同時(shí)還比較關(guān)心體育方面的新聞。而我的愛(ài)好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電 腦，喜歡看書(shū)，喜歡聽(tīng)音樂(lè)。喜歡交朋友
，二，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)*格
，1，*格的態(tài)度特征 我的*格是比較誠(chéng)實(shí)、正直的，相對(duì)謙虛但不乏張狂，在做事情時(shí)認(rèn)真勤奮責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)有一定的創(chuàng)新意識(shí)。在自己的生活與同學(xué)及其他人的交往中是比較大方的，同時(shí)自己做事情雖然細(xì)心但還是比較馬虎的，這是山東人的*格與豪放在我身上的體現(xiàn)。
同時(shí)自己比較大方，喜歡交朋友。
，2，*格的情緒特征我的*格在情緒上是典型的北方的那種，比較容易沖動(dòng)，情緒欠穩(wěn)定易波動(dòng)。
，3，*格的意志特征我的*格在意志方面是比較果斷、頑強(qiáng)有點(diǎn)倔強(qiáng)、堅(jiān)持對(duì)一些事情不會(huì)輕易放手。但是不可否認(rèn)的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的
一個(gè)比較大的缺點(diǎn)，在對(duì)事物的預(yù)知上是屬于樂(lè)觀但同時(shí)有比較強(qiáng)的憂患意識(shí)。
，4，*格的理智特征在感知注意方面，我是屬于那種主動(dòng)觀察的類型，在想象方面，我是屬于主動(dòng)想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時(shí)我認(rèn)為自己在做事情的時(shí)候是現(xiàn)實(shí)主義與幻想主義的結(jié)合。
如果按照美國(guó)霍蘭德的職業(yè)興趣理論的分析，我認(rèn)為我是屬于企業(yè)型的職業(yè)興趣者，按照美國(guó)人才專家把人們的職業(yè)定位類型的五種劃分方法的話，我認(rèn)為我是管理型或者是創(chuàng)造型的人。
，三，自己的職業(yè)能力
在一般能力上，我認(rèn)為我的智力還是中等偏上的，在注意力上比較集中，善于觀察，記憶力較強(qiáng)，思維比較開(kāi)闊，想象力較強(qiáng)。在特殊能力，也就是我的特長(zhǎng)上，我認(rèn)為自己并沒(méi)有什么特長(zhǎng)，只是自己的興趣所到對(duì)一些東西投入了，或許會(huì)做的較好一點(diǎn)，比如，計(jì)算機(jī)的掌握與控制，計(jì)算能力等，在語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力上我做的還不是很好，空間判斷能力也不是很突出。
，四，自我潛能
，1，我的個(gè)人能力 在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的，可能與其他幾位師兄、師姐有差距，但是通過(guò)大學(xué)近一年的學(xué)習(xí)生活與鍛煉，我認(rèn)為我的社會(huì)交際能力比較強(qiáng)，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，實(shí)踐能力較強(qiáng)。具有較好的計(jì)算機(jī)控制能力和英語(yǔ)翻譯寫(xiě)作能力。
，2，我的相關(guān)經(jīng)歷 我相信我在大一里面，在社會(huì)實(shí)踐方面還是比較強(qiáng)的，我利用周末時(shí)間參加聯(lián)想手機(jī)的促銷，在今年4月9
職業(yè)能力測(cè)試資料篇十
本人*格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。自信心強(qiáng)。思想活躍。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融于其中。
(1)工作優(yōu)勢(shì)：
工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，曾任職建筑設(shè)計(jì)院、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)公司、策劃設(shè)計(jì)公司、施工圖設(shè)計(jì)公司。雖然幾年的時(shí)間分散就在不同領(lǐng)域公司中工作，各*的學(xué)習(xí)、工作時(shí)斷時(shí)續(xù)，但是本人自學(xué)能力較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)各個(gè)階段的自我學(xué)習(xí)已基本能夠?qū)⒏鱾€(gè)*融會(huì)貫通，目前本人迫切希望能有一個(gè)較有挑戰(zhàn)*的工作崗位，為公司以及社會(huì)做貢獻(xiàn)的同時(shí)使自己個(gè)人得到更快更好的發(fā)展。專長(zhǎng)技能:熟練運(yùn)用各種應(yīng)用程序：天正、word、3dmax、autocad、photoshop
(2)我的專長(zhǎng)和特殊技能:：
精通大多設(shè)計(jì)軟件如：.有非常優(yōu)秀的skuchup建模能力，良好的手繪能力。富于創(chuàng)意，學(xué)習(xí)能力，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
(3)就在地產(chǎn)設(shè)計(jì)院的工作中，從方案設(shè)計(jì)到施工圖的完成，與效果圖公司的合作與結(jié)構(gòu)、水、暖、電*的磨合協(xié)調(diào)。不但使我深入了解建筑產(chǎn)品完成的整個(gè)周期，建筑產(chǎn)品如何從一個(gè)概念經(jīng)歷各個(gè)過(guò)程成為成品。也學(xué)會(huì)了與不同*不同部門(mén)，不同工作方式人的有效合作。就在地產(chǎn)設(shè)計(jì)院工作又使我不斷與開(kāi)發(fā)商接觸，了解，談判，了解他們的商業(yè)意圖;使自己對(duì)建筑這個(gè)行業(yè)又有了新的拓展。
(4)近三年都就在從事初步設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)工作，我非常愛(ài)好這一工作。自己的優(yōu)勢(shì)就在于：工作效率高，能適應(yīng)大工作量;對(duì)工程擁有一定深度的總體認(rèn)識(shí)，對(duì)項(xiàng)目具有較好的把握度，并具有很好的與各*相互協(xié)調(diào)的工作能力(自己多次就在項(xiàng)目中任*負(fù)責(zé)人)。經(jīng)過(guò)近六年的工作錘煉，我相信自己的能力會(huì)給公司帶來(lái)驚喜!我相信公司的眼光，同時(shí)相信公司會(huì)收獲滿意的答卷!
(5)就在幼時(shí)堆積木的游戲中，尋找到了此生所努力的方向，選擇了建筑學(xué)這個(gè)*，就決定為了它的興盛而奮斗。就在最后一個(gè)學(xué)期選擇實(shí)習(xí)這個(gè)方式來(lái)充實(shí)自己，也想這段時(shí)間里體驗(yàn)工作的樂(lè)趣。我是個(gè)超級(jí)樂(lè)天派，享受生活中的每一點(diǎn)每一滴，我的座右銘：微笑面對(duì)每一天。
對(duì)身邊的所有事物都有強(qiáng)烈的好奇心，從小就是個(gè)出名的十萬(wàn)個(gè)為什么。雖然自己的*知識(shí)還很淺薄，但我會(huì)為了更好的明天為之奮斗，希望能有機(jī)會(huì)加入貴公司的*團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也希望能為這個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
時(shí)間匆匆轉(zhuǎn)走，現(xiàn)就在的工作已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經(jīng)歷。一個(gè)多月的試用期下來(lái)，自己努力了，也進(jìn)步了不少，學(xué)到了很多以前沒(méi)有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
就在各部門(mén)的幫助和支持下，我做好統(tǒng)籌及上傳下達(dá)工作，把工作想就在前，做就在前，無(wú)論是工作能力，還是思想素質(zhì)都有了進(jìn)一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓(xùn)、檔案管理、后勤服務(wù)及公司保衛(wèi)等多方面的任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)人、財(cái)、物的管理，我完善了過(guò)去的各種管理制度，突出制度管理，嚴(yán)格照章辦事，進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請(qǐng)假、值班等各種常規(guī)管理，充分體現(xiàn)了對(duì)事不對(duì)人的管理思想，各項(xiàng)工作井然有序。
職業(yè)能力測(cè)試資料篇十一
對(duì)于每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一份理想的能充分發(fā)揮自己聰明才智的職業(yè)是至關(guān)重要的。
所以，對(duì)自己今后的職業(yè)生涯從總體上做一個(gè)合理的規(guī)劃，就成為必須。職業(yè)生涯規(guī)劃是指在客觀分析個(gè)人的性格、資質(zhì)、人生態(tài)度、個(gè)人潛能等因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)的人才需求期望，采取有效的職業(yè)發(fā)展策略，選擇合適的職業(yè)發(fā)展道路，一步步攀登事業(yè)的階梯，取得事業(yè)上的成功，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程。
大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃、漸進(jìn)式、進(jìn)取向善的協(xié)調(diào)平衡的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。它需要大學(xué)生朋友們妥善做好以下幾個(gè)方面的工作。
首先，大學(xué)生在畢業(yè)前應(yīng)做好自身?xiàng)l件的客觀分析。途徑主要有以下幾種：一是通過(guò)對(duì)中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)總體回顧，然后對(duì)自己做出自我分析與評(píng)價(jià)；二是通過(guò)自己的師長(zhǎng)、朋友給自己提一些合理建議；三是進(jìn)行一些人才量表的自我測(cè)試。
通過(guò)以上幾種方式的分析與測(cè)試，使我們對(duì)自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、氣質(zhì)、智商、情商、職業(yè)傾向等指標(biāo)了然于心。 其次，進(jìn)行職業(yè)生涯目標(biāo)的初步設(shè)定。
一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。在對(duì)自己有了較為客觀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的最佳才能、最優(yōu)性格、所學(xué)專業(yè)、最大興趣等因素為自己設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。
在一個(gè)人生目標(biāo)的指導(dǎo)下，再將其細(xì)劃為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后分期逐步實(shí)施。 再次，進(jìn)行初次擇業(yè)，采取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。
在選擇工作時(shí)，要對(duì)受聘單位的工作性質(zhì)、企業(yè)文化、企業(yè)精神和員工的整體素質(zhì)做一個(gè)總體上的領(lǐng)會(huì)，盡量選擇那些能發(fā)揮個(gè)人能量、能實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的工作。大學(xué)生朋友一定要明確大學(xué)畢業(yè)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，沒(méi)有“終身學(xué)習(xí)”的理念是很難與當(dāng)今的社會(huì)相適應(yīng)的。
平時(shí)要做一個(gè)工作上的有心人，隨時(shí)留心，為自己的未來(lái)做一些總結(jié)，埋下一些“伏筆”。 最后，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估、調(diào)整和回饋，并最終選定自己的“職業(yè)錨”。
大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)并不是一成不變的，影響個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的不可測(cè)因素很多，在這種狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必須對(duì)人生目標(biāo)、職業(yè)生涯路線、實(shí)施計(jì)劃與措施進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與調(diào)整。 更好地理解你自己 通過(guò)對(duì)自己的mbti性格類型，動(dòng)力特點(diǎn)的深入理解，了解自己的性格特質(zhì)，適合的崗位特質(zhì)，心態(tài)等對(duì)擇業(yè)的影響。
擴(kuò)寬思路 通過(guò)對(duì)自己的性格、心態(tài)的了解，對(duì)適合自己的崗位特質(zhì)，工作特質(zhì)的理解，認(rèn)識(shí)到更多的可能性，從而拓寬自己的思路和擇業(yè)范圍。 規(guī)劃職業(yè)生涯 據(jù)報(bào)告提出的優(yōu)劣勢(shì)、適合的工作、適合的職業(yè)、適合的工作環(huán)境、發(fā)展建議，您可以更清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
在校大學(xué)生生涯規(guī)劃書(shū) 思修作業(yè)，發(fā)出來(lái)分享下，方便他人嘛，呵呵~~ 一、自我分析： 1、基本資料：略。 2、綜合素質(zhì)分析： 對(duì)待工作和學(xué)習(xí)，態(tài)度比較認(rèn)真。
但往往工作效率較低，總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，付出同樣多的努力往往得不到和別人一樣多的收效。效率低已經(jīng)基本成為困擾我的最大的問(wèn)題。
態(tài)度認(rèn)真，卻發(fā)現(xiàn)效果不好時(shí)，有時(shí)就會(huì)有些焦躁。不過(guò)我一般都可以及時(shí)的調(diào)整自己。
性格隨和寬容，可以和各種性格的人成為朋友。但與人交往的能力不強(qiáng)，在和人交往的過(guò)程中有時(shí)會(huì)感到局促不安，喜歡和熟悉的人待在一起。
在人際交往方面比較缺少自信，很少主動(dòng)走進(jìn)別人與之成為朋友。對(duì)于已經(jīng)認(rèn)識(shí)但還不熟悉的同學(xué)，我也很少會(huì)主動(dòng)找機(jī)會(huì)與之進(jìn)一步交流。
這就導(dǎo)致到大學(xué)近半年了，認(rèn)識(shí)了很多人，但熟悉的朋友卻仍是室友和不多的幾個(gè)同學(xué)。 興趣方面，很難找出什么鮮明的好惡。
喜歡的事有很多，如讀書(shū)、跑步、游泳、電腦技術(shù)等。但可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率低的原因吧，從前用在發(fā)展興趣上的時(shí)間很少，所以興趣都只是感興趣而已，而算不上特長(zhǎng)。
而且常常覺(jué)得自己知識(shí)面有些窄。還是因?yàn)樾实停邢薜木径急挥迷趯W(xué)習(xí)和工作上，對(duì)于休閑娛樂(lè)、時(shí)事新聞等了解的有些少。
會(huì)調(diào)整自己，喜歡做計(jì)劃，這些可以算是一些優(yōu)點(diǎn)吧。關(guān)于生活和學(xué)業(yè)會(huì)經(jīng)常思考，定期的總結(jié)和反思自己的生活，及時(shí)調(diào)整。
喜歡有計(jì)劃、有條理的工作。 3、關(guān)于夢(mèng)想： 常常被問(wèn)起有什么人生理想，常常無(wú)言以對(duì)。
我實(shí)在找不到一個(gè)特別具體的事件或成就作為自己的人生的奮斗目標(biāo)。但是對(duì)于生活的期許有很多，愿望有很多。
這些期許和愿望一個(gè)個(gè)的讓它們實(shí)現(xiàn)也許就構(gòu)成了我的夢(mèng)想吧。 比如，我要讓父母過(guò)上更好的生活，不用像現(xiàn)在這樣為了生計(jì)辛苦奔波。
比如，我想“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”，即想讀很多書(shū)，去很多地方旅行。我想要有一個(gè)圓滿的家庭和一些真誠(chéng)、要好的朋友。
也許歸結(jié)起來(lái)就是好好生活，做個(gè)好人吧。 二、過(guò)去半年的盤(pán)點(diǎn) 大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去半年了，這個(gè)時(shí)候做規(guī)劃不同于初來(lái)時(shí)，就在于對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)有了一定的了解。
所以在具體規(guī)劃前做一些總結(jié)。 這半年的時(shí)間總體來(lái)講過(guò)得有些混亂。
究其原因，可能在于對(duì)大學(xué)生活的不了解造成了一種盲目，時(shí)間安排的不是很好，學(xué)習(xí)方法也不是最優(yōu)的。 主要是學(xué)習(xí)方面不太理想。
社團(tuán)的工作和班級(jí)活動(dòng)占去了很多時(shí)間，導(dǎo)致有時(shí)課前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，于。
