作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

放風(fēng)箏的音樂教案 放風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

多媒體幻燈片(五張)

(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。

(2)兩段對比的話。

(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

(4)輔助背誦的兩段話。

1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說

3.出示多媒體幻燈片(1)

(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?

(2)說話練習(xí)：

天上有()，有()，有()就是沒有()。

1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。

2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?

圍繞這兩個問題開展四人小組學(xué)習(xí)。

1)每位組員都要發(fā)表意見。

2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。

3)組長最后歸納總結(jié)。

4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥。

5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。

1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

4.學(xué)生評價(jià)教師的朗讀。

教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5.有感情朗讀第五節(jié)。

6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：

那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。

那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。

那碧綠的大蜻蜒，( )，猶如( )。

8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

9.背誦五、六兩節(jié)。

出示多媒體幻燈片

輔助背誦：

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。

天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。

放風(fēng)箏的音樂教案 放風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)意圖篇二

音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt

幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動作。

感受樂曲的`歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。

從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放ppt，幼兒觀察）

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢？”

過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的。

（1）教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。

指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的？

（2）幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

（l）繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

（2）傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動態(tài)。

完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

（1）教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。

（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請其示范。

（3）請個別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

（4）重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。

（5）幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評價(jià)：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。

過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？

（1）引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

（2）教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國龍”。

放風(fēng)箏的音樂教案 放風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。

2、通過符號掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。

3、能正確地對待評價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息。

1、對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。

2、兩種不同符號的條形卡紙。

3、打擊樂器若干。

一、 在《化蝶》的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動作，表現(xiàn)樂句的起止。

二、 復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。

2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習(xí)簡單的二聲部合唱。

三、 學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。

1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒有見過風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習(xí)新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。

2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。

3、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。

4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現(xiàn)方法。（連貫與斷頓）

教師出示波浪線問：“你們知道這代表什么嗎？”

幼兒自由猜測。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。

教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什么呢？

哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。

5、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。

6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。

我們來看著圖來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。

1、討論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈？

用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時的快樂？

2、根據(jù)討論的結(jié)論，進(jìn)行練習(xí)。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）

，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的長處，正確對待同伴的評價(jià)。

打擊樂《拔跟蘆柴花》。

1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用合適的力度，與同伴合作表演。

2、正確的收拾活動室，整理打擊樂器。