在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇一

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義。

2.趣味識(shí)字：

猜字謎識(shí)字：器：四口圍住一只狗。貴：寶貝蟲很珍貴。

對(duì)比識(shí)字法：性--姓??善--美???幼--幻??王--玉

加一加識(shí)字法：教??遷

求源識(shí)字法：初”這個(gè)字為什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢??（初字是會(huì)意字：從刀、從衣。合起來(lái)表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本義：起始、開端。）

數(shù)筆畫識(shí)字：之、習(xí)、專、義。

3.易讀錯(cuò)字：之、初、善、專（翹舌音）

4.應(yīng)會(huì)寫字：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。

（1）寫正確：之：三筆寫成，不要寫成了兩筆。相：木字旁捺變點(diǎn)，左窄右寬。近和遠(yuǎn)：先寫里邊的斤和元，再寫走字旁。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：之、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。

②指導(dǎo)要點(diǎn)：之、習(xí)、玉、義這四個(gè)獨(dú)體字要寫在田字格的正中央，而且要舒展開。近、遠(yuǎn)：走字旁一定要拖住里面的斤和元。

5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運(yùn)用

（一）了解句意

1.需要重點(diǎn)了解的句子：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

2.了解句意的方法：小組討論，查找工具書

（二）重點(diǎn)問(wèn)題：

1、對(duì)子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話你是如何理解的，從中你受到了什么啟發(fā)？

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

三、情感體驗(yàn)

1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛，感受國(guó)學(xué)的博大精深。

2、通過(guò)對(duì)子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話的理解，讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確美觀書寫7個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解每句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案。

一年級(jí)下冊(cè)第五單元識(shí)字8《人之初》預(yù)習(xí)學(xué)案

學(xué)校：?????????班級(jí)：?????????姓名：

一、字詞初探

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利，有感情的朗讀課文。

自我評(píng)價(jià)：?????家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：??小組評(píng)價(jià)：

（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.?易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：

2.?典型多音字（注音、組詞）??教：??????????為：

3.我的識(shí)字方法多。(只寫序號(hào))

⑴之??⑵初??⑶性??⑷善??⑸習(xí)??⑹教??⑺遷??⑻貴??⑼專??⑽幼????⑾玉??⑿器??⒀義

（1）常規(guī)識(shí)字：

加一加：???????????????換一換：

比一比：???????????????組詞法：

減一減：??????????????其它辦法：

（2）趣味識(shí)字：

猜字謎：

4、生字我會(huì)寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫。

（2）易寫錯(cuò)的字：義??之??遠(yuǎn)???近（試著寫一寫）

（三）詞語(yǔ)

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：人之初、性本善、茍不教等等，把你的理解寫在詞語(yǔ)的旁邊。

2、積累課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，讀一讀。

二、文本細(xì)讀

1.讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

三、拓展延伸：

1.背誦課文。

2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰(shuí)背又快又多。

3.想想說(shuō)說(shuō)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你受到了什么啟發(fā)？

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）其它準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

導(dǎo)入

一、故事激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們聽過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？?（播放視頻）（聽完故事，你們想到了什么？

）?2．過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，今天，就讓我們一起走進(jìn)《人之初》，感受國(guó)學(xué)的博大精深。

板書《人之初》

字詞初探?文本細(xì)讀

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利，有感情的朗讀課文

自我評(píng)價(jià)（??）

小組互評(píng)（??）

二、預(yù)習(xí)反饋：

1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書寫認(rèn)真、完成全面）。

3、表?yè)P(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：

4、展示朗讀：

指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開火車?yán)首x課文，讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音）

（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.?易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：

2.?典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

3．我的記字辦法多。(只寫序號(hào))

⑴之??⑵初??⑶性??⑷善??⑸習(xí)??⑹教??⑺遷??⑻貴??⑼專??⑽幼????⑾玉??⑿器??⒀義

（1）常規(guī)識(shí)字：

加一加：??????換一換：

比一比：???????組詞法：

減一減：??????其它辦法：

（2）趣味識(shí)字：

三：成果展示，精講點(diǎn)撥

1、個(gè)人展示易讀錯(cuò)的字和典型多音字，教師強(qiáng)調(diào)“之、初、善、?！笔锹N舌音，“教”和“為”的聲調(diào)。（其余同學(xué)從是否準(zhǔn)確、全面進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可作適當(dāng)更正和補(bǔ)充。）

2、小組合作學(xué)習(xí)

具體要求：

（1）小組長(zhǎng)通過(guò)抽讀卡片的形式，檢查生字的認(rèn)讀情況。

（2）幫助識(shí)字有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)生字。

（3）想一想，用什么方法記住這些字，說(shuō)說(shuō)你們組的識(shí)字方法。

（4）小組長(zhǎng)為匯報(bào)交流做好合理分工。

3、小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。

預(yù)設(shè)：

4號(hào)同學(xué)匯報(bào)加一加的識(shí)字方法。比如：我用（加一加）的方法認(rèn)識(shí)了（教）字：（孝）加（反文旁）就是（教），請(qǐng)大家跟我組詞：（教，教師）；我用這種辦法還記住了（遷）

3號(hào)同學(xué)匯報(bào)比一比識(shí)字的方法。比如：性--姓??善--美???幼--幻??王--玉

2號(hào)同學(xué)匯報(bào)數(shù)筆畫識(shí)字的方法：比如：我用（數(shù)筆畫）的方法記住了之字：（之，一點(diǎn)，二橫撇，三捺），請(qǐng)大家跟我組詞：（之，久而久之）還用這種辦法記住了（習(xí)、專）。

1號(hào)同學(xué)匯報(bào)猜字謎識(shí)字的方法：比如：器：四口中間夾一狗。貴：蟲少一點(diǎn)更寶貝。義：×一點(diǎn)。（同學(xué)猜出后，問(wèn)一問(wèn)你是怎么猜出的。）

4、其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。（a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種趣味識(shí)字方法？c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容：）

5、教師點(diǎn)撥：求源識(shí)字法：初”這個(gè)字為什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢??（初字是會(huì)意字：從刀、從衣。合起來(lái)表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本義：起始、開端。）

6.鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生字。

4、生字我會(huì)寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫。

（2）易寫錯(cuò)的字：之、義、遠(yuǎn)、近

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生將會(huì)寫字書空一遍

2、出示學(xué)案上出錯(cuò)最多的三個(gè)字：之、義、遠(yuǎn)、近，同桌二人合作學(xué)習(xí)

（1）二人一起觀察田字格上的筆順，寫筆順，數(shù)筆畫。

（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀。

3、二人展示：展示筆順及占格。

4、師范寫

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

（1）分類指導(dǎo)書寫：之、義

明確這2個(gè)字都是獨(dú)體字，之：三筆寫成，不要寫成了兩筆。義：先撇后捺，最后寫點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)書寫：遠(yuǎn)、近

明確：近和遠(yuǎn)：先寫里邊的斤和元，再寫走字旁。兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)走字旁一定要拖住里面的斤和元。

5、生描紅一個(gè)練寫兩個(gè)，師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)并巡回指導(dǎo)。

6、投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)，。

（你們覺(jué)得哪個(gè)字寫得比較好？還有哪個(gè)字值得我們學(xué)習(xí)？你們的小嘴巴提點(diǎn)意見。哪個(gè)字要稍微提醒一下的？）

7、總結(jié)寫字秘訣：

寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進(jìn)步大。

（三）詞語(yǔ)

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：人之初、性本善、茍不教等等，把你的理解寫在詞語(yǔ)的旁邊。

2、積累課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，讀一讀。

1、指名個(gè)人展示對(duì)詞語(yǔ)的理解比如;我用結(jié)合上下文的方法理解了（性本善），“性”就是“品性、品格、德行”?指本性善良。我用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解了（人之初）“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”（?其余學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）

2、齊讀課后習(xí)題中的詞語(yǔ)。

二、文本細(xì)讀

1.讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

1、小組展示朗讀課文。

（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）

2、生評(píng)（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

3、匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

4、教師點(diǎn)撥：（預(yù)設(shè)）

（1）、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。

教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？

（2）、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！敖苯咏愃?；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。

（3）茍不教??性乃遷，教之道??貴以專。

如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話，本來(lái)善良的天性也會(huì)變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

（4）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。

（5）玉不琢??不成器，人不學(xué)??不知義。

一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育，是不明白道理的。

5、同學(xué)們，在讀書的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?

拓展延伸

三、拓展延伸：

1.背誦課文。

2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰(shuí)背又快又多。

3.造句

善良：

專心：

1、小組比賽讀?？茨慕M讀得節(jié)奏感最強(qiáng)

2、全班同學(xué)拍手打節(jié)奏，齊聲朗讀。

3.嘗試背誦全文，統(tǒng)計(jì)學(xué)生背誦的情況。（可讓會(huì)背的同學(xué)，背誦一遍并說(shuō)一說(shuō)自己的背誦竅門供其他同學(xué)借鑒。）

4、齊背。

5、造句

善良：

專心：

限時(shí)檢測(cè) 限時(shí)作業(yè)：

一年級(jí)下冊(cè)第五單元識(shí)字8《人之初》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校：?????????班級(jí)：?????????姓名：

1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義。

2.按課文內(nèi)容連線。

人之初????????????????性乃遷

茍不教????????????????非所宜

子不學(xué)????????????????老何為

幼不學(xué)????????????????性本善

3.我會(huì)寫。

相???遠(yuǎn)??近

4、造句：

善良：

專心：

板書設(shè)計(jì) 識(shí)字8??人之初

人之初????????性本善

性相近????????習(xí)相遠(yuǎn)

子不學(xué)????????非所宜

幼不學(xué)????????老何為

[20部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字8人之初》教學(xué)案設(shè)計(jì)]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇二

&nbs p;一、教學(xué)目標(biāo)?1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。?2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。?3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)?正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)?體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備?《三字經(jīng)》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。

五、教學(xué)模式

三個(gè)版塊:

(一)故事激趣

(二)誦讀感悟

(三)、拓展升華。

六、教學(xué)流程

(一)故事激趣

1.同學(xué)們，你們聽過(guò)《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎??(如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生講一講。)

2.那么，你們想不想聽老師講一講呢??(古箏配樂(lè)講故事，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義)

3.聽了這個(gè)故事，你想到了什么??(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，初步感受蘊(yùn)含的深義。)

4.過(guò)渡新授:這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。

(二)、誦讀感悟?1.朗讀原文，讀通讀順。

(1)、師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。?(原文:昔孟母?擇鄰處?子不學(xué)?斷機(jī)杼?竇燕山?有義方?教五子?名俱楊)

(2)、學(xué)生自由讀，要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

(3)、同桌互讀，要求:及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。

(4)、指讀，隨時(shí)正音，

(5)、小組比賽讀?？茨慕M讀得又準(zhǔn)確又流利。

(6)、開火車讀，看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

(1)、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)

(2)、試著自己讀一讀。

(3)、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)

(4)、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

(1)、同學(xué)們，真聰明!那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢?在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

(2)、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

(3)、你們想知道《竇燕山-教五子》的故事嗎?那就聽老師來(lái)講一講吧!(古箏配樂(lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。)

(4)、小結(jié)，可見，好的教育方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利啊!

(三)拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說(shuō)說(shuō)理由。?(啟示思維，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做?的?)?2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么?(把老師當(dāng)作家長(zhǎng)，師加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，)?相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才.

[《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇三

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“之、初、性”等生字，會(huì)寫“之、相、近”等生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文，明白教育和學(xué)習(xí)的重要性。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、播放視頻，談話導(dǎo)入

1.《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙?！度纸?jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。

2.教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）

3.觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？那么我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名學(xué)生讀、開火車讀。

3.出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（1）翹舌音的字：之、初、善、專。

（2）多音字：教，jiāo（教書）；jiào（教師）。1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

ū初àn善

zh專g貴三、朗讀課文，理解含義

1.熟讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。

（2）小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。

2.教師出示課件，理解句子含義。

（1）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你知道哪一句的含義？給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

（2）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你不知道哪一句的含義？提出來(lái)討論。

（3）教師出示課件，講解全文含義。

人生下來(lái)的時(shí)候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天所處的環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候，既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。2.說(shuō)一說(shuō)“人不學(xué)，不知義”是什么意思。

四、再讀課文，嘗試背誦

1.接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）

2.學(xué)生賽讀。師生齊讀。

3.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4.師生互動(dòng)，考考你。

（1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。

（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句。

5.全班拍手背誦全文。

6.比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫上紅旗）3.按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（）初，

性（）善，

性（）（），

（）（）（）。4.寫出本課所學(xué)生字中的一組反義詞。

（）--（）五、寫字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)

1.出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。

2.出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

之：最后一撇要一波三折，要舒展。

義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。

學(xué)習(xí)“辶”的寫法。

5.認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。5.描一描，寫一寫。

之

義?6.比一比，再組詞。

王（）

玉（）義（）

又（）六、拓展升華

1.同學(xué)們，今天所學(xué)的《三字經(jīng)》告訴我們要保持善良的心，要努力學(xué)習(xí)。所以，我們要做一個(gè)懂知識(shí)，懂道理的好孩子。

2.老師補(bǔ)充講《三字經(jīng)》中的故事“孟母三遷”，學(xué)生認(rèn)真聽故事，聽后討論。

3.課后要求學(xué)生熟讀并背誦《三字經(jīng)》中的其他內(nèi)容。7.讀一讀，記一記。

為人子，方少時(shí)。親師友，

習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。

孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，

能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

［教學(xué)板書］

人之初

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。教

子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。學(xué)［教學(xué)反思］

本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻，通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中

[人之初 教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

2.在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì)用它們說(shuō)話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，

5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話和寫話練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4. 以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”

6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍--小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍--小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍--蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)

(2)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。

4.出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)

四、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。

3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。

8.播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

五、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽一聽吧。

2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的，因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

[部編人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了許多球，你認(rèn)識(shí)哪些球？請(qǐng)你大聲的告訴我們。（出示各種球。）

出示?“球”字，

師：一起讀一讀這個(gè)字，我還要讓你們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友王子旁，（板書?王）在作為偏旁的時(shí)候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘?。誰(shuí)來(lái)帶我們大家讀一讀這些詞語(yǔ)。

2、師：同學(xué)們，你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？（要求說(shuō)完整話）

二、說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1、看，操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得多快樂(lè)呀！示題：操場(chǎng)上

和老師一起讀讀課題

讓我們來(lái)看看操場(chǎng)的同學(xué)們都在做什么？（課件出示）

2、隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3：師：圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，你能看著上面的圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的一

句話嗎？

（出示）下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧。同學(xué)們有的???有的???還有的???”?同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

4、請(qǐng)你們打開書52頁(yè)，自由拼讀把生字多讀幾遍。

出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)讀

5、做“?你演我猜”的游戲，

師：老師拿一張?jiān)~語(yǔ)卡片，你們先認(rèn)一認(rèn)，不要出聲音，再用動(dòng)作演一演，讓老師猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)。把猜出來(lái)的詞語(yǔ)貼在黑板上。

6、分類識(shí)記：

師：細(xì)心的同學(xué)你觀察到了什么？你能上前來(lái)給他們分分類嗎？

生上前來(lái)擺一擺。

師：為什么這么擺？

a、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（認(rèn)識(shí)“提手旁”）讀一讀這個(gè)偏旁。你能說(shuō)說(shuō)怎么記住“打”這個(gè)字嗎？（“?扌”加“?丁”打打打）

你還認(rèn)識(shí)哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學(xué)生認(rèn)讀）

b、跳、跑、踢，與腳有關(guān)，所以都有“?足字旁”。認(rèn)認(rèn)“?足字旁”

“?足”字旁與“?足”字比較?出示“?足”

師：你們觀察他們有什么不同？

師：你還認(rèn)識(shí)哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學(xué)生認(rèn)讀）

7、誰(shuí)能用剛才的方法來(lái)試著把下面的句子補(bǔ)充完整。（出示課件句子）

生回答

師：記住偏旁部首去識(shí)字也是一種識(shí)字方法，在以后的的識(shí)字中我們會(huì)經(jīng)常用到。

8、再次認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀）

三、課中操

下面我們?cè)賮?lái)玩做個(gè)小游戲吧?。ㄆ鹆ⅲ?/p>

請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來(lái)做，看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作做的最好，最快。

1?2拍拍球?3?4拔拔河?5?6跑跑步?7?8踢踢球?加快咯

1?2拔拔河?3?4拍拍球?5?6踢踢球?7?8跑跑步?更快咯

1?2踢踢球?3?4跑跑步?5?6拍拍球?7?8拔拔河9?10快坐好

四、學(xué)習(xí)兒歌

有一個(gè)小朋友啊，他看到了我們?cè)诓賵?chǎng)上的活動(dòng)非常喜歡，于是為我們小朋友寫了一首兒歌，小朋友想不想讀一讀??？

出示兒歌。請(qǐng)小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會(huì)拼的小朋友可以請(qǐng)同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請(qǐng)坐好，老師就知道了。?（學(xué)生自主拼讀）

很多小朋友已經(jīng)坐好，小朋友們我們一起來(lái)讀一讀。

齊讀（反饋）

師：你們聽到下課鈴響的時(shí)候心情是怎么樣的？

生：很高興的。

師：請(qǐng)你用高興的心情來(lái)讀一讀這一行。（鈴聲響，下課了）

真不錯(cuò)，哪個(gè)小朋友讀的比他更高興一點(diǎn)？

生：（大面積的指名讀）

師：小朋友們都到操場(chǎng)上去玩游戲了，操場(chǎng)上怎么樣??？

生：真熱鬧?（讀的時(shí)候要突出哪個(gè)字呀）

哪個(gè)小朋友能來(lái)把這一行讀一讀？?（操場(chǎng)上?，真熱鬧）

生：（指名讀）

那么操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么啊？

(齊讀：跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好）

師：讓我們讀一遍完整的兒歌。

（我：大眼睛，你：小眼睛?我：誰(shuí)的眼睛最漂亮。你：我的眼睛最漂亮。。。。馬上坐好）

五、小結(jié)

鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，可以發(fā)揚(yáng)我們的體育精神。那么我們小學(xué)生就要從身邊的事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節(jié)體育課，搞好每一次體育鍛煉開始。

板書：

操場(chǎng)上

王?打球?拔河?拍皮球

足?跳高

跑步?踢足球

[部編本一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字操場(chǎng)上 教學(xué)設(shè)計(jì)]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇六

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《吃水不忘挖井人》是一篇描寫在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問(wèn)題的故事。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的愉悅。

課前準(zhǔn)備 1.搜集資料，制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；聽父母講毛主席的故事。(學(xué)生)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

1.出示毛主席畫像，播放歌曲《我愛北京天安門》。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。

3.導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課文題目) 1.看圖，欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)自己看懂或聽懂了什么。

2.自主匯報(bào)：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中華民族的解放嘔心瀝血。

3.齊讀課文題目，并從題目出發(fā)，提出疑問(wèn)。

1.學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于毛主席的資料。

2.讀準(zhǔn)“忘、井”的讀音。

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知(用時(shí)：15分鐘)

1.出示學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：(1)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法認(rèn)讀。

(2)深入了解課文內(nèi)容，嘗試解答提出的問(wèn)題。

2.檢查生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字。

3.檢查課文朗讀的情況。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)挖井？為什么要不忘挖井人？

1.圍繞自學(xué)提示開展自學(xué)：自由放聲朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字。

2.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。

(1)在教師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流生字的識(shí)記方法。

3.學(xué)生采用多種形式朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

4.思考教師提出的問(wèn)題，相互交流。

3.給下面的生字組詞。

井( )

村( )

叫( )

毛( )

主( )

席( )

鄉(xiāng)( )

親( )

戰(zhàn)( )

士( )

面( )

三、讀聽結(jié)合，理解第1自然段(用時(shí)：6分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這段有幾句話。

2.指導(dǎo)理解。

3.練習(xí)說(shuō)話。

4.簡(jiǎn)介故事發(fā)生地當(dāng)時(shí)的概況。

1.朗讀課文第1自然段，給句子標(biāo)序號(hào)。

2.一名學(xué)生讀講，其他同學(xué)聽聽他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)畫下來(lái)。

3.說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地名有什么關(guān)系。

4.按原文填空。

瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩，( )在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。

四、讀想結(jié)合，理解第2自然段(用時(shí)：6分鐘)

1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

2.細(xì)讀第1句話，啟發(fā)交流、思考問(wèn)題。

3.指導(dǎo)朗讀，理解第1、2句。

4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？

5.看圖，啟發(fā)表達(dá)：井挖好之后，人們終于能喝上清涼甘甜的水了，這令人興奮激動(dòng)的場(chǎng)面是怎樣的？ 1.自讀第2自然段，學(xué)生動(dòng)筆畫出共有幾句話。

2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時(shí)候看到了什么？從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？

(2)想象：沒(méi)有水井，人們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？

3.交流表達(dá)：(1)毛主席是怎么做的？

(2)想象挖井時(shí)會(huì)遇到哪些困難。從這里，你能看出毛主席是個(gè)怎樣的人？

5.當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水井，人們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？

________________________________________________

五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘) 1.出示“吃、叫、主、江、住、沒(méi)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這六個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。

3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好“沒(méi)”，注意“橫折彎”的寫法。

4.組織學(xué)生練寫，組內(nèi)評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的學(xué)生一朵小紅花。

1.認(rèn)讀生字并組詞。

2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)練寫。

4.同桌、全班相互交流，指出書寫過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6.按筆順寫字。

吃：_____________________住：_____________________

沒(méi)：_____________________

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)挖井，為什么挖井。

3.導(dǎo)入新課。 1.齊讀生字、詞語(yǔ)。

2.交流課文內(nèi)容。 7.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。

毛主席 鄉(xiāng)親 戰(zhàn)士

吃水 村子 忘記

二、品讀第3自然段(用時(shí)：15分鐘)

1.讀課文思考：鄉(xiāng)親們不忘毛主席表現(xiàn)在哪里？

2.指導(dǎo)看課文插圖，理解交流句子：解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

3.有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”的含義。

1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問(wèn)題，自由讀一遍課文，然后在課文中用橫線畫出相關(guān)的句子。

2.朗讀句子，交流總結(jié)：鄉(xiāng)親們一刻也沒(méi)有忘記毛主席。

(1)個(gè)體讀。

(2)齊讀

3．3反復(fù)朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情。

8.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹?/p>

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三、回顧全篇，拓展升華(用時(shí)：15分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文。

2.組織學(xué)生交流：吃水的時(shí)候，我們不要忘記挖井人。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，應(yīng)該不忘記哪些人呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道哪些關(guān)于感恩的名言？

4.讀碑文。

1.指名說(shuō)：學(xué)完了課文，你明白了什么道理？

2.學(xué)生交流完成。

(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________。

(2)我們學(xué)到知識(shí)，不忘__________________________。

(3)________________________，不忘____________________。

3.學(xué)生交流關(guān)于感恩的名言。

4.全體起立，讀碑文。

四、鞏固所學(xué)，通讀課文(用時(shí)：5分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的體會(huì)有感情地齊讀課文。 學(xué)生齊讀課文。

9.幫助鄉(xiāng)親們給挖井人寫幾句話，表達(dá)感激之情。

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10.和同桌共同朗讀課文。

[《吃水不忘挖井人》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。

2、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字；認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》）說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)

課題中的這幾個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?（字卡依次出示：忘、挖、井）

點(diǎn)撥：

忘：形聲字；擴(kuò)詞；用“忘記”說(shuō)話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區(qū)別；

書空

（出示插圖）說(shuō)說(shuō)：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識(shí)字

1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?

2．回答問(wèn)題時(shí)，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士

3．生識(shí)記生字。

點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。

戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。

士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。

四、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2．小組交流識(shí)字方法。

3．練寫生字

4．教師巡視，指導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)布置

識(shí)記本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得飲水思源的道理。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)自學(xué)生字

1、說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

2、認(rèn)讀生字。

二、自主識(shí)字、匯報(bào)方法

1．指讀課文。

2．匯報(bào)識(shí)字方法。

點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。

革：獨(dú)體字。 命：你怎么記住它?

解：你在哪見過(guò)這個(gè)字? 刻：形聲字；它跟誰(shuí)長(zhǎng)得像?

念：書空；擴(kuò)詞；用：“想念”說(shuō)話。 你還知道哪些心字底的字?

三、鞏固識(shí)字、積累詞匯

1．去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。

2．出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選詞說(shuō)話。

3．讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導(dǎo)游阿姨的解說(shuō)太吸引人了!

四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。

2．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

五、課外延伸、拓展視野：收集更多的.關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

六、作業(yè)布置： 熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

第18課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1．認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻

3．用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說(shuō)話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難

瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)）還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問(wèn)題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井? 2．這口井和一般的井有什么不同?）

四、品讀課文、感悟情感

1．帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)）

3．說(shuō)一說(shuō)：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）

（2）誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事嗎?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

五、作業(yè)布置

六、板書設(shè)計(jì)

22、吃水不忘挖井人

毛主席：挖井 愛人民

吃水不忘挖井人 鄉(xiāng)親們：立碑 愛領(lǐng)袖

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇八

西沃小學(xué)??郭佳樂(lè)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級(jí)上冊(cè)開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想，本冊(cè)教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。

(一)?教材內(nèi)容

本冊(cè)教材沒(méi)有設(shè)置專題，而是識(shí)字和課文穿插著。但是，每個(gè)單元內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每組包括“識(shí)字”“課文”“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地”和“快樂(lè)讀吧”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。

“語(yǔ)文園地”面貌一新，包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用，書寫提示，日積月累，和大人一起讀。最后是兩個(gè)生字表。（表一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）。

本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

（二）教材特點(diǎn)

1、?圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

2、?安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。

3、?大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

4、?改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”

5、?體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)策略

下面就識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等各項(xiàng)內(nèi)容提出具體建議。

一、識(shí)字教學(xué)

本冊(cè)教材安排了400個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)要求寫的字。

要求認(rèn)的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個(gè)字有一定的規(guī)律。寫的都是本課出現(xiàn)的字，其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生記憶，也便于教師指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)要注意的問(wèn)題：

1．準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。

(1)?要求認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，要求有所不同。“多認(rèn)少寫”是為了擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)做過(guò)細(xì)的分析。教師不要對(duì)認(rèn)字提出過(guò)高的要求，模糊識(shí)記；在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，可以考慮字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫，主要是通過(guò)各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形，并通過(guò)大量閱讀來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固識(shí)字。

(2)要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。一篇課文十幾個(gè)生字，不一定要全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識(shí)到，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。

提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運(yùn)用識(shí)字方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識(shí)漢字。如，可以讓學(xué)生交流這些字你認(rèn)識(shí)哪些，是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的字該怎么記？要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨(dú)立識(shí)字能力學(xué)習(xí)生字。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，利用學(xué)生生活中的有利條件，使學(xué)生形成對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。

4．在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

我們不反對(duì)采用單獨(dú)的生字卡認(rèn)記漢字的辦法，但建議不把學(xué)生認(rèn)記字卡作為衡量學(xué)生是否已經(jīng)掌握生字的尺度。對(duì)識(shí)字的要求，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，就算認(rèn)識(shí)。教師要有意識(shí)地給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

5．在識(shí)字過(guò)程中，適當(dāng)滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

如，結(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)最常見的偏旁。如果新學(xué)的漢字中某一部分是學(xué)生會(huì)認(rèn)的獨(dú)體字，加上認(rèn)識(shí)的偏旁，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加一加或減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等，使兒童通過(guò)與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。

二、寫字教學(xué)要注意的問(wèn)題：

1．在一年級(jí)起步階段，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。

教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量寫好。寫字指導(dǎo)必須細(xì)致、到位，教師可以邊指導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。

2．每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。

3．注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

如，要求學(xué)生看清字形再起筆；把字寫整潔，盡可能不用橡皮擦字等。?為了激勵(lì)學(xué)生寫好字，教師可以在學(xué)生寫得好的字上“加圈”，在墻報(bào)上把好字張貼出來(lái)。

另外，寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺(jué)得寫得好的，可以少寫幾個(gè)；自己覺(jué)得寫得不滿意的，就多寫幾個(gè)；自己還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。只要能夠達(dá)到一定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。

在寫字方面，不要因?yàn)闇p少了寫字的量，就以為是削弱了寫字的教學(xué)。要利用好配套的寫字教材，引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

三、閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，要牢牢把握以下四個(gè)方面的要求。

1．加強(qiáng)識(shí)字寫字。

這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。在閱讀教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。

2．讀好課文。

（1）?要重視朗讀的指導(dǎo)。

要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考。朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等。

要在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過(guò)程中，學(xué)生自悟、自得的，并通過(guò)朗讀，“感受閱讀的樂(lè)趣”。

另外，要重視范讀的作用，教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。

（2）要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。

在交流時(shí)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。

3．重視積累語(yǔ)言。

通過(guò)朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

4．注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

課堂教學(xué)中提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少問(wèn)題的數(shù)量；二要努力轉(zhuǎn)變提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題要有思維價(jià)值。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演，以提高準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞的能力。

此外，教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。這也是鞏固識(shí)字成果的一個(gè)重要途徑。

四、語(yǔ)文園地的教學(xué)

本冊(cè)語(yǔ)文園地的編排：從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)要注意以下三個(gè)方面：

（1）在口語(yǔ)交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。

（2）要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際中的不足，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

除了專門的口語(yǔ)交際課，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（1）利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，都可以成為學(xué)生識(shí)字的渠道和途徑。

（2）?組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。

如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場(chǎng)”等識(shí)字活動(dòng)，甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字。方式方法可以因地制宜，靈活多樣。教師在教學(xué)的時(shí)候也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供了一種思路，一種鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字的思路。教師可以不必完全拘泥于教材。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，為孩子打開一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。

這是盡快識(shí)字追求的境界──只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂(lè)趣，他才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本”。

這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一件十分有趣的活動(dòng)。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝，飲料的包裝，家用電器的廣告，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識(shí)字的最好的資源。讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的，非常精美的“識(shí)字本”?？梢越Y(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容，把這種“識(shí)字本”定期拿到班上交流，分享成果。

（5）引導(dǎo)兒童講述自己的識(shí)字小故事。

讓學(xué)生講講自己認(rèn)識(shí)某一個(gè)字的過(guò)程和方法，不但可以擴(kuò)大識(shí)字效果，交流識(shí)字方法，而且分享識(shí)字的樂(lè)趣，并有效培養(yǎng)了觀察的能力，促進(jìn)了口頭表達(dá)的能力。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)新教材正如一本有趣、實(shí)用的童話書，它與同學(xué)進(jìn)行平等對(duì)話，讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行“主動(dòng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，從而掌握學(xué)習(xí)的方法，拿到打開知識(shí)大門的鑰匙!

[部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材分析]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。

（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）

（2）功過(guò)各一半。（打一字）

（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。

2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。

3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。

4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。

5.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。

2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。

第2課時(shí)

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1.再認(rèn)識(shí)“相、遇、喜”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右”等生字。識(shí)記部首“又、冫”。

2.朗讀謎語(yǔ)，能說(shuō)出自己是怎么猜的。

3.培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的`興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。

第10課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、再讀課文，猜第一則謎語(yǔ)

1.朗讀謎語(yǔ)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考。

（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？

（2）為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

（3）“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

（4）哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“最怕水來(lái)攻”？

3.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜。

4.當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)

1.從后兩句入手。

a.想想“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字。（出示“晴”）

b.想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。（出示“清”）

2.點(diǎn)撥第一句。

a.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。

甲：你請(qǐng)吃蘋果。

乙：你也請(qǐng)吃蘋果。

b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。

c.猜出第一句是什么字，課件出示“請(qǐng)”。

3.點(diǎn)撥第二句。

a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)啊！

b.猜猜第二句是個(gè)什么字，課件出示“情”。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學(xué)生比較“晴、清、請(qǐng)、情”四個(gè)字的異同，并說(shuō)一說(shuō)猜謎的感受。

五、拓展延伸

師：猜謎語(yǔ)多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)，看誰(shuí)的腦筋轉(zhuǎn)得快。

1．猜字謎。

(1)還不走，車來(lái)了。（連）

(2)剪刀。（前）

(3)六十天。（朋）

(4)心上有它就會(huì)想。（田）

(5)十五天。（胖）

(6)牛過(guò)獨(dú)木橋。（生）

（7）天無(wú)它大，人有它大。（一）

（8）一口咬掉牛尾巴。（告）

2.全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)。

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)也來(lái)編幾個(gè)字謎。

六、作用布置

七、板書設(shè)計(jì)

4 猜字謎

言+（ ?）=請(qǐng)

心+（ ?）=情

日+（ ?）=晴

水+（ ?）=清

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

第9課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。

（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）

（2）功過(guò)各一半。（打一字）

（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。

2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。

3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。

4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。

5.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎。現(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。

2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。

課題：識(shí)字4《?猜字謎》??第二課時(shí)

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1.再認(rèn)識(shí)“相、遇、喜”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右”等生字。識(shí)記部首“又、冫”。

2.朗讀謎語(yǔ)，能說(shuō)出自己是怎么猜的。

3.培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。

第10課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、再讀課文，猜第一則謎語(yǔ)

1.朗讀謎語(yǔ)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考。

（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？

（2）為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

（3）“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

（4）哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“最怕水來(lái)攻”？

3.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜。

4.當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)

1.從后兩句入手。

a.想想“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字。（出示“晴”）

b.想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。（出示“清”）

2.點(diǎn)撥第一句。

a.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。

甲：你請(qǐng)吃蘋果。

乙：你也請(qǐng)吃蘋果。

b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。

c.猜出第一句是什么字，課件出示“請(qǐng)”。

3.點(diǎn)撥第二句。

a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)?。?/p>

b.猜猜第二句是個(gè)什么字，課件出示“情”。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學(xué)生比較“晴、清、請(qǐng)、情”四個(gè)字的異同，并說(shuō)一說(shuō)猜謎的感受。

五、拓展延伸

師：猜謎語(yǔ)多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)，看誰(shuí)的腦筋轉(zhuǎn)得快。

1．猜字謎。

(1)還不走，車來(lái)了。（連）

(2)剪刀。（前）

(3)六十天。（朋）

(4)心上有它就會(huì)想。（田）

(5)十五天。（胖）

(6)牛過(guò)獨(dú)木橋。（生）

（7）天無(wú)它大，人有它大。（一）

（8）一口咬掉牛尾巴。（告）

2.全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)。

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)也來(lái)編幾個(gè)字謎。

六、作用布置

七、板書設(shè)計(jì)

4?猜字謎

言+（??）=請(qǐng)

心+（??）=情

日+（??）=晴

水+（??）=清

[部編本一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4 猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇十一

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“操、場(chǎng)、拔”等生字，會(huì)寫“打、拍、跑”等生字。識(shí)記部首“火”。

2.在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們下課都會(huì)去哪里活動(dòng)呢？（操場(chǎng)上）你們?cè)诓賵?chǎng)上都做些什么活動(dòng)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手發(fā)言）

2.同學(xué)們真棒，會(huì)做那么多的體育活動(dòng)！現(xiàn)在我們把書翻到課本第58頁(yè)，大家先說(shuō)說(shuō)，圖上畫的是哪里。（操場(chǎng)上）

3.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

（1）說(shuō)清楚誰(shuí)在干什么。

（2）按一定順序把圖意說(shuō)完整。1.你最喜歡的體育活動(dòng)是什么？說(shuō)一說(shuō)。

二、看圖學(xué)詞，練習(xí)說(shuō)話

1.課件出示圖片，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)圖片中的小朋友都在做哪些活動(dòng)。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示本課所學(xué)詞語(yǔ)。

3.開火車讓學(xué)生讀一讀不帶拼音的“體育活動(dòng)”相關(guān)詞語(yǔ)。（教師指導(dǎo)正音，點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的字音）

4.一起讀一讀課件上的詞語(yǔ)，注意詞與詞之間的停頓。2.讀一讀，連一連。

打球bá?hé

拔河tiào?gāo

跳高dǎ?qiú

跑步pǎo?bù5.歸類識(shí)字。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出上面兩組詞語(yǔ)中的動(dòng)詞。

（打、拔、拍?/?跳、跑、踢）

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“打、拔、拍”有什么共同點(diǎn)，復(fù)習(xí)“扌”，做相應(yīng)動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)為什么都帶“扌”。

（3）說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”的字。

（4）用同樣方法復(fù)習(xí)帶“”的三個(gè)動(dòng)詞。

（5）出示卡片開小火車讀詞語(yǔ)，再全班齊讀。

6.師：同學(xué)們，你們有自己喜歡的體育活動(dòng)嗎？誰(shuí)能練習(xí)用“我最喜歡的體育活動(dòng)是，因?yàn)椤钡木涫较虼蠹医榻B一下你最喜歡的體育活動(dòng)？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）3.寫幾個(gè)帶有下列部首的字。

三、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

1.出示兒歌，自由朗讀，讀的時(shí)候把有困難的地方畫出來(lái)，請(qǐng)拼音來(lái)幫忙。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌。

3.學(xué)生自由朗讀兒歌，借助拼音讀正確。

（1）小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰(shuí)讀得最好。

4.再仔細(xì)讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動(dòng)。

5.說(shuō)說(shuō)除了兒歌中的體育活動(dòng)，你平時(shí)還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)。隨機(jī)出示詞卡認(rèn)讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。

6.認(rèn)真讀兒歌，范讀，個(gè)人讀。

（注意讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓；教師要強(qiáng)調(diào)“了”“鬧”輕聲的讀法）

7.集體讀，分組讀。看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把兒歌背下來(lái)。自由試背。4.選出下列漢字的正確讀音，打“√”。

鈴（línlíng）

鬧（làonào）

鍛（dànduàn）

場(chǎng)（chǎnchǎng）四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.課件出示所有會(huì)認(rèn)字，玩“吃蘋果”游戲，檢查字音識(shí)記情況。

2.課件出示會(huì)寫字，讓學(xué)生自由舉手認(rèn)讀。

3.指導(dǎo)書寫并組詞。

4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

5.展示優(yōu)秀作品。5.選擇恰當(dāng)?shù)臐h字組詞。

身聲

音（）體

響（）（）份

6.比一比，組詞。

體

休()足()

是()

［教學(xué)板書］

操場(chǎng)上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高?跑步踢足球（足字旁）

［教學(xué)反思］

本課學(xué)習(xí)注重探究識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。?探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作都是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動(dòng)作都是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。

[部編本一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇十二

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)

2．了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。(學(xué)生)

3．制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

1.課件出示動(dòng)物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。

2．板書課題。

3．指導(dǎo)理解課題中的“和”字。

1.根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)

2．齊讀課題。

3．說(shuō)說(shuō)“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)

1.填空。

(1)小公雞的嘴巴( )，他愛吃( )。

(2)小鴨子的嘴巴( )，他能在水里( )。

(3)小貓的叫聲( )，他會(huì)捉( )。

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

2．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)?！白?、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。

2．開火車?yán)首x生字。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的好方法。

3．同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．指名逐段朗讀課文，正音。

2.寫出下面字的偏旁。

塊( ) 河( )

聽( ) 信( )

急( ) 捉( )

3．讀準(zhǔn)下面生字的字音。

塊 捉 急 直

河 行 死 信

跟 忽 喊 身

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

2．指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：

(1)課文一共幾個(gè)自然段。

(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

4.讀課文，填空。

(1)小公雞和小鴨子先到了( )，小公雞給小鴨子( )。

(2)小公雞和小鴨子又到了( )，小鴨子給小公雞( )。

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)?重點(diǎn)指導(dǎo)“也”“地”“他”。

1．指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”，引導(dǎo)總結(jié)：?jiǎn)为?dú)寫“也”字的時(shí)候，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長(zhǎng)。當(dāng)“也”字作為一個(gè)字的另一半的時(shí)候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。

2．師范寫。邊寫邊講解。

3．巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4．反饋指導(dǎo)。 1.含有“也”字的生字。

(1)觀察“也”“地”“他”這三個(gè)字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。

(2)觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說(shuō)。

(3)學(xué)生按筆畫順序書空。

(4)學(xué)生描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢(shì)。

(5)展示有代表性的字，一起評(píng)議。

2．練寫“河”“哥”。

(1)觀察“可”在字中的變化。

(2)觀察“可”在田字格中的位置。

(3)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把生字寫好。

(4)交流點(diǎn)評(píng)。

5.我能寫漂亮。

也 地 他

河 哥

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．過(guò)渡。學(xué)生聽寫生字。

6.聽寫詞語(yǔ)。小河 哥哥

二、結(jié)合圖畫，想象體會(huì)(用時(shí)：10分鐘)

1.師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？?http2．指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說(shuō)話。

3．指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為什么小鴨子不能捉到蟲子。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲子時(shí)的著急。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)。

1.朗讀第1、2自然段。

2．使用提供的句式說(shuō)話：誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)到了哪里(地點(diǎn))。

3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。

4．想象：小公雞捉了許多蟲子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。

5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？

6．有感情地朗讀第2自然段。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞捉到了許多蟲子，他吃得( )( )。

(2)小鴨子捉不到蟲子，急得( )( )。

三、品悟關(guān)鍵詞，體會(huì)文章內(nèi)涵(用時(shí)：20分鐘)

1.師讀第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰(shuí)給誰(shuí)干什么？小公雞不聽勸告下了水，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較朗讀，體會(huì)“偷偷地”“飛快地”的表達(dá)效果。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對(duì)話。

4．指導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小公雞獲救后會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么，小鴨子又會(huì)說(shuō)什么。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

1.生聽老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰(shuí)給誰(shuí)干什么？

2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？

3．比較句子，讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮，小鴨子的奮力救助、團(tuán)結(jié)互助。

4．當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫出來(lái)。

5．分角色朗讀小公雞和小鴨子的對(duì)話。

6．感悟文章主旨。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？

(2)你有哪些收獲？

7．小組合作，表演這個(gè)故事。

8.照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：(偷偷)地跟

( )地游

( )地說(shuō)

( )地跑

( )地哭

9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：5分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“聽”“說(shuō)”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“聽”字的寫法。

(3)指導(dǎo)寫好“說(shuō)”。

2．反饋評(píng)議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2說(shuō)說(shuō)“讠”的寫法。

3．提筆描紅臨寫。

4．評(píng)議展示的字。

5．繼續(xù)練寫一遍。

10.我能寫。聽 說(shuō)

[《小公雞和小鴨子》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇十三

第一單元

一、教材分析：

這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4 篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字

五、教學(xué)措施：在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。 六、課時(shí)安排：10課時(shí)

課題 識(shí)字1.春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，正確書寫7四個(gè)漢字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，認(rèn)讀短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，精彩導(dǎo)入

1．師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就 來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。 （相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 ）

2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。 3．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，精心自學(xué)

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢 查朗讀情況。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況 相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。

3．圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。（微課展示）

(2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì) 下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪 人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起 來(lái)） 。

三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字

1．學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2．指名學(xué)生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小 結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4．學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用 了“落” ；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降?；雪花就像快樂(lè)輕盈的小天使， 在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄” 。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁； “降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀） 。交流過(guò)程中，教師要 給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

四、指導(dǎo)生字書寫

1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)， 外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大； “雪”字是上 下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5．師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、精準(zhǔn)總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很 多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入

1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2．師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去 欣賞她的美麗景色吧！

3．師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。

2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ，指名多生 認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。

6．指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音： “池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌 音。

7．多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8．游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如： “游” “池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁） ，并練習(xí)口頭組詞。 三、欣賞圖片，精妙群學(xué)

1．師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！ （師 多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。 ） 2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物， 如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

3．鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫

1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。（微課展示筆畫）

3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加個(gè)“化” ， “入”和“人” 要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字 能力。

4．師范寫講解，生觀察并書空。 “飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)， “人”字撇短捺長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

1．春 夏 秋 冬

一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

[部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1《春夏秋冬》教案]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇十四

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文語(yǔ)言淺顯易懂，課文插圖美，作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，充分地讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在朗讀中想象，在朗讀中感悟，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過(guò)多種形式的讀來(lái)了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

課前準(zhǔn)備

1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)

2．制作多媒體課件、搜集關(guān)于友愛的小故事。(教師)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)

1.出示喜鵲圖，介紹喜鵲。

2．揭示課題并板書。

3．引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.看圖認(rèn)識(shí)喜鵲。

2．朗讀課題。

3．說(shuō)說(shuō)想知道什么。

1.搜集喜鵲的資料，了解這種鳥。

二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)

1.范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文講了樹和喜鵲的什么故事？

2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字并且指導(dǎo)組詞。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并積累aabb式詞語(yǔ)。

5．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住表示心情的語(yǔ)句歸納課文大意。

1.學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗讀課文。

要求：(1)遇到生字圈出來(lái)，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。

2．開火車?yán)首x生字。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的好方法。

3．認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．說(shuō)說(shuō)aabb式詞語(yǔ)。

5．指名逐段朗讀課文，正音。

6．再讀課文，找出表示樹和喜鵲心情的句子。

2.讀一讀，再組詞。

只

種

樂(lè)

3．照樣子，寫詞語(yǔ)。

嘰嘰喳喳 ( )

( ) ( )

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受孤單(用時(shí)：15分鐘)

1.師范讀第1、2自然段，指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單。

2．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用自己的話描述一個(gè)人孤單時(shí)的感受。

3.指導(dǎo)讀好第1自然段。

1.聽老師讀第1、2自然段，邊聽邊想象文字描繪的畫面。

2．互動(dòng)交流。

(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)眼前好像看到了怎樣的景象。

(2)理解“只有”。

(3)體會(huì)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單時(shí)的心情。

(4)看圖想象樹和喜鵲的內(nèi)心。

3.有感情地朗讀第1自然段，讀好三個(gè)“只有”，讀出孤單的感情。

4．朗讀第2自然段，讀好“也”。

4.讀句子，用“只有”說(shuō)一句話。

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

( )只有( )，( )只有( )，( )只有( )。

四、自主識(shí)字，發(fā)展能力(用時(shí)：10分鐘)

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、呼”這幾個(gè)字。

(1)出示“招、快、呼”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的部首，分析字的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)字都是左窄右寬。

(2)通過(guò)范寫引導(dǎo)學(xué)生寫好字。

3．反饋評(píng)議。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類作業(yè)進(jìn)行投影展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并提出改正意見。 1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2．觀察“招、快、呼”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出怎樣才能把字寫漂亮。說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。

(2)觀察老師的范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫。

3．交流點(diǎn)評(píng)。

4．根據(jù)反饋情況再次練寫。

5.我能把字寫漂亮。 招 快 呼

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，回憶課文(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

6.說(shuō)說(shuō)課文中的兩個(gè)主人公的前后變化。

二、想象場(chǎng)景，感受快樂(lè)(用時(shí)：18分鐘)

1.指名學(xué)生分別讀第3、4、5自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么樹和喜鵲變得很快樂(lè)。

3．指導(dǎo)想象“打著招呼一起飛出去”的場(chǎng)景。

4．指導(dǎo)讀好第6自然段。

1.指名分段讀課文第3、4、5自然段。

2．思考：為什么后來(lái)他們覺(jué)得很快樂(lè)？(交流：他們現(xiàn)在有了鄰居。)

3．結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)什么是鄰居。想象他們會(huì)一起做什么？

4．讀好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。

5．朗讀第6自然段，能用“很……也很……”說(shuō)話。

7.說(shuō)說(shuō)你和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么，心情怎樣。

我和好朋友在學(xué)校一起( )，一起( )，一起( )，真是快樂(lè)極了！

三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：12分鐘)

1.著重指導(dǎo)書寫生字：?jiǎn)巍⒕?、?lè)。

2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．師范寫。

4．指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才能把字寫得更好看。

2．觀察老師的示范，書空。

3．描紅，并練寫一個(gè)。

4．同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。

8.我也能寫。 單 居 樂(lè)

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，體會(huì)“有朋友就有快樂(lè)，有愛就有幸?！?。

2．布置作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。

1.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事讓你明白了什么道理。

2．回家講故事。

9.將自己和小伙伴在一起的快樂(lè)的事情講一講。

[《樹和喜鵲》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇十五

設(shè)計(jì)說(shuō)明

課文通過(guò)淺顯的小詩(shī)，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)與人相處，獲得快樂(lè)。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過(guò)多種形式的讀來(lái)了解課文內(nèi)容，與人相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

本文語(yǔ)言淺顯易懂，課文插圖美，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，通過(guò)組織充分的自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)的語(yǔ)文課堂。識(shí)字教學(xué)是低年段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，課堂上主要采取自主識(shí)字，互動(dòng)生成的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備 1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞語(yǔ)。(學(xué)生)

2．制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)

1.談話，從學(xué)生喜歡玩的游戲談起。

2．揭示課題并板書。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1.交流自己喜歡的游戲。

2．朗讀課題。

3．說(shuō)說(shuō)想知道什么。

1.和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡玩的游戲，講一下這種游戲的規(guī)則。

二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：15分鐘)

1.范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？講了什么？

2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”。

4．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并積累“踢毽子”這種結(jié)構(gòu)的詞組。

5．指名分小節(jié)朗讀課文

1.學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗讀課文。

要求：(1)遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。

2．開火車讀生字。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的好方法。

3．認(rèn)讀卡片上的生字。比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．朗讀詞組。

折紙船 折紙馬 踢毽子 聽廣播

下象棋 打乒乓 講故事 跳皮筋

掰手腕 過(guò)家家 學(xué)唱歌 丟手絹綠

5．照樣子說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的詞組。

6．學(xué)生朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。

怎么 獨(dú)自

跳繩 講話

羽毛球 游戲

排球 籃球

運(yùn)動(dòng)會(huì)

3．照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)。

打乒乓

( )

( )

( )

( )

三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫(用時(shí)：15分鐘)

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。

(2)引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

(3)師范寫。

(4)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

3．指導(dǎo)觀察“玩、當(dāng)、音”的寫法，讓學(xué)生自主練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2．觀察“講、許”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出怎樣才能把字寫漂亮。說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)觀察老師范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫。

3．交流點(diǎn)評(píng)，自主練寫。

4．根據(jù)反饋情況再次練寫。

4.寫一寫。 講 許

四、朗讀課文，整體感知(用時(shí)：5分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

2．教師示范朗讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)，想想從課文中能明白什么。

1.學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2．聽老師朗讀。

3．學(xué)習(xí)老師朗讀的節(jié)奏、技巧，用自己喜歡的方式讀喜歡的小節(jié)。

4．說(shuō)說(shuō)讀了課文后明白了什么。

5.讀課文填空。

詩(shī)歌中這樣寫道：一個(gè)人玩，________；兩個(gè)人玩，________；三個(gè)人玩，________；許多人玩，______________。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．要求學(xué)生自由讀文。

1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

2．學(xué)生朗讀課文。

6.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

我得去 dé

得到děi

二、品悟詞句，體會(huì)快樂(lè)(用時(shí)：15分鐘)

1.出示“一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的”。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3節(jié)。找三名同學(xué)比掰手腕。讓贏了的同學(xué)與輸了的同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)為什么快樂(lè)。相機(jī)追問(wèn)：跳皮筋摔倒了怎么辦？過(guò)家家時(shí)有同學(xué)不高興了怎么辦？丟手絹被抓住了怎么辦。

5．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)許多人可以做什么。

1.朗讀出示的句子。思考：一個(gè)人可以玩什么？體會(huì)靜悄悄的快樂(lè)。

2．有感情地朗讀第1節(jié)。

3．比較聽音樂(lè)與講故事中“聽”與“講”兩個(gè)詞。(一個(gè)人，只能聽。兩個(gè)人，可以面對(duì)面地講。)

4．說(shuō)說(shuō)和朋友兩個(gè)人一起很快樂(lè)的事情。

5．參加掰手腕游戲。

6．交流為什么快樂(lè)。

7．思考：平時(shí)游戲時(shí)摔倒了怎么辦？丟手絹被抓怎么辦？

8．交流：許多人在一起，能做什么？(練習(xí)表達(dá))

7.讀一讀，填一填。

學(xué) 折 踢 講 打 聽

( )毽子 ( )音樂(lè)

( )乒乓 ( )故事

( )紙船 ( )唱歌

三、想象場(chǎng)景，自由表達(dá)(用時(shí)：10分鐘)

1.要求學(xué)生分小節(jié)讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么課文說(shuō)許多人一起更快樂(lè)？

3．指導(dǎo)學(xué)生表演讀。

1.分小節(jié)讀課文。思考：為什么說(shuō)許多人一起會(huì)更快樂(lè)?

2．說(shuō)說(shuō)自己和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么。

3．練習(xí)表演讀。

一人讀第一節(jié)，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二節(jié)，由此順延，最后全班一起讀第四節(jié)。

8.寫一寫。

夏天誰(shuí)最快樂(lè)？是知了，每天躲在樹上唱歌；是鴨子，成群結(jié)隊(duì)劃槳撥清波。

夏天到了，知了的快樂(lè)是：________________。鴨子的快樂(lè)是：________________。

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：7分鐘) 1.著重指導(dǎo)書寫生字：行、很。

2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)“雙人旁”的寫法。

4．師范寫。

5．反饋評(píng)議。

1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才能把字寫得更好看。

2．觀察老師的示范，書空。

3．描紅并練寫一個(gè)。

4．同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。

9.寫一寫。

五、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，感悟“一個(gè)人獨(dú)處時(shí)快樂(lè)，與許多人相處更快樂(lè)”的道理，學(xué)會(huì)與人相處。

2.布置作業(yè)。

1.談?wù)勥@篇課文讓你明白了什么。

2.和同學(xué)比賽，看誰(shuí)讀得更好。

10.填空。

這首小詩(shī)讓我懂得：

[《怎么都快樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]

一下識(shí)字8人之初教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖篇十六

設(shè)計(jì)說(shuō)明

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的心態(tài)。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文，課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)，還有通過(guò)朗讀體會(huì)“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過(guò)各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件。(教師)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測(cè)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)

1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。

2.板書課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。

4.你覺(jué)得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢？

1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說(shuō)出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說(shuō)出課題。

2.齊讀課題。

3.識(shí)記“接”字，并說(shuō)說(shuō)“接”在課題中是什么意思。

4.說(shuō)出自己的猜測(cè)，注意語(yǔ)句要通順、連貫。

1.照樣子填空。

例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂(lè))

一個(gè)接一個(gè)(地說(shuō))

一個(gè)接一個(gè)( )

一個(gè)接一個(gè)( )

一個(gè)接一個(gè)( )

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識(shí)記“覺(jué)”“再”“過(guò)”“各”

“種”“樣”“夢(mèng)”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺(jué)”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說(shuō)話。

4.指讀第二、三小節(jié)，識(shí)記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”這個(gè)部首。

5.訓(xùn)練說(shuō)話：伙伴、有趣。

6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識(shí)記“這”

1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來(lái)的請(qǐng)教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

2.學(xué)生交流識(shí)字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識(shí)記；“夢(mèng)”“各”“覺(jué)”可以用“加一加”的方法識(shí)記，也可采用“換一換”的方法識(shí)記；“再”可以用筆畫法識(shí)記。

3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說(shuō)話。

4.學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

6.用換一換的方法識(shí)記“這”。 2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接 覺(jué) 再 做

各 種 樣 過(guò)

夢(mèng) 伙 伴 卻

趣 這

3.組詞。

夢(mèng)( ) 卻( )

過(guò)( ) 接( )

伙( ) 各( )

做( ) 趣( )

4.多音字組詞。

jué（ ）

覺(jué)

jiào（ ）

5.用所給的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

各種各樣：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容

1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。

2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。

6.讀課文，填空。

(1)這篇課文一共有( )個(gè)小節(jié)。

(2)課文講了( )。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫“過(guò)”“各”。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折折撇”這個(gè)新筆畫。

(2)提醒學(xué)生注意“過(guò)”字的書寫順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。

2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.師范寫，邊寫邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

5.反饋指導(dǎo)

1.學(xué)生觀察：

(1)“過(guò)”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

①“過(guò)”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。

②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。

3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生寫字。

7.我能寫漂亮。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘) 1.聽寫課文中的生字、新詞。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。

1.學(xué)生聽寫生字。

2.齊讀課題。

8.聽寫詞語(yǔ)。

接力 做伴 趣事

各自 這樣 過(guò)去

大伙 各種各樣

二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過(guò)”一詞。

(2)體會(huì)三個(gè)感嘆號(hào)的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。

1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無(wú)奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺(jué)；做著好夢(mèng)，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學(xué)生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無(wú)奈之情。

4.學(xué)生通過(guò)前后聯(lián)系理解句子。

(1)“不過(guò)”表示意思轉(zhuǎn)折。

(2)三個(gè)感嘆號(hào)說(shuō)明“我”很高興，很興奮。

5.學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)出“我”是怎么讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的。

6.配合朗讀，讀出感情。

9.用“……不過(guò)……”說(shuō)一句話。

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10.請(qǐng)你寫兩句話，要用上感嘆號(hào)。

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三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。

(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。

2.反饋評(píng)議。1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說(shuō)說(shuō)“辶”和“亻”的寫法。

3.學(xué)生仿寫。

4.評(píng)議展示的字。

5.繼續(xù)練寫一遍。

12.我會(huì)寫。

伙??????伴?????這

[《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]