在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇一

春節(jié)能讓我見(jiàn)到爸爸、媽媽他們，它給我最大的幸福是能讓我們家團(tuán)圓。

我最大的幸福是讓我們家永遠(yuǎn)不分離。

陳老師的話

此篇習(xí)作是昨天下午收到的，不知道是孩子的父親還是母親發(fā)給我的。征得家長(zhǎng)的同意，我把它發(fā)在“活力作文”公眾號(hào)上。孩子的家長(zhǎng)在我們當(dāng)?shù)毓ぷ?，因?yàn)楹⒆硬环显谖覀儗W(xué)校入學(xué)的條件，因此遺憾地回老家就讀了。于是，孩子就成了留守兒童，他最大的幸福，是“讓我們家永遠(yuǎn)不分離”。讀后讓人有種說(shuō)不出來(lái)的難受。我在網(wǎng)上查到，孩子所在的學(xué)校環(huán)境及各項(xiàng)設(shè)施還過(guò)得去，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境還是可以的。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境即使再好，也無(wú)法抵擋對(duì)親人的思念。很難想象，一年只能見(jiàn)到一次父母，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多大的痛苦。自然，父母也一樣。只是希望，孩子能夠適應(yīng)，能夠健康成長(zhǎng)。

(屵山，讀音qiānshan;又名“岍山”、“遷山”、“千山”。位于重慶市彭水縣東部，距離彭水縣城26公里，是彭水苗族土家族自治縣的一個(gè)行政村。)

【本文作者：重慶彭水縣巖東鄉(xiāng)屵山完小二年級(jí) 劉宇涵。(微信公眾號(hào)：活力作文)】

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇二

春節(jié)到了，天剛蒙蒙亮，我就被一陣陣炮竹聲驚醒了。媽媽給我換上了嶄新漂亮的衣服，我們準(zhǔn)備去奶奶家過(guò)春節(jié)。

剛到奶奶家門口，我就被家家戶戶喜慶的春聯(lián)吸引?。骸疤煸鰵q月不增壽春滿人間福滿門”“處處桃花頻送暖年年春色去還來(lái)”……

我嘴里念叨著春聯(lián)來(lái)到奶奶家中。奶奶說(shuō)教我包餃子，我高興的答應(yīng)了。奶奶從軋皮教起，我雙手抱住搟面杖，學(xué)著奶奶的樣子軋來(lái)軋去，然后我又按奶奶教的把陷兒放在趕好的餃子皮上，最后照著奶奶的包法完成了第一個(gè)“作品”，不一會(huì)，我們已經(jīng)包了很多餃子。奶奶包的餃子像排著整齊隊(duì)伍的士兵，個(gè)個(gè)精神抖擻?？晌野娘溩樱械南駡A圓的皮球、有的像彎彎的小傘，還有的像小小的月牙兒。媽媽說(shuō)我可以包“創(chuàng)意餃子”了。

熱氣騰騰的餃子出鍋了，餃子香噴噴的可好吃了。

今天我很高興，我不但學(xué)會(huì)了包餃子還體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，更重要的是我們?nèi)叶冗^(guò)了一個(gè)愉快的春節(jié)。

寫節(jié)日的作文范文五

又是一個(gè)春節(jié)到來(lái)了，今年的過(guò)春節(jié)跟往年不一樣，你們猜不出來(lái)吧!我告訴你們因?yàn)榻衲晡乙桶职謰寢屢黄鹪诶牙鸭疫^(guò)春節(jié)!其實(shí)我感覺(jué)過(guò)春節(jié)在哪里都行，因?yàn)槟睦锒挤浅狒[。不過(guò)在姥姥家過(guò)春節(jié)感覺(jué)有點(diǎn)怪怪的。最后我在告訴你們?yōu)槭裁础?/p>

我和爸爸媽媽只在春節(jié)的那一天在姥姥家，所以我感覺(jué)那一天過(guò)的非常快。起床后，我就把過(guò)春節(jié)的新衣服穿上了，心里美滋滋地。爸爸媽媽在帖春聯(lián)，我自己在屋照鏡子。還是過(guò)春節(jié)好因?yàn)榧依镂易钇廖易钚腋＃掖舐暷钸吨?。大家不知道什么時(shí)候站在我的身后對(duì)著我笑，還真有點(diǎn)不好意思。

過(guò)春節(jié)就是團(tuán)團(tuán)圓圓，聽(tīng)媽媽說(shuō)，姥姥家年年過(guò)春節(jié)都是姥姥和姥爺二個(gè)人過(guò)，滿冷清的，所以我們一家才在姥姥家過(guò)春節(jié)。往年和爺爺奶奶在一起過(guò)春節(jié)滿快樂(lè)的，其實(shí)在姥姥家過(guò)春節(jié)一樣快樂(lè)。在姥姥家過(guò)春節(jié)，看著姥姥和姥爺快快樂(lè)樂(lè)的樣子我也很快樂(lè)。

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇三

早晨剛近六點(diǎn)，我就急忙起了床，躲了起來(lái)，那是一個(gè)很不起眼的角落，所以我可以看見(jiàn)外面，可外面看不見(jiàn)我。等爸爸起來(lái)我就監(jiān)視著爸爸的一舉一動(dòng)，看看能不能在爸爸的生活中找到應(yīng)給他的禮物。

可是，爸爸早上幾乎沒(méi)什么特別，洗臉?biāo)⒀篮鸵郧耙粋€(gè)樣，就在這時(shí)，父親看見(jiàn)了我在一個(gè)角落里看他，有些疑惑不解?“建剛，你過(guò)來(lái)!”呀!爸爸發(fā)現(xiàn)了我的藏身之處，我只好乖乖的朝爸爸走去,“你在那兒干嘛?”我當(dāng)然不能泄露這個(gè)天大的秘密，所以不以為然地說(shuō)“玩啊!”

“在那有什么好玩的?”爸爸追問(wèn)道，“以后別在那兒了!”我恭敬不如從命，連忙答道“奧!奧!”嚇?biāo)牢伊耍疫€以為會(huì)穿幫呢!幸好我機(jī)靈。

就在上午，九點(diǎn)時(shí)分，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，那就是爸爸因?yàn)楣ぷ骱苌傩?，所以我一定要在父親節(jié)之前，自己做一個(gè)能給爸爸快樂(lè)的神秘禮物!

這時(shí)，我眼前劃過(guò)一個(gè)，那就是……

當(dāng)爸爸下了班，我飛一樣的跑到爸爸身后，一跳跳到了爸爸的背上，這下爸爸可樂(lè)了，和我玩了起來(lái)。

因?yàn)槲蚁脒^(guò)了能給于爸爸快樂(lè)的是我，因?yàn)槲覀兙褪歉改傅乃?，爸媽?ài)我們，所以我們也應(yīng)給愛(ài)父母，爸爸媽媽給我們禮物我們看著很不起眼，可畢竟是父母的愛(ài)呀!我們給爸爸媽媽一份禮物，他(她)們卻高興得了不得，那是因?yàn)槟鞘俏覀兘o爸爸媽媽的一份尊重一份愛(ài)，所以我們要以好的成績(jī)來(lái)報(bào)答為我們操勞的父母!

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇四

分享才快樂(lè)二年級(jí)學(xué)生作文

在一個(gè)美麗而神奇的森林里，住著一只智慧超群的小猴，它是一個(gè)發(fā)明家，總是愛(ài)發(fā)明一些稀奇古怪而又好玩的東西。小動(dòng)物們都很喜歡它。

在一個(gè)寧?kù)o的`早晨，小猴子發(fā)明了一臺(tái)新奇的電腦，它把好朋友都請(qǐng)到家里，小動(dòng)物們很好奇。小猴教它們?cè)趺赐?，大家玩得不亦?lè)乎開(kāi)心極了。

過(guò)了幾天，小猴有些不厭煩了，心想：我會(huì)發(fā)明這么多東西，不會(huì)發(fā)明東西的“小笨蛋”，我為什么要和它們分享呢？小猴很不客氣地把小動(dòng)物趕了出去。

小猴開(kāi)始獨(dú)享自己的發(fā)明，一開(kāi)始小猴子很開(kāi)心，可是，沒(méi)過(guò)多久，它覺(jué)得頭暈眼花，也覺(jué)得越來(lái)越冷，瑟瑟發(fā)抖。心想：為什么我的房間越來(lái)越冷，我的心越來(lái)越孤單。

這時(shí)，兔子剛好經(jīng)過(guò)小猴家門前，看見(jiàn)生著病的小猴子，二話不說(shuō)地沖進(jìn)去，用身體給小猴子溫暖，用熱水帶給小猴子保暖，小猴子漸漸恢復(fù)正常，小猴慚愧地說(shuō)：“小兔對(duì)不起，我不應(yīng)該把你們趕出去，你能把它們都請(qǐng)回來(lái)嗎？”小兔連忙點(diǎn)頭。小動(dòng)物們玩得開(kāi)開(kāi)心心，小猴這時(shí)才發(fā)現(xiàn)分享才最快樂(lè)。

從此小猴發(fā)明一件東西，就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)玩。

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇五

快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“艷、巾、裳、祝、賀、健、康”7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受詩(shī)歌的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)字。能流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受祖國(guó)的關(guān)懷及兒童的快樂(lè)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

寫有要認(rèn)字的小黑板，有《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲的錄音帶

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文及生字

設(shè)計(jì)理念：

順著課文編排識(shí)字與學(xué)文相分開(kāi)的特點(diǎn)，本篇課文及生字在教學(xué)上，教師也把生字學(xué)習(xí)及學(xué)文分開(kāi)教，一課時(shí)學(xué)文，一課時(shí)學(xué)生字。在設(shè)計(jì)學(xué)文時(shí)，充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以讀為主，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文所表達(dá)的思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的興趣。

1.（課前給每個(gè)學(xué)生額頭上貼上一個(gè)笑臉）同桌互相看看額頭上的笑臉，并且跟著做一做。做后請(qǐng)告訴大家，你的心情怎樣？

2.老師今天也非常高興，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌。（播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》）。

3.你知道這首歌曲的名稱嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這首歌曲同名的詩(shī)歌。導(dǎo)入新課。 板書(shū)：24快樂(lè)的節(jié)目

4.學(xué)生讀課題，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

二、初讀課文，整體感知。

1.我們已預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī)歌，但老師很想看看我們小朋友認(rèn)真默讀的樣子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友門默讀一遍詩(shī)歌，并且標(biāo)出詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)。（學(xué)生默讀課文）

2.學(xué)生口頭回答有幾個(gè)小節(jié)。

3.同桌當(dāng)小老師，互相檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

4.出示寫有生字的小黑板，學(xué)生自愿站起來(lái)帶大家讀生字。

5.齊拼讀生字。

三、熟讀課文，理解詩(shī)意。

1.老師在這篇《快樂(lè)的節(jié)日》中讀到了不僅小朋友快樂(lè)，小動(dòng)物們也是喜氣洋洋的，請(qǐng)你在詩(shī)歌中選一節(jié)你讀得最好的來(lái)練習(xí)讀，等一下我們來(lái)一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽?，F(xiàn)在開(kāi)始練讀，時(shí)間是三分鐘。要求比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得好聽(tīng)。（老師覺(jué)得真正的英雄會(huì)選擇長(zhǎng)的小節(jié)而不會(huì)選擇短的小節(jié)。）

四、師生挑戰(zhàn)賽開(kāi)始。

1.自由站起來(lái)讀自己練讀的小節(jié)（不需按順序），和這位同學(xué)練讀相同小結(jié)的同學(xué)或老師舉手，這位同學(xué)可在和自己讀相同小節(jié)的同學(xué)或老師中挑戰(zhàn)一位或兩位讀。（教師適當(dāng)?shù)囊?/p>

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，評(píng)選出獲勝者，給予表?yè)P(yáng)）

2.第一小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)即可。其中引導(dǎo)學(xué)生同桌互相挑戰(zhàn)讀或男女互相挑戰(zhàn)讀。

3.第二小節(jié)中知道有那些動(dòng)物或植物來(lái)向我們祝賀。并且會(huì)說(shuō)這些動(dòng)植物向我們祝賀，會(huì)說(shuō)些什么。讀出作為祖國(guó)接班人的驕傲。

4.第三小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生知道小鳥(niǎo)的理想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)說(shuō)自己的理想。在此滲透熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想教育。

5.教師來(lái)挑戰(zhàn)全班讀第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比老師讀得更快樂(lè)更活潑。

五、請(qǐng)全班美美地讀一遍詩(shī)歌。

六、總結(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課中學(xué)到些什么？

七、請(qǐng)我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌曲。全班在《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

24 快樂(lè)的節(jié)日

花兒 （像春天）

白楊樹(shù) 祝賀 少先隊(duì)員——祖國(guó)的希望

小鳥(niǎo) （像花兒）

《快樂(lè)的節(jié)日》第一課時(shí)的教學(xué)反思

可以說(shuō)這是一節(jié)成功的課。本課成功的關(guān)鍵在于：把《新課標(biāo)》中各學(xué)科為語(yǔ)文服務(wù)的理論運(yùn)用于其中，能夠找到語(yǔ)文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn)，把藝術(shù)融入語(yǔ)文課堂。利用音樂(lè)，互相做笑臉來(lái)導(dǎo)入新課，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂(lè)的主題，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。這是篇詩(shī)歌，所有文體中，詩(shī)歌的音樂(lè)性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。本節(jié)課中，教師屏棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上，設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生“在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶”。充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在有是抓住了小學(xué)生“好戰(zhàn)”的心理，設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)讀”，緊緊抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生因?yàn)椤跋雱佟保苑e極地主動(dòng)地去讀課文，能積極地想方設(shè)法去把課文讀好。

當(dāng)然，在成功之余也有不足的地方；本節(jié)課中教師的示范讀還欠缺。并且在有的地方朗讀指導(dǎo)不到位。如第二小節(jié)中的后半小節(jié)，教師沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生讀出作為祖國(guó)接班人的驕傲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)拼讀“巾、謝、敢、啦、艷、勇、?！?個(gè)生字。會(huì)寫這止匕雎寶些生字。

2.能用這些生字口頭組詞，并且能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片，用紙畫(huà)的7個(gè)笑臉。

設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的課堂，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作，探究的精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的好奇心。

1.出示7個(gè)不同顏色的笑臉。請(qǐng)學(xué)生告訴大家，自己喜歡哪個(gè)顏色的笑臉。

2.教師告訴學(xué)生，有幾個(gè)笑臉后面為我們準(zhǔn)備了些知識(shí)，請(qǐng)大家猜猜哪個(gè)有？是什么知識(shí)？

3.出示謎底，翻開(kāi)兩個(gè)準(zhǔn)備好知識(shí)的笑臉。（別人幫助了你時(shí)，你怎么說(shuō)？這個(gè)圖形像本課中的一個(gè)什么字？）學(xué)生猜出這兩個(gè)字“謝，巾”。教師相機(jī)出示生字卡。

4.這兩個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字，他們還能組什么詞。

二、學(xué)生自主識(shí)字。

1.剛才我們翻了兩個(gè)笑臉，都知道了里面的知識(shí)，可是呀，后面幾個(gè)笑臉老師還沒(méi)來(lái)得及給它們些知識(shí)，請(qǐng)我們小朋友幫幫忙?，F(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，看看課后為我們準(zhǔn)備的7個(gè)生字。有兩個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還剩下五個(gè)。請(qǐng)認(rèn)識(shí)這五個(gè)字的小朋友把這五個(gè)字教給你身邊的同學(xué)，并且告訴他你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。比一比誰(shuí)教會(huì)的多。

2.檢查學(xué)生教讀生字的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)教得好和學(xué)得好的學(xué)生。

3.請(qǐng)你給你喜歡的笑臉些知識(shí)。小組討論：用一句話分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的字形，把說(shuō)得最好的那句送給你最喜歡的那個(gè)笑臉。

4.小組派代表說(shuō)字形，其他同學(xué)猜是什么字，教師隨即出示相關(guān)生字。

5.給這些生字口頭組詞，并選擇一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。

三、指導(dǎo)書(shū)寫。

1.學(xué)生觀察田字格里的生字。

2.我來(lái)提醒你。教師相機(jī)指導(dǎo)難寫字。

3.學(xué)生描紅，書(shū)寫。

4.把寫得好的字放出來(lái)展覽。

《快樂(lè)的節(jié)日》第二課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課?！缎抡n標(biāo)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到生字學(xué)習(xí)中。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诒竟?jié)課中，教師利用7個(gè)笑臉來(lái)吸引學(xué)生的注意，出示兩個(gè)笑臉的內(nèi)容讓學(xué)生猜字，讓學(xué)生感到猜出字時(shí)成功的喜悅，同時(shí)又激起學(xué)生要送知識(shí)給笑臉，讓別人也來(lái)猜猜自己所出的題目的興趣，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)生字讀音時(shí)，并沒(méi)有親自教學(xué)生拼讀，而是抓住了小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生當(dāng)小老師，把自己會(huì)讀的生字詞教給身邊的同學(xué)，比比誰(shuí)教會(huì)得多。教師還通過(guò)檢查被教的同學(xué)的拼讀情況，來(lái)表?yè)P(yáng)教的和被教的同學(xué)。如此不僅增強(qiáng)了被教同學(xué)要學(xué)好的決心，同時(shí)也提高了教的同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新理念。

本節(jié)課還存在不足的地方：知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活。識(shí)字教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，教師做的還不夠。在學(xué)生學(xué)完生字時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞運(yùn)用于生活中，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)的不到更好的鞏固。

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇六

〖教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姨”、“叔”、“阿”字。

2、會(huì)寫“阿”、“啊”、“嘩”等字。

3、正確流利地朗讀課文，體會(huì)節(jié)日的快樂(lè)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入：

今天，老師帶來(lái)了一位朋友和咱們一起來(lái)上這節(jié)課，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？

（課件出示：瞧，它叫“快樂(lè)使者”，跟它打個(gè)招呼吧！相信有這位“快樂(lè)”朋友的參與，咱們的這節(jié)課一定會(huì)學(xué)得很快樂(lè)。）

（課件出示：“快樂(lè)使者”說(shuō)話：“小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候是快樂(lè)的嗎？”）

［讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)言，初步感受快樂(lè)。］

（課件出示：“快樂(lè)使者”：“大家說(shuō)得真好，我想送給大家一首歌，讓大家更快樂(lè)?！敝肋@首歌寫的是哪一個(gè)節(jié)日嗎？）

［播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，借助歌曲的旋律，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的快樂(lè)，有助于對(duì)課文情感的領(lǐng)悟。］

二、初讀課文：

1、想再聽(tīng)一遍嗎？其實(shí)，這首歌就藏在咱們書(shū)本的第81頁(yè)，大家可以打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)音樂(lè)。（音樂(lè)聲中初讀全文）

2、劉老師不需要音樂(lè)，就能把課文讀得很好，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（范讀課文）

3、能不能給老師評(píng)一評(píng)，哪兒讀得好了，哪兒還需要再努力？（生評(píng)）

［學(xué)生評(píng)老師，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍。］

4、請(qǐng)你們自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

5、（生開(kāi)火車分小節(jié)讀課文，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

6、（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”，鞏固認(rèn)字。）

7、（同桌一起讀文，要求讀流利、讀通順。）

8、（“最佳搭檔”擂臺(tái)：請(qǐng)同桌讀，全班評(píng)選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。）

［將比賽引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

9、男女生讀課文：第一小節(jié)女生讀，第二小節(jié)男生讀，第三小節(jié)齊讀。

［教師范讀dd學(xué)生自讀dd同桌一起讀dd男女生讀，多種形式的讀提供充分的機(jī)會(huì)；同時(shí)，在讀中又不乏層次：整體感知dd讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音dd讀通順每一個(gè)句子dd讀出整個(gè)段落dd男女生分工讀完全文，循序漸進(jìn)，節(jié)奏明確。］

三、寫生字：

1、（課件出示：“快樂(lè)使者”：“小朋友讀得真棒，可不知你們寫字是不是也一樣棒？”）

2、寫“阿”、“啊”字：

（1）這兩個(gè)字有什么聯(lián)系？（“啊”比“阿”多了個(gè)口字旁）先把“阿”字寫好了，寫“啊”字就簡(jiǎn)單了。

（2）（課件示范筆畫(huà)筆順，教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)；學(xué)生自己試寫，取一人的書(shū)寫為例講評(píng)。）

（3）（學(xué)生自己寫“啊”字。講評(píng)。）

四、作業(yè)：

1、美美地把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把“嘩”“啦”寫漂亮。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“姨、叔、艷”等字。

2、快樂(lè)地讀課文，體會(huì)生活的快樂(lè)。

3、背誦課文。

4、仿照課文，學(xué)會(huì)擬人句式創(chuàng)作：小樹(shù)______太陽(yáng)______（或其他）______

〖教學(xué)過(guò)程

一、承接引入：

昨天，劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》這篇課文，讓今天也成為咱們的一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，愿意嗎？

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫生字：

1、瞧，我把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了dd（課件出示：課文第82頁(yè)人物插圖。）

他們有幾個(gè)詞語(yǔ)想問(wèn)問(wèn)大家該怎樣讀，誰(shuí)能幫他們？鮮艷衣裳嘩啦啦叔叔

（利用課件逐屏顯示，請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)）

還有一個(gè)小朋友想問(wèn)個(gè)問(wèn)題：（利用課件：你能寫好“姨”和“叔”字嗎？）

（1）學(xué)寫“姨”字。（4人小組一起觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些筆畫(huà)；學(xué)生唱筆畫(huà)，教師范寫；學(xué)生動(dòng)筆寫字。）

（2）學(xué)寫“叔”字。你能不能用剛才寫“姨”字的方法，把“叔”字寫好？（生試寫）

［先扶后放，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書(shū)寫生字。］

（3）范例講評(píng)

2、大家?guī)退麄儼堰@幾個(gè)問(wèn)題解決了，他們想用歌聲向大家表示感謝，快聽(tīng)！

（播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，生邊看課文邊聽(tīng)音樂(lè)）

［借助歌曲的旋律，讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂(lè)，將快樂(lè)貫穿整堂課始終。］

三、品讀課文：

1、聽(tīng)了這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你們感受到快樂(lè)了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出聽(tīng)完音樂(lè)的感受）

2、如果不聽(tīng)音樂(lè)，你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂(lè)？

3、（生帶著問(wèn)題讀課文后再發(fā)言交流。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，適時(shí)請(qǐng)學(xué)生想像，那是什么樣的情景，試著描述一下。）

4、那你能把那種快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

四、句子創(chuàng)作：

1、我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小秘密，小鳥(niǎo)來(lái)為我們祝賀節(jié)日了，瞧dd它在前面為我們帶路呢?。ㄆ聊伙@示：小鳥(niǎo)為我們帶路）

2、你呢，發(fā)現(xiàn)還有誰(shuí)了嗎？dd花兒，向我們點(diǎn)頭呢?。ㄆ聊伙@示：花兒向我們點(diǎn)頭）

你能不能再想像一下，在廣闊的大自然中誰(shuí)也會(huì)來(lái)為大家祝賀節(jié)日？能不能也學(xué)著說(shuō)個(gè)句子？（適時(shí)引導(dǎo)：太陽(yáng)；小樹(shù)；星星）

五、嘗試背誦：

1、這么好的詩(shī)歌，想不想把它背下來(lái)？（注意提醒帶感情背誦）（可單獨(dú)背，可邀請(qǐng)好伙伴背，可小組分工表演背；可坐著、站著，配上動(dòng)作。同時(shí)注意營(yíng)造快樂(lè)地背誦的課堂氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得連背誦也是快樂(lè)的。）

2、看大家這么認(rèn)真，我想把這首歌再送給大家，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！

（可由同學(xué)當(dāng)場(chǎng)配上舞蹈，帶動(dòng)快樂(lè)氣氛……讓課堂在快樂(lè)的歌聲、舞蹈中結(jié)束。）

六、作業(yè)：

1、寫“艷”、“裳”字。

2、把課文快樂(lè)地讀給你的家人聽(tīng)。

【點(diǎn)評(píng)】：

這是一首唱了近五十年的歌，它傳達(dá)了時(shí)代的精神，切合兒童樂(lè)觀向上的風(fēng)貌。劉老師始終將“快樂(lè)”作為貫穿整篇課文教學(xué)的線索，引導(dǎo)孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，深切地領(lǐng)會(huì)“快樂(lè)”這個(gè)主題。在教學(xué)中，劉老師遵循著課改理念，創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍，始終以一名引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的角色和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，一起說(shuō)、讀、寫、唱、評(píng)，加上形象生動(dòng)的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終高漲。劉老師為學(xué)生提供了充足的讀的機(jī)會(huì)，每一次的讀都提出了明確的要求，由讀準(zhǔn)字音到讀通句子直到有感情朗讀全文，循序漸進(jìn)，步步深入，扎實(shí)有效。在寫字的教學(xué)中，劉老師由示范到引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察字形、在田字格的位置、關(guān)鍵筆畫(huà)，最后自己動(dòng)筆書(shū)寫，先扶后放，慢慢過(guò)渡，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書(shū)寫生字。同時(shí)，老師也不忘反饋，給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這是篇很“快樂(lè)”的設(shè)計(jì)，可以看到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著“快樂(lè)”，學(xué)生也一定學(xué)得挺快樂(lè)。但是否真正領(lǐng)會(huì)到了快樂(lè)的內(nèi)涵，還值得期待。如果教師能再對(duì)文中重點(diǎn)句子，如“世界上有我們就更美麗”進(jìn)行適當(dāng)闡析，讓學(xué)生體會(huì)出其中的含義，這將使學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)到“快樂(lè)”。

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇七

一、教材簡(jiǎn)析

《快樂(lè)的節(jié)日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第四篇課文，全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。全詩(shī)共有四個(gè)小節(jié)。第一節(jié)寫孩子們像春天的花兒一樣，生長(zhǎng)在祖國(guó)的大花園里。第二節(jié)寫花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)向孩子們祝賀，向孩子們歌唱，都說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。第三節(jié)寫孩子們對(duì)祖國(guó)的感激之情和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的美好愿望。第四節(jié)寫師生們歡度節(jié)日的熱鬧、歡樂(lè)的場(chǎng)面。全文以樂(lè)為線索，表達(dá)了心情之樂(lè)，理想之樂(lè)，成長(zhǎng)之樂(lè)。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線格中的一個(gè)字只讀不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁

“色”。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的

心情。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)“快樂(lè)的節(jié)日”中兒童的歡樂(lè)心情，理解詩(shī)句含義。

四、設(shè)計(jì)理念

閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的.分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象?！北菊n是一首詩(shī)歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面。本課應(yīng)以閱讀為本，讀中感悟。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

心理學(xué)家皮亞杰也指出：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程即是學(xué)生參與的過(guò)程。因此，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我想驗(yàn)證的一個(gè)觀點(diǎn)是：學(xué)

生在參與一系列閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，能促使其自主的學(xué)習(xí)。

五、設(shè)計(jì)思路

本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀的方式組織教學(xué)。教學(xué)時(shí)從誦讀和引發(fā)學(xué)生想象為主，抓住題眼，從學(xué)生的舊知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過(guò)不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷的與文本對(duì)話，逐層感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)其意境。合理的將本課和其它課整合，利用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容的快樂(lè)和語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

六、教學(xué)過(guò)程

準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書(shū)寫10個(gè)生字。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“六一”兒童節(jié)來(lái)了，小朋友們來(lái)到花園里，來(lái)到草地上?？矗∷麄儙еr艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風(fēng)開(kāi)放；聽(tīng)！遠(yuǎn)處傳來(lái)他們歡快的歌聲。（欣賞歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》）

2、聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？

（二） 精讀感悟：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①自由讀第一小節(jié)，思考：你讀懂了什么？

②在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來(lái)到了什么地方？

（花園，草地）

③這里景色非常優(yōu)美，小朋友們打扮得什么樣？

（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）

④小朋友們像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

⑤為什么把“我們”比成“春天”呢？

（春天充滿生機(jī)，小朋友們也像春天一樣充滿活力。）

⑥指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。

我們像______________________。 ____像______________________。 ⑦來(lái)的花園里，來(lái)的草地上，你最想說(shuō)什么？最想做什么？

⑧用歡快的語(yǔ)氣朗讀第一小節(jié)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

①小朋友們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？

②花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都在向小朋友們表示祝賀，想象它們會(huì)說(shuō)些什么祝賀的話呢？聽(tīng)到它們的話，小朋友們的心情怎樣呢？愉快地讀讀這一段。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

①看圖：小朋友們多高興啊，誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日？ ②指名讀第三節(jié)。

③喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀吧。

④讀了這一節(jié)，你讀懂了什么？還有什么不懂？

⑤結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解：

a.為什么要感謝祖國(guó)？

（我們是在祖國(guó)的關(guān)懷下幸福成長(zhǎng)起來(lái)的，祖國(guó)就像媽媽一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們。）

b．你的理想是什么？你將來(lái)準(zhǔn)備怎樣建設(shè)祖國(guó)？

⑥指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪感和對(duì)祖國(guó)的感激之情。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

①指名讀，“伙伴”指誰(shuí)？（同學(xué)們）“快樂(lè)時(shí)光”指什么？（“六一”兒童節(jié)）

②用歡快的語(yǔ)氣朗讀第四小節(jié)

（三）朗讀背誦：

1、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂(lè)，生活更加幸福！讓我們把這種快樂(lè)和幸福通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。齊讀課文。 2、指導(dǎo)背誦（在熟讀的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。） 啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點(diǎn)詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

（四）欣賞歌曲

這首詩(shī)歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來(lái)欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！

（五）情感升華。

1、同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎？你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？

（是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。）

2、那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生暢談理想）

3、剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4 快樂(lè)的節(jié)日

我們 來(lái)到花園草地

花兒 白楊 小鳥(niǎo) 祝賀歌唱

感謝 祖國(guó)飛向理想

老師 伙伴共度 快樂(lè)時(shí)光

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)字，其中一個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)生字，并且會(huì)組詞，會(huì)應(yīng)用。

2.能在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)的生字。

重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

2.本課所學(xué)生字能在生活中靈活應(yīng)用。

樂(lè)學(xué)善思辦法

1.采用各種形式地讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.做游戲形式學(xué)生鞏固新字。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的節(jié)日》一課，這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)識(shí)字課。

2.板書(shū)課題

二、初讀課文、整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，圈出本課會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的字，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同桌。

2．指生說(shuō)出會(huì)認(rèn)的字及會(huì)寫的字

三、呈現(xiàn)生字、多元認(rèn)讀

1．師出示所要掌握的生字。(帶拼音)

2．師教讀、生練讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀、男女生賽讀、齊讀。

3．去掉拼音練讀。

4．指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

四、識(shí)記字形、掌握方法。

1．同桌互相交流識(shí)字方法。

2．指生匯報(bào)識(shí)字方法：加一加的方法

五、鞏固識(shí)字、拓展延伸

給所學(xué)生字找朋友，拼音和漢字找朋友。

2．摘果子游戲：果子上的字認(rèn)識(shí)、并且會(huì)組詞，能說(shuō)一句話。

六、重點(diǎn)指導(dǎo)、關(guān)注書(shū)寫

1．師生共同分析范字：康

（1）.認(rèn)識(shí)偏旁：廣旁

（2）.觀察字形：半包圍結(jié)構(gòu)的字

（3）.分析結(jié)構(gòu)：外小里大

2.師范寫

3.生練寫，指生到板前練寫，其他生在練習(xí)本上練寫

4.師生共同點(diǎn)評(píng)板前同學(xué)寫得如何，哪里寫得好，哪里需要修改

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇九

《快樂(lè)的節(jié)日》二年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

2．通過(guò)讀書(shū)、口語(yǔ)交際、寫話等教學(xué)活動(dòng)充分體驗(yàn)快樂(lè)，感受生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞、句的積累。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：孩子們，有這樣一首歌你聽(tīng)過(guò)嗎？

[播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]歌曲開(kāi)始后教師鼓勵(lì)學(xué)生：會(huì)唱的同學(xué)一起來(lái)！

師：這首歌的`名字就叫“快樂(lè)的節(jié)日”。[板書(shū)課題]

二、整體感知，自主識(shí)字

1．自讀，圈字。

師：今天我們一起走進(jìn)快樂(lè)的節(jié)日。打開(kāi)書(shū)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)。

學(xué)生讀課文，圈生字。

2．反饋。

師：有哪個(gè)同學(xué)全認(rèn)識(shí)？[教師做舉手的動(dòng)作，同時(shí)觀察沒(méi)舉手的學(xué)生。]

師：快幫幫你身邊有困難的同學(xué)。

小組學(xué)習(xí)。

3．字卡反饋。

師：你們學(xué)習(xí)真認(rèn)真。都會(huì)了嗎？我考考你們！[全班開(kāi)火車]

師：男生和女生開(kāi)個(gè)比賽好嗎？男女生各推薦一名代表。[用字卡進(jìn)行搶讀比賽，優(yōu)勝得分]

三、探究合作，體驗(yàn)感悟

師：生字都認(rèn)識(shí)了，相信在他們的幫助下大家一定能把課文讀得更棒！

師：讀課文，邊讀邊體會(huì)作者寫這首小詩(shī)的時(shí)候是什么心情？[學(xué)生讀書(shū)體會(huì)]

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？[指名說(shuō)]

師：你是從哪句話里讀出來(lái)的？[隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)]

師：還有哪些詞可以表示數(shù)量多？[指名讓學(xué)生說(shuō)，出示課件，推薦有關(guān)詞語(yǔ)。]

師：這么多快樂(lè)都在課文里，你最喜歡哪句，用筆劃下來(lái)，給你組里的小伙伴讀一讀。[小組活動(dòng)]

師：誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)？[指名讀，進(jìn)行師生、生生評(píng)價(jià)]

師：我們歡樂(lè)的氣氛引來(lái)了小鳥(niǎo)和花兒，看，它們也來(lái)向我們祝賀。[出示課件，進(jìn)行擴(kuò)編課文的練習(xí)。]

師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎？那就讓我們帶著快樂(lè)的心情一起讀一遍課文吧！你愿意站起來(lái)也可以。[齊讀課文]

四、發(fā)現(xiàn)生活，分享快樂(lè)

師：聽(tīng)出來(lái)了，也看出來(lái)了，你們現(xiàn)在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快樂(lè)的事情和我們分享呢！[出示課件，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。]

師：可愛(ài)的孩子們，我們每個(gè)人都有自己的幸福和快樂(lè)。當(dāng)我們感到快樂(lè)時(shí)，別忘記身邊親愛(ài)的小伙伴?；貞浺幌?，班里哪位同學(xué)還有煩惱沒(méi)解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對(duì)他說(shuō)什么？是祝福，是鼓勵(lì)？寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛(ài)心送給他。相信這小小的卡片也會(huì)為他帶去快樂(lè)！[學(xué)生活動(dòng)，寫一句話，送卡片。]

師：誰(shuí)愿意和大家分享你的快樂(lè)？[指名讀卡片上的話。]

五、寫字練習(xí)

師：當(dāng)你的心中充滿愛(ài)，充滿陽(yáng)光時(shí)，你的字也會(huì)寫得更漂亮。[指導(dǎo)書(shū)寫]

六、結(jié)束語(yǔ)：在快樂(lè)的節(jié)日里，百花盛開(kāi)，一切都顯得生機(jī)勃勃。這正像你們，親愛(ài)的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大！

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)寫話篇十

快樂(lè)的節(jié)日二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十三單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出孩子們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)。分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的三個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)生活、享受快樂(lè)的情感。（重點(diǎn)）

3、體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（難點(diǎn)）

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：

導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎？去年的兒童節(jié)，咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友們可快樂(lè)啦，看（《快樂(lè)六一》）今天，帶你們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好不好？（板書(shū)課題）

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫過(guò)節(jié)的快樂(lè)。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

（二）、初讀感知：

1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫(huà)出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。

2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。

3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)。

4、指名讀，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？

由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，再加上課文中生字只有三個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

（三）、精讀感悟：

1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？

2、原來(lái)是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的六一兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂(lè)？指名說(shuō)并把這種感受讀出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

①你們戴著鮮艷的.紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？

②花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì)說(shuō)些什么祝賀的話呢？聽(tīng)到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗?！币龑?dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。

④你們就是祖國(guó)的希望，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

①看圖：小朋友們多高興啊，誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日？

②指名讀第三節(jié)。

③喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀吧。

6、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂(lè)，生活更加幸福！讓我們把這種快樂(lè)和幸福通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。齊讀課文。

這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩(shī)歌中的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親切感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。仿照課文的寫法，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。

（四）、欣賞歌曲(5)

這首詩(shī)歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來(lái)欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！

這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。

（五）、升華：

師：這個(gè)節(jié)日你過(guò)得快樂(lè)嗎？在同一片藍(lán)天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂(lè)中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國(guó)兒童歡慶六一的場(chǎng)面對(duì)比）

師問(wèn)：看到這些情景，你想說(shuō)些什么？

結(jié)束語(yǔ)：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了多么深重的災(zāi)難，我們生活在一個(gè)和平的國(guó)家。（課件）在祖國(guó)**的懷抱中，我們幸福，我們快樂(lè)！讓我們記住這快樂(lè)的時(shí)光，讓我們珍惜這幸福的生活！

學(xué)生通過(guò)對(duì)比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂(lè)，要珍惜這快樂(lè)的生活。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存?！?/p>