無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教育格言座右銘溫暖 美術(shù)教育格言座右銘篇一

2、在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。

3、通過與詩的內(nèi)在聯(lián)系，音樂獲得了新生。

4、音樂是心靈的迸發(fā)。它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實驗分析。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情。

5、為音樂不夠具體，而是因為它太具體了。因此，我發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)我試圖用文字或語言來說明一段音樂時，好像是說過了，但又好象說的都不令人滿意。

6、體操和音樂兩個方面并重，才能夠成為完全的人格。因為體操能鍛煉身體，音樂可以陶冶精神。

7、音樂學(xué)院是學(xué)習(xí)的最低限度，以后還有生活。作曲家應(yīng)該學(xué)到老，一生磨練技巧，發(fā)展、豐富自己對世界的理解，永遠(yuǎn)前進(jìn)、前進(jìn)。

8、勤勉而頑強地鉆研，永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭更進(jìn)一步。

9、最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂，特別是使那個在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個人快樂?！乩瓐D

10、音樂與音符并沒有任何關(guān)系，音符不過是傳達(dá)音樂實體的媒介物而已。

11、人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。

12、音樂是一種語言，它能確切地反映個人和人民的精神品質(zhì)。

13、工作要持之以恒，真誠的藝術(shù)家不能借口情緒不佳而束手坐待。

14、當(dāng)我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕。

15、以欣賞的眼光看待每一個孩子。

16、無怨無悔，問心無愧。

17、因為音樂這種藝術(shù)就其性質(zhì)而言，對神經(jīng)有著直接的生理上的作用。

18、在科學(xué)思維中常常伴著詩的因素，真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的想象過程。

19、作品制作演唱各方面都很牛逼自然就有各種想法，色彩，畫面出現(xiàn)。感覺像回到六十年代末歐洲，但又帶著一點韓風(fēng)。

20、今日的我要超越昨日的我，明日的我要勝過今日的我，以創(chuàng)作出更好的音樂為目標(biāo)，不斷地超越自己。

教育格言座右銘溫暖 美術(shù)教育格言座右銘篇二

1、教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。

2、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會。

3、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。

4、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

5、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

6、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。

7、關(guān)注“每一個”細(xì)節(jié)，欣賞“每一個”學(xué)生。

8、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。

9、數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。

10、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。

11、教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。

12、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

13、一息尚存需努力，留作青春好范疇。

14、家長要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。

15、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。

16、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監(jiān)獄。

17、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質(zhì)。

18、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

19、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性。

20、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

21、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

22、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。

23、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。

24、教育理念：用我所有的才能，創(chuàng)造一片屬于孩子的天空。

25、嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。

26、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進(jìn)修自己。

27、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛。

28、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力。

29、讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優(yōu)美――這就是我們一生無悔的追求！

30、我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。

31、"教學(xué)相長"，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。

32、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點。

33、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

34、要做一個襟懷坦白，光明磊落的人，不管是在深藏內(nèi)心的思想活動中，還是在表露于外的行為舉止上都是這樣。

35、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動性上。

教育格言座右銘溫暖 美術(shù)教育格言座右銘篇三

1）世界上沒有陌生人，只有未認(rèn)識的朋友。

2）頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

3）教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。

4）生命的意義在于不斷探索與進(jìn)取。

5）把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。

6）寧與人共醉，不要我獨醒。

7）以人為本，是一切教育的出發(fā)點。

8）只為成功找方法，不為失敗找借口。

9）每天吃一顆糖，然后告訴自己：“今天的生活果然是甜的。”

10）愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。

11）言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。

12）冰凍三尺，非一日之寒。

13）班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導(dǎo)。

14）新的一天是新的起點，不斷小結(jié)不斷提高，無限創(chuàng)造。

15）學(xué)高為師，身正為范。

16）從零開始，持之以恒。

17）生命正因為風(fēng)雨而變得精彩。

18）生以求知為樂，師以從教為榮。

19）勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。

20）播種希望，收獲明天！

教育格言座右銘溫暖 美術(shù)教育格言座右銘篇四

1、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

2、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

3、教師要融于師生的相互理解中。

4、教育者的能動作用，表現(xiàn)在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統(tǒng)的長期的影響，來達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結(jié)合得好?！诠膺h(yuǎn)：《教育認(rèn)識現(xiàn)象中的“三體問題”》

5、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當(dāng)讀書，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀?！鍙埐校骸娥B(yǎng)正類編》

6、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

7、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。 ——(法)盧梭

8、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

9、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

10、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

11、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

12、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠

13、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

14、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。——朱熹

15、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

16、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學(xué)到?！?英)培根

17、教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

18、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

19、成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校?！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

20、不會觸類旁通，研究哪一門學(xué)問都難有成就。——傅雷

21、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

22、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

23、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？——《禮記·學(xué)記》

24、不要隨便給一個人定性。

25、非學(xué)無以立身，非教無以立國。

26、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢想。

27、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路?！?法)羅曼·羅蘭

28、揚黃牛精神，做平凡工作。

29、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

30、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

31、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

32、把簡單的[]事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

33、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

34、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克

35、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

36、表揚用喇叭，批評用電話。

37、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

38、學(xué)校是個應(yīng)用心理學(xué)的實驗室。 ——(美)杜威

39、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負(fù)責(zé)的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯

40、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

41、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。

42、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

43、尚自然，展個性?！淘?/p>

44、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結(jié)構(gòu)的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)?！猍美]莫·l·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

45、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

46、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

47、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

48、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。

49、教師的人格是教育的基石。

50、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。 ——(美)鄧肯

51、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

52、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔?，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。

53、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——(法)愛爾維修

54、把一切知識教給一切人?！涿兰~斯

55、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

56、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

57、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

58、捧著一顆心，不帶半根草去?！招兄?/p>

59、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

60、一個人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的?！诠膺h(yuǎn)

61、十年樹木，百年育人。

62、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

63、踏踏實實做人認(rèn)認(rèn)真真做事。

64、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。

65、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸?！@是我的經(jīng)驗之談?！?德)貝多芬《貝多芬語言》

66、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

67、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

68、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

69、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來?！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發(fā)展》

70、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。

71、我愛我?guī)?，我更愛真理。亞里士多?/p>

72、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——(英)羅素

73、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

74、每一個學(xué)生都是好學(xué)生。

75、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

76、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

77、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人?！簡⒊?/p>

78、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

79、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

80、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。 ——(法)盧梭

81、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛。

82、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

83、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

84、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

85、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。——華羅庚

86、給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。

87、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

88、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

89、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯

90、學(xué)高為師，身正為范。

91、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛。

92、人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時也要反映出學(xué)生的動因、愿望和意向?！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫

93、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯?。 ——陶行知

94、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

95、走下講臺給學(xué)生講課。

96、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學(xué)校師生為一體。

97、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

98、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它?！?英)狄德羅

99、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

100、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。……發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位?！耛阿·愛因斯坦《紀(jì)念愛因斯坦譯文集》