無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：第二部分

教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說(shuō)的那段話。

整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法……

楊桃

三課時(shí)

第一、二課時(shí)：理解課文

第三課時(shí)：字詞訓(xùn)練，給課文分段

一、課前談話：

出示“智慧樹(shù)”，提出自我評(píng)價(jià)要求。

二、揭示課題：23、畫(huà)楊桃

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開(kāi)評(píng)價(jià)。（頭兩個(gè)自然段全班合作檢查，后幾個(gè)自然段同桌合作檢查）

2、說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語(yǔ)，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來(lái)在理解課文時(shí)合作解決。

四、理解課文：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化——快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對(duì)文中人物的理解。

2、抓住人物對(duì)話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。

3、理解老師說(shuō)的那段話。

（1）、出示重點(diǎn)句子，讀一讀。

（2）、問(wèn)：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？

（3）、出示詩(shī)歌《題西林壁》，問(wèn)：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說(shuō)的話后出示這首古詩(shī)？

（4）、出示填空題：

看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）。看到是什么樣的就（）。

五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、畫(huà)楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

我

教師

幾個(gè)同學(xué)

（想起父親的話）

認(rèn)真看、老實(shí)畫(huà)

看了看

哈哈大笑

審視（？）

神情嚴(yán)肅

和顏悅色

相信自己的眼睛！換個(gè)角度看問(wèn)題！

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《畫(huà)》這篇課文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感，課文以“畫(huà)”這個(gè)謎語(yǔ)的謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。

1、多媒體課件展示山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想像詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這句詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)見(jiàn)流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）那么，這一句該怎么讀呢

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢（畫(huà)上的花）誰(shuí)能把這一句讀好呢

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?。ó?huà)上的鳥(niǎo)）誰(shuí)會(huì)讀這句詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人朗誦這首詩(shī)，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)。課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

使學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫(huà)，拼貼等方法，表現(xiàn)幾種氣味。

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

：通過(guò)聞各種氣味來(lái)感受氣味給人帶來(lái)的不同感受。

：發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。

可要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品（如蒜，醋，橘子皮，酒，香水……）放在密閉的小瓶子里（最好是不透明的瓶子）。帶好水彩（水粉）顏料及繪畫(huà)工具，彩色，剪刀，膠水等工具，材料。

教師收集一寫(xiě)帶有氣味的物品，包括花卉等。

學(xué)生以小組為單位圍坐在一起，挨個(gè)閉上眼睛聞一聞所收集的東西，分別說(shuō)說(shuō)這種氣味給人什么感覺(jué)，能夠用哪種顏色來(lái)表示 然后，進(jìn)行小組交流。

教師也可以在教師里點(diǎn)一支熏香，噴一點(diǎn)香水，或者請(qǐng)學(xué)生同時(shí)剝開(kāi)幾個(gè)橘子，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@種氣味給人的感覺(jué)，以及由此聯(lián)想到的色彩。

教師小結(jié)：由于人們生活經(jīng)歷的不同，對(duì)于同樣的氣味，會(huì)有不同的感覺(jué)。

請(qǐng)學(xué)生回憶曾經(jīng)聞過(guò)的，印象比較深的一種氣味，是什么氣味，在哪里聞到的，這種氣味會(huì)讓你聯(lián)想到什么

教師可以參與學(xué)生的交流，譬如：媽媽生病住院的時(shí)候，我曾經(jīng)在醫(yī)院陪她，醫(yī)院內(nèi)充斥著一股消毒水的味道，令我一直打噴嚏……現(xiàn)在，一聞到這股氣味，我就會(huì)象棋醫(yī)院里潔凈的墻壁，白色的床單以及護(hù)士小姐盈盈的微笑，所以我要用一些很淺很淺的顏色來(lái)表現(xiàn)這種氣味——出示范作。

學(xué)生作業(yè)，用水彩或水粉色表現(xiàn)剛才提及的那種氣味。

再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的一種氣味，并說(shuō)出原因。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥@種氣味帶給人的愉快。教師也同樣參與學(xué)生的交流，并出示范作。

學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方法（譬如：剪貼，拓印，繪畫(huà)……）表現(xiàn)自己最喜歡的氣味。

妥善處理收集氣味的小瓶。

留出時(shí)間讓學(xué)生收拾繪畫(huà)工具，材料。

將若干作業(yè)中最有表現(xiàn)力的部分裁切下來(lái)，重新組合成一幅作品。

學(xué)生游戲，然后進(jìn)行小組交流

學(xué)生上臺(tái)聞，并談感受

學(xué)生聽(tīng)

學(xué)生聯(lián)想

學(xué)生作業(yè)

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《畫(huà)直線和曲線》是陜西科技出版社，九年義務(wù)教育教材，四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一節(jié)內(nèi)容。此課是在學(xué)生已對(duì)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖有了初步的認(rèn)識(shí)、會(huì)進(jìn)入和退出畫(huà)圖程序之后學(xué)習(xí)的畫(huà)圖中的最基礎(chǔ)的技能——直線和曲線的畫(huà)法。直線和曲線的畫(huà)法看似簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)榫€可以畫(huà)出許多的物體，直線的粗細(xì)也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細(xì)，而曲線的柔韌性是大多數(shù)物體都具有特點(diǎn)，特別是曲線與我們平常在紙上用筆的畫(huà)法截然不同，它是先要畫(huà)出“直線”然后通過(guò)用鼠標(biāo)拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)、演一演，只讓學(xué)生懂得這個(gè)要求，那么必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，并且知道了畫(huà)法卻畫(huà)不出好看的圖畫(huà)來(lái)。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)興趣，又讓學(xué)生知道了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握有限，而本課內(nèi)容學(xué)生比較難掌握，特別是曲線的畫(huà)法。所以我采用各種方法讓學(xué)生容易理解。

新的教學(xué)理念告訴我們學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用直線和曲線工具。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力等。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。

曲線的使用。

以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“問(wèn)題解決”為主線，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能組詞，簡(jiǎn)單的說(shuō)句子。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫(huà)“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣。

1．出示太陽(yáng)、月亮、水、火畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示象形字：日、月、水、火讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

3．板書(shū)課題《看畫(huà)識(shí)字真有趣》

二．比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、認(rèn)讀生字、說(shuō)話練習(xí)

1.出示識(shí)字卡片：日、月、火

2.①火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？

②有什么好辦法記住這些漢字呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上面的生字，分別說(shuō)出太陽(yáng)、月亮、火苗的樣子。

4.小結(jié)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。

四、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用"○"和"△"分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。

3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

（1）讓學(xué)生讀句子。

（2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。

四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。

1．找朋友。學(xué)生手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

2．猜字游戲。生：日字加一橫是個(gè)什么字…

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.教學(xué)新筆畫(huà)：“橫折鉤”

2.學(xué)習(xí)新字，書(shū)空練習(xí)

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1.幼兒初步學(xué)會(huì)畫(huà)人的基本方法。

2.幼兒能夠養(yǎng)成主動(dòng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3.幼兒的繪畫(huà)興趣及自信心的培養(yǎng)。

1.各種繪畫(huà)材料：水彩筆2.作業(yè)紙，人手一張3小人模型若干三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)激趣：教師談話，經(jīng)過(guò)談話激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

"小朋友，看我手里拿的是什么?"(娃娃小人)"此刻我請(qǐng)小朋友們和我一齊觀察一下小人的頭是什么形狀?它的頭上有什么?""身子是什么形狀?胳膊是什么形狀的?腿是什么形狀的?""我們一齊來(lái)看一看，王教師拿的小人和我們大家一樣，都有：頭、身體、胳膊和腿。"(二)指導(dǎo)認(rèn)知：引導(dǎo)幼兒畫(huà)人能夠從觀察人的基本構(gòu)造開(kāi)始。

1.觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察人的基本特征。

"哎!小朋友，今日你們坐的那么好，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們，咱們一齊來(lái)看電腦。"引導(dǎo)幼兒自我說(shuō)出人物的基本特征。

(1)小朋友你來(lái)看一看，這是人的頭，頭是圓形的，頭上有頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。

(2)小朋友你看看頭下頭連著脖子，脖子是粗粗的，短短的。

(3)你來(lái)說(shuō)說(shuō)腿比胳膊(長(zhǎng))，身體比胳膊和腿(粗)。

(三)復(fù)習(xí)鞏固：幼兒用作業(yè)紙來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)人物。

進(jìn)行作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。注意常規(guī)的培養(yǎng)："今日小朋友天繪畫(huà)時(shí)，我們也明白畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話?？墒怯袀€(gè)別小朋友今日在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有點(diǎn)坐不住，今日原諒你，下次我們一齊看你的表現(xiàn)。"在繪畫(huà)過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)幼兒。

(四)遷移運(yùn)用：展示作業(yè)，互相觀賞，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

小朋友們，咱們一齊來(lái)看看你們的繪畫(huà)作品。比如，某某小朋友提高了，某某小朋友畫(huà)的小人是長(zhǎng)頭發(fā)的······(五)擴(kuò)展放松：

幼兒能夠在區(qū)角中找一找哪里有小人?你找到的小人是什么樣貌?

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

１、單元主題：

⑴ 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

⑵ 課件：出示單元主題。

⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

⑷ 指名學(xué)生匯報(bào)。

２、引出課題：

⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

⑵ 板書(shū)課題：２５玲玲的畫(huà)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、識(shí)字：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

⑵ 檢查識(shí)字情況。

⑶ 全班一起先讀一讀。

⑷ 課件：出示本課要認(rèn)的生字。

⑸ 開(kāi)火車(chē)。

２、讀詞：

⑴ 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。

⑵ 指名學(xué)生說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

３、讀課文：

⑴ 全文共有幾個(gè)自然段。

⑵ 指名學(xué)生讀課文。

三、理解感悟

１、這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫(huà)畫(huà)）在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎？

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

３、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

高興──難過(guò)──高興。

４、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

５、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

６、思考：

為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。

７、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

８、爸爸說(shuō)的有道理嗎？爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。

９、課件：出示爸爸的話。

１０、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。

四、拓展

課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

朗讀課文，完成練習(xí)冊(cè)一至三題

濺的注音jiàn；竿的注音gān，注意與桿區(qū)分。

染是xxxxx結(jié)構(gòu)，九上千萬(wàn)不要xxxxx。

橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、捺。

單元導(dǎo)入

單元主題：多彩童年

語(yǔ)文閱讀要素：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

交流平臺(tái)告訴我們，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法相近。有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系上下文；查閱資料；向別人請(qǐng)教，此外，借助插圖發(fā)揮想象也是不錯(cuò)的理解句子方法。

接下來(lái)我們以《童年的水墨畫(huà)》為例來(lái)落實(shí)“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子?！边@一語(yǔ)文要素。

1.了解主要內(nèi)容——讀薄

自學(xué)提示：說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面。（主要內(nèi)容：誰(shuí)+在哪里+做什么）

主要內(nèi)容：《溪邊》一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。

閱讀感受：整首詩(shī)的描寫(xiě)既有色彩的'點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美好感受。

主要內(nèi)容：《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)畫(huà)面。

閱讀感受：整首詩(shī)充滿兒童的思維與想象，充滿童趣，將童年的爛漫和歡樂(lè)展現(xiàn)得淋漓盡致。

主要內(nèi)容：《林中》描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè)情形。

閱讀感受：詩(shī)人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無(wú)論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子，都使整個(gè)畫(huà)面充滿生命靈動(dòng)的美感。

2.落實(shí)語(yǔ)文要素——讀厚

自學(xué)提示：用“xxxx”畫(huà)出你不理解的詩(shī)句，試著運(yùn)用“聯(lián)系上下文、借助插圖、發(fā)揮想象、結(jié)合生活實(shí)際”等多種方法理解。

3.繪制思維導(dǎo)圖——讀清

可以從“字詞、主要內(nèi)容、理解難懂句子的方法”三方面來(lái)繪制。

4.自主作業(yè)

完成《主題閱讀》87頁(yè)《童年回憶錄》，文章批注及課后題。

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

現(xiàn)在的初三美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更多的是來(lái)源于生活聯(lián)系到實(shí)際。讓學(xué)生具備，觀察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后，學(xué)生還要有大膽的描述所要構(gòu)思的內(nèi)容，與文學(xué)二者的結(jié)合。如今的教學(xué)美術(shù)不再是以前讓學(xué)生單一的臨摹一幅繪畫(huà)作品。而是以審美能力為主觀的去欣賞周邊的美然后轉(zhuǎn)換成自己的思想的再創(chuàng)作后描繪在紙上。這樣要求對(duì)老師讓學(xué)生在繪畫(huà)作業(yè)上就有更高的創(chuàng)作能力，有助于提高學(xué)生和老師的繪畫(huà)素質(zhì)的要求。比如：我在教初三4課的《漫畫(huà)》，不光只是畫(huà)漫畫(huà)人物，還要有故事內(nèi)容，《漫畫(huà)》的內(nèi)容一般以諷刺內(nèi)容的較多，而內(nèi)容上簡(jiǎn)單讓大眾看的明白。但在制定教學(xué)設(shè)計(jì)上就要讓學(xué)生了解《漫畫(huà)》應(yīng)該具備哪些方面的事項(xiàng)。

1、 欣賞漫畫(huà)作品的構(gòu)思特點(diǎn)，表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。

2、 了解漫畫(huà)的一些基本常識(shí)。

3、 初步掌握漫畫(huà)創(chuàng)作的常用手法。

1、 認(rèn)識(shí)漫畫(huà)這種藝術(shù)形式，了解漫畫(huà)除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會(huì)功能和教化功能、娛樂(lè)功能、審美功能。

2、 漫畫(huà)尤其獨(dú)創(chuàng)性，畫(huà)漫畫(huà)就應(yīng)該有些個(gè)性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫(huà)一幅活一組與眾不同的漫畫(huà)。

3、 漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，用簡(jiǎn)單夸張的手法了來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

1、 讓學(xué)生們打破漫畫(huà)創(chuàng)作的神秘感。漫畫(huà)創(chuàng)作就是通過(guò)聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過(guò)提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

2、 讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫(huà)。

學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。

在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

1、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生明白繪畫(huà)的作業(yè)沒(méi)有。向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據(jù)當(dāng)時(shí)授課氣氛來(lái)調(diào)整授課的內(nèi)容。

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。

２、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

多媒體課件、生字卡片。

在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書(shū)詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

第一課時(shí)

一、

*

*

*

*導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天已經(jīng)過(guò)去了，花兒卻盛開(kāi)著，人來(lái)了，鳥(niǎo)卻沒(méi)被嚇的飛走。

猜猜看這是什么？

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

多媒體課件展示詩(shī)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

１、借助拼音自己讀讀古詩(shī)。看誰(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來(lái)。

２、同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的好。

３、老師范讀：

幻燈出示古詩(shī)。

４、指名朗讀古詩(shī)。

５、齊讀古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字

１、幻燈片出示本課中的生字：

⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來(lái)。

⑶同桌互相檢查讀音。

⑷齊讀生字。

⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。

２、給生字和拼音找朋友。

課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

四、帶著生字的正確讀音再讀課文

五、嘗試背誦

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

認(rèn)知領(lǐng)域：運(yùn)用點(diǎn)、線、面以及其他的材料創(chuàng)作裝飾性的人物作品。

操作領(lǐng)域：根把圖片資料和自己的寫(xiě)生畫(huà)變成裝飾性的人物作品。

情感領(lǐng)域：欣賞研究民間藝術(shù)家和畫(huà)家的作品，借鑒他們的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)裝飾性的人物畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

利用點(diǎn)、線、面和色彩的搭配設(shè)計(jì)人物裝飾畫(huà)。

突出作品的裝飾性。

教師：多媒體、圖片資料、繪畫(huà)工具、勾線筆。

學(xué)生：寫(xiě)生作品、繪畫(huà)工具、勾線筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示一幅學(xué)生的寫(xiě)生人物作品。

問(wèn)題一：請(qǐng)你描述一下，這幅人物寫(xiě)生作品的外貌和動(dòng)態(tài)特征。

問(wèn)題二：你能不能在這幅畫(huà)上加一些東西，使它變個(gè)樣？

展示寫(xiě)生作品添加后的作品，兩者進(jìn)行比較，討論兩幅作品有什么不同，你更喜歡那一幅？為什么？

小結(jié)：變化方法：添加

問(wèn)題三：那我們可不可以把作品變變行，看看會(huì)有什么意想不到到的變化？

展示變形的作品。

小結(jié)：變化方法：夸張、變形

通過(guò)討論得到結(jié)論：變化后的作品更具裝飾性。

二、通過(guò)我們的加工和變形，使這幅單一的寫(xiě)生作品變得更加有情趣，更富于裝飾美感。

引入課題———《人物裝飾畫(huà)》

三、欣賞。

1、古老巖畫(huà)：細(xì)部分解圖感受點(diǎn)、線、面結(jié)合之美。

2、民間刺繡

3、剪紙

4、皮影

5、大師作品：感受點(diǎn)、線、面與色彩的搭配；人物幾何形的變形，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生眼界。

6、學(xué)生作品

四、看了這么多富有裝飾性的作品，你想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)嗎？

教師演示繪畫(huà)過(guò)程：

1、先用幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、添加人物結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。

3、運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾。

提問(wèn)：除了用筆畫(huà)以外還能使用什么材料裝飾畫(huà)面呢？

五、學(xué)生練習(xí)

作業(yè)要求：

1、幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、添加人物細(xì)部特征。

3、運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾人物。

4、色彩可以使用黑白兩色或彩色。

5、可以使用多種材料裝飾畫(huà)面。

六、展示作業(yè)。

七、課后拓展。

1、給自己的作品添加邊框，裝飾自己的家。

2、欣賞各種材料制作的人物裝飾畫(huà)。

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

作為數(shù)學(xué)老師，我一直堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)感受、體驗(yàn)、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養(yǎng)。

［能力目標(biāo)］：能熟悉土家族繪畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在土家族繪畫(huà)中的作用；引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。

［知識(shí)目標(biāo)］：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)等設(shè)計(jì)有關(guān)土家族的存牌、手抄報(bào)等。

動(dòng)手設(shè)計(jì)有關(guān)土家族文化的繪畫(huà)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)要素民族文化上的豐富體現(xiàn)，體驗(yàn)土家族文化之魅力。

分析土家族特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。

1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。

2、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗(yàn)、小組合作。

在課前準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，提前一周

搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨(dú)特鮮明的土家族風(fēng)格。

（二）“土家族民俗知多少”

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料，紛紛發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：初步了解民族繪畫(huà)形式，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活。

（三）小組合作，每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)于土家族文化的了解，畫(huà)出獨(dú)特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時(shí)想想用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)

（四）小組交流展示，每個(gè)小組拿

出自己小組內(nèi)的作品上臺(tái)展示，同時(shí)介紹自己的主題，以及用到的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)評(píng)比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組。

小結(jié)

1、知識(shí)目標(biāo)∶了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及其社會(huì)功能、審美價(jià)值，使學(xué)生能用簡(jiǎn)練的線條對(duì)事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達(dá)自己的情感和思想。

2、能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

重點(diǎn)：以簡(jiǎn)練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

1、讓學(xué)生上講臺(tái)講一個(gè)笑話，教師提出問(wèn)題∶除了用語(yǔ)言的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)笑話，還會(huì)有哪些形式？

同學(xué)們：你們喜歡漫畫(huà)嗎？你們都看過(guò)哪些漫畫(huà)？（學(xué)生分組自由討論）

2、教師小結(jié)：漫畫(huà)是一種讓人開(kāi)心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。揭示本課課題：《漫畫(huà)》。

。

1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫(huà)作品。

2、讓學(xué)生分組討論漫畫(huà)的社會(huì)價(jià)值、漫畫(huà)的特點(diǎn)及漫畫(huà)的分類(lèi)。

（1）漫畫(huà)的社會(huì)價(jià)值：具有較強(qiáng)的社會(huì)性（諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵?lè)性（搞笑型和人物創(chuàng)造型）。

（2）漫畫(huà)的特點(diǎn): 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對(duì)比法、誤會(huì)法等）；夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

（3）漫畫(huà)的分類(lèi): 諷刺漫畫(huà)，幽默漫畫(huà)，卡通漫畫(huà)。從篇幅上還可分：獨(dú)幅漫畫(huà)，四格漫畫(huà)，系列漫畫(huà)，長(zhǎng)篇故事漫畫(huà)等。

1、將學(xué)生進(jìn)行分組，每組針對(duì)每題進(jìn)行創(chuàng)作。

2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對(duì)比法等的練習(xí)。

1、學(xué)生互評(píng)。

2、教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀的合作。

3、師生共同探討漫畫(huà)的表現(xiàn)方法。

1、教師示范漫畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)。

2、教師小結(jié)：漫畫(huà)的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對(duì)比法、誤會(huì)法等。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫(huà)（可獨(dú)立完成，也可小組集體創(chuàng)作）。

詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）

接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

二、 初讀課文，自主識(shí)字。

1、 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫(xiě)在黑板上。

2、 聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。

3、 指讀，進(jìn)一步正音。

4、同桌互讀。

4、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

三、 記憶字形，理解字義。

小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？

1、 小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。

2、 小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長(zhǎng)。

2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟 肯 腦 樓

3、 學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。

4、 展示，評(píng)議。

5、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

6、 積累詞語(yǔ)。

7、 把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。