人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇一

１、通過(guò)看圖和理解課文，體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

２、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。

４、學(xué)會(huì)

網(wǎng)絡(luò)查詢資料。

思想感情。

如何指導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。

２、難點(diǎn)：

理解文中的名詞。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，到過(guò)長(zhǎng)城嗎？想不想去看看？今天，老師就要帶大家先去領(lǐng)略一下長(zhǎng)城的風(fēng)光。（大屏幕展示八達(dá)嶺長(zhǎng)城風(fēng)光圖）看了以后，你們有什么感受？

是啊！長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，許多中外游客游覽了長(zhǎng)城后，情不自禁地發(fā)出了感嘆，讓我們一起來(lái)誦讀一下：

媒體顯示：

１、“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座長(zhǎng)城！”

２、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作！”

３、“設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！”

同學(xué)們，這是三位游客到了長(zhǎng)城之后的感慨，你們?nèi)f萬(wàn)想不到，這些發(fā)自肺腑的贊譽(yù)之詞，分別是

出自美國(guó)前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽(tīng)了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美，老師心中不由得產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史的偉大奇跡呢？讓我們打開(kāi)課文，細(xì)細(xì)讀讀課文從課文中去找到答案，好嗎？

１、輕聲朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵想一想：

每段分別長(zhǎng)城的哪個(gè)方面？

２、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？

⑴這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？

（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

⑵長(zhǎng)城修筑在什麼地方？

（崇山峻嶺之間）

⑶從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？

（長(zhǎng)和高大）

⑷瀏覽課文：

找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？

三、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第一段

１、指名讀課文的第一段：

從哪里可以看出長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

２、媒體顯示第一句理解：

崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋。

３、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這個(gè)句子把長(zhǎng)城比做什么？這樣比喻有什么好處？

（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌?！俺缟骄X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。因?yàn)辇埵侵腥A民族的象征，這樣比喻更顯示了長(zhǎng)城的氣魄雄偉。）

４、你還可以把長(zhǎng)城比做什么？

練習(xí)：

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像（ ）

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

５、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

朗讀句子，顯示長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的示意圖。

隨機(jī)介紹：

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位。

６、看著地圖，找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市：

是啊，長(zhǎng)城綿延萬(wàn)里，途徑了我國(guó)的甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等十多個(gè)省市，據(jù)說(shuō)宇航員在太空中拍攝到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有

中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城清晰，可見(jiàn)長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴。

齊讀第一段。

四、對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)習(xí)課文第二段

１、從遠(yuǎn)處欣賞完了長(zhǎng)城，現(xiàn)在讓我們走到八達(dá)嶺腳下，從近處去感受一下長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

先讀讀這些詞語(yǔ)，媒體顯示：

垛口、了望口、射口、城臺(tái)、堡壘屯兵

２、默讀課文：

邊讀邊找一找，說(shuō)一說(shuō)垛口、了望口、射口、城臺(tái)分別在哪里？分別有什么作用？

３、學(xué)生上臺(tái)指點(diǎn)解釋這些詞語(yǔ)意思，并說(shuō)說(shuō)作用適當(dāng)點(diǎn)撥。

（互相呼應(yīng)：補(bǔ)充作用）

４、思考：

你從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

⑴建筑材料：

巨大的條石和城磚。

⑵城墻頂上：

很寬，可以五六匹馬并行。

⑶城臺(tái)：

每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。

５、假如你就是一個(gè)小導(dǎo)游，帶著一群游客來(lái)到了八達(dá)嶺上，你將怎么樣

給大家做介紹呢？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

１、聽(tīng)著小導(dǎo)游的解說(shuō)，我們也似乎親身來(lái)到了長(zhǎng)城。作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？媒體顯示這句話。說(shuō)說(shuō)這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么好處？

２、媒體顯示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

朗讀這句話。

多少：表示無(wú)數(shù)。包含作者無(wú)限感慨；“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾：突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開(kāi)頭”一萬(wàn)三千多里“相呼應(yīng)。

才：在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。

整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。

３、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

（條石、舉例感覺(jué)二三千斤重、建筑的地方、讓學(xué)生充分感受修筑長(zhǎng)城的不容易。）

４、是啊，萬(wàn)里長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成，讓我們帶著無(wú)限崇敬和贊美之情再讀這句話。

男女分角色朗讀這兩句話。

六、

總結(jié)全文，發(fā)表感想

七、作業(yè)

自主搜集有關(guān)的長(zhǎng)城歷史、傳說(shuō)、故事、圖片資料等，在第二課時(shí)做交流。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇二

《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)。

在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火

花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書(shū)角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。

學(xué)生們的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái)之后，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書(shū)過(guò)程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書(shū)的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫(xiě)均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立我能行的信心。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇三

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，能夠讀寫(xiě)7個(gè)新詞。

2、能說(shuō)說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。

3、朗讀課文。

4、知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感。

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

2、能說(shuō)說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。

3、朗讀課文，知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

“巨”的寫(xiě)法。

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個(gè)偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長(zhǎng)城）誰(shuí)愿意給大家介紹長(zhǎng)城的樣子？讓我們?cè)賮?lái)看看八達(dá)嶺長(zhǎng)城吧。

二、初讀課文

1、自由讀文，讀準(zhǔn)音

2、出示課件：生字詞。

3、讀，在文中標(biāo)出自然段。

三、八達(dá)嶺長(zhǎng)城什么樣？劃一劃，并同桌交流

四、匯報(bào)

1、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

2、多種形式讀感悟長(zhǎng)城的雄偉。

五、生字。

其 并 巨

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、同學(xué)交流。

3、指名說(shuō)并擴(kuò)詞

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、其字中間是兩橫。

2、巨字的筆順。

3、觀察生字在田格中的位置。

4、寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2、朗讀課文，知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

過(guò)程方法：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

情感態(tài)度：

使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么？

二、有感情的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)生字。

嶺、雄、偉、所、階、排

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、同學(xué)交流。

3、指名說(shuō)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。

2、寫(xiě)字。把字寫(xiě)勻稱，寫(xiě)端正。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇四

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課文共有４個(gè)自然段。第１自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第２自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第３自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

３、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

１、布置課前收集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料。

２、經(jīng)過(guò)自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：

⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。

⑵ 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：

這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。

讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出作者這樣說(shuō)的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。

⑶ 同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文，看一看作者為什么說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？

學(xué)生仔細(xì)讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。

生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

師：一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)呢大家想過(guò)嗎？讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長(zhǎng)??！

課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(zhǎng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。

全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長(zhǎng)城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過(guò)歷代的增補(bǔ)修筑，現(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明長(zhǎng)城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長(zhǎng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)１０１５米，地勢(shì)險(xiǎn)要，城關(guān)堅(jiān)固，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕。長(zhǎng)城因山勢(shì)而雄偉，山勢(shì)因長(zhǎng)城更加險(xiǎn)峻。“不到長(zhǎng)城非好漢”，長(zhǎng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

讓我們來(lái)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹一下長(zhǎng)城好嗎？

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇五

１、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？

２、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為１５千克，長(zhǎng)３６．５～３８．５厘米，寬１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。

１、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

２、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。

綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

妄自菲?。哼^(guò)分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

１、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

２、思考：

⑴ 在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？

⑵ 后來(lái)發(fā)生了一件什么事？

⑶ 聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

３、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。

４、全班討論。

５、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。

６、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。

７、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

２０ 長(zhǎng)城磚

自慚形穢──贊揚(yáng)──自尊自信

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。

２、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

３、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

４、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇六

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

２、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

３、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

１、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

２、有感情的朗讀課文。

１、理解重點(diǎn)詞句的含義。

２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

多媒體課件。

第二課時(shí)。

１、播放課件學(xué)生欣賞：

欣賞了這些圖片，你有什么感受？

２、老師激情導(dǎo)入課文題目：

長(zhǎng)城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

１、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：

想一想作者是從哪觀察的？

２、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。

３、全班交流。

板書(shū)：

氣勢(shì)雄偉

４、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

５、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

１、過(guò)渡：

長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。

２、全班交流。

相機(jī)板書(shū)：

高大堅(jiān)固

３、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

４、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：

作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。

１、過(guò)渡：

每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 ３自然段想一想，你從中體會(huì)到了什么？并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀。可以把自己的體會(huì)標(biāo)出來(lái)。

２、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

３、出示重點(diǎn)句子：

站在長(zhǎng)城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。

表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

４、出示重點(diǎn)句子：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

引導(dǎo)學(xué)生從多少才智慧血汗能體會(huì)到什么？

整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

５、師生合作讀。

五、整體把握全文、升華認(rèn)識(shí)

１、過(guò)渡：

這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊?？齊讀最后一段。

２、質(zhì)疑。

３、小組討論：

為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。

４、全班交流，教師指導(dǎo)。

你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣？作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法？

（由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）

遠(yuǎn)看 氣勢(shì)雄偉 條石

長(zhǎng)城 近看 高大堅(jiān)固 方磚 偉大的奇跡

聯(lián)想 血汗智慧 城臺(tái)

１、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

第１、３自然段設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第２自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。

２、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)比較具體，其中包含了很深的感情：

教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

３、本文是看圖學(xué)文：

教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

４、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對(duì)照，直觀形象的地感受到了長(zhǎng)城的，雄偉氣勢(shì)及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，是個(gè)典型的示范。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇七

1、知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

(2)理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城的象征意義。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

以讀為主，通過(guò)多種形式地感情朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

(2)感悟長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智、堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神的敬佩和贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。

感悟長(zhǎng)城的象征意義。

長(zhǎng)城圖片、音樂(lè)以及相關(guān)的文字資料。

一課時(shí)

一、音樂(lè)激情導(dǎo)入

1、欣賞歌曲：播放音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》

2、欣賞完了這首旋律優(yōu)美的歌，你們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有歌唱的對(duì)象是什么?抒發(fā)了什么感情?(對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，尤其是對(duì)長(zhǎng)城的愛(ài))

3、小結(jié)過(guò)渡：長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。人們常說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”，在座的可能有絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，那么現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光的隧道，走進(jìn)長(zhǎng)城好不好?(出示長(zhǎng)城圖片，揭題板題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、檢查字詞讀音，課件出示字詞，指名讀

3、指名讀課文，課件出示用“~~~”畫(huà)出具體描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。

三、集體反饋，突破重難點(diǎn)

(一)品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀

1、說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)文中直接描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。(出示大屏幕)

2、想。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(zhǎng)城比作什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(板書(shū)：長(zhǎng)城 綿延伸展 跌宕起伏 巨龍;烽火臺(tái) 勇士 巨人，這樣形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)。)

3、賞。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

(二)展示資料，了解長(zhǎng)城的象征意義

1、教師導(dǎo)：站在長(zhǎng)城上，塞外呼嘯著的北風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡，讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長(zhǎng)城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來(lái)。你們搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)城的資料和故事呢?

2、學(xué)生自由地展示。

3、教師小結(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。

(三)結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義

1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢?學(xué)生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟(出示大屏幕)

(1)“那時(shí)候，我極想知道祖國(guó)究竟是什么樣子。爸爸總是對(duì)我說(shuō)：‘去長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上就會(huì)知道了!’在懵懂的童年，長(zhǎng)城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國(guó)河山的一種莊嚴(yán)神圣的情感。”[]

(2)“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?！?/p>

(3)“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”

3、教師小結(jié)。，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征。

四、課堂小結(jié)

1、大屏幕出示句子：“啊!長(zhǎng)城!偉大的長(zhǎng)城!你永遠(yuǎn)在我心中!”

2、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。

3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，長(zhǎng)城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。外國(guó)人一提起中國(guó)，首先想到的是長(zhǎng)城，因?yàn)樗鼩馄切蹅?，并且也是自?qiáng)不息的民族精神的化身，我們每一個(gè)炎黃子孫為之自豪和驕傲。它被寫(xiě)進(jìn)了國(guó)歌里，印在了人民幣上，為無(wú)數(shù)文人墨客所歌頌。古往今來(lái)，有多少文人墨客和藝術(shù)家對(duì)它傾訴胸中的熱愛(ài)，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)城的成語(yǔ)、名句、歌曲嗎?

6、同學(xué)們?nèi)绻闶且晃粚?dǎo)游，當(dāng)外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家參觀萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友?

五、全課總結(jié)

我們中華民族的地域?qū)拸V，我們的歷史悠久，我們的文化博大精深，我們的人民更是勤勞、勇敢、智慧!作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

六、課后拓展

查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料及傳說(shuō)故事，制作“我愛(ài)長(zhǎng)城”小報(bào)

10※ 長(zhǎng)城在我心中

綿延伸展

長(zhǎng)城 宛如 巨龍 雄偉壯觀

跌宕起伏

傲視長(zhǎng)空 勇士

烽火臺(tái) 宛如 堅(jiān)強(qiáng)不屈

默對(duì)蒼穹 巨人

在上本課的生字新詞時(shí)，進(jìn)行字音、字形的強(qiáng)調(diào)，我進(jìn)行重要的再?gòu)?qiáng)調(diào)。然后，我 出示生字詞語(yǔ)卡片，萇一起讀一讀w芴逑呂矗大部分學(xué)生基本上掌握?/p>

在上本課時(shí)， 我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生 理解全文，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受。激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感，從而加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點(diǎn)上，主要通過(guò)資料的搜集以及語(yǔ)句朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)長(zhǎng)城的象征意義的理解上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋中，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華人們堅(jiān)強(qiáng)不屈、雄偉氣勢(shì)的象征。

反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得含糊，學(xué)生還不很明白。以后我要多加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使每課都得以成功。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫(xiě)長(zhǎng)城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？你能不能從書(shū)上找出來(lái)？你運(yùn)用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、作業(yè)1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：理解萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

（1）長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。

（2）長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。

（3）長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。

通過(guò)比較性朗讀，體會(huì)意思的不同，說(shuō)說(shuō)差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的“氣魄雄偉”。

課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來(lái)。

[板：像一條巨龍

氣魄雄偉 長(zhǎng)、寬、高

贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？

（作者把長(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表：

歷史時(shí)間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長(zhǎng)城 長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

2、集體校對(duì)、訂正。

五、鞏固練習(xí)

1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書(shū)：19、萬(wàn)里長(zhǎng)城

像一條巨龍

氣魄雄偉 長(zhǎng)、寬、高

贊嘆

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

2、了解長(zhǎng)城“工程浩大，施工艱難”。

3、用“巍然屹立、智慧”造句。

4、體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城“工程浩大，施工艱難”

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

2、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

思考：你從哪里看出長(zhǎng)城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書(shū)上有關(guān)句子）

2、匯報(bào)：

（1）“如果……可以……”[板書(shū)]

地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？（約4萬(wàn)公里）

4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補(bǔ)充：用作長(zhǎng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

說(shuō)說(shuō)你的感受。

（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來(lái)說(shuō)明它呢？誰(shuí)知道“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說(shuō)說(shuō)段意。

（長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？

3、匯報(bào)。

（“巍然屹立”、“萬(wàn)里”寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來(lái)的，寫(xiě)了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）

4、感情朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、萬(wàn)里長(zhǎng)城

工程浩大 如果……可以……

施工艱難 得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇九

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標(biāo)：通過(guò)了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

２００３年，我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對(duì)，是長(zhǎng)城！

二、整體感知，心生贊嘆

１、長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。

板書(shū)：

長(zhǎng)城

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真觀長(zhǎng)城形，仔細(xì)聽(tīng)配樂(lè)誦。

播放多媒體課件：長(zhǎng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。

２、同學(xué)們，看完畫(huà)面后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

３、大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。

（生可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。）

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？

指名說(shuō)。

學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。

２、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：

課件出示：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

４、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。

５、討論交流：

⑴ 交流一：

從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

① 明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長(zhǎng)城？

（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）

你從哪看出來(lái)的？

② 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段，看看這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？

（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。）

“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖。

（借助圖理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)。）

③ 作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

（打比方、列數(shù)字）

作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

④ 指導(dǎo)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)？

（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）

⑤ 指名試背課文第一自然段。

⑴ 交流二：

從“從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)?！斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

① 明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長(zhǎng)城？

（近看長(zhǎng)城）

你從哪兒知道的？

② 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第２自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

（高大堅(jiān)固）

③ 長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書(shū)上第二幅圖，試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。

指一名學(xué)生在黑板上畫(huà)。

（瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）

④ 學(xué)生指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)。

（垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。）

說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？

（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開(kāi)。）

小結(jié)：

可見(jiàn)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣？

（聰明、聰慧等）

⑤ 指導(dǎo)朗讀。

⑥ 老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長(zhǎng)城近景錄象邊給大家介紹。

（課件播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。）

⑦ 聽(tīng)了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么？指名試背誦第２自然段。

６、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

（指名讀）

⑴ 作者想到了什么？

⑵ 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。）

“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？

（學(xué)生展開(kāi)想像）

可見(jiàn)為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗?。?/p>

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？

指名讀、小組讀、齊讀，

課件出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

⑷ 教師小結(jié)：

在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

⑸ 假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

⑹ 正式這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華

１、再次朗讀全文。

２、長(zhǎng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。

（學(xué)生自由談話）

３、北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái)，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)并不全面，僅課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

開(kāi)課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤(pán)旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。在教學(xué)第二自然段“長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀了解到長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書(shū)上第二幅圖，試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的`萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過(guò)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆和歌頌。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料，使教學(xué)過(guò)程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性，忽略人文性?！堕L(zhǎng)城》這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材，“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過(guò)程中，教師當(dāng)好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語(yǔ)和內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長(zhǎng)城的年代，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇十

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。

1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

第一課

一、導(dǎo)入1

1、請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長(zhǎng)城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運(yùn)河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)

2、生齊讀課題。

二、交流搜集的信息

1、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))

2、在地圖上，我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看，長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）

（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來(lái)看？

看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

◆(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

不朽的詩(shī)篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族

(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州。

(3) 這首詩(shī)分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城，第二部分寫(xiě)的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？

四、精讀課文，感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)?！簦ǔ鍪?-6句）

奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書(shū)）

（1）看圖理解上述詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精妙之處。

巨龍：用了形象的比喻寫(xiě)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說(shuō)什么像巨龍？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是巨龍呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700公里，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。◆（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

穿行：與“橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤(pán)踞在崇山峻嶺之間。寫(xiě)出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗，賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。

（2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀

（3）選用文中和補(bǔ)充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

（4）朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長(zhǎng)城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）

2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩(shī)篇”：

（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿，更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。

出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么？

◆建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）

（2）在這里說(shuō) “萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢？

一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。

歷代修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來(lái)長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。 有成語(yǔ)“眾志成城” 和國(guó)歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”說(shuō)得就是這種精神；有俗語(yǔ)不到長(zhǎng)城非好漢”說(shuō)得就是這種文化。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力??！

讓我們用誦讀來(lái)弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。

3、比較體會(huì)設(shè)問(wèn)表達(dá)作用：書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”，實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

（以設(shè)問(wèn)的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）

敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。

五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過(guò)，我們通過(guò)什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？

（抓住中心詞“奇異”，通過(guò)看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。）

五、布置課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、用四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子

例：長(zhǎng)城真是雄偉壯觀啊！他綿延萬(wàn)里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！

3、背誦第一部分

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)自學(xué)課文的第二部分。

二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神）

1、在作者的眼里，運(yùn)河是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。

3、觀看圖片 ，體會(huì)詞語(yǔ)含義。

4、閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。

三、小組學(xué)習(xí)1-2。

討論交流1-2

1、指讀有關(guān)描寫(xiě)運(yùn)河樣子的語(yǔ)句。要求通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。

四、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片，思考：在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

討論交流3：（1）扁扁的，狹長(zhǎng)的。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流動(dòng)；

（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）

指導(dǎo)讀詩(shī)句3-4。

五、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料：

“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，開(kāi)通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州至絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。

我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，他全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說(shuō)些什么？能借用詩(shī)中的詞句來(lái)表達(dá)嗎？

討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡?！熬┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”，這“動(dòng)人”，就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？

指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌5-8

小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。

◆齊讀小詩(shī)：

運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；

運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；

運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。

指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)的第二部分

六、總結(jié)升華

長(zhǎng)城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？

長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！

齊讀詩(shī)歌

今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

八、布置作業(yè)

1、背誦第二部分。

2、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于運(yùn)河的話。

3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。

板書(shū)2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

奇異

6700千米 1747千米

像巨龍穿行 像綢帶飄落

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

（雄奇壯觀） （清秀柔和）

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。

詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚?。此?奇在何處，異在哪里?接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。

本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇十一

理解文本中夢(mèng)的含義

說(shuō)讀課，一節(jié)

1、熟讀課文，掃清文字障礙。

2、收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，如有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、歷史、傳說(shuō)、詩(shī)歌等。從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，積累知識(shí)。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩(shī)歌《理想》，懂得了人生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，才不會(huì)迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢(mèng)園》，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢(mèng)想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來(lái)分享作家劉雨田的夢(mèng)想。請(qǐng)大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。

（課件：不同季節(jié)長(zhǎng)城風(fēng)景圖片，徒步長(zhǎng)城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語(yǔ)速出現(xiàn)）

師：作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？

生：讀書(shū)當(dāng)作家，走遍祖國(guó)山河。

生：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

師：好！劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？

生：讀了很多中外名著。

生：小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國(guó)的名山大川，再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：是的，他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想了，但為什么又在結(jié)尾說(shuō)：我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著？請(qǐng)同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)的句式說(shuō)一句話。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。

生：他只是幾乎走遍了祖國(guó)的山川，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。

生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。

師：是啊，他還要繼續(xù)讀書(shū)，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

師：課文中講的是長(zhǎng)城萬(wàn)里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個(gè)夢(mèng)？這就是我們研究的第一個(gè)問(wèn)題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。

師：好，有研究成果了，我們來(lái)交流。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，才有去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)的長(zhǎng)城萬(wàn)里行。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(zhǎng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng)的交代，第25段我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北，熱愛(ài)大西北，開(kāi)拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢(mèng)。

師：最后,作者以我的夢(mèng)還在繼續(xù)著結(jié)束全文。由此可見(jiàn),全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

師：作者劉雨田的兩個(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個(gè)組研究最先出成果。

師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來(lái)互相交流。

生：讀萬(wàn)卷書(shū)是行萬(wàn)里路的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)，怎么能去旅行？

生：沒(méi)有文化知識(shí)，怎么能去觀察風(fēng)土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？

生：行萬(wàn)里路也是在讀生活的書(shū)，作者自己也說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū)，我一輩子都學(xué)不完，用不盡。

師：是啊，大自然是一部無(wú)字的大書(shū)，要讀懂它還真不容易，因此作者說(shuō)：大自然是無(wú)情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的，請(qǐng)閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了，讓我們的句式說(shuō)一句話，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕。

生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。

生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。

生：他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。

生：他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。

師：你看，大自然給作者帶來(lái)了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗(yàn)，所以大自然是無(wú)情的，可大自然又是慷慨的，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生：因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū)，我一輩子也學(xué)不完，用不盡。

生：因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。

生：因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的勤勞的智慧。

生：因?yàn)檫@本書(shū)里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。

生：因?yàn)樽x這本書(shū)還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。

師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說(shuō)明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的過(guò)程中需要付出：

生齊：艱苦的努力。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)情的朗讀，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而克服困難的那種不屈不撓的精神。

師：同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書(shū)育人的老師請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲的告訴所有同學(xué)，要求用我的夢(mèng)想是我希望的句式說(shuō)出。

生：我的夢(mèng)想是做一名懲惡揚(yáng)善，打擊犯罪的警察，我希望通過(guò)我的努力讓所有人能安居樂(lè)業(yè)。

生：我的夢(mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家；我希望我能為祖國(guó)發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。

生：我的夢(mèng)想是做一名大文豪，希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。

生：我的夢(mèng)想是做一名救死扶傷的醫(yī)生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn)。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇十二

這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城;第三部分，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

1、重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、難點(diǎn)：

展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

多媒體(教學(xué)錄像)。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)長(zhǎng)城

1、揭題：

出示多媒體長(zhǎng)城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

(設(shè)計(jì)理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

板書(shū)課題：

長(zhǎng)城

2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?

引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。

2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

三、圖文對(duì)照，感知長(zhǎng)城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。

1、看第一幅圖：

說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫(xiě)的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

2、看第二幅圖：

說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)

四、重點(diǎn)賞析，品味長(zhǎng)城

1、學(xué)生自讀自悟：

深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀：

⑴ 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。

⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

3、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。

(設(shè)計(jì)理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。)

五、披文入情，傾動(dòng)長(zhǎng)城

1、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

2、默讀第三自然段：

想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡。

文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)：

想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

5、指導(dǎo)感情朗讀，要求：

讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

6、小結(jié)：

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

(設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

六、自由抒情，贊美長(zhǎng)城

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

3、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

(設(shè)計(jì)理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。)

七、知識(shí)拓展延伸讀──深識(shí)長(zhǎng)城

閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：

毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。

建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

(設(shè)計(jì)理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)

3、展示積累：

你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧!

4寫(xiě)感悟：

看來(lái)大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)，寫(xiě)一句話，寫(xiě)在書(shū)上。

個(gè)別交流。

(設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。)

八、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《長(zhǎng)城》這篇課文，了解了長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個(gè)字。要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固。)

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，養(yǎng)成積累優(yōu)美語(yǔ)句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

城墻──很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口

城臺(tái)──互相呼應(yīng)

長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇十三

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

掛圖，多媒體。

1課時(shí)。

1.師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

3.師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。

1.自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

1.默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

2.學(xué)生自學(xué)后討論。

1.導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

2.講讀。

3.比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

7.“祖先”該怎么理解？比較：

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9.指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11.指名讀，生評(píng)議。

12.齊讀。

1.導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2.講讀。

（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

1.師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？

3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4.指名匯報(bào)交流。

5.引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6.生齊讀這兩句話。

1.師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

3.師小結(jié)。

1.有感情地背誦全詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念篇十四

《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！

（二）、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3．提問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。

（三）、分析課文

1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。

2．分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。”用以激發(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”。

理解“蜿蜒盤(pán)旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

3、分析第二段。

“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。

體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。

從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。

找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

（四）、欣賞長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城

1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。

2、用一句話來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。

3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華

與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！

反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！