在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)，橫折彎。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教學(xué)過(guò)程：

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫(huà)的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀

連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。

板書(shū)課題：2 小小的船

教學(xué)生字：的、船

1、初讀課文，自學(xué)生字。

獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

小組學(xué)習(xí)。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評(píng)議。

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文

(一)逐句講讀詩(shī)句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問(wèn)：“彎彎的月兒”指的是什么?

追問(wèn)：①月牙什么樣?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名說(shuō)

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

指名說(shuō)

師小結(jié)：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。

(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說(shuō)

師小結(jié)：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。

范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)

2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過(guò)渡：

小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船

自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳，便圖與書(shū)中圖相同)

(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?

(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星?

師小結(jié)：

“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。

①提問(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?

指名說(shuō)

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。

問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢?

指名說(shuō)

③師小結(jié)：

“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。

(6)指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐。

只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議

(7)初步了解什么是想象。

①問(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

師小結(jié)：

月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的，并不是真的。

②問(wèn)：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?

(二)朗讀全文

1、過(guò)渡：你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，讀時(shí)要做到，(投影)：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎?

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

(可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景)―――評(píng)議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

1、填空

彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。

我在小小的( )里坐，只看見(jiàn)閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。

2、照樣子用線連起來(lái)。

小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的

月兒 船 星星 天

背誦課文。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟字旁、門(mén)字框”；

2、看懂圖意。有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，有感情地朗讀課文、背誦課文。

實(shí)物投影、生字卡片、拼音卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個(gè)字（出示“船”字），誰(shuí)會(huì)讀？

2、學(xué)習(xí)“船”和偏旁“舟字旁”。

3、師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺(jué)這會(huì)是一只什么樣的船？

4、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1、師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽(tīng)好

每一個(gè)字哦！

2、教師范讀。

3、聽(tīng)出來(lái)了嗎？寫(xiě)的是一只什么船呀？

4、師：原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多

有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

5、師：那我們自己來(lái)讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？

生：可以讀讀拼音。

生：可以問(wèn)老師和同學(xué)。

師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來(lái)，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀，

把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)明白了嗎？那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧！

6、師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書(shū)，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，看一

看，哪些生字，你已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

7、學(xué)生拼讀生字。

8、這些生字中，哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家

讀一讀呀。

9、師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？那我們就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)讀讀字卡?？匆豢?，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。不

認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

10、師：小朋友們，快來(lái)看呀！看看這些去掉拼音的生字誰(shuí)讀得

最準(zhǔn)。（出示卡片，認(rèn)讀生字。）

彎彎的月兒：（引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個(gè)彎，讀起來(lái)有什么感覺(jué)？）

閃閃的星星：（引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

藍(lán)藍(lán)的天：（引導(dǎo)：生活中，你看見(jiàn)些什么是藍(lán)色的呀？觀看課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)

生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。）

11、師：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我

們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

12、生讀課文。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

見(jiàn)：見(jiàn)共有4筆，第三筆豎中線上起筆。

電：電中間一筆在橫中線上，最后一筆要甩出來(lái)。

抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、 認(rèn)讀生字卡片。

2、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門(mén)給我們小朋友寫(xiě)的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀！

2、聽(tīng)老師讀一讀這篇課文。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

4、指名朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)師：（動(dòng)畫(huà)：月亮慢慢地爬上夜空，配樂(lè)：蟲(chóng)鳴，蛙叫。）寧?kù)o的夜晚，聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。

快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來(lái)了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）

(2)師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么

多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺(jué)得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢?，月亮什么地方像小船呀?/p>

生：兩頭都是尖的。

生：小船也的彎彎的。

(3)師：是呀！你們看，（動(dòng)畫(huà)：月亮在夜空中飄蕩，音樂(lè)：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵

的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

（自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——女生讀齊讀）

（1） 師：在我們好聽(tīng)的讀書(shū)聲中，月亮船微笑地看著我們，這

么可愛(ài)的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

（2）師：那我們閉上眼睛，跟著音樂(lè)，乘著想象的翅膀，開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮

船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

生：（聆聽(tīng)歌曲，在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺(jué)。）

（3）師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一

定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西，看見(jiàn)什么了？

（4）師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢?？旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話呀！想跟小星星說(shuō)些

么呀？

6、指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。

（1） 師：這么惹人喜愛(ài)的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛(ài)

的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

生：（自由練習(xí)讀。）

（2）師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

（3）師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，讓我在音樂(lè)聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。

（音樂(lè)：小小的船伴奏）

生：（在音樂(lè)聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。）

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默

默地記一記。看看這些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。

（2）師：誰(shuí)都記住了，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（3）師：真好，我們一起讀一遍?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。看一看，他

是誰(shuí)？

（4）師：我們先來(lái)寫(xiě)“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫(xiě)好

呢？示范書(shū)寫(xiě)

（5）師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫(xiě)好呀？

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)地游戲，看著我們快樂(lè)地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋

友！

課后感：

《小小的船》這篇課文是葉圣陶寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，詩(shī)句優(yōu)美而富有童趣。在這篇課文的教學(xué)中，我利用多媒體，把學(xué)生帶入了一個(gè)神奇的夜空中，在這首歌曲中學(xué)會(huì)了兒歌。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

一、封面設(shè)計(jì)

《小小的船》是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10單元第1課，為便于以后使用，應(yīng)該作為封面注明，并能對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此采用群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，課文名伴隨輕音樂(lè)逐字循環(huán)出現(xiàn)。

二、渲染情境、歌曲導(dǎo)入

1．一年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣，因此，用歌曲《閃閃的小星》導(dǎo)入讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，在群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在晴朗的夜空中除了有星星還有什么？看，今天，彎彎的月亮也來(lái)到了咱們的教室，多媒體出示船形月亮。

2．唱歌對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是樂(lè)不知疲的事。因此，學(xué)習(xí)課文之前，先用多媒體播放兒歌《小小的船》。讓學(xué)生在歌聲中對(duì)課文內(nèi)容有了解。

3．為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體認(rèn)知，設(shè)計(jì)讓月亮移到右上角，用于出示整篇課文。

三、自主研讀，體會(huì)意境

為了使學(xué)生在快樂(lè)中完全掌握（背誦、唱熟）這首兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式去讀，“你們能讀得把月亮逗笑嗎？對(duì)，加上動(dòng)作。”多媒體出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翹一翹的嘴巴，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)?！霸铝列α?，好像要?dú)g迎我們?nèi)プ隹?，同學(xué)們想去嗎？”讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，盡情地表達(dá)、交流。

四、自主識(shí)字、探究識(shí)字

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要做到新穎有趣，在游戲中、在玩樂(lè)中識(shí)字。因此，首先要把課文中的生字凸顯出來(lái)，讓學(xué)生識(shí)記。為了進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果設(shè)計(jì)了讓生字消失→在課文外出現(xiàn)→可逐字移動(dòng)，送字回家（ “有幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課，生字朋友全躲起來(lái)了，咱們趕快叫他們出來(lái)好嗎？”，“但是卻迷路了，誰(shuí)能把他們送回家？誰(shuí)還能？”）這一游戲環(huán)節(jié)，增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性。

五、深入理解、拓展延伸

為了拓展學(xué)生的想象力，最后將課文中的圖片掃描下來(lái)，制作成坐月亮船去月亮上玩的動(dòng)畫(huà)，呼應(yīng)了課文中的有關(guān)內(nèi)容，為課后作業(yè)作了鋪墊。

《小小的船》課件流程圖

一、課件封面

群星閃爍的藍(lán)色月空作為背景，課文名伴隨《閃閃的小星》media音樂(lè)逐字循環(huán)出現(xiàn)，課名上方顯示教材版本、學(xué)科、年級(jí)、冊(cè)數(shù)、章節(jié)、課數(shù)。

二、課件內(nèi)容

1．星閃爍的藍(lán)色星空，點(diǎn)擊播放歌曲《閃閃的小星》

2．點(diǎn)擊按鈕出現(xiàn)月亮

3．點(diǎn)擊按鈕播放歌曲《小小的船》

4．點(diǎn)擊按鈕月亮移到右上角

5．點(diǎn)擊按鈕顯示課文內(nèi)容

6．制作笑月亮的動(dòng)畫(huà)，插入輕音樂(lè)，點(diǎn)擊按鈕運(yùn)行

7．點(diǎn)擊按鈕凸顯六個(gè)識(shí)寫(xiě)生字

8．點(diǎn)擊按鈕生字消失

9．點(diǎn)擊按鈕生字出現(xiàn)在課文下方

10．使每個(gè)生字可逐字拖放

11．點(diǎn)擊按鈕群星閃爍的月空，掃描坐月亮船圖片從左下方飛向右上方消失，同時(shí)，月亮“說(shuō)”“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”并顯示制作人相關(guān)信息。

附：（點(diǎn)擊瀏覽）

→《小小的船》教學(xué)案例

→flash課件：小小的船

原創(chuàng)作品

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)*的是長(zhǎng)期的、扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語(yǔ)言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？出示謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。”

２、今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問(wèn)好）能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？ （觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

３、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。詩(shī)的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“船”字）

二、初讀課文，整體感知

１、配樂(lè)，教師范讀課文。

２、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，給句子編上號(hào)碼。遇到困難了可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。

３、同桌互相認(rèn)讀生字。

４、指名讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

５、教師檢查認(rèn)讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識(shí)字游戲）

６、同桌互助讀課文。如果你覺(jué)得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。

三、課中操

隨著歌曲“小小的船”表演唱。

四、品讀課文，拓展想象

１、體會(huì)前兩句。

師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。（老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些東西是彎彎的？學(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對(duì)比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導(dǎo)朗讀前兩句。

拓展想象：彎彎的月兒還像什么？

２、體會(huì)第三句。

（出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）指名讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開(kāi)想象回答后，指導(dǎo)朗讀。

師：多美的夜空??！讓我們也飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，你又會(huì)看到什么呢？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：見(jiàn)

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

１、掌握生字詞，讀準(zhǔn)多音字“只”的音。

２、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)境的美。

二課時(shí)

第一課時(shí)

１、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

２、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課件、錄音、卡片

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

１、孩子們，今天老師帶你們?nèi)ュ塾翁蘸貌缓茫?/p>

２、出示課件：瞧，丁丁已經(jīng)來(lái)了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見(jiàn)了什么？（生觀察回答）

３、師述：晴天的夜空，藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫(xiě)成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書(shū)課題，生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

１、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來(lái)作上記號(hào)。

２、出示課件：學(xué)生檢查是否把生字找完。

３、師：遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦？請(qǐng)選擇你喜歡的方式識(shí)字。（師巡視指導(dǎo)）

４、齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

５、抽生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)是否把字音讀準(zhǔn)確，并糾正。

６、（多媒體：生字從課文中跳出來(lái)）

聽(tīng)到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來(lái)為你們鼓掌了。來(lái)和他們打打招呼。

（１）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）

（２）生去掉拼音齊讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀、抽生讀）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。

７、考考你

同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰(shuí)最先和所有的生字寶寶交上朋友。

８、玩摘星星的游戲

（１）師一邊述，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無(wú)數(shù)顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認(rèn)識(shí)的星星摘下來(lái)呢？

（２）請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)識(shí)的星星摘下來(lái)，再當(dāng)小老師教一教。

９、把生字送回家（出示小黑板）

（１）師述：生字寶寶在外面已經(jīng)玩了很久了，他們想回家了。我請(qǐng)小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬(wàn)不要走錯(cuò)了家門(mén)。

（２）生拿生字貼在文中空缺處。

（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。

三、朗讀課文，感悟意境。

１、師引讀。板書(shū)：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

２、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？

３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？

放音樂(lè)《小小的船》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你在航行中看見(jiàn)了什么？

用“我看見(jiàn)了……或我感覺(jué)……”的句式說(shuō)話。

４、在太空中飛行的感覺(jué)真美。現(xiàn)在，我們要通過(guò)朗讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。

再讀課文，比比誰(shuí)讀得好。

５、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？

四、學(xué)唱兒歌，加深印象。

剛才聽(tīng)的那首兒歌好聽(tīng)嗎？想學(xué)嗎？邊聽(tīng)邊唱，可以加上喜歡的動(dòng)作。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”。

有感情地流利朗讀課文。

看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。

課件、音樂(lè)。

謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)落在山腰，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么？ （月亮）

2、你們見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的？

3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小兒歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小兒歌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自主讀文，一讀課文，讀準(zhǔn)字音；二讀課文，讀通句子

三讀課文；圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)；

2、課件出示生字，檢查生字讀音。

3、說(shuō)說(shuō)在字音方面要提醒大家注意什么。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）

4、說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。

5、鞏固識(shí)字：打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀。

6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評(píng)價(jià)。

7、搶答練習(xí)：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？

8、課件出示短語(yǔ)，齊讀，指導(dǎo)讀好輕聲“的”。

彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天

短語(yǔ)訓(xùn)練：生活中還有哪些這樣的短語(yǔ)？

綠綠的（ ） （ ）的（ ）

三、課間游戲。

四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、自讀課文一、二句，思考課文中寫(xiě)了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）

2、你見(jiàn)過(guò)彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）

3、師小結(jié)：這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語(yǔ)言更生動(dòng)更形象。你覺(jué)得彎彎的月兒還像什么？句式訓(xùn)練：

彎彎的月兒像——————。

圓圓的月亮像——————。

白白的云朵像——————。

4、課件出示句子，指導(dǎo)讀句。

彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

（1）彎彎的月兒多可愛(ài)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。

（3）感情朗讀。

5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍(lán)天上，坐到月亮上，看，藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上。

6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說(shuō)。（星星和藍(lán)天）

7、理解“只看見(jiàn)”的意思：這星星和藍(lán)天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍(lán)天，再?zèng)]有別的東西了，請(qǐng)大家一起讀讀這句話。

8是呀，你們看，多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）

（1） 那星星一閃一閃的，多像——————。

（2） 藍(lán)藍(lán)的天空就像——————————。

（3） 指導(dǎo)讀文（指名讀、分組讀、齊讀）

9、配樂(lè)朗讀。

（1）配樂(lè)自由朗讀。

（2）配樂(lè)比賽朗讀。

（3）配樂(lè)齊讀。

10、指導(dǎo)背誦課文。

11、學(xué)唱歌曲《小小的船》。

五、拓展思維，培養(yǎng)想象力。

1、欣賞古詩(shī)《古朗月行》。

2、小姑娘坐在月亮上，只看見(jiàn)了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，假如你有一雙翅膀，來(lái)到美麗的月亮上，你會(huì)看到什么？

3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

五、作業(yè)：

想象夜晚的星空，畫(huà)一幅畫(huà)。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法。并且能運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”8個(gè)生字。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“兒、天、兩、只”4個(gè)字。

3. 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，并且能夠讀出喜愛(ài)，親切的感情，在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。

4. 通過(guò)觀察文中插圖，朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)、記生字的方法，并能運(yùn)用方法自主識(shí)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能讀出喜愛(ài)，親切的感情，并且在熟讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦課文的目的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生知道詩(shī)中說(shuō)的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。

【課前準(zhǔn)備】

1. 多媒休課件。

2. 學(xué)生制作生字卡片。

3. 布置學(xué)生觀察夜晚的天空，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。]

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

3.讀課題。

[看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?

師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。]

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。

三、再讀課文，整體感知

（一）讀這首兒歌

[1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?]

2．這首兒歌一共有幾句話？

（二）指名讀第一句。思考：這句話描寫(xiě)的是什么？

1．指名回答，師隨機(jī)指導(dǎo)：兒歌中說(shuō)的“小小的船”是指真的小船嗎？

2．這句話中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什么這樣寫(xiě)呢？

3．你觀察過(guò)夜空中的月亮嗎？你覺(jué)得月亮還像什么？

4．學(xué)生自由回答。

（三）指名讀第二名，思考：我坐在小小的船里看見(jiàn)了什么？

1．學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，你們想象這個(gè)小女孩一樣坐在月亮上嗎？

2．展開(kāi)想象，還會(huì)看到天上有什么？

3．帶著你的夢(mèng)想，插上想象的翅膀，來(lái)讀讀第二句兒歌吧！

（四）用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。

1.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?

2.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

3.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

4.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句。

（ ）的月兒（ ）的船，

（ ）的船兒兩頭尖。

我在（ ）的船里坐，

只看見(jiàn)（ ）的星星和（ ）的天。

（五）看著畫(huà)面，試著把兒歌背下來(lái)

四、書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)識(shí)記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。]

(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!

[、(6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。]

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫(xiě)了什么?

2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。

(1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。

(3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

[7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。

(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天

[(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)]

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較只看見(jiàn)星星和天

只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

[（課件出示）

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫(xiě)比喻句)]

4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

6.學(xué)生表演讀。

三、感情朗讀，展開(kāi)想像

1.配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。

2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?]

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。“我看見(jiàn)了”?？梢龑?dǎo)從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。

四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

(5)師示范寫(xiě)字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?]

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。

2.小結(jié)。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，表演給家長(zhǎng)看。

3.完成書(shū)后練習(xí)第3題。

連一連。

彎彎的 天

小小的 船

閃閃的 月兒

藍(lán)藍(lán)的 星星

4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6、小小的船

彎彎的月兒→小小的船

我愛(ài)大自然

【教學(xué)反思】

在本課的教學(xué)中，我充分利用文中的插圖調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，想象著讀，感悟著讀，在讀中理解，在讀中體會(huì)，讓每個(gè)孩子都把自己想象成是那個(gè)坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對(duì)月亮的比喻描寫(xiě)，輕松地突破了本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)！

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?/p>

2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)

二、指導(dǎo)看圖

1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。】

2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能?！?/p>

四、認(rèn)字

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟?！?/p>

3、感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空?！驹O(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。】

五、認(rèn)單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？

2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月

多音字：只

3、小組合作識(shí)記一類字：

分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)

編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月

【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。】

4、拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?/p>

5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？

7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練?！?/p>

六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。】

3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？七、寫(xiě)字

1、觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。

3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。

4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

6、學(xué)生練寫(xiě)生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?/p>

教學(xué)反思：

教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>

2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?

我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)

1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。

1.指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

2.放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)著樂(lè)曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么?

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

4.有表情地朗讀課文。

1.(制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。)

2.你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

3.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。(內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)建議中的“小短文”)

1.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄?！疤铩币獙?xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

2.學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫(xiě)。

3.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

1.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫(xiě)景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語(yǔ)，如，“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。

2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面，讓腦中的畫(huà)面豐滿生動(dòng)起來(lái)，在輕柔的《小小的船》的音樂(lè)伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。

3.小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動(dòng)作。

啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！薄ⅰ伴W閃的星星像寶石”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說(shuō)說(shuō)“像”。

1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識(shí)的錄像。

3.組織小小辯論會(huì)：月亮上面真的有嫦娥嗎?

我會(huì)畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

生字的'認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？

3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

（ ）的船

（ ）的月兒

（ ）的星星

（ ）的天

1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、小小的船

本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)……”

“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。客觀事物包括圖畫(huà)、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

１、出示船，問(wèn)：小朋友你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你知道有哪些船？

小朋友說(shuō)得這些船都是在海中航行，今天老師帶來(lái)一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創(chuàng)設(shè)情景。船上有個(gè)小女孩她在干什么？

藍(lán)藍(lán)的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發(fā)吧！

２、大家打開(kāi)書(shū)，今天我們學(xué)習(xí)

７、小小的船

１、出示朗讀要求：大聲 正確 流利 有感情

２、學(xué)生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指２名學(xué)生朗讀）──師生共同評(píng)價(jià)：如何讀正確

３、聽(tīng)錄音范讀

４、同桌互相檢查是否讀正確

５、檢查生字詞（出示生字卡片）

６、教寫(xiě)生字見(jiàn)

１、聽(tīng)音樂(lè)想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫(huà)面）

２、跟著音樂(lè)唱

３、用你的動(dòng)作和表情去演唱這一首兒歌

１、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)：兒歌里面描寫(xiě)了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）

２、品讀字詞的基礎(chǔ)上品讀課文

彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船

擴(kuò)展句式：彎彎的月亮像（ ）

小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天空──品讀只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

擴(kuò)展句式：閃閃的星星像（ ）

３、男女擂臺(tái)賽比讀有感情地朗讀課文

１、有關(guān)月亮、夜空、宇宙的知識(shí)

２、有關(guān)神舟五號(hào)和揚(yáng)力偉

３、將你想象中的夜空畫(huà)下來(lái)或請(qǐng)你當(dāng)一回科學(xué)家來(lái)設(shè)計(jì)宇宙飛船。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

【教材分析】

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。

【學(xué)情分析】

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)“的、船”等 10 個(gè)生字和門(mén)字框 1 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“月、兒”等 4 個(gè)字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個(gè)筆畫(huà)。

2。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3。仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。 讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。

2。 想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】

1。生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

2。熟讀課文。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)方法】朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1。播放課件，激發(fā)興趣。

（1）（多媒體課件配樂(lè)）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

（2）導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2。揭示課題。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3。讀課題。

（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)……）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。

4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？

5。過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1。提出自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

（2）用“〇”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。

（3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2。學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3。教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4。學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。

5。教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁簟！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）

三、再讀課文，整體感知

1。教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

2。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

3。教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

（1）課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學(xué)生按要求朗讀課文。

4。教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

5。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6。學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

7。多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。

（彎彎）的月兒（小?。┑拇?/p>

（小?。┑拇瑑簝深^尖。

我在（小?。┑拇镒?/p>

只看見(jiàn)（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

8。課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字

1。組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

（1）講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門(mén)=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門(mén)”一詞中讀kān。

2。給蘑菇找朋友。

（1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！

（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

預(yù)設(shè)：

①組詞：小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在

②造句：

看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

（3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。）

（4）教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。

（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。）

（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

（8）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1。引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？）

2。作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1。引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？

2。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。

3。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。

（2）我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。

（3）我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。

（4）我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1。學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

（1）導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣??？

預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。

（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。

（7）指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。

（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。

（9）齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿懷喜悅的心情。

2。學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

（1）過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

（2）出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。

（3）課文寫(xiě)星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）

（4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：

只看見(jiàn)星星和天。

只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎？（紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

（6）指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

3。語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀?。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像________，真好看啊?。ㄐ〈?、眉毛、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像________。（寫(xiě)比喻句）

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋(píng)果像________。

________像________。

（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。

4。導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂(lè)聲響起）教師范讀課文。

5。學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

三、感情朗讀，展開(kāi)想象

1。配樂(lè)表演《小小的船》。

2。討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？

3。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

課件出示：我看見(jiàn)了____________。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4。檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在

2。做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）

（1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。

（2）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。

（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組最好。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？

2。小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3。如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。

2?；丶野颜n文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3。實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)

彎彎的月兒

尖 （彎彎的月亮圖） 尖

小小的船

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

一、教材分析

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系超來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩(shī)歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，帶來(lái)亦真亦幻的奇妙感受。

課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小小的船，后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

文中出現(xiàn)3個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮?！缎⌒〉拇肥且皇壮錆M兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出年，向著藍(lán)空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星星正對(duì)她微笑，充滿想象和童趣。

二、學(xué)情分析

《小小的船》這首兒歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中主要從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生想象星星月亮?xí)f(shuō)的什么?感悟星空的美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情上，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，積累疊詞，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見(jiàn)了……”的句式說(shuō)話。

3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

六、教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

1.孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位爺爺，他叫——葉圣陶，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的這首兒歌《小小的船》。睜大眼睛看老師寫(xiě)課題。(學(xué)生齊讀課題)

2.認(rèn)讀生字卡片。

3. 復(fù)習(xí)字詞。(走生字迷宮)

這些淘氣的生字寶寶在同學(xué)們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家。它們也邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝婺?，你們想去?下面我們就走進(jìn)課文。

(二)情境引領(lǐng)，讀好課文

1.自由讀文，邊聽(tīng)邊想：這首兒歌中都寫(xiě)了什么?

(1)交流這首兒歌中都寫(xiě)了什么嗎?。

(2)學(xué)生邊說(shuō)，教師板書(shū)：月兒 船 星星 天

(3)師：你們可真聰明，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀察夜空，走近他們。

2.指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)師：(配樂(lè)：蟲(chóng)鳴，蛙叫。動(dòng)畫(huà)：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友們，你們看，這是一個(gè)晴朗的夜晚。聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。仔細(xì)觀察，想想看，這彎彎的月兒像什么呀?

引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像小船，像笑臉，像豆角，像香蕉，像眉毛……

(在低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要隨時(shí)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生比較喜歡形象思維，因此在教學(xué)中，加入配樂(lè)和動(dòng)畫(huà)這些形象因素，用動(dòng)聽(tīng)的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)

(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺(jué)得彎彎的月兒特別像小船，所以寫(xiě)到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)

(3)師：看到老師在“兒”字后面畫(huà)的斜線了嗎?這條斜線表示我們?cè)谧x到“兒”的時(shí)候要稍微停頓一下。聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能像老師這樣讀。(指名讀)

師：孩子們你們學(xué)得可真快，記住見(jiàn)到畫(huà)斜線的地方都要停頓，相信下面你們會(huì)讀得更好。

(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們?cè)倏匆豢?，彎彎的月兒什么地方像小船?一定要先仔細(xì)觀察再舉手哦!

師：說(shuō)得真好，老師特別喜歡像你這樣細(xì)心觀察的小朋友。因?yàn)樵卵篮托〈心敲炊嘞嗨频牡胤?，所以我們說(shuō)，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話)

(5)師：誰(shuí)能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學(xué)按順序讀)你們都讀得很好，注意了停頓。如果能加上動(dòng)作讀會(huì)更好，誰(shuí)來(lái)試試?帶動(dòng)作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。

3.指導(dǎo)朗讀第二句。

(1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動(dòng)畫(huà))，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂(lè))，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會(huì)看見(jiàn)些什么呢?

(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動(dòng)作說(shuō)什么話了呢?開(kāi)啟你想像的翅膀大膽地說(shuō)說(shuō)吧!

(想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在感受星空美的同時(shí)，還要充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說(shuō)什么話呢?。我在本課中運(yùn)用說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中，發(fā)輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也變成老師教學(xué)的資源。讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)!)

(3)師：是啊，多么可愛(ài)的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽(tīng)吧。記住要有停頓，加動(dòng)作喲!(生帶動(dòng)作互相讀)

(4)指名讀

4.齊讀全文，嘗試背誦。

(1)師(過(guò)渡)：誰(shuí)還想讀，這么多同學(xué)都想讀，那好，下面就讓我們伴著藍(lán)藍(lán)的夜空，看著眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動(dòng)作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍(lán)天聽(tīng)，讀給星星聽(tīng)，讀給你的好朋友聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)。好不好?(師生一起帶動(dòng)作讀兒歌)

(閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。)

(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽(tīng)，你們現(xiàn)在能把它背下來(lái)嗎?(課件去掉課文內(nèi)容)

5. 唱詩(shī)歌鞏固背誦。

師：孩子們，老師告訴大家其實(shí)這篇課文也是一首歌，下面我們就聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動(dòng)作盡情地和閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學(xué)生跟唱)

(設(shè)計(jì)意圖：從歌曲入手，在音樂(lè)聲中，借助想象，孩子們進(jìn)入了詩(shī)的意境。不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還讓學(xué)生體會(huì)了兒歌的意境，豐富了文化內(nèi)涵，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎(chǔ)。在歌曲中接近背兒歌的教學(xué)目標(biāo)。)

(三)激發(fā)興趣，拓展閱讀

1.引出疊詞。

師：小朋友們不僅讀得好，背得好，唱的也很好，看來(lái)你們真的把葉圣陶爺爺專門(mén)給我們小朋友寫(xiě)的這首兒歌記到心里了。老師相信下面的問(wèn)題也難不住你們。我記得詩(shī)歌當(dāng)中有船，有月兒，有星星，有天(看板書(shū))通過(guò)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)告訴老師它們分別是什么樣子的?

2.練習(xí)說(shuō)疊詞。

師：老師告訴你們像這樣的小小的，彎彎的，閃閃的這樣的詞叫疊詞，像這樣的疊詞你還會(huì)說(shuō)嗎?

指名說(shuō)

(設(shè)計(jì)意圖：在老師巧妙地引導(dǎo)下，既訓(xùn)練了孩子們的語(yǔ)言，又發(fā)展了孩子的思維。疊詞的練習(xí)，既擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，又使學(xué)生積累了語(yǔ)言。)

3.拓展詩(shī)歌一首。

師：在這節(jié)課的最后，老師再告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的，細(xì)心的小明明通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，寫(xiě)了這樣一首兒歌，聽(tīng)老師給大家讀一讀：

看月亮

小明明，看月亮。

月亮天天都在變。

初一看，一條線。

初二看，眉毛彎。

初五六，像鐮刀。

初七八，像小船。

初九十，半個(gè)圓。

十五六，像玉盤(pán)。

過(guò)了十六怎么樣，

請(qǐng)你接著仔細(xì)看。

師：孩子們，這首兒歌好聽(tīng)嗎?兒歌中的明明是個(gè)愛(ài)觀察的孩子，老師希望我們班的小朋友能和明明一起接著仔細(xì)去觀察月亮，看看過(guò)了十六以后月亮還有哪些變化，好不好?

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2．通過(guò)看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

三、教學(xué)策略

本文是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一條謎語(yǔ)。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。

2．同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖片。

3．晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面??！葉圣陶爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)──《小小的船》。

4．課題質(zhì)疑。

請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

（二）初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

1．配樂(lè)，師范讀課文。

讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū)，右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．生自讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼、問(wèn)一問(wèn)、猜一猜。

（2）同桌做你指我讀的游戲。

3．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示：船里、小船、看見(jiàn)、坐在、星星、藍(lán)天、只有、兩頭尖。

自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

（2）詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

課件出示：

彎彎的船

小小的月兒

閃閃的天

藍(lán)藍(lán)的星星

“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就一邊想象著畫(huà)面，一邊讀連接好的詞組。

（3）生字。

課件出示：船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)。

同桌互讀，個(gè)人讀。

（4）多音字。

課件出示：

只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

三只小羊找媽媽。

自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們，像“只”這種一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，每個(gè)讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。

個(gè)人讀，全班讀。

4．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)習(xí)“白、田、見(jiàn)、電”四個(gè)字。

“小老師”記字。仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)：“白、田、電”中的日要寫(xiě)得扁一點(diǎn)?！耙?jiàn)、電”都有豎彎鉤。

師范寫(xiě)生字，學(xué)生先按筆順描一描，再寫(xiě)一個(gè)。

學(xué)生互評(píng)再寫(xiě)字。

【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫(xiě)字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

（三）整體感知，了解大意

1．生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話。（三句）

2．我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的是否正確。

3．聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

（四）再讀課文，讀中感悟

1．學(xué)習(xí)第一、二句話。

（1）剛才有同學(xué)問(wèn)“小小的船指的是什么？”誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀前兩句，其他同學(xué)想一想這個(gè)問(wèn)題。

（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。（老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)）

（3）你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。

（4）比較句子。

課件出示：

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀，指名讀，集體讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙?xiě)出了月亮彎彎，小船彎彎，非?？蓯?ài)。通過(guò)比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．學(xué)習(xí)第三句話。

（1）聽(tīng)了你們的朗讀，我們好像已經(jīng)置身在這美麗的夜空中了。此時(shí)此刻，你想干些什么呢？

（2）我們來(lái)看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。

（3）一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美?。∽屛覀冿w上藍(lán)天，坐到月亮上，這時(shí)你又會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

3．語(yǔ)言訓(xùn)練。

課件出示：

彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）

閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）

藍(lán)藍(lán)的天空像________。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4．有感情地朗讀全文。

5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動(dòng)作。

6．學(xué)生表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

（五）課后延伸

1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

2．有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)月亮的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。