在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇一

1、了解鯨的形體特征、種類、進(jìn)化歷程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生研究科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法，寫簡單的說明文。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、流暢地朗讀課文。

1、通過默讀，知道課文從哪幾個方面介紹鯨。

2、通過討論學(xué)習(xí)，了解課文是運用哪幾種表達(dá)方式來介紹鯨。

情感、態(tài)度與價值觀明白課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想情感。

1、明白鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會運用作者在文中所運用的表達(dá)方法來寫簡單的說明文。

2、了解鯨的.進(jìn)化歷程。

2課時

第一課時

一、直接導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。

二、出示自學(xué)目的

1．了解3個生字，會寫10個生字。準(zhǔn)確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清敘述次序、

三、出示自學(xué)引導(dǎo)

1、朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法學(xué)習(xí)這些生字生詞。

2、用自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

四、學(xué)生自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況

1、找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時給予糾正。

2、找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。

3、生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、組詞肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）獲（）（）（）應(yīng)（）（）（）乳（）（）（）

2、熟讀課文。

七、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

第二課時

一、直接導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

（1）研讀課文，了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識。

（2）認(rèn)識、學(xué)習(xí)、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)默讀課文，思考下面幾個問題：

1、說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。

2、討論：鯨是怎樣進(jìn)化的？

四、學(xué)生自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況

1、找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。

2、精讀第一段，理解鯨的特點，學(xué)習(xí)掌握說明方法。

（1）鯨的特點：大

（2）說明方法：第一、二句：“…其實還有比象大…”（作比較）

第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數(shù)字）（舉例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假設(shè)）

3．指導(dǎo)讀出感情

4、指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說明方法。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成課后第三題

2、小練筆根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

七、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

1、形態(tài)：大、重、長

2、哺乳動物，退化，形狀像魚

3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨

4、生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺、生長

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇二

《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性等有關(guān)鯨的知識。文中運用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法。學(xué)習(xí)該文，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并加以運用。

在閱讀和思考的基礎(chǔ)上，通過合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)閱讀理解能力。

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，因此，在本課的教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，適時發(fā)揮引導(dǎo)、點撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說明方法。

１、知識及能力目標(biāo)：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

⑵ 了解本課的說明方法，并試著運用。

⑶ 學(xué)會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。

２、情感目標(biāo)：

⑴ 讓學(xué)生感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛動物，熱愛大自然。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。熱愛科學(xué)。

１、重點：了解鯨的生活習(xí)性；學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點寫的方法；總結(jié)出本課所用的說明方法。

２、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛動物，熱愛大自然。

通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找有關(guān)鯨的資料；準(zhǔn)備字典或詞典。

：多媒體課件

： 兩課時

一、交流資料，引入新授

學(xué)生用簡短的話交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。

師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識呢？

引入新授，板書課題：９、鯨

二、兩讀課文，初談感悟

１、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。

出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導(dǎo)易讀錯的字和難寫的字。

２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

３、匯報交流： 把你讀懂的內(nèi)容講一講。

三、引導(dǎo)點撥，總結(jié)學(xué)法

１、鯨是地球上什么樣的動物呢？

２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？

教師板書：

非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。

３、齊讀第一自然段。

四、合作探究，共同提高

１、借助第一自然段的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)４～８自然段：

四人小組同學(xué)分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

２、小組內(nèi)匯報交流：

先把你讀的自然段讀給同學(xué)聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。

３、議一議：

４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進(jìn)行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。

４、教師給每一小組發(fā)放練習(xí)題，要求同學(xué)們合作完成以下練習(xí)：

⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

② 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數(shù)字）

⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：

① 須鯨主要吃蝦和小魚。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

① 鯨用鰓呼吸。（ ）

② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）

③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）

每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。

教師板書：生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

五、齊讀課文，整體回顧

１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。

２、多媒體出示練習(xí)：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

教師可提醒學(xué)生參照板書填空。

讓學(xué)生朗讀全文、做填空練習(xí)，對課文內(nèi)容進(jìn)行了整體回顧。

六、閱讀練筆，拓展延伸

１、播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看鯨的`資料片。

２、閱讀：

座頭鯨

鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學(xué)家、音樂家、攝影師的鐘愛。

座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。

第一個節(jié)目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。

第二個節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團(tuán)，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚頓挫、交替反復(fù)、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個成員國５５種不同語言錄進(jìn)同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！

３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

非常大 說明方法：

是哺乳動物

９、鯨 兩類（須鯨 齒鯨） 列數(shù)字

吃食 舉例子

呼吸 作比較

生活習(xí)性 睡覺 打比方

生長

課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。條理清晰，層次分明，學(xué)生容易理解，而且很感興趣。在教學(xué)時，我注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，因此，教學(xué)比較順暢，比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的體形、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法。

3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進(jìn)化過程。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內(nèi)容？（指名概括小標(biāo)題，教師板書：體型、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性）課文在第二自然段介紹鯨的進(jìn)化時，你了解了哪些內(nèi)容？（鯨的進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化；鯨不是魚而是哺乳動物等）下面我們接著學(xué)習(xí)，看老師寫課題。（在黑板上書寫了一個大大的“鯨”）

2、師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？（太大了！）老師為什么把這個字寫這么大呢？猜一猜。（有可能是這個鯨它長得非常大，所以您把這個字“鯨”寫得這么大。（了不起！和同學(xué)握手，猜到老師心里了）接下來只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會和老師握一次手，好嗎？

3、師：同學(xué)們都知道這篇課文是說明文，既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個特點的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、精讀第一段，探究說明方法

（1）默讀課文第一自然段，對感興趣的語句多讀幾遍說說用了什么說明方法，教師適當(dāng)補充。

（作比較、列數(shù)字、舉例子、假設(shè)）

（2）師生共同分析，教師講解

如：第三句話用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念??？（十百六十噸）

師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個周老師重？（三十多個）

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的.肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？

師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）把說明方法寫在句子旁邊。

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數(shù)字的方法，應(yīng)該把列數(shù)字這四個字寫在什么地方？（句子旁邊）

師：這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說明方法？（從“要是”兩個字看出是假設(shè)的說明方法）

（3）指導(dǎo)朗讀，注重評價

3、合作學(xué)習(xí)3～7段，培養(yǎng)概括與辨析能力師：通過這一段的學(xué)習(xí)，我們充分感受到了鯨確實是一種很大的動物，接下來，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀3—7自然段，對同一個段落感興趣的同學(xué)自由組合成小組，結(jié)合老師的補充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內(nèi)容。

（1）小組成員匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽的同時適時補充。

（2）師生評價。

三、小結(jié)：一起看資料袋的內(nèi)容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物的教育。

四、作業(yè)：搜集有關(guān)鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報。

五、板書設(shè)計：

體形：龐大

鯨進(jìn)化：陸地——淺海——海洋

種類：須鯨、齒鯨

習(xí)性：進(jìn)食呼吸睡覺生長

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇四

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

2課時。

1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2、有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

第一課時

一、情境導(dǎo)入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備。)

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

(相機(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點撥讀通，讀出特點。

三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點

1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇五

第九課《鯨》

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感想，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

1、了解鯨的特點，進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等不同的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)和情感。

2、認(rèn)識列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學(xué)重難點

1、了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2、了解鯨的進(jìn)化過程。

課時：第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習(xí)性）

二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

通過數(shù)據(jù)、作比較、打比方的內(nèi)容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？

②能夠運用課文中的詞語簡潔的標(biāo)出鯨的演化過程。

陸地→淺?！Ｑ笾饾u適應(yīng)了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

很遠(yuǎn)的古代、很長很長的年代、漸漸

3、學(xué)習(xí)課文第三段，了解鯨魚的種類。

默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？ 共同點：他們都是鯨

不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學(xué)習(xí)課文四至七自然段，了解鯨的.生活習(xí)性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸，睡覺、生長）。

②學(xué)習(xí)第四自然段，了解鯨魚是如何進(jìn)食的。

a：指名讀。

b：說說作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？ c：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

5、學(xué)習(xí)第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

種說明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數(shù)字） ⑤齊讀四至七自然段。

三、小結(jié)

1、說說課文給我們講了什么？

2、學(xué)到了哪些說明方法？

四、拓展練習(xí)：口語表達(dá)與練筆

1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當(dāng)作鯨向別人介紹。 ①同桌互說

②指名上臺說、評議。

2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

板書設(shè)計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋

經(jīng)過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

生活習(xí)性： 睡覺圍成一團(tuán)分類別

繁養(yǎng)胎生哺乳

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇六

1、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。

一、導(dǎo)入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內(nèi)容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場?它這樣做對嗎?

二、新授

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里?

⑵為什么會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

(后來環(huán)境發(fā)生了變化。)

⑶小結(jié)：

原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類?你根據(jù)什么給它分類呢?

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。

3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢?

⑴介紹吃食：

請學(xué)生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④范讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

(在“張開、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號。)

試著把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶學(xué)習(xí)齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的'特別好?為什么?

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準(zhǔn)確性。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

(學(xué)生部分讀，部分表演。)

4、學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)：

⑴接下來，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

②動嘴講講、動筆畫畫、動手?jǐn)[擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節(jié)主要講鯨的什么呢?

②第6小節(jié)講了什么呢?

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢?

③那第7小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢?

鯨的生長速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?

三、總結(jié)

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學(xué)會像作者這樣描寫。

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇七

（1）熟讀課文，了解鯨的形體，種類，進(jìn)化過程和

生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的教育。

（2）在了解鯨的特點上，體會說明事物的方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生動手搜集資料和處理信息的能力。

（1）了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種

說明方法。

（2）鯨的進(jìn)化過程。

投影片，錄像帶，圖片，文字資料。

課時安排：第二課時

一、猜謎語導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關(guān)動物名稱的謎語。

（1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。

（3）像魚不是魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。

師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認(rèn)識的新朋友——鯨，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課 《鯨》

二、探究新知。

1、上節(jié)課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識

板書：形體 進(jìn)化過程 種類 生活習(xí)性

2、學(xué)習(xí)第一部分——鯨的形體。

（1）組織學(xué)生默讀第一部分，要求：看誰能準(zhǔn)確的概括鯨的形體特征。

（2）學(xué)生交流，教師板書：大。

（3）組織學(xué)生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。

（4）學(xué)生交流匯報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤

（5）講解說明方法。

學(xué)生默讀第一部分，用線條畫出相關(guān)語句，然后在旁邊做好批注，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

組織學(xué)生交流，教師板書：列數(shù)字，作比較，舉例子。

（6）課件展示，加深對第一部分的理解。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到鯨的確很大，你們見過鯨嗎 下面老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些有關(guān)鯨的錄像片，現(xiàn)在就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿。

組織學(xué)生交流看后的體會。

3、學(xué)習(xí)第二部分——鯨的進(jìn)化過程。

（1）指名讀文，其他同學(xué)一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

（2）指名說，師板書：哺乳動物。

（3）活動：鯨的自述。

先自由讀文，組織語言，然后進(jìn)行自述。

4、自主學(xué)習(xí)最后一部分——鯨的生活習(xí)性。

（1）利用喜歡的方式自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生交流匯報。

三，講故事，學(xué)知識。

師：接下來，老師給大家講一個故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給于重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗，進(jìn)入了賽場。鯨得到了消息，也匆匆趕來了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進(jìn)入。誰能用學(xué)到的知識給鯨一個滿意的回答。利用喜歡的方式與小伙伴交流。

學(xué)生交流，教師進(jìn)行總結(jié)：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有關(guān)鯨的資料，增加學(xué)生對鯨的了 解。

五，總結(jié)收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了一定的了解，還學(xué)會了一些說明事物的方法，為我們今后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的.課外知識。希望同學(xué)們繼續(xù)保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧秘吧。

板書設(shè)計： 22，鯨

形體（大）——160公斤 兩千公斤

進(jìn)化——哺乳動物：肺，陸地，胎生

種類——須鯨

生活習(xí)性——食物，呼吸，睡覺，生長

寫作方法：作比較，列數(shù)字，舉例子

（通迅員：樺甸市白山九年一貫制學(xué)校 孫廣紅）

《鯨》的教學(xué)反思

《鯨》是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類，生活習(xí)性等方面的知識。我講的是第二課時，上完這節(jié)課，另我滿意的地方有以下幾點：12《鯨》的教學(xué)設(shè)計 相關(guān)文章：開國大典（8篇教案+相關(guān)資料）《高爾基和他的兒子》課堂教學(xué)實錄《修鞋姑娘》續(xù)寫《狼牙山五壯士》第一課時教學(xué)設(shè)計2草船借箭教案《金蟬脫殼》第二課時說課稿《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思1、有趣的漢字查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇八

依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法。

了解鯨的進(jìn)化過程。

.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

：第1課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

(這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。

出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.本文介紹了關(guān)于鯨的哪些方面的知識? 啟發(fā)學(xué)生運用抓中心句的方法概括段意。

(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物。

(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習(xí)性。

(這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)

三、精讀課文.體會寫法

1.默讀課文。

師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。

2.集中交流。指名學(xué)生匯報，教師借機(jī)點撥。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

同學(xué)們已經(jīng)知道這一段主要介紹了鯨的大，那么除了用列數(shù)字的說明方法外，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!

課件出示學(xué)生匯報的句子：

句1、句2用象、大肥豬等熟悉的`事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比較、

句2不僅用了作比較的說明方法，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子，更增加了說明的力量。

四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

五、作業(yè)超市(自由選擇)

1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法，試著找找。

2、嘗試用所學(xué)的說明方法說明某件事物。

一{1} 大

二{2} 哺乳動物

三{3} 種類

9、《鯨》

吃食

呼吸

四{4-7} 生活習(xí)性 睡覺

生長

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇九

1、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。

⑵認(rèn)識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。

⑵通過讀，了解說明方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

⑵培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的情感。

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?

2、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么?

1、查閱有關(guān)鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。

一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案!

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、結(jié)合課文對鯨進(jìn)行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。

學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)：

(電腦課件出示)

師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學(xué)們具體介紹一下!

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。

師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的.小魚、小蝦等。

師：讓學(xué)生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大?，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重復(fù)使用可以增強(qiáng)語言表達(dá)的感情色彩，使文章讀起來生動感人!

師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)摹L試性的試一試!

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?

小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)

5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點?(生活習(xí)性)

師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?

(生齊讀6自然段。)

下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!

師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。

7、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)

生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!

(退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退，甚至完全消失，叫做退化。)

9、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

【《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十

１、學(xué)會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。

領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

認(rèn)識鯨是哺乳動物。

１、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。

２、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。

要求，讀通課文，了解鯨的知識。

師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準(zhǔn)備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。

有選擇的進(jìn)行重點閱讀和批劃

現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準(zhǔn)備怎么說服我？

根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：

１、認(rèn)識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關(guān)特點：

找出相關(guān)段落第２、５、７自然段，讀一讀。

板書：

哺乳動物用肺呼吸、胎生

出示課件（鯨的進(jìn)化過程；哺乳動物圖片）

師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）

了解鯨的'分類。（課件：鯨的種類）

板書：

分類 須鯨 齒鯨

過渡：

這可真是個學(xué)問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。

２、認(rèn)識鯨的大：

生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？

誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。

過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。

３、認(rèn)識鯨的生活習(xí)性：

吃食：指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。

睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。

再出示課件：睡覺。

師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。

今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？

列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。

播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？

請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十一

1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。

第二課時。

師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

生：欣賞圖片。

師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達(dá)方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?

生：(解說。)

師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)

師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?

生：學(xué)生回答。

可以把它們歸納為：

1、進(jìn)化過程。

2、鯨有哪些種類。

3、鯨具有哪些生活習(xí)性。

4、作者運用什么方法寫清楚?

(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)

師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢?

師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點詞。

師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?

(課件展示。)

師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講?

(有針對性地對學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)

師：剛才，我們運用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的'演變過程?

(自述法。)

師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

師：(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過程，還有哪些問題還未解決?

師：嗯，這些問題，請大家注意看。

(出示自學(xué)提示。)

生：學(xué)生自學(xué)。

師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?

故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學(xué)生匯報。

師：教師小結(jié)。

(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?

生：不贊同。

師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。

主要原因有：

1、淡水無法飼養(yǎng)。

2、食量驚人。

3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。

4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。

1、教師總結(jié)課文。

2、布置課外作業(yè)：

師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十二

1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。

2.重點學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設(shè)等說明方法。

一、導(dǎo)課激趣

1.板畫“鯨”，問：這是什么？

2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。

3.設(shè)問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。

4.師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下，就認(rèn)為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。

二、初讀感知

1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。

2.放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯的生字。▲檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書）

（1）指名讀四個生字，談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。

（2）指導(dǎo)書寫“肺”

（3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關(guān)部位。

3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：

形體、進(jìn)化、種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長

（引導(dǎo)學(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺歸結(jié)為生活習(xí)性）

連起來說說主要內(nèi)容。

三、研讀“鯨”大

1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大

2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的.嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。

3.反饋交流，隨機(jī)點撥、板書、感情朗讀。

（1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？

（2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當(dāng)于20xx個顏老師的體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒捏w重加起來還沒有它重）

（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。）

（4）作假設(shè)：第5句；抓“要是”體會作假設(shè)說明的虛擬性。

4、感情朗讀第1自然段。

關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。

四、小結(jié)遷移

模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十三

1。認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字。

2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

2。有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

認(rèn)識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

精讀課文。體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的`鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

圍繞重點，全班研討

自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦吞進(jìn)吃的多

噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

鯨在睡覺時是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

出示資料，延伸擴(kuò)展

出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十四

1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

二、 回顧課文：

師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）

三、 學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

1、 我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、 匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導(dǎo)鯨與象的比較，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，

相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）

3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）

四、 總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。

五、 鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）

自學(xué)提示：

1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性？

2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點？

3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

5、鯨的生長有什么特點？

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報。

學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點重點指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?/p>

六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點理解鯨的進(jìn)化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強(qiáng)化識記，解決重點）

七、 回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解？

八、 拓展延伸：

1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？

2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？

九、 總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設(shè)計：鯨

形體：大、重、長

哺乳動物

種類 ：須鯨 齒鯨

鯨 吃什么

生活習(xí)性 呼吸

睡覺

生長

1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時，也解決了課文的一項重點知識。

2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的'大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。

1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學(xué)匯報時，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。

2、對鯨的進(jìn)化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我

教學(xué)設(shè)計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

《鯨》教學(xué)設(shè)計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十五

１、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

３、有感情的朗讀課文。

理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。

一、導(dǎo)入

１、小品表演：

《魚類運動會》

內(nèi)容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

２、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場？它這樣做對嗎？

二、新授

１、學(xué)習(xí)第２小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里？

⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）

⑶小結(jié)：

原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

２、學(xué)習(xí)第３小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。

３、學(xué)習(xí)第４小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？

⑴介紹吃食：

請學(xué)生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的？

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④范讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

（在“張開、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號。）

試著把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶學(xué)習(xí)齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準(zhǔn)確性。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的.吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

（學(xué)生部分讀，部分表演。）

４、學(xué)習(xí)５、６、７小節(jié)：

⑴接下來，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

②動嘴講講、動筆畫畫、動手?jǐn)[擺這三個特點。

⑵交流：

①第５小節(jié)主要講鯨的什么呢？

②第６小節(jié)講了什么呢？

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？

③那第７小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢？

鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？

三、總結(jié)

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學(xué)會像作者這樣描寫。