作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小熊住山洞》教案小班篇一

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。

2.生字詞卡片。

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開(kāi)火車(chē)讀生字；

3.四人小組討論識(shí)記方法；

4.全班交流識(shí)記生字的方法；

5.教師小結(jié)。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō)。)

3.小結(jié)過(guò)渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

(下課)

《小熊住山洞》教案小班篇二

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

[通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

1、了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么？

[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

3、想像、說(shuō)話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。]

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）

吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）

3、芝麻開(kāi)花?？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。

年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 動(dòng)（ ）（ ）（ ）

4、用生字組詞說(shuō)話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。

（2）指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。

2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

1、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

20 小熊住山洞

（板畫(huà)：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上“舍不得砍”。）

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

《小熊住山洞》教案小班篇三

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

認(rèn)識(shí)生字，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè)錄音帶。

（一）談話導(dǎo)入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）

2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。

3、板書(shū)課題。

（二）自主研讀

1、學(xué)生初讀課文，讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。

教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。）

2、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀、分組讀。

（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。）

（三）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

（四）圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。

1、“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。）

教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：

“春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍?！?/p>

2、運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

3、指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。

4、看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹(shù)，

夏天，如果砍掉了小樹(shù)，

秋天，如果砍掉了小樹(shù)，

冬天，如果砍掉了小樹(shù)，

教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

5、重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。

a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。

b、你因?yàn)槭裁磳?duì)誰(shuí)有過(guò)“感激”的心情？森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解。）

教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花.

c、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：年、左、右

學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

（六）實(shí)踐活動(dòng)：

1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱(chēng)的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。

2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

3、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。

a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子。可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

b、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案小班篇四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自身的內(nèi)心情感。

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕快樂(lè)曲的錄音帶

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

二、自主識(shí)字，感知課文

1、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

邊讀邊畫(huà)，讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字他人可協(xié)助。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班匯報(bào)，協(xié)助每名同學(xué)當(dāng)小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學(xué)。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要同學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學(xué)只要把自身的真情實(shí)感流露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成績(jī)感。讓同學(xué)充沛自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓同學(xué)自身選擇）

2、全班匯報(bào)

（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

a、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題——讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓同學(xué)多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學(xué)在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō)。

b、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？協(xié)助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自身的動(dòng)作到前面演一演。

讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)同學(xué)自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性

c、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，同學(xué)扮演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感

四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）

五、借助板書(shū)，小結(jié)課文

小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

同學(xué)自身去總結(jié)，是同學(xué)與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)

《小熊住山洞》教案小班篇五

統(tǒng)編人教2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》

1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、了解故事大意，知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。

3、樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的意識(shí)。

1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。

樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的意識(shí)。

教師：多媒體課件？自制小動(dòng)物頭飾

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

一課時(shí)

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：在美麗的大森林里，有高大的松樹(shù)，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂(lè)），有一天，小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說(shuō)：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來(lái)做客，好嗎”

師：同學(xué)們想到小熊家做客嗎？

生：想

師板書(shū)課題：小熊住山洞

〖設(shè)計(jì)意圖〗：教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有讀課文的興趣，激發(fā)學(xué)生的`好奇心和閱讀文本的興趣。

二：初讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助插圖，了解故事。

師：你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？

生：小熊為什么一直住在山洞里？

生：小熊有沒(méi)有砍樹(shù)？

師：請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文，標(biāo)出課文中的自然段。

生：自讀課文。

師：看到大家讀的這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀讀課文。大家聽(tīng)一聽(tīng)，老師和你讀的有哪些不一樣？

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生快速走入故事情境，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。

生：認(rèn)真傾聽(tīng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們相互合作，選擇一個(gè)你喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀的更好。

生：相互讀課文。

師：誰(shuí)想來(lái)展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。

生：學(xué)生依次展示。

三：了解課文，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？

生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù)。

生：因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。

師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹(shù)。比如說(shuō)春天，小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù)？

生：因?yàn)榇禾煨?shù)長(zhǎng)出來(lái)綠油油的葉子。

師：夏天呢？

生：夏天樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍樹(shù)。

師：秋天呢？

生：秋天樹(shù)上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹(shù)。

師：冬天呢？

生：冬天小鳥(niǎo)在樹(shù)上。

師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹(shù)。

我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情。

生：比賽讀。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)比賽讀，達(dá)到以讀促講，通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情，讓同學(xué)們了解保護(hù)樹(shù)木很重要，樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處。

師：正因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)，才有了我們現(xiàn)在美麗的家園，清新的空氣，綠色的森林，如果小熊當(dāng)時(shí)把樹(shù)砍了，森林一年四季又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？

生：小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。

生：夏天沒(méi)有果子吃了。

生：我們看不到美麗的花兒了。

師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹(shù)，才有了我們現(xiàn)在的青山綠水，小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“小朋友們，我沒(méi)有邀請(qǐng)你們到我家做客，你們會(huì)生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴，長(zhǎng)頸鹿，小鳥(niǎo)，小白兔，你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說(shuō)？（學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演）

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物的重要性，更加突出文本主題：我們要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林。

生：我不會(huì)生氣，因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)了森林。

生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù)，所以我覺(jué)得它是對(duì)的。

生：我不會(huì)生氣，因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。

師：你們所說(shuō)的正是小熊的心聲。快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧。（播放小熊說(shuō)的話）

師：小熊不但保護(hù)了樹(shù)木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢?？靵?lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧。

生：自由讀

師：你都知道了些什么？

生：小熊懂禮貌。

生：小熊愛(ài)吃蜂蜜。

師：同學(xué)們今天的收獲可真大呀。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：以文帶文，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量，讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。

四：教師總結(jié)，作業(yè)布置

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，學(xué)完本課，你有哪些收獲？

生：我們不能砍樹(shù)。

生：我們要保護(hù)森林。

小熊雖然沒(méi)能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書(shū)《小兔開(kāi)店》。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：由讀一個(gè)小故事到讀整本書(shū)，點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成。

保護(hù)樹(shù)木

保護(hù)森林

《小熊住山洞》教案小班篇六

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱(chēng)贊。

1.通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。

2.領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件

一、 創(chuàng)設(shè)情景、引出課題

1.（出示森林四季的圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，這四張圖分別對(duì)應(yīng)的是什么季節(jié)？你怎么看出來(lái)的？

2.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（總結(jié)：四季真美）

3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛(ài)的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書(shū)：小熊住山洞），接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看故事講了什么內(nèi)容吧！

二、 解讀課文

1.認(rèn)真聽(tīng)老師讀故事

（1）把不會(huì)讀的字詞圈出來(lái)

（2）給課文標(biāo)出自然段

出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得

不忍心 斧頭 忽然 毀 感激

2.剛才聽(tīng)老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個(gè)自然段找到的答案？

3.小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

4.為什么小熊沒(méi)能夠住進(jìn)新房子呢？讓我們一起來(lái)看一看！

（1）自由讀第2自然段，勾畫(huà)出小熊說(shuō)的話。

（春天 樹(shù)上有綠油油的葉子 沒(méi)有砍樹(shù) ）（出示春天的圖片）

（2）男生齊讀第3自然段，其余同學(xué)勾畫(huà)出小熊說(shuō)的話。

（夏天 樹(shù)上開(kāi)滿了花 沒(méi)有砍樹(shù)）（出示夏天的圖片）

“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）

（3）全班同學(xué)一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格

秋天

冬天

（4）練習(xí)有感情地朗讀

春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不

4.學(xué)習(xí)了2-5自然段，我們知道小熊沒(méi)有住進(jìn)新房子，那你們覺(jué)得它高興嗎？

5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來(lái)讀讀第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的樹(shù)真的被砍光了，會(huì)怎么樣？

2.我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？

四、課后作業(yè)

選一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，畫(huà)一幅美麗的森林圖畫(huà)。

《小熊住山洞》教案小班篇七

讓學(xué)生通過(guò)各種形式充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

３、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

４、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字、美讀重點(diǎn)段。

從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì)到它愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。

生字詞卡、多媒體課件。

一、談話引入

１、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）

２、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了，他們有沒(méi)有釀造好房子呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》。

３、板書(shū)課題，齊讀課題。 利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

二、自學(xué)生字、熟讀巧記。

１、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，不要讀課文，書(shū)上還有五幅這樣美麗的圖畫(huà)，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容？（說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）

２、學(xué)生自由讀課文，讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音讀通課文。

教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

學(xué)生想辦法：查課后的生字表，問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校里上課時(shí)，可以問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。

３、檢查字詞，掌握情況：

⑴ 你們看，森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識(shí)字了。（小動(dòng)物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確。

（熊爸爸和小熊想砍些樹(shù)造一間木頭房子，可是樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來(lái)了一束束美麗的鮮花感謝它們。）

⑵ 孩子們的耳朵最靈了，你聽(tīng)清楚了哪些生字？指名當(dāng)小老師帶讀。

⑶ 你們聽(tīng)得準(zhǔn)確，還要讀得準(zhǔn)確。來(lái)，一起讀。

⑷ 這些字你在哪些地方看到過(guò)？怎樣記住它？

⑸ 現(xiàn)在我們來(lái)年“開(kāi)火車(chē)”的游戲。（生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。）

⑹ 森林里的大樹(shù)也知道小朋友們認(rèn)識(shí)了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來(lái)。（課件出示或圖片）如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個(gè)詞。

過(guò)渡：看得出來(lái)，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？ 老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，從中形成對(duì)課文的整體感知，讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀，開(kāi)小火車(chē)等方法，體現(xiàn)識(shí)字梯度。

三、再讀課文，初步領(lǐng)會(huì)。

１、自己把課文讀一讀。

２、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

３、指導(dǎo)朗讀，最后一個(gè)自然段不怎么好讀，跟老師再讀。

４、再齊讀最后一段。 再讀課文，鞏固識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)互相欣賞。

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

１、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來(lái)告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺(jué)。

指名讀第一段──-齊讀

２、當(dāng)小熊聽(tīng)到爸爸說(shuō)要造一間木頭房子住時(shí)，小熊的心情怎樣？他好象在說(shuō)些什么？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀。

３、齊讀一、二自然段。 了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木頭房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、小結(jié) 這節(jié)可我們的收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？ 學(xué)生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教案小班篇八

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右、和、動(dòng)、雞"6個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石"字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

一、導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？那里有高高的松?shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？好，請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

二、讀課文，識(shí)生字。

1．再次自讀課文，識(shí)字。

2．播放課件，聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。

播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）課件出示生字，帶拼音讀。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

（4）去掉拼音讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

三、朗讀課文，讀中悟、讀中思。

孩子們，你知道小熊住在哪里嗎？（播放課件）出示第一、二自然段。

（一）、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1．了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

2．讀第二自然段，觀察圖，感受小熊高興的心清，猜一猜小熊好像在說(shuō)什么？

（二）讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。

1．播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。

2．說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。

3．說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。

指導(dǎo)：讀出景色之美，"舍不得"三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。

4．指名連讀3－6自然段。

（三）學(xué)習(xí)7－8自然段

過(guò)渡：小熊一家最后住進(jìn)房子了嗎？課件出示弟七、八自然段。

1．指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2．讀完"一束束美麗的鮮花"后，練習(xí)課后"說(shuō)一說(shuō)"。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

了解生字的筆順；課件出示范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。

請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

《小熊住山洞》教案小班篇九

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

：

能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

：課件、頭飾

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題興趣。

小朋友們，老師今天要帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件展示森林的美景。)這個(gè)地美嗎?這一大片森林是誰(shuí)的家?(花草、樹(shù)木、動(dòng)物)。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?

二、讀課文，了解大意。

1、播放課件，學(xué)生欣賞故事。

小朋友們，你們想讀讀這個(gè)故事嗎?故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。)

2、生自由讀全文。要求：拿好書(shū)，坐端正;讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽(tīng)?

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

三、細(xì)讀課文，討論解疑。

1、看圖1，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)诟墒裁?先讀一讀1、2自然段，再回答問(wèn)題。

2、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子?

研讀課文第3～6段：

課文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍?讀3～6段。

口頭完成填空：()，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上()，小熊舍不得砍。

出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的?

想象說(shuō)話：樹(shù)上()，小熊對(duì)爸爸說(shuō)："_______________________"。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。(課件做背景。)

四、認(rèn)讀生字。

1、讀讀生字詞。多種形式的認(rèn)讀;個(gè)別讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班讀。

砍樹(shù)蓋房子結(jié)滿舍不得一年

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識(shí)字方法。

熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個(gè)字。

“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生人類(lèi)最早砍東西的工具是石頭做的。

“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：“

木”表示樹(shù)枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱(chēng)作“一束鮮花”。“直”可編個(gè)順口溜：“有腳真開(kāi)心，無(wú)腳直犯愁?！币员阌涀　爸薄?，區(qū)別“真”。

5、游戲鞏固識(shí)字。

1)漢字魔方。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)

告()吉()

欠()云()

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。

風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。

2、芝麻開(kāi)花。(口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多)

年()()()滿()()()

直()()()動(dòng)()()()

二、學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。

看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?

2、讀課文第七、八自然段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”，說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子。(聯(lián)系前文回答)

3、自由讀7、8段，想想有沒(méi)有不明白的地方?隨機(jī)理解：感激。

1)小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

認(rèn)讀"美麗"，說(shuō)說(shuō)近義詞。

2)小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。

小組討論,代表匯報(bào)。

3)指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

三、認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗

2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

3、口頭擴(kuò)詞。

四、學(xué)寫(xiě)生字：

1、出示生字：年、左、右

年：第四筆“豎”要短些略往右斜

左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”高于“撇”的收筆處

右：下面的“口”扁些，不宜寫(xiě)大

2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?

3、學(xué)生練寫(xiě)生字。

4、展示評(píng)議。

五、配樂(lè)朗讀課文，感受小熊一家的行為之美。

六、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個(gè)_________________只________________

作業(yè)：

與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》

《小熊住山洞》教案小班篇十

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫(xiě)了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈的小熊一家的形象。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)涵的道理對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)利用多媒體動(dòng)態(tài)地展示大森林里四季的變化，同時(shí)融讀、演、議等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重挖掘教材中的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。

新課程強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性化體驗(yàn)和理解。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“石”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德。

３、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

有感情地朗讀課文。

領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德。

多媒體課件。

文中各種小動(dòng)物的頭飾。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

１、小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹?，他家住在哪兒呢?/p>

２、看課件，指名回答。

３、揭題。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字

１、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

２、認(rèn)讀生字：

⑴同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。

⑵指名分段讀課文。

３、記憶生字：

⑴小組交流記憶生字的方法。

⑵全班匯報(bào)。

⑶游戲鞏固漢字。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字。在這一環(huán)節(jié)中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，在交流中提高識(shí)字能力。

三、熟讀課文、讀中感悟

１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴指名讀。

⑵（觀察圖）體會(huì)小熊的心情。

意圖：在了解山洞特性的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

⑶小熊一家有沒(méi)有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）

２、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴指名讀。

⑵學(xué)生評(píng)讀。

⑶聯(lián)系第一、二自然段提出疑問(wèn)。

３、學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段：

⑴課件出示森林的四季圖片。

⑵指名說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。

⑶朗讀與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。

意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀看課件，用具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)。

４、學(xué)習(xí)第八自然段：

⑴看課件：

圖上的小動(dòng)物在干什么？

⑵齊讀第八自然段。

⑶練習(xí)說(shuō)話。如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么話呢？

意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“議、演”來(lái)體驗(yàn)感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境受人尊敬，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、端正姿勢(shì)、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、學(xué)寫(xiě)“年”：

學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

２、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字：

讓學(xué)生觀察字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

五、課外延伸、鞏固提高

１、了解人類(lèi)為了保護(hù)環(huán)境做了哪些事情。

２、與小伙伴合作研究建造新房子的材料，并為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子。

１、作者胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，１９４０年生，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教４０年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作４０年。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇，其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱(chēng)號(hào)。

２、熊的冬眠：

生活在北方的熊為了躲避漫長(zhǎng)而寒冷的冬天，往往進(jìn)行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時(shí)，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹(shù)洞里冬眠。

《小熊住山洞》教案小班篇十一

1.正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2.理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

情境演示法

多媒體課件、花、動(dòng)物頭飾

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：今天老師帶領(lǐng)大家到一片美麗的森林里（播放課件），在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（課件展示）

生：……

師：生字我們已經(jīng)掌握的非常熟練了。接下來(lái)我們共同學(xué)習(xí)一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什么？

二、學(xué)習(xí)1-2自然段

師：這四幅圖分別代表哪個(gè)季節(jié)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：……

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，接下來(lái)聽(tīng)老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個(gè)自然段。我們齊讀一遍。

生：……

師：前兩個(gè)自然段講了什么？

生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹(shù)造木頭房子。

三、學(xué)習(xí)3-6自然段

先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹(shù)的原因，感悟四季的美麗。培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。

“春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍?！?/p>

“夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍?！?/p>

“秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍?！?/p>

“冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。”

四、學(xué)習(xí)7、8自然段，完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

1、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2、“小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢？”

3、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？”

4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)

完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

5、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

“朗讀課文。想一想，動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？找同學(xué)進(jìn)行情境再現(xiàn)。

6、“學(xué)習(xí)了整篇課文，要向小熊一家學(xué)習(xí)什么？”

7、教師小結(jié)：“正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里。

五、生字

“年”、“左”、“右”

六、課堂小結(jié)。

1、“小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？”

2、教師小結(jié)：“同學(xué)們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動(dòng)，都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境！

《小熊住山洞》教案小班篇十二

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人情境

（出示“森林”二字。）

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）

演示課件，從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù)，再變成五棵樹(shù)，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹(shù)木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。

由象形字引入圖畫(huà)，通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。

師配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面。）

二、初讀故事

１、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

２、再讀，標(biāo)好自然段。

３、小組內(nèi)齊讀；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手。

４、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。

引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

三、認(rèn)讀生字詞

１、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。圖１

“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。

２、同桌互讀。

３、指名讀。

４、去掉拼音讀。

５、開(kāi)火車(chē)讀。

６、任意指讀。

７、“摘果子”游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹(shù)上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）

８、“找朋友”游戲。

（將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。）

四、課問(wèn)休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。

秋天結(jié)滿果，冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房。

五、擴(kuò)展運(yùn)用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

（“下要保底，上不封頂?！备鶕?jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門(mén)口歡迎我們呢！我們一起進(jìn)去看看吧！

哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們和他一起讀讀吧！

二、讀中感悟

１、學(xué)習(xí)一、二自然段：

⑴ 觀察畫(huà)面，情感體驗(yàn)：

（繼續(xù)觀察畫(huà)面）一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺(jué)？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問(wèn)題嗎？

課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見(jiàn)解。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生切身體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往。

⑵ 指讀：

你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請(qǐng)讀第一、二自然段。

⑶ 觀察畫(huà)面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō)，他們想要的房子是什么樣的嗎？

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語(yǔ)氣？

練習(xí)讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)ィ承?shù)，造一間／木頭房子住。”

過(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周?chē)钟心敲炊喱F(xiàn)成的樹(shù)木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文，你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎？

采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。

２、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴ 指名讀。

⑵ 字生評(píng)讀：

引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大，因此要讀得重一些。

⑶ 小組間比賽讀。

⑷ 提出疑問(wèn)：

讀到這段時(shí)，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？

（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子啦？）

（學(xué)生能提出的問(wèn)題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習(xí)慣。）

對(duì)呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢？

３、學(xué)習(xí)第三一六自然段：

⑴ 小組讀三～六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

⑵ 同桌說(shuō)一說(shuō)，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）

⑶ 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。）

從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識(shí)詞”的設(shè)計(jì)；從多種游戲進(jìn)課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何使語(yǔ)文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。